第一篇：一年級語文教學(xué)教案

一年級語文下冊《要下雨了》

教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：要下雨了（小學(xué)語文一年級）

所在班級情況，學(xué)生特點分析：本班共有學(xué)生58人，其中男生38人，女生20人。學(xué)生的整體認(rèn)知水平、基礎(chǔ)能力

較好，但兩級分化嚴(yán)重，有十個學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠缺，拼音薄弱。閱讀能力較差，課堂好動性較強(qiáng)，注意力不集中。

所以在整個教育教學(xué)活動中，需要教師的積極引導(dǎo)與督促，從而順利、有效的完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：

使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

教學(xué)難點：

通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：

三個帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。

課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．出示課件，學(xué)生說出看到的畫面。2．放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。3．揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字 1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。2．學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會的生字。3．出示卡片，檢查生字讀音。

A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)

三、再讀課文，師生互議

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。2．師范讀課文，生體會，評議。3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯誤。4．派代表全班交流。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個生字 1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。4．教師范寫，生描寫，說筆順。5．展示學(xué)生寫的字，評議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學(xué)生讀。1．我們一起玩吧!2．你寫作業(yè)了嗎? 3．今天天氣很好。

第二課時

一、啟發(fā)談話，激趣揭題

同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎？

１、出示課件，內(nèi)容：

小白兔挎著籃子往家跑。

咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？

（半信半疑）真的要下雨了嗎？請接著看。

２、出示課件，內(nèi)容：

在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。

（驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧！

齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字，整體感知

１、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？

（復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來）

２、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀？

３、生字詞語都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。

同學(xué)們匯報交流：

小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個自然段？

（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

⑴ 小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說

誰愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。

（下雨前空氣不流動，讓人心煩）

生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（誰來做做彎腰的動作？直起身子的動作，大家做一做。）

⑵ 正在這時，小白兔看見了誰？小白兔怎么對小燕子說的？

（抽讀）

⑶ 出示小白兔的話：

同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！

（生喊）

小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試?？催@句話后面是個問號，怎么讀？

（生答要讀出問的語氣）

對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。

⑷ 小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什么飛得低。

引導(dǎo)學(xué)生看動畫一：

聽了小燕子的話，你們明白了什么？

（根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）

蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了??

教師板書：

捉蟲子。

這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。

下面，誰能用“因為??所以??”說一說這段內(nèi)容。

⑸ 男女分角色讀對話。

２、學(xué)習(xí)四至六段：

⑴ 聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。

出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。

注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。

再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“?！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？

（不）齊讀。

⑵ 正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰？

看動畫二，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，同桌一個當(dāng)小魚，一個當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。

⑶ 練習(xí)得很認(rèn)真！老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？

同學(xué)們，看這句話后面有“呀” 和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。

指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關(guān)心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

⑷ 下面我們都來當(dāng)小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

小魚為什么游上水面？自己用“因為??所以??”的話說一說。

板書：

透透氣。

⑸ 男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。

３、學(xué)習(xí)七到九段：

⑴ 看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

⑵ 哪句話告訴我們小白兔真的相信了？

齊讀。

小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？

（立刻、馬上、趕緊）

換成這些詞讀讀。

⑶ 正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？

看動畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的？（一大群），它們在干什么？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！

說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。

齊讀（消息）。

⑷ 聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？

讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。

板書：

搬東西。

⑸ 小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看 到了媽媽，快喊啦。

⑹ 正在小白兔喊的時候，怎么了？齊讀第９自然段。看來，大雨真的下起來了。

４、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：

讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對話，加深對課文的理解。

四、總結(jié)全文，拓展思維

１、看黑板：

說一說小白兔怎么知道要下雨了？

２、除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象？

（蛇過馬路，晴蜓低飛）

練習(xí)分角色朗讀全文。

【板書設(shè)計】

小燕子圖

低飛

１６、要下雨了

小魚圖

游出水面

螞蟻圖

搬東西

??

?? 作業(yè)安排：

因為______________，所以蟲子飛不高。

因為蟲子飛不高，所以______________。

因為________________，所以要下雨了。

附錄（教學(xué)資料及資源）： 相關(guān)掛圖、錄像資料。

自我問答：

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”

這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。我在教學(xué)時采用了圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識圖意，再隨圖逐段學(xué)文，學(xué)文為認(rèn)識事物獲取表達(dá)才能做媒介，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。在句子訓(xùn)練方面，把燕子說的話作為重點，使學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)說話表達(dá)的條理性

第二篇：一年級語文教案

以下內(nèi)容從原文隨機(jī)摘錄，并轉(zhuǎn)為純文本，不代表完整內(nèi)容，僅供參考。

堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。這一天，晚上八點了，我劃一條小船，抱著細(xì)毛皮衣和火爐，獨自往湖心亭看雪。寒氣彌漫，白茫茫一片，（只見）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一條印記的長堤，像一個墨點的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個人罷了。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

來到湖心亭，看見還有兩個人鋪著氈子，面對面坐著，一個小書童在溫酒，酒燒開了。（他們）見到我，喜出望外，說：“湖中怎么可能還有這種人？” 拽著我一起喝酒。我勉強(qiáng)喝下三大杯就告辭。問他們的姓名，他們說是金陵人，現(xiàn)客住這里。

及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?下船時，船夫嘟嘟噥噥地說：“別說相公癡，還有比我們這位相公更癡的人呢?！?“看雪”的時間是 ？地點是 ？

2寫雪大的句子是 ？寫冬雪寒冷寂靜的句子是 ？（崇禎五年十二月）(大雪三日)(湖中人鳥聲俱絕)

(余往西湖）比較閱讀： 江雪 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。2 寫湖心夜景 其總的印象是()特寫景物是()霧凇沆碭,天與云,與山,與水,上下一白.堤亭舟人,痕點芥粒 全景 廣漠 特寫 渺小

如何理解文中“莫說相公癡”中的“癡”，他“癡”表現(xiàn)在何處？ 滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味!癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的高雅之趣。在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用

白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景為人設(shè)。

在表達(dá)情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作 者清高自賞的感情和愁緒； 《江雪》表達(dá) 了作者懷才不遇的孤獨感。

雪后西湖人鳥聲“俱絕”而作者“獨往”反映出作者什么“情懷”？（超凡脫俗 孤芳自賞）中國歷史上，有多少這樣 的古代文人，他們在現(xiàn)實中被 壓彎了腰，透不過氣來，于是，只有在大自然中來舒展自己。他們寧愿自己是山是水是樹是 花是草是一朵云是一片冰。他 們寄情于山水，在山水中來尋 找心靈的依托。雪是其節(jié)，冰 是其志，蒼茫天地是其歸宿，凌寒獨立是其人格。????????

第三篇：一年級語文教案

一年級語文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。

2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3·對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

4·培養(yǎng)熱愛運(yùn)動，鍛煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重點歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學(xué)難點歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學(xué)亮點遷移運(yùn)用：動賓短語——動+名詞

課前準(zhǔn)備1·生字卡片。

2·課件。

第（1）課時

教學(xué)流程教學(xué)要點（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個性化修改

一、認(rèn)讀字詞，積累詞語

落實教學(xué)目標(biāo)：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“拔、拍”等12個生字

落實目標(biāo)：對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

落實重點：歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

·落實目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語。

落實亮點教學(xué)：動賓詞語的搭配1·認(rèn)讀“操場”。

（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來到了操場上?。ǔ鍪緢D片）

（2）經(jīng)驗識記“操場”。

要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。

要點2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語：

買菜賣菜的場所——（菜場）

買賣商品的場所——（商場）

人們活動休閑的場所——廣場

人們開會的場所——會場

汽車停放的場所——停車場

同學(xué)們做操運(yùn)動的場所——操場……

2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。

（1）看圖說話，認(rèn)識體育活動

要點：句式：下課了，小朋友們有的在，有的在（），有的在（），還有的在（）……

（2）圖文結(jié)合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識生字。

要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動有關(guān)。

（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。

3·運(yùn)用規(guī)律遷移識字

（1）“鈴”和“鍛”

提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)。“鍛”的造字本義是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅

（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識火字旁

提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”

提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……

4·積累詞語：

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要點1：讀正確，讀連貫。

亮點教學(xué)：

（1）讀出詞語的節(jié)奏：

打球拔河拍皮球踢足球

（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察

提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞

作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本P42第3題》

二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

落實教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀

要求：讀正確。讀出節(jié)奏。

要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧

注意最后一句的停頓。

2·識記兒歌

要點：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點字詞。（見課件）

三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用

1·仿課文寫句子

鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。

（），天天鍛煉身體好。

要點：前面學(xué)到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……

2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如

晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）

周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）

假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動身體好。）……

3·選擇一個體育活動說一句話

作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……

輔導(dǎo)要點：句式1：誰在什么地方干什么

（什么時候，誰在什么地方干什么）

句式2：誰和誰在什么地方干什么

句式3：我喜歡干什么

四、學(xué)寫漢字

1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。

2·小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。

3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

4·師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

5·教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。

6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。

每個生字的要點請見課件

一年級語文教案2

一、教學(xué)要求

1毖6個生字，認(rèn)識3個偏旁。

2被崛5個字。

3閉確地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點。看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。

（二）識字、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。

隨生字“畫、聽、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“”（兇字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。

指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫、偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠(yuǎn)；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。

（三）朗讀、背誦指導(dǎo)

本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對仗，讀來瑯瑯上口。可讓學(xué)生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

（四）練習(xí)提示

第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。

（五）擴(kuò)展活動

自己作一幅山水畫。

（六）課時安排

教學(xué)本課可用1課時。

一年級語文教案3

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】：

知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學(xué)會本課生字詞。

過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、評評。

情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

【預(yù)設(shè)過程】：

一、初讀、掃除障礙

1．自由讀課文

要求：大聲讀、讀準(zhǔn)音、不多字、不漏字、讀通順句子

2．檢查自讀

a．檢查生字詞。

b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。

3．選自己喜歡的段落多讀讀。

（通過初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準(zhǔn)音，認(rèn)識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。）

二、精讀、品味精神

1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽，看誰模仿的像？

2．誰來做做兔媽媽，對他的兩個孩子說一說。

3．小黑兔和小白兔分別是怎么說的？

4．你有過得意的時候嗎？說出來和大家交流交流。

5．指名說難為情的時候是怎樣的，你什么時候會難為情？

6．讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。

7．找找他們分別和誰比賽了？分角色朗讀。

8．結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？

你有不服氣的時候嗎？再讀小黑兔的話。

9．讀后交流話題你們愿意學(xué)習(xí)誰？

（通過對得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進(jìn)入這些詞的意境中、，再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài)，讀出自己的感情。）

三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)

1．誰來勸勸小黑兔？

（通過勸，讓學(xué)生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內(nèi)化。）

2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？

齊讀兔媽媽的話。

3．出示：馬是奔跑的高手。

__是____的高手。

你還能說說嗎？

4．在以后的生活學(xué)習(xí)中你愿意向誰來學(xué)習(xí)，為什么？

（通過這一訓(xùn)練，意在內(nèi)化學(xué)生對課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）

5．分角色演一演。

【預(yù)設(shè)理念】：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設(shè)計就實踐了語文新課標(biāo)的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗情感，讓學(xué)生帶著自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說說自己愿意向誰學(xué)習(xí)什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態(tài)度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生和高手競爭的意識。

一年級語文教案4

一、教材分析：

《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo)，腳踏實地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

教學(xué)重點：

1、會用“囑咐”造句。

2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

三、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英，還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞，現(xiàn)在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

這些詞你們還認(rèn)識嗎?指名讀詞。

2、看了這幾個詞，就會想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托 絨球 降落傘)

我們打開書，讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。

師：多可愛的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。

二、精讀課文第二自然段。

1、導(dǎo)入：小種子飛起來了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽公公有話說，看看，他想和大家說什么?自己讀讀第二自然段。

師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書。

2、師：這回讀明白了吧，誰先來說。你把太陽公公的話又重復(fù)說了一遍，誰能把他的話說得簡單點。

師：長話短說，也是一個本事，誰能說得更簡單。

3.誰知道沙漠是什么樣。指名說，一起看看圖。

師：沙漠在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是?

師：那太陽公公說湖泊是什么樣子的?

師：什么時候的湖才是銀花朵朵的。

師：一起看圖。(陽光照耀下的湖面閃著銀花)

師：太陽公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵所的地方，要去哪?

師：是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話?

師：誰來當(dāng)當(dāng)太陽公公，對小種子說。我們來看看哪個詞表示說?

師：看看這兩個字有沒有共同點。為什么?

師：還有什么特點，師范寫。

3、誰來囑咐一下。

這個不太像太陽公公，像太陽姐姐。想想，平時誰囑咐過你。

師：聽了爸爸媽媽的囑咐，你覺得心里怎么樣?

師：是啊，這凝聚著他們的關(guān)心，太陽公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說話的語氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在，誰來做一回太陽公公，來囑咐囑咐。

4、語氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽公公的關(guān)心，還有哪位太陽公公囑咐得還要親切。自己練一練。

學(xué)生上臺學(xué)學(xué)太陽公公囑咐囑咐。

師：小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽公公。

師：還不夠放心。

師：再大聲點。

師：小種子們，我們一塊來大聲地回答。生齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、不過，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節(jié)，呆會老師請小朋友來演一演。生自讀。

2、要演好，先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。

師：小種子心里在想什么呢，指名讀。

師：為什么它認(rèn)為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會想什么?

師：也許他看到了什么?

師：所以他說什么?誰來做做小種子?

師：怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?

學(xué)生自讀。師：他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。

師：你想到了什么歡樂。

師：它可能會想，它可以不停地跳躍，多開心啊。我們一起讀一讀。

生齊讀。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、可是這兩顆小種子，有沒有發(fā)財，有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的最后一節(jié)就知道了。生自讀。

2、誰來讀讀。師：這兩顆種子為什么會死的呢?

師：可是當(dāng)初誰囑咐過它們。

師：誰來讀讀太陽公公囑咐的話?生讀。

師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。

師：泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢?生讀。

3、什么叫競相開放。他們在比什么?

師：在金燦燦的陽光下，蒲公英的種子爭著開放，把大地裝點得特別美麗。我們一起讀讀。

師：為什么它們長得特別好。

4、還記得太陽公公的話嗎?誰來讀一讀，只有――

師：太陽公公的囑咐是多么有道理啊，聽了太陽公公的話，兩顆小種子長得這么好。

五、拓展

當(dāng)又一個秋天來臨時，小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了，他們會怎么和媽媽告別呢?

六、指名復(fù)述課文

說說復(fù)述課文的要求，在指名說。

七、作業(yè)

像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多，請同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。

板書設(shè)計：

蒲公英

落在沙漠 干x

落在湖泊 第二年春天 淹死

落在泥土 茁壯成長

一年級語文教案5

教學(xué)要求：

一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。

二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實踐相結(jié)合，體驗春季的`錦繡。

三、通過頻頻誦讀領(lǐng)會春雨津潤萬物的美妙情形，發(fā)生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

四、可以背誦課文。

教學(xué)重、難點：

一、能有情感地誦讀課文。

二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：多媒體課件

教學(xué)進(jìn)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭露課題。

一、引入課題

師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風(fēng)，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。

二、鞏固生字了解

還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎?

課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!

2、課文學(xué)習(xí)

一、抽生讀，認(rèn)識門生情形。

看來，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書的情形!(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)

二、小組讀，互助交換學(xué)習(xí)。

請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)

三、重點讀，引誘感情領(lǐng)會。

這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。

小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點出響應(yīng)課件)

你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)

怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!

哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?

誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

讀得很好!

咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)

其它同上學(xué)習(xí)模式，注意誦讀情勢和指點。

四、有情感讀，升華讀的意義。

五、結(jié)合板書，背誦課文。

3、律動《細(xì)雨沙沙》

孩子們，你們覺得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達(dá)對細(xì)雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)

4、知識拓展

一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方？又會是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說1說！（小組合作學(xué)習(xí)，老師個別引誘。）

二、誰來講1說！小組匯報商討效果。

三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。

5、小結(jié)、課后延長

今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達(dá)了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達(dá)咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運(yùn)動課上演出給人人看一看。

一年級語文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、扣題探讀 找準(zhǔn)入口

1、觀看聽診器的圖片，讓學(xué)說說在哪見過這個東西，它是做什么的，相機(jī)板書“聽診器”。

2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。

二、初讀感知 提煉主旨

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？

3、交流，說說課文的主要內(nèi)容。

4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準(zhǔn)確。

三、研讀理解 深情感悟

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報

3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過的語氣。

4、學(xué)生齊讀第一自然段。

5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？

學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。

2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。

3、雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？

4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。

5、木板真的能傳聲嗎？請同學(xué)們做個小實驗，出示一塊木板，一個學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實驗的同學(xué)匯報。

6、課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢？找出來讀一讀，果然說明了什么？你能用“果然”說一句話嗎？

7、當(dāng)雷奈克發(fā)現(xiàn)木板能傳聲的時候，他是怎樣表現(xiàn)的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個詞語說嗎？從趕緊中你體會到什么？

8、看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“??！呼吸聲、心跳聲，都聽到了?！?/p>

9、齊讀第二自然段。

10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請同學(xué)們自由朗讀最后一個自然段。

11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學(xué)生的作品。

12、齊讀第四自然段。

四、精讀內(nèi)化 品味賞析

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。

五、拓展延伸 積累運(yùn)用

1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？

2、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。

六、達(dá)標(biāo)測評

聽診器是誰發(fā)明的？

七、作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

板書設(shè)計：

看到病人的痛苦，心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

聽診器的由來

受到木板傳聲的啟發(fā)

用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

改進(jìn)小木棍制成聽診器

一年級語文教案7

第四單元復(fù)習(xí)

一、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。

1、形近字、同音字辨析

士——土以——已井——金

二、《他得的紅圈圈最多》

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、用“先……再……”寫話。

三、《奶奶的白發(fā)》

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

1、形近字、同音字辨析

完——玩怎——什

2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？

四、《陳毅探母》

1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。

2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

五、《好學(xué)的爸爸》

1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

進(jìn)——近吃——氣

3、多音字“好”辨析。

六、《練習(xí)4》

1、了解動物的叫聲，會填空；拓展掌握一些動物的叫聲。

2、背誦四個成語，會填空；背誦《詠鵝》，會填空。

3、會說寫一些道歉的話。

第五單元復(fù)習(xí)

目標(biāo)：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。

一、《識字5》

1、知道夏天臺風(fēng)、雷雨的特點。

2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

3、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

二、《識字6》

1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、用上詞串中的詞組合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。

三、《識字7》

1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會填空。

3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。

四、《識字8》

1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會填空。

3、選字填空。

五、《練習(xí)5》

1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。

2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。

3、背誦四個成語，會填空；背誦《傘花》，會填空。

第六單元復(fù)習(xí)

目標(biāo)：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。

一、《鮮花和星星》

1、背誦課文，會填空。2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

1、形近字、同音字辨析

真——正

棵——顆

二、《放小鳥》

1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。

2、多音字“著”辨析。

3、抄寫寫小鳥樣子的句子。

三、《這兒真好》

1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。

根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空：

“這兒有……有……還有……，真好！”

四、《世界多美呀》

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個描寫顏色的詞。

五、《我叫足球》

1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的，那時只有（）過生日時才踢?，F(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運(yùn)動。

六、《練習(xí)6》

1、背誦四個成語和諺語，會填空。

2、用幾句話說說“六一”那天的活動。

第七單元復(fù)習(xí)

目標(biāo)：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。

一、《三個小伙伴》

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。

1、形近字、同音字辨析

吧——巴——把半——伴火——伙

二、《螞蟻和蟈蟈》

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。

3、形近字、同音字辨析

有——由東——冬汗——漢

2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……

三、《古詩兩首》

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。

1、多音字“種、子”辨析。

四、《練習(xí)7》

結(jié)合課文背誦四個成語，會填空；背誦《江上漁者》，會填空。

第八單元復(fù)習(xí)

從后往前復(fù)習(xí)，抓住重點復(fù)習(xí)

1、練習(xí)8

（1）重點抓住動物的家在哪里，首先要學(xué)生知道各種動物的家在家里，其次，學(xué)生在寫的時候不能寫錯字和拼音。

（2）讀讀背背里，已經(jīng)學(xué)過的字要會寫，防止要求填空。

臨危（不）懼（多）謀善斷

（從）容（不）迫（方寸）不亂

2、小松鼠找花生果

（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真

（2）課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意，可以讓學(xué)生聽寫句子。

（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花

3、詠華山

（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

間——問 與——語 代——帶

（2）重點要抓住課文當(dāng)中的詩，以及每句詩在課文中所對應(yīng)的句子。

4、烏鴉喝水

（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

（2）量詞：一只烏鴉一個瓶子一顆石子

（3）背誦課文，重點字的填空

5、魯班和櫓板

（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升

（2）反義詞：吃力——省力前——后

（2）重點字也會填空

6、司馬光

（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

司——同候——后流——留園——元

（2）量詞：一個花園一座假山一口水缸一塊石頭

（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）

（4）句式：漸漸……（造句）

（5）句式：終于……（造句）

（6）重點字的填空。

一年級語文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課的23個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機(jī)、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至七自然段。

3．能讀懂課文，領(lǐng)會泰國婦女阿玲樸實、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國際主義精神的教育。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字詞，整體感知課文。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡大象嗎？誰看過大象的表演？

象的確是自然界比較惹人喜愛的動物。它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。四只柱子般的腿，兩只大耳朵，威武極了。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。大象不僅在動物園里是大家的好朋友，在人們的日常生活中，也是很得力的幫手。同學(xué)們也許還不知道，今天我們將要結(jié)識的這只可愛的小象，還曾經(jīng)為中泰兩國人民的友誼做出過貢獻(xiàn)呢！

下面我們就來學(xué)習(xí)《曼谷的小象》，希望這只聰明、乖巧的小象能在你們心中留下美好的記憶。

（二）范讀課文

（三）組織學(xué)生自讀課文

思考下列問題：

1．這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？

2．故事中出現(xiàn)了幾個人物？誰是主要人物？

3．故事主要講了一件什么事？

（四）學(xué)生自學(xué)

1．找出描寫小象拉汽車、噴汽車經(jīng)過的幾個自然段，并做上記號。

2．用“——”線畫出描寫三次晨霧變化的句子。

3．把本課的生字及不懂的詞語畫出來。

（五）教學(xué)生字詞

1．自學(xué)生字詞。

汽車陷進(jìn)泥坑（k5ng）里，在悅（yu8）耳的鈴聲中。

2．需要注意的生字的字形。

感謝：就是謝謝，“感”字上下結(jié)構(gòu)，“心”字底。

鼻子：上中下結(jié)構(gòu)。

乖巧：注意“乖”與“乘”的區(qū)別，書寫時先中間后兩邊。

3．注意個別詞語的含義。

贊嘆：就是非常稱贊。

悅耳：聲音很好聽。

（六）組織學(xué)生朗讀并書寫生字。

（七）作業(yè)

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出給自己印象最深的幾個自然段，并說說為什么印象深？

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文四至八自然段。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們都讀了課文，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了生字詞，誰知道曼谷在什么地方？（在我國的南邊，是泰國的首都。那里高溫多雨，不僅有許多熱帶植物，也有許多可愛的動物。）同學(xué)們以后有機(jī)會去曼谷，可不要忘了去看看那些可愛的小象??！

（二）學(xué)習(xí)課文

1．組織學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．思考：課文中給你印象最深的是哪幾個自然段？為什么？

3．師生共讀四至八自然段，思考體會：課文是怎樣描寫阿玲的？悅耳的銅鈴聲為什么不用“傳”來而用“飄”來呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，當(dāng)時是一種什么樣的情形？“看”了這幅畫面，你有什么印象？

阿玲不僅人長得美，而且她的心靈更美。從哪能看出她心靈美呢？

課文的哪個詞是寫阿玲的表情的呢？通過阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲當(dāng)時正在想什么嗎？她為什么這樣想？阿玲指揮小象，一共做了幾個動作？在書中找一找，把其中的動詞畫下來。

為什么說小象是聰明的小象？為什么說小象拉出汽車是奇跡？

按理說，汽車?yán)鰜砹?。阿玲已?jīng)把事情辦完了，可她為什么還笑瞇瞇地?fù)u頭呢？她在想什么？這次阿玲又是怎樣指揮小象的？小象“聽”懂了嗎？哪些詞說明懂了？阿玲一句話也沒說，只做了幾個簡單的動作，小象就完成了拉汽車，噴汽車的工作，這說明了什么？

教師小結(jié)：這幾段是我們學(xué)習(xí)的重點，由于阿玲平時注意觀察，精心訓(xùn)練，小象又很聽話，所以它能明白主人的意思，在很短的時間內(nèi)，完成了司機(jī)和作者很為難的事，作者只用了幾個動詞，就把小象寫活了，就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫好一個物體，不在于說話多少，而在于細(xì)心地觀察，精心地描寫。作者不正是通過小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了嗎？

4．再讀四、七自然段，一方面體會景美，人美，人的心靈更美，另一方面為背誦課文打下基礎(chǔ)。

（三）布置作業(yè)

讀熟四、七自然段，思考課后練習(xí)題一。

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教學(xué)步驟：

（一）檢查復(fù)習(xí)

說說小象是怎樣拉汽車，噴汽車的？為什么說小象是聰明的？

（二）朗讀全文，回顧課文大意

請同學(xué)們想一想，汽車掉進(jìn)一個普通的坑和陷入泥坑，對小象來說一樣嗎？那么汽車究竟陷入了一個什么樣的坑呢？是在什么情況下陷入泥坑的呢？當(dāng)時司機(jī)和作者的心情如何？請同學(xué)們一邊看書中的插圖，一邊默讀課文的前三個自然段。

引導(dǎo)學(xué)生體會：

1．通過“點綴”這個詞語，你能想象出曼谷近郊的景色是怎樣的嗎？

2．通過朗讀第二自然段，你能想象出汽車陷入了一個什么樣的泥坑嗎？

3．通過“嘆了口氣”這個詞組，你能想象當(dāng)時司機(jī)和作者的心情嗎？

請同學(xué)們再讀第四自然段，邊讀邊畫出描寫阿玲外貌的句子，思考：阿玲是在什么情況下出現(xiàn)的？作者認(rèn)識她嗎？為什么？

（三）教師小結(jié)

正是因為汽車陷得很深，司機(jī)和作者都很著急，作者又不認(rèn)識阿玲，所以當(dāng)阿玲主動幫助作者他們時，作者很受感動?！爱?dāng)別人有困難的時候，主動地幫助他”誰能用一個成語來概括這個意思？

司機(jī)和作者都很發(fā)愁的事，小象卻很快就干好了，你能用詞來形容一下小象嗎？

一個素不相識的泰國婦女，在中國朋友遇到困難的時候，主動幫助，體現(xiàn)了泰國人民對中國人民的深情厚誼。

（四）朗讀八、九自然段

1．“啊，多么乖巧的小象！”這句話為什么沒加引號？是誰說的？

2．結(jié)尾又出現(xiàn)了三次不同顏色的晨霧，是作者的疏忽嗎？三次晨霧的變化說明了什么？

明確：三次晨霧不同顏色的出現(xiàn)，并非作者的疏忽。橘紅色，阿玲剛剛出現(xiàn)由于時間早霧較大，太陽剛剛升起，還沒有光。第二次，金色，小象剛剛拉出汽車，這時太陽剛發(fā)光。從升起到發(fā)光，只是片刻，而小象已經(jīng)完成拉車的任務(wù)。第三次，紫微微，是小象噴車后。這時太陽光越來越強(qiáng)，霧漸漸散了，陽光里的紫色的光散射的便少了。穿透了霧。反襯出來，使阿玲在作者心中更高大了。

我們已經(jīng)知道，文章晨霧的變化，襯托出了小象的靈巧、可愛。更突出了阿玲助人為樂的高大形象。這種方法叫“用環(huán)境襯托中心”，以后同學(xué)們寫作文時，不妨加上些環(huán)境描寫，也許會更好地襯托你要表達(dá)的意思

（五）組織朗讀全文，練習(xí)背誦4、7自然段

（六）板書設(shè)計

教案點評：

教案在突出課文重點和突破難點上有特色：通過啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時的情景，逐漸培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點，通過學(xué)生反復(fù)朗讀來解決難點。

在解疑釋難時，注意通過學(xué)生討論，結(jié)合生活實際體會阿玲與小象的動作、神態(tài)等。在學(xué)習(xí)中理解阿玲助人為樂的精神，熱愛保護(hù)動物的美德。

探究活動

一小實驗——看得見的聲音

聲音只能聽見，怎么能看見呢？我們這就做一個“看聲音”的實驗。

找一個鐵罐頭盒，把上下兩個底去掉。從廢氣球上剪下一塊橡膠膜，把它緊緊地繃在罐頭筒的一端，用線系緊。再找一小塊拇指蓋大小的碎鏡片，把鏡片用透明膠粘在橡膠膜的外面，不要粘在中心，稍稍靠邊一點最好。

實驗時，把橡膠膜和鏡片的一面對著太陽，鏡片反射的太陽光正好落在對面的墻壁上，墻上有一個很亮的光點。這時，你對著空罐頭筒敞開口的一端拉長聲音喊叫，或者大聲說話，你會發(fā)現(xiàn)墻上的光點發(fā)生了有趣的變化，出現(xiàn)了不同形狀的圖形。原來，說話時，空氣振動起來，橡膠膜帶著鏡片振動了。這樣，你就看到了聲音。

二在背誦《曼谷的小象》4、7自然段時不妨試試以下幾種方法：

①了解課文線索，理清句與句的關(guān)系，了解段與段之間的聯(lián)系，也就是從課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)入手。如：《曼谷的小象》第4自然段，先聽其聲——一陣悅耳的銅鈴聲，后見其人——一位泰國婦女。接著寫婦女的外貌、衣著、神態(tài)，最后點出她的名字。抓住句和句之間的關(guān)系，背誦起來就容易了。

②抓重點詞語，了解這些詞語所要表達(dá)的內(nèi)容，以這些詞語為記憶憑借，提示背誦內(nèi)容。如：《曼谷的小象》第7自然段，可以抓?。骸捌孥E”、“絕技”、“感謝”、“笑瞇瞇”、“轉(zhuǎn)身”、“瀟灑”、“煥然一新”等詞語，可以幫助學(xué)生順利地把一自然段背誦下來。

③在背誦前通過朗讀、默讀、復(fù)述、填空等活動為背誦做好準(zhǔn)備。

一年級語文教案9

課時目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確規(guī)范地書寫字母。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

組織教學(xué)：

今天，我把喜洋洋他們請到了我們的課堂。他們也想和我們一起——快樂向前沖。沖向哪呢?山頂奪紅旗。那我們就請喜洋洋領(lǐng)著第一組，沸洋洋領(lǐng)著第二組，懶洋洋領(lǐng)著第三組，美洋洋領(lǐng)著第四組，看哪組小朋友成為今天的冠軍。你認(rèn)為怎樣才能成為課堂的冠軍?是啊，課堂能認(rèn)真聽，仔細(xì)看，用心學(xué)的才可能是勝利者。準(zhǔn)備好了嗎?那我們就一起——快樂向前沖。上課~

1.復(fù)習(xí)單韻母。(出示課件)

小朋友們，看，太陽升起來了，單韻母們還在家里呢?我們請單韻母出來做口腔體操好不好!

“嘴巴張大aaa,嘴巴攏圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對其iii，嘴巴突出uuu，笑吹笛子üüü?！?/p>

點音樂。獎：動作整齊，口型到位。拼音要學(xué)好，一定要注意口型。

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。

這六個拼音朋友叫什么?——點擊單韻母復(fù)韻母。我們知道，這六個單韻母性格活潑，喜歡交朋友，常常兩個兩個的組合在一起，你們看——點擊ai ei ui，這就是我們已經(jīng)學(xué)過的三個——點擊復(fù)韻母。誰還記得它們是怎樣發(fā)音的?生說。

3.出示情境圖，問這畫的是什么時候?從哪兒看出來?誰在哪兒干什么?

學(xué)生練習(xí)說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。

有兩個小朋友在海里冬泳，他們真勇敢。岸上的小朋友為他們喊：“加油!”海鷗在空中飛翔。

4.學(xué)習(xí)語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

1.仔細(xì)觀察：ao ou iu：看看這三個復(fù)韻母是有哪些單韻母組合在一起的?再想想它們是怎么發(fā)音的?

2.先來讀準(zhǔn)ao的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲?把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母ao，指名讀，讀對了請他做小老師帶領(lǐng)大家讀。

(1)ao是有哪兩個單韻母組成的?讀時要注意什么?

(2)學(xué)生練習(xí)讀。

(3)說說ao的聲調(diào)該怎么標(biāo)?練習(xí)讀ao的四聲。

3.讀準(zhǔn)ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學(xué)的第二個復(fù)韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的?指名說后讀，讀對帶領(lǐng)大家讀。

(1)學(xué)生練習(xí)讀復(fù)韻母的音。

(2)練習(xí)讀它的四聲。

4.練習(xí)讀iu的音。

(1)游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢?指名讀，帶領(lǐng)大家讀。

(2)iu的聲調(diào)該怎么標(biāo)?

(3)練習(xí)讀四聲。

任務(wù)二：正確規(guī)范地書寫字母。

1.做寫字操

2.指導(dǎo)書寫。

(1)觀察在四線格中的位置，用心記一記。

(2)老師提醒需要注意的地方(把兩個字母靠近。)

(3)寫字前練寫字功。(放輕音樂，靜下心，身正、肩平、臂開、足安輕輕地拿起筆。)

(4)描紅、仿寫

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1.目標(biāo)檢測

(1)抽讀卡片ao ou iu。

(2)聽音找朋友。

(3)給下面的復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)。

ei ou ao iu ui ao

2.結(jié)果反饋

時間過得真快，讓我們看看此次登山的冠軍是——

3.反思總結(jié)

今天的三個復(fù)韻母你學(xué)會了嗎?自己的課堂表現(xiàn)怎么樣?給自己幾顆星?

一年級語文教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

3、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。

教學(xué)重點：能正確理解題意，完成練習(xí)。

教學(xué)時間:兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、識字加油站

1、認(rèn)識課程表

2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂

3、認(rèn)識自己班級的課程表。

二、用拼音

1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。

5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動作。

6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。

第二課時

一、字詞句運(yùn)用

1、認(rèn)字，連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語，在圖中找一找。

二、和大人一起讀

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

三、作業(yè)布置

1、讀書

2、完成語練

一年級語文教案11

《四個太陽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教前準(zhǔn)備：四個太陽、教案

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

(1)誰來讀讀這個詞?

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?

( 2 )太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?

(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流

(4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么?

2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽

質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問?

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。)

(2)隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。

2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識課文中的這些字詞。

(1)借助拼音，自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)

(2)指名讀(2—3個同學(xué))

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))

(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。

(6)自主識字，滲透識字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學(xué))

3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價隨機(jī))

(設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導(dǎo)。)

三、課中操《種太陽》

四、研讀課文。

1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀)

2、出示圖片，請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

是呀，春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)

4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)

5、因為……學(xué)生接讀

因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。

五、學(xué)寫“陽”

(1)“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流

(3)范寫“陽”字

(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)

(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。

(7)同桌評一評寫的字。

(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

六、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

一年級語文教案12

教材分析

《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北老師大版)一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題，使學(xué)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動物的意識。

學(xué)學(xué)生分析

本班學(xué)學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教老師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

全體學(xué)學(xué)生都比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。

設(shè)計思路

1.課前布置學(xué)學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學(xué)學(xué)生都積極參與進(jìn)來，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。

2.在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀;學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3.教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”這個問題，開展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)學(xué)生交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學(xué)學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教老師交流。多層次的交流活動，使學(xué)學(xué)生能擺脫教老師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。

4.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)學(xué)生之間互相合作的能力。

5.進(jìn)行課外知識的拓展。引導(dǎo)學(xué)學(xué)生將自己熟悉的小動物的知識通過“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個過程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個渠道獲得的知識，使學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫8個學(xué)生字，會認(rèn)14個二類學(xué)生字，認(rèn)識“言字旁”。

2.在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3.感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動物的意識。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)課。

1.交流搜集的資料。

(1)教老師(用多媒體出示貓頭鷹圖片)：誰認(rèn)識這只鳥?(出示學(xué)生詞“貓頭鷹”)誰認(rèn)識這個詞?(指名讀。會讀的同學(xué)一起讀。)

(2)老師：老老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識，誰愿意為大家介紹介紹?

【這個環(huán)節(jié)重在開闊學(xué)學(xué)生的視野，讓學(xué)學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力?！?/p>

(3)多媒體出示教老師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識。老師學(xué)生進(jìn)行交流。

(4)用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。老師學(xué)生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥的知識。

2.引出新課。

(1)教老師范讀課文，請學(xué)學(xué)生說說這個故事主要講了什么?

(2)(多媒體展示學(xué)生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。)老師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢?請同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。

【這個環(huán)節(jié)重在使學(xué)學(xué)生通過對課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。】

(3)學(xué)學(xué)生匯報讀書情況。

教老師提問：

①貓頭鷹是怎么說的?誰來讀貓頭鷹的話?反復(fù)朗讀并體會。(教老師指導(dǎo)朗讀。)

②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么?

③用同樣方法讀喜鵲的話。

(4)教老師重點指導(dǎo)啄木鳥這一段。

①(多媒體出示詞語：敲敲、找到、捉出。)讀詞。讓學(xué)學(xué)生做動作表演，理解詞意。

②把這三個動作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的?

③說說蘋果樹的病是怎么治好的?

(5)分角色表演，讀第2、3、4自然段。

(6)蘋果樹的病好了嗎?找出來讀一讀。

(7)四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥呢?

【這一環(huán)節(jié)學(xué)學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?！?/p>

(8)分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學(xué)學(xué)生自我評價，互相評價。

【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動學(xué)學(xué)生的積極性，激活學(xué)學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評價和自我評價的能力?！?/p>

二、發(fā)散思維訓(xùn)練。

老師：除了這幾種動物外，同學(xué)們還知道哪些動物是人類的好朋友呢?請同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識。

【將課本知識有效地擴(kuò)展到學(xué)學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)生活中，將適合學(xué)學(xué)生的課外知識引入課堂，不僅能充分調(diào)動學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識，全面提高學(xué)學(xué)生素質(zhì)?！?/p>

三、總結(jié)。

老師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動物的知識，還懂得動物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個人都要保護(hù)動物，做動物的好朋友。

評析

本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)學(xué)生心中有疑問時，能做到及時組織學(xué)學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點撥，引發(fā)學(xué)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個人在合作學(xué)習(xí)的同時，能加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗。這個過程，是學(xué)學(xué)生與學(xué)學(xué)生、教老師與學(xué)學(xué)生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞，大家對所討論的問題有更明確的認(rèn)識，獲得了知識，感悟了方法，同時獲得極大的情感滿足。

一年級語文教案13

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1、學(xué)會 z c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2、準(zhǔn)確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

（二）能力目標(biāo)

認(rèn)識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識漢字。

三、教學(xué)難點：z c s的發(fā)音。

四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

五、教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說），今天我們繼續(xù)聲母。

二、學(xué)習(xí)聲母 z c s的認(rèn)讀

（一）學(xué)習(xí)聲母z

1、看圖，看一看圖上有什么？（一個女孩在黑板上寫字）那個字的形狀，就像聲母 z

2、板書 z

3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

（2）認(rèn)清形， z長什么樣？Z象數(shù)字2。

（3）教兒歌，教兒歌，記憶 z的音和形

寫字zzz，小2 就像zzz

4、學(xué)生朗讀：

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

（二）學(xué)習(xí)聲母c

1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個形狀，就像聲母c

2、板書c

3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

（2）認(rèn)清形，c長什么樣？一個左半圓。

（3）教兒歌，記憶 c的音和形。

刺猬ccc，一個半圓ccc。

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

（三）學(xué)習(xí)聲母s

1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s

2、板書s

3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

（2）認(rèn)清形，s長什么樣？半個8字就是s

（3）教兒歌，記憶 s的音和形。

蠶絲sss,半個8字就是s

4、學(xué)生朗讀：

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

5、指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（四）聲母zcs鞏固朗讀

開火車游戲：第一個學(xué)生讀ɡ，第二個讀k??依次讀下去。

三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習(xí)

老師和學(xué)生一起說標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母別放過。

1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

2、板書：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ

ze zu zuo ce cu cuo se su suo

zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa

zuō cuó suǒ zu

3、老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

5、指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀

6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。

四、書寫聲母zcs

（一）書寫指導(dǎo)聲母z

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

2、老師邊寫邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫z

5、指名上臺試寫，講評。

6、全全體書寫。

（二）書寫指導(dǎo)聲母c

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓

2、老師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫c

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（三）書寫指導(dǎo)聲母s

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、老師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫s

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

五、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、通過看圖， 學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。

2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

3、z c s和單韻母組成的音節(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。

二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

zi ci si的讀音，只需把字母zcs的音讀長些、響亮些就是zi ci si的音。

（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi

1、讀準(zhǔn)音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀zi 的音了

2、板書zi

3、認(rèn)清字形：z——zi，聲母z，整體認(rèn)讀音節(jié)zi

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci

1、讀準(zhǔn)音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀ci 的音了

2、板書ci

3、認(rèn)清字形：c——ci,聲母c，整體認(rèn)讀音節(jié)ci

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si

1、讀準(zhǔn)音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀si 的音了

2、板書si

3、認(rèn)清字形：s——si,聲母s，整體認(rèn)讀音節(jié)si

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。

（四）比較鞏固zi ci si

整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si是直接用來給漢字注音的，要整體識記，不可以拼讀，z c s 是聲母

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si四聲

（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi 四聲

1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。

2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢。

3、朗讀鞏固zi 的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點。

（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（5）指導(dǎo)看書讀。

一年級語文教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞，表演課文情節(jié)。

2．在平時的學(xué)習(xí)。生活中養(yǎng)成專心致志。認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

（1）聽寫詞語。

（2）擴(kuò)詞《課堂作業(yè)》5。

氣（）（）（）

（）（）（）（）

（3）課堂作業(yè)第3題：用連線練習(xí)量詞的用法。

一條一籃一只一塊一把一顆

星星手帕小河桃子花生米燕子

（二）朗讀表演

（1）分四人小組表演課文。

（2）指名戴上頭飾，表演小貓釣魚的故事，評一評，演得怎樣？

（三）總結(jié)談話

（1）你喜歡課文里的小貓嗎？為什么？

（2）你能不能舉個“只有一心一意才能把事做好”的例子。聯(lián)系小學(xué)生日常行為規(guī)范第十條“上課專心聽講”，表揚(yáng)專心學(xué)習(xí)和做事的學(xué)生。

（3）總結(jié)：《小貓釣魚）的故事告訴我們，三心二意做不成事，只有一心一意才能把事做好。所以我們要從小養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)。認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

（四）作業(yè)

完成課堂作業(yè)5、6兩題，第6題抄寫句子，要求看一個詞抄寫一個詞義，不要看一個字抄寫一個字。抄寫時別忘了加逗號、句號，抄寫后認(rèn)真檢查，有否誦字、錯字。

一年級語文教案15

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”，會寫“塊、非”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。

3.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。

4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

【教學(xué)重點】

了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

【教學(xué)難點】

了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

教師板畫一座小山。

1.談話:同學(xué)們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。

2.板書課題：小猴子下山

3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。

3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？

2.組織同桌互相說一說。

3.組織全班交流。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？

2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點。

3.組織學(xué)生描紅、臨寫。

4.組織全班展示。

第四篇：一年級語文教案

一年級語文教案

一年級語文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認(rèn)識1個筆畫和3個偏旁。

2正確、流利地朗讀課文。學(xué)會分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。能背誦課文。

3了解一些動物尾巴的特點。

教學(xué)重點

練習(xí)朗讀和認(rèn)字。

教學(xué)難點

讀好問句。

教學(xué)準(zhǔn)備

簡筆畫圖片、生字卡

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入新課

1同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快？（教師出謎語，給猜對的同學(xué)戴上動物圖片）

（1） 腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

（2） 耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

（3） 小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

（4） 紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

（5） 腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

（6） 花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

2 這么多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要干什么？

板書：比尾巴

（1）認(rèn)真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了？指名說，齊寫。

（2）誰能記住“尾”？

（3）“巴”誰能記?。?/p>

二、初讀課文，整體感知

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了？在下面劃橫線。

3誰知道哪些動物比尾巴？在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子 、松鼠、公雞、鴨子 、孔雀）

4講解識字方法，教學(xué)生字。

加一加：猴、松、鴨、把。

減一減：把、巴，松、公。

多讀：鼠

數(shù)筆順：公

三、聽范讀

四、分四組分別朗讀四節(jié)

1讀第一節(jié)。（學(xué)讀問句）

（1）聽老師范讀第一節(jié)。

（2）看第一組能否讀好問句。

2讀第二節(jié)（回答）

3 讀第三節(jié)（問）

4 讀第四節(jié)（答）

五、分角色演讀

請6個學(xué)生分別問，戴動物圖片的學(xué)生走上講臺，其他學(xué)生說說這種動物有什么特點？

教師板書，教學(xué)生字“短、扁”。

六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現(xiàn)出動物尾巴的特點。

七、讀讀畫畫 給動物加上尾巴。（教材第85頁）

八、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什么？說給大家聽。

課后練習(xí)與課外知識拓展

你還知道哪些動物有什么特點？ 誰知道它們的尾巴有什么作用？回家問問你們的家長或者課后問問老師。

板書設(shè)計

10 比尾巴

猴子--長

兔子--短

松鼠--好像一把傘

公雞--彎

鴨子--扁

孔雀--最好看

第二課時

一 復(fù)習(xí)。

1朗讀全文。

2出示生字。認(rèn)讀。

二 背誦課文。

三 學(xué)習(xí)“把、短、扁、最”4個生字。

加法：短 把

多讀：扁 最

1用“最”說話。

2比一比。

巴――把――爸――色

公――松 鴨――雞

3練習(xí)。

寫出下列詞的反義詞。

扁――（ ） 短――（ ） 彎――（ ）

四 指導(dǎo)書寫。

云：第二筆橫要寫長，落在橫中線上。

公：上面的“八”的開口要適中。

車：最后一筆豎要壓在豎中線上。

五 課后練習(xí)

按筆畫筆順書寫生字。

10《比尾巴》教學(xué)反思

本人擔(dān)任語文教學(xué)工作近半年來，第一次參加優(yōu)質(zhì)課評比，在上完這節(jié)課之后，作如下總結(jié)，以便在今后的教學(xué)當(dāng)中去粗取精，不斷提高自己的教學(xué)水平。

一、教學(xué)的成功之處

1、教學(xué)程序的設(shè)計較合理化。采用猜謎語激趣導(dǎo)入，結(jié)合圖片展示，能激起低年級學(xué)生的興趣。

2、朗讀方式多元化。低年級語文教學(xué)重在讀，在讀中領(lǐng)會課文，在讀中背誦課文。學(xué)生自讀，提示易混淆音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)作批注；齊讀，從整體上聽學(xué)生讀得不準(zhǔn)確之處，便于及時糾正；分組朗讀，便于指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣；學(xué)生演讀，讓學(xué)生邊讀邊演，表現(xiàn)出各種小動物尾巴的特點。

3、認(rèn)字教學(xué)較清晰。采用不同顏色的粉筆板書生字的偏旁部首，能醒目地提示學(xué)生。

二、教學(xué)中的不足之處

1、在這節(jié)課的前部分，我放手學(xué)生去做，去讀，去演，到后面我就有些收不回來了，學(xué)生課堂有些亂，教師思路有點被擾亂。

2、課堂總結(jié)時，學(xué)生發(fā)言不積極，應(yīng)該結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié)，指出小動物尾巴的特點。

3、評價方式單一化。教師不善于采用言語、肢體等評價方式，不善于激勵學(xué)生。

鑒于以上這些得與失，本人悉心聽取各位老師的寶貴意見，多參加各種課例，有機(jī)會邁出校外，多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，多向廣泛教師學(xué)習(xí)，結(jié)合實際教學(xué)條件，吸取老師們的精華，不斷地創(chuàng)造適合的實效的教學(xué)設(shè)計，不斷地提高駕馭課堂的能力，不斷地增加課堂的附加值，期望在今后的教學(xué)中更上一個臺階。

一年級語文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課13個生字和“立字旁”“米字旁”2個新偏旁，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。正確書寫“午”“豆”“節(jié)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會讀好長句子。

3、感受傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的氛圍和濃濃的親情。

教學(xué)重難點

1、能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能按筆順正確書寫3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

教學(xué)時間：

一課時

課前準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、傳統(tǒng)佳節(jié)導(dǎo)入新課

1、做個小游戲：小吃貨猜節(jié)日。

游戲：小湯圓、圓又圓——元宵節(jié)！吃月餅、賞明月——中秋節(jié)！再過些日子就是端午節(jié)了！反過來考考你們，端午節(jié)吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。

2、讀題：端午粽。

（1）課題里有兩個新偏旁，誰認(rèn)識？

（2）粽子吃過了吧，想一想：粽為什么是米字旁？

3、伸出小手指和老師一起寫課題。

設(shè)計意圖：

揭題小游戲，創(chuàng)設(shè)“節(jié)日與美食”的情境，不僅為課文的學(xué)習(xí)做了鋪墊，而且在語境中學(xué)習(xí)了生字“午”，認(rèn)識本課兩個新偏旁。

二、學(xué)習(xí)生字感知課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到長句子多讀幾遍。

2、檢查字音。

（1）指名讀生字，相機(jī)正音。

出示：總米間分豆肉帶知據(jù)念

（2）去掉拼音，你還認(rèn)識嗎？

（3）開火車讀。

（4）賽跑齊讀：生字全躲到粽子里了，快把它們叫出來！

3、學(xué)寫生字“豆”。

（1）你還知道哪些豆？老師也帶來幾種豆，認(rèn)識嗎？

蠶豆紅豆毛豆豇豆

（2）小豆子大變身，變成了什么？

（3）讀兒歌，記住“豆”。

毛豆短，蠶豆扁，紅豆圓圓像兩點，豇豆長長托上面。

（4）師邊說兒歌邊范寫“豆”，學(xué)生書空。

設(shè)計意圖：

生字“豆”的教學(xué)從學(xué)生生活中來，通過各種豆的巧妙組合，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生識記字形。

4、咱們快去聽這個故事，一起走進(jìn)端午節(jié)。

5、指名分段讀，說說你知道了什么？

6、我們讀著讀著，腦海里一定還留下了溫暖的畫面：（出示三幅圖）

師：一到端午節(jié)，外婆總會

生：煮好一鍋粽子

師：我迫不及待剝開粽葉

生：咬一口粽子

師：臨走時還

生：裝一小籃粽子

設(shè)計意圖：

統(tǒng)編教材對一年級學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出：能找出課文中的信息。針對這條建議設(shè)計此環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，整體感知。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、端午節(jié)到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。

出示：箬竹葉糯米棗

（1）箬竹葉你見過了嗎？老師帶來了，看一看、摸一摸、聞一聞，什么樣的箬竹葉？

（2）加上顏色讀：青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗

（3）老師和你們一起讀。

生：青青的箬竹葉

師：箬竹葉青青的

生：白白的糯米

師：糯米白白的

生：紅紅的棗

師：棗紅紅的

設(shè)計意圖：

本課疊詞很有特點，富有節(jié)奏感，讀來朗朗上口，韻味十足。正著讀、反著讀，回環(huán)復(fù)沓，既積累了疊詞，也為讀好長句子做了鋪墊。

（4）一張箬竹葉、一小把米、一大顆棗，在外婆的手里就變成一個好看的粽子啰！讀句子。

出示：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

設(shè)計意圖：

讀好長句子是本課的重難點，為了突破這個重難點，設(shè)計了由詞到短語，再送到句子里的方式，讓學(xué)生通過自讀慢慢學(xué)會長句子的停頓，掌握讀好長句的方法。

2、想看一看包粽子嗎？

3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了嗎？

（1）引讀：

師：外婆一掀開鍋蓋，

生：煮熟的粽子就飄出一股清香來。

生：剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、讀著讀著，老師想起自己小時候過端午節(jié)，我的奶奶也忙著包粽子，奶奶包著我看著、奶奶煮著我等著，你想到了什么呢？

小結(jié)：青青粽葉香，濃濃端午情，外婆還給我講端午節(jié)的故事，告訴我永遠(yuǎn)要紀(jì)念的人，想知道的小朋友們也可以把端午節(jié)的故事找來讀一讀。

設(shè)計意圖：

在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，老師講述兒時端午節(jié)的記憶，喚起學(xué)生的記憶，想起自己過端午的情景，親情、傳統(tǒng)佳節(jié)的傳承在回憶中漸漸清晰。

四、學(xué)寫生字

1、出示：午豆節(jié)，相同的筆畫：長橫。

2、觀察長橫的位置。

節(jié)字長橫蓋下方，午字長橫擺穩(wěn)當(dāng)，豆字長橫托上方。

3、書寫生字，反饋評價。

設(shè)計意圖：

讀好書、寫好字是第一學(xué)段的主要任務(wù)，本課三個生字“午”“豆”“節(jié)”有一個共同的筆畫“長橫”，尋找漢字書寫的規(guī)律，學(xué)會一類字的寫法，從而習(xí)得寫好字的要領(lǐng)，貫徹落實課標(biāo)的寫字要求。

一年級語文教案3

教學(xué)內(nèi)容：能正確、流利、有感情地朗讀課文；知道花生生長過程。

課前準(zhǔn)備：花生，一盆盛開的鮮花，課文掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

1、用“花生”吸引學(xué)生。

老師出示帶殼花生，因為大多數(shù)學(xué)生都喜歡吃花生，能吸引學(xué)生注意力。除了我們喜歡吃，連小松鼠也喜歡吃，引出故事《小松鼠找花生》。

2、埋下懸念。

引出故事名稱后，說：“小松鼠發(fā)現(xiàn)了一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是他的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？”教師以神秘的語氣調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、指導(dǎo)朗讀

1、分清角色：出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，指出哪個是小松鼠，哪個是小鼴鼠。老師做簡單介紹。

2、看圖感受故事環(huán)境。

（1）訓(xùn)練說話。

觀察圖中大樹旁邊有些什么，先用自己的話說一說，再看看書上用了哪些漂亮的詞句來形容。指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（2）注意長句的斷讀。

“一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷?！崩蠋煼蹲x后，讓學(xué)生單獨讀好這一句，讀出自然停頓。

（3）在讀中感悟詞語。

看圖，注意花的顏色，豐富學(xué)生口頭詞匯。拿出課前準(zhǔn)備好的一盆鮮花放在窗臺的陽光下，體會“格外”一詞的意思。

3、分角色朗讀第二自然段。

注意這段疑問句“這是什么花呀？”要讀出疑問的語氣，“呀”要讀輕聲。

感嘆句“花生可好吃啦！”要讀出高興的語氣。

小松鼠心里想的話，要讀得輕些。

通過小組分角色讀、全班分角色讀，最后指名戴上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀。

4、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并提出：小松鼠為什么會感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。討論：花生真的被摘走了嗎？

5、指導(dǎo)朗讀。

（1）“小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒有。這句注意自然停頓，“看看”中后一音為輕音，透出急迫的心情。

（2）他等啊，等啊，等到/花都落光了，也沒看見/一個花生。這句前一個“等啊”語調(diào)稍高，后一個則降低下來，“等到”又升高，形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化，語速較慢，給人一種“時間長久”的感覺；表現(xiàn)渴望的心情。

指導(dǎo)朗讀時，教師加上表情，學(xué)生通過教師的范讀進(jìn)行模仿，讓學(xué)生表演讀，可自加動作和表情。

（2）是誰/把花生/摘走了呢？這句注意自然停頓，語調(diào)低，聲音輕，讀出疑惑的語氣，句末挑高，注意理解“自言自語”。

三、學(xué)生交流。

1、“我”能讀準(zhǔn)。

出示本課文的生字和詞語，讓學(xué)生比賽朗讀，看誰讀的最棒。指名讀、小組讀、齊讀、以多種形式的朗讀促使學(xué)生熟讀，增強(qiáng)學(xué)生對詞語的識記。

2、“我”能讀好。

本課一共有5個自然段，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段，首先以小組為單位，把自己喜歡的自然段讀熟。這時學(xué)生興致盎然，有的選擇小松鼠和鼴鼠的對話段落；有的選擇描寫大樹旁邊的景物的第一自然段，有的學(xué)生邊讀邊加上動作和表情。最后指名讀，讀到小松鼠和鼴鼠對話段落時戴上頭飾。

3、“我”知道。

對于課文最后提出的問題“是誰把花生摘走了呢？”，學(xué)生們有著不同的答案。有的認(rèn)為“花生被大灰狼偷走了！”；有的認(rèn)為“花生出了花以后沒有結(jié)果?！?；有的認(rèn)為“是鼴鼠騙了小松鼠，秋天花生不會結(jié)果的！”；有的認(rèn)為“花生沒有不見，藏在地里了,快去挖！”……學(xué)生們各自運(yùn)用自己的想象力，想出了很多答案。最后老師出示一幅花生生長圖，說明花生的生長過程，讓學(xué)生知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。

教學(xué)體會：

1、創(chuàng)設(shè)情景能帶起課堂氣氛和學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課從實物“花生”入手，先吸引了學(xué)生的注意力，對于低年級的學(xué)生來說，一節(jié)課特別是一些較長的閱讀課文，開好頭是很重要的，例如本節(jié)課的重點是朗讀課文，如果一開始就指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀，可能會喚不起學(xué)生對花生那種喜歡，感受不了“小松鼠”找花生的心情，直接影響到朗讀質(zhì)量。2、注重朗讀時感情培養(yǎng)。

這節(jié)課出現(xiàn)很多優(yōu)美的句子和詞語，教師的范讀影響到學(xué)生的朗讀。本節(jié)課在一些感嘆句和疑問句，要注意朗讀時的語氣、表情、動作。例如：疑問句“這是什么花呀？”；感嘆句“花生可好吃啦！”；“是誰/把花生/摘走了呢？”；“他等啊，等啊，等到/花都落光了，也沒看見/一個花生”，讓學(xué)生感受到疑惑、高興、急切、渴望的感情，也能為以后學(xué)生的寫作能力打下基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

這節(jié)課在這本書中的較后的內(nèi)容，一年級的學(xué)生通過大半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，老師可以嘗試讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，以小組為單位互相學(xué)習(xí)、互相交流，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能起勁。讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀，能把自己喜歡的段落讀好，能避免學(xué)生因為讀整篇課文而感到累。課堂不再是老師講、學(xué)生聽，而是通過教師的帶動，學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)，充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。

一年級語文教案4

教學(xué)設(shè)計思路

在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

學(xué)會i、u、ü3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．能力目標(biāo)

掌握i、u、ü的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3．情感目標(biāo)

明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點

1．讀準(zhǔn)三個韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

教學(xué)難點

讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．出示“a、、e”字母卡片請同學(xué)讀。

2．讀“a、、e”的四聲。

3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a、、e”的音和形。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i、u、ü”三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“i、u、ü”的音形。

二、學(xué)習(xí)“i、u ”的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”

（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學(xué)習(xí)u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

三、指導(dǎo)書寫“i u”

1．出示四線三格中寫好的“i u”。

請同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。

2．指導(dǎo)書寫出“i”

（1）認(rèn)識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

（5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

板書設(shè)計

第二課時

一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強(qiáng)調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

3．指導(dǎo)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

（5）通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請學(xué)生讀。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4．同桌同學(xué)互讀。

5．指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“a、、e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“a、、e、i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實，回家要多讀讀書呀！

板書設(shè)計

一年級語文教案5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、看本課拼音讀生字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字及生字組成的詞語。認(rèn)識“提土旁”。能在老師的指導(dǎo)下描摹“坡、種、植”個左右結(jié)構(gòu)的字和“圖”一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過程中，體會春雨中鄉(xiāng)村迷人的景色。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

春雨的聲音，春天的圖畫，填字格左窄又寬的字，多媒體課件。

[教學(xué)過程]

一、激發(fā)，導(dǎo)入新課。

1、聽，這是什么聲音?(播放雨的聲音)

2、小朋友，冬天過去了，春姑娘悄悄地來到人間，春風(fēng)吹拂，春雨綿綿。(欣賞春圖，感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。

3、出示課題：

春雨沙沙(齊讀課題)

(1)出示：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下

(2)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)。(讀出韻味)

注意“沙、下”帶點字的讀音念輕聲;省略號停頓可稍長一些。

4、嘗試背誦這句話。

二、整體感知,了解內(nèi)容。

1、出示畫面，請同學(xué)們看看畫面，聽老師讀課文，說說課文中描寫了哪些景物?2、指名交流。

3、在畫面的相應(yīng)位置上出示詞語：

燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農(nóng)民、娃娃4.這些景物構(gòu)成了一幅美麗的春天圖畫，這些詞你會讀嗎?指名讀。

5、學(xué)習(xí)部分生字：坡民

坡：指導(dǎo)寫字：以書空演示，學(xué)習(xí)“提土旁”。(最后一筆是“提”)民：前鼻音6、齊讀詞語。

三、閱讀課文，理解內(nèi)容。

1、請同學(xué)們借助拼音讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文哪一節(jié)描寫了這些美麗的景物呢?2、指名分節(jié)讀課文。(正音)3、交流并出示第三節(jié)。

(1)自己讀這一節(jié)，注意讀音正確，并能按標(biāo)點停頓。(2)學(xué)習(xí)生字：圖、岸、座、種、植“穿梭”：看圖片演示，理解“燕子在空中穿梭的樣子”。“座”：通過選詞填空理解。出示：座坐

a、農(nóng)民伯伯在一()小山坡上休息。b、同學(xué)們()在()位上看書。

“圖”：指導(dǎo)筆順規(guī)則：先外再里最后封口?！爸病保禾嵝褜W(xué)生注意右半部分里面有三橫。

(3)指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)：。

a、出示句子：穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫。b、了解畫面的內(nèi)容，體會景色迷人。

出示句子：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河里的魚兒歡快地?fù)u動著尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下，有播種的農(nóng)民;山坡上，有植樹的娃娃。

(指導(dǎo)朗讀，注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點字的讀音。)

指導(dǎo)：“綠的，是柳葉;紅的，是桃花。”可以說成“桃紅柳綠”。()的小河()的魚兒()的農(nóng)民()的娃娃c、引讀第三小節(jié)。(教師注意表示方位的詞語)4、自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。5、指導(dǎo)朗讀，體會春天的迷人景象。▲重點指導(dǎo)朗讀第一、二句。

▲小組自由合作讀第三節(jié)。體會“清凌凌的”、“歡快地”的好處。

四、鞏固，總結(jié)全文。

1、朗讀全文。(給畫面配音)

2、說話練習(xí)：

(1)春雨中的景色真美呀!請用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。

例：什么地方什么怎樣。

岸邊桃紅柳綠。

清凌凌的小河里，魚兒歡快地游動。

3、總結(jié)：多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲，看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的`農(nóng)民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點到“迷人”)

一年級語文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。

教學(xué)方法：活動中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、引入新課

課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

小組間相互匯報。

指名說。

再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

看圖說一說。

二、應(yīng)用教學(xué)

每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

引導(dǎo)按順序說。

說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

三、鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

匯報交流。

2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

學(xué)生交流。

3、游戲活動。

（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。

說出位置，自己找。

四、小結(jié)。

通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么本領(lǐng)？

一年級語文教案7

一、教學(xué)要求：

1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。

2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評價別人的作品。

3．培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和審美情趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。

三、教學(xué)重點、難點：

能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。

四、教學(xué)過程 ：

一、展示畫面，揭示課題

1．觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。說說小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個圖形是怎樣拼成的?

2．教師小結(jié)，啟發(fā)想像：這個小朋友真聰明，用這些不同顏色，大小不-的圓片拼成這么可愛的小兔、小熊貓。如果是你，看到這圓片或者半圓的時候，會把它想像成什么呢?

3．說說你會拼什么，或者你想拼什么。

二、播放樂曲，學(xué)生拼圖

1．提出拼圖要求。

2．學(xué)生拼圖，教師巡視并適時指導(dǎo)。

3．教師小結(jié)：老師真佩服我們班的小朋友，這么簡單的圓形紙片，到了你們手中，競變成了這么多漂亮的圖案，你們愿意把你們的作品介紹給同學(xué)和老師嗎?

三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準(zhǔn)備怎么拼。

2．學(xué)生自己試說。

3．指名上臺介紹并評價。

4．學(xué)生小組交流。(每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價)

5．拼圖找朋友，一起去郊游。

一年級語文教案8

第一課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

板書：14angengingong

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

8．請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。

5．請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強(qiáng)調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

附：板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)目的：

1．準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。

教學(xué)重點：

1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．書寫shānyáng兩個音節(jié)。

教學(xué)難點：

1．本課的三拼音節(jié)。

2．按格式書寫音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。

3．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

1．出示四幅圖和圖下音節(jié)

q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

6．指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫shānyáng的音節(jié)

1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2．學(xué)生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3．學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。

3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。

4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

5．指名讀。

6．齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。

附：板書設(shè)計

一年級語文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認(rèn)識11個生字及3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。

2.了解學(xué)具的名稱，知道它的用處。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。

教學(xué)重點：

初步掌握一些識字方法。

教學(xué)難點：

認(rèn)識并學(xué)寫“書、本”2個生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。

教師準(zhǔn)備：識字卡片、多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：A4紙（書包里物品的圖畫及文字）

課時安排：第一課時

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書課題，齊讀，學(xué)生書空。

二、學(xué)習(xí)詞語

1.想知道老師帶來的書包里都裝了什么嗎？逐一掏出東西，課件出示相應(yīng)詞語認(rèn)讀。你知道它們有什么作用嗎？

總結(jié)識字方法：有時候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識相應(yīng)的生字了。

（板書：看物（圖）識字）

2.翻看書本學(xué)詞

（1）借助拼音自己認(rèn)讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯。

（3）展示：小老師帶讀

3.自讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語。展示朗讀。

三、重點識字

1.抽讀生字，口頭組詞說句。

2.同桌游戲：我問你指

同桌評價：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，糾正一顆星

3.優(yōu)秀小組展示

4.如何記住這些字呢？學(xué)生說，師板書

板書：早、本、校（加部件）

作、筆、課（加偏旁）

尺加筆畫

總結(jié)、板書記字方法：加一加減一減

相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來學(xué)習(xí)認(rèn)識“包子頭”（課件演示）拓展幾個包子頭的生字。

板書：了解字理

6.隨文識字

齊讀兒歌。

四、拓展識字

1.拿出A4紙，說說你的書包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。

2.游戲：書包里面有什么（學(xué)生展示臺展示）

五、學(xué)寫字

1.出示生字“書”“本”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

2.老師范寫，學(xué)生書空，強(qiáng)調(diào)“書”的點和“本”最后的橫畫。

3.學(xué)生練寫。

4.展示學(xué)生作業(yè)。

六、布置作業(yè)：

想一想，如何整理自己的書包呢？

板書設(shè)計：

小書包

識字方法：

看物（圖）識字

加一加減一減

了解字理

一年級語文教案10

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，上周我們學(xué)習(xí)了兩個拼音寶寶，還記得它們的名字嗎？復(fù)習(xí)a、o以及它們的四聲。今天我們果果班又來了一個拼音寶寶，你們想認(rèn)識它嗎？

二、學(xué)習(xí)單韻母e

1.我們先來看看它長什么樣子？

（出示e的紙質(zhì)圖）告訴學(xué)生這就是e,并帶領(lǐng)學(xué)生讀2兩遍，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。

這個e字寶寶可調(diào)皮了，它跑到電視上了，你還認(rèn)識它嗎？請學(xué)生自由讀，再次糾正發(fā)音。

2.學(xué)習(xí)e的四聲

e字寶寶也有四個好朋友，它們分別是誰呢？你們猜猜看。

出示e的四聲，讓學(xué)生字試著讀一讀。（貼在黑板上）

ē指導(dǎo)學(xué)生朗讀

é出示白鵝的圖片，讓學(xué)生說說它的名字，這就是鵝的名字。

我們來聽一首關(guān)于鵝古詩《鵝》

鵝，鵝，鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥青波。

再出示拼音é，學(xué)生認(rèn)讀。

ě指導(dǎo)朗讀，組詞：惡心。

è指導(dǎo)朗讀，老師提問，小朋友肚子餓不餓，學(xué)生回答。餓了，一會兒表現(xiàn)好的小朋友老師獎勵好東西給她吃。

現(xiàn)在我們再來說一說它們的名字，老師帶小朋友們齊讀e的四聲。

請學(xué)生個別讀，糾正發(fā)音。

三、鞏固

小朋友們記住它們的名字了嗎？現(xiàn)在老師要來考考你們了。

1.課件出示e的四聲，不同順序，請學(xué)生辨認(rèn)。

2.老師發(fā)拼音卡片學(xué)生認(rèn)讀（每個學(xué)生一張不同拼音的卡片）。

3.老師將四聲都寫在一張卡片上，學(xué)生根據(jù)老師的讀音找對應(yīng)的字母。

四、書寫（機(jī)動）

1.它們的名字我們都記住了，小朋友們想不想寫一寫呢？

2.出示四線三格，你們還認(rèn)識這個叫什么嗎？

3.這里有三個家，你們猜e字寶寶會住在哪個家？

4.出示四線三格中的e，再次帶學(xué)生讀一讀。

5.出示e書寫筆順，帶領(lǐng)學(xué)生書空。

6.老師范寫

7.學(xué)生描紅仿寫。黃新怡粘貼

學(xué)生跟老師讀拼音

學(xué)生看著電視屏幕再次讀e。

學(xué)生自由猜測

學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗試讀e的四聲。

學(xué)生看圖說名稱。

學(xué)生跟著讀兒歌

學(xué)生跟著老師說詞語。

學(xué)生回答老師的問題，說餓還是不餓。

學(xué)生跟老師讀

學(xué)生個別讀，老師指導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)讀老師出示的四聲名稱

學(xué)生根據(jù)讀音找對應(yīng)的字母，說的同時可以組成詞語說。

學(xué)生回憶四線三格，說出它的名字。

學(xué)生猜測

學(xué)生書寫

板 書 設(shè) 計

e

ē é ě è

一年級語文教案11

本次教學(xué)內(nèi)容共分三大板塊，即“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”，準(zhǔn)備用兩課時來完成。第一課時完成：1、“我來試試”板塊中的“讀一讀”，通過讀句子，讓學(xué)生積累語言，增強(qiáng)語感；2、通過“我來試試”板塊中的“想一想，說一說”中看圖，讀詞語，讓學(xué)生初步感知語言的有趣。3、通過 “我的作品”發(fā)展學(xué)生的想象力。4、完成“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“看圖說反義詞”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)反義詞的特點，幫助學(xué)生積累和運(yùn)用反義詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、和表達(dá)能力。第二課時完成：1、“我來試試”板塊中的“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”，主要是通過一首兒歌，讓學(xué)生了解太陽東起西落的自然規(guī)律，并學(xué)會認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成語《專心致志》”，使學(xué)生了解“專心致志”的意思，積累成語。3、通過“寫一寫”激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過兒歌，了解太陽東起西落的自然規(guī)律，并學(xué)會認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并發(fā)現(xiàn)AB式轉(zhuǎn)化為BA式的詞語，初步感知語言的有趣；積累語言，聯(lián)系語感；了解成語故事《專心致志》及其含義

2、通過看圖說反義詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力；通過寫一寫，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和良好的寫字習(xí)慣；通過我的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、通過鼓勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；通過合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

1、通過互動合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

2、通過讀讀寫寫，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！痹诒敬谓虒W(xué)設(shè)計中，我十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境 樂在其中

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，我創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計游戲，語言激勵，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

根據(jù)本次《語文樂園》各題之間的聯(lián)系，我打破教材安排的順序，將 “想一想，說一說”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說反義詞”放在第一課時，而在第二課時完成“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”、“學(xué)習(xí)成語《專心致志》”，和“寫一寫”。在每一課時中，我都根據(jù)各題之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?。如：第一課時，我首先讓樂樂為大家?guī)砹嗽S多客人，他們在本課時的各題中出現(xiàn)：太陽公公、樂樂的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂，這樣做，讓學(xué)生確立《語文樂園》的主人的角色。接著，我以太陽公公給我們帶來禮物為學(xué)習(xí)的開始，其后還安排了各種形式的比賽活動，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后通過課件讓梅蘭芳與學(xué)生交流，引入“讀一讀關(guān)于梅蘭芳的句子”的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的身心完全融入學(xué)習(xí)活動情境中。接著由梅蘭芳激勵性的話語請出樂樂和爸爸，引出下面的學(xué)習(xí)“看圖說反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想，說一說”第二課時，我以“祖國的語言文字生動有趣”為主線創(chuàng)設(shè)情境：通過學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)生感受到我國詩歌特有的韻律與節(jié)奏，通過學(xué)習(xí)成語，了解每一個成語中都藏著一個富于哲理的故事；通過創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)了學(xué)生對祖國語言文字的興趣，產(chǎn)生想寫好漢字的愿望，自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)：“寫一寫”。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，妙趣橫生，水到渠成。

二、自主學(xué)習(xí)互動合作

現(xiàn)代教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在自主閱讀、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑，自主感悟的過程中獲得獨特的感受體驗。在本次教學(xué)設(shè)計中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。如：我設(shè)計的問題經(jīng)常是：“仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“讀一讀，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。這樣，給了學(xué)生親歷觀察、發(fā)現(xiàn)、想象的過程，實現(xiàn)一種主動的構(gòu)建，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動的主人，不僅可以學(xué)到知識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟規(guī)律的能力。自主學(xué)習(xí)如果在互動合作中進(jìn)行，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在第一課時中，我特別注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，安排了許多互動合作的學(xué)習(xí)活動。如：1、在“讀一讀”的學(xué)習(xí)中，我安排了“讀給同位同學(xué)聽”，“學(xué)習(xí)小組中表演體會，討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個互動合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。2、在“看圖說反義詞”的學(xué)習(xí)中，我安排了“在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。”的教學(xué)環(huán)節(jié)。3、在“我的作品”中，教師安排了男女同學(xué)的比賽，教師與學(xué)生比賽的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一課時的結(jié)尾，教師小結(jié)：“希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！”。學(xué)生在互動合作學(xué)習(xí)中興致高昂，學(xué)習(xí)效果顯著，教師的總結(jié)更激勵了學(xué)生要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

師：同學(xué)們，今天來我們《語文樂園》的客人可多了，大家想見見他們嗎？瞧，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢！樂樂和爸爸也來了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧?。ㄕn件出示：太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）

二、我的作品

1、師：讓我們先來接待太陽公公吧！看看它給我們帶來什么禮物？（課件出示：太陽公公：同學(xué)們，我給你們帶來一個字——圓，知道這是為什么嗎？）

2、請大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這到底是怎么回事呢？可以在小組中討論討論（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會太陽是圓圓的，跟“圓”有關(guān)）

3、那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？（教師對有創(chuàng)意且合理的學(xué)生的回答給予重點鼓勵。）

4、師：別著急，“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢！

（出示：紅： 、、）

老師有個提議，請男女生比賽說一說，看誰的反應(yīng)快，誰說得多，黃老師來當(dāng)裁判?，F(xiàn)在宣布比賽規(guī)則：男女生舉手，一方說一個，哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒說出來就為敗，另一方則為勝。比賽開始，女同學(xué)先說。

5、老師宣布比賽結(jié)果。下面老師和你們比一比，好嗎？

（出示：香：、、）

7、師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請大家把你想到的詞語寫下來吧，看誰能寫得和說得一樣好。學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

8、作品展示，評議

9、小結(jié)：同學(xué)們，你們的作品真棒，著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦！

三、讀一讀

1、激趣

（課件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學(xué)們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝賀你們！下面，請你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讀好下面的句子吧?。?/p>

2、課件出示： 梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來。

梅蘭芳的眼睛變得有神了。

梅蘭芳的眼睛會說話了。

（1） 請大家先自己讀一讀，認(rèn)為自己讀好了，就讀給同位同學(xué)聽一聽，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（2） 學(xué)習(xí)小組中表演體會，討論交流三句話在意思上的不同，教師巡視指導(dǎo)

（3） 班內(nèi)交流：（引導(dǎo)體會三句話所描述的程度是逐漸加深的）

（4）老師、男生、女生分句比賽讀，讀出語感。評議

3、小結(jié)：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛好像真的在說話，他在說什么呢？我想他現(xiàn)在一定會說：同學(xué)們，你們的合作精神真讓人感動，在下面的學(xué)習(xí)中一定會表現(xiàn)得更出色！同學(xué)們再見！

四、看圖說反義詞，比一比，看誰說得多。

1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰來了？（課件出示本題插圖）

2、這是樂樂和爸爸的一張合影，仔細(xì)觀察一下，說說你看到了什么，想到了什么？

3、從剛才的同學(xué)的回答中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示幾組顯而易見的反義詞：高——矮、長——短、粗——細(xì)）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

4、這組照片中還藏著好多對反義詞呢，請你們自己先認(rèn)真地找一找，看能不能把他們都找出來。

5、請你們在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。

6、、班內(nèi)交流合作成果：比賽《開火車》。規(guī)則：每組派代表輪流說找到的反義詞，各組說的反義詞不能重復(fù)，哪一組說不出來就被淘汰，以堅持到最后的組為勝。

7、教師小結(jié)：

沒想到，我們能找到這么多對反義詞，了不起，真是團(tuán)結(jié)力量大呀！

五、想一想，說一說

1、師：讀得這么認(rèn)真，大家說得這么好，現(xiàn)在一定有點兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧?。ǔ鍪荆好鄯洹涿?，水井——井水，以及相應(yīng)的圖形），請仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？可以在小組中討論討論。

2、學(xué)生回答后教師小結(jié)：是啊，把一個詞中的兩個字互換位置，就會得到另一個與原來的詞語意思相關(guān)的新詞，它們就像一對親密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢，請你們幫幫他們吧！學(xué)生在書上填寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

3、作品展示，評議

4、師：在我們的生活中，還有很多這么有趣的詞語，請你們仔細(xì)的想一想，可以和同桌比一比，看誰說得多。

5、學(xué)生自由說，教師點評，特別鼓勵有創(chuàng)意且合理的回答。

六、教師小結(jié)

同學(xué)們，在今天這節(jié)課中，我們互助合作，收獲真不小呀！希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！

一年級語文教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 通過學(xué)習(xí)課文的第二、三、四節(jié)，知道華佗從小就是個愛動腦筋、遇事會想辦法的孩子。

2 理解“各拿一把、晃動、引開”等詞的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

過渡：華佗是我國古代有名的醫(yī)生。他七歲的時候，父親去世了。媽媽送他到蔡醫(yī)生的藥鋪里去當(dāng)學(xué)徒。

結(jié)果，蔡醫(yī)生發(fā)現(xiàn)華佗是個非常聰明的孩子高興地收下了這個學(xué)徒，那么為什么說“華佗是個聰明的孩子呢？”今天，老師就和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信通過我們大家的努力，一定能找到正確的答案。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1 請一位學(xué)生讀讀第二節(jié)，其他小朋友邊聽邊想：蔡醫(yī)生是怎樣考小華佗的？

指名回答（貼出兩只羊在打架圖）

2 我們一起來讀讀第二節(jié)

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

過渡：現(xiàn)在，我們也去看看，那兩只羊是怎么樣打架的。（出示圖片）

1學(xué)生自由讀第三節(jié)，用直線劃出兩只羊打架的句子。

2 出示句子：兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得很兇。

a “兇”是什么意思？你能換個詞語說說嗎？（厲害）

b同桌演一演，看看哪兩只羊斗得最兇。教師說旁白

c 指名上臺表演、評議

d指導(dǎo)朗讀，讀出兩只羊斗得很兇的樣子。

e相信自己能讀得好的小朋友站起來讀。

3 華佗看了以后是怎么想的？找找課文中的句子讀一讀。

板書：想硬拉是不行的

a 兩只羊斗得很兇，如果去“硬拉”的話，會怎么樣呢？

學(xué)生回答

b過渡：是呀，華佗和我們小朋友想的一樣，他知道“硬拉是不行的，我得想個辦法”。

想想我們應(yīng)該怎么讀華佗心里的話呢？（讀的輕一些）

四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

過渡：小華佗朝四周看看，發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，就想出了一個好辦法。讓我們拿起書本，一起來讀讀第4節(jié)。

1女同學(xué)讀第4節(jié)

2 華佗究竟是怎么做的？

板書：做

3 找到有關(guān)的句子讀一讀。

出示句子：華佗采來鮮嫩的青草，兩只手各拿了一把，在兩只羊面前晃動。

4 用小圓點圈出華佗動作的詞語。

交流并板書：采來各拿晃動

你們有什么問題嗎？

5 這里老師有幾個地方不明白，誰能幫我解決呢？

A 華佗為什么采來鮮嫩的青草？（出示實物青草）

B華佗為什么兩只手各拿一把？如果像老師這樣的拿法，好不好？

C華佗為什么要在兩只羊面前晃動？學(xué)生討論回答

E上臺做做華佗的動作。

6 結(jié)果怎么樣呢？板書：結(jié)果

出示：兩只相斗的羊被華佗引開了。（齊讀句子）

引讀句子：什么被華佗引開了？

像這樣的句子我們叫它被字句。

現(xiàn)在請小朋友看這句句子，讀一讀，兩句句子的意思是不是一樣？

出示：華佗把兩只相斗的羊引開了。

引讀句子：誰把兩只相斗的羊引開了？

像這樣的句子我們叫它是把字句。

7 品嘗屋：樹被大風(fēng)吹倒了。

教室被我們打掃得干干凈凈。（）

8 朗讀第4節(jié)，你覺得華佗聰明嗎？

9 根據(jù)課文內(nèi)容填空：

華佗采來（）的青草，兩只手（）了一把，在兩只羊面前（）。兩只（）的羊被（）的華佗引開了。

五、朗讀課文

1 教師小結(jié)：

就是因為華佗小時候聰明好學(xué)，所以長大后成為有名的醫(yī)學(xué)家，他是第一個發(fā)明麻醉劑的人，特別擅長針灸和外科手術(shù)。

2 學(xué)生交流收集到的華佗的資料。

一年級語文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

認(rèn)識11個要求認(rèn)的生字，會寫7個要求會寫的字;認(rèn)識新部首“四點底”“口字框”。

能力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

價值觀

教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學(xué)重點：

認(rèn)識11個要求認(rèn)的生字，會寫7個要求會寫的字;認(rèn)識新部首“四點底”“口字框”。

教學(xué)難點：

教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、誘導(dǎo)質(zhì)疑

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名交流)

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

二、整體感知，自學(xué)生字

1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

6、交流：你有哪些不懂的問題?

三、引導(dǎo)探究

1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、學(xué)生交流，板書

小熊

(想去奶奶家)

“答應(yīng)過在家等他”

4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對話。

5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點?

6、小熊等來小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?

板書

托爸爸捎信

8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做?

板書

請爸爸捎口信

9、小結(jié)

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書

守信用

四、質(zhì)疑討論

五、反饋小結(jié)

1、說一說

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛踢足球。

都。

2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

六、指導(dǎo)分角色朗讀課文

七、指導(dǎo)書寫生字

板書設(shè)計：

小熊和小鹿

小熊小鹿

(想去奶奶家)(生病住院)

“答應(yīng)過在家等他”請爸爸捎口信

守信用

一年級語文教案14

教學(xué)目標(biāo)：

《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文實驗教材二年級下冊第七組的一篇課文，其第一課時的預(yù)設(shè)目標(biāo)主要有以下三點。

1.認(rèn)識14個生字，會寫12個生字，理解暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)等詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

教學(xué)過程：

一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

2.《丑小鴨》是一個非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過?知道故事的作者是誰嗎?

(學(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。)

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1.這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起認(rèn)真地來讀一讀吧!

出示初讀要求：

(1)讀準(zhǔn)生字，想辦法記住字形。

(2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

(3)說說讀懂了什么，還有什么問題。

2.交流。

(1)認(rèn)讀生字，記字形。

(2)理解詞語。

◆暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

◆歸類理解詞語，注意他們的異同。

蘆葦

籬笆討厭

譏笑

欺負(fù)

【設(shè)計意圖：詞語教學(xué)要盡可能做到整合。字詞的義是核心，教學(xué)不僅僅要關(guān)注義是否確切，還要引導(dǎo)體會其情味和用法。把蘆葦籬笆放在一組教學(xué)，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據(jù)偏旁可以明確他們的義把討厭、譏笑、欺負(fù)合為一組，讓學(xué)生研究他們有什么異同，巧妙地進(jìn)行詞語的整合教學(xué)：不喜歡的程度越來越深──心里的討厭語言上的譏笑行為上的欺負(fù)。歸類，使詞語教學(xué)更富有實效?！?/p>

(3)分段朗讀課文，及時正音。

(4)交流對故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問題。預(yù)設(shè)：

◆一只鴨子小時候很難看，長大后變成了美麗的天鵝。

◆丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。(只要求說出大概意思即可。)

◆丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣?

◆丑小鴨是怎么變成白天鵝的?

三、讀議對比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

1.同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

(1)蛋大、出世晚。

(2)長得難看。

2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。

3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。

仿寫句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。

別的鴨子的毛：xxxx，嘴巴xxxx，身子xxxx。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生感受丑小鴨的丑，分三步走：

(1)讀名字，猜想感受小鴨的丑。

(2)找具體描寫丑小鴨丑的句子，在讀中體會小鴨的丑。

(3)看圖根據(jù)例句，用同樣的表達(dá)方式，說說其他的小鴨子，在對比中再一次感受丑小鴨的丑。學(xué)生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對比中加深理解和積累運(yùn)用詞句。

四、感情朗讀，品味天鵝的美麗

1.長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了，他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。

2.指導(dǎo)朗讀。

◆讀出天鵝的美麗。

◆看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣?

(讀出快樂的心情。)

3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?我們下節(jié)課仔細(xì)閱讀。

五、指導(dǎo)書寫生字

生字書寫的重點是鴨、鵝、蛋殼、翅膀。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.理解驚奇羨慕等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要尊重他人，與人為善。

3.激起閱讀經(jīng)典的興趣。

教學(xué)過程：

有小朋友提出問題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?要解決這個問題，我們先要了解丑小鴨的成長經(jīng)歷。

一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

1.丑小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣?請同學(xué)們自由讀課文36自然段，用這是一只(

)的丑小鴨句型練習(xí)說話。

2.你從哪兒感受到他的可憐?請找到句子讀給同桌聽。

3.朗讀交流，適時點撥。

預(yù)設(shè)的句子有：

◆丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。(觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負(fù)。)

◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(想象：如果你是丑小鴨，會想些什么?)

◆丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。(他在躲什么?)

◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。(抓住悄悄，再一次感受丑小鴨的孤獨。)

◆天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

4.選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

【設(shè)計意圖：實施整體觀引領(lǐng)下的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生觀察插圖、抓重點詞、發(fā)揮想象，體驗丑小鴨的艱辛生活，使觀察、想象、理解三種能力互生共長。采用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實現(xiàn)學(xué)生情感與文本的融合?！?/p>

二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

1.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀36自然段，找找寫他頑強(qiáng)生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)的句子有：

◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(他離開家是為了什么?──尋找美好的生活。)

◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。(抓住悄悄一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。)

◆丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

重點學(xué)習(xí)第三句。

(1)播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

(2)想象說話，理解驚奇和羨慕。

師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想學(xué)生想象說話。

師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想學(xué)生想象說話。

(3)指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用這是一只(xx)的丑小鴨句型練習(xí)說話。

【設(shè)計意圖：這是全文教學(xué)的重點，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的言語深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受丑小鴨悲慘的境遇，感悟他面對苦難的積極、樂觀的生活態(tài)度。填空練習(xí)這是一只(xx)的丑小鴨出現(xiàn)了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對苦難的堅強(qiáng)，在詞語和句子的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識丑小鴨的形象。】

三、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈

1.歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。

2.丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。

師：這難道是自己的影子?

生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

3.丑小鴨這時候會想些什么呢?(學(xué)生暢談交流。)

4.出示安徒生原作中的最后一段話：

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。

5.讀到這兒，你想對丑小鴨說些什么?

(丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。)

6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會對他說些什么?

(展開想象。)

7.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。

【設(shè)計意圖：結(jié)合原文品味，自然無痕感受美好心靈;合理展開想象，深切感悟與人為善。】

四、推薦原文，閱讀經(jīng)典

【設(shè)計意圖：《丑小鴨》這個童話故事塑造了一個歷盡苦難、終于成功的美好形象，也折射出諸多人生哲理，這些都會給學(xué)生一個豐富的想象空間。跟課文相比，原著所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等更能給學(xué)生留下深刻印象。在原著的閱讀中，學(xué)生的收獲會更多。推薦閱讀經(jīng)典，讓學(xué)生自己去閱讀、欣賞和品味，去直接與大師對話，可以有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?/p>

一年級語文教案15

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會9個生詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然愛護(hù)鳥類的美德。

第一課時

教學(xué)過程

一、引入：

我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰能告訴我，我講了一件什么事，看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）

二、學(xué)生互相講述故事，個別講述。

（目的是讓學(xué)生理解故事的大概類容。）

三、合作小組一起讀課文。

四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個自然段，由組長代表說說為什么喜歡？

五、師引讀課文：

姑媽送給我……小鳥的樣子是……非常……

六、分析課文第一自然段

1、第二自然段有幾句話？

2、當(dāng)我聽到另一只鳥在叫喚時，我是怎樣想的？用“～～～”畫出我想到什么？

七、分析后兩個自然段

1、我最后怎樣做？

2、如果你捉到了那只鳥，你會怎樣做？為什么？

八、教學(xué)生字

1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀

2、書空、描紅

3、一筆一畫地指導(dǎo)寫生字。

九、作業(yè)

1、抄寫生字

2、課文

教學(xué)后記：常與羽會經(jīng)常寫錯。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫生字

2、朗讀課文

二、看課文動畫，整體感知。

三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。

1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥

大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？

a、“可愛”，“非常可愛”指導(dǎo)讀詞語，突出“非常”。

b、給“非常”找近義詞。

c、劃出樹上些小鳥非?？蓯鄣木渥樱毩?xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）

d、練習(xí)用“非常”說話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。）

e、再讀第一句。

2、你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。

a、學(xué)生自由讀書。

b、學(xué)生想象發(fā)揮。

c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。

d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。

三、多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！

四、練習(xí)背誦（自由背、同桌互背、）

五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？

1、你放走的小鳥是什么樣子的？

2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？

六、總結(jié)全文：

這一節(jié)課，我們見到了非?？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個故事講得更精彩呢。下課！

教后記：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。

第五篇：一年級語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。

2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

教具準(zhǔn)備：

插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？

學(xué)生背：聲母不能獨立成音節(jié)，韻母可以獨立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào)，韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。

二、學(xué)習(xí)三個聲母

（一）出示圖1

教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說出圖意。

例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學(xué)生看圖，問：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。

教師邊板書邊與學(xué)生總結(jié)：“g”字像個9，尾巴往左扭。

（二）出示圖2

學(xué)生說圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。

例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。

師生總結(jié)：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。

（三）出示圖3

學(xué)生自學(xué)。不會的請教老師和同學(xué)。

師生總結(jié)：“h”字一大豎，椅背兒*左立。

充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。

三、練習(xí)拼讀

（一）教師出示“個”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：字與音節(jié)想同，拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。）

（二）練習(xí)拼讀

1.“課”怎么拼？自己試試。

k－8－k8

2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。

h－6－h(huán)6

3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶

4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。

教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?

教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？

h－u－1－h(huán)u1 師生共同總結(jié)出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰?！备嬖V學(xué)生可以做介母的只有三個：i u {

練習(xí)拼讀：

g－u－$－gu$

h－u－%－h(huán)u%

g－u－1－gu1

以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜

通過學(xué)生自己練習(xí)，總結(jié)出拼讀要領(lǐng)。

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生戴上頭飾表演。

教師請幾個學(xué)生戴上“g k h”再請幾個學(xué)生戴上“a e u”教師請學(xué)生自己找朋友。

通過動態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動參與，使學(xué)習(xí)效率提高。

五、老師指導(dǎo)寫字母

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個字母應(yīng)該怎樣寫？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進(jìn)行講評。

六、教師總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了“g k h”三個字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。教學(xué)目的：

1.學(xué)會認(rèn)讀Z、C、S三個聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.學(xué)會正確書寫Z、C、S三個聲母。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重點、難點：

1.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2.學(xué)會正確書寫“S”。

教具準(zhǔn)備：

聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二、新課

1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2.教學(xué)Z

（1）出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當(dāng)中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

（2）出示音節(jié)“zi”，請小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。

把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。

3.教學(xué)C

今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

出示“ci

小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?

誰能讀出ci的四個聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

4.教學(xué)S

看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。

前面i和z、c組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀，再讀出四聲。

5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

6.教學(xué)書寫

觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)

范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

三、游戲：小猴闖關(guān)

小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。小黑板出示：

聲母關(guān)p d z c s

二拼關(guān)gu xu qi he ha

三拼關(guān)jia xia gua qia

整體認(rèn)讀zi ci si

四、小結(jié)

今天我們學(xué)三個聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長大后，就能成為祖國的有用之才。