第一篇：心理學(xué)說課

說課稿

各位評委,各位老師:

好!我是第號(hào)考生,今天我說課的課題是《

》,我將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

要上好一堂課，就要對教材有充分的了解，所以我先說一下本節(jié)課的教材。一．說教材（板書：一.教材）

本課題出自

出版社的年級(jí)

冊第部分主題。本節(jié)課是心理健康教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)動(dòng)手動(dòng)腦能力的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中具有重要意義。并且，對學(xué)生良好心理素質(zhì)和積極人生態(tài)度的培養(yǎng)具有重要的作用。

一節(jié)好課的設(shè)置除了要了解教材，還應(yīng)該了解學(xué)生，這樣才能根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)來組織教學(xué)，有利于因材施教教學(xué)原則的實(shí)施。我再來說一下學(xué)生的學(xué)情。

二．說學(xué)情（板書：二.學(xué)情）

由于

年級(jí)學(xué)生的理解能力、思維特征和心理特點(diǎn)，學(xué)生有好動(dòng)、注意力容易分散、愛發(fā)表見解，希望得到老師表揚(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一生理、心理特點(diǎn)，一方面要積極的采用一定的方式方法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三．說教學(xué)目標(biāo)（板書：三.教學(xué)目標(biāo)）

在分析了教材和學(xué)情之后，根據(jù)教材的內(nèi)容、新課標(biāo)的要求，結(jié)合年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

第一個(gè)維度，知識(shí)與技能目標(biāo)：知道，了解

，掌握。

第二個(gè)維度，過程與方法目標(biāo)：通過講解使學(xué)生理解

的概念，通過

使學(xué)生

，并教會(huì)學(xué)生

的方法，分組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

第三個(gè)維度，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生對

有正確的認(rèn)識(shí)，能夠

。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒情感，良好的心理素質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。）

緊接著說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)

四．說教學(xué)重難點(diǎn)（板書：四.教學(xué)重難點(diǎn)）

教學(xué)難點(diǎn)：介紹的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的方法。俗話說“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，那么本節(jié)課究竟采用什么樣的教學(xué)方法呢？下面我來說一下本節(jié)課的教學(xué)方法。五．教學(xué)方法（板書：五．教學(xué)方法）

我們知道，在教學(xué)中教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生起著主體作用。本節(jié)課以多媒體為輔助教學(xué)工具，教法主要采用講授法和活動(dòng)教學(xué)法。在學(xué)法上，我貫徹的思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法和自主探究法。

在明白所使用的教學(xué)方法之后，我來說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。六．教學(xué)過程（板書：六．教學(xué)過程）我將本節(jié)課的教學(xué)分為四個(gè)部分。每個(gè)部分的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.導(dǎo)入新課。預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘。（圖片、音樂、提問、設(shè)置情景等方式導(dǎo)入）

導(dǎo)入設(shè)置的依據(jù)是使學(xué)生明白本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

2.講授新課。預(yù)設(shè)時(shí)間30分鐘。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇多媒體的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化、枯燥的知識(shí)生動(dòng)化、乏味的知識(shí)趣味化。

3.課堂總結(jié)。預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘。我會(huì)以提綱的方式回顧本堂課給學(xué)生介紹的幾個(gè)主要內(nèi)容，包括，然后給學(xué)生一句能夠激勵(lì)他們的話，給予他們鼓勵(lì)。

4.布置作業(yè)。請學(xué)生在課堂結(jié)束之后想一下除了我們今天所學(xué)的方法，我們還有哪些方法

，并且將自己想到的方法記錄下來，下節(jié)課我們一起分享。

七、板書設(shè)計(jì)（板書：

七、板書設(shè)計(jì)）

我個(gè)人比較傾向于直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這樣能夠直觀、形象地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，清晰明了地突出教學(xué)的重點(diǎn)。所以我的板書采用黑板的中間部分，在上面板書本節(jié)課的課題，在課題下面板書我們本節(jié)課所學(xué)的方法。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師?。ň瞎?/p>

第二篇：教學(xué)說課

《憶江南》說課

【教材分析】

《憶江南》是長春版小學(xué)語文教材中的第一篇詞的教學(xué)，是唐代詩人白居易所寫的《憶江南》中的第一首。這個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。白居易則即事名篇，題為《憶江南》。這首詞詩人選取了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問句“能不憶江南？”真切有力的表達(dá)了對江南的思念、眷戀、喜愛和贊美之情。在誦讀時(shí)，教師要與學(xué)生共同分享經(jīng)典詩詞的詞句美、韻律美、意境美。使學(xué)生產(chǎn)生熱愛春天美景的情感。【設(shè)計(jì)思路】

古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞語言文字的優(yōu)美精湛和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

1．示范讀激趣

通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會(huì)學(xué)生讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，起到“潤物細(xì)無聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如在開頭以優(yōu)美的音樂和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南美景的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。

2．品味讀悟情

古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達(dá)效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中，老師著重通過品味語言、想象情境、體會(huì)人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。

3．想象讀入境

詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？聽著配襯得體的歌聲、音樂，讀著這優(yōu)美的詩句學(xué)生的情感就悠然而生。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達(dá)出來，從而化語言文字的符號(hào)為鮮活的畫面，鮮活的意境。

我準(zhǔn)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，采用“自主閱讀-----相互交流------領(lǐng)悟賞析”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在整體感知作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上來感悟作品的魅力所在，從而培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、形象思維能力和欣賞美、鑒賞美的能力。

第三篇：藥劑學(xué)說課

藥劑學(xué)說課

藥劑學(xué)是藥學(xué)的一門主干課程，是我院建設(shè)專業(yè)。它是研究制劑處方設(shè)計(jì)、制備工藝的選擇、藥物穩(wěn)定性研究、藥物質(zhì)量控制等。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了藥劑學(xué)無論是在新劑型、新工藝、新技術(shù)、新藥用材料應(yīng)用等方面，還是在祖國傳統(tǒng)中藥的應(yīng)用技術(shù)和研究開發(fā)方面都有突破性進(jìn)展。作為一門綜合性的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。為了適應(yīng)制藥工業(yè)的發(fā)展、提高制劑工業(yè)水平。

教學(xué)目的1.掌握《藥劑學(xué)》的定義、性質(zhì)與特點(diǎn)；藥物劑型選擇的基本原則；中藥藥劑工作的依據(jù)（藥典、部頒標(biāo)準(zhǔn)與有關(guān)藥事法規(guī)等）及其性質(zhì)，特點(diǎn)與使用方法。

2.熟悉藥劑學(xué)常用術(shù)語的概念；《藥劑學(xué)》在藥學(xué)實(shí)踐中的地位和作用。藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范與藥品安全試驗(yàn)規(guī)范。

3.了解《藥劑學(xué)》的發(fā)展簡況和任務(wù)；劑型的分類方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握《藥劑學(xué)》的定義、性質(zhì)與特點(diǎn).2藥物劑型選擇的基本原則.3熟悉藥劑學(xué)常用術(shù)語的概念.教學(xué)難點(diǎn)

1學(xué)科概念，性質(zhì)。

2學(xué)科的分支。

教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)進(jìn)程

導(dǎo)言（時(shí)間）5分

中藥劑學(xué)的重要性，發(fā)展前景，學(xué)科知識(shí)的脈絡(luò)。

1、復(fù)習(xí)提問

板書設(shè)計(jì)

第一章 緒論

第一節(jié) 概述

一.藥劑學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)。

（一）中藥劑學(xué)性質(zhì)

1.定義

2.性質(zhì)

3.分支學(xué)科

（二）要藥劑學(xué)的任務(wù)

2.講授（時(shí)間）（78分鐘左右）

課題內(nèi)容

掌握要點(diǎn)

1學(xué)科概念，性質(zhì)

2藥物劑型選擇的基本原則

3藥劑學(xué)常用術(shù)語

提問

劑型選擇的基本原則是什么

處方藥，非處方藥的區(qū)別

3.小結(jié)（時(shí)間）2分

藥劑學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，本節(jié)主要介紹了學(xué)科概念，性質(zhì)，任務(wù)，以及劑型的選則基本原則，常用名詞術(shù)語，希望大家課后及時(shí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，及時(shí)消化理解。

第四篇：幼兒教育學(xué)說課模板

幼兒教育學(xué)說課模板

尊敬的各位專家，各位評委：

上午好！我是_____號(hào)參賽選手。

我說課的學(xué)科是幼兒教育學(xué)，課題是《

》。這是陳幸軍主編、人民教育出版社出版的幼兒教育學(xué)第（）章第（）節(jié)的內(nèi)容。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1、教材簡析

《幼兒教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論必修課程。對提高學(xué)生的教育理論素養(yǎng)和教育實(shí)踐能力起著重要作用，在完成學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中起著核心作用。

這門課程在中職二年級(jí)開設(shè)，其先修課程有：幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)、教育實(shí)踐課程；并行課程有：幼兒園“五指活動(dòng)”教法；后續(xù)課程有教育實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

編者把《

》安排在第（）章第（）節(jié)，一是為了讓學(xué)生明確

二是為了使學(xué)生初步受到熱愛幼兒、熱愛幼兒教育的情感熏陶。

本課教學(xué)具有承前啟后的作用。“承前”，主要是對學(xué)生學(xué)過的進(jìn)行綜合強(qiáng)化，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，達(dá)到“溫故而知新”的效果?！皢⒑蟆?，是指學(xué)好本課能為以后學(xué)習(xí)

等內(nèi)容和明年的教育實(shí)習(xí)，起到鋪墊與引領(lǐng)作用。可見，本課教學(xué)是非常重要的。

2、學(xué)情分析

我校學(xué)前教育專業(yè)全是女生，她們思維較活躍，富有生機(jī)，對具體形象的實(shí)例比較感興趣；對學(xué)習(xí)抽象理論知識(shí)存在畏難情緒，缺乏主動(dòng)性，自信心不足。

3、教學(xué)目標(biāo)

基于課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際及學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展需要，我整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的綜合，盡可能靠近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生

（2）引導(dǎo)學(xué)生

（3）激發(fā)學(xué)生初步熱愛幼兒、熱愛幼兒教育的情感。

4、教學(xué)重點(diǎn)

依據(jù)“課標(biāo)”要求、教材內(nèi)容、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及高二學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我將本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：

5、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)確定為：

二、說教學(xué)策略

我打算用1課時(shí)完成本課教學(xué)?，F(xiàn)在說說教學(xué)策略。

1、教學(xué)理念

【“策略”是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》】課堂教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)交流的過程，除了教法、學(xué)法、教具以外，課堂氣氛所形成的場效應(yīng)也將直接影響到教學(xué)效果。在教學(xué)中，我努力追求這樣的境界：

建構(gòu)一個(gè)高效課堂

享受一段幸福時(shí)光

讓心靈飛舞，讓生命歡歌

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒教師。教幼兒教育學(xué)的我，把以人為本的教育理念滲透到教學(xué)中，是想讓學(xué)生親歷鮮活靈動(dòng)、充滿生命氣息的課堂，希望她們當(dāng)了教師后，也能敬畏生命，給幼兒一段美好時(shí)光，讓童心飛揚(yáng)。

2、教法學(xué)法

美國教育專家梅克教授指出，問題的解決，是21世紀(jì)課程的核心。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，所以教學(xué)本課，我打算采用“問題引領(lǐng)——自主、合作、探究學(xué)習(xí)”教學(xué)方式。

在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，運(yùn)用講授、討論、談話、點(diǎn)撥、案例分析、操作練習(xí)等方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我沒有把教法和學(xué)法分開來講，是因?yàn)榻谭ㄅc學(xué)法二者之間可以互相轉(zhuǎn)換。關(guān)于具體的教法學(xué)法運(yùn)用，我將在說教學(xué)過程時(shí)，給合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行闡述。

3、教學(xué)準(zhǔn)備

在教學(xué)之前，學(xué)生預(yù)習(xí)新課，搜集相關(guān)的幼兒園教學(xué)案例，教師準(zhǔn)備多媒體課件。

三、說教學(xué)過程

接下來，具體說說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思（5分鐘）

為了營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，我打算這樣創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。

1、歡樂時(shí)光，我心飛揚(yáng)。

引入語：

播放

視頻剪影，引導(dǎo)學(xué)生觀察

2、設(shè)置懸念，引入新課。

然后，提出問題：

？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入新課《

》，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)——自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難。

（二）自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難（自學(xué)質(zhì)疑，知重點(diǎn)找難點(diǎn)）（6分鐘）

由于大多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我就安排6分鐘(明確時(shí)間)，讓學(xué)生潛心閱讀教材

頁的內(nèi)容(明確內(nèi)容)，用勾畫的方法找出本課的知識(shí)點(diǎn)，把預(yù)習(xí)本上的作業(yè)復(fù)查一遍，把自己的理解和不明白的問題(明確方法)，批注在教材上(明確要求)。然后結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐，想一想哪些問題最值得大家探討？

[設(shè)計(jì)意圖]我把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是為了讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)。

（三）小組交流，合作探究（10分鐘）

完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)后，就進(jìn)入——小組交流，合作探究環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的融合。

這時(shí)，放手讓學(xué)生在3-4人小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)成果，合作探究，解決以下三個(gè)層次的問題。在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)及時(shí)對薄弱小組進(jìn)行指導(dǎo)。

1、是什么，本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是什么。

2、交流課前搜集的幼兒園一日活動(dòng)案例；

3、將案例與

進(jìn)行對照，看幼兒園是怎樣貫徹落實(shí)雙重任務(wù)的。

4、討論課后第（）

題。

5、小結(jié)本組學(xué)習(xí)成果，準(zhǔn)備向集體匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]我為學(xué)生搭建這樣的對話平臺(tái)，是想讓學(xué)生在交流與合作中增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升“生命”的內(nèi)涵。

（四）集體反饋，點(diǎn)撥釋疑（20分鐘）

在學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)——集體反饋，點(diǎn)撥釋疑

1、集體交流，反饋學(xué)情

每組指定一名代表用自己的語言來復(fù)述本小組的學(xué)習(xí)成果?？梢允稣f學(xué)習(xí)的過程，可以闡明對

知識(shí)的理解，能力強(qiáng)的學(xué)生可舉例說明對

知識(shí)的運(yùn)用。

2、點(diǎn)撥釋疑，強(qiáng)化新知

中職學(xué)生受其自身局限性的影響，自主合作、探究學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)常常是膚淺的，零散的，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行梳理、深入理解，強(qiáng)化新知。這也是突出重點(diǎn)，破難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在教學(xué)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)撥釋疑，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)幼兒園的雙重任務(wù)時(shí)，我會(huì)這樣引導(dǎo)：

首先，質(zhì)疑：

引導(dǎo)學(xué)生把自己搜集到的案例運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析。

通過直觀形象的案例分析，學(xué)生會(huì)明白

其次，緊接著進(jìn)行操作練習(xí)，完成。

然后，[設(shè)計(jì)意圖]本課教學(xué)中，（幼兒園的雙重任務(wù)）是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，我就以它為載體，著眼于三維目標(biāo)的整合，點(diǎn)撥引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生從活潑潑的教育現(xiàn)象出發(fā)，通過理論分析，清晰地看到教師是教育興衰之根本，教育理論是教師工作的有力武器。讓學(xué)生很自然地體會(huì)到幼兒教師平凡而又偉大的人格魅力，領(lǐng)略幼兒天真無邪之美，而不僅僅局限于“赤裸裸”的知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又經(jīng)歷了過程，感悟了方法，也有了積極的情感體驗(yàn)。從而全面達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。

在完成新授任務(wù)后，就進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)——鞏固提高，拓展延伸

（五）鞏固提高，拓展延伸（4分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)分兩步，首先是回顧與分享。引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行課堂小結(jié)，與大家分享學(xué)習(xí)收獲。

然后布置作業(yè)，拓展延伸

（1）操作練習(xí)。把本課所學(xué)的教育理論運(yùn)用到幼兒美術(shù)、幼兒科學(xué)等試講中去。

（2）閱讀積累。閱讀《

》，采用走訪、網(wǎng)絡(luò)等形式，進(jìn)一步了解。

網(wǎng)站推薦：

[設(shè)計(jì)意圖]通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生在自我建構(gòu)，多元對話，課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的過程中全面提高教育理論素養(yǎng)。在收獲與反思中感悟“生命”的精彩。

四、說板書設(shè)計(jì)

最后說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課的微型教案，起到提綱挈領(lǐng)的作用，我是這樣設(shè)計(jì)的……

這個(gè)板書，集教材編者的“編路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”于一體，既能幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，又能恰如其分地突出教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生教育理論素養(yǎng)的提高。

總之，教育是一種文化行為，課堂是一段人生旅程。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我想著重體現(xiàn)“以人為本、自主建構(gòu)、幸福高效”的教學(xué)理念，搭建多元對話平臺(tái)，用希望去點(diǎn)燃希望，用知識(shí)去激活知識(shí)，用心靈去塑造心靈，讓教育充滿生命的情懷！

第五篇：中小學(xué)說課萬能

中小學(xué)說課萬能模板

大家好！今天我說課的題目是，所選用的教材為浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析四個(gè)方面加以說明。（或加教學(xué)評價(jià)）

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中(數(shù)學(xué)語文等)年級(jí)第章第節(jié)的內(nèi)容，是

初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上，對的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

2、學(xué)情分析

從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，哎發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：

難點(diǎn)確定為：

二、教學(xué)目標(biāo)分析

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括只是與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)右擊整體，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.（了解、理解、熟記、初步掌握、會(huì)運(yùn)用對進(jìn)行等）；

2.通過的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 觀察分析、類比歸納的探究能力，加深對函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。

3.通過主動(dòng)探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、教學(xué)方法分析

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織

者、言道者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識(shí)的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)過程分析

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)復(fù)習(xí)就知，溫故知新

設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，是本節(jié)課深入研究的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———

(3)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

(4)分析思考，加深理解

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其 內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等），通過對定義的幾個(gè)重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第環(huán)節(jié)。

(5)強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基

設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。

(6)小結(jié)歸納，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題：

①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；

②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；

③通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？

(7)布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對知識(shí)的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。

五、板書設(shè)計(jì)

……