第一篇：山東人民出版社四年級上冊第三單元公共交通有規(guī)則教學設計
第三單元《安全的生活》單元備課
教材分析：
《交通安全每一天》：
本活動主題是讓學生通過探究認識各種交通標志，了解交通警察的手勢信號，掌握各種交通法規(guī)，體會到交通安全的重要性，能夠自覺遵守交通規(guī)則，維護交通安全。
教科書的內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系極為密切，交通安全與每一位學生都息息相關，很容易調(diào)動學生的參與活動的積極性和主動性，這也為教師自由的處理和組織活動提供了拓展的空間。在活動中，我們可以借助于多媒體課件為學生提供大量的生活素材，將學生在日常生活中不易獲取的信息，進行生動地展示。同時，又可以以互動的活動流程引領學生仔細觀察、主動參與、自行探究，讓學生在活動中學會合作與交流，嘗試運用多種方法去解決實際問題。
本活動主題建議用3課時完成?！稄摹?119” 談起》：
本活動主題中所呈現(xiàn)的教學內(nèi)容都是學生感興趣的，愿意積極參與的活動。在教學中，我們可以運用搜集資料和與自身經(jīng)驗相結合的方法使學生認識到火災的危害性，通過現(xiàn)場活動的模擬、參與，使學生親歷火場逃生、報火警、干粉滅火器的使用方法。讓學生通過體驗、感悟，真正將知識融入到自己的生活中來。警察叔叔使學生們崇拜的偶像，讓他們走到消防警察叔叔的工作環(huán)境中去，了解他們的工作性質(zhì)，觀看他們的訓練情況，對學生來說是生活閱歷中的一筆巨大財富。
本活動主題建議用3課時完成。《面對突發(fā)事件》：
在這一主題活動的設計中，教材沿著“認識突發(fā)事件-----面對突發(fā)事件----應對突發(fā)事件”這樣一個逐層深入、逐層遞進的過程，首先利用生活中常見的現(xiàn)象讓學生明白什么是突發(fā)事件，突發(fā)事件的基本類型；進而利用一些突發(fā)事件造成的嚴重后果啟發(fā)學生討論面對突發(fā)事件的態(tài)度，最終利用范例指導學生搜集資料、討論交流，掌握應對突發(fā)事件的一般方法，并在方法的探討中體會團結互助的重要性。
在這個主題活動中，教材設計范例性很強，便于教師和學生借助并展開活動。在活動過程中，教師可以綜合與教學內(nèi)容相關的盡可能多的教學資源，對教材資源進行開發(fā)和補充。
本活動主題建議用2課時完成?；顒幽繕朔治觯?/p>
（一）《交通安全每一天》的活動目標：
1、通過師生、生生之間的合作交流，培養(yǎng)學生獨立探究，嘗試運用多種方法去解決問題的能力。
2、通過互動游戲，讓學生了解基本的交通法規(guī)，認識常見的交通標志。
3、通過課件展示車禍現(xiàn)場以及有關車禍的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，使每一位學生能夠從我做起，自覺遵守交通法規(guī)，能夠號召全社會共同維護交通安全。
4、通過認識、制作交通標志，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。
（二）《從“119”談起》的活動目標：
1、通過師生、生生之間的合作交流，培養(yǎng)學生搜集、整理資料，并嘗試運用多種方法去解決問題的能力。
2、通過資料的搜集記憶調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，使學生認識到火災的危害、火災的原因，并能認識到避免火災的辦法。
3、通過互動游戲，使學生能夠掌握“ 119” 電話的使用方法以及火場逃生的一些方法。
4、通過調(diào)查、訪問，了解消防警察的工作性質(zhì)；通過親身參與，學會干粉滅火器的使用方法。
（三）《面對突發(fā)事件》的活動目標：
1、認識到生活中不可避免的存在一些突發(fā)事件，了解突發(fā)事件的一般類型。
2、能夠正確看待突發(fā)事件的發(fā)生，在解決問題的過程中，能夠清楚的表達自己的見解和態(tài)度。
3、初步掌握基本的自救自護的方法。
4、培養(yǎng)學生熱愛生命、熱愛生活、樂觀向上的生活態(tài)度和社會責任意識。
第一課《交通安全每一天》
第一課時《公共交通有規(guī)則》
活動目標：
1.認識有關的交通標志，了解應該遵守的交通規(guī)則。2.感受到遵守交通規(guī)則，注意交通安全的重要性。
3.自覺遵守交通規(guī)則，過馬路走人行橫道，不在馬路上追跑打鬧。設計理念：
本次活動主題是通過學生探究認識各種交通標志，了解交通警察的手勢信號，掌握各種交通法規(guī)，初步接觸《中華人民共和國道路交通安全法》，體會到交通安全的重要性，能夠自覺遵守交通規(guī)則，維護交通安全?；顒訙蕚洌?/p>
1.交通標志牌；
2.課下搜集相關的交通規(guī)則?；顒舆^程：
一、導入新課
同學們，你們每天都是怎么來上學的？（乘車、步行）無論是乘車還是步行，形形色色的車輛和熙熙攘攘的行人穿梭于大街上，為什么能順順暢暢？
只有認識交通標志，遵守交通規(guī)則，出行才能暢通無阻。
二、認識交通標志
1.小組交流：認識的交通標志
2.剛才同學們說出了許多交通標志，今天老師也帶來了一些交通標志。（教師出示三塊顏色、圖形不同的交通標志）你們看，這三塊交通標志有什么不同？（顏色、形狀、圖例都不同）
3.對呀，顏色、形狀不同，代表的含義也各不相同。有誰知道嗎？（如學生不知，教師應加以說明：紅色表示禁令標志、藍色表示指示標志、黃色表示警告標志；圓形表示禁令標志、三角形表示警告標志）
4.教師指一塊標志問：你能說出這塊標志的名稱嗎？它屬于哪一種標志？（教師逐一出示，讓學生認識、分辨）
5.你們想和這些交通標志成為好朋友嗎？好，老師就把它們介紹給你們。（教師把標志發(fā)給學生，讓他們?nèi)フJ識、辨別）
6.誰來說說你和哪些標志成為了好朋友？（學生上臺交流）
7.小結：在我們的馬路上，交通越來越繁忙，交通標志也越來越多，它起到了維護道路暢通的重要作用。交通標志是永不下崗的交通警！
（設計意圖：通過該環(huán)節(jié)，讓學生認識交通標志。以及了解其作用。）
三、認識交通規(guī)則
1.交流;你是怎么平安到校的？（讓乘車、步行的學生分別說一說）2.交流已知的交通規(guī)則
（1）在我們的生活中，有許多交通規(guī)則，你知道哪些呢？（一停二看三通過、紅燈停綠燈行黃燈亮了燈一等??）
（2）你們知道這些規(guī)則的意思嗎？我們出校門過馬路應先看哪一邊？（教師著重指導學生理解“二看”，應先看左邊）
（3）你還知道哪些交通規(guī)則？
3.今天老師還帶來了一些交通規(guī)則。（教師出示）你們知道這些規(guī)則的意思嗎？（學生交流）
4.我們大家一起來讀一讀、記一記。
5.小結：為了保障人們的交通安全，國家不僅設置了各種交通標志和設施，還制定了交通法規(guī)，要求我們自覺遵守。交通法規(guī)是國家的法律規(guī)定，不遵守交通法規(guī)就是違法行為。遵守交通法規(guī)不是為了給交通警看的，而是為了自己和他人的安全。因此，不論交通警在與不在，都應該自覺遵守交通法規(guī)。交通標志是永不下崗的交通警，一些交通標規(guī)則也應常記在心中，以時時提醒我們注意交通安全。
四、模擬情境，實踐體驗
1.你們會過十字路口嗎？今天老師帶大家到十字路口去走一走。（教師讓部分學生拿著標志，舉著紅綠燈模擬十字路口，其他學生頭戴汽車、摩托車、自行車，或做行人過十字路口。教師作適當提醒。）
2.情境模擬：我來當交警
星期天，小胖去新華書店買書。他在車站等車，等了好長時間，車還不來，小胖不耐煩了，幾次跑到車行道上去看車來了沒有。公交車來了，等車停穩(wěn)后，小胖才按次序上車。上車后，小胖就把座位讓給了老奶奶坐。有一位小朋友站在
一旁，沒拉扶手，小胖連忙對他說：“拉住扶手才安全?！逼囬_動了，小胖主動向售票員阿姨買了票。小胖忽然看到他的好朋友小星正興沖沖地在人行道上走著，他急忙把身子探出窗外，連聲喊道：“小星，下午到我家來玩，別忘啦！”新華書店站到了。小胖幫一位抱著小孩地阿姨拎著包下了車。阿姨急忙趕路，想從車前過馬路，小胖對她說：“阿姨，從車前過馬路很危險，過馬路要走人行道。”
3.交流：小胖哪里做得不錯，應該怎樣改正？
五、課堂總結
安全上學，安全回家，是家長、學校、社會對每一位同學的期望和要求。我們每一位同學都應該遵守交通規(guī)則，注意交通安全，這節(jié)課我們學到了許多交通法規(guī)方面的知識，希望同學們不僅學到，而且要牢牢地記在心里，按照法規(guī)的要求去做。
板書設計：
公共交通有規(guī)則
學習交通規(guī)則
我們要遵守交通規(guī)則，維護交通安全。
認識交通標志
交通警察的手勢語
第二課時《交通事故的警示》
教學目標：
1.了解不遵守交通規(guī)則給人們生活、生命帶來的傷害； 2.懂得自覺遵守交通規(guī)則的重要性，提高自己的道德認識； 3.法規(guī)的行為感到不滿。設計理念：
本節(jié)課通過用直觀的圖片、錄像材料讓學生直接感知交通事故的危害，在他
們幼小的心靈中產(chǎn)生警示，通過議一議、演一演的方式探討交通事故發(fā)生的原因和作為小學生我們應該怎么做，從而讓學生深感遵守交通法規(guī)的必要性，愿意按交通法規(guī)約束自己的行為，對不遵守交通法規(guī)的行為感到不滿。教學準備：
1.課前搜集有關的交通事故圖片及文字； 2.教師準備相關的影音材料； 教學過程：
一、談話導入：
每天，我們背著書包，風一般掠出家門，有多少父母一遍遍叮嚀：注意安全！又有多少母親在祈禱：愿你快樂，祝你平安！這是天下父母的心愿，我們一定要記住：安全第一很重要！但是，仍有很多人不遵守交通規(guī)則引發(fā)了很多交通事故，今天，我們就一起來看看交通事故給我們帶來了哪些警示。
二、交通信息發(fā)布會
1.遵守交通規(guī)則很重要，教師出示資料：
據(jù)有關部門統(tǒng)計，1998年全國交通事故平均每50秒發(fā)生一起，平均每2分47秒就會有一人喪生于車禍。2004年全國發(fā)生事故80逾萬起 死亡人數(shù)超13萬（說明：從數(shù)字上看是驚人的，但從總體上看，事故總量穩(wěn)中有降，安全生產(chǎn)保持總體穩(wěn)定、趨于好轉(zhuǎn)的態(tài)勢。比上年減少155545起，死亡人數(shù)減少315人）。在2004年全年發(fā)生的所有事故，道路交通事故以發(fā)生517889起、死亡107077人、死亡人數(shù)占總?cè)藬?shù)80%的比例“獨占鰲頭”。
2.學生讀課本資料。
3.現(xiàn)在我們來看一部分發(fā)生的交通事故資料。（播放資料）4.看了之后，你有什么感受？
5.小組交流：在你的周圍，發(fā)生了哪些交通事故？ 6.班內(nèi)討論：
（1）為什么會發(fā)生這么多的交通事故？（2）這些交通事故都是什么原因造成的？
（3）你還發(fā)現(xiàn)周圍的人們有哪一些安全上的忽視及隱患？（4）你在生活中是怎樣遵守交通規(guī)則的？以后打算怎么做？
7.談感受：
（1）我想對違章的司機叔叔說:（2）我想對違章的行人說：
三、交通知識競賽
傾聽剛才的一起起事例，給我們敲響了警鐘。我們都要遵守交通規(guī)則，注意交通安全。下面我們來做一次交通知識大考查，看看哪位同學能夠注意交通安全，遵章出行——
（1）未滿（）的兒童不準在道路上騎自行車。
（2）公共汽車尾巴上左邊的燈亮了，就是要向（）拐彎。
（3）交通信號燈有幾種光色？橫向安裝怎樣排列？豎向安裝怎樣排列？（注：搶答后出示圖案，以加深印象）（4）黃燈亮時，行人能過路口嗎？為什么？（5）橫穿馬路，要走什么地方？
（6）小學生戴什么顏色帽子比較安全？為什么？
（7）乘坐公共汽車時，能不能把頭或手伸出窗外？為什么？（8）爸爸在快車道騎自行車，對不對，為什么？
四、活動總結、延伸
1.教師小結：“關愛生命·安全出行”這種美好愿望的實現(xiàn)要靠我們每個同學的努力。我們少年兒童是現(xiàn)代城市市民中的一員，為了讓現(xiàn)代化的交通為建設事業(yè)作出更多的貢獻，我們除了要認真學習交通規(guī)則，要有強烈的安全意識和自我保護意識，還要有強烈的社會責任感，我們自己不僅要做到學法、知法、懂法、守法，我們還要帶領我們的爸爸、媽媽等身邊的人學法、知法、懂法、守法。
2.課后你想做點什么呢？引導隊員討論：（1）向身邊的人宣傳；
（2）編交通安全兒歌、交通安全用語、寫倡議書、畫宣傳畫等張貼在宣傳窗內(nèi)；
（3）看見有人不遵守交通規(guī)則能有禮貌地勸阻。板書設計：
交通事故的警示
交通事故
原因
遵守交通法規(guī)
小學生應該怎樣做
關愛生命 安全出行 我們應該怎么做？
第三課時《交通安全從我做起》
教學目標：
通過認識交通標志，交流交通安全用語，使每一位學生能夠從自我做起，自覺遵守交通法規(guī)，能夠號召全社會共同維護交通安全。設計理念：
學生們對品德與社會課的興趣濃厚，他們喜歡和同伴進行交流，喜歡游戲活動，喜歡在活動中展示自己。所以本次教學我將以活動貫穿全課，讓學生在游戲活動中體驗和感悟，在交流合作中實現(xiàn)活動的有效互動。通過認識交通標志，交流交通安全用語，使每一位學生能夠從自我做起，自覺遵守交通法規(guī)，能夠號召全社會共同維護交通安全。教學準備：
1.課前搜集到交通安全用語； 2.教師準備安全兒歌； 教學過程：
一、談話導課
出示課件：教師：孩子們，剛才你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
（預設回答）生：我聽到了汽車的嗽叭聲，還聽到了剎車的聲音。我還聽見了一個人的尖叫聲，我看見了血流出來了。我好像看到了一場車禍，人被壓死在汽車下面。
師：我們生活在交通發(fā)展日益繁忙的城市里，我們每天來往于家庭、學校和其他場所之間，因為不遵守交通法規(guī)，在那行人車輛擁擠的街道上，我們看到了血的事實，經(jīng)受了血的教訓，那一幕幕令人心痛、慘不忍睹的畫面，使我們更清醒地認識到：遵守交通法規(guī)，就是珍愛生命！
二、交通安全從我做起
1.通過前面我們看到的一起起事例，給我們敲響了警鐘。我們都要遵守交通規(guī)則，注意交通安全。那么，交通事故的危害這么大，我們應該怎樣避免呢？
2.班內(nèi)討論，交流，學生談感受。
3.交流搜集的交通安全用語，學生設計交通安全用語。
（1）朗讀搜集到的交通安全用語（事先選擇幾條朗朗上口、簡單易懂的用語寫在紙條上，并隨機張貼出來）。
（2）一分鐘記憶：試試你能記住幾條——反饋，評比最佳記憶獎。（3）宣讀自己設計的交通安全用語——評比最佳設計獎。4.聯(lián)系學生實際，指導實踐。
（1）說一說你打算怎樣遵守交通法規(guī)？
（2）說一說以后自己怎樣做？怎樣向別人進行宣傳？（3）以小組為單位寫遵守交通法規(guī)的安全卡。班內(nèi)交流。
5.根據(jù)同學們的發(fā)言和感受，班內(nèi)制定遵守交規(guī)、安全出行的倡議書。6.讀一讀：《安全第一很重要》 同學們，上學校，交通安全別忘掉： 街上來往車輛多，走路要走人行道； 過馬路，走橫道，先看左，再右瞧； 紅燈停，綠燈行，聽從指揮不亂跑； 交通規(guī)則要遵守，安全第一很重要。
三、課堂小結
“行安全路，做文明人”，我們堅信，只要攜起手來，共同努力，就能營造出一個安全、文明、暢通的交通環(huán)境。時代召喚跨世紀的人才，而跨世紀人才首先要學會生存。人的生命只有一次，因此我們要銘記交規(guī)，善待生命！真正做到：交通安全，從我做起，珍惜生命，安全伴我行。
四、活動延伸
1.班內(nèi)開展“遵守交通法規(guī)從我做起”的主題活動。
2.結合事例，給爸爸、媽媽或周圍人寫一封信，向他們宣傳交通法和交通安全。
板書設計：
交通安全，從我做起
交通事故的原因
交通安全，從我做起
我們應該怎樣避免
第二課《遵守交通法規(guī)》
第一課時 火災的危害 活動目標：
1.使學生認識到火災的危害性。
2.教育學生在日常生活中要具有防火意識； 3.杜絕引起火災的行為。
設計理念：
讓學生通過看圖片和資料，說明了火災給人民帶來的巨大危害。通過案例探究火災的原因，并探究避免火災的方法，通過議一議，演一演初步形成應對生活中小型火災的能力?；顒訙蕚洌?/p>
教師準備：多媒體課件，錄象資料、圖片，道具袋。
學生準備：提前布置學生去搜集近年來發(fā)生的重大火災并了解其慘重后果?；顒舆^程：
一、談話導入
1.火對于我們并不陌生，誰 能告訴 老師你所知道的火有那些用途？請同學自由發(fā)言。（做飯，取暖，照明等）
2.看來火對于我們的確很重要，但是有時火卻給我們帶來另一幅畫面。
二、資料交流
1.教師課件出示各種火災的相關資料：大興安嶺火災、恒山大火、吉林商廈大火、重慶民宅=上海公寓樓等發(fā)生火災等圖片。
（請學生預想一下在火災中有哪些人會受到傷害？）2.教師問題引導：你看到了什么，想到了什么？ 讓學生充分的說。3.課件出示相關火災的文字報道，并讀給學生聽。（大興安嶺火災造成的巨大損失）
4.學生小組內(nèi)交流自己的感受，并請個別學生說一說。
5.教師引導：有時這樣的事情就發(fā)生在我們身邊，請同學們在小組內(nèi)交流自己的所見、所聞，并說說自己的感受。
6.讓學生分小組討論交流，分析發(fā)生火災的原因，感受火災帶給人類的危害。
7.教師在學生討論的基礎上加以總結火災的原因：火災發(fā)生的具體原因很多，既有人為的，也有自然災害引起的；既有故意造成的，也有用火不慎導致的。根據(jù)我國現(xiàn)行的《火災統(tǒng)計管理規(guī)定》分類，火災原因主要分為以下幾種：電氣、生活用火不慎、違反安全規(guī)定、吸煙、放火、玩火、自燃、其他（如雷擊、靜電等。）
三、避免火災
1.過渡：火災不但給人們的生活帶來了巨大的災難，而且給國家造成了巨大的經(jīng)濟損失，在生活中我們應該怎樣避免火災的發(fā)生呢？
2.學生以小組為單位，討論避免火災的措施。3.有小組長進行記錄，并在全班內(nèi)交流匯總。4.資料匯總：
（1）充分認識玩火的危害性和可能帶來的嚴重惡果，無論任何時候都不玩火。（2）打火機、火柴、鞭炮等常常是誘發(fā)兒童玩火的物品，平時不要在身上攜帶這些東西。
（3）同學間要互相監(jiān)督、互相提醒。如發(fā)現(xiàn)有同學玩火應該立即制止，并報告老師和家長，對他們進行批評教育。
5.補充材料：課件出示避免火災的措施，學生閱讀。
a.不能隨意亂扔火種，小孩不能玩火，家長應妥善放置火柴、打火機等物品，不要讓小孩拿來玩耍。
b.不要在酒后、疲勞時或臨睡前躺在床上或沙發(fā)上吸煙。
c.要在規(guī)定的區(qū)域、時間內(nèi)安全燃放煙花爆竹。小孩燃放煙花爆竹時應有大人監(jiān)護。板書設計：
火災的危害
火災有什么危害？
產(chǎn)生火災的原因？
如何避免？ 如何應對生活中的小型火災？
第二課時 遇到火災怎么辦
活動目標：
1.知道正確應對火災的方法，掌握火災逃生方法。2.掌握報火警的方法。設計理念：
本節(jié)課通過復習上節(jié)課的作業(yè)導入，引導學生們探究如何應對火災，通過創(chuàng)設明明家發(fā)生火災的情景，與學生一起探究119怎樣撥打，火場如何逃生，通過小組討論、模擬演練的活動讓學生掌握報火警的方法，知道正確應對火災的方法，掌握火災逃生方法?；顒訙蕚洌?/p>
預備一臺電話機； 在教室內(nèi)準備火災逃生模擬場地?；顒舆^程：
一、課前活動：
學生之間開展常用服務電話的小知識競賽：
電話查詢：114 報警電話：110 急救電話：120 火警電話：119 車禍：122 天氣預報查詢：12121 國際救援信號sos
二、談話導入
1.火災隱患時時在，當我們遇到火災時應該怎么辦？
2.總結學生的觀點：先是安全逃離現(xiàn)場。再迅速撥打火警電話。3.問題引導：怎樣撥打火警電話？如何安全逃離火災現(xiàn)場？
三、體驗
（一）報火警
1.教師拿出電話機放在講桌上：假如現(xiàn)在我們教室內(nèi)發(fā)生了火災，這兒有一部電話，誰來演示一下怎樣報火警？
2.教師與學生合作練習，每位學生演示完之后，請其他同學給予建議，說
一說不合理的地方在哪里，應當如何改進更合理？
3.可以讓多個學生嘗試，激發(fā)學生興趣。4.共同討論報火警的方法：
（1）快速找到電話，撥通火警電話119。（2）準確報出失火地點。
（3）簡要說明失火地點周圍環(huán)境（包括水源）和附近交通情況。5.在明確了報火警的方法之后，學生兩人一組進行演示，教師巡回指導，給予糾正和幫助。
6.讓幾組學生到臺前進行演示。7.歌謠： 報警歌謠 報警早、損失小，“119”電話要記牢； 社會主義制度好，救火分文都不要； 報清門牌和號碼，說明火勢和大?。?跑到路口等車來，救火時間能提早。
（二）安全逃離
1.報了火警之后，我們應該怎么辦？是靜靜的等待消防人員的救助，還是盡可能逃離到安全的地方？
2.學生發(fā)表自己的見解并說明理由。
3.請各小組討論制定逃離方案：我們應該如何安全的逃離火災現(xiàn)場？ 4.小組內(nèi)交流，教師聽取各小組的建議。5.各小組派一名代表說一說。
6.全班一起將資料匯總，制定逃離手冊。7.學生演示捂住口鼻匍匐前進的樣子。8.學生閱讀課本中提供的方法。
三、深化活動
1.教師提出問題引導學生討論，有沒有更好的方法？ 2.總結：
a.火勢不大要當機立斷披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯，濕被褥勇敢地沖出去，但千萬不要披塑料雨衣。
b.在濃煙中避難逃生，要盡量放低身體，并用濕毛巾捂住嘴鼻。c.不要盲目跳樓，可用繩子或把床單撕成條狀連起來，緊栓在門窗檔和重物上，順勢滑下。
d.當被大火圍困又沒有其他辦法可自救時，可用手電筒、醒目物品不停地發(fā)出呼救信號，以便消防隊及時發(fā)現(xiàn)，組織營救。3.請學生思考火災發(fā)生的其他場所，以及逃離方法。4.教師課件出示補充資料。
四、延伸：
補充家庭失火應急十要，學生閱讀，并將自己所學知識傳授給家人及鄰居。板書設計：
遇到火災怎么辦
如何應對生活中的小型火災？
怎樣撥打119
火場如何逃生？ 第三課時 走近消防警察 課題：走近消防警察
教學活動
1、了解消防警察的工作，理解和尊重消防警察的勞動。
2、了解基本的消防設施及其作用，掌握基本的消防常識。
3、掌握基本的滅火技能?；顒訙蕚洌?/p>
教師：自制幻燈片，干粉滅火器。
學生：查找有關火災、消防設施、消防常識的資料?；顒舆^程：
（一）談話導入，激發(fā)興趣
（出示圖片）大家看，你知道他們從事的是什么工作嗎？他們的名稱叫什么？你是怎么知道的？他們的衣服有什么特點？
今天，就讓我們走近消防警察，了解一下他們的工作特點。（板書課題）
（設計意圖：導入課題，激發(fā)興趣）
（二）交流材料，走近消警。
1.讓同學們搜集了關于消防警察的材料，請同學們說一下，你們對消防警察的了解。
2.小組內(nèi)整理材料：
（1）消防警察執(zhí)行任務時的特點（2）消防警察的訓練內(nèi)容（3）消防警察的訓練器械（4）消防警察的訓練場景 3.全班交流：
（設計意圖：通過交流讓學生了解消防官兵：工作范圍廣;火險，落水，跳樓，打撈，煤氣中毒，電氣，交通事故，地震，水災，危險化學品泄露;工作危險；工作時間長，累；苦。身手敏捷，迅速。）
4.執(zhí)行如此危險而艱苦的任務，是需要極其艱苦的訓練的，想不想看看他們是如何訓練的？
觀看視頻：平時消防警察是怎么訓練的？
3、通過剛才的交流，你對消防警察的工作有了哪些新的認識呢？（非常辛苦、嚴格訓練??）
總結：是阿，消防警察平日的工作就是這么辛苦，為了時刻準備好與一場場突如其來的大火搏斗，他們天天進行著嚴格的訓練，數(shù)十年如一日！
（設計意圖：通過與消防警察面對面的接觸與對話，深刻認識到消防工作的辛苦。）
5.課件出示小詩，老師泛讀，你有什么話想告訴消防隊員呢？
（三）回歸生活，實踐消防
過渡：可現(xiàn)實生活中，許多火災并不是自然造成的，往往是人為的。那我們?yōu)楹尾欢嗔私庖幌逻@方面的常識，把危害降到最低呢？
1.同學們，在日常生活中，你了解哪些消防常識和消防設施呢，下面就請大家結合課前查找的資料，以小組為單位交流一下。
2.小組合作探究，教師參與、指導。3.匯報交流
同學們學得這么高興，我也帶來了一部分圖片，想和大家一起交流呢！（出示一組圖片）共同交流：是什么？在那兒見過？有什么作用？
4.大家知道的還真不少，但光說不做可不行，我們一起來操練一下吧！就以最常用的滅火器為例。討論使用方法。
（1）右手握著壓把，左手托著滅火器底部，輕輕的取下滅火器；（2）右手提著滅火器到現(xiàn)場；（3）除掉鉛封，拔掉保險箱；（4）左手握著噴管，右手提著壓把；
（5）在距火焰 2米 的地方，右手用力壓下壓把，左手拿著噴管左右擺動，使噴射干粉覆蓋整個燃區(qū)。
5幾名學生演示，并請其他同學提出建議，領教消防警察是否正確。6.多名學生演示。
7.請學生總結使用干粉滅火器的使用方法。
（四）我是消防宣傳員
1、討論：我們能為消防工作做些什么？
2、成立消防宣傳小組，學生自己制定宣傳任務。
（五）總結收獲 板書設計：
走近消防警察
走近消防員 工作范圍廣 工作時間長 累、苦、危險
消防器材
第三課《面對突發(fā)事件》 第一課時 生活中的突發(fā)事件
教學目標：
1.通過討論、交流，了解生活中突發(fā)事件的一般類型； 2.正確看待突發(fā)事件，了解突發(fā)事件的偶然性和必然性；
3.學習沉著、冷靜應對突發(fā)事件，面對事情不緊張、不慌亂,培養(yǎng)熱愛生命、熱愛生活的態(tài)度； 設計理念：
兒童的生活是品德課程的基礎。教師要善于從學生的日常生活中尋找可以利用的教育資源。通過采用調(diào)查、討論、探究的方法進行教學讓學生能正確看待突發(fā)事件，了解突發(fā)事件的偶然性和必然性；面對事情不緊張、不慌亂,培養(yǎng)熱愛生命、熱愛生活的態(tài)度 教學準備：
1.學生課前搜集我國近幾年發(fā)生的自然災害資料，如圖片、文字、或向家長詢問；
2.教師準備相關的圖片、錄象等； 教學過程：
一、導入新課：
生活中常常會發(fā)生一些意想不到的事情。有的是由于人的安全意識不強造成的，也有的是由于不可抗拒的自然災害。不管是哪種情況，我們都不要緊張、慌亂，要沉著冷靜，積極應對。
二、了解生活中的突發(fā)事件
1.分小組討論；日常生活中，我們會遇到哪些意外事件？（1）在學校內(nèi)，與同學玩耍時；（2）在野外時；（3）飲食不注意；（4）交通意外事故；（5）家庭中的意外事件； 2.班內(nèi)交流；
（1）你曾遇到過哪種情況？
（2）當時你的心情怎樣？你是怎樣處理的？給我們造成了怎樣的危害？（3）現(xiàn)在你覺得應該怎樣面對它？
3.小結：生活中總會發(fā)生一些我們意想不到的事情，只要我們能冷靜、沉著的面對，就能夠
三、了解自然災害
1.讀讀資料卡：什么是自然災害？
2.小組內(nèi)交流：近幾年我國發(fā)生的自然災害； 3.班內(nèi)交流，觀看自然災害的相關材料。4.交流；家鄉(xiāng)曾發(fā)生過哪些自然災害？ 5.討論，交流感受：
（1）這些自然災害給人們帶來了哪些危害？（2）你有沒有遇到過其中的一種情況？（3）說一說你當時或看到資料后的感受。
6.小結：自然災害是自然界中所發(fā)生的異?，F(xiàn)象，它對人類往往會造成觸目驚心的危害，但我們要科學的認識這些危害的發(fā)生、發(fā)展，當危害發(fā)生時，不能緊張、慌亂，盡可能的減少它們造成的危害。
四、課堂總結
1.學生談談自己的收獲； 2.教師總結。板書設計
生活中的突發(fā)事件
扭傷、摔傷、撞傷
突發(fā)事件
課間活動如何避免突發(fā)事件
不追逐打鬧、不沿樓梯往下滑、上下樓梯靠右走
自然災害
沙塵暴、臺風、海嘯、龍卷風
第二課時：突發(fā)事件中的自護自救
活動目標：
1.使學生知道面對自然與社會中的意外事件，要增強保護意識，珍愛生命。2.讓學生明白當他人身處困境時，我們應該伸出友愛之手，無私援助。3.讓學升感受到社會的溫暖。設計理念：
本節(jié)課通過通過討論、辨析、表演等手段，引導學生學會基本的自護自救的方法，知道在危險來臨時要沉著應付，了解只有團結互助才能戰(zhàn)勝困難。通過防
地震模擬演練和了解培養(yǎng)學生在面對災害時不放棄希望，勇于自救和互助的品質(zhì)?；顒訙蕚洌?/p>
學生搜集地震發(fā)生時的自救辦法； 搜集98年洪水暴發(fā)時的圖片和文字資料?；顒舆^程：
一、請你出招 1.教師設置情境：
星期天，明明和小波到河邊釣魚，剛下過雨，河岸很滑，明明一不小心滑進了河里?？墒敲髅鞑粫斡?，假如你是小波，你會怎么做？（肖波也不會游泳）
2.學生在小組內(nèi)討論。
3.教師整理學生的營救方案，并和學生一起分析是否合理、安全？
二、生活中的意外事件
1.引導學生回憶生活中的意外事件有哪些？ 交通事故、旅游、游泳、迷路、野外遇雷雨等等。
2.你在日常生活中碰到過這樣的突發(fā)事件嗎？講給同學們聽。3.學生結合自身實際談談遇到這種情況時的反應。4.教師提供情境，請學生自由選擇進行情景模擬： 在上學的路上一輛摩托車違規(guī)撞倒了你，卻疾馳而去?? 在爬山途中，你不小心扭了腳踝?? 遇到有人溺水??
在和同學春游時，卻迷了路??
星期天到野外去郊游，卻碰上了雷雨天氣?? 5.各小組自由選擇，并進行編排。
6.小組成員匯報在遇到這樣的突發(fā)事件時，我們應該??
三、自然中的意外事件
1.引導學生思考自然中的意外事件有哪些？（地震、洪水）
2.小組交流：如果發(fā)生了地震，我們應該怎么辦？
3.學生發(fā)表自己的見解后，教師補充材料：地震來時，你會躲在哪里？ 4.學生談談讀后的感受。
5.學生交流展示98年洪水暴發(fā)的有關圖片和文字，感受自然災害的無情。6.洪水無情人有情，面對險情，上級領導和抗洪戰(zhàn)士以及人民群眾萬眾一心，眾志成城，筑起了一道不朽的防線。
7.教師展示98抗洪圖片及相關視頻資料，并請學生談談看后感受。8.播放視頻資料：恢復生產(chǎn)，重建家園。
9.總結：善待自己，善待他人，我們的生活就充滿陽光。板書設計：
突發(fā)事件中的自護自救
溺水
迷路
其他突發(fā)事件
地震、觸電燙傷、被蜜蜂蟄、被狗咬、流鼻血、意外撞傷
防震演練
一方有難 八方支援
第二篇：四年級上冊語文第三單元教學設計
四年級上冊語文第三單元教學設計
四年級上冊語文第三單元教學設計
9.泉城 第一課時
一．談話導入。
師：同學們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？ [找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣] 師：石城的“石”一針見血的點出了南京以石而聞名。
今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！師：你想知道什么？
[讓學生產(chǎn)生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息] 二．初讀課文
1．自由讀課文，解決初級疑問。
師：同學們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認識的字看看拼音。師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來] 2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底的了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下?！边@甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽？
師：這個問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。3．多種形式練讀。出示自讀要求：
（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。（2）小組檢查：
由每組的一名同學讀課文，其他同學拿出鉛筆，在其讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。4．檢查自讀情況。出示生詞和詞組：
晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 虎嘯獅吼 趵突泉 拎到 懸崖 洞穴 水聲喧騰 晝夜不息 水藻 清清楚楚 濟南 大約 一畝見方
忽（）忽（）組成 占（）比吊桶還粗 三堆白雪
師：看看上面有沒有你剛才讀錯的生詞?，F(xiàn)在，請你領著同學再讀一讀你剛才讀錯的那個詞。
（重點指導讀準：剔 趵 拎 穴 晝 藻 濟）師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，查字典。指名回答。
6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。
7．同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。] 第二課時
一．小組學習，討論研究課題。1．談話激發(fā)學習興趣。
師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會聚而成。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”的綺麗風光。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。2．學習策略提示
（1）古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。
（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟南泉水的那些絕妙之處。
（3）想到了？不會說？沒關系，按老師的提示慢慢說：濟南泉水的絕妙之處在于：第一??第二??
（4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點，也說說自己的想法。3．全班交流
想一想，再你們剛才討論的過程中，那一條最能突顯濟南泉水的絕妙之處。
[全班討論的問題與小組討論的問題有相似的地方，但又高一個層次，這樣設計，為了節(jié)約課堂時間，不讓類似問題重復兩遍] 二．淺處掘深，提升閱讀水平
1．關于“七十二泉”，要告訴學生，（怎么下達？）（或者在學生匯報時滲透下去）2．師：同學們剛才都談了自己的想法，老師也來談談自己的觀點。當然我們的觀點實在沒有誰好誰壞。
[讀教學是學生、教師、文本對話的過程。師生在閱讀教學中地位是平等的。老師作為對話者，也應平等的介入關于文本的對話，傳遞自己的理解、情感及價值觀。] 師：我認為，濟南泉水最絕妙的地方可以歸結為八個字：數(shù)量眾多、各具特色。因為濟南有七十二泉，濟南泉水實際數(shù)遠不只這些，歷代濟南七十二泉，和“七十二行”，“七十二變”一樣，是泛指數(shù)量多的意思。事實上，據(jù)說濟南的泉至少超過一百一十個，濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以'百尺珠簾水面鋪'的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個特點的還得看第一小節(jié)。（1）精講第一自然節(jié)，體會的特點
指名讀。找找那一句能反映濟南的泉各具特色。出示：“這些泉有的??秋雨瀟瀟”
指導朗讀，練習用“有的??有的??”說話。三．總結。
四．名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。出示老舍名作：《濟南的秋天》《濟南的冬天》選其中讀一讀。10．九寨溝 知識目標：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。
２、學會本課10個生字，田字格上面的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。３、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。教學時間：二課時 第一課時 課時目標: 知識目標：認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。教學重難點：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。教學準備：課件 教學過程:
一、揭示課題
學生質(zhì)疑：“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？
同學們，我們曾經(jīng)跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風光，能用這樣的句式來說說嗎？
出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。（如：寧靜幽雅的西湖）
今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質(zhì)疑?？戳诉@個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？
（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？??）
二、初讀課文
1.聽范讀全文，邊聽邊思考前面質(zhì)疑的問題。
2.自由讀課文，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。3.檢查自讀情況：
(1)出示生字詞，正音。(2)讀課文中的四字詞語。
(3)指讀長句，提醒學生注意句子停頓。
三、再讀課文
1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。
2、讀后討論，逐步歸納出：
一、二自然段主要寫九寨溝的地理位置。
三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。最后一段總結，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。
3、了解課文總分總的結構。（幫助學生理清思路，了解了課文住要內(nèi)容。）
四、細讀課文第一段
1、九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。了解九寨溝位置。
2、九寨溝那是個什么樣的地方？
（1）如果請你用一個詞語來回答，你想用哪個詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？
（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子？（出示句子：一進入景區(qū)，就像到了一個神話世界。）
“童話世界”是怎樣的世界？（神奇、美麗）
（3）如果要詳細地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準備用課文的哪幾段來說？
3、了解課文第二自然段和三、四段的關系。
五、生字書寫指導
1、重點指導“縣”“捷”“禽”，描紅。
2、抄寫課文中的生字詞。第二課時 課時目標: 知識目標：了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。教學準備：課件 教學過程:
一、復習導入：
朗讀課文一、二自然段。
你心目中的童話世界是個怎樣的世界？
在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？ 1.出示九寨溝風光，把學生帶入九寨溝。學生看圖談感受：一進入景區(qū)，有什么樣的感受？用“一進入景區(qū)，就??”的句式說。2.出示一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。
抓“一??就??”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？
3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！
讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。知道它們之間的聯(lián)系嗎？師述：這叫首尾呼應。4.齊讀大屏幕上的兩句話。
5.過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？
下面就讓我們走進景區(qū)，去真正領略這個童話世界、人間仙境。
二、學習課文第三自然段
1.自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機板書。板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風光）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動物）
過渡：你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風光）從哪兒看出來的？（繼續(xù)向縱深行進）
2.選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。課件出示文中好詞：
插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空
色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小 雪 峰： 森 林： 湖 泊： 瀑 布：
一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的？
3.展開評讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，指導朗讀。重點理解下列句子：（這部分的教學，可利用電教媒體來輔助。）△雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”?！胺屙斻y光閃閃”是因為終年積雪不化?！骱矗海ǘ?、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多?？磮D理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）彩池：（多、美）引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）△森林：（多）相繼理解“遍布”。△瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。4.指導朗讀，把最美的畫面展現(xiàn)給大家。
讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑??九寨溝真是個——（引讀）。
三、學習第四自然段
1、討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示： a.自由練讀，整體感知。b.逐句朗讀，理解詞句。c.想象畫面，加深體會。d.感情朗讀，練習背誦。
2、要求學生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點是什么？ 3.課件出示連線。
體態(tài)粗壯的大熊貓 善于奔跑的金絲猴 行動敏捷的羚 羊 憨態(tài)可掬的小熊貓.你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。
5.引導學生逐句讀課文，并說出最惹你喜愛的地方。——誰喜歡金絲猴？ a.這部分指導朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下： 先引導學生要讀出“好玩”。（覺得課文中還有那兒好玩，讀）
b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應當要讀出什么？（喜悅、激動）
c.最后，光讀出喜悅和激動，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉）6.課件出示: 雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！
讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）7.朗讀課文總寫珍稀動物的句子。（讀出動物的機靈、可愛）
三、小結 1.課文學到這兒，我們一起來看看課題： 九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）
2.九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。⊥瑢W們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。板書設計：
10．九寨溝
（自然風光）雪峰、湖泊、森林、瀑布
童話世界 人間仙境
（珍稀動物）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓
11、田園詩情 教學目標：
1、認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。
2、激起學生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。
3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。教學重難點：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。教學創(chuàng)意著眼點：感受與表達想結合。教學時間：一課時 教學過程：
一、釋題導入：
1、指名讀題，用不同語氣。？！
2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了??詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意 我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的水之國、花之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？
2、簡單交流，不作深入要求。
三、抓住重點，品讀感悟
1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚??這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
3、自讀自悟
4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。
5、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）c、同學補充或看有關圖片 d、有感情朗讀
6、同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那水之國花之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！
四、拓展遷移
1、同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）??啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家： a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
3、（如時間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風情的文章，如《威尼斯的小艇》等。
12、桂花雨 教學目標：
1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。3．體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學中、難點：理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時
一、激趣導入
1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2．讀書交流。
（l）請學生選讀感興趣的段落。（2）說說課文主要寫了一件什么事？
（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流、討論。
三、細讀課文，探究解疑 引導學生重點探究以下問題。1．“我”為什么喜歡桂花？ ①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2．重點理解搖花時的樂趣。
（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）（2）畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊?/p>
③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指導感情朗讀。3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結
1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2．指名有感情地朗讀全文。板書設計：
11．桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花樂（言、行）懷念、熱愛家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花 第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
二、朗讀課文，體會情感。
采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，體會情感。
三、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。小組交流
三、指導學習生字。
1、分析字形
2、描紅體會間架結構
3、議描紅體會后，完成習字冊。習作三習作要求: 按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。第一課時 課時目標：
1、能夠讀懂例文，領會王磊的家鄉(xiāng)迷人的風光和古老的風俗。弄清他寫作的重點。明白書信的格式。
2、明確本次習作要求。確定寫信的對象。選擇寫作的重點來介紹家鄉(xiāng)。教學過程：
一、談話導入：
同學們，今天老師要介紹一位遠方的同學給大家，大家想認識他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠方的小伙伴李陽的信。
二、學習例文，領悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。
1、自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2、指名回答。板書：迷人的風光 古老的風俗
3、這些地方為什么會給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。
4、指名回答后教師總結：用上平時自己了解的關于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風俗——賽馬寫得特別具體。
5、這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時的習作有什么不同了嗎？
6、同桌互相交流。
7、指名交流。一起做批注。教師相機點撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。
（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說；（2）第二行空兩格寫問候語；
（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個自然段；
（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話；
（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式： a.稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。b.信的正文分段寫，另起一行寫祝語。c.名字寫在右下方，緊接一行寫日期。三|、根據(jù)習作要求寫作。
1、讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風光和古老的風俗，讓每一個讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。
2、小組交流。
3、指名全班交流。
板書：獨特的地理位置 四季風光 豐富的物產(chǎn) 四通八達的交通
4、播放《可愛的家鄉(xiāng)》風光紀錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風土人情。確定寫作的重點。
5、明確本次習作要求。教師點撥：沒有遠方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚中
6、動筆寫，教師巡視。第二課時 教學過程：
一、學生繼續(xù)寫習作。（10分鐘左右）
二、互相交流。（6分鐘左右）
三、全班交流：（8分鐘左右）
四、復習寫信格式，謄寫。
五、教師總結：
今天我們學會了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學，課后可以用信紙再謄抄一遍，抄寫時也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會寫信封嗎？（出示信封樣式）
第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是230022 練習三 教學目的
1、學習讀書時作記號，熟悉常用記號的作用和使用方法；
2、練習使用這些記號，逐步養(yǎng)成讀書做記號的習慣；
3、體會讀書名言，明確讀書意義，激發(fā)讀書熱情。教學重點
熟悉常用記號的作用和使用方法，并通過預習新課文練習使用這些記號。教學時間: 三課時 第一課時
一、教學第一部分：
1、讀題，了解題意。
2、了解一些記號。
3、自己預習16課，并根據(jù)需要做記號。
4、集體檢查。
5、讀名言，說說作者通過打比方想告訴讀者的是什么？
二、教學第三題： 1 寫好鋼筆字。教師范寫提醒：上面的“帽子”會變化，有時大，有時小。3 比比誰的鋼筆字寫得最棒 第二課時
一、教學第四題
1、復習
背誦學過的成語
2、指導
(1)學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。(2)朗讀練習。
(3)學生分組討論成語的意思。(4)集體討論成語的意思。
3、練習
(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。(2)同座的同學互相練背，交流記憶方法。(3)集體背誦。
二、教學第五題
1、審題。
(1)指名讀練習要求。
(2)學生說說練習的要求是什么。
2、指導。(1)讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。(2)指名是試讀，正音。
(3)教師告訴學生這是歇后語，教師范讀，學生觀察。
(4)討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。(5)小組交流歇后語的意思(6)討論結果，教師適當指導。
“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲?！笆鍌€吊桶打水——七上八下”比喻心神不定?！靶∈[拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白?！皳{面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。(7)集體齊讀。
3、練習。
(1)給學生充分時間自由練讀。
(2)在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。第三課時
口語交際：學會贊美 教學目的：
讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。教學準備：
1、創(chuàng)設情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。
2、課前指導學生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。教學過程：
一、師作示范，引入贊美
師：同學們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！
師：我看到同學們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？ 生：因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。
二、交流格言，感知贊美 師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個故事來，一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事?！贝_實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美?！闭n前，老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。生拿出材料進行交流。
三、情境互動，學習贊美
1、師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）
2、創(chuàng)設情境
師：老師先想和大家一起表演個節(jié)目。（拿出事先準備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？
師：現(xiàn)在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。
3、情境練習一
師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學生討論、交流）
師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？
3、情境練習二
放本班同學大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人。
四、聯(lián)系生活，運用贊美
在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈１热?，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請同學們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。生討論練習后，每一個小組進行交流。
五、全課總結，升華贊美
師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。請大家記?。菏谌艘悦倒澹钟杏嘞?。備 課 人：任苾芳
備課時間：2015.10.12 教學時間：2015.10.14 備課類型：詳備 9.泉城 第一課時
一．談話導入。
師：同學們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？ [找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣] 師：石城的“石”一針見血的點出了南京以石而聞名。
今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！師：你想知道什么？
[讓學生產(chǎn)生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息] 二．初讀課文
1．自由讀課文，解決初級疑問。
師：同學們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認識的字看看拼音。師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來] 2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底的了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下?！边@甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽？
師：這個問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。3．多種形式練讀。出示自讀要求：
（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。（2）小組檢查：
由每組的一名同學讀課文，其他同學拿出鉛筆，在二號同學讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。4．檢查自讀情況。出示生詞和詞組：
晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 虎嘯獅吼 趵突泉 拎到 懸崖 洞穴 水聲喧騰 晝夜不息 水藻 清清楚楚 濟南 大約 一畝見方
忽（）忽（）組成 占（）比吊桶還粗 三堆白雪
師：咱們的2號看看上面有沒有你剛才讀錯的生詞。現(xiàn)在，請你領著同學再讀一讀你剛才讀錯的那個詞。
（重點指導讀準：剔 趵 拎 穴 晝 藻 濟）師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，查字典。指名回答。
6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。
7．同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。] 第二課時
一．小組學習，討論研究課題。1．談話激發(fā)學習興趣。
師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會聚而成。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”的綺麗風光。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。2．學習策略提示
（1）古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。
（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟南泉水的那些絕妙之處。
（3）想到了？不會說？沒關系，按老師的提示慢慢說：濟南泉水的絕妙之處在于：第一??第二??
（4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點，也說說自己的想法。3．全班交流 想一想，再你們剛才討論的過程中，那一條最能突顯濟南泉水的絕妙之處。
[全班討論的問題與小組討論的問題有相似的地方，但又高一個層次，這樣設計，為了節(jié)約課堂時間，不讓類似問題重復兩遍] 二．淺處掘深，提升閱讀水平
1．關于“七十二泉”，要告訴學生，（怎么下達？）（或者在學生匯報時滲透下去）2．師：同學們剛才都談了自己的想法，老師也來談談自己的觀點。當然我們的觀點實在沒有誰好誰壞。
[讀教學是學生、教師、文本對話的過程。師生在閱讀教學中地位是平等的。老師作為對話者，也應平等的介入關于文本的對話，傳遞自己的理解、情感及價值觀。] 師：我認為，濟南泉水最絕妙的地方可以歸結為八個字：數(shù)量眾多、各具特色。因為濟南有七十二泉，濟南泉水實際數(shù)遠不只這些，歷代濟南七十二泉，和“七十二行”，“七十二變”一樣，是泛指數(shù)量多的意思。事實上，據(jù)說濟南的泉至少超過一百一十個，濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以'百尺珠簾水面鋪'的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個特點的還得看第一小節(jié)。（1）精講第一自然節(jié)，體會的特點
指名讀。找找那一句能反映濟南的泉各具特色。出示：“這些泉有的??秋雨瀟瀟”
指導朗讀，練習用“有的??有的??”說話。三．總結。
四．名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。出示老舍名作：《濟南的秋天》《濟南的冬天》。每小組發(fā)一份材料，由組長讀，其他同學仔細聽 10．九寨溝 知識目標：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。
２、學會本課10個生字，田字格上面的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。３、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。教學時間：二課時 第一課時 課時目標: 知識目標：認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。教學重難點：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。教學準備：課件 教學過程:
一、揭示課題
學生質(zhì)疑：“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？ 同學們，我們曾經(jīng)跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風光，能用這樣的句式來說說嗎？
出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。（如：寧靜幽雅的西湖）
今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質(zhì)疑?？戳诉@個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？
（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？??）
二、初讀課文
1.聽范讀全文，邊聽邊思考前面質(zhì)疑的問題。
2.自由讀課文，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。3.檢查自讀情況：
(1)出示生字詞，正音。(2)讀課文中的四字詞語。
(3)指讀長句，提醒學生注意句子停頓。
三、再讀課文
1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。
2、讀后討論，逐步歸納出：
一、二段主要寫九寨溝的地理位置。
三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。最后一段總結，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。
3、了解課文總分總的結構。（幫助學生理清思路，了解了課文住要內(nèi)容。）
四、細讀課文第一段
1、九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。了解九寨溝位置。
2、九寨溝那是個什么樣的地方？
（1）如果請你用一個詞語來回答，你想用哪個詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？
（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子？（出示句子：一進入景區(qū)，就像到了一個神話世界。）
“童話世界”是怎樣的世界？（神奇、美麗）
（3）如果要詳細地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準備用課文的哪幾段來說？
3、了解課文第二自然段和三、四段的關系。
五、生字書寫指導
1、重點指導“縣”“捷”“禽”，描紅。
2、抄寫課文中的生字詞。第二課時 課時目標: 知識目標：了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。教學準備：課件 教學過程:
一、復習導入：
朗讀課文一、二自然段。
你心目中的童話世界是個怎樣的世界？
在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？ 1.出示九寨溝風光，把學生帶入九寨溝。學生看圖談感受：一進入景區(qū)，有什么樣的感受？用“一進入景區(qū)，就??”的句式說。2.出示一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。
抓“一??就??”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？
3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。?/p>
讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。知道它們之間的聯(lián)系嗎？師述：這叫首尾呼應。4.齊讀大屏幕上的兩句話。
5.過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？
下面就讓我們走進景區(qū)，去真正領略這個童話世界、人間仙境。
二、學習課文第三自然段
1.自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機板書。板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風光）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動物）
過渡：你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風光）從哪兒看出來的？（繼續(xù)向縱深行進）
2.選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。課件出示文中好詞：
插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空
色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小 雪 峰： 森 林： 湖 泊： 瀑 布：
一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的？
3.展開評讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，指導朗讀。重點理解下列句子：（這部分的教學，可利用電教媒體來輔助。）△雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”?！胺屙斻y光閃閃”是因為終年積雪不化?！骱矗海ǘ唷⑶澹┳プ 按蟠笮⌒?、顆顆”體會湖泊多?？磮D理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）彩池：（多、美）引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）△森林：（多）相繼理解“遍布”?！髌俨迹海ㄥe落有致）通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。4.指導朗讀，把最美的畫面展現(xiàn)給大家。
讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑??九寨溝真是個——（引讀）。
三、學習第四自然段
1、討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示： a.自由練讀，整體感知。b.逐句朗讀，理解詞句。c.想象畫面，加深體會。d.感情朗讀，練習背誦。
2、要求學生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點是什么？ 3.課件出示連線。
體態(tài)粗壯的大熊貓 善于奔跑的金絲猴 行動敏捷的羚 羊 憨態(tài)可掬的小熊貓.你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。
5.引導學生逐句讀課文，并說出最惹你喜愛的地方?！l喜歡金絲猴？ a.這部分指導朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下： 先引導學生要讀出“好玩”。（覺得課文中還有那兒好玩，讀）
b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應當要讀出什么？（喜悅、激動）
c.最后，光讀出喜悅和激動，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉）6.課件出示: 雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！
讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）7.朗讀課文總寫珍稀動物的句子。（讀出動物的機靈、可愛）
三、小結
1.課文學到這兒，我們一起來看看課題： 九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）
2.九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。板書設計：
10．九寨溝
（自然風光）雪峰、湖泊、森林、瀑布
童話世界 人間仙境
（珍稀動物）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓
11、田園詩情 教學目標：
1、認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。
2、激起學生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。
3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。教學重難點：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。教學創(chuàng)意著眼點：感受與表達想結合。教學時間：一課時 教學過程：
一、釋題導入：
1、指名讀題，用不同語氣。？！
2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了??詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意 我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的水之國、花之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？
2、簡單交流，不作深入要求。
三、抓住重點，品讀感悟
1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚??這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
3、自讀自悟
4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。
5、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）c、同學補充或看有關圖片 d、有感情朗讀
6、同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那水之國花之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！
四、拓展遷移
1、同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）??啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家： a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
3、（如時間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風情的文章，如《威尼斯的小艇》等。
12、桂花雨 教學目標：
1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。3．體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學中、難點：理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時
一、激趣導入
1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2．讀書交流。
（l）請學生選讀感興趣的段落。（2）說說課文主要寫了一件什么事？
（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流、討論。
三、細讀課文，探究解疑 引導學生重點探究以下問題。1．“我”為什么喜歡桂花？
①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2．重點理解搖花時的樂趣。
（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）（2）畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。
③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指導感情朗讀。3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結
1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2．指名有感情地朗讀全文。板書設計：
11．桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花樂（言、行）懷念、熱愛家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花 第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
二、朗讀課文，體會情感。
采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，體會情感。
三、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。小組交流
三、指導學習生字。
1、分析字形
2、描紅體會間架結構
3、議描紅體會后，完成習字冊。習作三習作要求: 按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。第一課時 課時目標：
1、能夠讀懂例文，領會王磊的家鄉(xiāng)迷人的風光和古老的風俗。弄清他寫作的重點。明白書信的格式。
2、明確本次習作要求。確定寫信的對象。選擇寫作的重點來介紹家鄉(xiāng)。教學過程：
一、談話導入：
同學們，今天老師要介紹一位遠方的同學給大家，大家想認識他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠方的小伙伴李陽的信。
二、學習例文，領悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。
1、自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2、指名回答。板書：迷人的風光 古老的風俗
3、這些地方為什么會給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。
4、指名回答后教師總結：用上平時自己了解的關于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風俗——賽馬寫得特別具體。
5、這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時的習作有什么不同了嗎？
6、同桌互相交流。
7、指名交流。一起做批注。教師相機點撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。
（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說；（2）第二行空兩格寫問候語；
（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個自然段；
（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話；
（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式： a.稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。b.信的正文分段寫，另起一行寫祝語。c.名字寫在右下方，緊接一行寫日期。三|、根據(jù)習作要求寫作。
1、讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風光和古老的風俗，讓每一個讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。
2、小組交流。
3、指名全班交流。
板書：獨特的地理位置 四季風光 豐富的物產(chǎn) 四通八達的交通
4、播放《可愛的家鄉(xiāng)》風光紀錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風土人情。確定寫作的重點。
5、明確本次習作要求。教師點撥：沒有遠方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚中
6、動筆寫，教師巡視。第二課時 教學過程：
一、學生繼續(xù)寫習作。（10分鐘左右）
二、互相交流。（6分鐘左右）
三、全班交流：（8分鐘左右）
四、復習寫信格式，謄寫。
五、教師總結：
今天我們學會了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學，課后可以用信紙再謄抄一遍，抄寫時也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會寫信封嗎？（出示信封樣式）
第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是230022 練習三 教學目的
1、學習讀書時作記號，熟悉常用記號的作用和使用方法；
2、練習使用這些記號，逐步養(yǎng)成讀書做記號的習慣；
3、體會讀書名言，明確讀書意義，激發(fā)讀書熱情。教學重點
熟悉常用記號的作用和使用方法，并通過預習新課文練習使用這些記號。教學時間: 三課時 第一課時
一、教學第一部分：
1、讀題，了解題意。
2、了解一些記號。
3、自己預習16課，并根據(jù)需要做記號。
4、集體檢查。
5、讀名言，說說作者通過打比方想告訴讀者的是什么？
二、教學第三題： 1 寫好鋼筆字。教師范寫提醒：上面的“帽子”會變化，有時大，有時小。3 比比誰的鋼筆字寫得最棒 第二課時
一、教學第四題
1、復習
背誦學過的成語
2、指導
(1)學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。(2)朗讀練習。
(3)學生分組討論成語的意思。(4)集體討論成語的意思。
3、練習
(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。(2)同座的同學互相練背，交流記憶方法。(3)集體背誦。
二、教學第五題
1、審題。
(1)指名讀練習要求。
(2)學生說說練習的要求是什么。
2、指導。
(1)讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。(2)指名是試讀，正音。
(3)教師告訴學生這是歇后語，教師范讀，學生觀察。
(4)討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。(5)小組交流歇后語的意思(6)討論結果，教師適當指導。
“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定?！靶∈[拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。(7)集體齊讀。
3、練習。
(1)給學生充分時間自由練讀。
(2)在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。第三課時
口語交際：學會贊美 教學目的：
讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。教學準備：
1、創(chuàng)設情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。
2、課前指導學生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。教學過程：
一、師作示范，引入贊美
師：同學們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！
師：我看到同學們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？ 生：因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。
二、交流格言，感知贊美 師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個故事來，一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事?！贝_實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美?！闭n前，老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。生拿出材料進行交流。
三、情境互動，學習贊美
1、師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）
2、創(chuàng)設情境
師：老師先想和大家一起表演個節(jié)目。（拿出事先準備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？
師：現(xiàn)在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。
3、情境練習一
師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學生討論、交流）
師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？
3、情境練習二
放本班同學大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人。
四、聯(lián)系生活，運用贊美
在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請同學們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。生討論練習后，每一個小組進行交流。
五、全課總結，升華贊美 師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人。現(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。請大家記?。菏谌艘悦倒澹钟杏嘞?。
第三篇：四年級上冊語文第三單元教學設計
四年級上冊語文第三單元教學設計
9.泉城
第一課時
一．談話導入。
師：同學們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？
[找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]
師：石城的“石”一針見血的點出了南京以石而聞名。
今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
師：你想知道什么？
[讓學生產(chǎn)生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二．初讀課文
．自由讀課文，解決初級疑問。
師：同學們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認識的字看看拼音。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底的了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。”這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽？
師：這個問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。
3．多種形式練讀。
出示自讀要求：
（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
（2）小組檢查：
由每組的一名同學讀課文，其他同學拿出鉛筆，在其讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透
秋雨瀟瀟
虎嘯獅吼
趵突泉
拎到
懸崖
洞穴
水聲喧騰
晝夜不息
水藻
清清楚楚
濟南
大約
一畝見方
忽（）忽（）組成 占（）比吊桶還粗
三堆白雪
師：看看上面有沒有你剛才讀錯的生詞?，F(xiàn)在，請你領著同學再讀一讀你剛才讀錯的那個詞。
（重點指導讀準：剔趵拎穴晝藻濟）
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，查字典。
指名回答。
6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。
7．同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]
第二課時
一．小組學習，討論研究課題。
．談話激發(fā)學習興趣。
師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會聚而成。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”的綺麗風光。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。
2．學習策略提示
（1）古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。
（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟南泉水的那些絕妙之處。
（3）想到了？不會說？沒關系，按老師的提示慢慢說：濟南泉水的絕妙之處在于：第一……第二……
（4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點，也說說自己的想法。
3．全班交流
想一想，再你們剛才討論的過程中，那一條最能突顯濟南泉水的絕妙之處。
[全班討論的問題與小組討論的問題有相似的地方，但又高一個層次，這樣設計，為了節(jié)約課堂時間，不讓類似問題重復兩遍]
二．淺處掘深，提升閱讀水平
．關于“七十二泉”，要告訴學生，（怎么下達？）（或者在學生匯報時滲透下去）
2．師：同學們剛才都談了自己的想法，老師也來談談自己的觀點。當然我們的觀點實在沒有誰好誰壞。
[讀教學是學生、教師、文本對話的過程。師生在閱讀教學中地位是平等的。老師作為對話者，也應平等的介入關于文本的對話，傳遞自己的理解、情感及價值觀。]
師：我認為，濟南泉水最絕妙的地方可以歸結為八個字：數(shù)量眾多、各具特色。因為濟南有七十二泉，濟南泉水實際數(shù)遠不只這些，歷代濟南七十二泉，和“七十二行”，“七十二變”一樣，是泛指數(shù)量多的意思。事實上，據(jù)說濟南的泉至少超過一百一十個，濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以“百尺珠簾水面鋪”的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個特點的還得看第一小節(jié)。
（1）精講第一自然節(jié)，體會的特點
指名讀。找找那一句能反映濟南的泉各具特色。
出示：“這些泉有的……秋雨瀟瀟”
指導朗讀，練習用“有的……有的……”說話。
三．總結。
四．名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。
出示老舍名作：《濟南的秋天》《濟南的冬天》選其中讀一讀。
0．九寨溝
知識目標：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。
２、學會本課10個生字，田字格上面的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
３、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。
教學時間：二課時
第一課時
課時目標:
知識目標：認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。
能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
教學準備：
教學過程:
一、揭示課題
學生質(zhì)疑：“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？
同學們，我們曾經(jīng)跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風光，能用這樣的句式來說說嗎？
出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。（如：寧靜幽雅的西湖）
今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質(zhì)疑?？戳诉@個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？
（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？……）
二、初讀課文
.聽范讀全文，邊聽邊思考前面質(zhì)疑的問題。
2.自由讀課文，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。
3.檢查自讀情況：
出示生字詞，正音。
讀課文中的四字詞語。
指讀長句，提醒學生注意句子停頓。
三、再讀課文、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。
2、讀后討論，逐步歸納出：
一、二自然段主要寫九寨溝的地理位置。
三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。最后一段總結，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。
3、了解課文總分總的結構。（幫助學生理清思路，了解了課文住要內(nèi)容。）
四、細讀課文第一段、九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。
了解九寨溝位置。
2、九寨溝那是個什么樣的地方？
（1）如果請你用一個詞語來回答，你想用哪個詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？
（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子？（出示句子：一進入景區(qū)，就像到了一個神話世界。）
“童話世界”是怎樣的世界？（神奇、美麗）
（3）如果要詳細地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準備用課文的哪幾段來說？
3、了解課文第二自然段和三、四段的關系。
五、生字書寫指導、重點指導“縣”“捷”“禽”，描紅。
2、抄寫課文中的生字詞。
第二課時
課時目標:
知識目標：了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。
能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。
教學準備：
教學過程:
一、復習導入：
朗讀課文一、二自然段。
你心目中的童話世界是個怎樣的世界？
在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？
.出示九寨溝風光，把學生帶入九寨溝。
學生看圖談感受：一進入景區(qū)，有什么樣的感受？用“一進入景區(qū)，就……”的句式說。
2.出示一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。
抓“一……就……”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）
抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？
3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！
讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。
知道它們之間的聯(lián)系嗎？師述：這叫首尾呼應。
4.齊讀大屏幕上的兩句話。
5.過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？
下面就讓我們走進景區(qū)，去真正領略這個童話世界、人間仙境。
二、學習課文第三自然段
.自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機板書。
板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風光）
金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動物）
過渡：你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風光）從哪兒看出來的？（繼續(xù)向縱深行進）
2.選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。
出示文中好詞：
插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空
色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小
雪 峰：
森 林：
湖 泊：
瀑 布：
一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的？
3.展開評讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，指導朗讀。
重點理解下列句子：（這部分的教學，可利用電教媒體來輔助。）
△雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”?！胺屙斻y光閃閃”是因為終年積雪不化。
△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多?？磮D理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。
（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）
彩池：（多、美）引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
△森林：（多）相繼理解“遍布”。
△瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。
隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。
4.指導朗讀，把最美的畫面展現(xiàn)給大家。
讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。
三、學習第四自然段、討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示：
a.自由練讀，整體感知。
b.逐句朗讀，理解詞句。
c.想象畫面，加深體會。
d.感情朗讀，練習背誦。
2、要求學生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點是什么？
3.出示連線。
體態(tài)粗壯的大熊貓
善于奔跑的金絲猴
行動敏捷的羚 羊
憨態(tài)可掬的小熊貓
4.你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。
5.引導學生逐句讀課文，并說出最惹你喜愛的地方?！l喜歡金絲猴？
a.這部分指導朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下：
先引導學生要讀出“好玩”。（覺得課文中還有那兒好玩，讀）
b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應當要讀出什么？（喜悅、激動）
c.最后，光讀出喜悅和激動，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉）
6.出示:雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！
讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）
7.朗讀課文總寫珍稀動物的句子。（讀出動物的機靈、可愛）
三、小結
.課文學到這兒，我們一起來看看課題：九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）
2.九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。⊥瑢W們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。
板書設計：
0．九寨溝
（自然風光）雪峰、湖泊、森林、瀑布
童話世界
人間仙境
（珍稀動物）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓
1、田園詩情
教學目標：、認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。
2、激起學生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。
3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。
教學重難點：感悟并說出所展示的詩情畫意。
教學創(chuàng)意著眼點：感受與表達想結合。
教學時間：一課時
教學過程：
一、釋題導入：、指名讀題，用不同語氣。？！
2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意
我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的水之國、花之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？
二、初讀課文，整體感知、自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？
2、簡單交流，不作深入要求。
三、抓住重點，品讀感悟、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
3、自讀自悟
4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。
5、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）
c、同學補充或看有關圖片
d、有感情朗讀
6、同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那水之國花之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！
四、拓展遷移、同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的來讀一讀，比較、感受、積累。
3、（如時間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風情的，如《威尼斯的小艇》等。
2、桂花雨
教學目標：
．讀，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。
3．體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學中、難點：理解深層文意，體會中優(yōu)美語句對表達情感的作用。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活的。（板書課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？
（學生自由提出疑問）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2．讀書交流。
（l）請學生選讀感興趣的段落。
（2）說說課文主要寫了一件什么事？
（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流、討論。
三、細讀課文，探究解疑
引導學生重點探究以下問題。
．“我”為什么喜歡桂花？
①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點理解搖花時的樂趣。
（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）
（2）畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。
②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。
③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
（3）指導感情朗讀。
3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結
．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2．指名有感情地朗讀全文。
板書設計：
1．桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花樂（言、行）
懷念、熱愛家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
二、朗讀課文，體會情感。
采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，體會情感。
三、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。
小組交流
三、指導學習生字。
、分析字形
2、描紅體會間架結構
3、議描紅體會后，完成習字冊。
習作三
習作要求:
按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。
第一課時
課時目標：、能夠讀懂例文，領會王磊的家鄉(xiāng)迷人的風光和古老的風俗。弄清他寫作的重點。明白書信的格式。
2、明確本次習作要求。確定寫信的對象。選擇寫作的重點來介紹家鄉(xiāng)。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，今天老師要介紹一位遠方的同學給大家，大家想認識他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠方的小伙伴李陽的信。
二、學習例文，領悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。
、自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2、指名回答。板書：迷人的風光
古老的風俗
3、這些地方為什么會給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。
4、指名回答后教師總結：用上平時自己了解的關于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風俗——賽馬寫得特別具體。
5、這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時的習作有什么不同了嗎？
6、同桌互相交流。
7、指名交流。一起做批注。教師相機點撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。
（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說；
（2）第二行空兩格寫問候語；
（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個自然段；
（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話；
（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。
這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：
a.稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。
b.信的正文分段寫，另起一行寫祝語。
c.名字寫在右下方，緊接一行寫日期。
三|、根據(jù)習作要求寫作。、讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風光和古老的風俗，讓每一個讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。
2、小組交流。
3、指名全班交流。
板書：獨特的地理位置
四季風光
豐富的物產(chǎn)
四通八達的交通
4、播放《可愛的家鄉(xiāng)》風光紀錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風土人情。確定寫作的重點。
5、明確本次習作要求。教師點撥：沒有遠方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚中
6、動筆寫，教師巡視。
第二課時
教學過程：
一、學生繼續(xù)寫習作。（10分鐘左右）
二、互相交流。（6分鐘左右）
三、全班交流：（8分鐘左右）
四、復習寫信格式，謄寫。
五、教師總結：
今天我們學會了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學，課后可以用信紙再謄抄一遍，抄寫時也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會寫信封嗎？（出示信封樣式）
第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是230022
練習三
教學目的、學習讀書時作記號，熟悉常用記號的作用和使用方法；
2、練習使用這些記號，逐步養(yǎng)成讀書做記號的習慣；
3、體會讀書名言，明確讀書意義，激發(fā)讀書熱情。
教學重點
熟悉常用記號的作用和使用方法，并通過預習新課文練習使用這些記號。
教學時間:三課時
第一課時
一、教學第一部分：
、讀題，了解題意。
2、了解一些記號。
3、自己預習16課，并根據(jù)需要做記號。
4、集體檢查。
5、讀名言，說說作者通過打比方想告訴讀者的是什么？
二、教學第三題：
寫好鋼筆字。
2教師范寫提醒：上面的“帽子”會變化，有時大，有時小。
3比比誰的鋼筆字寫得最棒
第二課時
一、教學第四題
、復習
背誦學過的成語
2、指導
學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。
朗讀練習。
學生分組討論成語的意思。
集體討論成語的意思。
3、練習
自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。
同座的同學互相練背，交流記憶方法。
集體背誦。
二、教學第五題
、審題。
指名讀練習要求。
學生說說練習的要求是什么。
2、指導。
讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。
指名是試讀，正音。
教師告訴學生這是歇后語，教師范讀，學生觀察。
討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。
小組交流歇后語的意思
討論結果，教師適當指導。
“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。
“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。
集體齊讀。
3、練習。
給學生充分時間自由練讀。
在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。
第三課時
口語交際：學會贊美
教學目的：
讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。
教學準備：、創(chuàng)設情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。
2、課前指導學生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。
教學過程：
一、師作示范，引入贊美
師：同學們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！
師：我看到同學們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？
生：因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。
二、交流格言，感知贊美
師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個故事來，一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事?！贝_實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美?！闭n前，老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言。現(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。
生拿出材料進行交流。
三、情境互動，學習贊美、師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）
2、創(chuàng)設情境
師：老師先想和大家一起表演個節(jié)目。（拿出事先準備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？
師：現(xiàn)在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。
3、情境練習一
師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學生討論、交流）
師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？
3、情境練習二
放本班同學大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人。
四、聯(lián)系生活，運用贊美
在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈１热?，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請同學們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。
生討論練習后，每一個小組進行交流。
五、全課總結，升華贊美
師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。請大家記?。菏谌艘悦倒?，手有余香。
備課人：任苾芳
備課時間：XX.10.12
教學時間：XX.10.14
備課類型：詳備
9.泉城
第一課時
一．談話導入。
師：同學們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？
[找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]
師：石城的“石”一針見血的點出了南京以石而聞名。
今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
師：你想知道什么？
[讓學生產(chǎn)生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二．初讀課文
．自由讀課文，解決初級疑問。
師：同學們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認識的字看看拼音。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底的了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下?！边@甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽？
師：這個問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。
3．多種形式練讀。
出示自讀要求：
（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
（2）小組檢查：
由每組的一名同學讀課文，其他同學拿出鉛筆，在二號同學讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透
秋雨瀟瀟
虎嘯獅吼
趵突泉
拎到
懸崖
洞穴
水聲喧騰
晝夜不息
水藻
清清楚楚
濟南
大約
一畝見方
忽（）忽（）組成 占（）比吊桶還粗
三堆白雪
師：咱們的2號看看上面有沒有你剛才讀錯的生詞?，F(xiàn)在，請你領著同學再讀一讀你剛才讀錯的那個詞。
（重點指導讀準：剔趵拎穴晝藻濟）
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，查字典。
指名回答。
6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。
7．同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]
第二課時
一．小組學習，討論研究課題。
．談話激發(fā)學習興趣。
師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會聚而成。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”的綺麗風光。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。
2．學習策略提示
（1）古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。
（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟南泉水的那些絕妙之處。
（3）想到了？不會說？沒關系，按老師的提示慢慢說：濟南泉水的絕妙之處在于：第一……第二……
（4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點，也說說自己的想法。
3．全班交流
想一想，再你們剛才討論的過程中，那一條最能突顯濟南泉水的絕妙之處。
[全班討論的問題與小組討論的問題有相似的地方，但又高一個層次，這樣設計，為了節(jié)約課堂時間，不讓類似問題重復兩遍]
二．淺處掘深，提升閱讀水平
．關于“七十二泉”，要告訴學生，（怎么下達？）（或者在學生匯報時滲透下去）
2．師：同學們剛才都談了自己的想法，老師也來談談自己的觀點。當然我們的觀點實在沒有誰好誰壞。
[讀教學是學生、教師、文本對話的過程。師生在閱讀教學中地位是平等的。老師作為對話者，也應平等的介入關于文本的對話，傳遞自己的理解、情感及價值觀。]
師：我認為，濟南泉水最絕妙的地方可以歸結為八個字：數(shù)量眾多、各具特色。因為濟南有七十二泉，濟南泉水實際數(shù)遠不只這些，歷代濟南七十二泉，和“七十二行”，“七十二變”一樣，是泛指數(shù)量多的意思。事實上，據(jù)說濟南的泉至少超過一百一十個，濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以“百尺珠簾水面鋪”的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個特點的還得看第一小節(jié)。
（1）精講第一自然節(jié)，體會的特點
指名讀。找找那一句能反映濟南的泉各具特色。
出示：“這些泉有的……秋雨瀟瀟”
指導朗讀，練習用“有的……有的……”說話。
三．總結。
四．名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。
出示老舍名作：《濟南的秋天》《濟南的冬天》。
每小組發(fā)一份材料，由組長讀，其他同學仔細聽
0．九寨溝
知識目標：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。
２、學會本課10個生字，田字格上面的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
３、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。
教學時間：二課時
第一課時
課時目標:
知識目標：認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。
能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
教學準備：
教學過程:
一、揭示課題
學生質(zhì)疑：“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？
同學們，我們曾經(jīng)跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風光，能用這樣的句式來說說嗎？
出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。（如：寧靜幽雅的西湖）
今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質(zhì)疑。看了這個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？
（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？……）
二、初讀課文
.聽范讀全文，邊聽邊思考前面質(zhì)疑的問題。
2.自由讀課文，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。
3.檢查自讀情況：
出示生字詞，正音。
讀課文中的四字詞語。
指讀長句，提醒學生注意句子停頓。
三、再讀課文、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。
2、讀后討論，逐步歸納出：
一、二段主要寫九寨溝的地理位置。
三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。最后一段總結，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。
3、了解課文總分總的結構。（幫助學生理清思路，了解了課文住要內(nèi)容。）
四、細讀課文第一段、九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。
了解九寨溝位置。
2、九寨溝那是個什么樣的地方？
（1）如果請你用一個詞語來回答，你想用哪個詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？
（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子？（出示句子：一進入景區(qū)，就像到了一個神話世界。）
“童話世界”是怎樣的世界？（神奇、美麗）
（3）如果要詳細地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準備用課文的哪幾段來說？
3、了解課文第二自然段和三、四段的關系。
五、生字書寫指導、重點指導“縣”“捷”“禽”，描紅。
2、抄寫課文中的生字詞。
第二課時
課時目標:
知識目標：了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。
能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。
教學準備：
教學過程:
一、復習導入：
朗讀課文一、二自然段。
你心目中的童話世界是個怎樣的世界？
在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？
.出示九寨溝風光，把學生帶入九寨溝。
學生看圖談感受：一進入景區(qū)，有什么樣的感受？用“一進入景區(qū)，就……”的句式說。
2.出示一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。
抓“一……就……”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）
抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？
3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。?/p>
讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。
知道它們之間的聯(lián)系嗎？師述：這叫首尾呼應。
4.齊讀大屏幕上的兩句話。
5.過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？
下面就讓我們走進景區(qū)，去真正領略這個童話世界、人間仙境。
二、學習課文第三自然段
.自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機板書。
板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風光）
金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動物）
過渡：你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風光）從哪兒看出來的？（繼續(xù)向縱深行進）
2.選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。
出示文中好詞：
插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空
色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小
雪 峰：
森 林：
湖 泊：
瀑 布：
一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的？
3.展開評讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，指導朗讀。
重點理解下列句子：（這部分的教學，可利用電教媒體來輔助。）
△雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”?！胺屙斻y光閃閃”是因為終年積雪不化。
△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多?？磮D理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。
（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）
彩池：（多、美）引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
△森林：（多）相繼理解“遍布”。
△瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。
隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。
4.指導朗讀，把最美的畫面展現(xiàn)給大家。
讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。
三、學習第四自然段、討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示：
a.自由練讀，整體感知。
b.逐句朗讀，理解詞句。
c.想象畫面，加深體會。
d.感情朗讀，練習背誦。
2、要求學生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點是什么？
3.出示連線。
體態(tài)粗壯的大熊貓
善于奔跑的金絲猴
行動敏捷的羚 羊
憨態(tài)可掬的小熊貓
4.你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。
5.引導學生逐句讀課文，并說出最惹你喜愛的地方?！l喜歡金絲猴？
a.這部分指導朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下：
先引導學生要讀出“好玩”。（覺得課文中還有那兒好玩，讀）
b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應當要讀出什么？（喜悅、激動）
c.最后，光讀出喜悅和激動，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉）
6.出示:雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！
讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）
7.朗讀課文總寫珍稀動物的句子。（讀出動物的機靈、可愛）
三、小結
.課文學到這兒，我們一起來看看課題：九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）
2.九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。
板書設計：
0．九寨溝
（自然風光）雪峰、湖泊、森林、瀑布
童話世界
人間仙境
（珍稀動物）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓
1、田園詩情
教學目標：、認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。
2、激起學生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。
3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。
教學重難點：感悟并說出所展示的詩情畫意。
教學創(chuàng)意著眼點：感受與表達想結合。
教學時間：一課時
教學過程：
一、釋題導入：、指名讀題，用不同語氣。？！
2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意
我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的水之國、花之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？
二、初讀課文，整體感知、自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？
2、簡單交流，不作深入要求。
三、抓住重點，品讀感悟、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
3、自讀自悟
4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。
5、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）
c、同學補充或看有關圖片
d、有感情朗讀
6、同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那水之國花之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！
四、拓展遷移、同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的來讀一讀，比較、感受、積累。
3、（如時間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風情的，如《威尼斯的小艇》等。
2、桂花雨
教學目標：
．讀，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。
3．體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學中、難點：理解深層文意，體會中優(yōu)美語句對表達情感的作用。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活的。（板書課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？
（學生自由提出疑問）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2．讀書交流。
（l）請學生選讀感興趣的段落。
（2）說說課文主要寫了一件什么事？
（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流、討論。
三、細讀課文，探究解疑
引導學生重點探究以下問題。
．“我”為什么喜歡桂花？
①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點理解搖花時的樂趣。
（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）
（2）畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。
②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊?/p>
③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
（3）指導感情朗讀。
3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結
．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2．指名有感情地朗讀全文。
板書設計：
1．桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花樂（言、行）
懷念、熱愛家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
二、朗讀課文，體會情感。
采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，體會情感。
三、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。
小組交流
三、指導學習生字。
、分析字形
2、描紅體會間架結構
3、議描紅體會后，完成習字冊。
習作三
習作要求:
按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。
第一課時
第四篇：四年級品社學科上冊第三單元
四年級品社學科上冊第三單元 9為集體盡責
設計者單位：道朗鎮(zhèn)中心小學 教學目標：
1、讓學生懂得，集體中的每一個成員都應對自己承擔的義務負責。
2、鼓勵學生勇于為集體承擔責任。教學重點： 學習為集體盡職盡責的精神。
教學難點： 每一個成員都應對自己承擔的義務負責，做到盡職盡責。課前準備及課件設計：
1、課前搜集有關集體榮譽的圖片、資料。
2、搜集與集體責任相關的小故事。
3、制作與本課相關的課件。教學方法： 觀察討論 預習提綱： 9.為集體盡責 話題一 做好份內(nèi)的事
一、讀一讀，說一說 1．讀一讀教材38-39頁的內(nèi)容，勾畫重點。
2．說一說教材38-39頁中每幅圖片的意思。
二、想一想，說一說 在我們的班級和學校中哪些工作是同學們自己來完成的？他們完成的怎么樣？
班級中： 學校中：
三、想一想，寫一寫
讀一讀教材39頁的小故事，通過讀小故事你懂得了什么，并寫下來。
四、照鏡子
在我們的班級和學校工作中，哪些是自己份內(nèi)的事？自己做得怎么樣？
9.為集體盡責 話題二 勇于承擔責任
一、讀一讀
讀一讀教材40頁的內(nèi)容。
二、寫一寫,抒情懷
你一定參加過班級的值日工作,請把自己參加值日工作的體會和感受寫下來。
三、讀一讀，談體會
讀一讀教材40頁的小故事，想一想主人公的哪些做法很值得我們學習？
四、寫一寫：我可以為班級和學校做些什么？
五、當我們的個人利益和集體利益發(fā)生沖突時，你是怎樣想和怎樣做的？
六、搜集為集體盡責的名人名言或諺語，并寫下來。
七、你們班肯定有很多同學對集體的事很負責，選取他們的故事，以小組為單位，用自己喜歡的方式演一演，讓大家猜猜他（她）是誰。（表演方式可以是小品、相聲、講故事、編兒歌等）
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們，今天老師給大家?guī)韼追鶊D片請大家看一看這是什么地方？這是哪里的班級文化建設？這些同學你都熟悉？（課件出示圖片）
同學們，通過之前的學習，我們知道了我們每個人都是集體中的一員，同學們，你們都在哪些集體中生活過呢？集體生活好嗎？（學生回答）
師總結：
集體的力量是巨大的，我們可以從集體中獲得力量，它讓我們勇敢地面對困難、戰(zhàn)勝困難；集體的力量讓我們獲得了一次又一次的榮譽，這些榮譽又是集體中每一個人努力的結果，只有每個人自覺地做好分內(nèi)的事，才能讓自己生活的集體更突出、更優(yōu)秀。
二、交流預習，初步感知
1、什么是分內(nèi)的事呢？我們應該為生活的集體做點什么？（課件播放圖片，了解別人是怎么做的，初步感知哪些是分內(nèi)的事）播放完畢，學生交流，自己分內(nèi)的事情
2、同學們都明白自身的責任，那有沒有拿出實際行動去做??？做的什么？做的怎么樣？（只要努力去做了，事情辦的好與壞，都可以說）并談談當時的感受。
3、同學們說了這么多，老師這里有一個小故事，看看他們是怎么做的？我們從他們身上學到了什么？（播放課件）
（作為紅旗手，他們對自己分內(nèi)的事很負責，引導學生在個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，集體的利益最重要）
三、加深體驗 內(nèi)化提升
師:同學們，看了剛才這個小故事，我們知道作為一名紅旗手是非常操心的事，紅旗臟了要洗，下雨了還要把紅旗收起來，雨晴了還需要升起來等等，可以說作為紅旗手身上的擔子可不輕。如果老師讓你們?nèi)ギ敿t旗手，你們愿意嗎？（學生回答）
師：同學們的回答真響亮??！可見同學們在平日里都是敢于承擔責任的好學生。好了同學們，只要你盡力了，努力了，不管結果如何，你都是最棒的?？磥碓谕瑢W們身邊有許多敢于承擔責任、對集體的事情盡職盡責的好人好事，對不對？（學生回答）看來平時大家都非常留意身邊的人和事，尤其是好人好事。
師：在課前老師讓同學們準備了一個小節(jié)目，這個節(jié)目是“猜一猜他（她）是誰”，通過他（她）為小組或班級做的一件有意義或者是盡責的事情進行表演。同學們可以用自己喜歡的形式表演（編兒歌、講故事、小品）。準備好了嗎？（學生回答）師：看來同學們都準備好了，那就讓同學來演一演，其他同學認真看，仔細聽。
猜一猜他們講的是誰呢？
小結：通過剛才小組同學們精彩的表演，我們不但發(fā)現(xiàn)了許多為集體盡職盡責的好伙伴，而且懂得了為集體服務是一件快樂的事情，并且會受到大家的喜愛和敬佩。
四、課堂總結
這堂課要求每一個人都要為集體盡責，勇于承擔責任，并努力做好自己分內(nèi)的事，為集體榮譽貢獻自己小小的力量。只有每個人自覺遵守執(zhí)行了，你加我，我加你，才能讓整個集體擁有更強大的力量。在集體中成長可讓我們獲得更多的開心和快樂
五、如果今天你值日，遇到下面的事情你會怎么做？
1、課間，同學們都出去玩了，黑板沒有擦，你應該（）A.先去玩，上課的時候擦。B.先擦黑板，再出去活動。C.裝沒看見，讓別的同學擦。
2、地打掃了一遍，但不干凈，你會（）A..就這樣，湊合著吧
B.先忙自己的事情，一會再說。C.再重新認真的打掃一遍。
六、思考與延伸 假如你是班長，你會怎么做？怎樣才能讓你的班級表現(xiàn)更好，更優(yōu)秀？
七、師小結：通過這堂課的學習，同學們更加深刻的明確了自身的責任，老師也知道了我們班有這么多敢于承擔的學生，那就讓我們一起喊出今天這堂課的口號吧：“今日盡小責，明天擔重任！”請齊讀下面的名人名言（課件出示名言）
限時作業(yè)： 9.為集體盡責 話題一 做好份內(nèi)的事
選擇題：怎樣做才是正確的？（只有一個是正確答案，把正確答案的字母代號寫在括號里）
1.今天我做值日生，早上我應該（）A.早到學校，提前收拾好教室 B.和同學一起進教室 C.比以往去的更晚
2.體育課，同學們都出去活動了，我是“門官”我應該（A.先去玩，不用管門的事，誰最后出教室誰鎖門 B.先鎖好嗎，再出去活動 C.讓別的同學代替做
3.我喜歡擦桌子，可是組長安排我掃地，我應該（）A.堅持擦桌子 B.去掃地，但是不服氣 C.堅決服從，都是我們份內(nèi)的工作 4.分給我的任務完成了，我應該（）A.誰先干完，誰出去玩 B.除了分工，多一點也不做 C.積極幫助其他人干活
二、小故事大道理 《書頁一百號》）
印刷廠里有一頁書，頁碼是100號。她跟許多書頁一起，在工人手上依次排列，有條不紊，裝訂成了一本內(nèi)容豐富的好書。
這本書到了圖書館里，人們借到它，用心地閱讀，每讀到100號這頁書，都不禁滿意地稱贊著：“好！這里寫得好！好書！” 在一次又一次的贊揚聲中，這書頁100號有些飄飄然了。她想：“人們都講我好，我不跟那些書頁連在一起，我一定會更突出?！?前頁99號和后頁101號發(fā)現(xiàn)了，勸道：“100號啊，你可不要單獨行動，那是危險的事呀!” “嘻嘻，怎么危險？”100號心里想，“哼！我底子好，人家每次看了我都贊不絕口，你們這些不及我的書頁，怕我走了沾不了光了!”她嘴里沒有這么講，卻說：“我危險與你們不相干!” “話不能這么說，”好心的99號說，“我們都是一本書里的頁碼，是一個整體啊!” “是啊!”老實的101號也說，“沒有你，我們會銜接不上的!” “這??”100號看了看前頁99號，又看了看后頁101號，有點兒心動了，沉默了一會兒。但是，她接著又想：“我不能為了他們讓自己受拘束，我如果沒有他們的累贅，沒有他們礙手礙腳，人們一看到我，那會給我更多的贊美。最重要的是我可以自由活動，逍遙自在。”于是她說：“對不起，我不能照顧你們了?！薄安皇且竽阏疹櫸覀?，你自己應該為自己著想啊!”99號說。“哈哈！我正是為自己著想，才和你們分開的，對不起!”100號說著，嘩啦一聲響，她得意洋洋地離開了這本厚書，自由自在地飄呀飄呀，飄到了地上。有個人看見了她，拾起一看，說：“啊，一頁破書，無頭無尾的!”說完隨手一丟!100號第一次受到這樣的輕視，心里很難過，但有什么辦法呢?她臥在地上，希望碰到一位好心人，看出她是一頁底子好，值得贊美的書頁。可是風一刮，她不能自主，又飄到泥坑邊，一只角浸到了污水里。她想，這下完了!幸好第二個人又看見她了，拾起一看，說：“啊，一頁污水浸了的爛書，別可惜了，把它當廢紙賣了吧!” 100號聽了，想：“唉，做
廢紙總比浸在污水里好一些。唉，要是我不離開書該多好!” 正在這時，來了第三個人，他從第二個人手中發(fā)現(xiàn)這一頁書100號，說：“老兄，這是一頁書吧，請給我看看?！彼舆^來一看，不禁大喜：“啊，正是我失落的那頁書100號。”說著，從腋下取出那冊厚書。于是，100號又回到了書中，成了那厚厚的、內(nèi)容豐富的好書的一部分。不過，她再也不想離開集體單獨行動了。有個頑皮的孩子曾試探著扯她，她也一動不動哩!這孩子高興地說：“好了，好了，這一頁書粘緊了，扯都扯不下來了!”100號在心里說：“因為我知道愛集體的重要啊!”
讀了這個小故事，你有什么體會呢，趕快寫一寫吧！9.為集體盡責 話題二 勇于承擔責任 學校： 班級： 姓名：
一、判斷：下面的各種現(xiàn)象對嗎？（對的打√，錯的打×）1.因為我是值日生，所以我要認真做值日。（）
2.我是圖書管理員，沒有我的允許誰也不能亂拿圖書，所以我要借職務之便難為難為我看不順眼的同學。（）
3.我才不當班干部呢，因為當班干部會影響學習。（）4.今天我是值日班長，我要認真負責地把這項工作做好。（）5.我是學校學生會的成員，我要為我們班多加分，為別的班多減分。（）
6.我又不是班干部，我才不為同學們服務呢。（）
二、小故事大道理 《天堂和地獄》
有一個人想看看地獄和天堂的區(qū)別。
他先來到地獄。地獄的人正在吃飯，桌上堆滿了豐盛的美味佳肴。但是，他看到了一個奇怪的現(xiàn)象：他們面對著香氣撲鼻的飯菜，卻餓得直叫喚。
他想，這是怎么回事呀？
原來，地獄里的人使用的筷子有一米長，雖然他們爭先恐后夾著食物往觜里送，但是因為筷子比手長，就是吃不到美味的食物，一個個餓得面黃肌瘦。這個人又來到了天堂。天堂的人也在吃飯，飯廳里充滿著歡聲笑語。他仔細一看，天堂的飯桌上也堆滿了豐盛的美味佳肴，使用的也是一米長的筷子。但是，天堂里的人一個個都紅光滿面，開開心心地、大口大口地咀嚼著。
那人奇怪極了：“為什么天堂和地獄會完全不同呢？”
哦！原來，不同之處在于——天堂里的人吃飯時，在用長筷子互相喂著對方吃東西。
讀了這個故事，你有什么體會呢，請寫一寫吧！
三、簡答
當我們的個人利益和集團利益發(fā)生沖突時，我們應該怎么辦？
陳博宇：我們四人臺上站 毛嘉琪：表演節(jié)目三句半 李仲杰：不知演得好不好 馮子豪：試試看！
陳博宇：我是班級小主人 毛嘉琪：熱愛集體是第一 李仲杰：班級事情主動做 馮子豪：盡責任！
陳博宇：班級是個大家庭 毛嘉琪：不可缺少你我他 李仲杰：快樂學習每一天 馮子豪：我開心！
陳博宇：班級是個大家庭 毛嘉琪：關心大家是己任 李仲杰：互學互助好風氣 馮子豪：真溫暖！
陳博宇：班集體，靠大家 毛嘉琪：集體榮譽要珍惜 李仲杰：奮力拼搏爭第一 馮子豪：要努力！
第五篇：四年級語文上冊第三單元教學設計(人教版)
四年級語文上冊第三單元教學設計（人
教版）
課
件004km.cn
巨人的花園
【學習目標】、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。
5、抄寫喜歡的句子。
【教學重、難點】
根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。
【教學時數(shù)】2課時
【課前準備】、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。
3、生詞卡片。
第一課時
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?
二、放手閱讀，整體感知
、自讀課文，自學生字詞。
a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。
c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。
d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。
3、質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?
第二課時
【教學過程】
一、復述故事，研究問題
、請同學講一下這個故事。
2、引導學生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。
3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?
二、小組朗讀，交流感受
、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基于對課文認識的加深，再讀課文。
三、總結交流，揭示道理、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。
2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。
教師總結：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天?！翱鞓窇摵痛蠹曳窒怼?。
四、再讀課文，感受特點、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么。
2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。
3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
五、布置作業(yè)
、生字詞書寫。
2、布置學生開展“綜合性學習”活動。
3、《黃岡》第9課
【板書設計】
9巨人的花園
沒有孩子的地方就沒有春天
陽光明媚
狂風大作
草翠花開
雪花飛舞
綻出新綠
瑟瑟發(fā)抖
開出花朵
鮮花凋謝
0*
幸福是什么
【學習目標】、認識“彼、鍬、權”等6個生字。
2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！?/p>
3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。
【教學重、難點】
理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”
【教學時數(shù)】1課時
【課前準備】、預習課文，注意讀準字音。
2、向身邊的人訪談對幸福的理解。
3、搜集關于幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。
【教學過程】
一、導入新課、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學完后懂得了一個什么道理呢?今天我們要學的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢?
2、板書課題并讀題：幸福是什么
二、初讀課文、讀連接語，請學生說說連接語中提出了哪些要求。
2、帶著連接語中的問題自讀課文。
3、自讀課文后學習文中的生字詞。
三、交流討論、請同學復述故事，理清故事的基本情節(jié)。
2、表演故事，深化對故事情節(jié)和人物對話的理解。
3、引導學生體會交流學習以后的收獲。學習了這個故事后，你有什么收獲呢?
4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解。
四、拓展交流
老師出示自己收集到的和幸福有關的名言警句，學生讀后，老師做簡要點評，然后引導學生互相交流各自課前收集的和幸福有關的名言警句，學生交流時也可以談自己的，感受。、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。
2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！?/p>
五、布置作業(yè)
、同步閱讀
【板書設計】
0*幸福是什么
第一個青年（醫(yī)生）：幸福是給病人治病，幫助他們恢復健康。
第二個青年（消防隊員、花匠）：幸福是勤勤懇懇工作，勞動沒白費。
第三個青年（農(nóng)民）：幸福是耕地種麥，養(yǎng)活了許多人。
智慧的女兒：幸福靠……
老
師：幸福是__________________________
學
生：幸福是__________________________
警
察：幸福是___________________________
……
去年的樹
【學習目標】、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。
2、分角色朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【教學重、難點】
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【教學時數(shù)】2-3課時
【課前準備】
、生字、生字卡片。
2、有條件，可準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的，以幫助學生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。
第一課時
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?
2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談談自己知道了什么。
三、確立本文的閱讀方法、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導朗讀第一組對話、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習朗讀，注意讀出感情來。
5、指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時
【教學過程】
一、讀2～4組對話
、學生分組練習
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價
那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知
誰來做一回小鳥。你們可以像小鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。
二、朗讀、想象，體悟主題、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
2、引導想象。親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒，你想說什么?你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么……課文中有好多話作者想說都沒說出來，給我們很大的想象空間。我們來把作者沒說的話說出來，行嗎?
3、教師小結
同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華
編寫“友情卡”。
小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了。大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。同學們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?
四、學生自由寫，教師指導、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。
2、總結
我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在。”
五、布置作業(yè)、抄第11課生字組三詞
2、《黃岡》第11課
3、繼續(xù)完成“友情卡”
【板書設計】
1去年的樹
對話
鳥兒
樹
信守諾言
樹根
珍惜友情
門先生
小女孩
2*
小木偶的故事
【學習目標】、認識“拽、茸、副”等6個生字。
2、理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動，并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。
3、學習續(xù)編故事。
【教學重、難點】
理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。
【教學時數(shù)】1課時
【課前準備】、按課文前“連接語”中的要求預習課文。
2、了解一點木偶的知識。
3、準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，引入新課
、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、過渡：同學們，在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學習。今天我們就從“笑”說起。你喜歡笑嗎?
3、教師小結：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。
二、交流預習情況、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意，咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!
三、回顧方法，合作表演、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。
2、在總結方法基礎上，學生合作試演。
3、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。
4、同學們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！比缓笠龑W生對這句話的理解。
6、小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事，拓展深化
在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。、自由準備。
2、學生續(xù)編故事。
五、單元回顧，總結升華、本單元的童話故事，到此已全部結束了，能談談你的收獲嗎?
2、總結；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。
六、布置作業(yè)、續(xù)寫《小木偶的故事》
【板書設計】
2*小木偶的故事
笑——感受生活的快樂
只會笑遠遠不夠
語文園地三
學習目標、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
課前準備
、、音樂。
2、課前有關童話的資料。
教學過程
激趣導入、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風、師：課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。
我的發(fā)現(xiàn)、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導。
5、全班交流。
教師可隨機播放cAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——
、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎?
3、用心、用情地練讀。
4、指名朗誦一點評一再讀
5、教師小結：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的
雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔
術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。
7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話
號”駛向幸福的彼岸。
展示臺、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
課后作業(yè)
《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。
口語交際?習作
學習目標、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。
2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。
教學準備、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。
2、表演所需的道具、音樂。
第一課時
引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!
走進“大看臺”、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧!
2、學生準備。
3、一進“大看臺”
a、讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。
b．講童話，悉心的聽眾晶評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
c．演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d、總結經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。
二進大看臺
a、創(chuàng)設情境：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
b．有感情地讀自編故事。
c、用情地講童話故事。
d、出色地演童話故事。
交流收獲
第二課時
學生寫童話故事，教師巡視。
課
件004km.cn
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