第一篇：幼兒中班科學(xué)說課：有趣的紙

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中班系列活動(dòng)《有趣的紙》

閩侯實(shí)幼中四班 陳佳華

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過自由探索活動(dòng)了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。

2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動(dòng)人民的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等

三、活動(dòng)過程：

(一)各種各樣的紙

1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。)

2、折一折、吹一吹。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同)

3、]撕一撕，比一比。(引導(dǎo)幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)

4、說一說，你還見過哪些紙?

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(二)水中的紙娃娃(分組活動(dòng))

1、通過自由探索，看一看，比一比，什么紙會(huì)吸水?什么紙不會(huì)吸水?為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會(huì)濕。教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒分類，并作記錄。

2、比一比：

教師為幼兒準(zhǔn)備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強(qiáng)?

3、比一比：鼓勵(lì)幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時(shí)間最長(zhǎng)?

(三)交流討論，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒交流探索的過程與結(jié)果，探索紙的用處，交流幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

(四)情景感知體驗(yàn)理解。

觀看錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)明者，造紙的過程，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。

說一說：我們應(yīng)該怎樣愛惜紙張?

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(五)好玩的紙制體育玩具。

教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報(bào)紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進(jìn)行探索創(chuàng)新，教師鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法。

教師引導(dǎo)幼兒合作玩。

第二篇：幼兒中班科學(xué)說課：好玩的降落傘

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好玩的降落傘

活動(dòng)設(shè)計(jì)：XX

適用班級(jí)：中班

活動(dòng)形式：分組(8-10人)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)手試驗(yàn)的興趣;

2、通過試驗(yàn)了解傘面大小對(duì)速度的影響。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大小不一樣的降落傘人手一個(gè)、兩個(gè)同樣大小的小娃娃、大記錄表、貼紙

活動(dòng)過程：

一、出示兩個(gè)大小一樣的娃娃，引起幼兒的興趣

師：今天，老師給你們介紹兩位好朋友，他們倆一個(gè)叫歡歡，一個(gè)叫樂樂，歡歡和樂樂喜歡從空中跳下來的感覺，可他們覺得落下來的速度太快了，來不及看周圍的風(fēng)景，想請(qǐng)小朋友幫他們出個(gè)主意，怎樣可以令他們落得慢些?(幼兒討論……)

二、出示大小不同的兩個(gè)降落傘

師：我給他們準(zhǔn)備了兩個(gè)降落傘，這樣他們就能從很高的地方慢慢的飄下來了，我們看看這兩個(gè)降落傘有什么不一樣(一大一小)，歡歡和

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樂樂帶上兩個(gè)不一樣大的降落傘后，落下來的速度會(huì)不會(huì)也不一樣呢?誰會(huì)落得更慢些?(幼兒猜測(cè)，講猜測(cè)結(jié)果在記錄表上表示)

三、實(shí)驗(yàn)過程

師：現(xiàn)在我們來讓他們進(jìn)行跳傘比賽，看看你們剛才猜得對(duì)不對(duì)。

1、由一個(gè)老師到滑梯放，另一位老師帶著其余孩子在樓下看結(jié)果。提問：是大的降落傘慢還是小的降落傘慢?

2、玩降落傘，每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)降落傘，自由組合看誰的降落傘飛得高…..3、幼兒比賽，找個(gè)地方比賽，看誰的降落傘落得慢，并記錄結(jié)果。

4、討論：為什么小的降落傘一下子就降到地面，而大的降落傘是慢慢地飄下來?

三、小結(jié)

老師在他們討論的時(shí)候提問，你覺得他怎么會(huì)落得慢了?并要求他們?cè)敿?xì)描述落得慢的樣子，引導(dǎo)他們知道這是空氣的作用――空氣在下面幫了他們的沒忙……降落傘在落下來的時(shí)候，空氣從下面托起他，所以他才可以慢慢落下來。

活動(dòng)要點(diǎn)：

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A、制作降落傘注意的地方：傘面的大小，傘面的材料，物體的大小，重物放置傘的中心點(diǎn)。

B、比賽

部分：在指定的高處，舉起雙手撐開降落傘讓其往下降，記錄降落傘停留空中時(shí)間的長(zhǎng)短。

C、討論部分：討論是什么原因，影響降落傘降下來的速度。

第三篇：幼兒中班科學(xué)說課：會(huì)飛的小傘

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中班科學(xué)活動(dòng)——會(huì)飛的小傘

設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒收集廢舊可樂瓶的過程中，很多幼兒興致勃勃地拿著瓶子對(duì)著自己或朝著他人捏、壓，并高興的叫著：“老師，有風(fēng)、有風(fēng)”。根據(jù)幼兒這一興趣和關(guān)注點(diǎn)，滿足幼兒好奇心，因此，我決定利用可樂瓶開展一系列科學(xué)游戲活動(dòng)。通過玩會(huì)飛的小傘萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，探索氣流使小傘飛起來的科學(xué)現(xiàn)象，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)不同形狀的傘飛的高度也不一樣這一現(xiàn)象。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，想辦法使小傘飛起來。

2、通過玩會(huì)飛的小傘，注意到形狀不同的小傘飛的高度不一樣，二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒有玩可樂瓶的經(jīng)驗(yàn)。

2、同種材料制作的三種不同形狀的小傘(錐形、平面形、漏斗形)、大號(hào)可樂瓶幼兒人手一份。

三、活動(dòng)過程：

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(一)、師：這里有和小朋友一樣的三把小傘，看一看它們有什么不一樣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察三把小傘顏色和形狀的不一樣。

(二)、啟發(fā)幼兒探索“怎樣使小傘飛起來”。

1、引導(dǎo)幼兒把小傘放在可樂瓶瓶口上，想辦法使小傘飛起來。

2、討論交流：你們的小傘飛起來了嗎?是用什么辦法使小傘飛起來的?

師小結(jié)：要想使小傘飛起來，可以捏、拍、敲、吹等。

(三)、用同種材料制作的三種不同形狀的小傘進(jìn)行比較

1、請(qǐng)小朋友再用用力拍的方法，輪流把三把小傘放在可樂瓶的瓶口上，看看哪把小傘飛的最高。

2、請(qǐng)三位幼兒各持一把形狀的傘示范表演，幼兒觀察比較。

(四)、讓幼兒拿著自己的小傘到戶外自由地玩，自然結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

1、在科學(xué)區(qū)投放不同材料制作的小傘，比一比誰飛的高。

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2、回到家中和爸爸媽媽一起玩會(huì)飛的小傘，想想為什么小傘會(huì)飛起來呢?

活動(dòng)反思：

取得的成果：幼兒能用可樂瓶想出辦法使小傘飛起來，活動(dòng)積極性較高參與性較強(qiáng)，對(duì)“氣流使小傘飛起來”這一科學(xué)現(xiàn)象有探索興趣，大膽地表達(dá)探索的過程和結(jié)果。

存在的問題：教師在制作小傘時(shí)還應(yīng)考慮的不易破損，幼兒的探索和動(dòng)手操作能力有待培養(yǎng)。

第四篇：小學(xué)科學(xué)說課

《不用種子也能繁殖嗎》說課稿

開始：各位評(píng)委各位老師，大家下午好！今天我將要說課的課題是《不用種子也能繁殖嗎》

一、說教材

首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行了一些分析： 《不用種子也能繁殖嗎》是五年級(jí)教材下冊(cè)第三單元課題《它們是怎樣延續(xù)后代的》中的內(nèi)容。在三年級(jí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了植物的基本知識(shí),了解到種子主要起繁殖的作用，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是第一部分，《不用種子也能繁殖嗎》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钪辛私庵参锏囊恍┓N植方法有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及《教學(xué)大綱》的要求，在考慮到_學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)知道一些植物可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營(yíng)養(yǎng)繁殖方式；

2、能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結(jié)問題能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用對(duì)比，歸納，總結(jié)的研究方法，并且他們的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力也能得到一定提高。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)到營(yíng)養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對(duì)栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

接下來說教學(xué)重難點(diǎn)，在本著課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過種植學(xué)會(huì)研究的方法

難點(diǎn)：進(jìn)行長(zhǎng)期、仔細(xì)的觀察，知道營(yíng)養(yǎng)繁殖。

四、說教法

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

基于本節(jié)課的特點(diǎn)：實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用觀察與聯(lián)系生活相結(jié)合的方法，并且指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過這些方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物不用種子進(jìn)行繁殖的方法。

1、其中探究式教學(xué)法，首先是讓學(xué)生回憶，植物一般靠什么來殖繁后代，讓學(xué)生了解一般情況下，植物靠種子繁殖后代，再引導(dǎo)學(xué)生思考，去引出新概念有的植物不靠種子也能繁殖后代，并通過觀察思考，了解哪些植物靠什么來繁殖后代，最后對(duì)幾種繁殖的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。

2、在教學(xué)過程中采用互動(dòng)的教學(xué)模式，在課堂上，教師的講解之余，有學(xué)生的猜想、討論和回答，學(xué)生的觀察實(shí)物之時(shí)，也有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，課堂氣氛才會(huì)變得活躍，學(xué)生注意力也得以集中，從而提高了他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)教師來說，也能得到教師及時(shí)的信息反饋，由此而進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。

3、布置學(xué)生課后觀察身邊的植物，進(jìn)行一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如觀察土豆的出芽等等，由此鞏固所學(xué)的知識(shí)。

五、說學(xué)法

在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出植物除種子外的其他繁殖方法，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3、利用學(xué)生的小組討論，讓他們?cè)跍贤ㄖ辛私庑轮?，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

六、說教學(xué)過程

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個(gè)例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？

2.學(xué)生小組內(nèi)交流。

3.提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）4.學(xué)生先寫下自己了解的知識(shí)，然后再小組討論交流。

5.全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。（先讓學(xué)生回憶舊知，讓他們明白一般植物是用種子進(jìn)行繁殖的，接著再強(qiáng)調(diào)有些植物不用種子繁殖，這樣可以激起學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮他們的求知欲。）

（二）研究營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式

1.教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營(yíng)養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會(huì)長(zhǎng)出一些不定根，向上會(huì)萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個(gè)芽，就會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的植株來。吊蘭的莖上會(huì)結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長(zhǎng)出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì)長(zhǎng)出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。（知識(shí)的建構(gòu)源于經(jīng)驗(yàn)的有效遷移，為新課的探究打下了穩(wěn)固的知識(shí)基礎(chǔ)，埋下了情感、思維體驗(yàn)的伏筆。）

2.根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？ 3.小組討論后匯報(bào)：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這就是營(yíng)養(yǎng)繁。（《標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)部分明確要求學(xué)生“樂于合作和交流”，樂于合作和交流對(duì)于學(xué)生來說很重要，其原因有：合作交流是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本能力，其中包括了認(rèn)真聽取他人意見、想法，以口頭或書面形式表達(dá)自己的想法、說服他人、適當(dāng)?shù)挠袟l件地讓步等技能和策略。只有當(dāng)孩子們從小就了解合作交流的價(jià)值，能夠嘗試著去合作交流，并在合作與交流中得到鼓勵(lì)和承認(rèn)，獲得成功與自信，才會(huì)形成樂于合作與交流的溝通意愿，才有利于形成開放、開朗的良好個(gè)性品質(zhì)。）

（三）指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽種植物

談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種植物嗎？說一說如何繁殖。

1.小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項(xiàng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生課后親自動(dòng)手繁殖自己喜歡的植物。（動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)重要途徑）

（八）、板書設(shè)計(jì)： 在板書方面，我把黑板分為兩部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，實(shí)例應(yīng)用寫在右邊，如左邊寫上用植物的哪一部分進(jìn)行繁殖，右邊則寫上相關(guān)的植物。這樣的板書可以讓學(xué)生一目了然，既學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，又了解到相關(guān)實(shí)例。

以上是我對(duì)《不用種子也能繁殖嗎》這節(jié)課的說課，謝謝。

第五篇：幼兒園中班科學(xué)說課教案：生豆芽

幼兒園中班科學(xué)說課教案：生豆芽

一、說教材

抽到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時(shí)候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個(gè)小朋友卻在爭(zhēng)論不休，我走過去詢問才知道，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問題：豆芽是不是豆子變來的？如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長(zhǎng)出牙來呢？當(dāng)時(shí)吃完飯后，幼兒也曾就這個(gè)問題討論過，而且還爭(zhēng)得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實(shí)，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對(duì)象，創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，通過開展活動(dòng)“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長(zhǎng)與水、陽光存在什么關(guān)系，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣。

根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我確定這次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根、發(fā)芽，生長(zhǎng)狀況的探索興趣

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的植物實(shí)驗(yàn)的方法和技能。

3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，和探究欲望，主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我打算將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在：激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣上，于是，在活動(dòng)開始前，我要為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個(gè)活動(dòng)的過程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，使活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動(dòng)的難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系，我決定從以下幾點(diǎn)來突破：

1、對(duì)比試驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放幾粒豆子，其中一個(gè)杯子放水沒過豆子，另一個(gè)杯子不放水，2天后請(qǐng)幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。

2、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放上豆芽，其中一個(gè)杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個(gè)杯子放在陽臺(tái)上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長(zhǎng)需要陽光。

為了完成以上教育目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。

（二）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有種子發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個(gè)大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺(tái)上，4、關(guān)于生豆芽的課件。

這些準(zhǔn)備活動(dòng)，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動(dòng)中突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)。

二、說教法

整個(gè)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動(dòng)中我主要采用以下方法：

1、實(shí)驗(yàn)法：讓每個(gè)幼兒都參與試驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂趣。

2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動(dòng)、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。

3、觀察法：在實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄。

這些方法的運(yùn)用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗(yàn)，觀察，通過生動(dòng)形象的課件，在快樂中習(xí)得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)采用集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的發(fā)展，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動(dòng)手操作能力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

三、說學(xué)法

幼兒是活動(dòng)的主人，要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，因此結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用：

1、實(shí)驗(yàn)探究法：讓每個(gè)幼兒都能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)。

2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護(hù)理自己的豆芽，隨時(shí)觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號(hào)作記錄。

3、歸納法：幼兒在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗(yàn)得出的結(jié)論

這些方法的運(yùn)用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動(dòng)中，能夠有效的完成活動(dòng)目標(biāo)。

四、說活動(dòng)程序

（一）觀察泡過的豆子（6分鐘）

問題：

1、這兩盆豆子有什么不同？

2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水

這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動(dòng)前就參與實(shí)驗(yàn)，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，可以鼓勵(lì)幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識(shí)。

（二）觀察放在黑紙盒和陽臺(tái)上的豆芽（6分鐘）

問題：

1、紙盒的豆芽長(zhǎng)的怎么樣？為什么？

2、陽臺(tái)上的豆芽長(zhǎng)得怎么樣？為什么？

3、這兩盆豆芽為什么長(zhǎng)得不一樣？

結(jié)論：豆芽生長(zhǎng)需要陽光

（三）帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況（5分鐘）

問題：

1、豆子先生根還是先發(fā)芽？

2、豆芽生長(zhǎng)需要什么條件？

（四）觀看課件：生豆芽（8分鐘）

問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么？

這一環(huán)節(jié)，生動(dòng)形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對(duì)這一科學(xué)知識(shí)有個(gè)全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動(dòng)手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識(shí)。

五、說活動(dòng)延伸

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長(zhǎng)與空氣的關(guān)系。

活動(dòng)結(jié)束了，但活動(dòng)內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會(huì)進(jìn)一步探究植物生長(zhǎng)需要的條件，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會(huì)越來越濃。(來源：屈老師教案網(wǎng))

屈老師