第一篇：我的課程表教學(xué)反思

《我的課程表》教學(xué)反思

橋頭胡中心小學(xué) 王寅瑋

本次教學(xué)采用的教學(xué)理念是：任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提出問題，把握操作要領(lǐng)，教師進(jìn)行示范操作，學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)，教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問 題和解決問題的能力。

本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點(diǎn)，以動手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。

信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實(shí)際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。

我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步制作課程表、第二步編輯課程表，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。

在編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實(shí)際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決 問題的能力。

在本節(jié)教學(xué)過程中，注意每一個小任務(wù)的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去 尋求解決問題的方法，隨后教師示范，一起解決問題，效果良好。教師巡視每個學(xué)生，并結(jié)合本節(jié)課的知識要點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅。

第二篇：制作課程表教學(xué)反思

《制作課程表》教學(xué)反思

在設(shè)計(jì)本節(jié)課過程中，我本著注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作的指導(dǎo)思想，以下面幾點(diǎn)為主要設(shè)計(jì)目標(biāo)：

一、精心設(shè)計(jì)情境，巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

《制作課程表》這課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在WORD文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望，所以我選取了重溫雅典奧運(yùn)會劉翔奪冠的精彩一幕為切入點(diǎn)。劉翔奮力拼搏，奪得了110米欄冠軍，大家都為之興奮，為之歡呼。隨即出示比賽成績，一種以文字顯示成績，另一種出示表格表示成績，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：哪一種表達(dá)形式更清楚、更明了。學(xué)生自然會得出表格的優(yōu)越，進(jìn)而讓學(xué)生回憶再現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)、生活中見過哪些類似的表格，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著老師也展示一些課前收集的表格，讓學(xué)生體會到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學(xué)習(xí)制作，提出問題一氣呵成。

二、悉心指導(dǎo)自學(xué)，適時全面交流

對于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中。巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看書、邊操作，學(xué)生興趣盎然。在學(xué)生初步了解了如何插入表格、輸入文字、調(diào)整行高列寬及單元格大小等知識點(diǎn)后，組織全班學(xué)生交流，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲，學(xué)生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚(yáng)與鼓勵，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中，教師適時點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。

三、大力組織操作，感悟深化

在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實(shí)際制作。學(xué)生對課程表非常熟悉，也非常有感情，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分，大家都想親自動手制作一份課程表。此時讓學(xué)生動手既有知識的儲備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動地開始操作練習(xí)。學(xué)生能全身心投入，深怕自己落后于別的同學(xué)。最后展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生躍躍欲試，爭先恐后。還有些同學(xué)利用以前學(xué)習(xí)的知識，對課程表進(jìn)行了簡單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等。充分展示了學(xué)生的動手能力，更強(qiáng)化了學(xué)生的審美能力。

第三篇：《制作課程表》教學(xué)反思

《制作課程表》教學(xué)反思

在教學(xué)中，我一如既往地采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先在多媒體教學(xué)中出示學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成第一個任務(wù)(在紙上畫課程表)。學(xué)生對課程表非常熟悉，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分，大家都想親自動手在紙上畫出一份課程表。此時讓學(xué)生動手既有知識的儲備，也是為下一個任務(wù)做準(zhǔn)備。

然后就是第二個任務(wù)（認(rèn)識表格中的行和列），給學(xué)生介紹其理論知識，教師示范，學(xué)生看著大屏幕跟著操作，引導(dǎo)學(xué)生完成這一任務(wù)。當(dāng)學(xué)生理解了行和列以后，從而知道了自己畫的課程表有多少行多少列。

接下來就是第三個任務(wù)（用Word制作表格），在教師介紹了表格功能的一般方法后，布置學(xué)生將自己畫的課程表，用電腦制作出來，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)習(xí)對表格的制作方法的掌握程度。大多學(xué)生都能迅速完成了這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。當(dāng)學(xué)生在表格中輸入文字時操作速度比較慢，讓學(xué)生面對眼前的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生思考并尋求解決問題的方法，隨后教師示范，學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生嘗試制作課程表這一殘缺不全的表格時，教師一定要巡視每個學(xué)生，必要時結(jié)合本節(jié)課的知識要點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第四篇：我的課程表教學(xué)反思

《我的課程表》這節(jié)課，是寧波市編教材《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊第三單元第12課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了word的文字輸入、編輯等基本功能的基礎(chǔ)上，通過制作一個簡單的《課程表》，讓學(xué)生了解普通表格的組成，學(xué)會在word中插入表格及在表格中輸入文字內(nèi)容的基本方法。

本次活動情況比較特殊，要求課堂基于學(xué)科評價(jià)平臺的使用而展開，屬于借班上課的常規(guī)課。這份教學(xué)設(shè)計(jì)，是陳師父之前在余姚一次研討活動中對五年級學(xué)生所上的一堂課（四五年級的學(xué)生之間或許會有很明顯的差異）。不過考慮到學(xué)生已在之前浙攝版四上第九課《制作通訊錄》中學(xué)過有關(guān)表格的內(nèi)容，對于word中表格的插入方法應(yīng)該不會出現(xiàn)太大的問題，所以我將本節(jié)課的重點(diǎn)是定位在制作表格前的引導(dǎo)，通過談話、板貼出示及紙上畫草圖，幫助學(xué)生對需要形成表格的內(nèi)容信息進(jìn)行觀察、閱讀、分析、提煉、整理，從而讓他們理解簡單表格的規(guī)劃、設(shè)計(jì)方法。隨后通過評價(jià)平臺的作品上傳和同學(xué)間的互評，使其能發(fā)現(xiàn)問題，能根據(jù)單元格中內(nèi)容多少的實(shí)際情況，學(xué)會調(diào)整表格列寬、行高的方法，做到表格的美化。并通過對比原先網(wǎng)頁文字內(nèi)容信息和以表格形式組織的信息表達(dá)方式區(qū)別，從而感受表格對于一組信息的匯集、閱讀等方面的便捷優(yōu)勢。本節(jié)課著重關(guān)注學(xué)生信息規(guī)劃意識的體驗(yàn)和養(yǎng)成，是word工具使用的延伸，也是后續(xù)理化處理信息的基礎(chǔ)。

個人覺著，沒有思考就沒有發(fā)言權(quán)。對于這節(jié)課，自己或許是真的不夠用心。不管怎樣的常規(guī)課，至少也有那么多客人在，且還是遠(yuǎn)道而來的，著實(shí)不應(yīng)該。事實(shí)證明，照搬照抄是行不通的，而且?guī)熗介g的水平差異非常之明顯。不過，也說明本人的進(jìn)步空間還是很大的，暫且自嘲一下！內(nèi)個，本想再找個機(jī)會上一堂，不過五年級借班不方便，自己的六年級課又很緊張，還是留著以后再慢慢消化，不斷嘗試、不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，期待自己的點(diǎn)滴進(jìn)步?。ㄈ蘸笤賹懛此糘(∩_∩)O~）

最后還是要謝謝陳老師給自己的鍛煉機(jī)會，也特別感謝陳師父的無私分享和指教，謝謝！

第五篇：《我的課程表表格的制作》教學(xué)反思

在這次跟崗學(xué)習(xí)中，我上了一節(jié)五年級的《我的課程表－表格的制作》的公開課，課后，我靜下心來反思一下，我這一節(jié)課我教會了學(xué)生什么內(nèi)容？這節(jié)課如何改進(jìn)？

每上一堂課，我們都要進(jìn)行反思，學(xué)生在這堂課上學(xué)到了什么知識？今天，《我的課程－表格的制作》，這一課時，主要圍繞制作表格的方法和步驟來展開教學(xué)的，本節(jié)課的重難點(diǎn)是創(chuàng)建表格的方法。

由于這個班的學(xué)生的底子好，本節(jié)課我沒有采用“教師講，學(xué)生聽，再操作”的教學(xué)方式，而是采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，學(xué)生邊看書邊練，很快就能學(xué)會了本節(jié)課內(nèi)容，使用這種教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。

這節(jié)課，從最基礎(chǔ)的問題入手，先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，也使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的聰明才智。上課時，我先讓學(xué)生自己動手制作表格，再請兩名學(xué)生上臺演示，一名學(xué)生負(fù)責(zé)解說步驟，一名學(xué)生負(fù)責(zé)操作，最后，我再匯總一次。

存在的問題：首先，由于我對教材的把握上和理解上不夠到位，導(dǎo)致上課時，某些地方的講解不到位。其次，備課時間短，專業(yè)知識不扎實(shí)，所以上課時信心不足。

往后我繼續(xù)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷努力提高自身的各方面的專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的課堂教學(xué)水平。