第一篇：美術(shù)《生活日用品的聯(lián)想》評(píng)課

美術(shù)《生活日用品的聯(lián)想》評(píng)課

我今天評(píng)的是畢老師的美術(shù)課《生活日用品的聯(lián)想》。首先，我覺(jué)得動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的很好，很快的便吸引了學(xué)生的注意力，繼而導(dǎo)入了新課。接著，通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、角度、組合與局部功能進(jìn)行了觀察和分析，例如：出示了“湯勺”的圖片，讓學(xué)生從不同的角度去觀察它們的形狀。接著利用示范作品和普通日用品的對(duì)比引出了聯(lián)想的概念，讓學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行奇思妙想。同學(xué)們的想象力也很豐富，對(duì)著圖片中的日用品的造型產(chǎn)生了很多有創(chuàng)意的想法。老師通過(guò)對(duì)日用品的再造型，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了創(chuàng)造的快樂(lè)。然后畢老師讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，提高了學(xué)生的動(dòng)手及設(shè)計(jì)能力。作業(yè)完成后，老師先讓個(gè)別學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行介紹，然后再對(duì)作品進(jìn)行了展示、分析與指導(dǎo)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，畢老師對(duì)課堂有著基本的控制力。教學(xué)流程清晰，教學(xué)過(guò)程流暢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)審美能力的教學(xué)環(huán)境，正確處理了主導(dǎo)與主體的關(guān)系，運(yùn)用了啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，用眼觀察比較，突出了學(xué)生的自主性、發(fā)展了學(xué)生的想象力、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

第二篇：生活日用品的聯(lián)想說(shuō)課稿

《生活日用品的聯(lián)想》-————說(shuō)課稿

（2013-2014第一學(xué)期）

土左民中附小 寶阿拉木斯 2013.12.15 生活日用品的聯(lián)想說(shuō)課稿

土左民中附小：阿木 我選擇的說(shuō)課課題是小學(xué)四年級(jí)人美版教材第十四課《生活日用品的聯(lián)想》，對(duì)這節(jié)課我將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述，具體來(lái)談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)：

一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：

1、教材的地位和作用

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)創(chuàng)作類型的美術(shù)活動(dòng)課型，它屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，注意活動(dòng)的功能目的。既要求學(xué)生能初步了解形的變化、形的組合，學(xué)習(xí)從身邊的事物中得到創(chuàng)作的啟發(fā)與聯(lián)想，通過(guò)對(duì)生活日用品形的變換組合聯(lián)想所感所想的新事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。《生活日用品的聯(lián)想》一課是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的造型特點(diǎn)，功能和顏色的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)外形，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察與想象的能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，積極地、大膽地，設(shè)計(jì)裝飾表現(xiàn)，使生活日用品的形象變得可愛(ài)，有趣。也充分反映出學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

在本課《生活日用品的聯(lián)想》中，生活日用品包含的范圍很廣泛。在我們家庭生活中，有各式各樣的生活用品，給我們的生活帶來(lái)了方便。我先讓學(xué)生了解日用品都包含哪些東西，可以把它們分類：如炊具、餐具，各種工具等日常用品，是我們常見(jiàn)到的。但是很少有人認(rèn)真觀察它們的外形。本課就引導(dǎo)孩子們?nèi)ミx擇自己喜歡的物品的外形、進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析，從中啟發(fā)創(chuàng)作聯(lián)想。

2、教材組織與處理 在教學(xué)中，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用多種教學(xué)方式，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中，我采用了通過(guò)精彩視頻和課件展示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中了解生活用品的聯(lián)想方法。為了深挖教材，我現(xiàn)場(chǎng)演示把廢舊燈泡變成創(chuàng)意小花瓶等，讓學(xué)生感受藝術(shù)源于生活又高于生活。很多東西通過(guò)聯(lián)想創(chuàng)造變成有趣的新形象，最后再通過(guò)課本的觀察分析和課件的欣賞，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生作業(yè)方面，我大體上分為兩大部分，一方面是繪畫(huà)表現(xiàn)，一方面是課下實(shí)踐作業(yè)。這樣，既能使學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望。

二、對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)：

學(xué)生在這之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)《會(huì)變的線條、、各種各樣的鞋、臺(tái)歷設(shè)計(jì)》等，生活日常用品知識(shí)的學(xué)習(xí)，有一定的認(rèn)識(shí)和理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了一定的奠基作用。也為本節(jié)課的順利教學(xué)提供了一定的條件。因此，學(xué)生通過(guò)對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)觀察和分析問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們天真、活潑可愛(ài)，求知欲、好奇心很強(qiáng)，對(duì)許多事物都想去了解，去探究。他們需要一個(gè)展示自己個(gè)性與能力的載體和平臺(tái)。根據(jù)孩子們的認(rèn)知實(shí)際年齡和心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我大膽進(jìn)行預(yù)設(shè)：利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松，愉悅的氣氛中欣賞、體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)、制作生活日用品的聯(lián)想，重點(diǎn)突出學(xué)生的聯(lián)想，也充分地反映出學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解基本的生活日用品，能根據(jù)日用品的外形，用添加、組合的方法進(jìn)行聯(lián)想。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)觀察，用日用品的外形，進(jìn)行大膽聯(lián)想，提高觀察力，動(dòng)手能力、創(chuàng)造力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)聯(lián)想、大膽創(chuàng)新和熱愛(ài)生活的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)的確立：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察不同生活日用品的外形，用添加、組合的方法進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生用不同的生活日用品進(jìn)行聯(lián)想

五、教學(xué)過(guò)程的展示：

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)生活日用品的課件，各種工具和材料。教學(xué)流程：從四個(gè)方面來(lái)完成：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：

通過(guò)欣賞廣告片《一個(gè)螺絲的聯(lián)想》片斷，激發(fā)學(xué)生的興趣，好奇心和探究欲，感受“聯(lián)想”，引出課題。

（二）、探索嘗試，誘發(fā)聯(lián)想：

這部分讓學(xué)生自主探究、討論交流。在此環(huán)節(jié)，我將通過(guò)從立體形象到平面、從實(shí)物到圖形、再?gòu)钠矫姘l(fā)散的實(shí)物的教學(xué)方案和課件展示，引出問(wèn)題，并層層深入。如：

1、這些可愛(ài)的形象，設(shè)計(jì)師是怎么創(chuàng)作出來(lái)的呢？（這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生了解什么是聯(lián)想，藝術(shù)家們運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法創(chuàng)作出來(lái)的）

2、你們還知道哪些生活日用品呢？(這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生了解日用品都包含哪些東西，可以把它們分類：如炊具、餐具，各種工具等日常用品，是我們常見(jiàn)到的，確很少有人認(rèn)真觀察、研究、分析它們的 4 造型特點(diǎn)、功能和顏色。那么，今天就去選擇自己喜歡的物品的外形、功能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，為后面的創(chuàng)作選擇打下基礎(chǔ)。)

3、你想如何進(jìn)行聯(lián)想呢？

出示一個(gè)鉛筆，提出問(wèn)題：你聯(lián)想到了什么？讓學(xué)生說(shuō)出自己聯(lián)想到的事物。老師也順勢(shì)在黑板上將其畫(huà)出來(lái)。

提出問(wèn)題：方向和位置不同，你又會(huì)將鉛筆聯(lián)想成什么呢？再讓學(xué)生小組交流、討論，并得出結(jié)論。

（三）、激發(fā)欲望，創(chuàng)作表現(xiàn)

通過(guò)對(duì)教材的分析、欣賞學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，選擇自己喜歡的生活日用品，用自己喜歡的方式進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。為了讓學(xué)生更有目的的完成創(chuàng)作，以“生活日用品變變變”的比賽，讓孩子們也來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，看誰(shuí)的聯(lián)想更加有創(chuàng)意，裝飾的更加生動(dòng)有趣。這個(gè)部分從三個(gè)方面來(lái)完成：

1、仔細(xì)觀察自己身邊的生活用品，你能聯(lián)想到什么？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（這個(gè)問(wèn)題也是對(duì)前面學(xué)習(xí)的一個(gè)歸納和檢測(cè)，為后面創(chuàng)作表現(xiàn)聯(lián) 想做個(gè)鋪墊。）

2、老師再利用課件展示：

展示各種作品和生活日用品圖片，我先以勺子為例，展示制作方法，再讓學(xué)生欣賞各種不同的作品。（這部分也為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)）

3、作業(yè)要求和學(xué)生作業(yè)：

根據(jù)自己手中的生活用品的形狀，大膽展開(kāi)聯(lián)想。要求:用形的變化或形的組合把日用品變成其他造型.（四）、展示評(píng)價(jià).5 在經(jīng)歷以上階段的學(xué)習(xí)，最后我將讓學(xué)生介紹自己的作品，然后同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，鼓勵(lì)新奇的作品。美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)的重要手段，把作品評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，可評(píng)價(jià)自己的作品也可評(píng)價(jià)別人的作品，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正了解聯(lián)想創(chuàng)作，共同分享成功的喜悅。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（課件展示）

七、課前反思：

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教師主要從聯(lián)想的途徑等方面進(jìn)行引導(dǎo)和組織，鞏固本課“雙基”的目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)，預(yù)設(shè)學(xué)生應(yīng)該掌握較好。但是，由于學(xué)生的年齡及思維水平的限制，估計(jì)在聯(lián)想面，聯(lián)想深度等方面有局限，因而創(chuàng)作的作品 有一定的差異。

第三篇：《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本：人 美 版 授課教師：王芳菲 學(xué) 校：晉城愛(ài)物學(xué)校 年 級(jí)：四年級(jí)

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：根據(jù)生活日用品的不同外形展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用拼貼的方法表現(xiàn)作品，提高學(xué)生的觀察能力和大膽想象的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)教師引導(dǎo)和課件演示等方法，幫助學(xué)生在欣賞、探索中感受聯(lián)想的奇妙，在創(chuàng)作中體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)給人帶來(lái)的樂(lè)趣，教育學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：

生活日用品、課件、各種工具和材料。

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：王老師聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)特別聰明，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，這節(jié)課老師想考驗(yàn)一下大家，你們有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

生：有

師：那我們就馬上進(jìn)入第一關(guān)──猜猜“我”是誰(shuí)？ 這里有一個(gè)箱子，里面是什么呢？誰(shuí)來(lái)摸一摸。告訴大家！生：杯子、牙刷、鏟子……

（教學(xué)意圖：通過(guò)游戲了解學(xué)生對(duì)生活日用品的外形特征是否了解。）

師：這些都是生活日用品

二、講授新知 1.板書(shū)：生活日用品

師：在我們的生活中，像這樣的生活日用品還有很多，你們還知道哪些呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：勺子、臺(tái)燈……

師：你們真是生活中的有心人。第一關(guān)我們已經(jīng)成功闖過(guò)，現(xiàn)在進(jìn)

入第二關(guān)──看我變變變。老師手里現(xiàn)在拿著的是----等學(xué)生回答（勺子），注意觀察：教師演示勺子→小魚(yú)。讓學(xué)生見(jiàn)證奇跡。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受）

師：孩子們，像這樣，由一種事物想到另一種事物的思維過(guò)程，我們把它稱為聯(lián)想。

2.板書(shū)：聯(lián)想

這節(jié)課，我們就一起探究《生活日用品的聯(lián)想》

師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)百寶箱，請(qǐng)小組長(zhǎng)開(kāi)啟寶箱。齊讀任務(wù)卡。明確任務(wù)，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察百寶箱中的生活日用品，轉(zhuǎn)動(dòng)起我們的大腦，大膽創(chuàng)意，展開(kāi)聯(lián)想，用自己喜歡的方法進(jìn)行裝飾。讓它來(lái)個(gè)大變樣！我們進(jìn)行第三關(guān)：創(chuàng)意我在行。

三、任務(wù)卡要求：

1.根據(jù)生活用品的外形特征，大膽展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作；

2.簡(jiǎn)要記錄制作過(guò)程并展示；

3.作品要有創(chuàng)意，注意色彩搭配協(xié)調(diào)；

4.小組合作完成（分工要明確）；

提醒學(xué)生注意:使用剪刀的安全，并保持身邊衛(wèi)生整潔，把剪下來(lái)的碎紙屑及時(shí)收到袋子里。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：

（課件循環(huán)播放音樂(lè)）小組合作要明確分工；強(qiáng)調(diào)色彩深淺搭配；

根據(jù)生活用品的外形特征進(jìn)行聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生的難點(diǎn)。

五、展示作品，評(píng)價(jià)提高

師：果然我們班同學(xué)都是很聰明。老師在巡視的過(guò)程中。發(fā)現(xiàn)很多有創(chuàng)意的作品讓我眼前一亮。哪個(gè)小組愿意上來(lái)展示一下。

1.學(xué)生自評(píng)（創(chuàng)意說(shuō)明）

2.學(xué)生互評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)：

真沒(méi)想到大家能把這些小小的生活用品，通過(guò)豐富的聯(lián)想創(chuàng)作的如此漂亮新奇。我們還一起找到了聯(lián)想的方法，老師要為我們每個(gè)同學(xué)點(diǎn)個(gè)贊！

第四篇：《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

雙廟中學(xué)

楊舒

教材分析：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣。能根據(jù)生活日用品的不同外形展開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動(dòng)有趣。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

老師這里有個(gè)短片，在短片中有我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的一些朋友們，看同學(xué)們能不能把它找出來(lái)！

播放動(dòng)畫(huà)片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，學(xué)生欣賞。

1、影片中你看到了什么？

2、你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛(ài)么？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——出示課題：13.生活日用品的聯(lián)想

二、新授：

1、你還知道哪些生活日用品呢？

生：鞋、鍋碗瓢盆、牙刷、香皂、水杯等

2、我們說(shuō)的日用品與剛才動(dòng)畫(huà)片中的生活日用品相比有什么不同呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）生：動(dòng)畫(huà)片中的生活用品有五官、四肢給人感覺(jué)好像有生命一樣等。師總結(jié)：由某事物而想起其他與之相關(guān)的另一事物，這就是聯(lián)想。

3、如何進(jìn)行聯(lián)想呢？讓我們看看下面的短片：（課件）

展示勺子的聯(lián)想（相同用品變換不同角度后進(jìn)行聯(lián)想產(chǎn)生的結(jié)果不同）①如果是你會(huì)將勺子聯(lián)想成什么呢？ 生：豎起來(lái)可以聯(lián)想成小人等。②為什么相同的用品我們和短片中的聯(lián)想結(jié)果不同呢？（學(xué)生交流討論）生：因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌冗M(jìn)行聯(lián)想。

師：同一種用品不同的人從不同的角度去觀察會(huì)產(chǎn)生不一樣的聯(lián)想。

4、打開(kāi)書(shū)，提出問(wèn)題，分組討論：

（1）書(shū)上的作品都用了哪些方法進(jìn)行裝飾的？（2）他們的美術(shù)作品哪些方面值得你學(xué)習(xí)和借鑒？

（3）現(xiàn)在，請(qǐng)大家把自己從家里帶來(lái)的生活用品擺放在桌面上，仔細(xì)觀察，你能聯(lián)想到什么？講給大家聽(tīng)。（學(xué)生分組進(jìn)行討論，解決問(wèn)題。）

生：水瓶?jī)A斜著可以聯(lián)想成蝴蝶；橫著聯(lián)想成汽車；勺子可以聯(lián)想成人物等。

5、示范制作方法：大家的想法真好，我覺(jué)得xx同學(xué)的想法最好實(shí)現(xiàn)。讓我們看看將xx同學(xué)的水瓶變成蝴蝶的方法。制作過(guò)程錄像：

（一）根據(jù)用品的外形從不同角度進(jìn)行聯(lián)想；

（二）利用手工紙剪出制作蝴蝶需要的部件。（如：眼睛、翅膀、裝飾等。注意色彩搭配）

（三）注意動(dòng)態(tài)特征的表現(xiàn)。

（四）整理完成。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)將水瓶變成蝴蝶的方法？ 生：總結(jié)步驟。

師：這種方法你學(xué)會(huì)了么？

三、提出作業(yè)要求：

師：想對(duì)你手中的日用品進(jìn)行聯(lián)想么？現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫(huà)筆、彩紙等材料，將我們生活日用品來(lái)個(gè)大變樣，來(lái)參加生活日用品“變、變、變”的競(jìng)賽游戲，好么？ 生：好。

師：看誰(shuí)能在競(jìng)賽中獲得奇趣星、巧手星、色彩巧配星…… 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：（課件循環(huán)播放聯(lián)想后的生活用品+歡快音樂(lè)）要求：

1、認(rèn)真觀察自己帶來(lái)的生活用品。

2、根據(jù)自己手中的生活用品的外形特征大膽地展開(kāi)聯(lián)想。

3、用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作，注意色彩要深淺搭配。

4、可以獨(dú)立完成，也可以和旁邊的同學(xué)合作完成，使其成為一件可觀賞的小飾物。（小組合作分工要明確）

五、展示作品，評(píng)價(jià)提高。

1、學(xué)生自評(píng)（創(chuàng)意說(shuō)明）

2、學(xué)生互評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（新秀獎(jiǎng)、奇特獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)。）

六、總結(jié)：

真沒(méi)想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品，通過(guò)豐富的聯(lián)想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇！

讓我們拿起聯(lián)想裝飾后的用品，找到你的小伙伴像動(dòng)畫(huà)片中的卡通形象那樣我們手拉手跳起歡快的舞蹈！結(jié)束我們今天的美術(shù)課?。▌?dòng)畫(huà)片剪輯）

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)--生活日用品的聯(lián)想

教學(xué)設(shè)計(jì)《生活日用品的聯(lián)想》

單位：灃東新城柏梁小學(xué) 姓名：王巧娟 教材分析：

《生活日用品》是人美版第七冊(cè)第十四課的內(nèi)容。炊具、餐具、各種工具等日常用品，是我們常常見(jiàn)到的，但是很少有人認(rèn)真觀察、研究、分析它們的造型特點(diǎn)、功能和顏色。本課教材的意圖是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解他們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，初步感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣。

能力目標(biāo)：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)動(dòng)手表現(xiàn)、繪畫(huà)，使其生動(dòng)有趣。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，能夠用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

難點(diǎn)：能夠基本掌握表現(xiàn)的幾種方法，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。

教具：生活日用品實(shí)物、課件 學(xué)具：水彩筆、紙 教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水彩筆、紙

（教師）課件、生活日用品實(shí)物

二、教學(xué)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入：（播放視頻）

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中離不開(kāi)各式各樣的生活用品，它們給我們的生活帶來(lái)了許多的方便。板書(shū)課題（14.生活日用品的聯(lián)想）

（1）火眼金睛

觀看動(dòng)畫(huà)片《美女與野獸》片段，找出都有哪些生活日用品。它們發(fā)生了怎樣的變化？

師：同學(xué)們不愧是火眼金睛，能夠找出影片中這么多的生活日用品。

2、欣賞探究（1）猜謎游戲

展開(kāi)你豐富的聯(lián)想，課件中的生活日用品能變成什么？（播放課件3）從形狀觀察

（2）引導(dǎo)學(xué)生看課件“勺子的聯(lián)想”（播放課件4、5）從不同角度觀察

從各種角度看勺子的外形像什么？師：提出問(wèn)題：為什么同樣是勺子作者能分別創(chuàng)造出手提袋，眼鏡和小烏龜呢？

生：因?yàn)橛^察角度不一樣。

（3）找一找發(fā)現(xiàn)勺子藏在哪里了。（播放課件6、7）從局部展開(kāi)聯(lián)想（4）學(xué)生小結(jié)。

我們可以從日用品的形狀和不同角度展開(kāi)聯(lián)想；把日用品當(dāng)做一個(gè)整體或者局部展開(kāi)聯(lián)想。

在以往的美術(shù)活動(dòng)中，有許多同學(xué)認(rèn)為繪畫(huà)就代表了美術(shù)，畫(huà)的象就說(shuō)明藝術(shù)本領(lǐng)高超。事實(shí)上，這并不是完全正確的，想像能力對(duì)于每一個(gè)從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來(lái)說(shuō)都十分重要。

3、實(shí)物聯(lián)想（剪刀變變變）

老師這有一些生活日用品（剪刀），請(qǐng)你聯(lián)想一下，你會(huì)把它想像成什么？板書(shū)：（想象成魚(yú)，畫(huà)出魚(yú)的樣子。想象成小鳥(niǎo)，畫(huà)出小鳥(niǎo)的樣子）。尺子可以想象成什么？杯子可以想象成什么？鉛筆可以想象成什么？拖鞋可以想象成什么？

學(xué)生大膽想象暢所欲言，學(xué)生想象成蝴蝶、魚(yú)、小鳥(niǎo)的嘴巴等。

4、欣賞書(shū)上作品。（課件8）

5、欣賞其他學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。（課件9）

6、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。（播放鋼琴曲）

注意：聯(lián)想要大膽，形象表現(xiàn)要生動(dòng)。

7、作業(yè)展評(píng)。（課件10）（1）學(xué)生自評(píng)（創(chuàng)意說(shuō)明）

（2）學(xué)生互評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。新秀獎(jiǎng)、奇特獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

8、課后延伸：（課件11-18）

師：沒(méi)想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品，通過(guò)豐富的聯(lián)想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇。只要同學(xué)們大膽發(fā)揮聯(lián)想，一定會(huì)讓我們的生活周圍變得更加色彩斑斕，充滿浪漫的生活情趣。課后我們還要繼續(xù)尋找生活中，還有哪些東西是依靠聯(lián)想才變得更加奇妙的？好，今天的課就到這，謝謝同學(xué)們的配合，下課！板書(shū)：

14、生活日用品的聯(lián)想

觀察方法：形狀 角度

整體 局部

創(chuàng)作方法：夸張 擬人

特征突出

實(shí)物聯(lián)想：

教學(xué)反思：

本課是一節(jié)造型與表現(xiàn)課，可以通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)；也可以通過(guò)手工制作或者兩者兼并的形式進(jìn)行教學(xué)。我選擇通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些手工制作的方法，制作不是難點(diǎn)，聯(lián)想才是難點(diǎn)，能想出來(lái)的基本會(huì)制作出來(lái)。課外可以讓學(xué)生體驗(yàn)手工制作的樂(lè)趣。

在教學(xué)時(shí)，我采用了觀看影片和猜謎的形式進(jìn)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又對(duì)本課內(nèi)容有了初步的印象。生活日用品在每個(gè)家庭都必不可少，并且種類繁多。所以同學(xué)們對(duì)它們?cè)偈煜げ贿^(guò)了。于是，接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出它們的名字，并找出課件中的生活日用品，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的回答出來(lái)，此時(shí)告訴學(xué)生這就是聯(lián)想，使學(xué)生能夠很容易的理解聯(lián)想的意義。但是很容易誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為聯(lián)想就是擬人化。所以接下來(lái)通過(guò)課件（勺子的聯(lián)想）的展示，如：同樣的勺子通過(guò)不同角度的變換根據(jù)外形特征可以聯(lián)想成花、蜻蜓等。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中總結(jié)并掌握了聯(lián)想的方法，效果較好。

美術(shù)又稱為造型藝術(shù)?！罢?qǐng)大家仔細(xì)觀察老師帶來(lái)的生活用品，你能聯(lián)想到什么？”由這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入本課的重點(diǎn)部分——“聯(lián)想”。同學(xué)們的想象力很豐富，對(duì)老師手中日用品的造型產(chǎn)生了很多有創(chuàng)意的想法，我充分發(fā)揮他們的主體作用，讓部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)想用哪些工具材料進(jìn)行想象創(chuàng)作，并現(xiàn)場(chǎng)給予了評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

為了深挖教材，我出示了“剪刀變形記”的板書(shū)，讓學(xué)生觀察它的變形過(guò)程。并讓學(xué)生總結(jié)變形聯(lián)想的方法，根據(jù)外形進(jìn)行聯(lián)想，加深了學(xué)生的印象，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。創(chuàng)作之前搜集了大量的圖片供學(xué)生欣賞，為學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)作的思維空間?！罢驹诰奕说募绨蛏?，起點(diǎn)就高?！苯梃b別人的優(yōu)秀作品，開(kāi)拓學(xué)生眼界，產(chǎn)生更為豐富的聯(lián)想。最后的展示部分，我讓先創(chuàng)作完的學(xué)生將作品拿到前面進(jìn)行展示，自評(píng)互評(píng)后我將奇趣星、獨(dú)特星、色彩巧配星根據(jù)作品的優(yōu)點(diǎn)發(fā)給了每一位進(jìn)行展示的學(xué)生，孩子的自豪感有染而生。當(dāng)然展示時(shí)也可能忽略了個(gè)別沒(méi)做完的學(xué)生，我將重點(diǎn)關(guān)注輔導(dǎo)這部分學(xué)生。

最后拓展讓孩子們欣賞聯(lián)想裝飾后的用品，讓孩子們感受到聯(lián)想的無(wú)窮魅力感。

整個(gè)講述部分大約15分鐘，在學(xué)生作業(yè)前，以課件的形式出示聯(lián)想后的日用品圖片，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)作素材。接下來(lái)的25分鐘，學(xué)生從聯(lián)想到創(chuàng)作繪畫(huà)，基本能把聯(lián)想的結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我讓先畫(huà)完的孩子先進(jìn)行展示，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的作品，然后讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹。在這里，我忽略了一個(gè)問(wèn)題：不優(yōu)秀的作業(yè)怎么辦？他們存在的問(wèn)題可能是普遍的、基礎(chǔ)的或典型的，能讓他們的作業(yè)成為不優(yōu)秀的作業(yè)之前再向上提升一個(gè)層次嗎？作為教師，不應(yīng)該放棄自己的任何一個(gè)學(xué)生，在這里也應(yīng)該為他們留一點(diǎn)時(shí)間。也許個(gè)別學(xué)生自評(píng)時(shí)表達(dá)不出設(shè)計(jì)想法，今后的教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。