第一篇：牛津小學(xué)英語4A Unit2 In a toy shop教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))范文
牛津小學(xué)英語4A Unit2 In a toy shop教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
如東縣先民小學(xué) 康月清 郵編：226405 教材簡析：
本節(jié)課是牛津小學(xué)英語4A Unit 2 In a toy shop的第一課時(shí)，包括Part B和Part C兩部分。本節(jié)課出現(xiàn)八個(gè)動(dòng)物單詞，其中dog, cat, tiger, panda, monkey在3A中已學(xué)過，lion, bear, rabbit是新單詞。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握這八個(gè)動(dòng)物單詞以及句型What’s this/that？It’s a/an?；難點(diǎn)是lion的發(fā)音、指示代詞this和that在遠(yuǎn)近關(guān)系上的區(qū)分以及在實(shí)際情境中的運(yùn)用。目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)五個(gè)動(dòng)物類單詞 dog，cat，tiger，panda，monkey，新授四會(huì)單詞lion，bear，rabbit,句型What’s this/that?及其回答。
2.技能目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、體驗(yàn)、合作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。3.情感目標(biāo) ：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握各種動(dòng)物的單詞，并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。
難點(diǎn)：單詞lion的發(fā)音，bear, lion, rabbit的讀寫；能區(qū)分和運(yùn)用this和that；對(duì)“認(rèn)物”的回答，答語用代詞it。設(shè)計(jì)理念：
1.安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，所以調(diào)整了教學(xué)順序，將Part A 滯后。
2.在英語課程中英努力倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，構(gòu)建知識(shí)提高能力；通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所以整節(jié)課采用聽聽、看看、讀讀、說說、猜猜等多種方式，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)。課堂上利用多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，利用 互相交流的機(jī)會(huì)，做到人人參與、積極合作、主動(dòng)求教，從而表現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性。設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)主要是Part B和Part C,設(shè)計(jì)按如下思路開展： 1.激趣導(dǎo)入并復(fù)習(xí)舊知。2.新授并操練。
3.當(dāng)小主持召開森林聚會(huì)，鞏固單詞和句型。4.布置作業(yè)。教學(xué)過程： Step1 Warm-up 1.Greetings 2.Revision(Listen、guess and act)多媒體呈現(xiàn)多種背景和動(dòng)物的叫聲。如草叢中斑馬的嘶聲，森林里老虎的吼聲，熱帶雨林里大象的叫聲以及樹葉縫隙里傳來的小鳥的嗚叫??讓學(xué)生根據(jù)畫面和聲音，猜動(dòng)物，然后做動(dòng)物模仿操，將各種動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作表演出來。
穿插進(jìn)行訓(xùn)練What’s this?——It’s?(cat,dog,tiger,panda,bird,monkey?)（設(shè)計(jì)意圖：色彩鮮明的畫面和生動(dòng)逼真的聲音使學(xué)生迅速進(jìn)入興奮狀態(tài)，積極參與，大膽表現(xiàn)，從而很好地為這堂課的學(xué)習(xí)作鋪墊。）Step2 Presentation 1.Teach:rabbit 多媒體呈現(xiàn)兔子→新授→引導(dǎo)學(xué)生操練Chant: What’s、what’s、what’s that? Rabbit、rabbit、it’s a rabbit.It’s a white rabbit.2.Teach:lion、bear 媒體導(dǎo)出→用圖片新授單詞→操練。（可以接龍傳說操練單詞lion，游戲鞏固；bear和pear的發(fā)音類似，通過pear的讀音引入。）3.Practice in groups(設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究的過程，因此進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：整個(gè)新授過程詞句結(jié)合，以舊句型引出新單詞，再引出新句型，層層遞進(jìn)。在教授新單詞時(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂。)4.Play a game:Look and guess 5.Listen and say Step3 Consolidation 1.Have a party 在黑板上貼上森林背景，一位同學(xué)做小主持召開森林聚會(huì)，將一張動(dòng)物卡片貼上并進(jìn)行發(fā)問：What’s this/that?再請(qǐng)其他人做出相應(yīng)的回答。2.Sing a song《We are happy bees》
(設(shè)計(jì)意圖：英語課堂教學(xué)中應(yīng)以各種形式吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。所以我設(shè)計(jì)用學(xué)生喜歡的大自然來吸引他們，讓他們明確本堂課所學(xué)內(nèi)容，并潛移默化地將愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)滲透于英語學(xué)科之中。最后讓學(xué)生在愉快的歌聲中結(jié)束。)Step4 Homework 1.Copy the words.2.用已有的知識(shí)像好朋友介紹小動(dòng)物。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出：作業(yè)的形式應(yīng)該是豐富多樣的，要設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè)，而不局限于書面作業(yè)，所以我設(shè)計(jì)了這樣的綜合性作業(yè)，達(dá)到既復(fù)習(xí)舊知又鞏固新知的目的。）板書設(shè)計(jì)：
Unit2 In a toy shop What’s this/that?
It’s ? lion rabbit baer
第二篇：牛津小學(xué)英語4A Unit2 In a toy shop教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
牛津小學(xué)英語4A Unit2 In a toy shop教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
樂昌小學(xué)駱彩芬
一.教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是牛津小學(xué)英語4A Unit 2 In a toy shop的第一課時(shí)，包括B Look read and learn和C Ask and answer兩部分。本節(jié)課出現(xiàn)八個(gè)動(dòng)物單詞，其中dog, cat, tiger, panda, monkey在3A中已學(xué)過，lion, bear, rabbit是新單詞。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握這八個(gè)動(dòng)物單詞以及句型What’s this/that？It’s a/an?；難點(diǎn)是讓學(xué)生在指示遠(yuǎn)近關(guān)系上能區(qū)分和運(yùn)用this和that，并在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用句型。在實(shí)際操練中要避免“明知故問”的傾向，可用顯露局部，聽音辨物等方式操練句型。
二、教學(xué)對(duì)象分析
從心理學(xué)的角度來講，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生好奇心重，模仿性強(qiáng)，生性好動(dòng)，好表揚(yáng)，且注意力集中的時(shí)間不易持久，學(xué)習(xí)英語的興趣較濃厚。他們已有一年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)生活中能用英語表達(dá)的有關(guān)物體名稱已有一定的積累，而有關(guān)What’s this/that？It’s a/an?.的話題在教學(xué)過程中也早有“耳聞”，已不陌生。本單元的單詞是學(xué)生喜愛的動(dòng)物，學(xué)生更加容易接受。此時(shí)的學(xué)生也正處于由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段，把握好他們的學(xué)習(xí)情感與認(rèn)知趨勢(shì)，相信對(duì)他們學(xué)習(xí)英語的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)能收到事半功倍的作用。
二.教學(xué)目標(biāo)分析：
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.認(rèn)知目標(biāo)：
(1)能夠聽、說、認(rèn)讀本課的單詞 dog，cat，tiger，lion，panda，monkey，bear，rabbit.并會(huì)拼寫單詞 dog，cat，tiger，lion.(2)掌握句型What’s this/that？It’s a/an?并在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用句型。
2.能力目標(biāo)：
(1)能聽懂TPR中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作
(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)，勇于展示自我的能力。
3.情感目標(biāo) ：
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。
(2)通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
(3)通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
四.教學(xué)策略設(shè)計(jì)：
語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境在生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來于生活的語言才是自己的語言”。因此，在本課中，我圍繞教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以小新到玩具商店買禮物為主線，引出并教學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句子，以一種自然的人際交往對(duì)話貫穿教學(xué)活動(dòng)全過程，使課堂煥發(fā)出富有情意的生命活力。
本著積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的教育理念，教學(xué)中采用TPR、情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法、游戲法等進(jìn)行教學(xué)。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生買禮物送給Sandy，活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言交際的能力。
五.教學(xué)過程：
Step
1、Warm-up/Revision.1、Greetings.2、Free Talk.(設(shè)計(jì)意圖：通過日常口語對(duì)話,自然地創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)氛圍。)
3、Tell the assessment rulers：If you win in the game,you can get a smile face for yourself and get a flag for your group.（設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。）
4、Guessing game：聽聲音猜動(dòng)物。
T：What’s this？S：It’s a bird/cat/tiger/dog.It’s an elephant.對(duì)猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，并獎(jiǎng)勵(lì)其所在的組一面小紅旗。
(設(shè)計(jì)意圖：利用聽聲音猜動(dòng)物的游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的動(dòng)物單詞,同時(shí)讓學(xué)生在聽聽玩玩的熱身活動(dòng)中迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性，為本課的教學(xué)作了情感和知識(shí)的鋪墊。)
Step
2、Presentation.1、Introduce a friend.課件展示一個(gè)人物介紹給學(xué)生：This is Sandy，并讓學(xué)生向Sandy說：Hello.我告訴學(xué)生：今天是Sandy的生日，她的朋友都來參加她的生日聚會(huì)。大家都到了,但是小新去哪里了呢？我趁機(jī)引導(dǎo)：小新到玩具商店買禮物了，從而引出課題“toy shop”。（課件演示）
(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片人物小新創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。)
2、Present/ Practise new words.(1)（課件演示）在玩具商店里，小新和售貨員的對(duì)話，引出本節(jié)課的新單詞。
小新：What’s this/that？
售貨員：It’s a dog，tiger，monkey，rabbit/cat，lion，panda，bear.(2)Teach“dog”and“cat”
A、Show a toy dog and a toy cat.T: What’s this?(Ss: It’s a dog.)
T: What’s that？(Ss: It’s a cat.)
B、Do the actions.(3)Teach“tiger”and“l(fā)ion”.A、Show the pictures of tiger and lion.T: What’s this?(Ss: It’s a tiger.)
T: What’s that？(Ss: It’s a lion.)
B、Read after T.C、Train work“tiger”.(4)Teach“panda”and“monkey”.A、T acts like a panda and a monkey.T: What’s this?(Ss: It’s a monkey.)
T: What’s this？(Ss: It’s a panda.)
B、Ss read after T and do the actions.(5)Teach“bear”and“rabbit”.A、Show a toy bear and a toy rabbit.T: What’s this?(Ss: It’s a rabbit.)
T: What’s that？(Ss: It’s a bear.)
B、Ss read after T and do the actions.C、Train works“bear”.(設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物、圖片、課件豐富教學(xué)。特別是多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。)
(6)Read after tape twice.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生跟錄音讀，模仿純正的語音語調(diào)，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。)
(7)Game：play“Paper，scisors and stone”.(全班重復(fù)說單
詞，兩人猜拳。)游戲分師生之間，小組代表之間，同桌之間進(jìn)行。對(duì)猜贏的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，并獎(jiǎng)勵(lì)其所在的組一面小紅旗。
(設(shè)計(jì)意圖：利用競(jìng)賽的方式激活課堂氣氛，滿足學(xué)生的好勝心。通過機(jī)械的重復(fù)，讓學(xué)生熟悉并記住單詞的讀音。)
(8)TPR：Act like the animals.(Listen and do the actions)
(9)Game：What’s missing？（課件出示八個(gè)動(dòng)物單詞在氣球
上，氣球一閃，其中一個(gè)單詞消失，讓學(xué)生猜一猜什么單詞不見了。）采用激勵(lì)性語言鼓勵(lì)學(xué)生You’re clover.對(duì)猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，并獎(jiǎng)勵(lì)其所在的組一面小紅旗。
(設(shè)計(jì)意圖：通過TPR、游戲等形式多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極
性，讓學(xué)生在“學(xué)中玩”、“玩中學(xué)”，不知不覺地掌握新知識(shí)。)
(10)Spell four-skill words: dog, cat, tiger, lion.老師先示范：Hello，I’m dog.d-o-g，dog.Nice to meet you.學(xué)生模仿拼寫單詞，老師與他們打招呼：Nice to meet you.（生：Nice to meet you,too）再讓學(xué)生在四人小組里操練。
(設(shè)計(jì)意圖：用扮演動(dòng)物作自我介紹的方式拼寫單詞，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的交際情景中進(jìn)行，避免了枯燥。)
3、Present/ Practise new sentences.(1)Use toys to talk with Ss.課件出示W(wǎng)hat’s this/that？
It’s a/an?.(2)T practise new sentences with Ss.教師先出示物品的一部分問：What’s this ？（生：It’s a pen.）然后課件出示動(dòng)物身體的一部分，教師問：What’s that？（生：It’s a monkey.）通過反復(fù)操練，區(qū)分“this”and“that”.(設(shè)計(jì)意圖：教師與學(xué)生操練新句型，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，加深師生之間的交流。)
(3)Do in pairs:Talk the pictures in page seventeen.(設(shè)計(jì)意圖：同桌用新句型編對(duì)話，這樣有利于增進(jìn)學(xué)生之間的友情，培養(yǎng)合作精神。)
Step
3、Consolidation1、Sing a song“What’s this？”
2、Adapt the song in group.（設(shè)計(jì)意圖：課堂到此，學(xué)生已稍顯疲憊，為了讓學(xué)生輕松地鞏固前面所學(xué)內(nèi)容，我安排了學(xué)唱歌曲：What’s this？并讓學(xué)生根據(jù)圖片改編歌詞。用“唱”的形式來鞏固所學(xué)的知識(shí)。使新知識(shí)更加瑯瑯上口。學(xué)生在有節(jié)奏的旋律中，得到了美的享受，同時(shí)又營造了輕松愉快的課堂氛圍。）
3、Game：Shopping.（Now let’s go shopping and buy some presents for Sandy.）
全班六個(gè)大組就是六個(gè)商店：水果店、玩具店、寵物店、服裝店、文具店和食品店。每組留一個(gè)組長作售貨員，其他同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到其他組購買禮物，要求用上課件出示的句型： What’s this /that?It’s a/an?.How much is it?It’s?yuan.學(xué)生活動(dòng)后，統(tǒng)計(jì)購買物品的數(shù)量，每件物品獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
（設(shè)計(jì)意圖：《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，提倡學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，體現(xiàn)語言源于生活，用于生活，高于生活的本質(zhì)特征。通過“購物”活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際活動(dòng)的語境和條件，讓學(xué)生體驗(yàn)成功購物的樂趣。
4、Sing a song“Happy birthday”
過渡語：Just now，we have bought many presents.Do you want to know what Xiao Xin has bought？Oh！he has bought a toy bear(CAI show).Xiao Xin comes.He gives the present to Sandy.Now let’s give
the presents for Sandy, too.And say “Happy birthday”to Sandy.（Sing a song“Happy birthday”）
（設(shè)計(jì)意圖：營造了輕松愉快的課堂氛圍。給本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境一個(gè)完美的結(jié)尾。）
5、Sum-up: Animals are our friends.We should love animals.（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。）
Step
4、Assessment1、Which group is the best？（評(píng)出優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）
2、Who has got the most stars?.(評(píng)出課堂之星進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)（設(shè)計(jì)意圖：通過積極正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。）
Step
5、Homework1、聽錄音并跟讀、跟說。
2、抄寫所學(xué)新單詞。
3、用英語告訴你的家人或朋友有關(guān)動(dòng)物的單詞。
4、運(yùn)用新句型自編對(duì)話表演。
(設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生定量完成的作業(yè)如1、2，同時(shí)提供彈性作業(yè)如3、4，意在發(fā)揮學(xué)生個(gè)體差異的能力，學(xué)生學(xué)力成績的發(fā)展可從編寫的對(duì)話中體現(xiàn)出來。彈性作業(yè)可使“胃口小”的學(xué)生正好吃飽，而“胃口大”的學(xué)生則可多吃，多接受，自由發(fā)揮、發(fā)展。)
第三篇：牛津小學(xué)英語5A_Unit9_Shapes第一課時(shí)教案
Unit11 Shapes Period 1
吾元中心小學(xué)
任偉衛(wèi)
一、Teaching aims：
1.能準(zhǔn)確地聽、說、讀、寫四會(huì)單詞shape, star,四會(huì)句型What shape is the...? It’s a...2.能準(zhǔn)確地聽、說、讀三會(huì)單詞circle, square, diamond, rectangle, triangle
二、Teaching keys： 1.掌握以上單詞及句型
2.注意單詞shape, rectangle, triangle的正確發(fā)音
三、Teaching tools：
六種圖形的紙若干、單詞卡片、一顆糖、剪刀、一張白紙，事先在黑板上畫好一個(gè)打開的盒子。
四、Teaching procedures： Step1.Greetings and free talk a: T: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss OuYang.b: T: Hello,girl,do you like singing?/What do you like?
S1:…
T: Hello,boy,can you dance?/What can you do?.S2:…
T:What can I do?I can draw.Now I am drawing.I am drawing some shapes.（在黑板上畫圓形、菱形、三角形，邊畫邊說）Step2.Presentation and Practice
1.Teach:“shape”出示卡片，用she tape幫助發(fā)音，開火車讀單詞，拼寫單詞。揭示課題：Today,we’ll learn Unit 9 shapes.(加s)2.T：If you learn well, I’ll give you a star.Teach “star”,用car來幫助發(fā)音，開火車讀，拼寫單詞。
3.T: Look，this is a magic box.（指板書好的盒子）If you say the order:“what shape ,what shape ?”（板書）it’ll give you many nice things.用不同的節(jié)奏把what shape這個(gè)口令練熟。
【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并不斷操練what shape這個(gè)詞組，為句子教學(xué)做好準(zhǔn)備?！?/p>
4.T:What shape is the box?（用慢速說兩遍，讓學(xué)生聽清句子結(jié)構(gòu)）You can ask me : What shape is the box?(生問)S1?S2?.S3?..隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生星形紙。S4?S5?(耳語告知，引起學(xué)生注意和興趣，聲音漸大It’s a square.)Ss: What shape is the box? T:It’s a square.Teach “square”,用hair幫助發(fā)音，開火車讀單詞。T：What shape is the box?
Ss:It’s a square.Ss：What shape is the box?
T:It’s a square.5.T: What’s in the box? Let’s say the order“what shape ,what shape ?”（生不斷重復(fù)，師在原有的圓形上添畫成一個(gè)球）Look, the magic box gave us a ball.What shape is the ball? You can ask me : What shape is the ball?(生問)隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生星形或正方形紙
Teach “circle”,用bird幫助發(fā)音，開火車讀單詞。
T-Ss Ss-T問答句型
Group1-Group 2, Group 2-Group3?小組間問答。
6.復(fù)習(xí)鞏固star/square/circle, T show the paper, Ss say the word 7.Ss say the order: “what shape ,what shape ?”（生不斷重復(fù)，師在原有的菱形上添畫成一個(gè)鬧鐘）T: Can you make a question?
S1：What shape is the clock? S2?S3? Teach “diamond”,用violin幫助發(fā)音，開火車讀單詞。T-Ss Ss-T問答句型
Work in pairs.Check(請(qǐng)若干學(xué)生問答句型，隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)星形、正方形、圓形、菱形紙，給的過程中教師要邊說單詞讓學(xué)生加深印象：The ? is for you.)【設(shè)計(jì)意圖：獎(jiǎng)勵(lì)各種圖形紙，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，一方面在不知不覺中鞏固所學(xué)單詞，并為寫的練習(xí)做好鋪墊?！?/p>
8.復(fù)習(xí)鞏固star/square/circle/diamond，F(xiàn)ollow the teacher , draw and say the rhyme: star,star,it’s a star/ square,square,it’s a square/ circle,circle,it’s a circle/ diamond,diamond,it’s a diamond T draw Ss say，T say Ss draw 9.簡筆畫一棵三角形的小樹T：Look，It’s a little tree.It’s not happy.(添畫哭臉)Becouse it’s too short.It wants to be a tall tree.Let’s help it.We must say the conjuration“triangle” T say the word slowly some times, ask some students to say.Train practice: triangle(隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)圖形紙)Show the word ,spell it.在學(xué)生說熟的情況下，采用小組說，男女生說，齊說的方式進(jìn)一步鞏固讀音，教師邊畫三角形，使小樹“長成”大樹。T: Look, it’s a tall tree ,it’s happy now.(添畫笑臉)
T: What shape is the tree?
Ss: It’s a triangle.Train practice: What shape is the tree? It’s a triangle.【設(shè)計(jì)意圖：triangle學(xué)起來有點(diǎn)難度，通過創(chuàng)設(shè)幫小樹成長的小情境，用“triangle”作為成長咒語，采用不同形式的讀，調(diào)動(dòng)多重感官，較好的突破難點(diǎn)?！?10.Ss say the order: “what shape ,what shape …”
T 悄悄拿糖果在手上，作一從盒內(nèi)取物的手勢(shì)：It’s in my hand，What’s this? Ss:It’s a sweet.You can ask me : Ss:What shape is the sweet? T:It’s a ?It’s a ?(故作停頓，集中學(xué)生注意力)板書：angle—tangle—rectangle，借triangle和red學(xué)習(xí)rectangle的讀音，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀出。Train practice: rectangle
快速閃現(xiàn)圖形紙，區(qū)分讀triangle/rectangle Look at our classroom.Let’s look for rectangles.T:Oh，look,I find it.What shape is the door? Ss:It’s a rectangle.S1: What shape is the...? Ss: It’s a rectangle.Ask some students to make the sentence隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)三角形或長方形紙，加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單詞的區(qū)分。
Step 3.Consolidation 1.Can you say the order? OK, The box gave me a piece of paper.Oh, where’s it?(師作尋找狀)It’s over there.(事先發(fā)給一生保管)T:This is a piece of magic paper.Look, what shape is the paper? Ss: It’s a rectangle.T: what shape is the paper? Ss: It’s a square.?(通過折疊、剪裁的方式變換出六種圖形，鞏固單詞和句型)T:Do you want to have a piece of magic paper? 讓學(xué)生看板書復(fù)習(xí)剛才的六種圖形，再一次鞏固單詞。
【設(shè)計(jì)意圖：簡單的用卡片復(fù)現(xiàn)單詞，學(xué)生易產(chǎn)生疲勞感，尤其在上了大半節(jié)課時(shí)，這時(shí)通過一張紙變幻出六種圖形，能使學(xué)生興趣盎然，達(dá)到復(fù)習(xí)效果?！?/p>
2.Take out your paper,(讓學(xué)生拿出隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的紙), write down the sentences.Watch me，(T write the sentences on the blackboard：What shape is the paper? It’s a...)寫的過程中提醒學(xué)生注意句子開頭的大寫，結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)。
Who has no paper? What shape do you like? I like ?(用這個(gè)句型和沒有得到紙的學(xué)生對(duì)話，讓他選擇一種紙，同時(shí)復(fù)習(xí)單詞)Ss write
Whose handwriting is good ？Ask some students to read the sentences 拿到一類紙的學(xué)生讀句子（stars：what shape is the paper? It’s a star./ squares：what shape is the paper? It’s a square./ circles：what shape is the paper? It’s a circle./ diamonds：what shape is the paper? It’s a diamond./ triangles：what shape is the paper? It’s a triangle./ rectangles：what shape is the paper? It’s a rectangle.)
【設(shè)計(jì)意圖：在完成聽說任務(wù)之后，落實(shí)讀寫，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容?！?/p>
3.拓展作業(yè)T: I’m hungry now.I want to eat some biscuits.Please draw some biscuits for me
(讓學(xué)生畫上不同于紙形狀的餅干，并寫上句型：What shape is the biscuit? It’s a ?)
五、板書 she Unit9 shapes tape
paper（圖）
star What shape?
box(圖)
It’s a...square(is the ?)
ball（圖）
circle
clock（圖）
diamond
sweet（圖）
rectangle
tree（圖）
triangle
what shape is the paper?
It’s a …
六、Homework
1、抄寫新單詞shape,star四遍
2、完成書本C部分練習(xí)
第四篇：牛津小學(xué)英語6A Unit 2 Bens Birthday第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
牛津小學(xué)英語6A Unit 2 Ben’s Birthday第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
（1）[課題（學(xué)科和年級(jí)）] 6A Unit2 Ben’s Birthday 第一課時(shí)（2）[教材簡解] 本單元為6A Unit2 Ben’s Birthday，主要是圍繞“本的生日”來展開話題，本單元在整冊(cè)書甚至整個(gè)小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)的地位可以說是非常重要的，因?yàn)檫@單元不僅涉及到了月份與序數(shù)詞，還起到了一個(gè)承上啟下的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)問日期、問生日、邀請(qǐng)、征求意見，使學(xué)生了解英語國家人們過生日時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣，并能夠運(yùn)用本節(jié)課的重要句型進(jìn)行綜合的交際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。（3）[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞birthday, date, when, as, present，2、使學(xué)生能夠聽、說、讀單詞wait, VCD, Aladdin, October, August, sixth
3、能聽懂、會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語What date is it today? It’s the 16th of October.My birthday’s coming soon.Would you like to come to my birthday party? Would you like a VCD of Japanese cartoons, too? Let’s wait and see.4、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型When’s your birthday? My birthday’s on ….What would you like as a birthday present ? I’d like ….（二）能力目標(biāo)：
使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)問日期、問生日、邀請(qǐng)、征求意見，并能夠運(yùn)用本節(jié)課的重要句型進(jìn)行綜合的交際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。
（三）情感目標(biāo)：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠樹立自信，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，尊重他人，互相團(tuán)結(jié)友愛。
（4）[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、使學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞birthday, date, when, as, present，2、能聽懂、會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語What date is it today? It’s the 16th of October.My birthday’s coming soon.Would you like to come to my birthday party? Would you like a VCD of Japanese cartoons, too? Let’s wait and see.3、使學(xué)生能夠比較流暢地復(fù)述對(duì)話，并能夠在掌握對(duì)話的基礎(chǔ)上，運(yùn)用本課的語言進(jìn)行靈活地交際運(yùn)用。（5）[設(shè)計(jì)理念]
1、運(yùn)用整體呈現(xiàn)情景的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)遵循從整體到部分的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生整體感知，在語境中學(xué)習(xí)語言，并在運(yùn)用時(shí)體會(huì)其重要性。教師從課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、啟發(fā)者和促進(jìn)者。
2、遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主體，開展多種類型的任務(wù)活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的時(shí)間和空間，設(shè)計(jì)活動(dòng)來讓學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐。（6）[設(shè)計(jì)思路] 首先通過歌曲
1.Listen a song
1、T: When’s May’s birthday?(板書，用單詞卡片新授when，birthday)Ss: It is on the ….(板書)T: On the 16th of October.（用單詞卡片新授 16th，October）T: What would May like as a birthday present?(新授 as, present)Ss: She’d like some VCDs of cartoons and some yo-yos.T: What about you? What would you like as a birthday present? Ss: I’d like….板書：What would you like as a birthday present? I’d like….(設(shè)計(jì)意圖：通過談?wù)揗ay的生日禮物來引出學(xué)生自己的生日禮物，從而來喚起他們用所學(xué)過的英語描述自己過生日時(shí)的情景，做到充分的課前熱身。另外，為保證對(duì)話呈現(xiàn)的整體性，在教學(xué)對(duì)話前就有必要用一點(diǎn)時(shí)間處理詞匯和句型，但不是全部，旨在學(xué)生能理解和體驗(yàn)句型，使用語境。)
2、T: Just now, we were talking about May and our birthdays.What are Ben and Jim doing now? Let’s watch a cartoon.Whose birthday is coming soon?(多媒體播放本課PartA的flash.)（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體整體呈現(xiàn)A部分的對(duì)話，讓學(xué)生整體感知本部分的語言氛圍，并對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。）
3、T：What are they doing? Ss: They are talking about Ben’s birthday.T: Yes.Today we’ll learn the new lesson
4、T: Please listen to the tape again and try to answer my questions.Look, here are some questions for you.（聽課文第一段錄音后回答問題）Q1: Who is Jim? Q2: Where does he live? Q3: What is Ben doing today? 指名學(xué)生分別回答這三個(gè)問題，教師順著學(xué)生的答案介紹引言部分后跟錄音朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖:在前言部分的處理上遵循“整體感知—逐步解決重、難點(diǎn)—整體朗讀”的教學(xué)理念，使學(xué)生學(xué)得更容易。)
5、T: They are talking about Ben’s birthday.When’s Ben’s birthday? Now listen to the tape and try to choose the right answers.（聽錄音第二段對(duì)話部分后作選擇）
1).What date is it today?()A.The 16 of October.B.The 6 of August.2).Whose birthday is coming soon? A.Jim’s.B.Ben’s.3).When is Ben’s birthday?()A.The 16th of October.B.The 18th of October.4).When is Jim’s birthday?()A.The 6th of August.B.The 16th of August.5).Does Ben usually have a birthday party?()A.Yes, he does.B.No, he doesn’t.（邊分析題目，邊新授What date is it? The 18th of October August My birthday is coming soon.a birthday party.做完題目后適當(dāng)解釋歸納一下日期的表達(dá)方式：the+序數(shù)詞+of+月份，在某一天，詞組前要用on。）
6、T: Ben will have a birthday party.If you are Ben’s friend, what will you buy for him?（小組討論并交流）
（設(shè)計(jì)意圖：小組交流要送給Ben的禮物，在此基礎(chǔ)上過度到Jim將送什么禮物給Ben。如此設(shè)計(jì)，可以有效喚起學(xué)生對(duì)文本flash的記憶，從而進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。）
7、T: Please read the last paragraph by yourself then tick the correct presents.What would Ben like as his birthday presents?(大聲朗讀第三段并同桌討論，新授 a VCD of Japanese cartoons Aladdin)th
th反饋交流：What would he like as his birthday presents? He would like ….核對(duì)課后題目。跟讀第三段,并解釋Let’s wait and see的意思。
(設(shè) 計(jì)意圖：整體感知課文后，學(xué)生可以自主選擇適合自己的方法，或者朗讀、默讀，或者分角色朗讀，也可以獨(dú)立完成。這是學(xué)生深入理解并細(xì)化學(xué)習(xí)的過程，閱讀時(shí) 要求學(xué)生用筆勾畫出不能認(rèn)讀的詞句或不能理解的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己勾畫的內(nèi)容進(jìn)行提問。同時(shí)，教師要整理出對(duì)話的線索，在圖片或關(guān)鍵詞、句的提示 下，根據(jù)要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問和操練，幫助學(xué)生更深入地理解課文，掌握語言。)6，聽錄音，模仿語音語調(diào)，跟讀全文。
(設(shè)計(jì)意圖：在聽的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽不同人物說話時(shí)的語氣、語調(diào)，從而逐漸學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過聽輸入信息，對(duì)課文有一個(gè)整體的了解。)Step 3.Consolidation
1、跳讀課文，然后填一填。
Today is the _______ of ________.Ben and Jim are talking about their __________.Ben’s birthday is on the ______ of ________.Jim’s birthday is ______ the ________ of _______.Ben will have a birthday party._______ would like to come to his birthday party.Ben would like a ________ and a ______ of Japanese cartoons as birthday presents.2、Check the answer.3、出示幾個(gè)學(xué)生帶來的自己過生日時(shí)的照片，同桌之間利用板書上的重點(diǎn)句型進(jìn)行問答。
（設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師要通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情；通過引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)探究。這些照片是學(xué)生生活中的場(chǎng)景，利用本堂課所學(xué)的句型，孩子們可以與同伴分享自己的快樂時(shí)光。）
4、T: Share your things, share your happiness.(設(shè)計(jì)意圖：這句是緊扣課文的名言警句，既可以幫學(xué)生適當(dāng)?shù)耐卣?，又是一次有效的情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人分享自己的快樂。)Step 4.Summary.1、根據(jù)多媒體與板書提示，試著與老師一起復(fù)述課文。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生試著復(fù)述。
（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)述來對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)，主要體現(xiàn)對(duì)文本整體內(nèi)容的理解和信息輸出。）Step 5.Homework
1、聽錄音，用正確的語音語調(diào)朗讀本課的對(duì)話.2、請(qǐng)你以自己或親朋好友的生日為話題,根據(jù)課文A部分編一個(gè)小對(duì)話,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流.（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是課堂的延伸：
1、是聽讀課文。每天的作業(yè)中聽讀內(nèi)容是必不可少的，學(xué)生必須有足夠的聽的輸入，才能模仿出純正、地道的語音、語調(diào)。
2、第二個(gè)作業(yè)是拓展和提高題，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)問日期、問生日、邀請(qǐng)、征求意見，并能夠運(yùn)用本節(jié)課的重要句型進(jìn)行綜合的交際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。）
第五篇：牛津小學(xué)英語4A Unit6 Whose gloves-(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
牛津小學(xué)英語4A Unit6 Whose gloves?（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
4AUnit6whosegloves?教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課是《牛津小學(xué)英語》4AUnit6whosegloves?第一課時(shí)。執(zhí)教者在處理教材時(shí)沒有機(jī)械地照搬教材原來的設(shè)計(jì)，而是根據(jù)學(xué)生對(duì)英語掌握的實(shí)際情況進(jìn)行了大膽、巧妙的切割和重組。從而降低了教材難度，讓絕大多數(shù)學(xué)生通過自己的努力達(dá)成語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘗到成功的喜悅，為以后難度稍大的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
Step1.Singasong.hello
T:firstlisten.i'mmisscao,hello,hello.Todayiamyourenglishteacher.Iamfromzhulinprimaryschool.mynameiscaojie.youcancallmemisscao.classbegins.Goodafternoon.Howareyou?
S:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.由于不是在本校上課，學(xué)生對(duì)老師很陌生，先通過唱歌來活躍氣氛。
Step2.PresentationandPractice
T:nowiamyournewteacher.Lookatmyjacket/T-shirt.（請(qǐng)學(xué)
生
和
老
師
對(duì)
話）ok,let'sseetheotherclotheswehavelearned.大屏幕出現(xiàn)以前學(xué)過的衣服圖片。whatcanyousee?socks/shoes/shortsshort-shorts
9.出現(xiàn)復(fù)數(shù)句型whoseglovesarethey?這一課后感觸很多，就這一課談?wù)勎业牡檬В?、興趣是最好的老師。課前，我讓學(xué)生帶了許多衣服來，有的是自己的，有的是父母、兄弟姐妹的。我也帶了自己和家人的衣服。利用實(shí)物教學(xué)，課上對(duì)話很是自然，學(xué)生看著這些東西，有話可說，也有話要說。這樣學(xué)生也很自然地互相猜所帶東西是誰的，從而引出了whose…這個(gè)句型。
2、在學(xué)了幾個(gè)單詞后，為了不使出現(xiàn)重復(fù)，我又創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生猜一猜的情境，把sweater放在袋子里，讓學(xué)生猜猜，學(xué)生又能用到之前的Perhapsit’s…這個(gè)句型。
3、這課復(fù)數(shù)是難點(diǎn)，先教了一節(jié)課的單數(shù)，再教復(fù)數(shù)，把單數(shù)的句型教會(huì)了，再教復(fù)數(shù)，雖然板書很清晰，明了，但孩子還是會(huì)混淆，希望能通過練習(xí)來鞏固本課的句型。
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