第一篇：哈九中教師普法學(xué)習(xí)方案

哈九中教師普法學(xué)習(xí)方案

一、指導(dǎo)思想

按照依法治國、依法治教方略的總體要求和哈爾濱市教育局文明校園評選方案，在以前工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入開展法制宣傳教育，提高教師和學(xué)生的法律意識和素質(zhì)，全面推進(jìn)依法治校、依法治教，保障我校各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)健康地發(fā)展。

二、目標(biāo)和任務(wù) ㈠目標(biāo)

通過“普法”工作，進(jìn)一步提高學(xué)校師生的法律意識和法律素質(zhì)，提高依法治校、依法治教水平，提高全校師生的知法、用法、守法的法律意識。爭取進(jìn)一步提高普法成效，爭取實(shí)現(xiàn)：由被動守法轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮胤?，由他律守法轉(zhuǎn)變?yōu)樽月墒胤?；由知法守法上升到用法、護(hù)法；在以身作則、以法作則的基礎(chǔ)上，努力營造一種有效促進(jìn)認(rèn)真學(xué)法、切實(shí)知法、自覺守法、模范用法、堅(jiān)定護(hù)法，從善如流的法治氛圍，建設(shè)優(yōu)美、文明、健康的校園環(huán)境。㈡任務(wù)

1．繼續(xù)深入學(xué)習(xí)宣傳民主法制理論，依法治國、以德治國的思想和黨的建設(shè)社會主義法制國家的基本方略，注重提高領(lǐng)導(dǎo)、教師依法決策、依法行政、依法管理和依法從教的水平，注重培養(yǎng)全校師生員工權(quán)利和義務(wù)對等的現(xiàn)代法制觀念，提高學(xué)校、教師對保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的重視程度。

2．逐步建立教職員工的學(xué)法用法制度。采取集中培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方法，逐步建立教職工學(xué)法情況登記考核、獎(jiǎng)懲等相關(guān)制度。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《憲法》、《教育法》、《勞動法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《國旗法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《民法》等法律。以學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)公民的權(quán)利義務(wù)意識，增強(qiáng)公民自覺遵守法紀(jì)意識，維護(hù)自身合法權(quán)益和民主參與、民主監(jiān)督意識，提高尊重并維護(hù)青少年學(xué)生合法權(quán)益的意識。堅(jiān)持法制教育與實(shí)踐相結(jié)合，推進(jìn)依法治校的各項(xiàng)工作，形成崇高道德、講求信用、開拓進(jìn)取的法治環(huán)境，促進(jìn)民主法制建設(shè)和精神文明建設(shè)，保證全體師生員工的學(xué)法、知法、用法活動落到實(shí)處。

3．繼續(xù)加強(qiáng)對全體學(xué)生進(jìn)行法制教育，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，并著力探索對學(xué)生進(jìn)行法制教育的有效途徑和手段，努力營造法制教育的良好環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的法制教育隊(duì)伍。依照成人教育特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行法律基礎(chǔ)知識教育，做到法制教育和思想道德教育相結(jié)合，法制教育和心理輔導(dǎo)相結(jié)合。深入學(xué)習(xí)和宣傳《憲法》、《國旗法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)性場所管理?xiàng)l例》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《環(huán)境保護(hù)法》等，做到教育的時(shí)間、內(nèi)容、效果“三落實(shí)”。同時(shí)積極開展社區(qū)共建活動，切實(shí)保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。

4．圍繞普法教育，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我約束、自我完善的意識和能力，實(shí)現(xiàn)由“他律”到“自律”、從“自律”到“自覺”的過渡，切實(shí)解決學(xué)生自我管理能力中的薄弱問題。我們的任務(wù)是研究探索有效的普法手段、途徑、內(nèi)容、活動等，使學(xué)生真正地知法（包括校紀(jì)校規(guī)）、懂法，促進(jìn)他們由“他律”向“自律”過渡；引導(dǎo)他們用法、護(hù)法，使他們由“自律”上升到“自覺”的層次，達(dá)到我們的工作目標(biāo)。

三、具體工作措施

㈠加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、調(diào)整組織機(jī)構(gòu)，建立一支素質(zhì)優(yōu)良的法制教育宣傳隊(duì)伍。

1．在校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由分管校長負(fù)責(zé)完善一支校級法制教育宣傳隊(duì)伍，由支部、校長室、工會、各處室的負(fù)責(zé)同志及班主任組成。進(jìn)一步健全組織機(jī)構(gòu)，繼續(xù)加大宣傳力度，使學(xué)校法治工作更上一層樓。

組 長：何泉

副組長：劉洪貴 崔萍

王健

李雋 組 員：全體中層干部

㈡加大宣傳力度，創(chuàng)建普法環(huán)境

1．充分發(fā)揮校園宣傳櫥窗、黑板報(bào)等的宣傳陣地的作用，大力塑造依法治校、依法治教的輿論氛圍；并深入做好師生員工的思想發(fā)動工作，創(chuàng)建良好的普法氛圍。

2．認(rèn)真選擇征訂普法教材，使我校的普法工作有針對性和實(shí)效性；并制定詳細(xì)的課時(shí)計(jì)劃，保證普法活動有良好的硬環(huán)境。

3．繼續(xù)推進(jìn)和完善聘請法制副校長制度，并在法制副校長的協(xié)助下，建立起一支素質(zhì)過硬的校外法制宣傳教育和培訓(xùn)隊(duì)伍。保證“普法”工作有良好的軟環(huán)境。

㈢突出內(nèi)容、措施得力、工作有效。

在校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，通過工會組織對全校的教職工（包括校中層以上干部）開展普法宣傳教育活動，著重學(xué)習(xí)民主法制理論和黨的依法治國、建設(shè)社會主義法制國家的基本方略，學(xué)習(xí)宣傳以德治國的重要思想，學(xué)習(xí)宣傳“全面建設(shè)和諧社會”的精神，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，學(xué)習(xí)宣傳維護(hù)青少年合法權(quán)益和預(yù)防青少年犯罪的法律知識；學(xué)習(xí)并落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》。通過或講座、或參觀、或自學(xué)等學(xué)習(xí)形式，以期達(dá)到每月有2學(xué)時(shí)的法制教育時(shí)間，確保全校教師成為學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的表率，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)和法制建設(shè)。

1．開展形式多樣的活動，提高普法工作的趣味性和有效性。

（1）定期在學(xué)校的宣傳畫廊內(nèi)辦好法制教育宣傳專欄，利用學(xué)校的廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)辦好法制教育宣傳的專題節(jié)目。

（2）每學(xué)期開展一次法制宣傳周，每年舉行一次法制宣傳日活動，使我們的普法活動轟轟烈烈，有聲有色。

（3）定期開展法制圖片展覽（如遠(yuǎn)離毒品、預(yù)防艾滋病等）；到法制宣傳教育基地參觀，觀摩庭審等；觀看法制教育庭審、說法錄像；組織“模擬法庭”等。

（4）每學(xué)期開展一次法制宣傳教育主題班會及法制教育內(nèi)容黑板報(bào)的評優(yōu)活動。

2．堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，把普法宣傳推向高潮。

（1）依法完善和健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校的管理和教育、教學(xué)行為，切實(shí)維護(hù)教育教學(xué)秩序和師生特別是青少年學(xué)生的合法權(quán)益。

總之，普法教育工作，要從實(shí)際出發(fā)，積極探索普法教育、依法治校的有效途徑，及時(shí)總結(jié)普法教育的成功經(jīng)驗(yàn)，樹立普法教育的先進(jìn)典型，不斷開拓創(chuàng)新，積極工作，努力營造生動活潑的普法氛圍，不斷推進(jìn)學(xué)校的管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：哈九中高考總結(jié)

2014高三四班工作總結(jié) ————讓成功水到渠成

松北校區(qū)高三四班

李成才

隨著6月24日本科一表分?jǐn)?shù)段的公布，2014高考塵埃落定，我校全面告捷。在大好形勢下我所帶的江北高三四班也取得總平均分564.98，重點(diǎn)率88.37％，江北平行班第一名的好成績。41名考生均上500分，600分以上9人。寄讀的有一人609分。感謝柯南主任領(lǐng)導(dǎo)的“幸福一家人：hold!住”這個(gè)集體，感謝從高一到高三的全部科任老師：催梅榮、張拓新、于冬梅、唐銳、張吉野；朱紹華、蔣海麗、王秋萍；于東軍、趙實(shí)、周中祥、孫書軍。是他（她）們的無私奉獻(xiàn)和不懈堅(jiān)持才有這樣團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，換來四班最后的成功。

現(xiàn)在把三年來的工作總結(jié)一下。說句實(shí)在話，我真擔(dān)心寫不好這樣的總結(jié)，因?yàn)槿陙硭欣蠋煹母冻鎏嗵?，寫的再多再好也寫不全寫不盡寫不具體。我只把我反思、體會的東西寫出來。作為我們——松九高三人學(xué)習(xí)過程的心得體會來和看到它的人分享。

體會一 ： 措施要有連續(xù)性和長期性。今天東明天西，學(xué)生會無所適從。班級也不易形成秩序。三年堅(jiān)持下來的做法僅舉幾例： 1 獎(jiǎng)勵(lì)成績，懲戒錯(cuò)誤。

這一點(diǎn)我是根據(jù)我班特點(diǎn)確定下來的。高一分班時(shí)我班男生多女生少，到高二54人中，39男15女。我和學(xué)生說，35個(gè)男生就是35只下山的猛虎，35條入海的蛟龍這股力量用在學(xué)習(xí)上是誰也擋不了的。但我沒把我的擔(dān)心告訴他們：這股力量要跑偏了，是我這個(gè)小班任用盡全身的力量也拽不回來的?！按蚧⒁写蚧⑺?，縛龍要有混天綾”。獎(jiǎng)勵(lì)成績是為積極引導(dǎo)這股力量用在正地方，懲戒錯(cuò)誤是避免形成逆流、支流。懲罰的措施都是學(xué)生能接受，家長能理解的。如給班級買垃圾袋，罰值日一周，撿紙屑，跑圈等等。三年我班的垃圾袋幾乎都是學(xué)生花錢自己買的。各科任也有自己的辦法。生物崔老師的課堂學(xué)生非?；钴S，學(xué)生非常喜歡崔老師，但是對于不寫作業(yè)、不達(dá)到要求的課堂上必須罰唱歌；每周一完不成數(shù)學(xué)作業(yè)的一定是站著聽課的。外語單詞拼寫不合格的到自習(xí)室背會。有的時(shí)候語文老師直接把背不下來課文的、不寫作文的直接請到我的辦公室。物理作業(yè)完成不理想的學(xué)生是經(jīng)常被找到辦公室的。我們的懲戒都是善意的，三年來我班從來沒因?yàn)槔蠋煈徒鋵W(xué)生發(fā)生學(xué)生不服氣或頂撞老師的。相反學(xué)生都很喜歡我們這些老師，由于催老師長得年輕，曾經(jīng)學(xué)生管催老師叫崔姐，我說那可不行，崔老師的兒子比你們都大。懲罰重在戒。

只懲不獎(jiǎng)一定不行。在月考或期中期末考試后，若果學(xué)年沒獎(jiǎng)勵(lì)，我班就自己開獎(jiǎng)勵(lì)大會，大會不是發(fā)發(fā)獎(jiǎng)就完事，每次都有專人主持，有頒獎(jiǎng)詞，獲獎(jiǎng)感言，就連發(fā)獎(jiǎng)的人都是有組委會特意安排的。有時(shí)是學(xué)生，有時(shí)是科任老師，有時(shí)是班任，有時(shí)還是主任呢。目的只有一個(gè)讓學(xué)生體會到取得進(jìn)步是非常了不起的。讓學(xué)生每一個(gè)人的力量都成為正能量。獎(jiǎng)項(xiàng)有綜合優(yōu)勝獎(jiǎng)，單科狀元獎(jiǎng)，進(jìn)步獎(jiǎng)，組委會提名獎(jiǎng)，特別獎(jiǎng)等。其中，特別獎(jiǎng)每次由班科任提名，班任寫、讀頒獎(jiǎng)詞。對于班級的好人好事，組委會也有獎(jiǎng)勵(lì)。體育競賽、學(xué)科競賽、各項(xiàng)活動

中有突出表現(xiàn)的學(xué)生都會得到適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。各項(xiàng)考勤記錄堅(jiān)持三年。在我整理東西時(shí)，我班保存的各項(xiàng)記錄有兩本夾子和兩個(gè)大本子。值日班長制度我們堅(jiān)持三年。班長值班記錄、家長值班記錄，臨時(shí)負(fù)責(zé)人記錄都有。我每天都先看這些記錄，有時(shí)還有班任、舍務(wù)人員的值班記錄，在這里能發(fā)現(xiàn)不少問題。堅(jiān)持下來至少有幾個(gè)好處：一是有事時(shí)能及時(shí)反饋；二是需要調(diào)查某件事時(shí)很快。我班學(xué)生知道我班的這些記錄，我問學(xué)生時(shí)，他們也就不撒謊了，也養(yǎng)成了好多學(xué)生誠實(shí)、守信的品德。三是相關(guān)負(fù)責(zé)人在總結(jié)時(shí)有的放矢，加強(qiáng)針對性。每周一次的班會總結(jié)幾乎堅(jiān)持三年。有時(shí)班長總結(jié)，有時(shí)候是各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人總結(jié)，有時(shí)候是班任總結(jié)。不管誰總結(jié)，原則只有一個(gè)：實(shí)事求是解決問題。套話、敷衍不行?？偨Y(jié)涉及紀(jì)律、衛(wèi)生、出席、作業(yè)、活動的得失成敗、成績不足。等等 堅(jiān)持原創(chuàng)。要有自己的東西。我和學(xué)生常說的一句話是：要忠于自己。班級的對聯(lián)、條幅都出自我們自己之手。如“為正德厚生，求臻于至善”；“惜一分取一分爭一分多拼一分上一本，記百日算百日搏百日精研百日進(jìn)百強(qiáng)”這是百日誓師大會時(shí)寫的對聯(lián)，除了針對性，還有點(diǎn)小創(chuàng)意，橫批為：馬上行動 馬到成功，班級貼對聯(lián)時(shí)，上下聯(lián)間有個(gè)墻垛子，貼一個(gè)橫批很不好看，換上上面的橫批美觀還貼切；“修德常自省，治學(xué)需端心”是我班的班風(fēng)聯(lián)。一直掛三年。等等。學(xué)生在組織班會、活動時(shí)我都要求自己動腦動手，禁止照抄照搬。學(xué)生組織的班會無論稚嫩，還是成功我都給很大的表揚(yáng)。三年堅(jiān)持下來，學(xué)生養(yǎng)成了踏實(shí)務(wù)實(shí)的習(xí)慣。如果要說高考我班的成績是成功的話，我覺得這種成功是水到渠成的，因?yàn)槿陙砦覀儓?jiān)持了長期性，做到了連續(xù)性，一起堅(jiān)持了我們最初的設(shè)想。我看過一本書叫《successful binging in an ider》，我給學(xué)生的翻譯是（肯定不對）：你想成功的時(shí)候，你就已經(jīng)開始成功了，成功不是一種狀態(tài)，而是一個(gè)過程。三年里，我的科任沒說過高考會失敗完蛋；三年里，我們四班的老師沒放棄任何一個(gè)學(xué)生，不管他是優(yōu)生還是差生，在籍的還是寄讀的，喜歡的還是不喜歡的，高興主動見老師的還是不高興被叫來的。語文晨讀時(shí)拓新早早就會出現(xiàn)在教室，中午休息時(shí)崔姐的旁邊經(jīng)常有我班的幾個(gè)學(xué)生，冬梅哪里，唐銳哪里，吉野哪里經(jīng)常圍著我班的學(xué)生。到三模后，我這里倒成了最清閑的了。大熱的天兒，唐銳、吉野晚上還給學(xué)生答疑。記得五月20幾號下自習(xí)，拓新出現(xiàn)在班級門口，我以為要串課，拓新卻說“給我一節(jié)課，這塊兒得給學(xué)生再講一下。”

體會二 ：戰(zhàn)術(shù)要服從戰(zhàn)略，短期措施要服從長遠(yuǎn)目標(biāo)。在高一剛組建班級的一次月考總結(jié)班會上我就提出了“兩年決勝松北，三年決勝高考”的目標(biāo)。并且在高

一、高

二、高三的百日誓師、高三五模后等等多次提到。我不是預(yù)言家，也不是有超群的能力，只是幸運(yùn)：我的學(xué)生達(dá)到了。高

一、高二期末我班都是平行班第一，最后高考我班重點(diǎn)率也是平行班第一。記得高一期末知道總平均分平行班第一時(shí)，學(xué)生一片歡呼。到高三上學(xué)期時(shí)，學(xué)生的信心很足：記得炳新在給我班代課時(shí)回來就說，你班學(xué)生可能吹了說生物把把第一。其實(shí)當(dāng)時(shí)第一也只是零點(diǎn)幾分的優(yōu)勢，還不是每次如此。就是這種自信使得后來我班生物還有超過優(yōu)班的時(shí)候。最后高考中我班理綜平行班第一。我覺得學(xué)生的自信是三年中點(diǎn)滴積累起來的。這里是否也有一個(gè)水到渠成呢？ 2 體育體活只要天氣允許，學(xué)年沒有明令禁止，就照上不誤。我班學(xué)生能玩、貪玩是出名的。

經(jīng)常因?yàn)榇蚧@球被心細(xì)的主任批評。這點(diǎn)與我這個(gè)班任的“放縱”有直接的關(guān)系。三年學(xué)習(xí)，馬拉松式的會戰(zhàn)，考驗(yàn)智力，考研精力，也考驗(yàn)體力呀。況且體育運(yùn)動能及時(shí)釋放心里積聚的不良情緒，對學(xué)生的身心發(fā)展是一定有好處的。高考中我班男生不少都超常發(fā)揮。平時(shí)倒數(shù)第一的，高考打了504分。我從高一帶上來的學(xué)生中沒有一個(gè)有心理疾病的，甚至在班級或走廊里大喊大叫歇斯底里的都沒有。這一點(diǎn)比我班重點(diǎn)率88.37％都讓我欣慰。畢竟，高中三年只是人生的一個(gè)過程。三年的表現(xiàn)，不能決定孩子將來的一切。高一高二的體育節(jié)我班都是籃球冠軍?；@球冠軍的意義絕不是名次，這些男生體會到了成功的喜悅，看到別人失敗的痛苦，能反思自己的學(xué)習(xí)，這種自我教育比老師的千言萬語都管用。

佛教的禪宗有則公案：饑來吃飯倦時(shí)眠。禪意我參不透。我的理解是“應(yīng)該干啥就該干啥了”，如果一件事，每一個(gè)過程我們都做好了，完美的結(jié)局一定是水到渠成的。3 班級要服從學(xué)年的整體安排。學(xué)生要服從班級，班級服從學(xué)年。如果打亂秩序，步調(diào)不一致，就容易造成眾人劃將開大船，大船原地在打轉(zhuǎn)的局面。這一點(diǎn)不多寫了。體會三： 號召學(xué)生立大志，成大器。

理想抱負(fù)教育不是玩笑，更不能忽略。學(xué)習(xí)不是只為高考，不是只為將來有個(gè)好工作，這樣的理想只是小雞的抱負(fù)，不是鷹的理想。這是學(xué)習(xí)的動力問題，關(guān)系到學(xué)生的意志品質(zhì)。這里我說兩點(diǎn)：其一，我們這個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)動力尤其重要。三年的學(xué)習(xí)是個(gè)長期的較量，和自己的過去比，和同學(xué)比。克服各科知識的急劇增長帶來消化理解上的困難?？朔y題。面對壓力，尤其帶高三的后期，沒有足夠的動力是不行的。每年高考都有承受不住這種壓力的。輟學(xué)的、放棄的、自殺的。其二，德不厚，不足以載物。對于高一到高三整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說要有一個(gè)接一個(gè)的突破過程，用什么來達(dá)到？就是增加自己的器量。打個(gè)比方，你自身的修為形成的是個(gè)破茶缸子，你希望它給你盛多少水呢。就算一斤，那現(xiàn)在你要盛二斤或更多的水，怎么辦？只能換掉這個(gè)破茶缸子。學(xué)生的學(xué)習(xí)要突破原有的層次，提高到新的高度，要先讓她們的思想，小一點(diǎn)說他們的想法達(dá)到新的高度。這時(shí)就要思想教育——厚德以載物來實(shí)現(xiàn)。

高一，我班后面的對聯(lián)是“做事先做人，立業(yè)先修德”，到高二換成“為正德厚生，求臻于至善”這幅對聯(lián)一直掛到高考結(jié)束。對于班級的布置我都是本著這一思想。對兩幅對聯(lián)的含義、緣起、期望。我專門開過兩次班會從不同的方面來講。從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹講到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武；從陳光標(biāo)講到俞敏洪；從唐代中國人在世界的地位講到現(xiàn)在國人在外國旅游時(shí)的丑態(tài)；從領(lǐng)導(dǎo)人講到我們的老師。目的是讓學(xué)生明確：我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來更多的人因?yàn)槲业膶W(xué)有所成而受益，學(xué)習(xí)不止是為自己！另外，如前所言，高中學(xué)習(xí)只是人生中的一個(gè)過程——三年而已，是為我們以后的人生服務(wù)的，并不決定我們以后的一切！我后來在高二期末和家長的嘮嗑時(shí)，才知道有的學(xué)生最愛聽我開班會。

人不能沒有思想，對學(xué)生不能缺少思想教育，我覺得：教育要讓我們的學(xué)生高尚起來！。思想高尚起來的學(xué)生，行動就會自然有規(guī)范性、持久性。

體會四： 關(guān)注學(xué)生，也要關(guān)注家長。關(guān)注達(dá)成目標(biāo)的各個(gè)因素。

今年的高三對我來說是特殊的一年，我既是老師也是家長。到高三的后期，反躬自問，我

更理解了家長的難處。家長有時(shí)候左不是右也不是，不說不放心，說多了可能又不隨學(xué)生的心。好學(xué)生的家長還好些，中下等生的家長面對成績的下滑或一直落后的成績，多數(shù)時(shí)候是無可奈何。在和家長們交流孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，我了解到家長的心聲，將它們的關(guān)注轉(zhuǎn)化成我們教師團(tuán)隊(duì)關(guān)切，將各位老師的想法通過家長會貫徹給家長。后期，主要是三模以后90％家長對我們老師的想法、要求都非常支持，學(xué)生也很信賴?yán)蠋?。老師的要求得以貫徹。舉2個(gè)例子吧：1家長很認(rèn)可“得理綜者得天下”。2對以前堅(jiān)持的起效慢的做法不放棄。語文、英語仍然緊抓不放。高考成績中，語文110.3名次在七個(gè)班首次擺脫后兩名，英語 126.6歷史最好成績，排名也靠前，高三剛開始時(shí)和倒數(shù)第二名有時(shí)都差好幾分，理綜 214.97平行班第一。關(guān)注學(xué)生是讓學(xué)生跟著老師走，關(guān)注家長是讓家長在孩子面前起到積極的作用。三年來，家長一直很支持老師的工作，當(dāng)知道咱班考得很好的消息時(shí)，聽到家長發(fā)自肺腑祝福的電話，我又動情了。借這篇總結(jié)的機(jī)會向所有支持我的家長、老師、領(lǐng)導(dǎo)、朋友們表示感謝。其實(shí)和家長的溝通不是始于高三的，我是把和家長的交流納入到班級的管理體系中的。有的家長我也批評過。在當(dāng)前的教育形式下，以學(xué)生目前的發(fā)展現(xiàn)狀，教師和學(xué)生，教師和家長的矛盾是不可避免的。班任在處理好自身和學(xué)生、家長的關(guān)系時(shí)還要協(xié)調(diào)科任和學(xué)生、家長的關(guān)系。尤其在成績不理想的時(shí)候，在科任和學(xué)生（其實(shí)也包括家長）磨合的時(shí)候，在家長急功近利的時(shí)候，班任更要敢于承擔(dān)責(zé)任，審時(shí)度勢，妥善解決矛盾。方法，仁者見仁智者見智，但原則不應(yīng)改變，就是“和為貴”。不論實(shí)情如何，為了從高一開始的大目標(biāo)，教師、家長、學(xué)生的屁股就要做到一個(gè)凳子上來。破壞一件事很容易，成就一件事很難。

高中這三年也有不少的遺憾，在今后的教育教學(xué)中我會繼續(xù)反思。最后，愿我們的事業(yè)紅紅火火，愿九中一往無前！

李成才

2014年6月29日星期日

第三篇：哈九中化學(xué)教師吳雪紅《駱駝祥子》讀后感

《駱駝祥子》讀后感

哈九中高一化學(xué) 吳雪紅

《駱駝祥子》這部小說以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的遭遇為主要情節(jié)，深刻揭露了舊中國的黑暗，揭示了統(tǒng)治階級對勞動人民的深切同情。它展示出了一幅舊中國的真實(shí)圖景，生活氣息濃郁，具有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色。好勝要強(qiáng)的祥子指望做一個(gè)“自由的洋車夫”，并與劉四爺?shù)呐畠夯㈡こ捎H，不久虎妞難產(chǎn)而死。拉車二強(qiáng)子的女兒小福子卻對祥子產(chǎn)生感情，可是因窮困卻不能他們結(jié)合。當(dāng)對未來充滿希望的祥子來找小福子時(shí)，小福子已死。好強(qiáng)的祥子最終也被吃人的社會吞沒。人總是在過錯(cuò)中吸取教訓(xùn)。而看過這本書之后，使我有很深的體會：人生活在社會中，在一個(gè)大環(huán)境下。不要為了挫折而自暴自棄，要有自己的堅(jiān)持和追求，我們擁有這么好的環(huán)境已經(jīng)是非常幸福的了。向祥子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種勇敢、不屈的精神，不要用奇異的眼光看待不同時(shí)期的人，當(dāng)你像他一樣時(shí)，說不定你還不如他。

我好像看到了天橋、鼓樓、白塔，是牌樓、街道、小巷，是車廠、大雜院和熙熙攘攘的人群，這就是幾十年前的老北京，但是這兒沒有絲毫田園詩一般的快樂，而是祥子的那雙大腳馬不停蹄地跑過大街，穿過小巷，烈日下，雨雪中處處有他艱難的身影。兵匪的鞭子，楊先生的盤剝，劉四爺?shù)某袅R，孫偵探的明搶，洋大夫的冷漠，這是一座千真萬確的地獄！最后虎妞慘死了，小福子上吊了，老馬頭倒斃在街頭，祥子也終于窮途潦倒，逐漸消失在一座城門洞里??這就是一二十年代北京底層廣大勞動大眾的生活，這逼真的描寫讓我體會到了人力車夫們不可逾越的悲慘命運(yùn)，讓我深刻地認(rèn)識了“地獄究竟是什么樣”。祥子的悲哀，是他所置身的社會生活環(huán)境的產(chǎn)物。小說通過祥子周圍人物及人際關(guān)系的描寫，真實(shí)地展現(xiàn)了那個(gè)黑暗社會的生活面目，展現(xiàn)了軍閥、特務(wù)、車廠主們的丑惡面目，以及由他們織成的統(tǒng)治之網(wǎng)對祥子們的壓迫與被壓迫關(guān)系的一種變形反映

祥子給我的印象很深：一個(gè)實(shí)實(shí)在在的車夫，勤勞、堅(jiān)忍。但他的結(jié)果卻是悲慘的。他帶著自己的希望來到北平，認(rèn)準(zhǔn)拉車這一行，經(jīng)過三年的努力，終于買上自己的車。但在兵荒馬亂的時(shí)代，不到半年，祥子的車被大兵搶去，牽回三皮駱駝。祥子沒有灰心，更加努力賺錢。還沒有買上車，錢卻又被偵探搶去。在他與虎妞的婚姻中，他付出了許多代價(jià)，但終于再次拉上自己的車?；㈡に懒?，祥子人車兩空。生活的打擊，小福子的逝去，使祥子失去生活的信心。他變了，吃喝嫖賭，樣樣都干，以出賣人賺錢，徹底成為城市垃圾。故事悲哀的結(jié)局，不禁讓我想到當(dāng)時(shí)社會的慘狀。祥子——一個(gè)樂觀向上，堅(jiān)持不懈的車夫，被可惡的社會折磨成了社會的垃圾，象行尸走肉一樣，只有一個(gè)驅(qū)殼。當(dāng)然，這——不僅僅是社會的問題。

對于駱駝祥子。我感到遺憾，感到惋惜，也感到無奈，但也感到敬佩。我敬佩他那樂觀向上、堅(jiān)持不懈的精神。只可惜最終他沒有戰(zhàn)勝自己，沒能戰(zhàn)勝社會，最終還是被打敗成為了社會的累贅。對于這個(gè)社會，我感到悲哀，感到痛苦，感到恥辱。祥子在社會的影響下經(jīng)過三起三落成為垃圾。這個(gè)社會，在排除垃圾，卻又在大量制造垃圾，這個(gè)社會又有什么本事？我只能說：這個(gè)社會是一個(gè)腐敗的社會，是一個(gè)沒有能力的社會。而那些促使社會腐敗的人，卻壓迫著那些勤勞的人，那些努力的人，那些堅(jiān)持不懈的人。這就是這個(gè)社會的現(xiàn)實(shí)：殘酷、悲哀、無可奈何。祥子的夢想之火一次次的熄滅。但祥子仍然不肯放棄，不斷的振作起來，再度奮斗。在此，我不由地感動和憐憫了，對祥子那堅(jiān)持不懈，為夢想而拼搏的那股韌勁而感動；對祥子被悲慘的命運(yùn)所折磨，而只能無奈地沮喪和失望感

到憐憫。這教育了我：面對困難時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，失敗了要靠自己站起來。之后在從與虎妞的結(jié)合到虎妞最終死去的期間，使祥子的心靈深受打擊。最終車賣了，虎妞死了，一切都成了空白，又如同剛開始般。一切的一切都消失了，而在祥子心中，深深的印痕卻永遠(yuǎn)烙下了。祥子從此對世界充滿了敵意，開始報(bào)復(fù)身邊的所有人。從前講義氣的祥子，如今卻開始欺騙自己的朋友、利用他們，把他們的一切都騙搶過來。他變得奸詐，甚至無恥。簡直變了一個(gè)人，偷搶拐騙，只要能拿到錢，他什么都做得出?？戳诉@些，我心頭不禁得發(fā)酸、失望，還帶著絲絲怒火。失望的是祥子沒有堅(jiān)持下去，憤怒的是以前那個(gè)老實(shí)憨厚的祥子如今卻做盡了一切傷天害理的事，他是這故事的一個(gè)悲劇，徹徹底底的悲劇。一個(gè)曾經(jīng)勤勞堅(jiān)忍，有著自己目標(biāo)的人最后卻淪為了社會垃圾。從前的祥子善良淳樸，正直誠實(shí)，對生活有著像駱駝一般積極和堅(jiān)韌。周圍的人都是做一日和尚，敲一日鐘，而祥子卻不安于現(xiàn)狀，他為了美好生活而努力，而奮斗，他寧愿冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)去賺多一點(diǎn)的錢，來達(dá)到自己所想要的生活。他不斷地追求，追求成功，追求幸福。然而即使是這樣，也終究沒有改變他最后的悲慘結(jié)局。也許這才是現(xiàn)實(shí)，殘酷、悲哀、無可奈何。理想和現(xiàn)實(shí)總是充滿了矛盾，它們往往不能調(diào)和，然而它們卻又同時(shí)存在。社會是現(xiàn)實(shí)的，它不會為了一個(gè)人的理想而改變，也不會是完美無瑕的。人們?yōu)榱俗约旱睦硐氩粩鄪^斗，最終卻不一定能夠真正獲得成功。就像祥子一樣，他努力，就是為了尋求美好的生活，但是結(jié)局卻是那樣得悲慘。而他的失敗就敗在沒有堅(jiān)持，如果他堅(jiān)持了，那么事情就不會是這樣。可是，事情是沒有如果的，當(dāng)生活開始的那天起就沒有了如果，所以我們沒有退路，所以我們不能退縮，所以我們只能向前，所以我們要讓自己永不后悔。

作品以嚴(yán)肅的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法，樸實(shí)明朗的語言，代替了過去失之油滑的詼諧。作品采用大量的敘事、抒情夾議論的心理描寫，替祥子訴說著血淚凝成的痛苦心聲，既刻劃了人物性格，又表達(dá)了作者摯熱的感情，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。濃郁的北京地方色彩，從語言、環(huán)境到風(fēng)俗人情，顯示了作者日漸成熟而富有魅力的藝術(shù)風(fēng)格。整個(gè)文章看完的感覺是：意味深長，回味無窮。

第四篇：哈九中地理教師章張晨備課反思

高一地理備課組工作總結(jié)

俗話說：磨刀不誤砍材功。我們備課組經(jīng)常停下來反思我們的教學(xué)、反思我們的工作；本的教學(xué)工作即將結(jié)束，我們組又進(jìn)行了深入的集體反思、總結(jié)，對我們這一年的工作進(jìn)行了回顧。

本在學(xué)校三級校本教研的要求下，在學(xué)年的指導(dǎo)下，我們備課組在上學(xué)期擬定了“如何在地理課堂上進(jìn)行素質(zhì)教育”為主題的校本教研，下學(xué)期擬定了“地理課堂有效教學(xué)的研究”為主題的校本教研，以此為公關(guān)課題，組織、開展高一的地理教育教學(xué)工作。

一、“如何在地理課堂上進(jìn)行素質(zhì)教育”為主題的校本教研

1、要求認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.2、教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合；注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，注重基礎(chǔ)知識的形成和培養(yǎng)、深化，先打好基礎(chǔ)，再擴(kuò)展發(fā)揮。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞偏題怪題；注重素質(zhì)教育，尤其是落實(shí)學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體上，我們做了大量的嘗試。

3、同時(shí)我們還嘗試新的教學(xué)理論在地理課堂上的應(yīng)用。如：做“導(dǎo)演式”的教師，“裁剪師”式的教師等。

二、“地理課堂有效教學(xué)的研究”為主題的校本教研

1、要求認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事。包括新課和所有的習(xí)題課，都寫教案，都認(rèn)真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注重參閱各種雜志、網(wǎng)絡(luò)信息，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),舉例深入淺出，盡量想辦法吸引學(xué)生的注意力。為了加大課堂教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好的突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，我還制作和搜集了大量的課件來輔助教學(xué)，盡量使用課件上課，深受學(xué)生的歡迎。

2、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，做到全批全改。注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.通過聽課，學(xué)習(xí)其他同事的優(yōu)點(diǎn)長處，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

4、為保證學(xué)生順利通過會考，我們鉆研考試大綱，分析總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)，審閱總結(jié)品評各種復(fù)習(xí)資料、測驗(yàn)題、期考題等。

5、經(jīng)常開展說，聽，評活動。備課組內(nèi)的說課，聽課，評課充實(shí)了校本教研的內(nèi)容，也強(qiáng)化了備課組教學(xué)研究動能，有效地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效益的提高。

第五篇：哈九中高三化學(xué) 教師許岳教學(xué)反思

教學(xué)反思——讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)

化學(xué)組 許岳

在江北近兩年年，擔(dān)任一個(gè)理科班的班主任和兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，所以很快的熟悉了江北學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)又因?yàn)槲以诮辖踢^主校和分校，所以對比過后，發(fā)現(xiàn)江北孩子的確在學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣上存在著被動的惰性，這也直接導(dǎo)致了本來在智力因素上并無明顯的差別，但是體現(xiàn)在最終的考試成績上確實(shí)有不小的差距。

首先說課堂上，江北學(xué)生的聽課狀態(tài)比較偏向于江南的主校學(xué)生。幾乎所有的學(xué)生都很渴求新知識，所以并沒有像江南分校中有些學(xué)生過于懶散或不學(xué)。但是一旦涉及到自己動腦筋思考或者是課堂生成性的東西時(shí)，明顯覺得江北學(xué)生主動性思維不夠，所以他們比較能聽能記，卻不會消化和反思，所以最直接的導(dǎo)致是作業(yè)完成的效率和質(zhì)量比江南主校學(xué)生要差。

其次是作業(yè)上，江北學(xué)生比較偏向于為了完成作業(yè)而完成，而沒有通過作業(yè)有效的消化吸收當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。甚至于都會在沒有理解知識的基礎(chǔ)上去生搬硬套，所以有些學(xué)生只能最終選擇抄襲。我曾經(jīng)告訴我的學(xué)生要把寫作業(yè)看成是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和挑戰(zhàn)自我，其實(shí)就是要讓他們?nèi)グ牙蠋熤v的內(nèi)化成自己的知識結(jié)構(gòu)，并通過這些去解決作業(yè)的問題，同時(shí)在做作業(yè)的時(shí)候會遇到一些有難度的問題，這相當(dāng)于在挑戰(zhàn)自我。如果兩者均能做到，我覺得才算達(dá)到了我們讓學(xué)生寫作業(yè)的真正目的。不是為了占有他們的時(shí)間，而是要讓他們通過作業(yè)完成學(xué)習(xí)。

第三，在學(xué)習(xí)態(tài)度上，江北學(xué)生缺少一種“霸氣”。這句話曾是王健校長用來對比我們江南學(xué)生和三中學(xué)生的。在這我覺得與江南的學(xué)生比，我們江北的學(xué)生比他們的“霸氣”更少。來江北的學(xué)生有一大部分是中考失利，曾經(jīng)設(shè)想過自己應(yīng)該去更好的學(xué)校的。但是現(xiàn)實(shí)擺在他們面前，一點(diǎn)點(diǎn)的磨滅了他們該有的學(xué)習(xí)激情，所以他們?nèi)鄙僖环N沖勁，總覺得學(xué)了就可以了，但是這種學(xué)并不會引導(dǎo)他們沖向頂峰，只是低頭拉車，而未抬頭看路。具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的學(xué)生比較少，所以考試成績中拔尖的學(xué)生相對沒有江南突出。

基于我感受的這些，我覺得要培養(yǎng)江北學(xué)生的積極性可能是我們老師所面臨的一個(gè)首要問題，只有他們積極了，成績就不是問題。而且可能我們總是看到學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)多，表揚(yáng)鼓勵(lì)的要少，所以學(xué)生的自信心和主動性也越來越差。這學(xué)期我對于我班學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)頗多，所以這次體育節(jié)能明顯感覺到他們?nèi)〉昧撕芏嘁庀氩坏降膭倮Ｍ瑫r(shí)他們折射在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)也比上學(xué)期要積極，這是一個(gè)好的開始，我會繼續(xù)堅(jiān)持，我相信我的班級會越來越好。

現(xiàn)在我們的孩子正處于最關(guān)鍵的時(shí)刻——高三沖刺！他們高一高二存在的問題和一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及他們的那種學(xué)習(xí)上惰性很大程度上影響著高三成績的尋思提升。能夠看出來，主動的孩子確實(shí)脫穎而出了，但是還存在部分的學(xué)生仍是被迫學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致不僅學(xué)生累、老師累，而且還不出效果。所以我們應(yīng)該積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)那些學(xué)習(xí)自主能動性上來的同學(xué)，讓他們帶動一批學(xué)生，主動的進(jìn)行高三一輪復(fù)習(xí)，主動的找尋自己在高一高二知識上的漏洞，主動與老師溝通，讓他們在各個(gè)方面都主動起來。特別是對于程度差一點(diǎn)的學(xué)生，我們各科任課教師都在積極的幫助他們，他們不主動，我們老師主動，用我們積極的態(tài)度帶動他們。高三一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行過半，能感覺出學(xué)生主動性的提高確實(shí)對成績非常有益。所以我們的工作面積應(yīng)該再擴(kuò)大，輻射面應(yīng)該更廣，讓更多的孩子將來能夠進(jìn)入理想的學(xué)府。

所以江北學(xué)生有可愛的一面，他們也有聰明的、堅(jiān)毅的一面，我們現(xiàn)在要做的不是抱怨，而應(yīng)該是積極行動起來，用我們的態(tài)度去感染學(xué)生，讓他們有一種優(yōu)越感，從而越來越出色。希望我們的努力能為九中2013年高考再添輝煌的一筆！