第一篇：關(guān)于高中教育教學(xué)管理的幾點(diǎn)措施

關(guān)于高中教育教學(xué)管理的幾點(diǎn)措施

一、以抓常規(guī)教學(xué)管理為質(zhì)量之本，確保教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)做到“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)?！?教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校生存的關(guān)鍵，是學(xué)校的的生命線。教學(xué)質(zhì)量的高低與平時(shí)教學(xué)常規(guī)管理工作的落實(shí)有直接關(guān)系。幾十年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，常規(guī)教學(xué)管理工作只有做到“要求嚴(yán)格、計(jì)劃精細(xì)、狠抓落實(shí)”，教學(xué)成績(jī)的提高才有保證。

1、抓常規(guī)教學(xué)制度建設(shè)與落實(shí)

依據(jù)我校實(shí)際，我們制定了一系列常規(guī)教學(xué)制度：《教學(xué)常規(guī)》及與之配套的教師用《教學(xué)工作手冊(cè)》、《課堂教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)》、《集體備課制度》、《學(xué)科周聽(tīng)課、評(píng)課制度》、《關(guān)于考試管理的規(guī)定》、《關(guān)于自習(xí)課與作業(yè)的規(guī)定》、《關(guān)于開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的決定》、《常規(guī)教學(xué)考核辦法》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意見(jiàn)》及與之配套的學(xué)生用《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《教學(xué)效益工資發(fā)放辦法》、《教師評(píng)模選優(yōu)量化積分辦法》、《關(guān)于教學(xué)違紀(jì)情況認(rèn)定與處理意見(jiàn)》、《備課室制度》、《教職工考勤制度》等。

這些規(guī)章制度的建立，對(duì)教學(xué)過(guò)程從計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試、總結(jié)、自習(xí)課、工作紀(jì)律、獎(jiǎng)懲等各環(huán)節(jié)做出了詳細(xì)的規(guī)定。對(duì)常規(guī)教學(xué)工作每學(xué)期期中進(jìn)行專項(xiàng)抽查，期末進(jìn)行全面檢查、考核量化、評(píng)出等級(jí)公布。對(duì)教學(xué)違紀(jì)現(xiàn)象實(shí)行日查、周公布制度。從而使教學(xué)全過(guò)程實(shí)現(xiàn)了“嚴(yán)格、精細(xì)、扎實(shí)”，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、明確年級(jí)教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)。

高中三個(gè)年級(jí)學(xué)情不同，因此三個(gè)年級(jí)具體的教學(xué)思路又各有所不同。

高三年級(jí)：依據(jù)高三復(fù)習(xí)教學(xué)“三個(gè)基本特點(diǎn)”、“三個(gè)基本目的”，提出高三單元復(fù)習(xí)教學(xué)“五環(huán)節(jié)”、“四課型”、“一檢測(cè)”教學(xué)模式，最大限度提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率。年級(jí)目標(biāo)是：

高二年級(jí)：依據(jù)高二教學(xué)任務(wù)重、進(jìn)度快的特點(diǎn)，提出以精練、精講為突破口，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和學(xué)生練習(xí)效率最大化。年級(jí)目標(biāo)是：

高一年級(jí)：依據(jù)高一起始年級(jí)的特點(diǎn)，提出：“小臺(tái)階、穩(wěn)步走”教學(xué)原則。做好初高中知識(shí)銜接自然、平穩(wěn)過(guò)度；研究學(xué)情，調(diào)整教法，使教學(xué)適應(yīng)新生；重基礎(chǔ)、降難度，提高學(xué)生求知信心。年級(jí)目標(biāo)是：

各年級(jí)依據(jù)本年級(jí)教學(xué)思路和目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施。

二、課堂教學(xué)以“先學(xué)后教、以學(xué)定教，學(xué)做教互動(dòng)”為原則，努力實(shí)現(xiàn)課堂“有效教學(xué)”最大化。

提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，就是實(shí)現(xiàn)課堂“有效教學(xué)”最大化。所以，我們把課堂“有效教學(xué)”最大化，作為課堂教學(xué)管理的目標(biāo)。

（一）科學(xué)確定高三教學(xué)策略，努力提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率。

我們認(rèn)為高三教學(xué)策略主要包括兩個(gè)方面：一是復(fù)習(xí)教學(xué)總體安排思路；二是復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的選擇確定。下面重點(diǎn)匯報(bào)復(fù)習(xí)教學(xué)模式：

依據(jù)我校近幾年的探索，高三備考我們就確定了高三復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。

要求是：以“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)、做、教互動(dòng)“為原則，以知識(shí)單元為單位，整體設(shè)計(jì)單元復(fù)習(xí)方案，單元復(fù)習(xí)教學(xué)采用“五環(huán)節(jié)”、“四課型”、“一檢測(cè)”模式。

目的是：充分發(fā)揮教師在課堂上的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，追求復(fù)習(xí)課教學(xué)最大效率。具體做法是：（1）單元復(fù)習(xí)教學(xué)的“五環(huán)節(jié)”。

根據(jù)復(fù)習(xí)教學(xué)的基本目的，單元復(fù)習(xí)教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：“自主復(fù)習(xí)―討論解疑―針對(duì)練習(xí)―拓展（綜合）練習(xí)―習(xí)題講評(píng)”。

自主復(fù)習(xí)。要求：在學(xué)生做到“三清楚”的基礎(chǔ)上，各學(xué)科做到“一要、一導(dǎo)、一保”，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生“三清楚”是：一是已熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)要清楚；二是掌握不準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)要清楚；三是未掌握的知識(shí)點(diǎn)要清楚。一要：要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具體的各單元知識(shí)點(diǎn)掌握情況統(tǒng)計(jì)表，使其做到心中有數(shù)，提高復(fù)習(xí)效率；一導(dǎo)：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)給于恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。方法是用“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題情境導(dǎo)學(xué)等。一保：自主復(fù)習(xí)必須給學(xué)生充足時(shí)間作保證，時(shí)間應(yīng)在課上，學(xué)科正課或自習(xí)課均可，學(xué)生在課下擠時(shí)間去完成，自學(xué)效果將大打折扣。

討論解疑。在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，就學(xué)生發(fā)現(xiàn)的自己又不能解決的共性、重點(diǎn)問(wèn)題在課堂上提出，通過(guò)生生互動(dòng)討論、師生互動(dòng)討論，教師精講等方式為學(xué)生解疑。

針對(duì)練習(xí)。要求練習(xí)要針對(duì)學(xué)生、針對(duì)高考。根據(jù)學(xué)生易錯(cuò)、易混的知識(shí)點(diǎn)和高考的考綱要求去精選練習(xí)題，在課堂進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。拓展（綜合）練習(xí)。主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。定時(shí)訓(xùn)練與不定時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合，選題質(zhì)量是關(guān)鍵。習(xí)題講評(píng)。采用的方法主要是“展示典型錯(cuò)題---學(xué)生討論評(píng)價(jià)---教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)---學(xué)生反思整理。”在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化規(guī)范書(shū)寫(xiě)、細(xì)心計(jì)算等。關(guān)注點(diǎn)是讓學(xué)生反思、總結(jié)規(guī)律，形成經(jīng)驗(yàn)和能力。（2）單元復(fù)習(xí)“四課型”“一檢測(cè)”。

根據(jù)復(fù)習(xí)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課的基本課型設(shè)計(jì)為“四課型”即自主復(fù)習(xí)課、討論解疑課、習(xí)題課、講評(píng)課。“一檢測(cè)”即單元檢測(cè)（單元過(guò)關(guān)考試）。

（二）更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，努力實(shí)現(xiàn)課堂“有效教學(xué)”最大化。

1、課堂“有效教學(xué)”方法。

課堂“有效教學(xué)”采用的教學(xué)方法是“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)、做、教互動(dòng)”。先學(xué)：學(xué)生怎樣“學(xué)”？ 要求做到兩層：一是“導(dǎo)學(xué)”，二是“學(xué)中做”，缺一不可，以此來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式。

“導(dǎo)學(xué)”：要求學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。如“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題情境導(dǎo)學(xué)等?！皩W(xué)中做”：要求學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨著做一些基礎(chǔ)的習(xí)題幫助其掌握新知識(shí)，其基本程序是“先學(xué)后做，在學(xué)中做”。

教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式：要求教師為學(xué)生“學(xué)、做”設(shè)計(jì)問(wèn)題情境或思考問(wèn)題、習(xí)題，讓學(xué)生去探究學(xué)、做。而不要將內(nèi)容結(jié)論直接講授給學(xué)生。

后教：以學(xué)定教，要求教和解決的問(wèn)題均來(lái)自學(xué)生已提出的和課堂新生成的問(wèn)題，這是有效教學(xué)的根本要求。

交流互動(dòng)：是貫徹整個(gè)課堂的處理問(wèn)題方法。交流互動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是師生、生生討論、質(zhì)疑、讓思維產(chǎn)生碰撞，而后達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。不是一問(wèn)一答的單一交流。

2、課堂有效教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)（有效備課）

我們樹(shù)立“效率在課內(nèi)，功夫在課前”的思想，要求教師在課前，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n（鉆研與設(shè)計(jì)教學(xué)思路），踏踏實(shí)實(shí)寫(xiě)好教案（有效實(shí)用的課堂教學(xué)方案）。否則，課堂有效教學(xué)就永遠(yuǎn)是希望的“泡沫”。教學(xué)設(shè)計(jì)（有效備課）要求： 首先,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思設(shè)計(jì)。不是所講內(nèi)容的“流水帳”。其次，對(duì)一節(jié)課過(guò)程中各環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)展示與解讀的設(shè)計(jì)（高三要展示解讀考綱要求），讓目標(biāo)深入學(xué)生心中。

引入設(shè)計(jì)。以問(wèn)題情境引入為主。

教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)。教師教學(xué)行為應(yīng)是：導(dǎo)學(xué)、助學(xué)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：交流互動(dòng)。

學(xué)生學(xué)方式的設(shè)計(jì)：探究性的自主學(xué)習(xí)。

課堂練習(xí)反饋設(shè)計(jì)。要求做到基礎(chǔ)與能力結(jié)合，實(shí)現(xiàn)精選精煉。課堂總結(jié)設(shè)計(jì)。包括教學(xué)內(nèi)容綱目、學(xué)法總結(jié)，規(guī)律總結(jié)等。

作業(yè)設(shè)計(jì)。數(shù)量適當(dāng)、難度適中、梯度合理、必做和選做相結(jié)合、重視開(kāi)放性練習(xí)設(shè)計(jì)。

三、以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量為目的，扎實(shí)有效地開(kāi)展校本培訓(xùn)工作。

我校開(kāi)展校本培訓(xùn)工作的方法是，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先學(xué)一步的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，自己組織編寫(xiě)學(xué)習(xí)材料，以講座形式組織全校教師開(kāi)展學(xué)習(xí)。我們以“面向全體教師，按需施教，著眼提高、注重實(shí)效”為原則的培訓(xùn)工作思路。具體開(kāi)展了以下活動(dòng)：

開(kāi)展以更新教學(xué)觀念為目的的新理念學(xué)習(xí)培訓(xùn)。如：“雙自主”教學(xué)理念與實(shí)施；尊重的教育理念；朱永新教育定律；有效教學(xué)策略；新課程教師教學(xué)技能等。

開(kāi)展以提高業(yè)務(wù)能力為目的的專題培訓(xùn)。如：從知識(shí)、技能、能力培養(yǎng)方式，看課堂教學(xué)行為；交流-互動(dòng)式教學(xué)；課堂有效教學(xué)的實(shí)施；多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題及使用最佳點(diǎn)等等。

開(kāi)展以“愛(ài)與責(zé)任是師德之魂”為主題的師德培訓(xùn)。使全體教職員樹(shù)立“愛(ài)與責(zé)任是師德之魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”的思想觀念。開(kāi)展以“學(xué)習(xí)、借鑒、提高”為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。如解讀衡中經(jīng)驗(yàn)；解讀洋思課堂教學(xué)策略； 解讀安丘四中信心教育等。

開(kāi)展以促進(jìn)校本教研為目的的專題培訓(xùn)。如開(kāi)展校本教學(xué)研究，推進(jìn)課堂教學(xué)改革向深層次發(fā)展；如何成為富有創(chuàng)新能力的教師等。

面向新教師，開(kāi)展以提高教學(xué)能力為目的的崗位培訓(xùn)。如：對(duì)新教師，由教學(xué)處每年舉辦一次教學(xué)新理念和教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)；實(shí)行“新老結(jié)對(duì)、以老帶新、新老互動(dòng)、加強(qiáng)管理”的新教師培養(yǎng)模式。

除開(kāi)展校本培訓(xùn)外，我們還邀請(qǐng)省教科所專家到我校講學(xué)；建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師積極參加提高性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。如鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)教師積極參加研究生課程班進(jìn)修學(xué)習(xí)；支持教師外出參加由教育部門(mén)組織的各級(jí)各類業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。

四、以校本教研為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教學(xué)能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)幾年來(lái)學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)研究活動(dòng)進(jìn)行反思，提出“學(xué)校的一切都可以成為研究對(duì)象”的校本化教科研理念，即：凡是有利于提高教學(xué)效益，有利于提高教學(xué)管理效益，有利于學(xué)生健康發(fā)展的課題，不論大小，都可以成為研究的對(duì)象。

我校在《校本教研制度》中明確提出：教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)該是以提高教學(xué)質(zhì)量、解決教學(xué)改革實(shí)踐層面上的具體問(wèn)題為目標(biāo)，以研究過(guò)程與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合為主要形式，以對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)反思為基本手段進(jìn)行教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)由“實(shí)踐型”教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。

我們以開(kāi)展課堂“有效教學(xué)”為研究總目標(biāo)，具體研究探索在實(shí)施“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)、做、教互動(dòng)”教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，規(guī)定把相關(guān)的課題研究階段總結(jié)、教學(xué)論文等納入到教學(xué)常規(guī)考核之中。

開(kāi)展校本教研活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思。具體要求是每位教師認(rèn)真做好以下教學(xué)反思：自己一節(jié)課的成敗之處；教學(xué)中的疏漏與失誤；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑；教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解；教學(xué)再設(shè)計(jì)等。

要求每節(jié)課后要有反思，月考后有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將教學(xué)反思列入教師考評(píng)之中。

開(kāi)展校本教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作性的參與式研究。我校堅(jiān)持每周“兩個(gè)一”活動(dòng)，即每周每學(xué)科一次集體聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)；一次集體備課活動(dòng)。

強(qiáng)化針對(duì)性學(xué)習(xí)，根據(jù)教研中遇到的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，請(qǐng)教有關(guān)專家，專業(yè)引領(lǐng)、升華水平。采取集中學(xué)與自學(xué)相結(jié)合。

每學(xué)期完成一篇結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐的教研論文并列入考核中，非本人教學(xué)實(shí)踐研究的相關(guān)論文不計(jì)入考核。以此引導(dǎo)廣大教師用研究的目光審視自己的教學(xué)過(guò)程，用研究的手段改進(jìn)自己的教學(xué)，扭轉(zhuǎn)了熱衷于進(jìn)行脫離教學(xué)實(shí)際文字編輯式論文而不解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的“假研究”現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了“以研促教，以研促學(xué)，以研促質(zhì)”。

第二篇：教學(xué)管理措施

教學(xué)管理措施

上課：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)隨堂、跟蹤聽(tīng)課及推門(mén)聽(tīng)課。隨堂、跟蹤、推門(mén)聽(tīng)課與教學(xué)常規(guī)抽查結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)各學(xué)科、各年級(jí)的課，了解老師上課、備課、作業(yè)批改等情況，并及時(shí)和上課老師交換意見(jiàn)。根據(jù)要求跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。

2、實(shí)行巡崗制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)巡查，主要檢查課程計(jì)劃執(zhí)行情況、教學(xué)秩序情況，了解教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況和課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并相應(yīng)作出評(píng)價(jià)，提出要求，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為。作業(yè)：

1、做好教學(xué)常規(guī)檢查和反饋工作。嚴(yán)格作業(yè)管理。除平時(shí)抽查外，還將進(jìn)行期中、期末兩次教學(xué)常規(guī)全面大檢查，把握好作業(yè)質(zhì)量與數(shù)量。

2、每次作業(yè)檢查時(shí)，凡是未能達(dá)到次數(shù)或質(zhì)量要求的，需在第二天內(nèi)整改完畢。作業(yè)數(shù)量只能超前不能滯后。教研組長(zhǎng)在作業(yè)檢查之前，必須跟進(jìn)老師的作業(yè)情況。檢查后出現(xiàn)問(wèn)題的也需在第二天內(nèi)跟進(jìn)并上報(bào)教導(dǎo)處。試卷：

1、月考卷及期中卷教研組長(zhǎng)要把好關(guān)，避免出現(xiàn)標(biāo)題、分?jǐn)?shù)等錯(cuò)誤，每次考試評(píng)改和講評(píng)，做好質(zhì)量分析。

2、單元測(cè)試卷（湘橋卷）及時(shí)考評(píng)，每次考評(píng)后都需交教研組長(zhǎng)檢查，教研組長(zhǎng)交黃燕琪主任檢查。教導(dǎo)處根據(jù)開(kāi)學(xué)初教師制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行檢查。知識(shí)點(diǎn)：

經(jīng)上學(xué)期操作后，還是有相當(dāng)?shù)淖饔谩１緦W(xué)期知識(shí)點(diǎn)整理在教研商討后，確定次數(shù)，并在每次整理后需交由教研組長(zhǎng)檢查合格后再交至教導(dǎo)處打印。并讓學(xué)生掌握。

教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行隨機(jī)檢查。(在背誦積累檢查過(guò)程中隨機(jī)穿插檢查或找個(gè)別學(xué)生提問(wèn))

第三篇：常規(guī)教學(xué)管理措施

杉木鄉(xiāng)中小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理措施

（一）出勤

一、基本要求

1、中心學(xué)校人員每天8點(diǎn)前到崗，其中值日人員7點(diǎn)半前到崗。

2、提倡中學(xué)教職工住教，各小學(xué)校長(zhǎng)和值日教師上午第一節(jié)課前一小時(shí)到崗。

3、全體小學(xué)教師（除值日和買(mǎi)菜外）上午第一節(jié)課前30分鐘到崗。

4、小學(xué)負(fù)責(zé)購(gòu)菜教師上午預(yù)備前到崗。

二、督查

5、中心學(xué)校負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)中小學(xué)督查工作，所有管理人員除開(kāi)會(huì)和緊要公務(wù)外，每天必到一至兩所學(xué)校督查，并做好記載。

6、中學(xué)值日領(lǐng)導(dǎo)、中心小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)本校教職工出勤督查，做好記載。

7、各中小學(xué)每月對(duì)教師出勤情況進(jìn)行一次小結(jié)，按月兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲；每學(xué)期進(jìn)行期中、期末總結(jié)，作為教師考評(píng)和考核的依據(jù)。

（二）備課

一、基本要求

8、所有教師都必須先備課，后上課。備課至少要超前4－5教時(shí)。

9、備課內(nèi)容包括兩個(gè)方面：其一是積淀性備課。教師應(yīng)從書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)中大量占有資料，日積月累，不斷充實(shí)，從豐富的資料中提煉精華，為備課所用，讓學(xué)生得益。其二是常規(guī)性備課。教師要鉆研、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，了解和分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和需求，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙并制訂應(yīng)對(duì)策略，研究教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)的重難點(diǎn)，考慮和研究教法、學(xué)法,安排課時(shí)計(jì)劃，按課時(shí)寫(xiě)好教案，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、作業(yè)等。

10、備課后要記憶教案，上課前溫習(xí)教案，基本做到脫稿講課。

二、教案要求

11、教案大體包括課題、課型、目標(biāo)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和作業(yè)五部分。要明確教學(xué)的重點(diǎn)，適當(dāng)分散和處理難點(diǎn)，確定運(yùn)用的教學(xué)手段（掛圖、實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)等），設(shè)計(jì)好板書(shū)。教案可以是紙質(zhì)教案也可以是電子教案，但電子教案必須符合常規(guī)要求且便于檢查。

12、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的老教師（一般指省市縣學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)實(shí)績(jī)居同類可比班級(jí)前列且從事本學(xué)段本學(xué)科教學(xué)5年以上的教師）可以寫(xiě)簡(jiǎn)案，青年教師和教學(xué)實(shí)績(jī)居同類可比班級(jí)后1/2的教師必須寫(xiě)詳案。教案不得照搬教參，不得從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成教案直接使用。

13、無(wú)論簡(jiǎn)案還是詳案，都必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題必須能激發(fā)學(xué)生思考，有一定的探究性；問(wèn)題應(yīng)有坡度，體現(xiàn)層次性；問(wèn)題與問(wèn)題之間必須有內(nèi)在的聯(lián)系，形成問(wèn)題串，體現(xiàn)連貫性。

三、教學(xué)反思

14、倡導(dǎo)教學(xué)反思。教師應(yīng)做一些教學(xué)后記，及時(shí)記錄并分析課堂教學(xué)的情況，以便積累備課和教學(xué)研究的寶貴經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期教后記原則上不少于20則。教后記要有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

四、集體備課

15、集體備課要建立在個(gè)人自備的基礎(chǔ)上。中學(xué)以校、小學(xué)以片分年級(jí)學(xué)科進(jìn)行集體備 課。

16、集體備課要落實(shí)好“五定”。定時(shí)間（每?jī)芍懿簧儆谝淮危看位顒?dòng)時(shí)間為2節(jié)課以上）；定地點(diǎn)；定內(nèi)容（要將教材研讀、教法研討、學(xué)法指導(dǎo)、資料使用作為集體備課活動(dòng)的主要內(nèi)容）；定主講人；定試教（主講人要在集體研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行試教，給研究小組提供具體的案例）

17、集體備課時(shí)要有意識(shí)地對(duì)一些重點(diǎn)課型、典型課例進(jìn)行細(xì)致深入地研討，以形成教學(xué)范式，從而帶動(dòng)教學(xué)水平的整體提高，并引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

18、要加強(qiáng)集體備課的資料積累。對(duì)在集體備課中通過(guò)集體研討，形成的比較成熟的教學(xué)案例，要進(jìn)一步進(jìn)行完善，形成教學(xué)范式，并作為優(yōu)秀教學(xué)資源歸檔保存，并推薦到鄉(xiāng)集體備課電子素材庫(kù)，向全鄉(xiāng)推廣。

19、杜絕以集體備課代替?zhèn)€人備課。所有教師都必須有個(gè)案。個(gè)案指在通案的基礎(chǔ)上教師根據(jù)本人、班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的具有鮮明特色的操作性強(qiáng)的教案。嚴(yán)禁任務(wù)分?jǐn)偸郊w備課。

20、集體備課流程：備課組長(zhǎng)制訂“備課指南”，明確課時(shí)及每課時(shí)的具體目標(biāo)－分工收集資料，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教案－主備試教，集體研討、修改完善－二次復(fù)備

五、督查

21、督查實(shí)施主體：鄉(xiāng)中心學(xué)校以第一校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其余管理人員為成員組成中心督辦組；中學(xué)教務(wù)處分管領(lǐng)導(dǎo)或年級(jí)組負(fù)責(zé)人、學(xué)科教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)組成的督查組；小學(xué)以中心小學(xué)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各校教務(wù)主任為成員組成的督查組。

22、督查重點(diǎn)內(nèi)容：是否照抄照搬現(xiàn)成教案(可以用抽查的方法到網(wǎng)上搜索，看是否有直接下載、未作改造和調(diào)整的教案)，有沒(méi)有教法、學(xué)法設(shè)計(jì)(特別是問(wèn)題設(shè)計(jì))，是否在通案基礎(chǔ)上復(fù)備并形成個(gè)案。

23、督查要求：每月檢查一次。每次檢查必須有記載有反饋，檢查人員必須在教師教案上簽名并注明檢查日期。檢查記載、反饋信息必須與被檢查人交流并在一定的范圍內(nèi)公示，對(duì)存在的問(wèn)題必須指出并限定改進(jìn)時(shí)限。對(duì)問(wèn)題突出的個(gè)別教師，要跟蹤檢查。

24、結(jié)果使用：檢查結(jié)果要納入月度考核。重點(diǎn)檢查內(nèi)容有一條達(dá)不到要求即為不合格。第一次檢查不合格，按學(xué)校確定的權(quán)重扣減當(dāng)月教學(xué)常規(guī)考核分，第二次檢查仍不合格的除扣減當(dāng)月教學(xué)常規(guī)考核分外，還要將結(jié)果帶入學(xué)期考核或考核。

（三）上課

一、基本要求：

25、目標(biāo)明確具體、容量適當(dāng)、講授正確、結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出，能有效指導(dǎo)學(xué)法、講練結(jié)合，達(dá)成度高。

26、教師上課應(yīng)提前1－2分鐘在教室門(mén)口候課，不拖課，不提前下課，不坐著上課（音樂(lè)教師除外），不接打手機(jī)，不擅自中途離開(kāi)課堂，不隨意調(diào)課、缺課，不搶占自修課。

二、主要課型及課堂結(jié)構(gòu)。

不同學(xué)科、不同課型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、程序不盡相同，本細(xì)則僅概括出共性的結(jié)構(gòu)、程序，實(shí)施過(guò)程中可以允許有差異，但必須體現(xiàn)出本細(xì)則的基本原則。

27、新授課

新授課一般應(yīng)包括以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入→新知探究→討論講解→練習(xí)鞏固→變式拓展→課堂小結(jié)→布置作業(yè)

在以上環(huán)節(jié)中要注意：復(fù)習(xí)應(yīng)為導(dǎo)入服務(wù)；新知的探究要建立在學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，要設(shè)計(jì)出能引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的問(wèn)題鏈；練習(xí)鞏固要以本為本，注重基礎(chǔ)，圍繞新知進(jìn)行2 有效訓(xùn)練。要控制好難度，定位準(zhǔn)確，確保90%以上學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

28、復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課一般應(yīng)先診斷后施教。文科

教學(xué)過(guò)程：診斷——解惑——鞏固——糾錯(cuò)。具體做法是，先讓學(xué)生做診斷練習(xí)，在批改診斷練習(xí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地備課；課上先呈現(xiàn)診斷反饋并點(diǎn)評(píng)，在講評(píng)診斷練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納各個(gè)知識(shí)的用法；接著讓學(xué)生做具有一點(diǎn)綜合性質(zhì)的鞏固練習(xí)；一段時(shí)間后，再讓學(xué)生做根據(jù)錯(cuò)誤率較高的題改編的歸錯(cuò)練習(xí)。

理科

教學(xué)過(guò)程：診斷-知識(shí)梳理→范例討論→提煉歸納→鞏固應(yīng)用→課堂小結(jié)→布置作業(yè) 知識(shí)梳理可采用問(wèn)題式，亦可采用習(xí)題式（從一組題目的練習(xí)中梳理出本課要復(fù)習(xí)的基本知識(shí)和基本方法）。

范例討論要圍繞本課復(fù)習(xí)的基本知識(shí)、方法，精選例題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀題審題→形成思路→規(guī)范表述→解后反思”這樣的解題過(guò)程。

提煉歸納主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、思維障礙、易錯(cuò)點(diǎn)、解題表述等方面進(jìn)行總結(jié)，形成自己的解題經(jīng)驗(yàn)。

鞏固應(yīng)用要注意練習(xí)的模仿性和遷移性。遷移練習(xí)要注重變式訓(xùn)練和糾錯(cuò)訓(xùn)練。

29、試卷講評(píng)課

課前準(zhǔn)備：研讀試卷，吃透試卷內(nèi)容，了解命題特點(diǎn)；統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生答題情況，找出共性的典型錯(cuò)誤，并分析錯(cuò)誤生成原因；根據(jù)試卷特點(diǎn)和學(xué)生答題情況，確定講評(píng)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容(每堂課重點(diǎn)講評(píng)部分試題，解決一些突出問(wèn)題)；選編?kù)柟绦跃毩?xí)。

教學(xué)步驟：評(píng)考—析題—答疑—矯正。具體做法是：第一步，介紹考試的總體情況，如分析試卷特點(diǎn)，公布學(xué)生得分情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，同時(shí)指出答題中存在的突出問(wèn)題；第二步，分項(xiàng)重點(diǎn)講評(píng)，側(cè)重講清試題立意，講清解題的思路；第三步，學(xué)生自讀試卷并提出疑難，教師解答；第四步，針對(duì)陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行矯正性練習(xí)。

基本原則：①分類講評(píng)，反對(duì)逐題按序?？梢园粗R(shí)錯(cuò)誤類型、思路方法、命題方式為線索將同類試題合并在一起進(jìn)行歸類講評(píng)，力求使學(xué)生領(lǐng)悟同類試題的共同特點(diǎn)。②對(duì)錯(cuò)誤率較高的題講評(píng)時(shí)要講清立意、講清干擾、講清變式、講清解題的思路，注意從具體題目中抽象出一般規(guī)律，力求使學(xué)生形成舉一反三的能力。反對(duì)將分析過(guò)程變成證明答案正確性的過(guò)程。③充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生探尋解題要領(lǐng)，把解題思路的形成過(guò)程真正交給學(xué)生，并給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)乃伎純?nèi)容和足夠的思考時(shí)間。④堅(jiān)持評(píng)練結(jié)合，及時(shí)鞏固重點(diǎn)講評(píng)的內(nèi)容。⑤一段時(shí)間后要將錯(cuò)誤率較高的題經(jīng)過(guò)變式讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)。

三、督查

30、督查實(shí)施主體：鄉(xiāng)中心學(xué)校以第一校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其余管理人員為成員組成中心督查評(píng)估小組；中學(xué)校長(zhǎng)、分管教育教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)和中層干部(含年級(jí)組干部)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)組成的督查評(píng)估小組；小學(xué)以中心小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，各完小校長(zhǎng)、主任組成的督查評(píng)估小組。

31、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：各校按上述“主要課型及課堂結(jié)構(gòu)”要求、教研室下發(fā)的分學(xué)科的課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)制訂校本化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

32、督查方式：①課堂觀察，并根據(jù)學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)量化評(píng)分(或折換成等第)。督查聽(tīng)課一律推門(mén)聽(tīng)課。評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)要從嚴(yán)掌握，杜絕講人情。②學(xué)生訪談或問(wèn)卷調(diào)查。

33、督查要求：①量的要求。從督查者角度衡量，校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)和中層干部(含年級(jí)組干部)每學(xué)期不少于40節(jié)，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)每學(xué)期不少于20節(jié)(具體節(jié)數(shù)由學(xué)校根據(jù)工作量規(guī)定)。從教師角度衡量，每人每學(xué)期被聽(tīng)課不少 3 于2節(jié)，工作不滿三年的青年教師和教學(xué)實(shí)績(jī)居同類可比班級(jí)后1/2的教師每人每學(xué)期被聽(tīng)課不少于5節(jié)。②評(píng)價(jià)要求。聽(tīng)課者對(duì)每一節(jié)課都必須作出書(shū)面的質(zhì)性評(píng)價(jià)，并與被聽(tīng)教師個(gè)人或在備課組內(nèi)交流。交流時(shí)既要肯定其閃光點(diǎn)，又要指出其不足，提出改進(jìn)建議，指點(diǎn)改進(jìn)方法。各校每周都要利用全校教職工集會(huì)時(shí)間進(jìn)行公開(kāi)點(diǎn)評(píng)課，每次不少于2節(jié)(規(guī)模較大的學(xué)?？梢阅昙?jí)部為單位)。點(diǎn)評(píng)者事先要精心準(zhǔn)備，既簡(jiǎn)明扼要，又能切中肯綮。

34、結(jié)果使用：有一次不合格者扣除當(dāng)月教學(xué)常規(guī)考核本項(xiàng)應(yīng)得分，有兩次不合格者扣除學(xué)期或教學(xué)常規(guī)考核本項(xiàng)應(yīng)得分。其他等第由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)常規(guī)考核分值。每學(xué)期學(xué)校要對(duì)督查結(jié)果(等第)進(jìn)行公示。

（四）作業(yè)布置與批改

一、基本要求：

35、有練必選（包括選擇和自編）、有發(fā)必收、有收必改、有練必評(píng)、有錯(cuò)必糾。

二、作業(yè)布置的具體要求

36、先“下水”后選題。要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、階段教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際選題，突出針對(duì)性、基礎(chǔ)性、層次性、思維性。

37、每個(gè)班級(jí)要在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，合理布置各科作業(yè)，倡導(dǎo)分層次布置作業(yè)。小學(xué)作業(yè)時(shí)間中年級(jí)不超過(guò)40分鐘，高年級(jí)不超過(guò)1個(gè)小時(shí)。初中的作業(yè)量、難易度應(yīng)保證大部分學(xué)生能獨(dú)立完成。

38、為適應(yīng)新要求，各小學(xué)、初中要布置語(yǔ)文、英語(yǔ)課外閱讀作業(yè)。

三、作業(yè)批改的具體要求

39、教師一律用紅筆批改并賦分或評(píng)定等級(jí)，正確的劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”，并形成學(xué)期平時(shí)成績(jī)記錄。

40、對(duì)學(xué)生的作業(yè)要逐條批閱，對(duì)作業(yè)中的關(guān)鍵性錯(cuò)誤要予以修正或以紅線劃出，并要求及時(shí)訂正；必要時(shí)加眉批或總批予以說(shuō)明、指導(dǎo)。各科作業(yè)都要有一定量的面批。作文要有眉批、總批，評(píng)語(yǔ)要貼切、中肯，并對(duì)學(xué)生改進(jìn)、完善有指導(dǎo)作用。

41、對(duì)于學(xué)生訂正的作業(yè)，要進(jìn)行復(fù)批；未訂正的作業(yè)要堅(jiān)持按要求訂正；作文提倡指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師評(píng)語(yǔ)和課堂講評(píng)指導(dǎo)進(jìn)行二次復(fù)作。教師要認(rèn)真使用批改記錄。

42、教師要督促、指導(dǎo)學(xué)生有序整理練習(xí)、試卷，分類建立自己的錯(cuò)題檔案。對(duì)每次練習(xí)的錯(cuò)題糾正要落實(shí)到人，失誤情況要落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)，抓實(shí)學(xué)生的錯(cuò)題訂正，提高目標(biāo)達(dá)成度。

43、提倡使用人性化評(píng)語(yǔ)，要通過(guò)批注、面批等形式，糾正學(xué)生不良的作業(yè)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的做事態(tài)度。

四、督查

44、督查實(shí)施主體：備課組長(zhǎng)。教務(wù)處、年級(jí)組、分管校長(zhǎng)在備課組長(zhǎng)檢查的基礎(chǔ)上抽查。

45、督查主要內(nèi)容：一是根據(jù)上述要求檢查作業(yè)質(zhì)量、批改質(zhì)量和學(xué)生作業(yè)整理情況，二是對(duì)學(xué)生做過(guò)的作業(yè)定期抽測(cè)，檢查作業(yè)達(dá)成度。

46、督查程序和要求：①作業(yè)質(zhì)量和批改質(zhì)量檢查。先由備課組全面檢查，教務(wù)處、年級(jí)組、分管校長(zhǎng)抽查，每次抽查量不少于1/4，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)）在教務(wù)處、年級(jí)組抽查的基礎(chǔ)上再隨機(jī)抽查。檢查、抽查結(jié)果都要有記載有反饋，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查時(shí)發(fā)現(xiàn)備課組和教務(wù)處、年級(jí)組抽檢查、抽查不認(rèn)真的，要在教師會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)。檢查、抽查每月組織一次。②練習(xí)達(dá)成度檢測(cè)。備課組每?jī)芍艹槿「骺茖W(xué)生做過(guò)、錯(cuò)誤率較多，教師批改講評(píng)過(guò)的的作業(yè)、練習(xí)組成一份試卷，用一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生重做，并流水批閱。檢測(cè)試卷組成：4 原題60%左右，在原題基礎(chǔ)上的變式題40%左右。學(xué)生成績(jī)70分為及格，71-90分為良好，91分以上為優(yōu)秀。教務(wù)處每?jī)稍聫膫湔n組檢測(cè)試卷中抽取題目組成一份試卷再檢測(cè)，80分為及格，81-95為良好，96分以上為優(yōu)秀。

47、作業(yè)質(zhì)量和批改質(zhì)量，練習(xí)達(dá)成度檢測(cè)結(jié)果必須納入教師月教學(xué)常規(guī)考核。練習(xí)達(dá)成度檢測(cè)及格率低于70%的要進(jìn)行警戒談話。

（五）課外輔導(dǎo)

一、基本要求

48、課外輔導(dǎo)要從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，分層施教；要堅(jiān)持集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，強(qiáng)化跟蹤輔導(dǎo)；要注意培優(yōu)與補(bǔ)差相結(jié)合，淡化精英化和競(jìng)賽化。

二、具休要求

49、分年級(jí)明確培優(yōu)與補(bǔ)差的對(duì)象。

50、制訂詳細(xì)的學(xué)期輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)對(duì)象、輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)次數(shù)。

51、每次輔導(dǎo)應(yīng)視為正常的上課（教師應(yīng)備課、編制相應(yīng)的訓(xùn)練題，寫(xiě)出翔實(shí)的教學(xué)預(yù)案，做好批改與糾錯(cuò)工作等），學(xué)期結(jié)束前，學(xué)校應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)效果的考核。

52、個(gè)別輔導(dǎo)要明確內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際選好題目，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，做好過(guò)程記錄。

53、課外輔導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生的非智力因素和心理狀態(tài)。班主任與各科任教師要形成合力，以非智力因素水平和心理品質(zhì)的提升帶動(dòng)輔導(dǎo)效果的提升。要著力培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自我糾錯(cuò)、自我提升的習(xí)慣和能力。

54、為適應(yīng)新高考方案，各校要加強(qiáng)語(yǔ)文、英語(yǔ)課外閱讀的輔導(dǎo)，做到有組織、有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有檢查，輔導(dǎo)效果納入教學(xué)常規(guī)考核。

三、督查考核

55、督查實(shí)施主體：教務(wù)處或年級(jí)組。

56、督查考核方式：①學(xué)生訪談或問(wèn)卷調(diào)查。②效果檢測(cè)。③小學(xué)畢業(yè)班級(jí)、初中要制訂臨界生推進(jìn)績(jī)效考核方案。④將上述三項(xiàng)考核結(jié)果納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量過(guò)程和終極考核。

（六）聽(tīng)課、評(píng)課

一、基本要求

57、本環(huán)節(jié)的聽(tīng)課、評(píng)課主要指研討性聽(tīng)課（非檢查性聽(tīng)課）。

58、聽(tīng)課前要充分做好準(zhǔn)備，充分了解該堂課的教材內(nèi)容、難點(diǎn)、重點(diǎn)、分化點(diǎn)、課標(biāo)和考綱的要求。對(duì)該課所用的儀器、教具等盡可能的熟悉，并做一個(gè)大概的課堂設(shè)計(jì)，以便于聽(tīng)課時(shí)觀摩和課后交流。

59、聽(tīng)評(píng)課是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，是校本教研的一種重要形式，所以應(yīng)以相互學(xué)習(xí)和共同提高為目的。要確立以學(xué)論教的觀念，實(shí)事求是、開(kāi)誠(chéng)布公，以評(píng)價(jià)這一堂課中教師的教學(xué)理念、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為主，既要反對(duì)“挑刺”式評(píng)課，也反對(duì)“好好先生”式評(píng)課。

60、聽(tīng)課和評(píng)課都要有記錄，著重點(diǎn)應(yīng)放在體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面，避免記成“流水帳”。

二、聽(tīng)課的具體要求

61、聽(tīng)課數(shù)量。教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)。

62、聽(tīng)課要求。聽(tīng)課者課前要到指定地點(diǎn)候課，課中不隨意與學(xué)生交談，不接聽(tīng)手機(jī)。提倡先熟悉要聽(tīng)的教學(xué)內(nèi)容，然后再去聽(tīng)課。聽(tīng)課記錄要全面、具體、客觀，“全面”包括：執(zhí)教者姓名、執(zhí)教班級(jí)、執(zhí)教內(nèi)容、執(zhí)教時(shí)間、教學(xué)流程實(shí)錄、教學(xué)環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)、整堂課的總體評(píng)價(jià)等，“具體”意味著：不僅要記下教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)，還提倡記下師生活動(dòng)的內(nèi)容與方式、活動(dòng)次數(shù)與起止時(shí)間、活動(dòng)人次等，“客觀”是指：旁注和總評(píng)要符合實(shí)際，不能只是贊美，要多從反思的角度去點(diǎn)評(píng)。

三、評(píng)課的具體要求

63、評(píng)課形式。雙方交流、評(píng)議會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜尹c(diǎn)評(píng)。

64、評(píng)課要求。每次聽(tīng)課后，要及時(shí)交換意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出建議，互相探討，共同提高；提倡圍繞某個(gè)或某幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)分析、討論，以便深入交流經(jīng)驗(yàn)，真正提高認(rèn)識(shí)；要先從教學(xué)目標(biāo)評(píng)起，在此基礎(chǔ)上再去談各項(xiàng)教學(xué)原則的貫徹情況；要就課論課，從師生和具體教學(xué)條件出發(fā)，用教育理論去肯定成功之處和正確的傾向，對(duì)缺點(diǎn)和不足之處最好只在可以改正的范圍之內(nèi)予以剖析并提出改正建議；辨證地對(duì)待課堂教學(xué)中的各種因素，分析、評(píng)價(jià)的對(duì)象主要應(yīng)是不變因素（如基本的教學(xué)原則），對(duì)于可變因素（如教師的風(fēng)格）只能從不變的角度去分析，如不能對(duì)教師的風(fēng)格本身作出評(píng)價(jià)，只能看他是否有效地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)；評(píng)價(jià)一節(jié)課的成功不能單看結(jié)果，還要看導(dǎo)致結(jié)果的過(guò)程，要用典型事例做具體分析。

四、督查

65、聽(tīng)課檢查。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)按期中、期末兩次或按月收集、查閱教師的“聽(tīng)課記錄”，檢查不僅要統(tǒng)計(jì)聽(tīng)課的數(shù)量，還要看記錄、反思的質(zhì)量。檢查的結(jié)果及時(shí)向教師反饋并納入考核。

66、評(píng)課檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常參與評(píng)課活動(dòng)，在參與中考察評(píng)課質(zhì)量。

（七）考試命題和質(zhì)量分析

一、基本要求

67、考試命題和質(zhì)量分析要在《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考綱》、教材精神的指導(dǎo)下進(jìn)行。命題應(yīng)著眼于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)的掌握程度、知識(shí)遷移和知識(shí)創(chuàng)新的能力。試題范圍應(yīng)覆蓋課程的全部?jī)?nèi)容，難易程度要適當(dāng)，要有一定的區(qū)分度。一般情況下，60%的試題為應(yīng)掌握的基本知識(shí)、基本技能的內(nèi)容，30%的試題為知識(shí)的遷移，10%的試題為學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)。

68、質(zhì)量分析是課程考核工作的重要組成部分，應(yīng)為改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量提供重要的反饋信息。質(zhì)量分析的核心工作是學(xué)生答題情況分析。通過(guò)對(duì)試卷的抽樣分析，檢查教與學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)。

二、命題具體要求

69、科學(xué)。在試卷中，有效控制非學(xué)科性、非思維性命題。試題中沒(méi)有科學(xué)性、常識(shí)性錯(cuò)誤。

70、規(guī)范。題干要簡(jiǎn)明、扼要、翔實(shí)、清楚易懂，沒(méi)有語(yǔ)??；提出答題的要求要有明確的指令，不模棱兩可，語(yǔ)意清楚，不誤導(dǎo)解題思路；題肢必須落點(diǎn)準(zhǔn)確，各選肢不交叉重復(fù)，設(shè)計(jì)干擾的角度要合乎學(xué)科要求，答案具有正確性、明確性，即使是多項(xiàng)選擇題的正確選項(xiàng)就其所含的學(xué)科意義來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該是正確的、明確的。

71、到位。要求做到“兩個(gè)結(jié)構(gòu)”（即基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本能力結(jié)構(gòu)）到位和“兩個(gè)要求”（即《課標(biāo)》階段性要求和學(xué)生適應(yīng)性要求）到位。關(guān)鍵是試題落點(diǎn)的選擇要準(zhǔn)確有效。

三、質(zhì)量分析具體要求

72、統(tǒng)計(jì)分析。采用“逐題分類統(tǒng)計(jì)”的方法和“典型分析”的方法。實(shí)施抽樣統(tǒng)計(jì)的，6 可按題號(hào)隨機(jī)抽樣，也可按分?jǐn)?shù)段分組抽樣。實(shí)施典型分析，要面向各類試題，選取典型試題；面向全體學(xué)生，選取典型答卷。

73、撰寫(xiě)報(bào)告。考試質(zhì)量分析應(yīng)寫(xiě)成書(shū)面報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)包括試題評(píng)價(jià)、成績(jī)分析、錯(cuò)因探究和教學(xué)應(yīng)對(duì)策略等方面。分析報(bào)告的重點(diǎn)應(yīng)是錯(cuò)因探究和應(yīng)對(duì)策略。要從學(xué)生答題中呈現(xiàn)的問(wèn)題入手，深入探究學(xué)生學(xué)習(xí)的缺失，從學(xué)生學(xué)習(xí)的缺失入手探究教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地制訂改進(jìn)策略。

四、督查

74、學(xué)校督查的重點(diǎn)應(yīng)放在“質(zhì)量分析”上，統(tǒng)計(jì)最終是為了分析問(wèn)題，找準(zhǔn)對(duì)策，因此要特別重視檢查錯(cuò)因探究和教學(xué)應(yīng)對(duì)策略是否具體，是否符合實(shí)際。要把“質(zhì)量分析”的質(zhì)量作為過(guò)程考核的一項(xiàng)內(nèi)容。

75、命題是教師的一項(xiàng)基本功，學(xué)校應(yīng)通過(guò)命題競(jìng)賽等形式，對(duì)青年教師的命題能力進(jìn)行考核，并記入青年教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案。

第四篇：基于教育公平視野的高中教育教學(xué)管理

基于教育公平視野的高中教育教學(xué)管理

摘 要：實(shí)施新課改以來(lái)，均衡教育成為中學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容。高中教育教學(xué)管理過(guò)程中也應(yīng)該注意教育公平的問(wèn)題，促使教學(xué)資源均衡搭配，滿足不同程度學(xué)生的需要，同時(shí)也為學(xué)生提供更活躍的成長(zhǎng)空間，促使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展。本文以促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展為目標(biāo)，從教學(xué)機(jī)會(huì)、教師分配、個(gè)性化教育等方面提出了推動(dòng)教育教學(xué)管理的措施。

關(guān)鍵詞：教育公平；高中教育；教學(xué)管理

目前，學(xué)生“擇班擇教師”的現(xiàn)象非常普遍，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)會(huì)找關(guān)系將學(xué)生安排到優(yōu)秀教師的班級(jí)中，大大加劇了家?L與學(xué)校之間的矛盾，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)差距過(guò)大，給正常的教學(xué)活動(dòng)造成了阻礙，并且這種情況也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不利影響。

“促進(jìn)教育均衡與教育公平的重點(diǎn)是義務(wù)教育，但高中教育作為非義務(wù)的基礎(chǔ)教育，同樣要促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，實(shí)施教育公平?！碑?dāng)前推動(dòng)高中教育教學(xué)管理實(shí)施公平教育主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、教育機(jī)會(huì)的公平

科學(xué)有效的學(xué)生管理，有助于維護(hù)正常的學(xué)校教育教學(xué)秩序和學(xué)生生活秩序，保證教育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展；同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，使學(xué)生更自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中。教育系統(tǒng)的一切管理活動(dòng)都是為教育教學(xué)服務(wù)的，學(xué)生管理也不例外。為了更加科學(xué)有效地管理學(xué)生，學(xué)校在招生過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生質(zhì)量，減少線下?lián)裥Ｉ臄?shù)量。為了避免藝術(shù)特長(zhǎng)生、體育特長(zhǎng)生與普通學(xué)生的差距，可以將這些學(xué)生單獨(dú)分班，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教育部門(mén)應(yīng)該增加高中學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備等，為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐等一系列特色教育提供物質(zhì)條件。另一方面，為了激勵(lì)高中學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)為家庭條件差異的學(xué)生提供公平教育的機(jī)會(huì)，學(xué)校可以設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)項(xiàng)，在每個(gè)學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀特長(zhǎng)生的評(píng)選活動(dòng)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。此外，建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，與社會(huì)企業(yè)合作，為家庭困難的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助，從而降低學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的概率。

二、教師的合理分配

學(xué)校應(yīng)該加大教師培養(yǎng)的力度，建立健全優(yōu)秀教師培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)“新老結(jié)對(duì)”的合作教學(xué)模式，增加青年教師與老教師的溝通交流，促使雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提升。例如，前段時(shí)間，鎮(zhèn)教委舉行亮點(diǎn)工程活動(dòng)，我校教師廣泛討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使學(xué)校的亮點(diǎn)工作豐富多彩，并取得了一定的成績(jī)。為了干好教學(xué)管理工作，管理者要“沉”下去，了解教師的呼聲和管理中的熱點(diǎn)，積極回復(fù)教師的問(wèn)題。此外，在任命高中班主任的過(guò)程中，也要根據(jù)教師的教學(xué)管理及學(xué)生評(píng)價(jià)情況，建立班主任評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，從而避免由于學(xué)生對(duì)班主任教師不滿而造成的學(xué)習(xí)積極性下降。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)高中教師的教學(xué)積極性，學(xué)校也應(yīng)該通過(guò)優(yōu)秀教師的表彰，如“師德標(biāo)兵”“學(xué)科帶頭人”等，逐步提升教師的素質(zhì)，為學(xué)校均衡教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行教師分配時(shí)，高中學(xué)校應(yīng)該摒棄以往優(yōu)秀教師教優(yōu)秀學(xué)生的模式，公平合理地分配教師資源。教育部門(mén)管理人員要進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，緩解由于教師資源不均衡而導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校之間的矛盾，提升師生的積極性，也便于教師采取有效的教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、分類個(gè)性化教學(xué)

為了促使教育均衡，實(shí)現(xiàn)高中教育管理公平，高中學(xué)校在教育管理過(guò)程中可以將因材施教作為公平教育的核心內(nèi)容，根據(jù)不同特長(zhǎng)學(xué)生的需求差異進(jìn)行分類教學(xué)，使不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。公平是相對(duì)的，在為大多數(shù)學(xué)生提供公平教育機(jī)會(huì)的前提下，高中學(xué)校也應(yīng)該不斷進(jìn)行課程改革，開(kāi)設(shè)優(yōu)質(zhì)選修課，如校本選修課程，促使特優(yōu)拔尖學(xué)生不斷進(jìn)步。同時(shí)，為了最大限度地培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)?？梢栽谛１具x修課過(guò)程中加入對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培訓(xùn)，增設(shè)培訓(xùn)班輪流制的環(huán)節(jié)，按校本課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，如課堂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課堂考試評(píng)價(jià)、課堂作業(yè)布置與批改等。

總之，在高中教學(xué)管理過(guò)程中，高中學(xué)校應(yīng)該貫徹落實(shí)黨的均衡教育方針，在完善基礎(chǔ)設(shè)施教育的前提下，逐步完善高中優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和貧困學(xué)生補(bǔ)助機(jī)制，為不同家庭情況的高中學(xué)生提供公平的教育機(jī)會(huì)，同時(shí)建立“青老結(jié)對(duì)”的教師合作教學(xué)模式，逐步提升高中教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，根據(jù)不同學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行分類教學(xué)，從而推動(dòng)高中學(xué)生多方面進(jìn)步，促使學(xué)校更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：教育教學(xué)管理

在德育工作中，教師如何貫徹從實(shí)際出發(fā)的原則？？1以發(fā)展的眼光客觀、全面。深入了解生，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)生的思想特點(diǎn)2根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)，選擇不同內(nèi)容和方法教育，防止一般化、成人化、模式化3注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。

中小學(xué)常用的德育途徑？？1教學(xué)2社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)3課外校外活動(dòng)4共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)5班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政治的學(xué)習(xí)6班主任工作。

我省對(duì)普及九年義務(wù)教育普及程度的基本要求是什么？？1入學(xué)率：初等教育階段兒童都入學(xué)，初級(jí)中等教育階段兒童一類地區(qū)99%以上，二類95%以上，三類85%以上，殘疾兒童一二類80%以上，三類60%以上。輟學(xué)率：一類控制在1%和2%以下，二三控制在1%和3%以下。完成率：15歲初等教育完成98%以上，17歲初級(jí)中等一類地區(qū)95%以上，二類90%以上，三類85%以上。文盲率：15歲中控制在1%以內(nèi)。國(guó)家對(duì)小學(xué)新生入學(xué)年齡有什么規(guī)定？？滿6歲由其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人送其入學(xué)并完成教育，條件不具備地區(qū)推遲7歲，殘疾兒童少年入學(xué)可適當(dāng)放寬。

義務(wù)教育階段生轉(zhuǎn)學(xué)的條件？？法定監(jiān)護(hù)人工作調(diào)動(dòng)、戶籍及家庭住址變動(dòng)或其他正當(dāng)理由，需隨家長(zhǎng)跨學(xué)區(qū)讀可申請(qǐng)。

生轉(zhuǎn)學(xué)程序？？生本人或家長(zhǎng)向轉(zhuǎn)入學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)轉(zhuǎn)入校同意簽發(fā)《接收證》，再由轉(zhuǎn)入校報(bào)縣級(jí)教育行政部門(mén)審批蓋章，生將蓋章的《接收證》交轉(zhuǎn)出學(xué)校存檔，轉(zhuǎn)出學(xué)校憑《接收證》簽發(fā)《轉(zhuǎn)學(xué)證》并移交學(xué)籍檔案，經(jīng)教育行政部門(mén)蓋章后將《轉(zhuǎn)學(xué)證》和學(xué)籍檔案交轉(zhuǎn)入校。

我市對(duì)義務(wù)教育學(xué)校上下學(xué)時(shí)間有何明確規(guī)定？？夏秋季（五一至十月底）小學(xué)到校不得早于7:20，初中不早于6:50，下午離校小學(xué)不遲于16:50，初中不遲于17:30.冬春季（11月1日至4月底）小學(xué)到校小學(xué)不早于7:30初中不早于7:00，下午離校小學(xué)不遲于16:30，初中部遲于17:30，寄宿生早上起床小學(xué)不早于7:00中學(xué)不早于6:50（夏秋季可提前10分鐘）寄宿?？蛇m當(dāng)安排生早晚自習(xí)。早自習(xí)不超1課時(shí)，晚自習(xí)不超2小時(shí)。

學(xué)校停課一天以上要經(jīng)過(guò)什么部門(mén)批準(zhǔn)？？停一天以上要經(jīng)縣級(jí)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)

怎樣執(zhí)行課程計(jì)劃？？校須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程、地方課程和校本課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)好每一節(jié)課。不得以任何理由擠占體育音樂(lè)美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程和校本課程的課時(shí)。

國(guó)家對(duì)中小學(xué)體育課課時(shí)是如何規(guī)定的？？1-2年級(jí)每周4課，3-6和7-9每周3節(jié)，高中每周2課。

國(guó)家對(duì)小學(xué)藝術(shù)教育課時(shí)如何規(guī)定？？音樂(lè)，小學(xué)1-4年級(jí)每周2課5-6每周1節(jié)，中學(xué)每周1課，美術(shù)，1-4每周2課，5-6每周1課，中學(xué)每周1課。

學(xué)校新學(xué)期要制定哪些教學(xué)工作計(jì)劃？？學(xué)校、年級(jí)、教研組、備課組、學(xué)科等教學(xué)計(jì)劃。

新學(xué)期，學(xué)校制定在班級(jí)墻上的三表是哪些？？課程表、作息時(shí)間表、學(xué)生干部值日表。

如何規(guī)范使用教材和教輔資料？？須使用國(guó)家、省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)的教材，不得濫訂、濫編、濫發(fā)教輔資料，嚴(yán)禁使用未經(jīng)上級(jí)教育行政部門(mén)審查或推薦的教輔資料。

循環(huán)教科書(shū)如何使用和保管？？加強(qiáng)管理，做好循環(huán)教科書(shū)的回收、清理、登記、保管、消毒等工作。減少破損，丟失，確保65%以上的教科書(shū)能繼續(xù)使用。

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試科目有哪些？？考試科目：語(yǔ)數(shù)外，考查科目：理化生，品德歷史地理，考核科目：體育，藝術(shù)，理化生實(shí)驗(yàn)操作，綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，地方課程，學(xué)校課程。

初中畢業(yè)升學(xué)體育考試分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)是什么？？身高標(biāo)準(zhǔn)體重10分，肺活量體重指數(shù)20分，男1000米女800米30分，握力體重指數(shù)20分，立定跳遠(yuǎn)20分，共100分。

初中畢業(yè)升學(xué)體育考試免考與緩考申報(bào)條件和程序是怎樣的？？1喪失運(yùn)動(dòng)能力，可申請(qǐng)免考，由考生提出申請(qǐng)，出示二級(jí)甲等以上醫(yī)院有效證明，經(jīng)家長(zhǎng)，班主任，體育教師簽字和學(xué)校批準(zhǔn)后，報(bào)經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)批準(zhǔn)，2免測(cè)，因傷病不能參加需在開(kāi)考30分鐘申請(qǐng)，按分?jǐn)?shù)50%計(jì)算，3緩測(cè)，因病傷及意外不能測(cè)試的，可申請(qǐng)，批準(zhǔn)后在規(guī)定時(shí)間集中補(bǔ)測(cè)。

理科實(shí)驗(yàn)技能考核對(duì)象、范圍、內(nèi)容、分值是什么？？對(duì)象：應(yīng)屆初中畢業(yè)生和參加中考的往屆畢業(yè)生。范圍：物、化、生材料中要求生掌握的實(shí)驗(yàn)技能。內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器的選擇和組裝、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)記錄的記錄和處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)及簡(jiǎn)單的誤差分析。分值：100分按20%計(jì)入。

理科實(shí)驗(yàn)技能考查采用什么樣的形式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)？？單人單組。現(xiàn)場(chǎng)抽簽、操作、評(píng)定成績(jī)?？疾鞎r(shí)理化生三科同堂同卷，實(shí)驗(yàn)儀器同組，一次性考查三科實(shí)驗(yàn)，為20分鐘。每科4元，共12元。

國(guó)家對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間要求？？每天1次課間操2次眼保健操，25分鐘的大課間體育活動(dòng)，在沒(méi)體育課當(dāng)天，組織生積極參加體育活動(dòng)，寄宿中小學(xué)要實(shí)行早操或晨練制度，保證每天1小時(shí)鍛煉時(shí)間。

學(xué)校健康教育主要內(nèi)容是什么？？1組織開(kāi)展公民健康素養(yǎng)活動(dòng)2重點(diǎn)做好心理健康、控制吸煙、環(huán)境保護(hù)、遠(yuǎn)離毒品、預(yù)防艾滋、意外受傷、重點(diǎn)疾病防控及突發(fā)公共衛(wèi)生的應(yīng)急健康教育3中小學(xué)做好青春期生理與心理衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、常見(jiàn)病防治、公共道德教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生行為。幼兒園要以培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣為主要健康教育4各級(jí)各校要認(rèn)真貫徹全國(guó)愛(ài)衛(wèi)會(huì)、教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)關(guān)于控?zé)熅瘢瑒?chuàng)建無(wú)煙學(xué)校。

中小學(xué)學(xué)生健康體檢基本要求是什么？？1新生入學(xué)應(yīng)建立健康檔案。2在校每年一次常規(guī)健康體檢3在校生體檢的場(chǎng)所可設(shè)置在醫(yī)療機(jī)構(gòu)或?qū)W校內(nèi)。

什么是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“班班通”工程？？每所學(xué)校教師配置1臺(tái)計(jì)算機(jī)并聯(lián)網(wǎng)，1臺(tái)電視機(jī)或投影，使每個(gè)班級(jí)都可用現(xiàn)代信息技術(shù)資源上課。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力設(shè)計(jì)計(jì)劃的宗旨是什么？？以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力、促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中有效應(yīng)用為目的，建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)體系，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育能力。

什么是教學(xué)目標(biāo)？？教學(xué)目標(biāo)是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，主要描述學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。

教案一般包括哪些內(nèi)容？？課題、教學(xué)目標(biāo)、課型、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)情分析、教學(xué)方法、過(guò)程、課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等

集體備課的“三定”指什么？？定時(shí)間、內(nèi)容、中心發(fā)言人，并有書(shū)面記載。

中小學(xué)常用教學(xué)方法？？1語(yǔ)言傳遞為：講授法，談話法，討論法，讀書(shū)指導(dǎo)法。2以直觀感知為主教學(xué)方法有演示法、參觀發(fā)。3實(shí)際訓(xùn)練為主：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)踐活動(dòng)法4以情感陶冶為主：欣賞教學(xué)法，情境教學(xué)法。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？？1使生注意力集中2使生思維活躍3使生積極參與到課堂中來(lái)4面向全體學(xué)生。上課的基本要求是什么？？1目的明確2內(nèi)容準(zhǔn)確3結(jié)構(gòu)合理4方法適當(dāng)5語(yǔ)言藝術(shù)6板書(shū)有序7態(tài)度自如。

校長(zhǎng)看課、聽(tīng)課的形式有哪些？？常規(guī)式看課、定向式看課、調(diào)研室看課、診斷室看課。檢查式聽(tīng)課、調(diào)研室聽(tīng)課、教研式聽(tīng)課。

教師上課要遵守哪些行為規(guī)范？？按課表上課，不得私自停課、調(diào)課、代課，上課不遲到，下課不拖堂，不隨意中斷教學(xué)，不帶個(gè)人情緒，上課不無(wú)故離開(kāi)教室，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，注意儀表，打扮適合教室身份，體育教師上課必須穿運(yùn)動(dòng)衣鞋，不抽煙，不酒后上課，不坐著講課，關(guān)閉無(wú)線通訊工具，面向全體生，不歧視不體罰生，不準(zhǔn)要求生停課回家，不傳播有害生身心健康的信息，幫助生形成好習(xí)慣，引導(dǎo)生樹(shù)立正確人生觀，價(jià)值觀，既教書(shū)又育人。

教學(xué)中如何選擇教學(xué)媒體？？綜合教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)性質(zhì)以及教學(xué)媒體特性等方面選擇。說(shuō)課的內(nèi)容有哪些？？說(shuō)教學(xué)設(shè)想、教學(xué)效果及理論依據(jù)，即說(shuō)教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及依據(jù)、說(shuō)教學(xué)效果，也就是解決做什么、怎么做、為什么這樣做的問(wèn)題。

教師每學(xué)期聽(tīng)課應(yīng)不少于多少節(jié)/？？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于20節(jié)，50歲以上老教師不少于10節(jié)，中年不少于15節(jié)，青年不少于20節(jié)。

義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生課外作業(yè)的時(shí)間有何規(guī)定？？小學(xué)1-2年級(jí)作業(yè)當(dāng)堂完成，小學(xué)中、高年級(jí)只布置語(yǔ)文數(shù)學(xué)，中年級(jí)每天不超30分，高年級(jí)不超45分，初中布置語(yǔ)數(shù)外，作業(yè)總量每天不超1.5小時(shí)。

教師如何做好學(xué)生作業(yè)布置和批改工作？？作業(yè)布置要精心設(shè)計(jì)，分層要求。要尊重教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，符合上級(jí)有關(guān)政策精神，布置作業(yè)要做到，有發(fā)必收，有收必改，有改必將，有錯(cuò)必糾。教師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)？？輔導(dǎo)要面向全體生，注重差異，分類指導(dǎo)，精心實(shí)施，講究成效。要

規(guī)范輔導(dǎo)行為，根據(jù)教學(xué)開(kāi)展課外輔導(dǎo)，不隨意用生自習(xí)課，要注重個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別生存在的特殊問(wèn)題要給予幫助，禁止教師組織有償課外輔導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容？？課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等

教師要培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？？上課不遲到，認(rèn)真聽(tīng)講、不懂就問(wèn)、認(rèn)真做筆記、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、獨(dú)立完成作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)、積極心態(tài)對(duì)待考試。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有哪些？？道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)方式有哪些？？綜合性評(píng)語(yǔ)和等級(jí)評(píng)定。評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)運(yùn)用描述性與鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)來(lái)反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能和不足。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)有哪些基本要求？？1客觀公正2向?qū)W生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向3鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

中小學(xué)文化素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)是什么？？小學(xué)合格率99%以上，優(yōu)秀率不低于50%，初中合格99%以上，優(yōu)秀不低于40%，高中合格98%以上，優(yōu)秀不低于30%。

什么是校本教研？？為了改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育教學(xué)研究。內(nèi)涵歸為：為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)校?；蛘邽榱藢W(xué)校，在教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)。

教學(xué)研究的基本形式有哪些？？教師個(gè)人自我反思、教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)。教師校本教研“五個(gè)一‘指什么？？上好一節(jié)教學(xué)研究課，提供一份用于評(píng)比或交流的教學(xué)設(shè)計(jì)或多媒體教案，設(shè)計(jì)一份試卷，撰寫(xiě)一篇教研論文、案例或總結(jié)，參與一個(gè)教研課題。

教師為什么要進(jìn)行教育科研活動(dòng)？？1推動(dòng)教育改革與發(fā)展2提高教育教學(xué)質(zhì)量3提升教師自身素質(zhì)。教育科研的基本過(guò)程是什么？？1選擇研究課題2查閱文獻(xiàn)資料3定制研究計(jì)劃4收集研究材料5分析研究資料6撰寫(xiě)研究報(bào)告。

學(xué)科常規(guī)教研活動(dòng)應(yīng)多長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)展一次？？每周一次

教育科研論文的結(jié)構(gòu)一般包括哪些部分？？至少四部分，標(biāo)題，緒論，本論，結(jié)論。參考文獻(xiàn)，內(nèi)容提要。課題研究報(bào)告的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)一般包括哪幾部分？？?jī)?nèi)容：怎么樣研究，研究的怎么樣。結(jié)構(gòu)一般由研究概況，實(shí)際效果，研究結(jié)論，問(wèn)題討論和附件等部分組成。

班主任工作要掌握和貫徹哪些基本原則？？學(xué)生主體原則，因材施教原則，啟發(fā)疏導(dǎo)原則，實(shí)踐活動(dòng)原則，集體教育原則，民主平等原則，公平公正原則，愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)原則，以身作則原則，調(diào)查研究原則。

課題結(jié)題報(bào)告主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)一般包括哪幾部分？？?jī)?nèi)容：怎樣組織研究，落實(shí)研究計(jì)劃，包括研究過(guò)程中的人、事、信息、時(shí)間、財(cái)物等要素的組合。結(jié)題報(bào)告一般包括概況、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等部分。班級(jí)文化的具體內(nèi)容是什么？？班級(jí)組織內(nèi)部的一種機(jī)制、環(huán)境、氛圍和精神。包括班級(jí)人員及其組織規(guī)則、管理制度、班級(jí)教室及其布置，班歌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)計(jì)劃、目標(biāo)等

班級(jí)精神文化建設(shè)的途徑有哪些？？提高學(xué)生的生命意識(shí)，確定健康的奮斗目標(biāo)，營(yíng)造積極的氛圍，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系。

科學(xué)精神的具體表現(xiàn)有哪些？？求實(shí)、實(shí)證、探索、理性、創(chuàng)新、懷疑、獨(dú)立、原理、民主、開(kāi)放、協(xié)助精神。

班訓(xùn)的涵義及特點(diǎn)是什么？？班訓(xùn)指的是為了激勵(lì)全班同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取而形成積極向上的班風(fēng)而以簡(jiǎn)短的詞擬的班級(jí)口號(hào)。特點(diǎn)：主體鮮明突出，簡(jiǎn)潔明了，富有教導(dǎo)和勸誡意義。

班主任運(yùn)用社會(huì)先進(jìn)典型進(jìn)行榜樣示范應(yīng)注意什么？？榜樣的時(shí)代要新，范圍要廣，距離要近，還要融合榜樣和偶像。

班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容是什么？？明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自學(xué)能力，形成反思習(xí)慣，升學(xué)指導(dǎo)。

班級(jí)活動(dòng)的類型有哪些？？功能性劃分為德育性活動(dòng)，知識(shí)性活動(dòng)，娛樂(lè)型活動(dòng)和實(shí)踐性活動(dòng)，時(shí)間上課劃分為課內(nèi)和課外活動(dòng)，從組織主題可分為班級(jí)活動(dòng)，團(tuán)體活動(dòng)，學(xué)?；顒?dòng)，社區(qū)活動(dòng)等。

班級(jí)活動(dòng)的形式有哪些？？模擬活動(dòng)、交流活動(dòng)、文藝活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、辯論活動(dòng)、紀(jì)念活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校儀表有哪些要求？？穿戴整潔，簡(jiǎn)樸大方，不燙發(fā)染發(fā)，男生不留長(zhǎng)發(fā)。不化妝，不佩戴首飾，女生

不穿高跟鞋。

班主任應(yīng)從那幾方面管理學(xué)生宿舍？？宿舍衛(wèi)生，紀(jì)律，安全。

班主任應(yīng)從哪幾方面管理學(xué)生就餐？？管理生用餐順序，禮儀，飲食健康，食品安全，關(guān)注環(huán)保。

班主任心理輔導(dǎo)的途徑有哪些？？應(yīng)該全程、全方位，主要途徑：開(kāi)設(shè)以講授為主的心理輔導(dǎo)課程，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展心理輔導(dǎo)，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)，小組輔導(dǎo)。

版主分開(kāi)設(shè)個(gè)體心理輔導(dǎo)的方法有哪些？？心理談話和咨詢，了解生的心理問(wèn)題現(xiàn)狀并進(jìn)行輔導(dǎo)。心理行為訓(xùn)練，針對(duì)個(gè)別生，設(shè)計(jì)專門(mén)活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行行為訓(xùn)練，提高訓(xùn)練提高其心理品質(zhì)。心理診斷與心理治療，對(duì)嚴(yán)重的心理問(wèn)題的生通過(guò)科學(xué)的心理診斷找出心理病源進(jìn)行治療，如認(rèn)識(shí)治療，放松訓(xùn)練法。

班主任開(kāi)展班集體心理輔導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？？1防止學(xué)科化傾向2防止主題班會(huì)化3防止刻意模仿“實(shí)話實(shí)說(shuō)”等媒體談話節(jié)目。

班主任應(yīng)如何寫(xiě)好學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)？？1全面了解，深入分析2抓出特點(diǎn)，寫(xiě)出個(gè)性3循循善誘，語(yǔ)重心長(zhǎng)。學(xué)校與家庭聯(lián)系的方式？？1互相訪問(wèn)2建立通訊聯(lián)系3召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)4組織家長(zhǎng)委員會(huì)5舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。班主任預(yù)防和化解班級(jí)危機(jī)的方法？？1確定危機(jī)管理的成員和聯(lián)絡(luò)電話2建立電話聯(lián)絡(luò)網(wǎng)3了解危機(jī)處理的政策和常識(shí)4了解安全知識(shí)5培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)6危機(jī)善后。

班主任權(quán)威消解的原因有哪些？？1班主任要求過(guò)高過(guò)多，使權(quán)威失去接受性2班主任情緒化管理，使權(quán)威失去穩(wěn)定性3班主任庇護(hù)性管理，使權(quán)威失去可信性4班主任其生不正，是權(quán)威失去感召力5班主任言而無(wú)信，權(quán)威失去信任基礎(chǔ)。

班主任有哪些行為可能承擔(dān)教育法律責(zé)任？？故意不完成教育教學(xué)，給教育教學(xué)造成損失；體罰或變相體罰生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的；妨礙義務(wù)教育的行為；玩忽守職的行為等。中小學(xué)生德育工作主要任務(wù)有哪些？？1培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向。2引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀。3逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德品質(zhì)，法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。4培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德和良好的心理品質(zhì)。

中小學(xué)德育工作應(yīng)遵循哪些德育原則？？1社會(huì)主義方向性原則。2知行統(tǒng)一的原則。3發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、客服缺點(diǎn)的原則。4嚴(yán)格要求尊重學(xué)生相結(jié)合的原則。5集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。6正面教育和積極引導(dǎo)相結(jié)合的原則。7教育與學(xué)生年齡特征相一致的原則。8教育影響的一致性和連貫性原則。9理論聯(lián)系實(shí)際的原則。10循循善誘的原則。11思想政治工作與其他活動(dòng)相結(jié)合的原則。

湖北省普通高中課程改革總體目標(biāo)是什么？？立足湖北實(shí)際，借鑒先期進(jìn)入高中課程改革試驗(yàn)省份及我省義務(wù)教育階段課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家《普通高中課程方案〈實(shí)驗(yàn)〉》和普通高中各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)〈實(shí)驗(yàn)〉》全面落實(shí)普通高中新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，促使學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、各級(jí)各類普通高中特色發(fā)展，進(jìn)一步提高普通高中的教育教學(xué)質(zhì)量。

湖北省普通高中課程改革主要任務(wù)是什么？？1各級(jí)各類普通高中按照國(guó)家規(guī)定和我省高中課程設(shè)置方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)踐，開(kāi)齊、開(kāi)足必修課程，開(kāi)好選修課程，特別是有效開(kāi)設(shè)體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，基本形成行政班和教學(xué)班相結(jié)合的課程管理形式，各類課程資源能夠基本滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。2建立適合新課程需要的學(xué)生選課、學(xué)分管理、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展情況能夠全面客觀的得到反映；進(jìn)一步完善促進(jìn)教師教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的校本教研、網(wǎng)絡(luò)研修、教師管理和評(píng)價(jià)制度，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生積極的變化；健全學(xué)校新課程管理、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)校教學(xué)水平評(píng)價(jià)制度，初步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校新課程實(shí)施情況的動(dòng)態(tài)反饋、有效控制和及時(shí)指導(dǎo)。3建立與新課程實(shí)施相適應(yīng)的 學(xué)業(yè)水平考試制度和高校招生考試制度，實(shí)現(xiàn)考試內(nèi)容與高中新課程內(nèi)容的有效銜接，在國(guó)家統(tǒng)一考試的基礎(chǔ)上，逐步建立全面、綜合、多元化的考試評(píng)價(jià)制度和高等學(xué)校多樣化的選拔錄取制度。4整合各級(jí)教科研部門(mén)、高等學(xué)校和一線骨干教師的力量，形成專業(yè)支持團(tuán)隊(duì)，圍繞課程改革實(shí)施過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題集中攻關(guān)，提供專業(yè)化的服務(wù)和指導(dǎo)，建設(shè)一批各具特色的樣本學(xué)校，引領(lǐng)課程改革實(shí)施。5建立普通高中課程改革專題網(wǎng)站和基于網(wǎng)絡(luò)的課程實(shí)施、教學(xué)管理、學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、學(xué)校評(píng)價(jià)工作平臺(tái)，初步構(gòu)建資源共享、信息公開(kāi)、多方互動(dòng)、全員參與的網(wǎng)絡(luò)支撐體系，實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理。

學(xué)生每天1小時(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)時(shí)間應(yīng)如何安排？？學(xué)生每天1小時(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間由早操、課間操、眼保健操、體育課、課外體育活動(dòng)等活動(dòng)時(shí)間組成。

國(guó)家對(duì)學(xué)校舉辦體育運(yùn)動(dòng)會(huì)有何要求？？學(xué)校建立體育活動(dòng)的常規(guī)制度，開(kāi)好春、秋兩季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)?！按蠹页?、大家跳”藝術(shù)教育活動(dòng)的主要內(nèi)容是什么？？“大家唱、大家跳”藝術(shù)教育活動(dòng)主要通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)和校園飛歌時(shí)間組織實(shí)施，主要內(nèi)容為合唱和校園集體舞。1合唱教學(xué)內(nèi)容為現(xiàn)行的學(xué)?！兑魳?lè)》教材中的合唱歌曲；教育部和省教育廳推薦的合唱歌曲；各地各學(xué)校創(chuàng)作的、符合不同年齡學(xué)生特點(diǎn)的合唱歌曲。2校園集體舞教學(xué)內(nèi)容為教育部和省教育廳推薦的校園集體舞、廣播操、韻律操、健美操，以及各地各學(xué)校創(chuàng)作的校園集體舞、韻律操及健美操等集體舞蹈。

什么是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育工程？？農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是為促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量和效益，從2003年起，利用5年左右的時(shí)間，使農(nóng)村初中基本具備計(jì)算機(jī)教室、農(nóng)村小學(xué)基本衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具備光盤(pán)播放設(shè)備和成套的教學(xué)光盤(pán)。

課題結(jié)題材料包括哪幾類？？一類是成果材料，主要包括研究報(bào)告、論文、專題等文字材料和軟件、圖表、模型、器具、實(shí)物等非文字成果。二類是原始材料，包括研究過(guò)程中進(jìn)行觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法形成的具有一定保存價(jià)值的記錄、表格、數(shù)據(jù)等。三類是工作材料，主要包括立項(xiàng)申請(qǐng)、批復(fù)文件、項(xiàng)目合同、實(shí)施計(jì)劃、方案、總結(jié)等。

班主任開(kāi)展個(gè)體心理輔導(dǎo)的方法有哪些？？心理談話和咨詢，就是通過(guò)心理談話和咨詢，了解個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題現(xiàn)狀，并在談話過(guò)程中對(duì)所了解的心理問(wèn)題進(jìn)行解釋和輔導(dǎo)，指明克服這些問(wèn)題的方法；心理行為訓(xùn)練，即針對(duì)個(gè)別學(xué)生突出的心理問(wèn)題，設(shè)計(jì)專門(mén)的活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行行為訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到提高某種心理品質(zhì)的目的；心理診斷與心理治療，對(duì)有嚴(yán)重的心理問(wèn)題〈疾病〉的學(xué)生，通過(guò)科學(xué)的心理測(cè)驗(yàn)和診斷，找出心理病原，再運(yùn)用心理治療方法進(jìn)行治療，如認(rèn)知療法、系統(tǒng)脫敏法、放松訓(xùn)練法、模仿學(xué)習(xí)法、行為排演法、心理分析法、森田療法等。