第一篇：哈九中地理組2011——2012下總結(jié)

2011—2012學(xué)年度下學(xué)期地理科研子課題工作總結(jié)

撰稿人：張景晨

新課程推行到今天，我們每一位教師都在轉(zhuǎn)變思想，改變教學(xué)行為，“在課堂中研究，在課堂中發(fā)展、在課堂中生成、并在課堂中解決”，如何深入課堂、研究課堂、提高課堂教學(xué)的時(shí)效性已然成為各校教學(xué)所面臨的難題，是最迫切需要解決的問題。而我校的科研工作一直很有成效，研究內(nèi)容實(shí)在，研究方法科學(xué)，研究經(jīng)驗(yàn)豐富。借此，我們組本學(xué)期結(jié)合學(xué)?？蒲兄攸c(diǎn)和主攻方向，根據(jù)我們組的科研計(jì)劃逐步落實(shí)，并根據(jù)具體情況有效實(shí)施，細(xì)化本組工作，及時(shí)收集資料，及時(shí)總結(jié)，形成可借鑒可推廣的成果，以便服務(wù)于九中的地理教學(xué)工作。

一、問題研究：提出“學(xué)習(xí)小組討論法”的教學(xué)策略

繼2011年我們組以高一為實(shí)驗(yàn)區(qū)，提出“一二一教學(xué)，師生同構(gòu)建”的教學(xué)實(shí)施策略之后，2012年我們組又推出以高二為實(shí)驗(yàn)區(qū)，提出“學(xué)習(xí)小組討論法”的教學(xué)實(shí)施策略，這種方法非常適合于大班教學(xué)。

實(shí)例：江北高二六班的教學(xué)研究。簡介：高二六班是個(gè)由11名男生、58名女生組成的69人大文科班，學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，人數(shù)又超多。提出研究課題，“這樣的文科班級如何教學(xué)？”要解決這個(gè)問題，用常規(guī)教學(xué)效果一定不會很好，如果還用教40人的教學(xué)方法和原則去教69人的班級，一定沒有教40人所得到的效果好；在這種情況下，改變教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，采用符合實(shí)際的合理的教學(xué)原則勢在必行。

二、實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際

目前針對69人的文科班，我查閱了大量的教學(xué)資料，想法很多，找了很多理論做支撐，但我想，凡事都沒有最好，只有更適合，都必須結(jié)合實(shí)際，都必須運(yùn)用綜合的教學(xué)原則來組織教學(xué)，我的做法如下：

1、化整為零與化零為整相結(jié)合。我想如果總是將69人的一個(gè)班看做一個(gè)整體去授課，勢必會出現(xiàn)分層次，如果簡單的將其分化為好、中、差，那么每一部分的量都很多，這對于老師來說，是個(gè)負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷τ谝粋€(gè)老師來說，如果只是讓他帶2個(gè)3個(gè)后進(jìn)生還可以，但如果讓他帶10個(gè)20個(gè)后進(jìn)生那就不現(xiàn)實(shí)了。所以我采取理論講授面對全體，在做題即理論聯(lián)系實(shí)際部分就采取小組合作學(xué)習(xí)。但前提是學(xué)生必須在課下獨(dú)立完成，然后課上對于一些難度在中上等的采取小組討論，合作互助學(xué)習(xí)，以先學(xué)會帶后學(xué)會，以后學(xué)會促先學(xué)會，然后小組匯報(bào)其討論的情況，如果問題解決了，就對其他組的問題予以解答，如果本小組沒有解決，就將討論時(shí)存在的問題說出來，需求其他組予以解答，如果都沒有結(jié)果，說明這是共性問題，老師予以解答，然后再讓學(xué)生討論，最終達(dá)到共同理解的目的。這樣我就覺得教的不是69人，而是17人（每4人一小組），心里一下舒暢多了。

2、充分利用學(xué)生資源為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中有一種理論叫“導(dǎo)生制”，即先教一部分學(xué)生，然后讓他們中學(xué)會的再去教其他學(xué)生，我想對于這種大班這種理論就非常適合。于是我在這個(gè)班中選出10名佼佼者，定期予以培訓(xùn)（一周1——2次），然后讓他們?yōu)榘嗉壠渌瑢W(xué)答疑，這樣就會減輕我的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會促進(jìn)這幾名同學(xué)的發(fā)展。

對于后進(jìn)生我主要是采取鼓勵(lì)的辦法。如讓某個(gè)學(xué)生替我收作業(yè)、批作業(yè)了，讓他們對好學(xué)生的作業(yè)挑毛病了，偶爾找個(gè)別同學(xué)談心了等，這些學(xué)生會在和我慢慢的接觸中，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，慢慢建立起學(xué)習(xí)的信心和興趣，最終有所提高有所發(fā)展。

三、下學(xué)期工作計(jì)劃：

1、完善“一二一教學(xué)，師生同構(gòu)建”的教學(xué)研究

2、繼續(xù)研究和積累“學(xué)習(xí)小組討論法”的一些細(xì)節(jié)和成果，形成有效的教學(xué)策略。

3、收集整理資料，為結(jié)題做準(zhǔn)備。

第二篇：哈九中2010——2011上年地理組子課題階段性總結(jié)

2010年地理組子課題階段性總結(jié)

經(jīng)過近半年的籌備，經(jīng)全組老師的共同努力，并與兄弟學(xué)校通力合作，由黑龍江教育出版社出版的《學(xué)案練習(xí)冊——地理分冊》終于和廣大師生見面了；雖然該學(xué)案練習(xí)冊有很多不足之處，但從某種程度上也印證了九中領(lǐng)導(dǎo)的得力，印證了九中老師的科研實(shí)力，印證了九中教育的給力。

第三篇：哈九中高考總結(jié)

2014高三四班工作總結(jié) ————讓成功水到渠成

松北校區(qū)高三四班

李成才

隨著6月24日本科一表分?jǐn)?shù)段的公布，2014高考塵埃落定，我校全面告捷。在大好形勢下我所帶的江北高三四班也取得總平均分564.98，重點(diǎn)率88.37％，江北平行班第一名的好成績。41名考生均上500分，600分以上9人。寄讀的有一人609分。感謝柯南主任領(lǐng)導(dǎo)的“幸福一家人：hold!住”這個(gè)集體，感謝從高一到高三的全部科任老師：催梅榮、張拓新、于冬梅、唐銳、張吉野；朱紹華、蔣海麗、王秋萍；于東軍、趙實(shí)、周中祥、孫書軍。是他（她）們的無私奉獻(xiàn)和不懈堅(jiān)持才有這樣團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，換來四班最后的成功。

現(xiàn)在把三年來的工作總結(jié)一下。說句實(shí)在話，我真擔(dān)心寫不好這樣的總結(jié)，因?yàn)槿陙硭欣蠋煹母冻鎏嗵?，寫的再多再好也寫不全寫不盡寫不具體。我只把我反思、體會的東西寫出來。作為我們——松九高三人學(xué)習(xí)過程的心得體會來和看到它的人分享。

體會一 ： 措施要有連續(xù)性和長期性。今天東明天西，學(xué)生會無所適從。班級也不易形成秩序。三年堅(jiān)持下來的做法僅舉幾例： 1 獎(jiǎng)勵(lì)成績，懲戒錯(cuò)誤。

這一點(diǎn)我是根據(jù)我班特點(diǎn)確定下來的。高一分班時(shí)我班男生多女生少，到高二54人中，39男15女。我和學(xué)生說，35個(gè)男生就是35只下山的猛虎，35條入海的蛟龍這股力量用在學(xué)習(xí)上是誰也擋不了的。但我沒把我的擔(dān)心告訴他們：這股力量要跑偏了，是我這個(gè)小班任用盡全身的力量也拽不回來的?！按蚧⒁写蚧⑺?，縛龍要有混天綾”。獎(jiǎng)勵(lì)成績是為積極引導(dǎo)這股力量用在正地方，懲戒錯(cuò)誤是避免形成逆流、支流。懲罰的措施都是學(xué)生能接受，家長能理解的。如給班級買垃圾袋，罰值日一周，撿紙屑，跑圈等等。三年我班的垃圾袋幾乎都是學(xué)生花錢自己買的。各科任也有自己的辦法。生物崔老師的課堂學(xué)生非?；钴S，學(xué)生非常喜歡崔老師，但是對于不寫作業(yè)、不達(dá)到要求的課堂上必須罰唱歌；每周一完不成數(shù)學(xué)作業(yè)的一定是站著聽課的。外語單詞拼寫不合格的到自習(xí)室背會。有的時(shí)候語文老師直接把背不下來課文的、不寫作文的直接請到我的辦公室。物理作業(yè)完成不理想的學(xué)生是經(jīng)常被找到辦公室的。我們的懲戒都是善意的，三年來我班從來沒因?yàn)槔蠋煈徒鋵W(xué)生發(fā)生學(xué)生不服氣或頂撞老師的。相反學(xué)生都很喜歡我們這些老師，由于催老師長得年輕，曾經(jīng)學(xué)生管催老師叫崔姐，我說那可不行，崔老師的兒子比你們都大。懲罰重在戒。

只懲不獎(jiǎng)一定不行。在月考或期中期末考試后，若果學(xué)年沒獎(jiǎng)勵(lì)，我班就自己開獎(jiǎng)勵(lì)大會，大會不是發(fā)發(fā)獎(jiǎng)就完事，每次都有專人主持，有頒獎(jiǎng)詞，獲獎(jiǎng)感言，就連發(fā)獎(jiǎng)的人都是有組委會特意安排的。有時(shí)是學(xué)生，有時(shí)是科任老師，有時(shí)是班任，有時(shí)還是主任呢。目的只有一個(gè)讓學(xué)生體會到取得進(jìn)步是非常了不起的。讓學(xué)生每一個(gè)人的力量都成為正能量。獎(jiǎng)項(xiàng)有綜合優(yōu)勝獎(jiǎng)，單科狀元獎(jiǎng)，進(jìn)步獎(jiǎng)，組委會提名獎(jiǎng)，特別獎(jiǎng)等。其中，特別獎(jiǎng)每次由班科任提名，班任寫、讀頒獎(jiǎng)詞。對于班級的好人好事，組委會也有獎(jiǎng)勵(lì)。體育競賽、學(xué)科競賽、各項(xiàng)活動(dòng)

中有突出表現(xiàn)的學(xué)生都會得到適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。各項(xiàng)考勤記錄堅(jiān)持三年。在我整理東西時(shí)，我班保存的各項(xiàng)記錄有兩本夾子和兩個(gè)大本子。值日班長制度我們堅(jiān)持三年。班長值班記錄、家長值班記錄，臨時(shí)負(fù)責(zé)人記錄都有。我每天都先看這些記錄，有時(shí)還有班任、舍務(wù)人員的值班記錄，在這里能發(fā)現(xiàn)不少問題。堅(jiān)持下來至少有幾個(gè)好處：一是有事時(shí)能及時(shí)反饋；二是需要調(diào)查某件事時(shí)很快。我班學(xué)生知道我班的這些記錄，我問學(xué)生時(shí)，他們也就不撒謊了，也養(yǎng)成了好多學(xué)生誠實(shí)、守信的品德。三是相關(guān)負(fù)責(zé)人在總結(jié)時(shí)有的放矢，加強(qiáng)針對性。每周一次的班會總結(jié)幾乎堅(jiān)持三年。有時(shí)班長總結(jié)，有時(shí)候是各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人總結(jié)，有時(shí)候是班任總結(jié)。不管誰總結(jié)，原則只有一個(gè)：實(shí)事求是解決問題。套話、敷衍不行?？偨Y(jié)涉及紀(jì)律、衛(wèi)生、出席、作業(yè)、活動(dòng)的得失成敗、成績不足。等等 堅(jiān)持原創(chuàng)。要有自己的東西。我和學(xué)生常說的一句話是：要忠于自己。班級的對聯(lián)、條幅都出自我們自己之手。如“為正德厚生，求臻于至善”；“惜一分取一分爭一分多拼一分上一本，記百日算百日搏百日精研百日進(jìn)百強(qiáng)”這是百日誓師大會時(shí)寫的對聯(lián)，除了針對性，還有點(diǎn)小創(chuàng)意，橫批為：馬上行動(dòng) 馬到成功，班級貼對聯(lián)時(shí)，上下聯(lián)間有個(gè)墻垛子，貼一個(gè)橫批很不好看，換上上面的橫批美觀還貼切；“修德常自省，治學(xué)需端心”是我班的班風(fēng)聯(lián)。一直掛三年。等等。學(xué)生在組織班會、活動(dòng)時(shí)我都要求自己動(dòng)腦動(dòng)手，禁止照抄照搬。學(xué)生組織的班會無論稚嫩，還是成功我都給很大的表揚(yáng)。三年堅(jiān)持下來，學(xué)生養(yǎng)成了踏實(shí)務(wù)實(shí)的習(xí)慣。如果要說高考我班的成績是成功的話，我覺得這種成功是水到渠成的，因?yàn)槿陙砦覀儓?jiān)持了長期性，做到了連續(xù)性，一起堅(jiān)持了我們最初的設(shè)想。我看過一本書叫《successful binging in an ider》，我給學(xué)生的翻譯是（肯定不對）：你想成功的時(shí)候，你就已經(jīng)開始成功了，成功不是一種狀態(tài)，而是一個(gè)過程。三年里，我的科任沒說過高考會失敗完蛋；三年里，我們四班的老師沒放棄任何一個(gè)學(xué)生，不管他是優(yōu)生還是差生，在籍的還是寄讀的，喜歡的還是不喜歡的，高興主動(dòng)見老師的還是不高興被叫來的。語文晨讀時(shí)拓新早早就會出現(xiàn)在教室，中午休息時(shí)崔姐的旁邊經(jīng)常有我班的幾個(gè)學(xué)生，冬梅哪里，唐銳哪里，吉野哪里經(jīng)常圍著我班的學(xué)生。到三模后，我這里倒成了最清閑的了。大熱的天兒，唐銳、吉野晚上還給學(xué)生答疑。記得五月20幾號下自習(xí)，拓新出現(xiàn)在班級門口，我以為要串課，拓新卻說“給我一節(jié)課，這塊兒得給學(xué)生再講一下?！?/p>

體會二 ：戰(zhàn)術(shù)要服從戰(zhàn)略，短期措施要服從長遠(yuǎn)目標(biāo)。在高一剛組建班級的一次月考總結(jié)班會上我就提出了“兩年決勝松北，三年決勝高考”的目標(biāo)。并且在高

一、高

二、高三的百日誓師、高三五模后等等多次提到。我不是預(yù)言家，也不是有超群的能力，只是幸運(yùn)：我的學(xué)生達(dá)到了。高

一、高二期末我班都是平行班第一，最后高考我班重點(diǎn)率也是平行班第一。記得高一期末知道總平均分平行班第一時(shí)，學(xué)生一片歡呼。到高三上學(xué)期時(shí)，學(xué)生的信心很足：記得炳新在給我班代課時(shí)回來就說，你班學(xué)生可能吹了說生物把把第一。其實(shí)當(dāng)時(shí)第一也只是零點(diǎn)幾分的優(yōu)勢，還不是每次如此。就是這種自信使得后來我班生物還有超過優(yōu)班的時(shí)候。最后高考中我班理綜平行班第一。我覺得學(xué)生的自信是三年中點(diǎn)滴積累起來的。這里是否也有一個(gè)水到渠成呢？ 2 體育體活只要天氣允許，學(xué)年沒有明令禁止，就照上不誤。我班學(xué)生能玩、貪玩是出名的。

經(jīng)常因?yàn)榇蚧@球被心細(xì)的主任批評。這點(diǎn)與我這個(gè)班任的“放縱”有直接的關(guān)系。三年學(xué)習(xí)，馬拉松式的會戰(zhàn)，考驗(yàn)智力，考研精力，也考驗(yàn)體力呀。況且體育運(yùn)動(dòng)能及時(shí)釋放心里積聚的不良情緒，對學(xué)生的身心發(fā)展是一定有好處的。高考中我班男生不少都超常發(fā)揮。平時(shí)倒數(shù)第一的，高考打了504分。我從高一帶上來的學(xué)生中沒有一個(gè)有心理疾病的，甚至在班級或走廊里大喊大叫歇斯底里的都沒有。這一點(diǎn)比我班重點(diǎn)率88.37％都讓我欣慰。畢竟，高中三年只是人生的一個(gè)過程。三年的表現(xiàn)，不能決定孩子將來的一切。高一高二的體育節(jié)我班都是籃球冠軍?；@球冠軍的意義絕不是名次，這些男生體會到了成功的喜悅，看到別人失敗的痛苦，能反思自己的學(xué)習(xí)，這種自我教育比老師的千言萬語都管用。

佛教的禪宗有則公案：饑來吃飯倦時(shí)眠。禪意我參不透。我的理解是“應(yīng)該干啥就該干啥了”，如果一件事，每一個(gè)過程我們都做好了，完美的結(jié)局一定是水到渠成的。3 班級要服從學(xué)年的整體安排。學(xué)生要服從班級，班級服從學(xué)年。如果打亂秩序，步調(diào)不一致，就容易造成眾人劃將開大船，大船原地在打轉(zhuǎn)的局面。這一點(diǎn)不多寫了。體會三： 號召學(xué)生立大志，成大器。

理想抱負(fù)教育不是玩笑，更不能忽略。學(xué)習(xí)不是只為高考，不是只為將來有個(gè)好工作，這樣的理想只是小雞的抱負(fù)，不是鷹的理想。這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力問題，關(guān)系到學(xué)生的意志品質(zhì)。這里我說兩點(diǎn)：其一，我們這個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力尤其重要。三年的學(xué)習(xí)是個(gè)長期的較量，和自己的過去比，和同學(xué)比?？朔骺浦R的急劇增長帶來消化理解上的困難?？朔y題。面對壓力，尤其帶高三的后期，沒有足夠的動(dòng)力是不行的。每年高考都有承受不住這種壓力的。輟學(xué)的、放棄的、自殺的。其二，德不厚，不足以載物。對于高一到高三整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說要有一個(gè)接一個(gè)的突破過程，用什么來達(dá)到？就是增加自己的器量。打個(gè)比方，你自身的修為形成的是個(gè)破茶缸子，你希望它給你盛多少水呢。就算一斤，那現(xiàn)在你要盛二斤或更多的水，怎么辦？只能換掉這個(gè)破茶缸子。學(xué)生的學(xué)習(xí)要突破原有的層次，提高到新的高度，要先讓她們的思想，小一點(diǎn)說他們的想法達(dá)到新的高度。這時(shí)就要思想教育——厚德以載物來實(shí)現(xiàn)。

高一，我班后面的對聯(lián)是“做事先做人，立業(yè)先修德”，到高二換成“為正德厚生，求臻于至善”這幅對聯(lián)一直掛到高考結(jié)束。對于班級的布置我都是本著這一思想。對兩幅對聯(lián)的含義、緣起、期望。我專門開過兩次班會從不同的方面來講。從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹講到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武；從陳光標(biāo)講到俞敏洪；從唐代中國人在世界的地位講到現(xiàn)在國人在外國旅游時(shí)的丑態(tài)；從領(lǐng)導(dǎo)人講到我們的老師。目的是讓學(xué)生明確：我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來更多的人因?yàn)槲业膶W(xué)有所成而受益，學(xué)習(xí)不止是為自己！另外，如前所言，高中學(xué)習(xí)只是人生中的一個(gè)過程——三年而已，是為我們以后的人生服務(wù)的，并不決定我們以后的一切！我后來在高二期末和家長的嘮嗑時(shí)，才知道有的學(xué)生最愛聽我開班會。

人不能沒有思想，對學(xué)生不能缺少思想教育，我覺得：教育要讓我們的學(xué)生高尚起來！。思想高尚起來的學(xué)生，行動(dòng)就會自然有規(guī)范性、持久性。

體會四： 關(guān)注學(xué)生，也要關(guān)注家長。關(guān)注達(dá)成目標(biāo)的各個(gè)因素。

今年的高三對我來說是特殊的一年，我既是老師也是家長。到高三的后期，反躬自問，我

更理解了家長的難處。家長有時(shí)候左不是右也不是，不說不放心，說多了可能又不隨學(xué)生的心。好學(xué)生的家長還好些，中下等生的家長面對成績的下滑或一直落后的成績，多數(shù)時(shí)候是無可奈何。在和家長們交流孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，我了解到家長的心聲，將它們的關(guān)注轉(zhuǎn)化成我們教師團(tuán)隊(duì)關(guān)切，將各位老師的想法通過家長會貫徹給家長。后期，主要是三模以后90％家長對我們老師的想法、要求都非常支持，學(xué)生也很信賴?yán)蠋?。老師的要求得以貫徹。舉2個(gè)例子吧：1家長很認(rèn)可“得理綜者得天下”。2對以前堅(jiān)持的起效慢的做法不放棄。語文、英語仍然緊抓不放。高考成績中，語文110.3名次在七個(gè)班首次擺脫后兩名，英語 126.6歷史最好成績，排名也靠前，高三剛開始時(shí)和倒數(shù)第二名有時(shí)都差好幾分，理綜 214.97平行班第一。關(guān)注學(xué)生是讓學(xué)生跟著老師走，關(guān)注家長是讓家長在孩子面前起到積極的作用。三年來，家長一直很支持老師的工作，當(dāng)知道咱班考得很好的消息時(shí)，聽到家長發(fā)自肺腑祝福的電話，我又動(dòng)情了。借這篇總結(jié)的機(jī)會向所有支持我的家長、老師、領(lǐng)導(dǎo)、朋友們表示感謝。其實(shí)和家長的溝通不是始于高三的，我是把和家長的交流納入到班級的管理體系中的。有的家長我也批評過。在當(dāng)前的教育形式下，以學(xué)生目前的發(fā)展現(xiàn)狀，教師和學(xué)生，教師和家長的矛盾是不可避免的。班任在處理好自身和學(xué)生、家長的關(guān)系時(shí)還要協(xié)調(diào)科任和學(xué)生、家長的關(guān)系。尤其在成績不理想的時(shí)候，在科任和學(xué)生（其實(shí)也包括家長）磨合的時(shí)候，在家長急功近利的時(shí)候，班任更要敢于承擔(dān)責(zé)任，審時(shí)度勢，妥善解決矛盾。方法，仁者見仁智者見智，但原則不應(yīng)改變，就是“和為貴”。不論實(shí)情如何，為了從高一開始的大目標(biāo)，教師、家長、學(xué)生的屁股就要做到一個(gè)凳子上來。破壞一件事很容易，成就一件事很難。

高中這三年也有不少的遺憾，在今后的教育教學(xué)中我會繼續(xù)反思。最后，愿我們的事業(yè)紅紅火火，愿九中一往無前！

李成才

2014年6月29日星期日

第四篇：哈九中科研論文地理結(jié)題報(bào)告

在地理課堂上如何加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)結(jié)題報(bào)告

哈爾濱市第九中學(xué)張景晨

內(nèi)容提要：古人云“授人以漁,只供一飯之需;教人以漁,則終身受用無窮?！币虼宋覀儾坏?qū)W生傳授地理專業(yè)知識、更要注意培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,使他們“終身受用無窮”。只有使學(xué)生們具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力,才能使學(xué)生掌握科學(xué)的思維和研究問題的科學(xué)方法;才能使他們充分發(fā)揮創(chuàng)造才能和創(chuàng)新精神;才能使他們從攙扶走向獨(dú)立，才能把教師真正解放出來。因此，我們地理組全體教師在這三年里，主要致力于如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的研究，潛心鉆研教學(xué)策略，努力提高自身能力，摸索和探究適合于哈九中的地理教學(xué)課堂，以最有效的教學(xué)方式回饋于教育事業(yè)，回饋于九中。

一、問題提出：

自學(xué)能力是一個(gè)學(xué)生獲得知識和更新知識的重要能力，是一種基本素質(zhì)，自學(xué)能力對每個(gè)人都是終身受用的。而目前學(xué)生的實(shí)際狀況是自學(xué)能力很差，多種能力難以得到鍛煉與形成。然而在新課程背景下，現(xiàn)代高考的要求已然發(fā)生重大改變，由原來的側(cè)重于考知識向側(cè)重于考能力的轉(zhuǎn)變，用我們的話說，如今的高考試題即使開卷，95%的試題都找不到答案，在這種情況下，我們必須要轉(zhuǎn)變思想，注重教學(xué)方法的科學(xué)性研究，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力。

關(guān)于自學(xué)能力的培養(yǎng)有很多理論，亦有很多方法，如激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立自學(xué)的信心，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，當(dāng)然，每一種方法如果認(rèn)真去做都會起到很好的效果，然而我覺得交給學(xué)生自學(xué)的方法應(yīng)該更適合九中的學(xué)生。

于是我們地理組提出自學(xué)是地理課堂教學(xué)的最有效方法之一，并擬高一為重要“試驗(yàn)區(qū)”，提出“一二一教學(xué)師生同構(gòu)建”的教學(xué)實(shí)施策略，以實(shí)現(xiàn)40分鐘教學(xué)的最佳效果。

二、研究過程：

我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中，依托教科書、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生參與知識的獲取與組織過程，并增加學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，所以我們要在組內(nèi)備課，平時(shí)上課時(shí)加以強(qiáng)調(diào)，做以要求；如果要達(dá)到一定效果，而且每節(jié)課都如此，就必須有一套配合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案練習(xí)冊，給學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)自學(xué)有效，合作學(xué)習(xí)有效，知識掌握、能力提高有效，從而獲得最佳教學(xué)效果。

第一步：實(shí)驗(yàn)研究準(zhǔn)備階段（2010年3月-2010年7月）。

這段時(shí)間我們?nèi)M教師群策群力，集思廣益，學(xué)習(xí)大量的理論書籍，如《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《名師最有效的激勵(lì)智慧》等書籍，網(wǎng)上查閱大量的論文，前期我們在理論上做了大量的準(zhǔn)備工作。同時(shí)我們在這個(gè)時(shí)間還認(rèn)真的總結(jié)了九中的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課上學(xué)習(xí)地理的表現(xiàn)，地理的學(xué)習(xí)結(jié)果等一一做以研究，并著重研究了我們現(xiàn)在地理課堂教法，深刻反思了現(xiàn)在我們地理教學(xué)為什么這么累，而效果又不理想的問題所在，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到知己知彼。

第二步：課題研究實(shí)施階段（2010年9月-2013年1月）

第一階段（2010年）：主要是學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)一二一教學(xué)的操作模式，完成學(xué)案練習(xí)冊的編寫工作。

總結(jié)準(zhǔn)備階段的資料，確定我們組現(xiàn)行教學(xué)的“主攻”方向，最終決定在教學(xué)模式上探究一下，我們探討的結(jié)論是教學(xué)模式易簡不易繁，簡單實(shí)用為基本原則。一二一教學(xué)，師生

同構(gòu)建模式，就是將正課用時(shí)加以分割，自學(xué)用時(shí)10分鐘，教師點(diǎn)評、合作學(xué)習(xí)用時(shí)20分鐘，“隨堂檢測”10分鐘，這樣安排保證了學(xué)生的自學(xué)用時(shí)、自學(xué)效果及學(xué)生的合作探究、師生探究的廣度、深度，以保證課堂教學(xué)的有效性。

至于學(xué)案應(yīng)是我們這次課題研究的一大亮點(diǎn)，因?yàn)槲覀冇X得本來地理課在高一就處于附屬地位，老師課上在怎么講，學(xué)生也會有消極聽課的情況存在，而如果有一本學(xué)案，老師讓學(xué)生自學(xué)，那對于簡單的知識就不用泛泛的講了，問題相對有難度的可以課上師生討論。這樣學(xué)生接受效果又好，而且最大的成功是把老師解放出來，深入思考問題，更加深入的關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，解決學(xué)生需要解決的問題。

經(jīng)過近半年的籌備，經(jīng)全組老師的共同努力，并與兄弟學(xué)校通力合作，由黑龍江教育出版社出版的《學(xué)案練習(xí)冊——地理分冊》終于和廣大師生見面了；雖然該學(xué)案練習(xí)冊有很多不足之處，但從某種程度上也印證了九中領(lǐng)導(dǎo)的得力，印證了九中老師的科研實(shí)力，印證了九中教育的給力。

第二階段（2011年）：依據(jù)學(xué)案練習(xí)冊，通過“一二一教學(xué)法”的實(shí)施，收集整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，提出整改方案。

根據(jù)學(xué)校的策略研究計(jì)劃，結(jié)合科研室的任務(wù)要求，我們組下學(xué)期在優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的教學(xué)策略研究方面進(jìn)行了一系列的實(shí)踐研究，主要是針對《地理學(xué)案練習(xí)冊》的可行性，可操作性以及提高課堂的有效性進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，確?！耙欢唤虒W(xué)法”對課堂教學(xué)有效性的有力支持。

一、在學(xué)案設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)方法及內(nèi)容的指導(dǎo)。

第一：學(xué)生自學(xué)為主。自學(xué)10分鐘左右，學(xué)生結(jié)合教材完成知識梳理部分，這主要是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理論上要求學(xué)生課前完成。而我們組結(jié)合九中實(shí)際，變成課上完成。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生不愿記筆記已成為地理課堂上的普遍現(xiàn)象，那么忘掉的東西學(xué)生能否重新在自學(xué)的情況下還能學(xué)會呢？在這種情況下，我們將本學(xué)案練習(xí)冊設(shè)置了知識梳理一欄，學(xué)生可以通過自學(xué)達(dá)到知識掌握的目的，節(jié)省了時(shí)間；另外每節(jié)的知識都被保留下來，知識完整，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，利于學(xué)生復(fù)習(xí)，以達(dá)能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

第二：對“一二一教學(xué)”策略的膚淺嘗試。教學(xué)質(zhì)量的好與壞，教學(xué)效率的高與低，很大程度上是受教學(xué)方法的科學(xué)性決定的。新的課程理念特別注重學(xué)生的學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)在教學(xué)過程中的重要性。所以我們在編輯本學(xué)案練習(xí)冊時(shí)增加了學(xué)生自學(xué)部分及課堂用時(shí)，將正課用時(shí)加以分割，即“直擊考點(diǎn)”、“知識梳理”自學(xué)用時(shí)10分鐘，教師點(diǎn)評、合作學(xué)習(xí)用時(shí)20分鐘，“隨堂檢測”講練部分用時(shí)10分鐘，這樣安排保證了學(xué)生的自學(xué)用時(shí)、自學(xué)效果及學(xué)生的合作探究、師生探究的廣度、深度，以保證課堂教學(xué)的有效性。

第三：課堂測試。課堂測試題目要有梯度，多變化，精選題型。對于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測，學(xué)生及時(shí)了解自己掌握知識的情況。我們精選了一些有助于提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)題、會考題、高考變形題。

二、在教學(xué)過程中，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，利用小組合作提高學(xué)習(xí)效率。

地理教學(xué)中無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我們注重知識的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)不要面面俱到，而應(yīng)突出重點(diǎn)，利用小組合作反復(fù)練習(xí)，掌握重點(diǎn)。對于難點(diǎn)知識應(yīng)依據(jù)學(xué)生的能力，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，然后再進(jìn)行小組合作。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，也節(jié)約了時(shí)間，避免了時(shí)間的浪費(fèi)。

由于教無定法，任何方法、策略都有優(yōu)點(diǎn)，都有其不足之處，我們下一步?jīng)Q定總結(jié)這學(xué)期的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，尤其是存在問題，進(jìn)一步完善學(xué)案練習(xí)冊，在為九中教學(xué)貢獻(xiàn)新的力量。

第三階段（2012年）：從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行反思，形成有效的教學(xué)策略，并在組里組織教研觀摩，達(dá)成共識，形成行之有效的可操作的“一二一教學(xué)模式”。

新課程推行到今天，我們每一位教師都在轉(zhuǎn)變思想，改變教學(xué)行為，“在課堂中研究，在課堂中發(fā)展、在課堂中生成、并在課堂中解決”，如何深入課堂、研究課堂、提高課堂教學(xué)的時(shí)效性已然成為各校教學(xué)所面臨的難題，是最迫切需要解決的問題。而我校的科研工作一直很有成效，研究內(nèi)容實(shí)在，研究方法科學(xué)，研究經(jīng)驗(yàn)豐富。借此，我們組本學(xué)期結(jié)合學(xué)校科研重點(diǎn)和主攻方向，根據(jù)我們組的科研計(jì)劃逐步落實(shí)，并根據(jù)具體情況有效實(shí)施，細(xì)化

本組工作，及時(shí)收集資料，及時(shí)總結(jié)，以便服務(wù)于九中的地理教學(xué)工作。

一、問題研究：細(xì)化“一二一教學(xué)模式”，提出“學(xué)習(xí)小組討論法”的教學(xué)策略

繼2011年我們組以高一為實(shí)驗(yàn)區(qū)，提出“一二一教學(xué)，師生同構(gòu)建”的教學(xué)實(shí)施策略之后，2012年我們組又推出以高二為實(shí)驗(yàn)區(qū)，提出“學(xué)習(xí)小組討論法”的教學(xué)實(shí)施策略，這種方法非常適合于大班教學(xué)。

實(shí)例：江北高二六班的教學(xué)研究。簡介：高二六班是個(gè)由11名男生、58名女生組成的69人大文科班，學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，人數(shù)又超多。提出研究課題，“這樣的文科班級如何教學(xué)？”要解決這個(gè)問題，用常規(guī)教學(xué)效果一定不會很好，如果還用教40人的教學(xué)方法和原則去教69人的班級，一定沒有教40人所得到的效果好；在這種情況下，改變教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，采用符合實(shí)際的合理的教學(xué)原則勢在必行。

二、實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際

目前針對69人的文科班，我查閱了大量的教學(xué)資料，想法很多，找了很多理論做支撐，但我想，凡事都沒有最好，只有更適合，都必須結(jié)合實(shí)際，都必須運(yùn)用綜合的教學(xué)原則來組織教學(xué)，我的做法如下：

1、化整為零與化零為整相結(jié)合。我想如果總是將69人的一個(gè)班看做一個(gè)整體去授課，勢必會出現(xiàn)分層次，如果簡單的將其分化為好、中、差，那么每一部分的量都很多，這對于老師來說，是個(gè)負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷τ谝粋€(gè)老師來說，如果只是讓他帶2個(gè)3個(gè)后進(jìn)生還可以，但如果讓他帶10個(gè)20個(gè)后進(jìn)生那就不現(xiàn)實(shí)了。所以我采取理論講授面對全體，在做題即理論聯(lián)系實(shí)際部分就采取小組合作學(xué)習(xí)。但前提是學(xué)生必須在課下獨(dú)立完成，然后課上對于一些難度在中上等的采取小組討論，合作互助學(xué)習(xí)，以先學(xué)會帶后學(xué)會，以后學(xué)會促先學(xué)會，然后小組匯報(bào)其討論的情況，如果問題解決了，就對其他組的問題予以解答，如果本小組沒有解決，就將討論時(shí)存在的問題說出來，需求其他組予以解答，如果都沒有結(jié)果，說明這是共性問題，老師予以解答，然后再讓學(xué)生討論，最終達(dá)到共同理解的目的。這樣我就覺得教的不是69人，而是17人（每4人一小組），心里一下舒暢多了。

2、充分利用學(xué)生資源為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中有一種理論叫“導(dǎo)生制”，即先教一部分學(xué)生，然后讓他們中學(xué)會的再去教其他學(xué)生，我想對于這種大班這種理論就非常適合。于是我在這個(gè)班中選出10名佼佼者，定期予以培訓(xùn)（一周1——2次），然后讓他們?yōu)榘嗉壠渌瑢W(xué)答疑，這樣就會減輕我的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會促進(jìn)這幾名同學(xué)的發(fā)展。

對于后進(jìn)生我主要是采取鼓勵(lì)的辦法。如讓某個(gè)學(xué)生替我收作業(yè)、批作業(yè)了，讓他們對好學(xué)生的作業(yè)挑毛病了，偶爾找個(gè)別同學(xué)談心了等，這些學(xué)生會在和我慢慢的接觸中，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，慢慢建立起學(xué)習(xí)的信心和興趣，最終有所提高有所發(fā)展。

第三步：成效分析

我們以最大效能的服務(wù)于學(xué)生，以學(xué)生的能力提高為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的快樂成長為我們的教學(xué)追求，學(xué)生快樂我們就快樂，學(xué)生愛學(xué)我們就愛教，學(xué)生會學(xué)我們就助學(xué)，學(xué)生能提高成績我們就提高了教學(xué)水平，一切為了學(xué)生。

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”，學(xué)為知新，習(xí)則溫故，不斷的溫故而知新才能達(dá)到不亦悅乎！子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)為知新，思則創(chuàng)新，可見知識的掌握與能力的提高是相輔相成的，這是我們的學(xué)案練習(xí)冊所要追求的。而這本練習(xí)冊的成功編制是我們一二一教學(xué)模式能夠得以順利推進(jìn)的基本保證，所以可以說我們組出的這本練習(xí)冊在哈九中的地理課堂的基本教學(xué)中還是起到了一點(diǎn)點(diǎn)的作用的。從這一點(diǎn)上來說我們的心里才會有那么一點(diǎn)點(diǎn)的欣慰。

第四步：問題反思

1、一二一教學(xué)模式可以在高一課堂上推廣，效果很不錯(cuò)，但受制于學(xué)案練習(xí)冊，而學(xué)

案練習(xí)冊必須及時(shí)改編，工作量太大。

2、由于老師們是高一到高三循環(huán)教學(xué)，所以對高一固定一個(gè)學(xué)年的研究有時(shí)會有不及

時(shí)的情況存在。

3、該教學(xué)模式雖很好用，但使用時(shí)間長了，未免會覺得形式單調(diào)，學(xué)生易失去興趣。

4、由于本人的能力有限，我們組那么多的優(yōu)秀老師的成果不能一一道來，而且也不能

在總結(jié)中體現(xiàn)出了，在這表示歉意。

第五篇：哈九中地理學(xué)科2010——2011年下學(xué)期科研課題組階段總結(jié)

“優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的教學(xué)策略研究”科研課題組階段總結(jié)

——地理組子課題2011年3月---2011年7月階段總結(jié)

根據(jù)學(xué)校的策略研究計(jì)劃，結(jié)合科研室的任務(wù)要求，我們組下學(xué)期在優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的教學(xué)策略研究方面進(jìn)行了一系列的實(shí)踐研究，主要是針對《地理學(xué)案練習(xí)冊》的可行性，可操作性以及提高課堂的有效性進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，確?！耙欢唤虒W(xué)法”對課堂教學(xué)有效性的有力支持。

一、在學(xué)案設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)方法及內(nèi)容的指導(dǎo)。

第一：學(xué)生自學(xué)為主。自學(xué)10分鐘左右，學(xué)生結(jié)合教材完成知識梳理部分，這主要是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理論上要求學(xué)生課前完成。而我們組結(jié)合九中實(shí)際，變成課上完成。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生不愿記筆記已成為地理課堂上的普遍現(xiàn)象，那么忘掉的東西學(xué)生能否重新在自學(xué)的情況下還能學(xué)會呢？在這種情況下，我們將本學(xué)案練習(xí)冊設(shè)置了知識梳理一欄，學(xué)生可以通過自學(xué)達(dá)到知識掌握的目的，節(jié)省了時(shí)間；另外每節(jié)的知識都被保留下來，知識完整，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，利于學(xué)生復(fù)習(xí)，以達(dá)能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

第二：對“一二一教學(xué)”策略的膚淺嘗試。教學(xué)質(zhì)量的好與壞，教學(xué)效率的高與低，很大程度上是受教學(xué)方法的科學(xué)性決定的。新的課程理念特別注重學(xué)生的學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)在教學(xué)過程中的重要性。所以我們在編輯本學(xué)案練習(xí)冊時(shí)增加了學(xué)生自學(xué)部分及課堂用時(shí)，將正課用時(shí)加以分割，即“直擊考點(diǎn)”、“知識梳理”自學(xué)用時(shí)10分鐘，教師點(diǎn)評、合作學(xué)習(xí)用時(shí)20分鐘，“隨堂檢測”講練部分用時(shí)10分鐘，這樣安排保證了學(xué)生的自學(xué)用時(shí)、自學(xué)效果及學(xué)生的合作探究、師生探究的廣度、深度，以保證課堂教學(xué)的有效性。

第三：課堂測試。課堂測試題目要有梯度，多變化，精選題型。對于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測，學(xué)生及時(shí)了解自己掌握知識的情況。我們精選了一些有助于提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)題、會考題、高考變形題。

二、在教學(xué)過程中，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，利用小組合作提高學(xué)習(xí)效率。地理教學(xué)中無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我們注重知識的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)不要面面俱到，而應(yīng)突出重點(diǎn)，利用小組合作反復(fù)練習(xí)，掌握重點(diǎn)。對于難點(diǎn)知識應(yīng)依據(jù)學(xué)生的能力，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，然后再進(jìn)行小組合作。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，也節(jié)約了時(shí)間，避免了時(shí)間的浪費(fèi)。由于教無定法，任何方法、策略都有優(yōu)點(diǎn)，都有其不足之處，我們下一步?jīng)Q定總結(jié)這學(xué)期的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，尤其是存在問題，進(jìn)一步完善學(xué)案練習(xí)冊，在為九中教學(xué)貢獻(xiàn)新的力量。