第一篇：最后一分鐘說(shuō)課

《最后一分鐘》說(shuō)課稿

１９９７年７月１日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī)，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。

選編這篇課文的目的是，在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。全詩(shī)共有４個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō)香港從此掀開(kāi)了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。【設(shè)計(jì)理念】

“三分詩(shī)，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字再現(xiàn)香港回歸時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)景；然后交流感受，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，感悟香港回歸祖國(guó)那一時(shí)刻中國(guó)人內(nèi)心的激動(dòng)與自豪；最后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地朗讀，讀出全中國(guó)人民對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激情讀詩(shī)

１９９７年６月３０日是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó)，無(wú)數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國(guó)分離１５０年的香港，將重新回到祖**親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻?。∷械闹袊?guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)。

這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌──《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻！

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、自讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容

１、自由朗讀詩(shī)歌：

要求：讀對(duì)讀通，遇到不熟悉或容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。

２、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，互相交流：

脊梁：即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。

硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩(shī)中“那深入骨髓的傷痛”是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

３、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么？

全詩(shī)共有４個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。這種情感，作者是通過(guò)一些特寫(xiě)鏡頭的描述來(lái)真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場(chǎng)面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō)香港從此掀開(kāi)了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。

４、質(zhì)疑、合作探究：

請(qǐng)同學(xué)們把不懂的詩(shī)句勾畫(huà)出來(lái)，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭(zhēng)取讀懂。

詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富有感染力。兩次讀書(shū)，方式不同，目的不同。一讀，讀對(duì)讀通，理解詞語(yǔ)；二讀在默讀中思考，提煉主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑并討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。

三、誦讀詩(shī)歌，激蕩情感

１、指名讀詩(shī)，邊讀邊評(píng)價(jià)、指導(dǎo)字音：

“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。

２、讀著這首詩(shī)，哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)熱血澎湃？

請(qǐng)讀給同學(xué)聽(tīng)，讀出你奔涌的豪情，說(shuō)出你內(nèi)心的感動(dòng)。

“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個(gè)名字／香港，香港，我們的心。”／；“然后去奔跑，去擁抱，／去迎接??”等。這些詩(shī)句，表達(dá)了人們對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱烈期盼與激動(dòng)、自豪的感情。）

誦讀詩(shī)歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。

３、作者按照時(shí)間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時(shí)刻來(lái)臨前、來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩(shī)歌，找出哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)的是莊嚴(yán)的時(shí)刻來(lái)臨前，哪個(gè)是寫(xiě)來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后？

四、研讀課文，讀中感悟

１、感受儀式前的激動(dòng)：

⑴ 指名讀第1小節(jié)。

⑵ “讓我拉住你的手”“聽(tīng)你越走越近的腳步”作者用了什么手法？

（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對(duì)香港的深情。）

⑶ “叩問(wèn)”怎樣理解？所有中國(guó)人叩問(wèn)的是什么？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀最后一句。

（叩問(wèn)：真誠(chéng)熱切地詢問(wèn)?！爸袊?guó)人叩問(wèn)的是什么？”學(xué)生的理解是多元的，可以叩問(wèn)香港為何要走過(guò)１５０年的艱辛才回到祖國(guó)的懷抱；可以叩問(wèn)香港在游離母親的這段時(shí)光走過(guò)了多少風(fēng)風(fēng)雨雨??）

“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。

⑷ 想一想：

還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的？

（激動(dòng)無(wú)比。）

⑸ 讀出激動(dòng)無(wú)比的情感，齊讀第一小節(jié)。

２、體驗(yàn)儀式中的自豪：

⑴ 自主學(xué)習(xí)第２、３節(jié)：

（課件提示）

想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時(shí)候，作者分別想到了什么？

（百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，香港的土地和天空，虎門(mén)硝煙、發(fā)黃的舊條約。）

⑵ “虎門(mén)硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料：

① 播放電影“虎門(mén)硝煙”的片段，了解面對(duì)侵略者的無(wú)恥行徑，有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)帯?/p>

② “發(fā)黃的舊條約”指什么？

（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）

③ “那深入骨髓的傷痛”指什么？

（“那深入骨髓的傷痛”是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）

⑶ 當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？

（曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時(shí)香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國(guó)人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動(dòng)、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）

板書(shū)：

自豪、激動(dòng)、喜悅。

⑷ 看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受：

指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。

３、讀中感悟儀式后的暢想：

⑴ 齊讀第４小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)：

“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荊??”暗示什么？

（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng)。）

⑵ 第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？

板書(shū)：

美好祝愿。

指名讀，齊讀。

五、讀中升華，以悟促寫(xiě)

１、有感情地朗讀全詩(shī)。

２、課件播放：

（香港回歸的錄像資料。）

如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景，你最想說(shuō)什么？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

自豪

２４、最后一分鐘 激動(dòng) 美好祝愿

喜悅

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

１、這些帶點(diǎn)的字看起來(lái)那么熟悉，可有時(shí)卻經(jīng)常聽(tīng)到人們對(duì)他們錯(cuò)誤的稱呼，請(qǐng)你試試找出正確讀音。請(qǐng)用“√”勾出來(lái)。

脊（jǐ jí）梁

剎（shà chà）那

顫（chàn zhàn）抖

骨髓（suǐ suí）

悄（qiāo qiǎo）然

嶄（zhǎn zàn）新

硝（xiāo xuē）煙 叩（kē kòu）問(wèn)

２、誦讀詩(shī)歌，濃濃的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福溢于言表。請(qǐng)?jiān)僖淮位貞涍@些激情澎湃的詩(shī)句。

此刻，是午夜，又是??

所有的眼淚都是＿＿＿＿的日出，所有的禮炮都是＿＿＿＿。

香港，讓我緊緊拉住你的手吧，＿＿＿最后一分鐘的風(fēng)雨歸程，然后去奔跑，去＿＿＿＿，去迎接那新鮮的

＿＿＿的、芳香的

在深深大地上的

第一朵＿＿＿??

３、香港、澳門(mén)、臺(tái)灣都是祖國(guó)不可分割的一部分，讓我們牢記國(guó)恥，激勵(lì)自身。

⑴ 香港于＿＿年＿＿月＿＿日，＿＿于１９９９年１２月２０日回歸祖國(guó)的懷抱。

⑵ “當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地”，這里的“舊條約”是指＿＿＿＿＿＿。

⑶ “我看見(jiàn)，虎門(mén)上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡?！?/p>

這句話讓你明白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二篇：最后一分鐘教案說(shuō)課反思

《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃仕碧

教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)讀本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。.以讀為本，通過(guò)多形式的讀來(lái)感悟課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3.在誦讀詩(shī)歌中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：講課之前，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首優(yōu)美的歌曲。（師播放《東方之珠》）好，誰(shuí)知道歌曲中的東方之珠指的是哪兒？（香港）

2、簡(jiǎn)單談一談你了解到的香港？（香港自古以來(lái)就是中國(guó)的神圣領(lǐng)土，是不可分割的一部分?？墒?，自1840年英國(guó)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，香港就慢慢被英國(guó)侵吞了。清政府與英國(guó)簽訂了《南京條約》《北京條約》《展拓香港界址專條》，英國(guó)強(qiáng)行向清政府租借新界，租期是99年，于1997年6月30日期滿，所以香港回歸的日子就是1997年7月1日。）3、1997年6月30日午夜，世界的目光聚焦中國(guó)，無(wú)數(shù)顆心都在期待著一個(gè)莊嚴(yán)而神圣的時(shí)刻，中英兩國(guó)政府要進(jìn)行香港政權(quán)的交接儀式，與祖國(guó)分離了一個(gè)半世紀(jì)的香港，終于要回到祖**親的懷抱了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻?。◣煶鍪菊n題）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課題。

二、自由讀詩(shī)，整體感知

下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文。請(qǐng)聽(tīng)要求：

1、自己讀課文，注意字音，把課文讀通順；

2、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

3、師：誰(shuí)能給同學(xué)們讀一讀課文？（師指名讀，生分節(jié)讀課文，師 糾正字音）

三、品讀詩(shī)歌，讀中感悟

師：剛才我們讀通了課文，下面我們聽(tīng)要求，再讀課文，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

（一）用本組喜歡的方式讀課文；

（二）結(jié)合自己的資料，交流自己讀懂了什么。

1、這首詩(shī)一共有四小節(jié)，每小節(jié)之間都空兩行。這叫隔行分段，所以我們?cè)谧x的時(shí)候，小節(jié)和小節(jié)之間停的時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)。

2、這首詩(shī)一共四小節(jié)，每小節(jié)都有“最后一分鐘”。字字扣題。

3、第一小節(jié)的“午夜”指的是晚上。我知道距香港回歸還有一分鐘，過(guò)了這一分鐘，香港就真正回到祖國(guó)的懷抱了。

4、“拉住你的手”是把香港擬人化了，祖國(guó)是母親，香港是游子，是祖**親拉住了香港游子的手。第一小節(jié)中“傾聽(tīng)”是耐心地、靜靜地聽(tīng)，是母親傾聽(tīng)游子的心聲。

5、從第二小節(jié)中“是天地間緩緩上升的紅色”這句話里，知道“紅色”指的是中華人民共和國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗。

6、第一小節(jié)中，中國(guó)人為什么會(huì)“心跳”。因?yàn)橄愀垴R上要回歸了，中國(guó)人內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)?！斑祮?wèn)”是真誠(chéng)熱切地詢問(wèn)。

7、祖**親詢問(wèn)香港游子。祖**親詢問(wèn)香港游子一路上經(jīng)歷的風(fēng)雨。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝恍」?jié)找到“風(fēng)雨歸程”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解？

8、這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)香港經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨終于踏上了回家的道路。

師：那香港究竟經(jīng)歷了什么樣的風(fēng)雨呢？香港離開(kāi)祖國(guó)那么多年，始終不能回到祖國(guó)的懷抱。

9、香港包括九龍，香港島和新界三個(gè)部分。1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼，所以說(shuō)香港經(jīng)歷了“風(fēng)風(fēng)雨雨”，才回到了祖**親的懷抱。

師：英國(guó)對(duì)香港這塊兒肥肉早就垂涎三尺，他們看到清政府特別腐敗無(wú)能，就張開(kāi)血盆大口，將香港一口一口地吞進(jìn)自己的肚子里。香港的回歸也不是一帆風(fēng)順的。老師了解到，從1983年到1984年，中英雙方就進(jìn)行了22輪艱苦的談判，最后，終于

在1984年的12月份簽署了《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》。在外漂泊多年的游子終于有了歸期，可以說(shuō)香港是帶著滿身的疲憊回家了！

師：我眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面——一位久別的游子正在母親的懷里講述著自己的不幸，而眼里卻閃著幸福的淚花。

10、第三小節(jié)“虎門(mén)上空的最后一縷硝煙”這句話，知道作者聯(lián)想到了林則徐“虎門(mén)銷煙”。

師：“虎門(mén)銷煙”可以說(shuō)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索，而鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)又是中國(guó)近代屈辱歷史的開(kāi)端。

11、第三小節(jié)中“虎門(mén)上空的最后一縷硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡”，意思是說(shuō)，百年來(lái)，中華兒女的恥辱終于被洗雪了。

12、“是旗桿——挺直的中國(guó)人的脊梁”這句話知道了，作者由旗桿想到了中國(guó)人的脊梁。

師：好，我們都來(lái)看看這句話（師出示句子：是旗桿——挺直的中國(guó)人的脊梁。）你們自己讀一讀，邊讀邊思考，想一想為什么作者由旗桿想到了中國(guó)人的脊梁呢？

13、旗桿是直的，中國(guó)人的脊梁也是直的，所以作者才會(huì)這樣寫(xiě)。

師：旗桿是直的，我們能夠看見(jiàn)，可為什么說(shuō)中國(guó)人的脊梁也是直的呢？

14、這里的旗桿指的是回歸現(xiàn)場(chǎng)的旗桿。這個(gè)旗桿上升起的是中華人民共和國(guó)的國(guó)旗。國(guó)旗升上去了，代表香港回歸了，中國(guó)人站起來(lái)了，腰桿挺直了。

15、是中國(guó)強(qiáng)大了，有能力把香港收回來(lái)了，所以腰桿挺直了。因?yàn)槲覀冎袊?guó)現(xiàn)在國(guó)富民強(qiáng)了，所以腰桿挺直了。

師：那同學(xué)們想一想，在我們身邊，你從哪兒可以發(fā)現(xiàn)咱們中國(guó)確實(shí)強(qiáng)大了？

16、人們現(xiàn)在的生活條件好了，不愁吃，不愁穿了。咱們中國(guó)現(xiàn)在有核武器了。要是他們?cè)賮?lái)侵略中國(guó)，我們就用核武器對(duì)付他們。知道中國(guó)的神州五號(hào)、六號(hào)載人航天飛船都發(fā)射成功了，嫦娥一號(hào)也升天了。這說(shuō)明中國(guó)的科技發(fā)達(dá)了，所以腰桿挺直了。

師：我們中國(guó)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，科技更發(fā)達(dá)了，軍事更完備了，我們中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣了。那你們?cè)谧x這句話的時(shí)候應(yīng)該怎么讀？自己讀一讀。（生練習(xí)朗讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（師指名讀）師：我們一起讀一讀。

生全體：是旗桿——挺直的中國(guó)人的脊梁。

師：第四小節(jié)中“然后去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的、含露的、芳香的、扎根在深深大地上的第一朵紫荊??”中“奔跑”是因?yàn)槿藗儸F(xiàn)在的心情非常急切。人們都急切地盼望著這最后一分鐘的到來(lái)。（師板書(shū)：急切盼望）

17、第四小節(jié)中的“紫荊”指的是紫荊花，紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花。

18、這里的“紫荊”指的就是香港，人們?cè)谟酉愀刍貧w。

19、第四小節(jié)中“所有的眼睛都是嶄新的日出，所有的禮炮都是世紀(jì)的鐘聲”是說(shuō)，香港回歸后的明天會(huì)更美好！20、這是對(duì)香港的美好祝福。

師：對(duì)，人們都在深深地祝福香港。（師板書(shū)：美好祝福）

21、我知道第三小節(jié)中“發(fā)黃的舊條約”指的是《南京條約》《北京條約》和《展拓香港界址專條》。

師：也就是這三個(gè)條約，使得香港一步一步地淪陷了，它們都是喪權(quán)辱國(guó)的條約。老師還知道中日《馬關(guān)條約》，中國(guó)和英、法、美、德、日、意、奧、俄簽訂的《辛丑條約》也都是喪權(quán)辱國(guó)的條約。這段歷史對(duì)于每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)都是屈辱的，都是刻骨銘心的，所以書(shū)上說(shuō)“深入骨髓的傷痕”。

22、“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩的流淌——百年的痛苦和歡樂(lè)，都穿過(guò)這一滴淚珠，使大海沸騰！” 這句話。長(zhǎng)城是中華民族的象征，“黃皮膚”指的是所有的炎黃子孫，香港馬上要回到祖國(guó)的懷抱，在這最后一分鐘，舊條約即將成為過(guò)去，中國(guó)人即將走過(guò)那段布滿煙塵的歷史，每個(gè)炎黃子孫都會(huì)興奮、自豪，所以流下了激動(dòng)的淚水。（師板書(shū)：激動(dòng)自豪）

23、“百年的痛苦和歡樂(lè)，都穿過(guò)這一滴淚珠，使大海沸騰！”這句話是說(shuō)香港馬上要回歸了，這種激動(dòng)的心情仿佛能“使大海沸騰”。24、1999年12月20日澳門(mén)回到了祖國(guó)的懷抱，這也“使大海沸騰”。師：香港，澳門(mén)回歸了，可以說(shuō)我們的祖國(guó)是百年滄桑，百年夢(mèng)圓，舉國(guó)歡騰，普天同慶，誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句話？（師指名讀））

師：書(shū)中有句話說(shuō)“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”什么意思？

25、因?yàn)橄愀刍貧w，人們太激動(dòng)了，所以會(huì)出現(xiàn)“萬(wàn)眾歡騰的場(chǎng)面”。

26、因?yàn)橄愀刍貧w是所有中國(guó)人期盼已久的，所以當(dāng)人們一起望著倒計(jì)

時(shí)牌，數(shù)到最后一分鐘時(shí)，所有的人都在叫，都在喊，人們互相擁抱，就是這樣一個(gè)歡呼雀躍的場(chǎng)面。

27：之所以說(shuō)“寂靜”，是因?yàn)槟菚r(shí)要升國(guó)旗了，升旗的時(shí)候，任何一 個(gè)中國(guó)人都要肅立，所以才出現(xiàn)了片刻的寂靜?？梢哉f(shuō)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

28、我覺(jué)得不管是“萬(wàn)眾歡騰”還是“寂靜”，都表達(dá)了大家對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。29：看到冉冉升起的五星紅旗，聽(tīng)到激昂奮進(jìn)的國(guó)歌時(shí)，人們就會(huì)屏息凝視。那個(gè)時(shí)候是人們?cè)谂c國(guó)旗國(guó)歌對(duì)話，是所有的愛(ài)國(guó)心在一起碰撞，所以才會(huì)“寂靜”。30、我覺(jué)得“萬(wàn)眾歡騰”“寂靜”還不足以表達(dá)人們內(nèi)心的激動(dòng)，所以書(shū)上說(shuō)“是寂靜中誰(shuí)的微微顫抖的嘴唇，是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊著那個(gè)名字：香港，香港，我們的心！”也許只有用微微顫抖的嘴唇，還有掛在腮邊的淚水才能表達(dá)此時(shí)此刻的激動(dòng)。

師：是啊，只有發(fā)自心底的喃喃呼喚，才能傾吐此時(shí)此刻的心聲。接下來(lái)我們就到香港回歸的現(xiàn)場(chǎng)去感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻！（師播放香港回歸時(shí)的交接錄像，生看到升國(guó)旗自覺(jué)起立敬禮）

師：也許是太久太久的期待，也許是太多太多民族血淚的凝結(jié)，我看到同學(xué)們剛才都起立了，向國(guó)旗和區(qū)旗獻(xiàn)上了莊嚴(yán)而神圣的隊(duì)禮，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？（香港，你真的回來(lái)了嗎？香港，祝愿你的明天更美好！香港回來(lái)了，臺(tái)灣也早日回家吧！香港，你歷盡滄桑，今天終于回到了母親的懷抱，快來(lái)吧，我們這個(gè)溫暖的大家庭正期盼著你；快來(lái)吧，家庭里的每一位成員都在等候你。）

四、讀中升華 說(shuō)出感受。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我特別激動(dòng)。老師想用作者的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)現(xiàn)在的心情，行嗎？（師感情朗讀詩(shī)歌第四小節(jié)，師指名朗讀）

師：下面就讓我們一起來(lái)朗讀課文吧！全體起立！（師出示《公元一九 九七》課件）

師：此時(shí)此刻，你們又想到了什么？（香港回歸，鄧爺爺功不可沒(méi)。鄧爺爺在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代曾五次途經(jīng)香港，然而他最大的愿望是香港回歸后，踏上真正屬于自己的土地。但他的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是一個(gè)遺憾。香港回歸十多年了，在“一國(guó)兩制”的制度下發(fā)展得很好。還有澳門(mén)，同樣在“一國(guó)兩制”的制度下發(fā)展得很好，相信臺(tái)灣也能順利回歸。

師：相信游子回家只是時(shí)間的問(wèn)題，我們期待著這一天的早日到來(lái)。讓我們祝福香

港，祝福祖國(guó)！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 最后一分鐘 傾聽(tīng) 期待 升旗 自豪 聯(lián)想 屈辱 迎接 祝愿

《最后一分鐘》說(shuō)課稿

黃仕碧

一、說(shuō)教材

《最后一分鐘》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第四篇課文。該單元以“振興中華、勿忘國(guó)恥”為主題展開(kāi)。1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱前的最后一分鐘，這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī)，表達(dá)了全國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句當(dāng)中。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

“三分詩(shī)，七分讀”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。本課是閱讀課，我準(zhǔn)備安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編寫(xiě)意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

1.認(rèn)讀本課生字，聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解詞語(yǔ)的意思。

2.以讀為本，通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文，并運(yùn)用收集資料的方法加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.在誦讀詩(shī)歌中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

由于本首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)香港回歸、虎門(mén)硝煙這些歷史事件不是很熟悉，理解詩(shī)歌內(nèi)容還有一定的難度，我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

環(huán)節(jié)一：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

開(kāi)場(chǎng)播放歌曲《東方之珠》，把學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，音樂(lè)既渲染了氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著教師用課件展示香港，用充滿激情的語(yǔ)言介紹香港，導(dǎo)入新課：

1997年6月30日，是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子，世界的目光聚焦中國(guó)，無(wú)數(shù)顆心在期盼著一個(gè)莊嚴(yán)時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式，與祖國(guó)分離了150年的香港，將重新回到祖**親的懷抱，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻??！所有中國(guó)人都急切盼望著這最后一分鐘的到來(lái)。這節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。

環(huán)節(jié)二 ：自由讀詩(shī)，整體感知 1.首先我讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌

要求：讀對(duì)讀通，遇到不熟悉或者容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。

2.抽學(xué)生朗讀詩(shī)歌，讀出奔涌的豪情，說(shuō)出內(nèi)心的感動(dòng)。學(xué)生邊讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，然后小評(píng)委點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況，老師相機(jī)糾正。

（以上是初讀課文，主旨是讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利。并為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。）

3.接下來(lái)老師讓學(xué)生理清課文的條理，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)文章脈絡(luò)：第一小節(jié)寫(xiě)莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨前；第二三小節(jié)寫(xiě)莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨時(shí)；第四小節(jié)寫(xiě)莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨后。

（新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在讀通課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主題地位，鍛煉學(xué)生的概括能力。）

環(huán)節(jié)三 品讀詩(shī)歌，讀中感悟。

這部分我設(shè)計(jì)為讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并結(jié)合自己的資料說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受，然后和周圍的伙伴交流自己的這些理解和感受以及遇到的問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的作用。然后再全班交流，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到還有最后一分鐘時(shí)的激動(dòng)時(shí)，老師再深情地朗讀最后一小節(jié)，抽學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)，把氣氛渲染，帶至高潮。

環(huán)節(jié)四 讀中升華 說(shuō)出感受

（1）全班參與，師生合作，有感情地朗讀全詩(shī)。在誦讀中升華感情。

（2）問(wèn)學(xué)生：“香港回到了祖**親的懷抱，此刻你又想到了什么？”讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，說(shuō)出自己的愛(ài)國(guó)激情；也可以由此談到澳門(mén)、臺(tái)灣以及釣魚(yú)島等等。

（3）首尾呼應(yīng)。還是以一首音樂(lè)《公元1997》結(jié)束這課。學(xué)生可以一起哼唱，也可以伴著音樂(lè)再把這首詩(shī)有感情地朗讀或者背誦，讓音樂(lè)陶冶孩子的情操。

四 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)全面而簡(jiǎn)明地將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰美觀。學(xué)生交流感受時(shí)提煉出以下這些詞語(yǔ)。

最后一分鐘

傾聽(tīng) 期待

升旗 自豪

聯(lián)想 屈辱

迎接 祝愿

《最后一分鐘》教學(xué)反思

黃仕碧 這節(jié)課的教學(xué)，我感觸很深。反思教學(xué)，有以下幾點(diǎn)缺憾：

一.課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說(shuō)沒(méi)有使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，整個(gè)課堂缺乏生機(jī)和活力。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失?？赡軐?duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)。

二.朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對(duì)領(lǐng)悟情感，陶冶情操，培養(yǎng)情趣很有好處。這節(jié)課中，對(duì)朗讀的處理，沒(méi)能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，也沒(méi)有過(guò)多的指導(dǎo)朗讀，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲。

三.對(duì)于文本的理解真的非常難，作為教師，我都讀了很多遍。我本想逐字逐句的帶領(lǐng)學(xué)生去推敲詩(shī)句，來(lái)感悟其中蘊(yùn)含的作者的情感，但這是一篇閱讀課文，所以我沒(méi)這樣做，我想對(duì)于五年級(jí)的孩子，只要對(duì)香港過(guò)去的痛苦和這最后一分鐘的激動(dòng)能有大致的印象就達(dá)到了我想要的目標(biāo)。正因?yàn)槿绱?，我想學(xué)生對(duì)課文的理解并不是很深入。

四.可能由于我的教學(xué)設(shè)計(jì)不是很好，整個(gè)教學(xué)顯得前松后緊，總感覺(jué)時(shí)間不夠了，導(dǎo)致朗讀和感悟并不是很到位。

第三篇：《一分鐘》說(shuō)課

二年級(jí)上冊(cè)第一二單元集體通研

第一單元是本冊(cè)教材的第一個(gè)專題，主題是：美麗的秋天

本組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課主要是積累秋天的四字詞語(yǔ)，課文有《秋天的圖畫(huà)》《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》《古詩(shī)兩首》?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：“我的發(fā)現(xiàn)”—鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；“日積月累”—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；“口語(yǔ)交際”—在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；“展示臺(tái)”—給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。每組課文都是圖文并茂，給人賞心悅目的感覺(jué)，對(duì)學(xué)生既有較強(qiáng)的吸引力，也有助于學(xué)生加深對(duì)文字的理解。

一、學(xué)情分析

“年年歲歲花相似”，對(duì)于一些習(xí)以為常的東西，人們往往不是很關(guān)注。秋天來(lái)了，又去了，對(duì)于八九歲的孩子們來(lái)說(shuō)，秋天是什么？除了樹(shù)葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說(shuō)出些什么來(lái)。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關(guān)注過(guò)？通過(guò)本組教學(xué)，在引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時(shí)，相信他們會(huì)漸漸養(yǎng)成樂(lè)于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣。本單元識(shí)字、寫(xiě)字量較大，但孩子們已經(jīng)有了一年的自主識(shí)字的經(jīng)歷，再結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，相信他們能較好地掌握。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．在語(yǔ)境中自主識(shí)字61個(gè)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)42個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

3．在學(xué)文中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

4．鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實(shí)踐。

三、訓(xùn)練重點(diǎn)

二年級(jí)上學(xué)期，識(shí)字教學(xué)仍然是重頭戲，教學(xué)本單元，應(yīng)注意：

1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中，注意積累詞匯。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)秋天，寫(xiě)秋天，說(shuō)秋天，并動(dòng)手制作書(shū)簽、賀卡等。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中，要重視教師的范寫(xiě)和范讀。

四、教學(xué)建議

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，可以讓學(xué)生事先收集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)、圖片，走進(jìn)大自然，了解一些秋天的特點(diǎn)，查找有關(guān)黃山的資料，觀察植物，為理解課文提供良好的資源。第二單元

一、內(nèi)容簡(jiǎn)析 本單元是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題進(jìn)行編排的，主要有“識(shí)字二”，《一株紫丁香》《我選我》《一分鐘》《難忘的一天》。本單元以學(xué)生學(xué)校內(nèi)外的生活組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從不同的側(cè)面了解學(xué)校生活的多姿多彩、情趣盎然。在校園生活中尋找樂(lè)趣，促使他們熱愛(ài)老師，珍惜時(shí)間，充滿自信地學(xué)好各種本領(lǐng)?！兑恢曜隙∠恪窞楸磉_(dá)對(duì)老師的感謝和敬意，孩子們采取栽種紫丁香的方式，讓綠葉歌唱，讓花兒言謝，純真美好，富有深意?！段疫x我》講的是補(bǔ)選勞動(dòng)委員，大家都在為推選別人苦想時(shí)，王寧自告奮勇主動(dòng)請(qǐng)命，這樣的角度對(duì)學(xué)生思維定勢(shì)是一種撼動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生可以把握機(jī)會(huì)，主動(dòng)地表露心聲，大膽地舉薦自己，擔(dān)當(dāng)重任。這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求?！兑环昼姟?，元元多睡了一分鐘，導(dǎo)致遲到二十分鐘，一步跟不上，步步受影響。換一種思維，事事往前趕，和時(shí)間賽跑，就能做時(shí)間的主人。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)校生活已經(jīng)很熟悉，在教室里讀書(shū)，畫(huà)畫(huà)，做作業(yè)，在操場(chǎng)上奔跑、做游戲，在音樂(lè)室唱歌、跳舞┄┄本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)一定興趣盎然。本組內(nèi)容貼近學(xué)生生活，不宜多講，適合在朗讀中領(lǐng)悟。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)57個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)46個(gè)字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能夠背誦《一株紫丁香》。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。體會(huì)師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時(shí)間。

5．留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

三、訓(xùn)練重點(diǎn)

在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)，利用校內(nèi)外的教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，陶冶美好的情操。讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，積累優(yōu)美的句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)部首查字法，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認(rèn)識(shí)部首，并從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面給予學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練以全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。讓孩子們暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校生活的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情，在生活中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。

四、.教學(xué)建議

在教學(xué)本組教材之前，要讓學(xué)生回憶在校園生活中有哪些樂(lè)趣，有哪些印象深刻的事情，參加過(guò)哪些有意義的活動(dòng)或課外小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

下面對(duì)《一分鐘》這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課

一、說(shuō)教材：

《一分鐘》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文講了元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，卻遲到了20分鐘故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響

二、說(shuō)學(xué)情： 我面對(duì)的是二年級(jí)的孩子，由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生過(guò)類似的事情，有過(guò)相似的情感體驗(yàn)，所以理解本文難度不大

三、設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)二年級(jí)小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，有一定難度，因此教師的引導(dǎo)更為重要教學(xué)中，我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性，從而自覺(jué)地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘，做一個(gè)惜時(shí)的孩子

四、說(shuō)教法：

教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，體會(huì)元元的焦急與后悔；在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

(一)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課,通過(guò)一等于20這個(gè)算式,引起學(xué)生質(zhì)疑.(二)學(xué)習(xí)生字,我用了不少的時(shí)間,畢竟識(shí)字寫(xiě)字是二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重,在這一部分的教學(xué)中我基本借鑒了教案中的第二部分自瀆識(shí)字,合作交流,而且我注意到了學(xué)案中第二題是變字小魔術(shù),把偏旁組成新字,及第三題火眼金睛,辨字組詞,我基本在這一環(huán)節(jié)中都兼顧到,相信學(xué)生在做題時(shí)能夠游刃有余.(三)走進(jìn)文本,朗讀感悟,在這一部分,我注重了閱讀,讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體會(huì)文本,盡量做到不要過(guò)多的分析,我抓了兩個(gè)句子,就是小作者的嘆息:要是早一分鐘就好了.讓學(xué)生在體會(huì)中學(xué)會(huì)去讀,在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情.(四)拓展延伸,升華感情,就是通過(guò)讓學(xué)生去想因?yàn)槎嗨环昼?遲到20分鐘,還有可能出現(xiàn)什么情況,進(jìn)而讓學(xué)生想到分秒必爭(zhēng)的道理,讓學(xué)生懂的珍惜時(shí)間.最后通過(guò)送給學(xué)生幾句名言的方式,讓學(xué)生再一次明白珍惜時(shí)間的道理.我的說(shuō)課就到這里,有不當(dāng)之處,請(qǐng)批評(píng)指正.平邑特校

汪昭玲

第四篇：《最后一分鐘》讀后感優(yōu)秀

近幾天，姜老師帶領(lǐng)著我們學(xué)習(xí)了《最后一分鐘》這篇課文。我感受到了侵略者的可惡。

這首詩(shī)主要寫(xiě)的是關(guān)于1997年香港回歸祖國(guó)這件事情在作者李小雨心里產(chǎn)生的對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情懷，這首詩(shī)歌從香港回歸前是香港的屈辱史到新中國(guó)把香港回歸，香港人熱情高漲的順序?qū)懙囊磺宥?/p>

香港位處華南沿岸，珠江口以東，由香港島、九龍半島、新界內(nèi)陸地區(qū)，以及262個(gè)大小島嶼組成。北接廣東省深圳市，南面是廣東省珠海市萬(wàn)山群島。第二次世界大戰(zhàn)后，香港經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅速發(fā)展，不僅成為“亞洲四小龍”之一，也是全球最富裕、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和生活水平最高的地區(qū)之一。但是，這一美好的生活卻被英國(guó)破壞了。

貪生怕死的慈禧，簽定了《南京條約》等一系列喪權(quán)辱國(guó)的條約。慈禧太后戰(zhàn)敗后，有許多愛(ài)國(guó)人士紛紛來(lái)抵抗外國(guó)侵略者，最后，香港因租借期限已到，在1997年終于回到了祖國(guó)媽媽的懷抱，在這100多年的期間，多少中國(guó)人丟失了寶貴的生命，但是，中國(guó)人的堅(jiān)強(qiáng)和忠于祖國(guó)之心令我深深震撼了，竟然能用冷兵器和自己的熱血力挽狂瀾，奪回許多祖國(guó)的寶貴城池！那個(gè)慈禧，可一點(diǎn)不像他們一樣，你竟然不顧自己國(guó)家，逃難到南方去真是太可惡了！如果沒(méi)有那些人，我們還能有今天美好的生活嗎？

這一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魄的故事，讓我們永遠(yuǎn)銘記。而這些故事映證了一個(gè)樸素而堅(jiān)定的信念：祖國(guó)在我心中！

第五篇：《最后一分鐘》評(píng)課稿

《最后一分鐘》評(píng)課稿

周老師執(zhí)教的《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。周老師在教學(xué)中利用多種形式把學(xué)生的感情一次次推向高潮。

一、在談話中導(dǎo)情。

課堂伊始，出事紫荊花的雕塑圖片。走近香港，了解香港。進(jìn)而帶學(xué)生走入，香港回歸前的最后一分鐘。課題“最后一分鐘”又意味著什么？人們又有怎樣的感受？這種導(dǎo)課的形式使得學(xué)生的情感得到自然的遷移和鋪墊。

二、利用多媒體感受情感。

多媒體的使用是否恰當(dāng)直接影響著教學(xué)效果。本堂課上，周老師讓學(xué)生觀看香港簽訂的不平等條約，帶領(lǐng)學(xué)生感受屈辱的歷史。錄像看完，學(xué)生已按捺不住自己的感情，紛紛舉手談自己看了錄像后的感受。

三、將情感“鑄”進(jìn)學(xué)生心中

理解“鑄”字時(shí)，先通過(guò)了解這個(gè)字的本意。對(duì)比“鑄進(jìn)”和“放進(jìn)”的差別，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鑄”的深刻，深刻地留在心中。從而進(jìn)一步理解侵略者的殘暴，以及香港曾經(jīng)所遭受的不平等對(duì)待。通過(guò)“虎門(mén)銷煙”的事件，將這份感情升華了。

四、利用朗讀表達(dá)情感。

朗讀是表達(dá)情感最好的方式，作為詩(shī)歌更離不開(kāi)有感情的朗讀。周老師對(duì)于這首詩(shī)的朗讀遵循了循序漸進(jìn)的方法。在初步感知后由學(xué)生自由朗讀，在理解了某段文字后由學(xué)生們對(duì)比著讀：老師與學(xué)生的對(duì)比，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)比。課文最后是師生齊聲的朗讀，整個(gè)過(guò)程聽(tīng)到的是孩子們?cè)絹?lái)越精彩的朗讀。老師沒(méi)有過(guò)多技巧的指導(dǎo)，只有感情的渲染。

整堂課，學(xué)生的情緒高漲，每個(gè)人都能積極投入。略顯不足之處是，老師如果能從詩(shī)句中抓住那最能表達(dá)情感的詞語(yǔ)來(lái)切入，引領(lǐng)，可能學(xué)生的感觸會(huì)更深刻。