《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計1

教材分析：

通過引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的讓學(xué)生體會創(chuàng)造的愉悅。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動有趣。

2、通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

（二）教學(xué)重點和難點：重點：通過對生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。

難點：引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。

（四）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：老師這里有個短片，在短片中有我們生活中經(jīng)常見到的一些朋友們，看同學(xué)們能不能把它找出來！

播放動畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，學(xué)生欣賞。

1、影片中你看到了什么？

2、你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

在我們的生活中，會用到各種各樣的生活日用品，它們種類繁多，造型各異，這些日常司空見慣的物品貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課以生活日用品為題材，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活日用品的外形細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)源于生活，高于生活”的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察日用品的外形特征，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對其外形產(chǎn)生有趣的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生充分體會創(chuàng)造的樂趣。

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生雖已進(jìn)入第二學(xué)段，部分學(xué)生在美術(shù)活動中由于表現(xiàn)力弱，出現(xiàn)羞于表現(xiàn)自我、展示自我的傾向，逐漸失去對繪畫的興趣，但是，他們對新鮮事物依然具有強烈的好奇心，在思想上的局限較少，非常愿意表現(xiàn)自己的奇思妙想。對生活日用品的聯(lián)想正是培養(yǎng)學(xué)生的獨立個性和創(chuàng)造性的好契機。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究聯(lián)想的方法，幫助學(xué)生在欣賞、探究中感受聯(lián)想的奇妙。

情感、態(tài)度、價值觀：感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)給人帶來的樂趣，教育學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活。

教學(xué)過程：

一、激疑引趣，導(dǎo)入新課。

1、出示一張照片，老師的寶寶戴著格格帽，提問，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個格格帽是用什么改造的？（衣架）

2、播放動畫片《鍋碗也瘋狂》，把學(xué)生們帶入到一個有趣的餐具世界。

3、引出課題：生活日用品的聯(lián)想

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、探索教師的“飯勺小花”教具，如何創(chuàng)造出一個生動有趣的新形象。

與學(xué)生探討：“原來這是什么日用品？”、“老師怎么改造的？”、“用到了哪些材料？”、“老師根據(jù)什么把飯勺聯(lián)想成了小花？”，這幾個問題，展開討論，使學(xué)生明確老師用多種媒材，工藝制作的方法，根據(jù)日用品的外形特征產(chǎn)生聯(lián)想，創(chuàng)造出有趣的新形象。

2、課件展示發(fā)現(xiàn)。通過播放課件中小木勺變身小吉它、小盤子變身鐘表，使學(xué)生展開想象的翅膀，如何把一件普普通通的生活日用品聯(lián)想出生動有趣的新形象。再次展開討論。

3、教師演示木勺變身吉它的過程。通過直觀演示傳授日用品聯(lián)想后“變身”的步驟和方法。制作過程中可以加入學(xué)生的建議，與學(xué)生共同完成。

4、請學(xué)生們分析自己帶來的日用品，“可以聯(lián)想成什么新造型？”、“你是依據(jù)什么將兩個不同的事物聯(lián)想在一起的？”、“需要添加哪些內(nèi)容，才能使日用品轉(zhuǎn)變成你聯(lián)想的事物？”、“你行希望用什么材料進(jìn)行制作？”啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和歸納能力，并引導(dǎo)學(xué)生掌握對生活日用品再創(chuàng)造的基本方法，解決本課的教學(xué)難點。

三、實踐創(chuàng)新

要求一：展開想象，把你自己帶來的生活日用品改造出一個新的形象！

要求二：可以和同桌一起對你們帶來的的日用品進(jìn)行聯(lián)想改造。

學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題教師及時輔導(dǎo)。

四、評價學(xué)生作品評價要點：新穎有趣，有創(chuàng)意。

設(shè)立多層次獎項：最佳有趣獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最有進(jìn)步獎、

五、課后拓展

播放課件，欣賞造型新奇的生活日用品。引領(lǐng)學(xué)生感知充滿想象的設(shè)計魅力，激勵學(xué)生們在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中要大膽想象，勇于創(chuàng)新。

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。

2、通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)材料：

有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、生活中的日用品五花八門，它的形狀特點與各自的使用功能有著密切的關(guān)系，根據(jù)這些日用品的造型，進(jìn)行聯(lián)想，將會多有趣？

2、出示課題并提問：

——生活日用品的聯(lián)想

“聯(lián)想”這個詞怎么理解?

二、講授新課

1、了解生活日用品

——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

2、觀察日用品的外形，找到聯(lián)想依據(jù)

課件出示一雙手套，再出示手套變水壺的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

提問：看看手套是怎樣通過聯(lián)變成水壺的？

3、組織學(xué)生小組探究聯(lián)想的方法

課件出示小草帽，提問：小草帽可以變成那些有趣的東西？——蝸牛、人、汽車……

觀察擬人化的茶壺和茶杯，發(fā)現(xiàn)它們和生活中的用品有什么不同？

——擬人化

4、欣課件出示教材上的作業(yè)，師生共同分析作品。

書上的作品都用了哪些方法進(jìn)行裝飾的？

仔細(xì)觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么，講給大家。

5、課件演示創(chuàng)作過程，

(1)外形一定要乎的準(zhǔn)確，表現(xiàn)日用品的雙重性。

(2)合理利用日用品的組合展開聯(lián)想。

(3)合理利用日用品上的團進(jìn)行添加。

(4)添加簡單的環(huán)境。

三、藝術(shù)實踐

選擇生活中的日用品，根據(jù)生活日用品的形狀，從不同的'角度進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)作一幅作品。

四、展示小結(jié)：

小組展品。

班級匯報展示。

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。

2、通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)材料：

有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、生活中的日用品五花八門，它的形狀特點與各自的使用功能有著密切的關(guān)系，根據(jù)這些日用品的造型，進(jìn)行聯(lián)想，將會多有趣？

2、出示課題并提問：——生活日用品的聯(lián)想“聯(lián)想”這個詞怎么理解？

二、講授新課

1、了解生活日用品——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

2、觀察日用品的外形，找到聯(lián)想依據(jù)課件出示一雙手套，再出示手套變水壺的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。提問：看看手套是怎樣通過聯(lián)變成水壺的？

3、組織學(xué)生小組探究聯(lián)想的方法課件出示小草帽，提問：小草帽可以變成那些有趣的東西？——蝸牛、人、汽車……觀察擬人化的茶壺和茶杯，發(fā)現(xiàn)它們和生活中的用品有什么不同？——擬人化

4、欣課件出示教材上的作業(yè)，師生共同分析作品。書上的作品都用了哪些方法進(jìn)行裝飾的？仔細(xì)觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么，講給大家。

5、課件演示創(chuàng)作過程，

（1）外形一定要乎的準(zhǔn)確，表現(xiàn)日用品的雙重性。

（2）合理利用日用品的組合展開聯(lián)想。

（3）合理利用日用品上的團進(jìn)行添加。

（4）添加簡單的環(huán)境。

三、藝術(shù)實踐選擇生活中的日用品，根據(jù)生活日用品的形狀，從不同的角度進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)作一幅作品。

四、展示小結(jié)：小組展品。班級匯報展示。

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計

教材版本：人 美 版 授課教師：王芳菲 學(xué) 校：晉城愛物學(xué)校 年 級：四年級

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1.知識與技能：根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，運用拼貼的方法表現(xiàn)作品，提高學(xué)生的觀察能力和大膽想象的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2.過程與方法：通過教師引導(dǎo)和課件演示等方法，幫助學(xué)生在欣賞、探索中感受聯(lián)想的奇妙，在創(chuàng)作中體會創(chuàng)新的樂趣。

3.情感、態(tài)度、價值觀：感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)給人帶來的樂趣，教育學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活。

（二）教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：通過對生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：

生活日用品、課件、各種工具和材料。

（四）教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：王老師聽說咱們班同學(xué)特別聰明，耳聽為虛，眼見為實，這節(jié)課老師想考驗一下大家，你們有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

生：有

師：那我們就馬上進(jìn)入第一關(guān)──猜猜“我”是誰？ 這里有一個箱子，里面是什么呢？誰來摸一摸。告訴大家！生：杯子、牙刷、鏟子……

（教學(xué)意圖：通過游戲了解學(xué)生對生活日用品的外形特征是否了解。）

師：這些都是生活日用品

二、講授新知 1.板書：生活日用品

師：在我們的生活中，像這樣的生活日用品還有很多，你們還知道哪些呢？誰來說一說。

生：勺子、臺燈……

師：你們真是生活中的有心人。第一關(guān)我們已經(jīng)成功闖過，現(xiàn)在進(jìn)

入第二關(guān)──看我變變變。老師手里現(xiàn)在拿著的是----等學(xué)生回答（勺子），注意觀察：教師演示勺子→小魚。讓學(xué)生見證奇跡。（學(xué)生說說感受）

師：孩子們，像這樣，由一種事物想到另一種事物的思維過程，我們把它稱為聯(lián)想。

2.板書：聯(lián)想

這節(jié)課，我們就一起探究《生活日用品的聯(lián)想》

師：老師為每個小組準(zhǔn)備了一個百寶箱，請小組長開啟寶箱。齊讀任務(wù)卡。明確任務(wù)，請大家認(rèn)真觀察百寶箱中的生活日用品，轉(zhuǎn)動起我們的大腦，大膽創(chuàng)意，展開聯(lián)想，用自己喜歡的方法進(jìn)行裝飾。讓它來個大變樣！我們進(jìn)行第三關(guān)：創(chuàng)意我在行。

三、任務(wù)卡要求：

1.根據(jù)生活用品的外形特征，大膽展開聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作；

2.簡要記錄制作過程并展示；

3.作品要有創(chuàng)意，注意色彩搭配協(xié)調(diào)；

4.小組合作完成（分工要明確）；

提醒學(xué)生注意:使用剪刀的安全，并保持身邊衛(wèi)生整潔，把剪下來的碎紙屑及時收到袋子里。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：

（課件循環(huán)播放音樂）小組合作要明確分工；強調(diào)色彩深淺搭配；

根據(jù)生活用品的外形特征進(jìn)行聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生的難點。

五、展示作品，評價提高

師：果然我們班同學(xué)都是很聰明。老師在巡視的過程中。發(fā)現(xiàn)很多有創(chuàng)意的作品讓我眼前一亮。哪個小組愿意上來展示一下。

1.學(xué)生自評（創(chuàng)意說明）

2.學(xué)生互評，教師隨機點評。

六、總結(jié)：

真沒想到大家能把這些小小的生活用品，通過豐富的聯(lián)想創(chuàng)作的如此漂亮新奇。我們還一起找到了聯(lián)想的方法，老師要為我們每個同學(xué)點個贊！