第一篇：13坐井觀天(第二課時(shí))教學(xué)程序設(shè)計(jì)

13.《坐井觀天》（第二課時(shí)）教學(xué)程序設(shè)計(jì)

*教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。*教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文。*教學(xué)難點(diǎn)

懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。*教具的準(zhǔn)備

生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動(dòng)物形象。*教學(xué)程序

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣。1.導(dǎo)入，板書課題。

2.出示生字卡片，復(fù)習(xí)本課生字。3.游戲激趣。

（1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀察。

過渡：今天，動(dòng)物朋友來我們班做客啦！想不想知道它們是誰呢？（生：想）趕緊拿出圓紙筒，對(duì)準(zhǔn)黑板，仔細(xì)看看誰來了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）

（2）指名說說看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。

師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭(zhēng)論吧！

二、初讀感知

1.指名分段讀課文，其它同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事呢？（卡片出示問題一）2.指名回答。

3.師相機(jī)板書：天有多大？（豎著寫）

三、品析二——七自然段 1.自由讀文，找出各自的觀點(diǎn)。

（要求：用自己喜歡的方式讀課文，分別用不同的記號(hào)畫出青蛙和小鳥說的話）

2.陳述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)四、五自然段。A.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名說“青蛙認(rèn)為天有多大？”（師相機(jī)板書：青蛙 不過井口大）（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？（師相機(jī)板書：井里）

（4）誰愿意學(xué)著青蛙的口氣，來讀一讀第四段？（5）生齊聲有感情的讀讀第四段。B.學(xué)習(xí)第五自然段

（1）指名說“小鳥認(rèn)為天有多大？”（師相機(jī)板書：小鳥 無邊無際）（2）引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無邊無際”。

師：小鳥說“天無邊無際”，其實(shí)就是說天——（怎么樣啊？）（3）練習(xí)說句：

天無邊無際，大得很哪！無邊無際，大得很哪?。?）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？（師相機(jī)板書：井沿）

（5）誰愿意學(xué)著小鳥的口氣，來讀一讀第五段？（6）生齊聲有感情地讀一讀第五段。（7）指名分角色讀讀第四、五段。3.自由辯論，學(xué)習(xí)三、六自然段。（1）學(xué)生自由讀文，找出有關(guān)句子。

（用自己喜歡的方式讀課文，分別用不同的記號(hào)畫出青蛙和小鳥兒的話。）

（2）小組交流討論。

（3）自由辯論，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4.討論小結(jié)，理解寓意。

（1）關(guān)于“天有多大？”這個(gè)問題，你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說說理由。（師巡視指導(dǎo)）（2）指名說（3）全班交流（4）小結(jié)（結(jié)合板書）

師：是啊！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對(duì)上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們常常用這個(gè)寓言故事來批評(píng)那些目光短淺的人！

在剛上課時(shí)，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡(jiǎn)直就是“坐井觀天”啊！

四、質(zhì)疑拓展

1.學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)兩個(gè)“笑著說”。3.指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。

4.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話）

過渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來看一看呀？（生：愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？）5.拓展想象。

（創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)天的確是“無邊無際”的。）（1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。

師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎？要往上跳了??（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來（往上移動(dòng)青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美??！綠綠的草地上長(zhǎng)滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的??

青蛙跳啊跳，它來到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長(zhǎng)得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!青蛙繼續(xù)往前跳，它來到了稻田里。（出示圖片三）青蛙看見稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！

噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，草地，天空。

（2）指名接著說。

（3）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)天的確是“無邊無際”的。（4）看到這么多景象，青蛙會(huì)說些什么呢？

五、總結(jié)升華 1.回歸主題

師：（請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說）2.總結(jié)升華

師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識(shí)。如果條件不允許的話，我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來增長(zhǎng)見識(shí)。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓?。ㄆ鍪荆帻R讀）

附板書設(shè)計(jì)、圖片：

圖片一：

13.坐井觀天

天（青蛙圖）（圖片一）（圖片二）（圖片三）（圖片四）有

多（小鳥圖）井沿 無邊無際 大

? 井里 不過井口大

欲窮千里目，更上一層樓！

圖片二：

圖片三：

圖片四：

第二篇：《坐井觀天》第二課時(shí)

13《坐井觀天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課生字詞，會(huì)寫“信、錯(cuò)、答、還”四個(gè)生字

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，感悟其中所包含的道理。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

難點(diǎn)：感悟課文所包含的的道理并能從中受到啟發(fā)。

重點(diǎn)：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：青蛙頭飾、小鳥頭飾

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)詞語，直接導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了一則有趣的寓言故事，我們一起讀課題——《坐井觀天》。還記得課文中的詞語嗎？哪位小朋友來展示下自己？

（逐個(gè)出示詞語：青蛙、坐井觀天、井沿、抬頭、無邊無際）

指名讀，其他學(xué)生跟讀。

2、聽寫詞語

師：小朋友們讀得真棒！把這些詞語寫下來，有信心嗎？

3、選擇一本進(jìn)行投影范批，學(xué)生有錯(cuò)當(dāng)場(chǎng)改正。

二、學(xué)習(xí)對(duì)話，讀中領(lǐng)悟

（一）、引出對(duì)話

師： 能干的小朋友不僅會(huì)讀詞語，會(huì)寫詞語，還能用上這些詞語來說一說《坐井觀天》這個(gè)故事呢！誰愿意來挑戰(zhàn)一下？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行相應(yīng)板書，隨后指著板書引導(dǎo)學(xué)生一起把課文內(nèi)容回顧一遍。）

師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，他們對(duì)天的大小怎么會(huì)有這樣不同的看法呢？要明白這個(gè)問題啊，同學(xué)們要先讀懂他們的三次對(duì)話。

（二）、朗讀課文

1、出示朗讀要求：

（1）、不多字、不少字；（2）、用橫線畫青蛙的話，用波浪線畫小鳥的話。

2、學(xué)生反饋，教師相應(yīng)ppt出示三次對(duì)話。

（三）、感悟三次對(duì)話

1、出示第一次對(duì)話

師：有一天小鳥飛過大海、飛過高山......飛了一百多里，她感到很渴，于是落在一口井的井沿上，井底的青蛙看到了，便親切的問小鳥：（生齊答）。瞧，多會(huì)關(guān)心人的小鳥呀，哪只小青蛙愿意來關(guān)心關(guān)心小鳥？（生讀青蛙的話）哪只小鳥愿意來回答青蛙？（生讀小鳥的話）師：小鳥飛了一百多里，你們知道一百多里有多遠(yuǎn)嗎？（生自由說，老師板書：1百里=50000米）是啊，好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的距離哦，這時(shí)的小鳥一定又累又渴，誰來讀讀看小鳥的話？

預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生沒有讀出。“小鳥飛了一百多里，你想想看，小鳥可能飛過了大海、飛過了高山，還可能飛過哪里？”讓你（同一位）學(xué)生再來試試看。

預(yù)設(shè)2：讀出來了?！奥牫鰜砹?，這只小鳥飛的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，哪只小鳥比這只小鳥還飛的遠(yuǎn)呢？” 師：我們一起像這只小鳥來說一說自己的經(jīng)歷吧。

2、出示第二次對(duì)話

師：聽小鳥這么說，青蛙相信嗎？

生：不相信。

師：你從哪些地方看出他不相信了？

生：青蛙說：朋友，別說大話了！

師：哦，大話是什么意思？

生自由回答。

師：誰愿意做這只不相信小鳥的小青蛙？

生：朋友，別說大話了！

師：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？還用飛那么遠(yuǎn)嗎意思就是？ 生：不用飛那么遠(yuǎn)。

課件出示兩句話：

1、還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

2、不用飛那么遠(yuǎn)。

師：你覺得哪句好？為什么

預(yù)設(shè)生不知道。

師：請(qǐng)你讀一讀這兩句話。（生讀）哦，你第一句比第二句語氣更強(qiáng)烈，說明你真的很不相信小鳥的話，誰愿意再來做做這只不相信小鳥的青蛙呢？

師：我們一起來做做這只不相信小鳥的青蛙。

師：我們的小鳥也不同意青蛙的話呢！小鳥說(請(qǐng)學(xué)生讀一讀)它認(rèn)為天是無邊無際的，你在生活中看到過什么也是無邊無際的？

生說，在學(xué)生說的過程中引導(dǎo)用“無邊無際”說句子

預(yù)設(shè)：我看見過無邊無際的大海。我看見過的稻海是無邊無際的。

3、學(xué)習(xí)第三次話

師：青蛙和小鳥各有不同的看法，都認(rèn)為自己是對(duì)的。爭(zhēng)著爭(zhēng)著他們都笑了，它們都在笑什么呢？我們一起讀一讀他們的第三次對(duì)話。

讀后學(xué)生交流看法。

師總結(jié)：是呀！青蛙不相信小鳥的話，覺得小鳥的話可笑，而小鳥是卻是笑青蛙的無知。它們都說服不了對(duì)方去相信自己的話。為什么他們都認(rèn)為自己是對(duì)的呢？請(qǐng)大家再讀一讀他們的第三次對(duì)話，找找原因。

實(shí)驗(yàn)：課堂作業(yè)本卷成望遠(yuǎn)鏡看一看外面的天，看得到天有多大？我們的望遠(yuǎn)鏡就是青蛙的井，因?yàn)樗焯齑诰?，所以只能看到井口那么大的天?/p>

預(yù)設(shè)生：因?yàn)榍嗤艽粼诰铩獛煟菏前?，他是天天呆在井里，看不到外面精彩的世界。預(yù)設(shè)生：因?yàn)樾▲B在井外。師：小鳥飛在高高的天空，因?yàn)樗w的高所以看得遠(yuǎn)。

三、角色朗讀，加深體會(huì)。

師：多有趣的寓言故事呀！現(xiàn)在請(qǐng)同桌小伙伴合作著來演一演這個(gè)故事，一人扮青蛙，一人扮小鳥，讀一讀他們的對(duì)話。（出示三次對(duì)話）

生同桌分角色讀

師：（頭飾）哪只小青蛙、小鳥愿意展示下？

指名到講臺(tái)表演。

四、揭示寓意，聯(lián)系實(shí)際

師：謝謝你們精彩的表演！小朋友們，寓言故事總是通過一個(gè)故事來告訴我們一個(gè)道理，學(xué)了這個(gè)故事后，你明白了一個(gè)什么道理呢？

生1：要向小鳥一樣飛得高看得遠(yuǎn)。

生2：不要天天呆在同一個(gè)地方。

師：是啊，小鳥在廣闊的天空飛翔，他飛得高，看得遠(yuǎn)，而青蛙一直呆在井底，見識(shí)就小了。小朋友要像小鳥那樣看問題，要站得高看得遠(yuǎn)。

師舉例。

五、拓展想象，復(fù)現(xiàn)鞏固

1、師：小鳥讓青蛙用實(shí)際行動(dòng)，跳出井口來看一看天的大小呢！我們班哪只小青蛙愿意跳出井口說一說你看到了什么？

2、大家說的讓人心動(dòng)，老師這只大青蛙也準(zhǔn)備跳出去看一看啦?。ㄏ鄳?yīng)出示高山、大海等圖片），我真的要感謝小鳥，讓我看到了這么多未曾見過的美麗的景色。我要把水果和感謝信送給小鳥！小朋友們?cè)敢鈳臀宜偷叫▲B那兒?jiǎn)幔?/p>

A、青蛙給小鳥帶來了水果（一個(gè)水果一個(gè)詞語）

B、還有一封感謝信呢。出示，指名讀一讀。全班齊讀。

3、小青蛙寫感謝信還需要小朋友的幫忙呢，請(qǐng)大家一起來寫一寫這幾個(gè)字。

“信、錯(cuò)、答、還”

六：學(xué)寫生字，自我展示

信、錯(cuò)：左右結(jié)構(gòu)。范寫“錯(cuò)”

答：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，下面是合還：半包圍，先寫不，在寫走之底

1、認(rèn)讀詞語并同桌間組詞

2、生說關(guān)鍵筆，師范寫。

3、生練寫，展示。

七、總結(jié)全文，簡(jiǎn)單回顧

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一只見識(shí)短淺的青蛙和一只見多識(shí)廣的小鳥。（指著板書總結(jié)）。老師希望我們班的小朋友，在今后的學(xué)習(xí)生活中，像小鳥一樣站得高，看得遠(yuǎn)，也成為一個(gè)見多識(shí)廣的人。下課！

第三篇：《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 鹿城小學(xué)教師 張玲 課時(shí)目標(biāo)：

1、理解“坐井觀天”的含義。

2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。

3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。教學(xué)過程：

一、引出青蛙

1、同學(xué)們，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）

2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

3、“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

二、認(rèn)識(shí)青蛙

1、聽聽朗讀，看看動(dòng)畫，感覺一下祖國(guó)語言文字的美。聽完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文。

2、下面張老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，張老師讀旁白。

3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（）的青蛙

4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）

5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗??（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請(qǐng)站起來（估計(jì)比較多）。張老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

三、理解“坐井觀天”

1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。

2、張老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見識(shí)短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò鍟嚎蓱z）張老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。

參考：

（1）青蛙并沒有說錯(cuò)，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺得它是一只弱小的青蛙。

（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了，我覺得它是一只孤獨(dú)的青蛙。

（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子，我覺得它很可憐。

（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼，我覺得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。

（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。

五、同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)?，F(xiàn)在，誰來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

六、青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會(huì)說些什么呢？

七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來和它們做朋友吧！

八、我們的這篇課文的課題是一個(gè)流傳千古的有名成語，老師也給小朋友們帶來了一份禮物，只有善于動(dòng)腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來，自信些，每個(gè)小朋友都能得到的

第四篇：《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課時(shí)注重本體性教學(xué)內(nèi)容、非本體性教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中的運(yùn)用，在教學(xué)中貫穿了語文課堂教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身，抓文中三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)人物語言描寫，神態(tài)描寫。設(shè)計(jì)了從認(rèn)識(shí)到內(nèi)化到實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的的過程中了解掌握這一知識(shí)點(diǎn)，完成本課時(shí)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】人物三次對(duì)話

教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓文中三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)人物語言描寫，神態(tài)描寫。

3.理解寓意，明道理。

一、回顧舊識(shí)，引入新課

1.回顧舊知：（1）比賽，聽寫，看誰是記字冠軍。

（2）小鳥和青蛙因?yàn)槭裁磫栴}發(fā)生爭(zhēng)論呢？

2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》

二、圖文結(jié)合，以讀代講

1.看圖、聽錄音范讀。（播放課件）

2.讀文：自由讀。

3.依據(jù)圖文內(nèi)容填空

青蛙坐在（）小鳥落在（）

過渡：處在不同的位置的小鳥和青蛙，對(duì)天的大小有著不同的看法，那么它們一共進(jìn)行了幾輪對(duì)話呢？（三輪）

三、輔導(dǎo)自學(xué)，品讀感悟

出示學(xué)法：

一、讀：青蛙和小鳥的對(duì)話。（2、3段）

二、畫：用“――”畫青蛙說的話。

用“?n?n”畫出小鳥說的話。

三、讀：有感情的讀對(duì)話。

（一）第一次對(duì)話

1.讀：（2-3自然段）

（1）自由讀文

（2）指名讀

2.畫：

（1）用“――”畫出青蛙說的話

用“～～～”畫出小鳥的話

（2）自由畫句

（3）匯報(bào)交流（訓(xùn)練重點(diǎn)：明確語言描寫，提示語不用畫出。）

（幻燈片出示）青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”（用“――”畫）

小鳥回答說：“我從……”（用“～～～”畫）

3.讀：分角色讀

①自由讀

②指名讀

明確讀出語氣：青蛙的話疑問，小鳥的話肯定。

③同桌分角色讀

（二）自學(xué)第2、3次對(duì)話

1.第二次對(duì)話（4-5自然段）第三次對(duì)話（6-7自然段）

（1）按學(xué)法學(xué)習(xí)

讀：自由讀文。

畫：用“――”畫出青蛙的語言

用“～～～～”畫出小鳥的語言

讀：讀出自然的感情。

（2）自主學(xué)習(xí)

（3）匯報(bào)交流

1）第二次對(duì)話

青蛙→“朋友，別說大話了！”（讀出不相信的語氣）

小鳥→“你弄錯(cuò)了”（讀出勸告的語氣）

2）第三次對(duì)話

青蛙→傲慢，自信，自以為是

鳥→耐心擺事實(shí)，講道理的語氣

（課件出示）

青蛙笑了說…………

小鳥也笑了，說…………

3）用“?”畫出神態(tài)詞（即表情）

（訓(xùn)練重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)神態(tài)描寫，初步了解其作用）

“笑”青蛙覺得小鳥說錯(cuò)了，笑了。

小鳥覺的說了半天青蛙還認(rèn)為天那么小，笑了。

4）我們都知道那些詞是神態(tài)詞呢？

學(xué)生說：

老師送：笑瞇瞇 傷心；高興； 難過； 快樂 害怕，緊張 樂陶陶

垂頭喪氣、沒精打采、悶悶不樂、笑呵呵，愁眉苦臉、喜滋滋，樂滋滋 興高采烈 笑容滿面

5）創(chuàng)設(shè)情境說句子，神態(tài)描寫小練習(xí)。

①考試得了一百分，回到家里告訴媽媽這個(gè)好消息。

②你做錯(cuò)了事，主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)。

四、感悟觀點(diǎn)，闡明道理

過渡：小鳥和青蛙誰也說服不了誰，青蛙說天只有井那么大，小鳥說天無邊無際，為什么它們看法不同呢？

出示課件，他們看到的不同的天。

1.談理解

用：“因?yàn)楱D―所以――”句式說自己的理解

2.親身體驗(yàn)

（1）透過教室的窗戶，說看到的天有多大？

（2）用紙卷成桶，再去看天，看到的天有多大？

（3）你站在慶豐山上看到的天有多大？

3.談感受，明道理：

（1）你想做青蛙，還是做小鳥，為什么？

（2）你明白了什么道理？

《坐井觀天》這個(gè)成語故事告訴我們：

看問題，看事情，要站的高，要看全面，不能像青蛙那樣，犯了錯(cuò)誤，還以為自己是對(duì)的。

五、拓展延伸，提升認(rèn)知

如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么？會(huì)說什么呢？

口頭編說：（注意青蛙的神態(tài)）

（指名說――評(píng)議）

六、課堂練習(xí)，夯實(shí)技能

★在括號(hào)里填上合適的詞、句

1.老師（）地說：“小明最近你 進(jìn)步了?！?/p>

2.老師（）地說：“東東，你怎么遲到了？”

3.（）（）地說：“________”

七、課后作業(yè)

續(xù)編《坐井觀天》

板書設(shè)計(jì)：

13.坐井觀天

青蛙：天井口大（看得窄?。?/p>

小鳥：天無邊無際（看得廣大）

第五篇：坐井觀天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

永福縣向陽小學(xué) 巫連秀

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2.發(fā)揮想象，初步理解寓意。提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。

3.通過角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，用心靈去感悟青蛙和小鳥的心理，從而發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.課文二至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。2.理解“坐井觀天”的寓意。3.全面、正確地認(rèn)識(shí)青蛙。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、青蛙和小鳥的頭飾 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、借助拼音朗讀課文。（標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

四、熟讀課文，分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1．（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂，他們是？這是哪篇課文的主人公呢？他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《坐井觀天》。2.課件出示課題，讀題。

3.復(fù)習(xí)（生字、課文第一段內(nèi)容和青蛙小鳥的位置）

師：青蛙說，在學(xué)習(xí)課文之前要考考你們，你們有信心過這一關(guān)嗎？誰愿意接受挑戰(zhàn)？如果他讀對(duì)了請(qǐng)大家跟讀一遍。

①（出示課件2）認(rèn)讀詞語：井沿 口渴 喝水 弄錯(cuò) 無邊無際

師：青蛙說你們可真了不起，詞語讀得這么好，再給你們出一個(gè)更難的問題，怕不怕？

②在白板上畫出枯井圖（這是一口枯井，只有下雨的時(shí)候才有一點(diǎn)兒水。）青蛙和小鳥的 位置你們知道嗎?要不你來說說看？（在白板上畫青蛙和小鳥的位置）

③(出示課件3)那“坐井觀天”什么意思呢？適時(shí)板書課題：坐井觀天

二、朗讀感悟

（播放課件4）這兩只小動(dòng)物吵吵鬧鬧，你不讓我，我不讓你。它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。（課件5出示閱讀要求）2.對(duì)話在大屏幕上出示，便于老師指導(dǎo)

3.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，同桌同學(xué)扮演角色讀。(課件6)青蛙：你從哪兒來呀？

小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。(1)小鳥說它飛了一百多里，說說它有可能飛過哪些地方呢？

(2)（課件7-11）播放小鳥可能飛過的地方。（小鳥飛過這么多地方，“一百多里”說明它飛的路程很遠(yuǎn)，也說明天非常的大。）

（3）（男女朗讀）青蛙的話要讀出青蛙好奇、問的語氣。小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)，從而感受天的大。）

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對(duì)話。4.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（課件12）

青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 小鳥：你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪?。?）小組分角色讀對(duì)話。

（2）什么叫大話？誰能聯(lián)系實(shí)際說說。（夸張、吹牛不切實(shí)際的話叫大話。如“我一個(gè)筋斗能翻十萬八千里?！?“我什么都會(huì)做?！保?/p>

（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥說的是“大話”？

（課文中的“大話”指小鳥說自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認(rèn)為小鳥在說大話。）

（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會(huì)青蛙的自以為是。

（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？

（6）“無邊無際”什么意思？課文中說天無邊無際，還可以說什么無邊無際？（沙漠、大海、草原等等）。（播課件13）

（7）用“無邊無際”練習(xí)說話。

（8）朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠(chéng)懇，突出天的大。

過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。(課件14)青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。” 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

（1）指名上臺(tái)戴頭飾朗讀對(duì)話。問青蛙：小青蛙你剛才在笑誰啊，你笑小鳥什么??？問小鳥：小鳥，老師剛才看到你也笑了，你一定在笑青蛙對(duì)吧，你為什么要笑青蛙呢？

（2）白板上寫句子：“我（）不會(huì)弄錯(cuò)的” 如果要在括號(hào)里加個(gè)詞，你會(huì)怎么加？（3）如果你是這只小鳥，你會(huì)覺得這是一只怎樣的青蛙？

6.男女同學(xué)分角色朗讀三次對(duì)話，注意讀出它們不同的語氣。（課件15）

三、揭示寓意

理解寓意是本文的難點(diǎn)，用4個(gè)問題層層深入，通過討論引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。1．討論以下問題：

（1）青蛙和小鳥為在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問題？（“天有多大” 白板板書）（2）他們兩的觀點(diǎn)分別是什么？（“無邊無際 井口那么大” 白板板書）（3）同一個(gè)天，為什么他們的觀點(diǎn)截然不同。你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？（4）用“因?yàn)??所以??”說說小鳥的看法。

（播課件16）幫助學(xué)生理解小鳥的觀點(diǎn)：播放課件小鳥飛了一百多里，飛過了高山、大海、城市??讓學(xué)生理解小鳥的觀點(diǎn)是正確的。用練習(xí)說話的方法：因?yàn)樾▲B飛呀飛，飛過（），飛過（），飛過（），還沒有看到天的邊際，所以它說天是（）。來理解天的大。

過渡：小鳥沒有錯(cuò)，那是青蛙錯(cuò)了嗎？青蛙看到的天空為什么只有井口那么大？ 2．實(shí)驗(yàn)（突破難點(diǎn)：）

讓學(xué)生把硬紙卷起來看看黑板有多大？看后交流觀察所得。（再播放課件17）青蛙坐在井里看天的課件，幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)，因?yàn)樯钌畹木趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以青蛙看到的天空只有井口那么大。

4．那他們倆誰錯(cuò)了？錯(cuò)在哪？這是一只怎樣的青蛙？（固執(zhí)、自以為是、驕傲、沒有知識(shí)、眼界不開闊、沒頭沒腦、不聽話等）（指名在白板上寫，展示漫游）

5.小鳥與青蛙相比，這是一只怎樣的小鳥？（白板板書：見多識(shí)廣）6.從小鳥和青蛙的身上你明白了什么呢？讓學(xué)生自由發(fā)言。

7.（播課件18）“坐井觀天”是比喻那些像這只井底之蛙一樣目光短淺、眼界狹小還自以為是的人，我們應(yīng)該像小鳥一樣見多識(shí)廣。所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)見識(shí)，才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人。

四、認(rèn)識(shí)青蛙

1．同學(xué)們，現(xiàn)在老師做個(gè)調(diào)查：喜歡這只青蛙的請(qǐng)舉手，不喜歡的請(qǐng)舉手。

2.千百年來，直到今天，這只青蛙一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可 憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò装灏鍟嚎蓱z）老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2．（出示課件19）利用枯井圖畫引導(dǎo)理解。

（1）青蛙并沒有說謊，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子。（5）這只青蛙很有禮貌，見到有人來就跟他們打招呼。他是一只有禮貌的小青蛙。（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。

五、結(jié)課

1.同學(xué)們，剛才我們分析的這幾點(diǎn)足以說明這也是一只可憐的青蛙。我們不應(yīng)該討厭他、指責(zé)他，而應(yīng)該同情他、幫助他。現(xiàn)在，誰來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井呢？

2．青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會(huì)看到什么？會(huì)說些什么呢？（課件20）3.總結(jié)：同學(xué)們，盡管這只青蛙值得同情，但在他身上也存在著很多缺點(diǎn)。我們不能像這只井底之蛙一樣目光短淺，自以為是，應(yīng)該讓自己變得像小鳥一樣見多識(shí)廣。最后老師送給大家一句話“欲窮千里目，更上一層樓?！保ㄕn件21)4.出示課后練筆（課件22）

板書：

小鳥圖 天：無邊無際

（見多識(shí)廣）

枯井圖

青蛙圖 天：不過井口大

（目光短淺 自以為是）