第一篇：二下園地2教案

語文園地二

【教學目標】

1．發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。2．引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。

3．學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。【教學重點】

1、引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。

2、發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。【教學難點】

1、學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

2、進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美?！窘虒W方法】

采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。【教學用具】多媒體課件 【教學時間】3課時。【教學過程】 第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

此次活動旨在引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生主動識字的興趣。

教學過程：

1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）

2、讓學生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林??）

3、引導學生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字？

二、日積月累

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”中

學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字?！白x讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性?！白x讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。

第二課時 教學過程：

一、讀讀認認

1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

二、讀讀記記

1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

2、做連線練習。

雷聲燦爛隨風撲鼻

傾盆大作芬芳相間

陽光大雨黑白舞動

3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）

三、讀讀背背

1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。）

3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

第三課時

一、口語交際

這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯(lián)系學生生活實

際，創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

交際準備：

1、課前組織學生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

2、劃分交際小組，布置教室。

組織過程：

1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

2、聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學習伙伴說說，互相評議。

4、在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

5、組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。

二、展示臺

這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力?！肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續(xù)查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備?！安樽值淅夼_”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。

三、故事會

課前準備：

1、在黑板上要寫上會標。

2、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

3、把學生劃分成若干小組。

組織過程：

1、播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設情境。

2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4、師生共同評議。

查字典擂臺

1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

3、交流經(jīng)驗，共同評議，頒發(fā)獎品。

【板書設計】

語文園地二

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

讀讀認認

【課后反思】

語文園地四 口語交際

教學目標：

1、訓練學生有順序地說話，有條理地把制作過程寫清楚。

2、鼓勵學生樂于實踐，樂于表達，增強習作的自信心。

教學難點：

寫清楚制作過程。

教學準備：

1、教師自己用辣椒制作玩具鞭炮。

2、合作小組準備好小制作的材料和工具。

3、準備好“最佳巧手獎”、“最佳口才獎”、“最佳習作獎”等獎章。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、展示一個小制作：用辣椒做成的玩具鞭炮。

2、師述：同學們，這是老師用紅辣椒做成的玩具鞭炮，你們說說做的怎么樣？

3、學生爭先發(fā)言。

4、師述：老師相信，你們的小制作一定會更出色。

5、學生情緒高漲，興趣大增。

二、分工合作，展示交流。

1、提出要求：

（1）四人小組合作完成一個小制作，以組為單位開展比賽，看哪組做得又快又好，就能贏得最佳巧手獎。

（2）每組推一人介紹本組的作品，先說作品的名稱及需要準備的材料和工具，再說說是怎么做的，最后還可以說說在制作過程中得到的樂趣或收獲?？茨墙M介紹得最好，就能贏得最佳口才獎。

2、展示作品，互相交流。

（1）展示做成的小制作，每組推一個人介紹本組作品，大家提問或補充。

（2）評選最佳口才獎，并發(fā)獎章。

（3）同學互相觀看，展示出來的小制作，自由交談，選出自己喜歡的作品。

（4）評選最佳巧手獎，并發(fā)獎章。

（5）請獲獎小組另推一人，介紹獲獎作品，注意講清制作過程。

三、由說到寫，實現(xiàn)遷移。

師述：剛剛那些制作，是小組同學共同努力合作完成的，其實，有很多同學獨立完成的小制作也做得很好，同學們也來講講，由于時間有限，把要說的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的小制作，也可以寫合作完成的小制作。

1、自主命題。教師指導命題方式：

（1）直接以小制作的名字命題：如〈〈小小儲蓄罐〉〉。

（2）可以以自己的感受或收獲為題：如〈〈我成功啦〉〉，〈〈布娃娃真可愛〉〉。

2、自主作文。

寫的時候，一般先說明需要準備的材料和工具；接著寫制作的過程，這是主要部分，可以分步寫；最后，可寫在制作過程中得到的樂趣或收獲。

四、互批互改，共同進步。

1、投影儀顯示最先進完成的前五名同學的習作，評最佳習作獎，頒獎。

2、同桌之間交換習作，互批互改，教師參與討論。

3、學生自己再次修改文章。

板書設計：

我們的小制作

1、以名字為題

材料工具

制作過程

2、以感受或收獲為題

感受收獲

第二篇：二下語文園地七教案

《語文園地七》教學設計 學習目標

1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。2.認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

3.能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。

4.能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

5.樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。課前準備 1.多媒體課件。2.識字卡片、詞語卡片。3.競賽評比用的小紅旗。4.讓學生準備展示內(nèi)容。教學設計 我的發(fā)現(xiàn)

要引導學生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

1.激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

2.引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。3.結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。

（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

4.擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。日積月累 1.讀讀認認。

a.激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來認識它的名稱。

（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）b.小組內(nèi)練讀詞語。c.比一比。

◆小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。◆同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。d.認讀生字。

◆剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟?！粜〗M內(nèi)互相讀一讀生字。◆老師用生字卡抽查。◆聽字音舉卡片。

◆小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？ 2.讀讀背背。a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。b.小組內(nèi)練讀成語。

c.比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）d.學生自由說成語的意思。e.擴展積累：你還能說出哪些成語？ 口語交際 1.看圖了解圖意。

a.出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。b.自己看圖、理解圖意。c.在小組內(nèi)練說。2.續(xù)編故事。

a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。b.列出學生想的辦法。c.評一評誰的辦法好。d.把續(xù)編的故事講給同桌聽。

e.推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。3.擴展延伸。

a.自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。b.與同學交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學習。展示臺

1.小組內(nèi)展示課外學習語文的成果。2.每小組推薦一個代表在全班交流展示。3.辦一個班級小報展覽。

建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時

教學實錄：小朋友，你們喜歡聽笑話嗎？老師要為大家講笑話，聽好了。這個笑話與外國人在中國學漢語有關。

一、創(chuàng)設情境

師：有這么一位外國人，一天他感冒了，來到醫(yī)院檢查身體，醫(yī)生對他說：“你發(fā)燒了?！边@位外國人嚇了一跳，急忙說：“哪里發(fā)燒了？哪里發(fā)燒了？沒有啊！”（師做動作：急忙在身上找來找去，邊找邊說）

“你真的發(fā)燒了！” “沒有發(fā)燒呀！” “有呢！” “沒有！” “有！”

這時，外國人瞪大了眼睛，（師做動作：急忙在身上找來找去）說道：“你看，你看，我身上沒有火，怎么會發(fā)燒呢？”

醫(yī)生不由得哈哈大笑，說道：“發(fā)燒并不是用火來燒的。你發(fā)燒了那是因為你感冒，體溫升高了?！?/p>

師：這位外國人說漢語時為什么會鬧這樣的笑話？他把發(fā)燒的“燒”理解成什么？ 生：他聽不懂中國話。

師：他把發(fā)燒的“燒”理解成什么？ 生：他把發(fā)燒的“燒”理解成用火來燒了。

師：漢字寶寶非常奇妙，這位外國人弄不清楚漢字寶寶的秘密，因此鬧了笑話。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀句子。

師：那漢字寶寶究竟有什么秘密呢？這節(jié)課讓我們一起走進“語文園地七”，一同去發(fā)現(xiàn)吧！小朋友先打開書本130頁讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三個句子。（生：自由讀句子。）

2、出示句子，齊讀句子。（出示：“我的發(fā)現(xiàn)”）

師：誰最能干，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這三個句子的共同點了？ 生：三個句子中都有一個“回”字。師：你觀察得真仔細！

師：讓我們一起來讀讀這三個句子吧。生：齊讀句子。

3、查字典，理解“回”字。

師：“回”字寶寶，在三個不同的句子中分別是什么意思呢？我們來復習一下用音序查字法查字典。

（1）確定“huí” 這個音節(jié)里的第一個字母是什么。第一個字母是什么？一起說

生：H（2）把字典翻到音節(jié)表，找到大寫字母“H”。看誰動作最快？找到了馬上舉手。（3）在大寫字母“H”下面找到“hui”這個音節(jié)，再看它右邊的頁碼是多少。

（4）根據(jù)頁碼翻到正文，按照四聲順序找到 “huí”這個音節(jié)，就可以找到“回”字。最后就能查到“回”字的意思。

師：找到了馬上舉手，還沒找到的小朋友可以請同桌幫忙。（生紛紛舉手）

師：小朋友真厲害，都找到了。

師：“回”字寶寶都有哪幾種意思呢？我們來讀一讀！

①掉轉(zhuǎn) ②從別處回到原來的地方 ③量詞，指事情、動作的次數(shù) ④回族 ⑤曲折環(huán)繞（生讀“回”字的意思。）（出示三個句子。）

（1）師：誰能做做“回頭一看”這個動作？（一學生做“回頭一看”這個動作。）

師：我們一起來做一做“回頭一看”這個動作吧。（全體學生做“回頭一看”這個動作）

第一句中“回”字是什么意思？選哪一種？ 生1：掉轉(zhuǎn)，選第一種。（出示：①）

師：你真會動腦筋?。?）師：第二句中的“回”字是什么意思？選哪一種？

生2：回族，選第四種。（出示：④）師：對啦?。?）師：誰能將“有一回”換一種說法？ 生3：“有一回”就是“有一次”的意思。第三句中的“回”字是什么意思？選哪一種？ 生4：量詞，選第三種。（出示：③）師：你真棒！

5、談話，引出“一字多義”

師：請小朋友們仔細觀察這三個句子中“回”字寶寶的意思，你發(fā)現(xiàn)了“回”字寶寶有什么秘密？開動腦筋想一想。生：“回”字寶寶在不同的句子中，有不同的意思。師：你真能干呀，老師為你感到驕傲。

師：在這三個句子中，“回”字寶寶有幾種意思？用手指來表示。（出示：“回”字的五種意思）

師：是呀，同一個字在不同的句子中有不同的意思，一個字就有多種意思，我們把漢字寶寶的這個特點稱為一字多義。（出示：一字多義）（學生讀）

6、拓展練習

師：小朋友是不是真的發(fā)現(xiàn)漢字寶寶一字多義這個秘密，老師要考考大家。請看大屏幕。“燒”字寶寶有幾種意思呢，我們來讀一讀。生讀“燒”字的意思。（出示：“燒”字的意思）

（1）選擇正確的解釋，把序號填在括號中。師：“燒”字有幾種意思，我們來讀一讀。燒：①使東西著火 ② 發(fā)燒 ③烹調(diào)方法（做菜的方法）小明感冒了，燒得很厲害。（）一把火把這房子燒毀了。（）客人來了，媽媽在廚房里燒魚。（）

師：第一句：小明感冒了，燒得很厲害。這個“燒”字是什么意思？選哪一種？

生1：發(fā)燒，選第二種。（出示：②）師：你真會動腦筋！

師：第二句：一把火把這房子燒毀了。這個“燒”字是什么意思？ 生2：使東西著火，選第一種。（出示：①）

師：第三句：客人來了，媽媽在廚房里燒魚。這個“燒”字是什么意思？ 生3：烹調(diào)方法（做菜的方法），選第三種。（出示：③）師：你真棒！

（2）小結(jié)“燒”字的特點。

師：現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)“燒”字寶寶也有什么秘密？ 生：一字多義。（出示：一字多義）

師：對，你真聰明！其他的漢字寶寶也有這個特點那就是：一字多義。（生讀）

師：小朋友可要小心點，千萬不要像那位外國人一樣鬧笑話。

第三篇：二下園地六教學設計

篇一：人教版小學語文二年級下冊教案：《語文園地六》

人教版二年級下冊《語文園地六》

主備人：邱美娟

審核人：張偉元 林惠芳

復備人：

一.教學內(nèi)容

人教版小學二年級語文下冊《語文園地六》。

二.教學目標

1.學習含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2.能區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.通過口語交際，調(diào)動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。4.能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內(nèi)容。

三.教學重難點

1.學習含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2.能區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。四.教學準備

課件、生字卡片。

課時安排：三課時

五.教學過程

第一課時

教學目標

1.學習含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2.能區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學重難點

1.學習含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2.能區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學準備

課件、生字卡片。

教學過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏。2．詞語減肥，同桌互相交流后發(fā)現(xiàn)?！窘o詞語減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小 深淺 高低 長短 粗細 多少（都是反義詞）】

3．全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。如：

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長長短短（）粗粗細細（）

4．生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下、左左右右、前前后后、等）

【本環(huán)節(jié)的設計重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富?！?/p>

二、日積月累 1．讀讀認認

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游樂園去看看吧！

（2）小組內(nèi)互相合作，說說你在讀讀認認中有什么發(fā)現(xiàn)？（3）小組匯報

1表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關，而且這些字都有草字頭。）2表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關，都含有“煮”之意。）3表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關，都含有動手干活之意。）4表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“”有關，都含有動腳的意思。）

（4）、想想說說

再說幾個表示跟木頭有關的詞：樹，林，杈，枝。2．我會填。

（1)說說每組詞有什么不同點。

（2)同桌互相交流，找出可以搭配的詞語。

（3)獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）3．我會讀。

（1）自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

【本環(huán)節(jié)注重引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，引導學生自己練習生活體驗來思考、應用新知識，引導小學生自己合作交流，這正是新課程“促進學生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。】

第二課時 口語交際

教學目標

通過口語交際，調(diào)動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

教學重難點

通過口語交際，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。篇二：人教新課標二年級下冊語文教案 語文園地六教學設計

語文園地六

教材分析：

本園地共有四大部分：“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”。通過讀寫aabb式疊詞，讀寫形聲字、形近字和小詩，開展口語交際，創(chuàng)設辦“六一”墻報的展示臺，來切切實實地提高學生的觀察能力、分析能力、識字能力、口語交際能力和實際操作能力。

教學目標：

1．在讀寫與比較aabb式疊詞、形聲字和形近字的過程中，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點，初步培養(yǎng)學生自主識字的能力。

2．在讀小詩以及口語交際的過程中，積累語言，提高語言表達能力。

3．在辦“六一”墻報的過程中，激發(fā)主動搜集材料、參與展示的積極性。教學重點：每個訓練都要落實、到位。

教學難點：開展口語交際活動，切實提高學生的口語交際能力。教具準備：識字卡片，若干抄寫詞語和小詩的小黑板，有關“六一”的展示材料。教學時間：兩課時

教學流程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（由反義詞組成的aabb式疊詞）。2．多種形式練讀，注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。

如，師：大——生：大大小小

師：大小—— 生：大大小小

3．讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每一個詞語是反義疊詞。）

4.像這種形式的詞語你還能說出幾個呢？鼓勵學生多說。

二、日積月累

1．出示兩行生字：

蘿 茄 菇 燉 燒 烤

扒 扛 揀 跺 踢 跳(1)自由讀，注意讀準字音。

(2)指名讀，其他學生聽一聽他是否把字音讀準了。2.邊讀邊想，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（部首 意義）

（1）出示一組字：蘿、茄、菇，說說你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？（三個字都是草字頭，每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。）

（2）出示其它幾組字，分別說說這幾組字各有什么特點？

（1）燉 燒 烤（與“火”有關，都含有煮之意）

（2）扒 扛 揀（與“手”有關，都含有動手干活之意）

（3）跺 踢 跳（與“足”有關，都含有動腳的意思）2．嘗試給這些生字組詞，隨機出示：

茄子 香菇 燉肉 烤鴨

扒開 抗槍 挑揀 跺腳(1)讀詞。

(2)質(zhì)疑問難，了解詞義。4．開火車讀生字卡片。

三、我會填 1．指名讀。

2．比較每組字形的異同。3．獨立完成組詞。

四、我會讀

1．自由讀文《一個石頭小姑娘》，注意讀準字音，邊讀邊想這是一個怎樣的石頭小姑娘。2.指名讀，注意讀準字音。

3．讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的石頭小姑娘？ 4．你的心情怎樣？帶著自己的感受再來讀一讀。

5．小結(jié)：是啊，石頭小姑娘也是我們城市的公民，也應該擁有一個美麗健康的生命。讓我們一起來保護環(huán)境，愛護環(huán)境。6．嘗試背誦短文。

五、做《課堂作業(yè)本》。

第二課時

一、口語交際

方案a 1．創(chuàng)設一個相對真實的情境（將案例里的“小華”換成本班學生的一個姓名“某某”，課前與“某某”約定好）：昨天早上，“某某 ”在校門口值日，同班同學遲到了?！澳衬场毙南耄阂前衙钟浵聛?，自己班級就不能得到紀律紅旗，同學們還會責怪自己；要是不記，又沒有盡到責任。這可真難辦哪！2．請大家猜一猜，“某某”最后是怎么做的。

篇三：新人教課標版小學二年級語文下冊 語文園地六 教學設計

語文園地六

教學目標：

1．在讀寫與比較aabb式疊詞、形聲字和形近字的過程中，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點，初步培養(yǎng)學生自主識字的能力。

2．在讀小詩以及口語交際的過程中，積累語言，提高語言表達能力。3．在辦“六一”墻報的過程中，激發(fā)主動搜集材料、參與展示的積極性。

教學重點：每個訓練都要落實、到位。

教學難點：開展口語交際活動，切實提高學生的口語交際能力。

教學準備：相關課件等。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)【出示：我的發(fā)現(xiàn)】

1．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（由反義詞組成的aabb式疊詞）。2．多種形式練讀，注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。

如，師：大——生：大大小小

師：大小—— 生：大大小小

3．讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？【出示：每一個詞語是反義疊詞。】

4、像這種形式的詞語你還能說出幾個呢？鼓勵學生多說?！境鍪荆悍戳x疊詞】

二、日積月累 1．【出示：兩行生字】

蘿 茄 菇 燉 燒 烤

扒 扛 揀 跺 踢 跳(1)自由讀，注意讀準字音。

(2)指名讀，其他學生聽一聽他是否把字音讀準了。2.邊讀邊想，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（部首 意義）

（1）【出示一組字：蘿、茄、菇】說說你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？（三個字都是草字頭，每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。）

（2）【出示：其它幾組字】分別說說這幾組字各有什么特點？

（1）燉 燒 烤（與“火”有關，都含有煮之意）

（2）扒 扛 揀（與“手”有關，都含有動手干活之意）

（3）跺 踢 跳（與“足”有關，都含有動腳的意思）2．嘗試給這些生字組詞，隨機【出示：

茄子 香菇 燉肉 烤鴨 扒開 抗槍 挑揀 跺腳】

讀詞。質(zhì)疑問難，了解詞義。4．【出示：生字】開火車讀。

三、我會填【出示：我會填】 1．指名讀。

2．比較每組字形的異同。3．獨立完成組詞。

四、我會讀【出示短文】

1．自由讀文《一個石頭小姑娘》，注意讀準字音，邊讀邊想：這是一個怎樣的石頭小姑娘？

指名讀，注意讀準字音。

3．讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的石頭小姑娘？ 4．你的心情怎樣？帶著自己的感受再來讀一讀。5．小結(jié)：

是啊，石頭小姑娘也是我們城市的公民，也應該擁有一個美麗健康的生命。讓我們一起來保護環(huán)境，愛護環(huán)境。6．嘗試背誦短文。

第二課時 口語交際、展示臺

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

昨天，有個同學請我?guī)退粋€忙，老師想我們班上的同學個個既熱情，又有智慧，所以就想把這個任務交給大家，你們愿意幫幫他嗎？

我們先聽聽他遇到了什么困難？ 【出示：二（3）班的小華，最近遇到了一件煩惱的事，就是當他值勤時碰到班上的同學遲到了，你們說他登記還是不登記？他不知道怎么辦，請你們幫幫他吧！】

二、小組討論，全班互動

我們班上的小朋友都是熱心腸的人，都愿意幫助別人。小組先討論一下，你覺得小華該怎么辦呢？大家?guī)退龀鲋饕獍?。（小組討論）

經(jīng)過討論，各小組肯定都有自己的想法了。各組派一個代表說自己組的辦法，同組同學可以補充，其他組同學有不明白或有不同意見的，可以提 出來讓說的同學回答。哪組先來？

既然大家有不同的意見，我們就來一場辨論好嗎？分成“該記”和“不該記”兩方。注意，老師提出要求了【出示：辨論的同學說話要有理有據(jù)，說服別人同意自己的觀點，還要注意文明禮貌；其他同學傾聽同學的發(fā)言，意見相同的可以補充，意見不同的可以提出反駁?，F(xiàn)在請雙方各用一句話亮出自己的觀點?！?/p>

三、情景表演，深入交際

看來大家的意見不統(tǒng)一，方法不一樣，但都有自己的理由。下面請你們兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。

注意要求【出示：

1、分配好角色；

2、表演時可以加上自己的語言、動作、表情?！?先在小組里練習，待會兒請大家進行現(xiàn)場表演，看誰表演的好？

四、聯(lián)系實際，拓展延伸

在實際生活中，你也碰到過類似的事嗎？你是如何處理的？

學了這節(jié)課，你有什么收獲嗎？ 【出示：我懂得了做人要誠實、盡責?！?/p>

同學們說的很好，希望大家遇到問題多想想，正確處理。作為一名學生，值日生的職責意識不能丟，為班爭光的榮譽思想也不能丟，要嚴格要求自己，把事情做好。

二、展示臺 【出示：展示臺】

1、根據(jù)本組展示臺提出的要求，了解學生的搜集情況。

2、引導學生選擇自己喜歡的方式進行展示?？刹梢越M內(nèi)先交流，然后全班展示的方法，為大多數(shù)學生的展示提供 機會。

3、引導學生全班展示。如：講故事、說諺語、說成語，朗誦詩歌、出示報紙等。教師給予適時的鼓勵，同時引導學生充分交流的基礎上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內(nèi)容抄寫在積累本上。

4、布置學生課后舉辦專題的小展覽。如：“慶六一主題展覽”、“道德之窗”等。

第四篇：部編版 二下 語文園地五 教案

語文園地五

教材分析

《語文園地五》共設了五個板塊?！白R字加油站”以認識含偏旁“廠、穴”的字為學習內(nèi)容，引導學生認字?！白衷~句運用”引導學生積累并運用幾個表示“笑”的詞語，教會學生用不同的語氣讀句子?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”讓學生認識幾個由兩個意思相近的字組成的詞語?！叭辗e月累”安排了《弟子規(guī)》中的四句話，教育學生養(yǎng)成良好的生活習慣；重視自身品德、學問等的提高，不要在意生活條件不如他人?！拔覑坶喿x”通過老奶奶和老爺爺對天氣的不同看法，初步懂得看問題時，從不同的角度思考，就會有不同的看法和見解。

學情分析

經(jīng)過一段時間的學習，學生對字、詞、句、段等知識的學習已有自己獨特的學習方法和經(jīng)驗。但他們在辨析詞語方面會有些難度，需要教師進一步點撥、指導。

教學建議

1．教學“識字加油站”時，可借助多媒體展示教材所給詞語的相關圖片，引導他們觀察圖片，結(jié)合詞語的意思，輕松識字。

2．“日積月累”可結(jié)合生活實例進行教學，便于學生理解背誦。

教學目標

【知識與技能】 1．會認9個生字。

2．積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。3．積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。4．讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

【過程與方法】

運用合作探究的方法引導學生自學自悟?！厩楦小B(tài)度與價值觀】

1．培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力。

2．懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。重點難點 重點

1．會認9個生字。

2．積累并運用幾個表示“笑”的詞語。難點

1．能用不同的語氣讀句子。

2．明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。3．初步具有辯證思維。教學準備

教師：多媒體課件，字卡。學生：讀讀《弟子規(guī)》。課時安排 2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認9個生字。

2．積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

二、重點難點 重點

1．會認9個生字。2．指導學生讀句子。

難點

正確區(qū)分詞語。

三、識字加油站

1．出示教材所給詞語，學生齊讀。

2．出示詞語相應的圖片，請學生認一認。3．識字。

(1)出示生字：

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄(2)自讀生字。(3)交流識字方法：

前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”。(4)“開火車”讀生字。

(5)認字比賽。教師隨機出示生字卡片，看誰先讀準字音。3．小結(jié)。

(1)指名讀詞語，小組比賽讀詞語。

(2)看圖說詞語。(出示與詞語對應的圖片，學生說詞語)(3)分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關，穴寶蓋的字與什么有關。

“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關

(4)思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？(學生自由說)(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)

四、字詞句運用

1．讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。

(1)出示不同的笑臉，請學生用不同的詞語來形容。(2)出示詞語，指名讀。

微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑

破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑(3)同學們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎？ 微笑：不顯著地、不出聲地笑?？裥Γ汉翢o顧忌、放縱地大笑。傻笑：無意義地一個勁兒地笑。

笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子。笑呵呵：形容笑的樣子。

眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。

哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。(4)同學們，現(xiàn)在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎？(5)全班表演交流。

2．讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。

(1)出示句子： ◇小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。” ．．．．◇小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去?！?．．．◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。” ．．．．(2)指導學生感受加點部分的意思。

做一做“連蹦帶跳”的動作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……(3)指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情?！斑B蹦帶跳”說明小馬很高興； “難為情”說明小馬覺得不好意思； “和顏悅色”說明老師很有耐心。

(4)學生自由發(fā)言，說出讀每句話時應用什么語調(diào)和語氣。(5)同桌互讀。

(6)指名讀，師生共評。

五、梳理板書

語文園地五

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

第二課時

一、課時目標

1．積累幾個由意思相近的字組成的詞語。

2．讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分，感悟其中的道理。3．朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。

二、重點難點 重點

讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。難點

從《弟子規(guī)》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示詞語，讓學生找找這些詞語有什么特點。

(引導學生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。)2．學生自主回答，這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。3．指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思。4．你還能說出這種結(jié)構(gòu)的詞語有哪些嗎？

(如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)

四、日積月累

1．學生自讀這四句話，根據(jù)拼音讀準字音。2．指名讀。

3．教師說說每句話的意思。4．學生齊讀。

5．說說從這幾句話中明白了什么道理。6．學生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實際談)7．學生再讀，嘗試背誦。

五、我愛閱讀

1．自讀短文，讀準字音。

2．學生針對短文中不懂的地方提出問題。3．教師質(zhì)疑：

(1)老奶奶為什么哭？(2)老爺爺為什么笑？ 4．學生回答問題。

5．結(jié)合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。6．教師小結(jié)。

同學們，還記得《玲玲的畫》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學會從多個角度來看，就會有意想不到的收獲。

六、梳理板書

語文園地五

收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑

多角度看問題

七、教學感悟

在這次的語文園地教學中，我給予學生自主權(quán)，引導他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點，發(fā)散思維，用多種方法為動物分類。指導他們讀句子時，教他們通過重點詞語來體會說話人的心情，從而明白用什么樣的語氣、語調(diào)來讀。在進行閱讀教學時，我抓住“哭”和“笑”兩種反應，引導學生明白看問題的角度不止一個，要學會從多個角度來看待問題。本次語文園地的教學，

第五篇：2二下近義詞

近義詞：

踏青—踏春 端午－端陽

團圓—團聚

碧水—碧波

對歌—對唱

秧苗—禾苗

竹籃—籃子

溫暖—暖和

寒冷—嚴寒

眺望—遠望

瞄準—對準 晾—曬 不時—不斷

美麗—漂亮

緩緩—慢慢

自由－自在許多—很多

快樂—歡樂 一切—全部 忙碌—辛勞

立刻—馬上 爭吵—吵鬧

好像—猶如 希望－期望 正巧—剛巧 碰到－遇到

用力—用勁

堅硬－堅固

本領—本事 興奮－激動 容易—簡單

飛快—飛速

驚訝—驚異

以前—從前

難受—難過

沉重－笨重 成天—整天 唯恐—生怕

渾身—全身

得意—驕傲 往常－往日

茂密—茂盛 違抗—違背

逮住—捉住

往?！郧?/p>

尋找—找尋

納悶—奇怪

威風－威武 不?。煌?將來－未來

耐心－耐性

清早—早晨 報答—回報 恩情—情義 銘記－牢記

無論—不論

著名—有名 真情—真相 心思—想法習武—練武 渾身—全身 武藝—武功

氣憤—生氣

再三—一再

兇惡—兇狠

無比—非常 激動—興奮

奮力—用力 拜別—告別 對付－應付

遙遠－遠處 經(jīng)常—常常 戰(zhàn)爭—戰(zhàn)斗 焦急—著急 理應—應該 告別—告辭

心愛—喜愛 驚訝—驚奇 昔日—往日 探望—看望 俊美—英俊

公文－文書

英勇－勇敢 征戰(zhàn)－作戰(zhàn) 隱藏－隱蔽

迷失—失去 潛伏—埋伏 順從—聽從 主張—主意 復仇—報仇 動人—感人 傳揚—傳播

到處－處處

祝?！Ｔ?住宅—住房

祖先－祖宗 明亮—光亮

晴朗—明朗

朦朧—模糊

晴朗－明朗

能手—高手

明白—清楚、知道 出色—優(yōu)秀 長進—進步 一直－總是

專心－認真

非常－十分 驚訝—吃驚 思考－思索

需要－必須

特地－特意

計算－演算

熱鬧－吵鬧

發(fā)現(xiàn)－發(fā)覺

突然－忽然

猶豫－遲疑

痛苦－難過

焦急－著急

所有－全部 辦法－主意（方法）頓時－馬上 簡易－簡單

自豪－驕傲

發(fā)明－創(chuàng)造

確定－肯定

驚人－嚇人 消失－失去

到底－究竟

擔心－害怕

成長－生長

模樣－樣子

重要－主要 熱切－急切

期待－等待

來臨－到來

壯觀－壯麗

參觀－觀光

豐厚－豐富 獎賞－獎勵

拿手－擅長

因此－所以

吉祥－吉利 陸續(xù)－連續(xù)

養(yǎng)育－培育 隨處－到處

隨手－順手

充足－充分

聚會－集會

景象－景色

迷人－引人

象征－代表

意味－表示

離去－離開

及時—準時

追趕—追逐

然而－但是

使勁－用勁 小心－當心

歡喜－喜歡

好奇—奇怪

大概—也許

在乎—在意 征戰(zhàn)—作戰(zhàn)

提醒—提示

天長日久—日久天長 大搖大擺—搖頭擺尾 生機勃勃—生氣勃勃 日思夜想－日夜思念 專心致志—聚精會神、全神貫注 不由自主－情不自禁 無可奈何－無計可施 一本正經(jīng)－鄭重其事 聞名中外－舉世聞名 密密麻麻－密密層層

五顏六色－五彩繽紛 水淋淋－濕淋淋 頂呱呱—呱呱叫 不在乎—不在意

轉(zhuǎn)眼間— 一轉(zhuǎn)眼