第一篇：13、坐井觀天第二課時(shí)

13、坐井觀天 第二課時(shí)

馬鼻中心小學(xué) 林晨斯

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)生字詞，鞏固生字。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。理解 “一百多里”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際” 的意思。

3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開(kāi)擴(kuò)眼界，不能自以為是。

4、發(fā)揮想象，讀說(shuō)訓(xùn)練：青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，說(shuō)些什么？

5、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。

教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、青蛙、小鳥圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：大家瞧，老師把我們昨天認(rèn)識(shí)的兩位朋友青蛙和小鳥請(qǐng)到教室里來(lái)了。

老師把這口井也給搬來(lái)了。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了青蛙是坐在（井里），小鳥落在（井沿）上。（貼圖）

師：這口井可有意思了，它說(shuō)如果我們想了解青蛙和小鳥之間的故事，就得先完 成一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)認(rèn)真看從井口冒出的小泡泡，只有讀準(zhǔn)泡泡上的生詞，它才會(huì)請(qǐng) 我們聽(tīng)故事，有信心完成任務(wù)嗎？ 復(fù)習(xí)生字詞：

坐井觀天、井沿、青蛙、抬頭、無(wú)邊無(wú)際、回答、弄錯(cuò)、不信、還用（開(kāi)火車讀）師：從同學(xué)們的讀中,老師知道大家個(gè)個(gè)都是識(shí)字小能手,相信把這些生字放到文中,同學(xué)們還會(huì)讀得更好的。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》（板書）齊讀課題。

二、講授新課，細(xì)讀課文，理解寓意

1、師：聽(tīng)，這口井開(kāi)始講故事了。（青蛙呱呱，小鳥嘰嘰）

師：青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么呢？請(qǐng)小朋友們拿起筆，再次讀課文，可以大聲 讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“------”畫出青蛙說(shuō)話，用“~~~~”畫出 小鳥說(shuō)的話。

師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)愿意把你畫的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀出了他們的三次對(duì)話，師在屏幕上出示三次對(duì)話。

師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友們，你們畫對(duì)了嗎？畫對(duì)的朝老師笑一笑。笑得可真甜！錯(cuò)的也沒(méi)關(guān)系，待會(huì)可別忘了加油哦！

2、師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話。（出示第一次對(duì)話）師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 生齊：?jiǎn)柼?hào)。

師：這是一個(gè)疑問(wèn)句，試一試當(dāng)你有疑問(wèn)的時(shí)候你會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)想讀讀它。生1：（讀）你從哪兒來(lái)呀？

師：你讀得很流利，要是把疑問(wèn)的語(yǔ)氣送到句子里就好了。生2：（讀）你從哪兒來(lái)呀？（有疑問(wèn)語(yǔ)氣）

師：不錯(cuò)，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！生3：（讀）你從哪兒來(lái)呀?。ê馨簦煟赫坡曀徒o她！

我們一起像她這樣讀一讀吧！

師：我仿佛看見(jiàn)了那只充滿疑問(wèn)的青蛙。那小鳥是怎樣回答的呢？ 生：（讀）我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。師：小鳥飛了一百多里，一百多里有多遠(yuǎn)呢？

老師做了個(gè)調(diào)查，1里比大家繞學(xué)校跑2圈還要多，也就說(shuō)小鳥飛了2百多圈操場(chǎng)那么遠(yuǎn)的路，一百多里的路真的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)吶！

現(xiàn)在大家都是一只只可愛(ài)的小鳥，如果你飛了一百多里，落在井邊，你會(huì)怎么和井底的青蛙說(shuō)？ 生讀

師：老師感受不到這只小鳥飛了一百多里了。要是讀 “一百多里”的時(shí)候加重些語(yǔ)氣，我們就能感受到，誰(shuí)來(lái)試試。生讀

師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫“我問(wèn)你答”，好嗎？ 師：你從哪兒來(lái)呀？

生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。師：小朋友們讀得真投入。

3、師：聽(tīng)了小鳥的話，青蛙又說(shuō)了什么？（出示第二次對(duì)話）請(qǐng)小朋友們自由讀他們的第二次對(duì)話。師：青蛙相信小鳥說(shuō)的話嗎？ 生：不相信

師：因?yàn)樗J(rèn)為小鳥說(shuō)的是（）生：大話

師：那什么是大話呢？ 生1：假話。生3：吹牛。

師：青蛙為什么認(rèn)為小鳥說(shuō)大話？？ 生：因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天不過(guò)（井口大）師：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大呢？

師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友抬起頭，看看天花板，和你自己比較，天花板大還是??？

師：請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？ 生1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。

生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。

生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。

師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

生（齊）：井口大。（板書）

師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮囊暰€被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大，看不見(jiàn)外面廣闊的天空，這就是坐井觀天。師：小鳥說(shuō)天是什么樣？ 生：天是無(wú)邊無(wú)際（板書）

4、師：小鳥為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細(xì)，小鳥飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？

師：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了??）生1：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了草原。生2：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了高山。生3：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了長(zhǎng)城。生4：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了大海。生5：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了城市。生6：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了高樓。??

師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥飛過(guò)許多地方，他從沒(méi)有見(jiàn)到天的邊際，所以小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。這可真是一只見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥。（板書：見(jiàn)多識(shí)廣）師：青蛙不相信小鳥說(shuō)的話是真的，誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣送到句子里。生1：（讀）朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 生2：他只把句子讀通順了，不相信的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。師：你能試一試嗎？生讀

師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。（生練讀，然后齊讀）

師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。

師：讓我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生讀青蛙說(shuō)的話，女生讀小鳥說(shuō)的話。

（男女分角色讀）

師：大家爭(zhēng)論得可真激烈，那么你們知道青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么嗎？ 生：天到底有多大？（板書）

師：小朋友們，你們說(shuō)天到底有多大？ 生：天是無(wú)邊無(wú)際的。

4、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？（生讀）師：青蛙為什么笑了？ 生1：青蛙笑小鳥說(shuō)的是錯(cuò)的。生2：青蛙笑自己說(shuō)的是對(duì)的。

師：這可真是一只自以為是的青蛙。（板書：自以為是）師：小鳥為什么笑了？

生3：小鳥笑青蛙錯(cuò)了，還認(rèn)為自己是對(duì)的。生4：小鳥笑自己說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是正確的。師：誰(shuí)來(lái)演演這只自以為是的青蛙？ 生讀句子。

師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？ 生：讓他跳出井口來(lái)看一看。

師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧?dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙??）

生1：青蛙聽(tīng)了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際，說(shuō)：“哇！天真大呀！”

生2：青蛙聽(tīng)了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。生3：青蛙聽(tīng)了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。

師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（生讀）

師：大家讀得可好聽(tīng)了，學(xué)完了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙？ 生1：我喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B知道得很多。師：你的收獲可真不少。

生2：我也喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B知道青蛙錯(cuò)了，他樂(lè)于幫助他。

師：小鳥為了鍛煉自己，飛過(guò)了許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)。如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，多看課外書，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛到處去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。

三、寫字教學(xué)

師：不做坐井觀天的小青蛙，還得把字寫好了，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)些兩個(gè)字。出示“答”、“還” 師：“答”字什么結(jié)構(gòu)。生：上下結(jié)構(gòu)。

師：上面是竹子頭，下面是一個(gè)“合”字。師范寫，生書空。

師：第二個(gè)“還”字，寫的時(shí)候要注意什么？ 生：先寫“不”再寫走之兒。師范寫，生書空。

四、板書設(shè)計(jì)

13、坐井觀天 天到底有多大？

小鳥 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣

青蛙 不過(guò)井口那么大 自以為是

第二篇：《坐井觀天》第二課時(shí)

13《坐井觀天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課生字詞，會(huì)寫“信、錯(cuò)、答、還”四個(gè)生字

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，感悟其中所包含的道理。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

難點(diǎn)：感悟課文所包含的的道理并能從中受到啟發(fā)。

重點(diǎn)：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：青蛙頭飾、小鳥頭飾

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，直接導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了一則有趣的寓言故事，我們一起讀課題——《坐井觀天》。還記得課文中的詞語(yǔ)嗎？哪位小朋友來(lái)展示下自己？

（逐個(gè)出示詞語(yǔ)：青蛙、坐井觀天、井沿、抬頭、無(wú)邊無(wú)際）

指名讀，其他學(xué)生跟讀。

2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

師：小朋友們讀得真棒！把這些詞語(yǔ)寫下來(lái)，有信心嗎？

3、選擇一本進(jìn)行投影范批，學(xué)生有錯(cuò)當(dāng)場(chǎng)改正。

二、學(xué)習(xí)對(duì)話，讀中領(lǐng)悟

（一）、引出對(duì)話

師： 能干的小朋友不僅會(huì)讀詞語(yǔ)，會(huì)寫詞語(yǔ)，還能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《坐井觀天》這個(gè)故事呢！誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行相應(yīng)板書，隨后指著板書引導(dǎo)學(xué)生一起把課文內(nèi)容回顧一遍。）

師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，他們對(duì)天的大小怎么會(huì)有這樣不同的看法呢？要明白這個(gè)問(wèn)題啊，同學(xué)們要先讀懂他們的三次對(duì)話。

（二）、朗讀課文

1、出示朗讀要求：

（1）、不多字、不少字；（2）、用橫線畫青蛙的話，用波浪線畫小鳥的話。

2、學(xué)生反饋，教師相應(yīng)ppt出示三次對(duì)話。

（三）、感悟三次對(duì)話

1、出示第一次對(duì)話

師：有一天小鳥飛過(guò)大海、飛過(guò)高山......飛了一百多里，她感到很渴，于是落在一口井的井沿上，井底的青蛙看到了，便親切的問(wèn)小鳥：（生齊答）。瞧，多會(huì)關(guān)心人的小鳥呀，哪只小青蛙愿意來(lái)關(guān)心關(guān)心小鳥？（生讀青蛙的話）哪只小鳥愿意來(lái)回答青蛙？（生讀小鳥的話）師：小鳥飛了一百多里，你們知道一百多里有多遠(yuǎn)嗎？（生自由說(shuō)，老師板書：1百里=50000米）是啊，好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的距離哦，這時(shí)的小鳥一定又累又渴，誰(shuí)來(lái)讀讀看小鳥的話？

預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生沒(méi)有讀出?！靶▲B飛了一百多里，你想想看，小鳥可能飛過(guò)了大海、飛過(guò)了高山，還可能飛過(guò)哪里？”讓你（同一位）學(xué)生再來(lái)試試看。

預(yù)設(shè)2：讀出來(lái)了?！奥?tīng)出來(lái)了，這只小鳥飛的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，哪只小鳥比這只小鳥還飛的遠(yuǎn)呢？” 師：我們一起像這只小鳥來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷吧。

2、出示第二次對(duì)話

師：聽(tīng)小鳥這么說(shuō)，青蛙相信嗎？

生：不相信。

師：你從哪些地方看出他不相信了？

生：青蛙說(shuō)：朋友，別說(shuō)大話了！

師：哦，大話是什么意思？

生自由回答。

師：誰(shuí)愿意做這只不相信小鳥的小青蛙？

生：朋友，別說(shuō)大話了！

師：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？還用飛那么遠(yuǎn)嗎意思就是？ 生：不用飛那么遠(yuǎn)。

課件出示兩句話：

1、還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

2、不用飛那么遠(yuǎn)。

師：你覺(jué)得哪句好？為什么

預(yù)設(shè)生不知道。

師：請(qǐng)你讀一讀這兩句話。（生讀）哦，你第一句比第二句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，說(shuō)明你真的很不相信小鳥的話，誰(shuí)愿意再來(lái)做做這只不相信小鳥的青蛙呢？

師：我們一起來(lái)做做這只不相信小鳥的青蛙。

師：我們的小鳥也不同意青蛙的話呢！小鳥說(shuō)(請(qǐng)學(xué)生讀一讀)它認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，你在生活中看到過(guò)什么也是無(wú)邊無(wú)際的？

生說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中引導(dǎo)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)句子

預(yù)設(shè)：我看見(jiàn)過(guò)無(wú)邊無(wú)際的大海。我看見(jiàn)過(guò)的稻海是無(wú)邊無(wú)際的。

3、學(xué)習(xí)第三次話

師：青蛙和小鳥各有不同的看法，都認(rèn)為自己是對(duì)的。爭(zhēng)著爭(zhēng)著他們都笑了，它們都在笑什么呢？我們一起讀一讀他們的第三次對(duì)話。

讀后學(xué)生交流看法。

師總結(jié)：是呀！青蛙不相信小鳥的話，覺(jué)得小鳥的話可笑，而小鳥是卻是笑青蛙的無(wú)知。它們都說(shuō)服不了對(duì)方去相信自己的話。為什么他們都認(rèn)為自己是對(duì)的呢？請(qǐng)大家再讀一讀他們的第三次對(duì)話，找找原因。

實(shí)驗(yàn)：課堂作業(yè)本卷成望遠(yuǎn)鏡看一看外面的天，看得到天有多大？我們的望遠(yuǎn)鏡就是青蛙的井，因?yàn)樗焯齑诰?，所以只能看到井口那么大的天?/p>

預(yù)設(shè)生：因?yàn)榍嗤艽粼诰铩獛煟菏前?，他是天天呆在井里，看不到外面精彩的世界。預(yù)設(shè)生：因?yàn)樾▲B在井外。師：小鳥飛在高高的天空，因?yàn)樗w的高所以看得遠(yuǎn)。

三、角色朗讀，加深體會(huì)。

師：多有趣的寓言故事呀！現(xiàn)在請(qǐng)同桌小伙伴合作著來(lái)演一演這個(gè)故事，一人扮青蛙，一人扮小鳥，讀一讀他們的對(duì)話。（出示三次對(duì)話）

生同桌分角色讀

師：（頭飾）哪只小青蛙、小鳥愿意展示下？

指名到講臺(tái)表演。

四、揭示寓意，聯(lián)系實(shí)際

師：謝謝你們精彩的表演！小朋友們，寓言故事總是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理，學(xué)了這個(gè)故事后，你明白了一個(gè)什么道理呢？

生1：要向小鳥一樣飛得高看得遠(yuǎn)。

生2：不要天天呆在同一個(gè)地方。

師：是啊，小鳥在廣闊的天空飛翔，他飛得高，看得遠(yuǎn)，而青蛙一直呆在井底，見(jiàn)識(shí)就小了。小朋友要像小鳥那樣看問(wèn)題，要站得高看得遠(yuǎn)。

師舉例。

五、拓展想象，復(fù)現(xiàn)鞏固

1、師：小鳥讓青蛙用實(shí)際行動(dòng)，跳出井口來(lái)看一看天的大小呢！我們班哪只小青蛙愿意跳出井口說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

2、大家說(shuō)的讓人心動(dòng)，老師這只大青蛙也準(zhǔn)備跳出去看一看啦！（相應(yīng)出示高山、大海等圖片），我真的要感謝小鳥，讓我看到了這么多未曾見(jiàn)過(guò)的美麗的景色。我要把水果和感謝信送給小鳥！小朋友們?cè)敢鈳臀宜偷叫▲B那兒?jiǎn)幔?/p>

A、青蛙給小鳥帶來(lái)了水果（一個(gè)水果一個(gè)詞語(yǔ)）

B、還有一封感謝信呢。出示，指名讀一讀。全班齊讀。

3、小青蛙寫感謝信還需要小朋友的幫忙呢，請(qǐng)大家一起來(lái)寫一寫這幾個(gè)字。

“信、錯(cuò)、答、還”

六：學(xué)寫生字，自我展示

信、錯(cuò)：左右結(jié)構(gòu)。范寫“錯(cuò)”

答：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，下面是合還：半包圍，先寫不，在寫走之底

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)并同桌間組詞

2、生說(shuō)關(guān)鍵筆，師范寫。

3、生練寫，展示。

七、總結(jié)全文，簡(jiǎn)單回顧

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一只見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙和一只見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥。（指著板書總結(jié)）。老師希望我們班的小朋友，在今后的學(xué)習(xí)生活中，像小鳥一樣站得高，看得遠(yuǎn)，也成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。下課！

第三篇：第二課時(shí)坐井觀天[定稿]

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容

2、分角色正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)

2、分角色正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)過(guò)程

一、談話

1、上節(jié)課，小朋友們成功地學(xué)會(huì)了生字寶寶，我們復(fù)習(xí)一下。（出示課件）

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。

3、學(xué)習(xí)這篇課文，你想知道什么呢？帶著大家的疑問(wèn)自由讀讀課文，找出問(wèn)題的答案。

二、感知課文

（一）初步感知

1、請(qǐng)七位小朋友站起來(lái)讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這篇課文給你說(shuō)了一件什么事？

2、學(xué)生反饋

（小鳥和青蛙爭(zhēng)論天到底有多大。）

板書

小鳥

青蛙

？ 過(guò)渡：青蛙坐在井里看天，怎么會(huì)和小鳥發(fā)生爭(zhēng)論呢？請(qǐng)小朋友找一找，是怎么回事。

（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1、指名讀

問(wèn)：青蛙和小鳥各在什么地方？請(qǐng)你邊說(shuō)邊指一指。（出示課件4—5）

2、請(qǐng)你再找找青蛙和小鳥的動(dòng)作?？凑l(shuí)找得最快！

板書

落

坐

3、是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰(shuí)能把這個(gè)消息準(zhǔn)確地告訴同桌?；ハ嘧x一讀。指名讀。（出示課件6）

（三）學(xué)習(xí)2、3小節(jié)

1、請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀讀2、3小節(jié)。（出示課件7）

2、你看，這一問(wèn)一答就是對(duì)話。再讀讀2、3小節(jié)，你知道了什么消息？（學(xué)生答不出來(lái)時(shí)提示：青蛙知道小鳥從哪來(lái)嗎？小鳥為什么會(huì)落在井沿上？）

3、當(dāng)時(shí)青蛙覺(jué)得怎么樣，表情怎么樣？（出示課件——奇怪，驚訝）誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙也奇怪地問(wèn)問(wèn)小鳥呢？

4、小鳥怎么落在井沿上了？你知道了一個(gè)消息呢？這么渴，怎么回事？

是呀，這說(shuō)明了什么呢？（天無(wú)邊無(wú)際，大得很）（出示課件——無(wú)邊無(wú)際，大得很）

5、誰(shuí)試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺(jué)。

6、請(qǐng)兩位小朋友讀讀這兩句話，一問(wèn)一答。過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們都知道了青蛙和小鳥正在爭(zhēng)論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？咱們趕緊接著瞧。

（四）學(xué)習(xí)4、5、6、7小節(jié)

1、青蛙和小鳥各有各的看法。說(shuō)說(shuō)，有哪兩個(gè)不同的看法？（青蛙說(shuō)，天只有井口那么大，小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。）

2、是啊，可是，青蛙卻認(rèn)為小鳥說(shuō)的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？

3、是啊，他們看法不同，爭(zhēng)論起來(lái)肯定很激烈是吧？同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話，一個(gè)讀小鳥說(shuō)的話，你們也試著爭(zhēng)論一下?。ǔ鍪菊n件）

4、請(qǐng)兩位小朋友讀，一個(gè)當(dāng)小鳥，一個(gè)當(dāng)青蛙，大家聽(tīng)聽(tīng)他倆的爭(zhēng)論。

5、學(xué)生評(píng)議，誰(shuí)讀得好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

6、全班小朋友來(lái)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥爭(zhēng)論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。

三、感悟找原因

（一）給小鳥找原因

1、這回，我們更清楚了它們?cè)跔?zhēng)論天到底有多大。那你認(rèn)為誰(shuí)的看法是對(duì)的？（小鳥）

2、小鳥對(duì)了，那青蛙的看法肯定是——錯(cuò)的。青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)呢？小鳥為什么會(huì)說(shuō)對(duì)呢？我們一起來(lái)幫小鳥和青蛙找找原因。先請(qǐng)小朋友讀讀小鳥說(shuō)的話，同桌互相討論一下，小鳥為什么會(huì)說(shuō)對(duì)！

3、誰(shuí)來(lái)幫小鳥找找說(shuō)對(duì)的原因？

根據(jù)小朋友的看法，老師總結(jié)一下，小鳥說(shuō)的對(duì)是因?yàn)樗w的地方多，見(jiàn)多識(shí)廣。誒，它都見(jiàn)過(guò)什么呢？請(qǐng)你看看（出示課件）

4、小鳥都飛過(guò)哪些地方，見(jiàn)到了什么？

5、學(xué)生反饋

1、是啊，小鳥飛過(guò)了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無(wú)邊無(wú)際。

（二）給青蛙找找毛病

1、那青蛙為什么錯(cuò)了呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以做做實(shí)驗(yàn)，再讀讀青蛙說(shuō)的話，想想它的話錯(cuò)在哪？做實(shí)驗(yàn)，把書卷成筒看看天??（出示課件）

2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說(shuō)話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)嗎？

3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因?yàn)樯畹姆秶。吹降臇|西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都弄錯(cuò)了。

（三）幫青蛙治病

1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開(kāi)個(gè)藥方，或者給它提提增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的建議好嗎？

2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呀！會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么？

四、感悟再讀

1、同桌小朋友再讀讀，一個(gè)當(dāng)見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥，一個(gè)當(dāng)見(jiàn)識(shí)少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！

2、分角色朗讀（男女生對(duì)讀）。

3、上節(jié)課，老師講過(guò)，這是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個(gè)道理。請(qǐng)小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)要批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？

五、小結(jié)：

1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將會(huì)成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！

3、下課。

板書：

13、坐

井

觀

√

小鳥

落

無(wú)邊無(wú)際

見(jiàn)多識(shí)廣 ？

×

青蛙

坐

只有井口大

自以為是

轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留地址!文章標(biāo)題:

13、坐井觀天-教案精品1,原文地址：

第四篇：《坐井觀天》第二課時(shí)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》第二課時(shí)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”,及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

2.理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

3.角色朗讀，以讀促悟。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。

2.難點(diǎn):理解寓意。

四、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

2.他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書）

3.你們是從課文的哪里知道的？（對(duì)話）

（二）找一找，說(shuō)一說(shuō)：

青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話？分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。

四、分角色讀一讀。

1.小組讀。

2.指名表演讀。

五、思考、交流：（教師相機(jī)板書）

1.青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大？

2.它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？

3.你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？

4.你覺(jué)得天有多大呢？

（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊瑢W(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解）

5.總結(jié)寓意：（略）

六、選做練習(xí)，拓展思維，練習(xí)寫話

親愛(ài)的小朋友，青蛙在井底已經(jīng)住了上百年上千年了,狹窄的井口阻礙了它的視野,使它認(rèn)為天只有井口那么大。你能幫助青蛙設(shè)計(jì)一個(gè)新的“家”嗎?

【在孩子們的畫筆下,青蛙未來(lái)的家真是形形色色,無(wú)奇不有。其中給人留下最深印象的是這樣的一個(gè)設(shè)計(jì):

青蛙在井口安裝了全玻璃活動(dòng)式太陽(yáng)能天窗,利用太陽(yáng)能井底冬暖夏涼,青蛙再也不用冬眠。井底到井外設(shè)有專門的觀光電梯,電梯兩旁安裝了隱蔽的捕蟲器,青蛙們?cè)谟^光的同時(shí)享受昆蟲的美味。

這種實(shí)踐性練習(xí)不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),還利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！?/p>

假如你來(lái)到青蛙的井底之家,看到青蛙的親戚朋友們，你將怎樣向青蛙家族介紹外面精彩的世界呢?

【學(xué)生們搜集了大量資料在班級(jí)中交流，有的向青蛙家族介紹世界奇聞，有的講自己身邊發(fā)生的有趣事情。這種拓展式的表演可以讓學(xué)生大膽展示自己的所學(xué)、所悟、所感、所獲。】

親愛(ài)的朋友們:

今天,我遇到了一位來(lái)自遠(yuǎn)方的朋友,它告訴我_______________________。跟著它，我去了田野山洼,去了________,去了________。我看到了天,天原來(lái)是________,________。我多么希望_____________________________。我想對(duì)全世界說(shuō): “____________________________________。”

一只()的青蛙

()月()日

【以這封信的內(nèi)容作鋪墊,加上對(duì)文本的解讀、多媒體課件的展示,孩子們成功換位,把自己當(dāng)作那個(gè)因客觀條件限制長(zhǎng)年以來(lái)受困于井底、總認(rèn)為“天只有井口那么大”的青蛙。用平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表露了他們內(nèi)心的真實(shí)感受。

學(xué)生在“我多么希望”后的空白之處填寫了各自的想法----

想法1.多么希望我的青蛙弟弟、青蛙妹妹、青蛙朋友??所有的青蛙跳出井口來(lái)看看這美麗的世界啊!

想法2.多么希望我們家的井口也是無(wú)邊無(wú)際的,那樣青蛙們就不會(huì)犯和我一樣的錯(cuò)誤----認(rèn)為天只有井口那么大!

想法3.多么希望在井底裝上一架望遠(yuǎn)鏡,這樣我的爺爺奶奶不出家門也能見(jiàn)到無(wú)邊無(wú)際的天!

想法4.多么希望我的家在廣闊的草地上,在美麗的池塘邊,在風(fēng)景優(yōu)美的大公園里。】

【這些只言片語(yǔ)無(wú)不透露出學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)其潛能,流露出內(nèi)心的真實(shí)感受。他們通過(guò)寫話這一形式,進(jìn)一步接觸了課文內(nèi)容,走進(jìn)了井底青蛙的世界,喚起了學(xué)生們對(duì)井底之蛙的理解,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。這種開(kāi)放式的練習(xí),不但有效地鞏固了課文內(nèi)容,還將書本得語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言?！?/p>

第五篇：《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 鹿城小學(xué)教師 張玲 課時(shí)目標(biāo)：

1、理解“坐井觀天”的含義。

2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。

3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。教學(xué)過(guò)程：

一、引出青蛙

1、同學(xué)們，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）

2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

3、“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

二、認(rèn)識(shí)青蛙

1、聽(tīng)聽(tīng)朗讀，看看動(dòng)畫，感覺(jué)一下祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。聽(tīng)完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來(lái)自由地大聲地朗讀這篇課文。

2、下面張老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說(shuō)的話，張老師讀旁白。

3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（）的青蛙

4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）

5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗??（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。

哪些同學(xué)愿意讀小鳥說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）。張老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

三、理解“坐井觀天”

1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。

2、張老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò鍟嚎蓱z）張老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。

參考：

（1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺(jué)得它是一只弱小的青蛙。

（3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了，我覺(jué)得它是一只孤獨(dú)的青蛙。

（4）井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子，我覺(jué)得它很可憐。

（5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼，我覺(jué)得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。

（6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界，他太可憐了。

五、同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？

六、青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來(lái)了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來(lái)和它們做朋友吧！

八、我們的這篇課文的課題是一個(gè)流傳千古的有名成語(yǔ)，老師也給小朋友們帶來(lái)了一份禮物，只有善于動(dòng)腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來(lái)，自信些，每個(gè)小朋友都能得到的