第一篇：五年級(jí)心理健康教案(上)

第一課 同學(xué)是一面鏡子 教育目標(biāo)：

教師：了解學(xué)生評(píng)價(jià)自我的能力，教給學(xué)生評(píng)價(jià)自我的方法。學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的方法。

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們有沒有認(rèn)真想過自己到底是怎樣的一個(gè)人呢？自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認(rèn)識(shí)自我。

二、授新課

教師：世上沒有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過高評(píng)價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不能過低評(píng)價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。只有了解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己。

三、課堂活動(dòng) a)議一議

教師在黑板上一個(gè)問題： iii.你打算怎樣認(rèn)識(shí)自己？

教師：請同學(xué)們分組討論這個(gè)問題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。目的是讓學(xué)生了解自己，正確認(rèn)識(shí)自己。b)談一談

教師在黑板上寫出四個(gè)問題： i.你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？ ii.你在同學(xué)面前炫耀過自己的能力嗎？ iii.你是否不自己長得不漂亮而自卑？ iv.你喜歡自己的性格嗎？ 教師：請一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學(xué)們自由發(fā)言。目的是讓同學(xué)們對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。c)請你選擇

教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題： i.當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？ 1.立刻行動(dòng)起來，改正自己的缺點(diǎn)。2.反正是老毛病，不改也過得去。3.我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。請將你的選擇填在（）里。

ii.當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你怎么辦？ 1.把不滿的話憋在心里。2.想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。3.與同學(xué)進(jìn)行心靈交流，坦誠相待。請你將你的選擇填在（）中。

教師：請一位同學(xué)念一遍，然后請兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號(hào)內(nèi)。目的是教育學(xué)生要有自知之明，正確對(duì)待同學(xué)的評(píng)價(jià)。d)采花游戲

教師：請兩位同學(xué)到講臺(tái)來，講臺(tái)一左一右有兩個(gè)“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。

四、實(shí)踐指導(dǎo) a)演講比賽

教師將演講題目寫在黑板上：認(rèn)識(shí)我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。目的是了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。b)老師教你認(rèn)識(shí)自己 教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識(shí)”中提到認(rèn)識(shí)自己的六種方法。i.照鏡子 ii.反省自己 iii.參加課外活動(dòng) iv.聽取別人的評(píng)價(jià) v.敢于同他人競爭

vi.從心理咨詢和書本中認(rèn)識(shí)自己

教師：老師念一遍，請一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己的方法。

五、教師總結(jié)

教師：同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)自己的重要性，了解了自己是個(gè)什么樣的人，還學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己的幾種方法。

六、課外活動(dòng)

請學(xué)生給自己畫一幅像。

第二課 新學(xué)期的打算 教育目標(biāo)：

教師：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義和作用；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)生：了解制訂目標(biāo)的意義和作用，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，在新的學(xué)期，你們都有什么新的打算，在學(xué)習(xí)上有新的計(jì)劃和目標(biāo)嗎？今天我們講為什么要制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、講授新課 教師以講故事的形式講解我國著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王濤和體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭的故事，最后作小結(jié)。

教師：同學(xué)們，王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標(biāo)在人的心中是多么重要，它能給人以動(dòng)力，喚起人們的極大熱情，從而堅(jiān)定不移地去獲取成功。我們在學(xué)習(xí)上也要給自己訂出恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)更加自覺、刻苦，順利寺完成四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、課堂活動(dòng)

1、議一議

教師在黑板上寫出兩個(gè)問題：（1）王濤和桑蘭的目標(biāo)是什么？

（2）你給自己制訂新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？

教師：請同學(xué)們分組討論以上兩個(gè)問題，然后各組選派代表在全班發(fā)言。目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的重要意義和作用。

2、畫一畫

教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)三張白紙。請學(xué)生給白紙編號(hào)，即白紙1號(hào)、白紙2號(hào)及白紙3號(hào)。

教師：請同學(xué)們在白紙1號(hào)上隨便畫什么都行。（一分鐘后）請你在白紙2號(hào)上畫一只小企鵝。（一分鐘后）請你在白紙3號(hào)上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。

目的是讓學(xué)生懂得無目標(biāo)、有目標(biāo)及有明確目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)結(jié)果大不一樣。

3、寫一寫

教師：（讓學(xué)生把書翻到指定頁）請你將自己制訂的學(xué)習(xí)總目標(biāo)及階段目標(biāo)寫出來。

目的是讓學(xué)生懂得，總目標(biāo)是在小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)的道理。教師：為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請寫出你的具體做法。

四、教師總結(jié)

教師：通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要作用，并學(xué)會(huì)了制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的操作方法。希望同學(xué)們在新學(xué)期一開始，就為自己訂出一份學(xué)習(xí)目標(biāo)，并征求老師和家長的意見，以便得到他們的幫助和監(jiān)督，使自己順利完成四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、課外活動(dòng)

把自己制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)拿給爸爸媽媽看，并征求他們的意見。

第三課 我和老師 教育目標(biāo)：

教師：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教師工作的積極性，了解學(xué)生對(duì)教師的希望，增進(jìn)師生情誼。學(xué)生：通過教師講解和課堂活動(dòng)，了解教師的辛苦，以實(shí)際行動(dòng)去尊敬自己的老師，并與老師建立深厚的情感。

一、導(dǎo)入

老師直接引入新課，板書：《我和老師》

二、講授新課

教師以講故事的形式講毛澤東和他的老師徐特立之間濃厚情誼的故事。

三、課堂活動(dòng)

1、議一議

教師在黑板上寫出兩個(gè)問題：

（1）為什么說毛澤東和他的老師除特立之間的情誼是我們學(xué)習(xí)的典范？（2）你和老師的情誼如何？

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在分小組討論以上兩個(gè)問題，然后各組選派代表發(fā)言。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解師生情誼對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步及健康成長的作用。

2、說一說

教師在黑板上寫出三個(gè)問題：（1）你心中的老師是什么樣？（2）你說說老師做得好的是什么？（3）你認(rèn)為老師不足的是什么？

教師：請一位同學(xué)念一遍，然后大家思考一分鐘，最后自由發(fā)言。

目的是讓學(xué)生說出對(duì)老師的想法和看法，便于老師改進(jìn)工作，增進(jìn)師生情感。

3、寫一寫

教師：請同學(xué)們填寫老師的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及對(duì)老師的希望。目的是讓學(xué)生吐露真情，了解他們對(duì)老師的評(píng)價(jià)，增進(jìn)師生感情。

4、做一做

教師在黑板上寫出尊重教師的四種做法。

教師：同學(xué)們，以上做法，你們同意嗎？若同意，你能做到嗎？你還有些什么做法嗎？想一分鐘后，自由發(fā)言。

目的是讓學(xué)生懂得尊敬老師的勞動(dòng)，要表現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。

四、實(shí)踐指導(dǎo)

1、做一日小老師

老師：同學(xué)們，假如你是一名老師，你將如何做？你為什么會(huì)這樣做呢？請同學(xué)們考慮一下，然后自由發(fā)言。

目的地是讓學(xué)生心理移位到教師的立場，親身體驗(yàn)老師工作的辛苦。要尊重老師，就要尊重老師的勞動(dòng)。

2、小小座談會(huì)

教師通過座談會(huì)的形式，把如何增進(jìn)師生友情

第四課 我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) 教育目標(biāo)： 教師：通過講解和組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確、全面、客觀地評(píng)價(jià)自己，找準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)個(gè)人的不足。

學(xué)生：認(rèn)識(shí)能否正確評(píng)價(jià)自己，關(guān)系到自己健康成長。因此，要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，努力改正缺點(diǎn)，使自己不斷進(jìn)步。

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們想知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)嗎？今天我們學(xué)習(xí)新課------《我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)》。在這節(jié)課上不是老師給你們找出優(yōu)缺點(diǎn)，而是你們找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，通過老師講課文和組織一些活動(dòng)，你要找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)自己。

二、講授新課

教師：同學(xué)們，我們要想找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就必須全面地、、客觀地評(píng)價(jià)自己。從與別人的比較中，從老師的評(píng)價(jià)中，從自己行為的反思中，正確地評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)要克服和改正。

三、課堂活動(dòng)

1、議一議

教師在黑板上寫出兩個(gè)問題：（1）以前你是怎樣評(píng)價(jià)自己的？（2）你能愉快地接受自己的缺點(diǎn)嗎？

教師：請同學(xué)們分組討論以上兩個(gè)問題，然后各組選派一位同學(xué)發(fā)言。目的是從明明對(duì)自己的評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

2、說一說

教師在黑板上寫出三個(gè)問題：（1）你是怎樣一個(gè)人？（2）說說你的優(yōu)點(diǎn)和長處？（3）說說你的缺點(diǎn)和不足？

教師：請一位同學(xué)念一遍題目，然后思考一分鐘，最后自由發(fā)言。目的是讓學(xué)生試著自我評(píng)價(jià)，并找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、長處和不足。

3、畫一畫

教師：請同學(xué)們將自帶的照片或小鏡子拿出來，請你們給自己畫個(gè)像。目的是蹩課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)自己的長相作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

四、教師總結(jié)

教師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了評(píng)價(jià)自己是為了認(rèn)識(shí)自我的道理，學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)的方法，并找準(zhǔn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?，F(xiàn)在大家要以實(shí)際行動(dòng)，改正自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。我要看誰的行動(dòng)快，誰的進(jìn)步最大啊！

五、課外活動(dòng)

請你給自己一個(gè)全面地、客觀地評(píng)價(jià)，然后給爸爸媽媽看看，并征求他們的意見。

第五課 我是獨(dú)一無二的 教學(xué)目的：

1、了解學(xué)生與他人相區(qū)別的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己與他人區(qū)別的方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們有沒有認(rèn)真想過自己到底是怎樣的一個(gè)人呢？自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認(rèn)識(shí)自我。小品：喜羊羊送蘋果

1、老師和喜羊羊把寫有個(gè)性特點(diǎn)的6個(gè)蘋果貼在黑板上。

2、請同學(xué)們從這些蘋果里選幾個(gè)出來送給他們喜歡的動(dòng)畫片明星。

3、同學(xué)們，沸羊羊大膽勇敢，老村長機(jī)智聰明，美羊羊美麗可愛?? 看來人和人各不相同啊！

二、比一比，我們哪兒不一樣。

1、學(xué)生參考“父母對(duì)自己的印象”，對(duì)自己和他人作比較。和同桌相比：

相同之處是： 不同之處是：我他 和好朋友相比：

相同之處是： 不同之處是：我他

教師：是啊，世上沒有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過高評(píng)價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不能過低評(píng)價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。只有了解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己。

2、比擬活動(dòng)。

1）、要求：1）用“我好像 因?yàn)??！边@樣的句式。2）比擬的事物能代表自己個(gè)性的某一方面或幾方面，例：?！选⒊钥嗄蛣?；小草——平凡、自由自在。3)議一議

教師在黑板上寫了三個(gè)問題：

i.你怎樣了解自己的長相？

ii.你有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

iii.你打算怎樣認(rèn)識(shí)自己？

教師：請同學(xué)們分組討論這三個(gè)問題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。目的是讓學(xué)生了解自己，正確認(rèn)識(shí)自己。4)談一談

教師在黑板上寫出四個(gè)問題：

i.你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？

ii.你在同學(xué)面前炫耀過自己的能力嗎？

iii.你是否不自己長得不漂亮而自卑？

iv.你喜歡自己的性格嗎？

教師：請一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學(xué)們自由發(fā)言。

目的是讓同學(xué)們對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。5)說一說

教師：請同學(xué)們把書翻到第二頁，默讀一遍后，仿照第二頁的文章在第三頁寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，如實(shí)說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

3、續(xù)編小品：

我們把自己的特點(diǎn)寫在大蘋果上吧！

4、學(xué)生動(dòng)手描述自己的個(gè)性特點(diǎn)。

5、教師點(diǎn)評(píng)。

四、小結(jié)：

這次活動(dòng)，我們的收獲真不小，不僅收到了喜羊羊的蘋果，更重要的是進(jìn)一步了解了自己，知道“我“是獨(dú)一無二的，只有充分認(rèn)識(shí)自己的人，才能更好的把握自己，完善自己。

五、課外活動(dòng)

請學(xué)生給自己畫一幅像，并用中文或英語為自己做一個(gè)自我介紹，看看哪位同學(xué)寫得最好，下節(jié)

第二篇：小學(xué)五年級(jí)心理健康教案上

心理健康教案

1．揭短會(huì)(培養(yǎng)心理承受能力...)

教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)心理承受能力差給家庭和社會(huì)帶來的不幸,了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其形成的原因,并認(rèn)識(shí)培養(yǎng)心理承受能力的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)重.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.教學(xué)過程

一、用實(shí)例引導(dǎo)思考

1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。

a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說“知道了”，沒當(dāng)場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。

B一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：

（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來了什么？

（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？

（3）

如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？

（4）

兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？

全班交流。

4、教師小結(jié)

二、拿子照自己

1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己

（1）當(dāng)家長批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？

（2）當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？

（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？

2、學(xué)生交流

3、點(diǎn)撥

三、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2、學(xué)生閱讀材料

3、學(xué)生討論

四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難

學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。

老師指導(dǎo)

五、寫感受

2.學(xué)會(huì)創(chuàng)新（培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。。）

一、教學(xué)目的：

1、過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識(shí)更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂！

二、聽故事，談啟發(fā)：

聽聽阿基米德的故事，你一定會(huì)有所啟發(fā)。有請我們的小小故事家。

（一生講故事，并放動(dòng)畫）故事內(nèi)容簡介：同學(xué)們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對(duì)某個(gè)問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌＃繛槭裁创蟠瑫?huì)浮在海面行走？??”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好??！于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不起的奇跡！后來，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。

聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。

請各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀點(diǎn)。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見，老師這里總結(jié)一下大家的觀點(diǎn)：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識(shí)，豐富的想象力，做生活的有心人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣我們也會(huì)象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。

三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們該怎樣創(chuàng)新呢？看了以上的小品表演，也許你會(huì)更加明了。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）

時(shí)間：一個(gè)早上 地點(diǎn)：校園 人物：學(xué)生和老師

情景：??

你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！

四、測一測

好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧！請看課件。

得了4分以上的同學(xué)請舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。

五、想一想

得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。

1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。

2、聽音樂想象。

老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時(shí)，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）

3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼）

看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。

4、異想天開：

結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)

展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。

5、全課總結(jié)：

同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識(shí)。老

師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅(jiān)信，通過努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎？讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧！（師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。）

3.風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗

（正確對(duì)待挫折、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)能力...）

一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。可以說，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件(名言、圖片、音樂等)。

2、心理小測試題。心理專家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品

4、相應(yīng)材料（４＊５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活動(dòng)過程：

（一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）

師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。

2、（點(diǎn)擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動(dòng)感美)師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?

3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，??（教師手指課題）【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,學(xué)生形成自我欣賞和期待意識(shí)?！?/p>

故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語話 師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛

請學(xué)生回答。那海倫看到了什么？

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。

名人的故事激勵(lì)我們積極向上,讓我們再次認(rèn)識(shí)了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來與大家共享。

師引導(dǎo)：海倫面對(duì)人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了成功。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）

6、教師小結(jié):海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書 師：接下來這個(gè)故事是老師聽來的，聽后，深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）

7、聽老師講故事：蘇珊的帽子 學(xué)生交流,教師引導(dǎo)。蘇珊在擔(dān)心什么呢？ 蘇珊為何輕松自如了呢？

你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說些什么嗎？

師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，應(yīng)該伸出援助之手，幫助別人戰(zhàn)勝挫折。

8、師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？（點(diǎn)擊課件）

戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記??

B轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事?? C、換位法:別人遇到此事,會(huì)怎樣做?? D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福?? E、求助法:找人傾訴,尋找辦法??

??

教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢?！驹O(shè)計(jì)意圖：用正反事例引導(dǎo)學(xué)生找到戰(zhàn)勝挫折的方法,對(duì)學(xué)生授之以漁。在此環(huán)節(jié)中,我們采用了榜樣學(xué)習(xí)法,榜樣的力量不可小視。】

（四）彩虹篇

1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財(cái)富，我們相信，風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗！看！

2、（點(diǎn)擊課件）女排姑娘的故事（三個(gè)階段）音樂:《陽光總在風(fēng)雨后》 師：中國女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!師：對(duì)!《陽光總在風(fēng)雨后》(五)升華篇

師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點(diǎn)擊課件: 千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)?！嵃鍢?/p>

我覺得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？——魯迅 卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾?/p>

學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈,激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭, 你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花，請寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈(zèng)名言！

3、總結(jié)（背景音樂《陽光總在風(fēng)雨后》）

師：成長的路上有陽光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?duì),要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)?笑著完成每一次作業(yè),笑著面對(duì)每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!勇敢面對(duì)生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對(duì)。

（點(diǎn)擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！

5、師：同學(xué)們、親愛的少先隊(duì)員們，張開雙臂,揮動(dòng)手中的小花，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧！（點(diǎn)擊課件）

(有興趣的同學(xué)參與做動(dòng)作，屏幕上出現(xiàn)多朵開得絢爛無比的花。）【設(shè)計(jì)意圖:情感共鳴,樹立戰(zhàn)勝挫折信心和集體互助意識(shí)。】

4.控制情緒 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。

2、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

教學(xué)目的：

1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的情緒，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。

教學(xué)方法：游戲法，表演法，情景教學(xué)法

教具：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等

教學(xué)過程：

步驟

一、課前談話：今天對(duì)老師來說是個(gè)開心的日子，因?yàn)轳R上要放暑假了，那么同學(xué)們今天感覺怎么樣呢？

（高興、緊張、害怕、快樂??）

步驟

二、游戲?qū)?，體會(huì)情緒

我們就先來做個(gè)游戲吧！——“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何）

（學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn)）

步驟

三、認(rèn)識(shí)情緒

1、采訪：訪問此刻的學(xué)生的心情怎樣？

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒）

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細(xì)觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱

他的情緒怎樣？（高興）

從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動(dòng)作、聲音）

想象一下，他為什么這么高興呢？

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會(huì)有這種情緒？

3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈??）

步驟

四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒

1、游戲一：摸禮物

老師今天帶來了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（兩個(gè)盒子，分別請兩位同學(xué)上去?。?/p>

（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？——“好奇”的情緒，著急的情緒

手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒

手觸摸到禮物時(shí)——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

拿出禮物時(shí)——“高興或害怕”的情緒

邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗(yàn)到了各種情緒。

步驟

五、情景表演

1、以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。

課件出示提示內(nèi)容：

當(dāng)遇到以下情況時(shí)，你會(huì)有怎樣的情緒？會(huì)怎么做？

（1）當(dāng)你的媽媽來學(xué)校看你的時(shí)候

（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時(shí)候

（3）當(dāng)你考試拿到好的成績的時(shí)候

（4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評(píng)你的時(shí)候

（5）當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時(shí)候

操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，表演完后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。

步驟六：引導(dǎo)

情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！

老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛護(hù)，買了一本好書等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情

步驟

七、小結(jié)：

是??！生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對(duì)，如何讓自己保持快樂的情緒。

老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》

第三篇：五年級(jí)心理健康教育教案上

五年級(jí)《心理健康》上冊教案

第一課 新學(xué)期的打算

活動(dòng)目標(biāo):

教師:引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義和作用;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo),使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.學(xué)生:了解制訂目標(biāo)的意義和作用,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),自覺地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力.活動(dòng)過程: 一, 導(dǎo)入

教師:同學(xué)們,在新的學(xué)期,你們都有什么新的打算,在學(xué)習(xí)上有新的計(jì)劃和目標(biāo)嗎 今天我們講為什么要制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何制訂學(xué)習(xí)目標(biāo).二, 講授新課

教師以講故事的形式講解課文,然后講我國著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王濤和體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭的故事,最后作小結(jié).教師:同學(xué)們,從約翰,王濤和桑蘭的故事中,我們看到了目標(biāo)在人的心中是多么重要,它能給人以動(dòng)力,喚起人們的極大熱情,從而堅(jiān)定不移地去獲取成功.我們在學(xué)習(xí)上也要給自己訂出恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),使自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)更加自覺,刻苦,順利完成四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù).三, 課堂活動(dòng) 1, 議一議

教師在黑板上寫出三個(gè)問題:(1)美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標(biāo),這對(duì)他的成長有什么作用

(2)王濤和桑蘭的目標(biāo)是什么

(3)你給自己制訂新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎

教師:請同學(xué)們分組討論以上三個(gè)問題,然后各組選派代表在全班發(fā)言.目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的重要意義和作用.2, 畫一畫

教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)三張白紙.請學(xué)生給白紙編號(hào),即白紙1號(hào),白紙2號(hào)及白紙3號(hào).教師:請同學(xué)們在白紙1號(hào)上隨便畫什么都行.(一分鐘后)請你在白紙2號(hào)上畫一只小企鵝.(一分鐘后)請你在白紙3號(hào)上畫一只黃嘴巴,黑身子,白肚皮的小企鵝.目的是讓學(xué)生懂得無目標(biāo),有目標(biāo)及有明確目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)結(jié)果大不一樣.3, 寫一寫

教師:(讓學(xué)生把書翻到指定頁)請你將自己制訂的學(xué)習(xí)總目標(biāo)及階段

五年級(jí)《心理健康》上冊教案

目標(biāo)寫出來.目的是讓學(xué)生懂得,總目標(biāo)是在小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)的道理.教師:為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),請寫出你的具體做法.4, 處畫評(píng)價(jià).教師在黑板上掛出三幅畫.教師:同學(xué)們,請你們認(rèn)識(shí)觀察和分析畫意,最后評(píng)說每幅畫.大家自由發(fā)言,說說------畫一:蝸牛的目標(biāo) 畫二:母雞的目標(biāo) 畫三:青蛙的目標(biāo) 5, 請你診斷

教師在教室前屏幕上打出一段故事,又在黑板上掛出一張《學(xué)習(xí)目標(biāo)診斷表》.教師:請一位同學(xué)把這段故事念一遍.教師:請四位同學(xué)扮演蘭蘭,芳芳,明明和偉偉,并把自己所擔(dān)任角色的話念一遍.教師:請角色扮演者到黑板前為你擔(dān)任的角色診斷,并在診斷表中表示出來.四, 實(shí)踐指導(dǎo) 1, 演講比賽

教師將演講韙及要求寫到黑板上.通過演講比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并檢查學(xué)生掌握本課知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用的情況.2, 讀一讀

教師:(讓學(xué)生將書翻到指定頁)我先讀一遍,然后請一位同學(xué)讀一遍,最后大家默讀一遍.五, 教師總結(jié)

教師:通過本課學(xué)習(xí),同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要作用,并學(xué)會(huì)了制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的操作方法.希望同學(xué)們在新學(xué)期一開始,就為自己訂出一份學(xué)習(xí)目標(biāo),并征求老師和家長的意見,以便得到他們的幫助和監(jiān)督,使自己順利完成五年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù).六, 課外活動(dòng)

把自己制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)拿給爸爸媽媽看,并征求他們的意見.第二課 興趣,我們的好朋友 活動(dòng)目標(biāo):

1,了解學(xué)生平時(shí)一般對(duì)哪些事物,活動(dòng)感興趣.2,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一些增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的方法.3,初步理解只有培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,才能使自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得自覺,主動(dòng)而愉快.活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

五年級(jí)《心理健康》上冊教案

幫助學(xué)生了解一些增強(qiáng)興趣的方法并加以應(yīng)用,從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.活動(dòng)準(zhǔn)備:

搜集一些同學(xué)中典型的自我增強(qiáng)興趣的例子.活動(dòng)過程: 展示自己

1,導(dǎo)語:同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,請你把自己最拿手的“絕活”給大家展示一下,好嗎

2,以小組為單位,展示交流自己的興趣特長.調(diào)查了解

1,你為什么把這件事做的這么好呢

2,小組交流:我為什么對(duì)這件事感興趣 當(dāng)我遇到困難時(shí)我 是怎樣做的

3,你對(duì)其他同學(xué)表演的什么活動(dòng)感興趣 向你感興趣的同學(xué) 采訪一下,問問他們在學(xué)習(xí)中遇到那些困難 怎樣解決的 我最喜歡的課程

1,自我測試自己都喜歡那些課程

2,為什么你的學(xué)習(xí)興趣這么濃厚或者你對(duì)學(xué)習(xí)怎么不感興 趣 在小組內(nèi)交流,小組長按要求統(tǒng)計(jì)歸納小組發(fā)言.3,全班交流.你最喜歡什么課程,喜歡的原因是什么,為什 么喜歡這門課.出點(diǎn)子:怎樣培養(yǎng)興趣

1,出示呂東的故事.討論他用什么辦法提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.2,你家的學(xué)習(xí)環(huán)境怎樣 設(shè)想一下,如果家里亂糟糟的,你 的學(xué)習(xí)還有興趣嗎

3,你打算怎樣布置一個(gè)舒適,溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境.五,課堂小結(jié)

總結(jié)這節(jié)課的收獲與體會(huì).第三課 學(xué)會(huì)創(chuàng)新 活動(dòng)目的:

1,過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新,怎樣創(chuàng)新.2,通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神.活動(dòng)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維.活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件,七巧板,錄音帶等 活動(dòng)過程: 一,導(dǎo)入: 曾經(jīng)有位哲人說過:“想象力比知識(shí)更重要.”豐富的想象力使我們的五年級(jí)《心理健康》上冊教案

生活日新月異,飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神.今天這堂課,請大家和老師一起分享創(chuàng)新的快樂!二,聽故事,談啟發(fā): 聽聽阿基米德的故事,你一定會(huì)有所啟發(fā).有請我們的小小故事家.(一生講故事,并放動(dòng)畫)故事內(nèi)容簡介:同學(xué)們,你們知道阿基米德嗎 他呀,是古希臘偉大的科學(xué)家.他從小就喜歡聽故事,這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力.他喜歡聽別人對(duì)某個(gè)問題的爭論,并且敢大膽說出自己的想法.每天,都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠:“為什么大?？偸桥叵煌?為什么大船會(huì)浮在海面行走 ”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法.有一天,他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田.他想:如果有一種東西,使水能夠自動(dòng)從低處向高處流,那該多好啊!于是,回到家里,他冥思苦想,反復(fù)測算,終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī).使水能從低處往高處流,這在當(dāng)時(shí),真是一個(gè)了不起的奇跡!后來,阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”.他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”.聽了故事,你有什么啟發(fā),和同組的伙伴說一說.請各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀點(diǎn).師小結(jié):同學(xué)們剛才各抒己見,老師這里總結(jié)一下大家的觀點(diǎn):我們在日常生活中也要像阿基米德那樣,勤觀察,多思考,還要有淵博的知識(shí),豐富的想象力,做生活的有心人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,這樣我們也會(huì)象阿基米德那樣,成為有成就的人,成為偉大的人.三,那么,究竟什么是豐富的想象力,我們該怎樣創(chuàng)新呢 看了以上的小品表演,也許你會(huì)更加明了.(幾生表演《如此創(chuàng)新》)時(shí)間:一個(gè)早上 地點(diǎn):校園 人物:學(xué)生和老師 情景: 你們看了表演,明白了什么叫創(chuàng)新,該怎樣創(chuàng)新了吧!四,測一測

好!讓我們休息一下,一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照,看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧!請看課件.得了4分以上的同學(xué)請舉手,恭喜你,你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子.五,想一想

得分高的同學(xué)不要驕傲,得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H,因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要,下面的智力體操,不僅可以使你大開眼界,還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維.讓我們插上想象的翅膀,隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔.1,看下面的一組圖形,你能想到一些什么事物,什么場景,想的越多越好.2,聽音樂想象.老師這里有一首曲子特別好聽,想不想聽一下.音樂好聽嗎 老師看你

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們專注的樣子,很好奇,想問問你們,聽音樂時(shí),想到了什么(音樂,鴨子拌嘴)3,下面,我們來開展一次智力拼圖比賽,看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意,最與眾不同.生拼圖,并說說自己的創(chuàng)意.(學(xué)生拿出七巧板按小組拼)看圖編故事,看誰想的最好,最有想象力.4,異想天開: 結(jié)合生活實(shí)際,你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì) 展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作.5,全課總結(jié): 同學(xué)們,這堂課你們表現(xiàn)很出色,老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì),你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新,還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,不僅有豐富的想象力,還有創(chuàng)新意識(shí).老師為你們驕傲.神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_,老師堅(jiān)信,通過努力,你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生,第二個(gè)阿基米德,你們相信嗎 讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧!(師放歌曲《天地之間》,生邊唱邊跳.)

第四課 學(xué)習(xí)醫(yī)生 活動(dòng)目的:

使學(xué)生認(rèn)識(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害,幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣.活動(dòng)準(zhǔn)備:課件,故事.活動(dòng)過程:

同學(xué)們都知道醫(yī)生是給人看病的,我們生了病都要到醫(yī)院去找醫(yī)生看.同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中也有一些手病,這些手病我們就稱它為不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.那么,學(xué)習(xí)中存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要象治病一樣需要請醫(yī)生診治.今天老師就請來一些學(xué)習(xí)醫(yī)生為大家診治各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣.一,課堂劇:學(xué)習(xí)醫(yī)生給學(xué)生診病 1.扮演學(xué)習(xí)醫(yī)生的學(xué)生上場.2.診病開始.要求:看病的學(xué)生要明確說出自己患病表現(xiàn).學(xué)習(xí)醫(yī)生要診斷出病的名稱,危害并說出治療的辦法.3.教師小結(jié)

內(nèi)容:把學(xué)習(xí)醫(yī)生診斷出來的病癥進(jìn)行分類,然后抓住良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣重點(diǎn)教育.二,行為訓(xùn)練

1.請同學(xué)們讀以下各題并判斷對(duì)錯(cuò)(1)看書時(shí)眼睛離書一尺遠(yuǎn)()(2)上課時(shí)側(cè)身聽()(3)做數(shù)學(xué)題時(shí),劃等號(hào)可以不用格尺()

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(4)發(fā)言時(shí)應(yīng)先舉手,經(jīng)允許在發(fā)言()(5)要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣()2.事例分析

(1)讀一段話,讀后找出小紅同學(xué)哪些地方做的對(duì),哪些地方做的不對(duì).(2)教師小結(jié) 三,聽故事

1.放錄音《小船和大船》強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性.2.老師說出故事中的道理.3.讓學(xué)生結(jié)合故事談自己有哪些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,今后怎樣改.四,總結(jié)

本節(jié)課同學(xué)們活動(dòng)得很好,通過這一次活動(dòng)使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了什么是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣了解這些不良習(xí)慣的危害性,找到改正這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,最后,我希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣.第五課 做時(shí)間的主人 活動(dòng)目的:

1,讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴,要珍惜時(shí)間.2,教育學(xué)生合理安排時(shí)間,充分利用時(shí)間,講究效率,做時(shí)間的主人,勤奮學(xué)習(xí),立志成才.活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間.難點(diǎn):教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間,充分利用時(shí)間 活動(dòng)準(zhǔn)備:1,自制課件

2,課前搜集珍惜時(shí)間的名言.活動(dòng)過程:

一,激發(fā)情趣,引入課題

導(dǎo)入:高爾基說過:“世界最快樂而又最慢,最長而又最短,最平凡而又最珍貴,最容易被忽視而又最令人后悔的是—— ” 你們知道是什么嗎 板:時(shí)間

大家說得很對(duì).隨著年級(jí)的增高,學(xué)習(xí)科目的增多,我們的學(xué)習(xí)也越來越緊張.我在生活中發(fā)現(xiàn),有很多同學(xué)并不懂得時(shí)間的價(jià)值,不知道怎樣合理安排時(shí)間,所以也難取得好成績.怎樣做時(shí)間的主人 這是我們大家都應(yīng)思考的問題.希望通過今天的這節(jié)課,能幫大家找到正確的答案.二,調(diào)查體驗(yàn),深化認(rèn)識(shí).(一)時(shí)間就是知識(shí).1,體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間.師:同學(xué)們平時(shí)可能不注意一分鐘的時(shí)間,現(xiàn)在請大家閉上眼睛,聽音

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樂體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間.學(xué)生交流一分鐘的長短.師總結(jié):我們平時(shí)根本就感覺不到時(shí)間一分一秒地過去,也不知多少個(gè)分分秒秒從我們身邊溜走!2,體驗(yàn)一分鐘能做些什么.以合作小組比賽:寫字,做口算.學(xué)生小組合作并統(tǒng)計(jì),得出大概的平均數(shù).師:剛才我們試驗(yàn)了一下,一分鐘能寫二十多個(gè)字,能算十幾道口算題,對(duì)于我們來說,時(shí)間就是什么(時(shí)間就是知識(shí).)(二)時(shí)間就是財(cái)富.師:那么在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,一分鐘能創(chuàng)造多少財(cái)富,請大家看: 出示投影:(一分鐘:1臺(tái)先進(jìn)的采摘機(jī)可摘西紅柿69千克.1臺(tái)新型的太陽能水泵可抽水3,8噸.1臺(tái)高速輪轉(zhuǎn)印刷機(jī)可印報(bào)紙1300多張.1條彩色電視機(jī)生產(chǎn)線可組裝1,5臺(tái)電視機(jī).)讀給大家聽.通過這些調(diào)查交流我們感受到,對(duì)于工人叔叔來說時(shí)間就是財(cái)富.(三)時(shí)間就是生命.1,播放醫(yī)務(wù)人員搶救病人的錄象.2,讓學(xué)生講一講聽到的,看到的,親身經(jīng)歷的醫(yī)務(wù)人員抓緊每分每秒搶救病人的事例.通過事例說明對(duì)醫(yī)務(wù)人員來說時(shí)間就是生命.(四)時(shí)間就是勝利.播放戰(zhàn)斗故事片片段的錄象,讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)斗中時(shí)間的重要.通過實(shí)例說明戰(zhàn)斗中時(shí)間就是勝利.三,游戲:和時(shí)間賽跑

俗話說:“光陰好比河中水,只能流去不能回.”浪費(fèi)時(shí)間就等于浪費(fèi)生命;珍惜時(shí)間就等于延長生命.現(xiàn)在我們來做個(gè)和時(shí)間賽跑的游戲.規(guī)則:眾人圍圈,圈內(nèi)放置數(shù)張小椅,張數(shù)比人數(shù)小一,由時(shí)間老人領(lǐng)頭小跑,并與眾人對(duì)話:“嘀嗒嘀嗒幾點(diǎn)鐘 ”“嘀嗒嘀嗒一點(diǎn)鐘”直到十二點(diǎn)鐘.每到一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間,眾人便四處散開搶占椅子,余下的一人便為失敗者,需表演節(jié)目.四.自我解剖,討論交流.1,自我解剖,談?wù)勛约浩綍r(shí)表現(xiàn),明白浪費(fèi)時(shí)間的可惜.2,聯(lián)系實(shí)際談?wù)?“怎樣才能算利用時(shí)間,做時(shí)間的主人”.說說以后該怎樣.五.辨析判斷,指導(dǎo)行為

討論下面的說法對(duì)嗎 為什么

1,小剛說:“今天的事做不完明天再做,只要完成就行了.2,小麗邊寫作業(yè)邊看電視,她說:”這叫抓緊時(shí)間,學(xué)習(xí)娛樂兩不誤.“

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3,小寧跟小軍約好七點(diǎn)鐘到他家作小制作.小寧抓緊時(shí)間預(yù)習(xí)功課到7點(diǎn)差6分,走到小軍家正好是7點(diǎn).六,拓展主題,深化認(rèn)識(shí).1,學(xué)生交流搜集的珍惜時(shí)間的名言.2,學(xué)生把搜集的珍惜時(shí)間的名言自制成漂亮的書簽,送給父母或者朋友.七,課堂小結(jié).1,學(xué)生談收獲與體會(huì),播放歌曲《童年》.2,小結(jié):同學(xué)們,讓我們從今天起,珍惜每分每秒,與時(shí)間比速度,向時(shí)間要效率,做時(shí)間的主人.第六課 做學(xué)習(xí)的主人 活動(dòng)目標(biāo):

1,知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋,不怕困難,掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法.2,愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí),體會(huì)克服困難取得成功的愉悅.3,知道學(xué)習(xí),做事要抓緊時(shí)間,學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率.活動(dòng)重點(diǎn):

通過自己的努力去學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率.活動(dòng)難點(diǎn):

肯動(dòng)腦筋,不怕困難,掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法,并體會(huì)克服困難取得成功的愉悅.活動(dòng)準(zhǔn)備:

1,教學(xué)課件 2,實(shí)物投影 3,錄音機(jī)

4,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和煩惱,并分析其原因,以便有的方矢地進(jìn)行教學(xué).活動(dòng)過程

(一)聽故事導(dǎo)入

1,播放故事《龜兔賽跑》

2,問:聽了故事后,你覺得龜為什么能跑贏兔呢 作為小學(xué)生,我們應(yīng)該怎樣抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)呢 板題:做學(xué)習(xí)的主人(二)學(xué)文明理 1,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

(1)學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題應(yīng)怎樣做 以”冬冬的煩惱“為內(nèi)容討論

假如你是冬冬,你會(huì)怎么做 假如你是冬冬的同學(xué),你會(huì)對(duì)冬冬說些什么

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(2)讓學(xué)生自己談?wù)剬W(xué)習(xí)中遇到過的困難和煩惱,再分分類.(3)討論: ①對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字,看不懂的文章應(yīng)該怎么辦 ②對(duì)自己不愛學(xué)習(xí)又必須學(xué)習(xí)的課程應(yīng)怎么辦 ③學(xué)習(xí)做某件事,總是做不好,怎么辦(4)用圖形式加以說明,延伸.(5)小結(jié): 我們在學(xué)習(xí)中也遇到過煩惱,但是只要?jiǎng)幽X筋,想辦法,總會(huì)克服困難的.(三)抓緊分秒,做時(shí)間的小主人 1,爭分奪秒.①抄寫生字,5分鐘后檢查學(xué)生所寫的字?jǐn)?shù).②抄寫課文,5分鐘后檢查,讓學(xué)生說一說,對(duì)比一下與所抄生字有什么不同

③讓學(xué)生分析出現(xiàn)不同結(jié)果的原因.2,分組討論并說說自己在學(xué)習(xí),做事時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)的低效率問題,大家一起想想解決這個(gè)問題的好辦法是什么

3,對(duì)照圖片,說說有什么辦法使小麗做事更快些

4,小結(jié):在日常生活中,不管是學(xué)習(xí)還是做事,只有抓緊時(shí)間,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,才能有效率.(四)教學(xué)延伸

1,出示一系列的活動(dòng)內(nèi)容,讓學(xué)生想 一想,該怎么合理安排時(shí)間呢(1),星期六,小軍需要做以下的幾件事: 畫畫兒,做作業(yè),看電視,買文具,看課外書,踢球

(2),王小明每天放學(xué)回家,都必須完成以下家務(wù),-需要分鐘,故此,對(duì)他如何進(jìn)行復(fù)習(xí)有一定的影響,請大家?guī)蛶退?掃地5分鐘,淘米3分鐘,燒開水9分鐘 煮飯10分鐘,喂雞5分鐘,洗茶壺4分鐘 以小組為單位,共同給小軍出主意.各組互相交流,并說說各自的理由.(五)深化導(dǎo)行 1, 小小辯論會(huì)

小芳放學(xué)回家,感到有些疲倦.但是,她想起媽媽常說的.回家后先要做作業(yè),于是她打開了作業(yè)本,可是,寫了一會(huì)兒,有些寫不下去.她有兩種做法:(1),堅(jiān)持寫下去;(2),先休息一會(huì)兒再寫.你同意哪種做法 2,小小故事會(huì)

(1),事先讓每個(gè)學(xué)生找一找有關(guān)學(xué)習(xí)方面的故事.五年級(jí)《心理健康》上冊教案

(2),課上以小組為單位開個(gè)小小故事會(huì).(3),小組選出其中一個(gè)大家都喜歡的故事,編成小節(jié)目,在班上交流.(六)鞏固練習(xí)

圖時(shí)間老人的禮物

(1),鐘姑娘的話是什么意思

(2),如果這樣下去他倆各會(huì)怎樣 讓我們不故事續(xù)下去.(七)總結(jié)

齊讀:少壯不努力,老大徒傷悲

第七課 不做有嘴沒腦的”小喇叭“ 教學(xué)目標(biāo):

1,正確溝通的態(tài)度與技巧的培養(yǎng).2,了解不實(shí)信息傳播所造成的錯(cuò)誤與危害.3,培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的溝通態(tài)度,學(xué)會(huì)避免傳播不實(shí)的信息,以免造成不良影響.教學(xué)方式:

1,游戲活動(dòng).2,聽錄音故事.3,看情景圖片.4,小組討論交流,教師小結(jié).課前準(zhǔn)備;

秒表一個(gè),情景圖片(照書放大),實(shí)物投影儀,準(zhǔn)備”小喇叭“故事錄音.教學(xué)過程:

(一)游戲活動(dòng)導(dǎo)入: 1,師:同學(xué)們,我們每天都接受到各種各樣的信息,比如你看到老師今天穿了件漂亮的新衣服;某某同學(xué)向你介紹了一本新書;某某同學(xué)告訴你他從某某哪兒聽來的消息等等.這一切都是信息,那么我們是怎么來處理這么多的信息的呢 有的信息我們記住腦子里,有的信息我們很快會(huì)忘記,而更多的信息我們會(huì)傳遞給別人.今天,我們就先來做個(gè)傳遞信息的游戲——傳悄悄話,好嗎 2,游戲活動(dòng)”傳悄悄話“開始.游戲規(guī)則:(1)將學(xué)生分成四組,由教師將同一句話如”東樓有扁擔(dān),西樓有板凳,你去借板凳,借來是扁擔(dān)“只說一遍,說給兩組的第一個(gè)同學(xué)聽.(2)兩個(gè)組的第一個(gè)同學(xué)聽后回到組里,分別向第二個(gè)同學(xué)悄悄復(fù)述老師的話,第二個(gè)同學(xué)再傳給第三個(gè)同學(xué)依次類推,直到最后一個(gè)同學(xué),比賽哪個(gè)組速度快.(3)由最后一個(gè)人站起來向大家復(fù)述他所聽到的內(nèi)容,比賽哪一組傳話準(zhǔn)確.(4)老師小結(jié):”傳悄悄話“的結(jié)果真是很可笑,請第一個(gè)同學(xué)正確的內(nèi)容告訴大家吧,(第一個(gè)學(xué)生復(fù)述他聽到的內(nèi)容,可能正確,也可能錯(cuò)

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誤,老師要予以糾正),同學(xué)們,大家不要笑,其實(shí),這種現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生在我們平常的生活中,有時(shí)候是因?yàn)閭髟挼倪^程出了錯(cuò)誤,有時(shí)候是因?yàn)橐婚_始就有錯(cuò)誤出現(xiàn)了.(二)創(chuàng)設(shè)情境,心理感受.1,看情境圖片,放錄音故事.誰是”小喇叭“,一天:小蘭帶了一本最新的科幻書到班級(jí)里向同學(xué)們炫耀,大家紛紛傳閱著.中午,小蘭突然發(fā)現(xiàn)科幻書找不到了,于是她焦急地四處尋找,小明也幫她找,可是還是找不到,焦急的小蘭隨口對(duì)小明說了一句:”可能是小強(qiáng)拿走了.“小明沒有聽清楚,回到教室,對(duì)同學(xué)們說小強(qiáng)偷走了小蘭的書,于是班級(jí)里小強(qiáng)是小偷的消息傳開了.2,請學(xué)生畫畫來表示如果聽到了這樣的傳言的表情.3,交流各自的想法.4,繼續(xù)放錄音:下午,小蘭被老師叫進(jìn)了辦公室,在那兒,她領(lǐng)回到中午放學(xué)時(shí)不慎掉在老師辦公室里的科幻書.5,學(xué)生小組討論并說明理由.A,誰是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的”小喇叭“(有人認(rèn)為是小明,有人認(rèn)為是小蘭)B,這個(gè)不如實(shí)的傳言對(duì)小強(qiáng)的生活還有哪些影響呢(小強(qiáng)會(huì)憤怒,會(huì)害怕,會(huì)有壓力等等)C,如果你是小蘭,你會(huì)怎樣做 如果你是小明,在當(dāng)時(shí),你又會(huì)怎樣去做

D,小蘭,小明錯(cuò)在哪里(小蘭不應(yīng)該不負(fù)責(zé)任地就說小強(qiáng)拿走的,小明不應(yīng)該高聽清楚就外傳),應(yīng)該怎么做才正確(要先查證是否事實(shí))E,教師小結(jié):同學(xué)們,”小喇叭“只有嘴,沒有頭腦,任何消息一張嘴就傳出去了,你們能做”小喇叭“嗎(不能)在生活中,我們一直與他人交往,溝通信息,如果對(duì)待信息的態(tài)度是不負(fù)責(zé)任,那么就可能傳播出不如實(shí)的信息,造成危害,那么我們該以什么樣的態(tài)度來對(duì)待信息呢 我們通過討論找了答案.(三)討論交流,心理疏導(dǎo).1,教師敘述三幅圖的內(nèi)容.A,在小組討論時(shí),小明沒有和小蘭討論,而是在寫什么,小蘭立刻舉手向老師”告狀“,說小明不肯討論(小明其實(shí)在寫討論內(nèi)容)B,小蘭悄悄告訴小強(qiáng)小明在背后講小強(qiáng)的壞話(這里有個(gè)是非衡量要求)C,小蘭興奮地對(duì)小花說明天要去秋游了(消息不確定性)2,學(xué)生討論,上述三種情況得出結(jié)論:對(duì)于很多信息,我們要學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)辨別是非,查證事實(shí),不能確定的話不要傳,對(duì)人有傷害的活不要傳.3,小組交流,在生活中,你有沒有碰到或傳播過不如實(shí)的信息,能不能

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誠實(shí)勇敢地面對(duì)自己,告訴大家.(四)教師小結(jié).在與人溝通交流時(shí),有時(shí)候我們會(huì)錯(cuò)誤地指責(zé)別人,有時(shí)候是不小心說錯(cuò)話,而聽的人沒有查證事實(shí)就把話給傳了出去,一傳十,十傳百,我們的疏忽和不負(fù)責(zé)任往往給周圍的人帶來傷害,所以我們要學(xué)會(huì)辨別事實(shí),不做有嘴無腦的”小喇叭“.第八課 交個(gè)好朋友 活動(dòng)目標(biāo):

教師:通過對(duì)一位因在集體中人際關(guān)系處理得不好而交不到朋友的學(xué)生個(gè)案的分析,讓學(xué)生懂得交朋友也要學(xué)習(xí),也需掌握一定的方法,更要注意自己的言行舉止,不能以自我為中心,只考慮對(duì)自己有沒有好處,或自己是否需要付出.學(xué)生:通過教師講解課文發(fā)現(xiàn)自己交朋友過程中做得好和不好的地方,總結(jié)別人是如何用心去交朋友的,認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)能夠讓自己交到朋友的方法.活動(dòng)過程: 一, 導(dǎo)入

教師:同學(xué)們,我有一個(gè)好朋友,在另一所小學(xué)里當(dāng)老師.她的班里有個(gè)叫”一帆“的男同學(xué),這幾天心情特別不好,為什么呢 我的這個(gè)朋友,也有一些事情想不明白,讓我們幫幫她們,好嗎 二,講授新課

教師講述”一帆的故事“并分析,然后問:你能回答一帆的班主任的總是嗎

請二三名學(xué)生談自己的想法,教師結(jié)合[咨詢臺(tái)]的內(nèi)容給學(xué)生們分析.教師:一帆的很多做法使得他交不到朋友,他自己也很人傷心,因?yàn)闆]有朋友,不會(huì)交朋友是件對(duì)自己很不利的事.那么,學(xué)會(huì)交朋友對(duì)你一輩子有什么好處呢

學(xué)生朗讀[咨詢臺(tái)]里列舉的四方面好處.教師:哇!這么多好處!快讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法吧.下面,大家一起參加活動(dòng)-----”交個(gè)好朋友“ 三,課堂活動(dòng) 1, 我有好朋友

教師:你可能有好幾個(gè)朋友,但我在課前讓你思考誰和你感情最好,最讓你想念與你最說得來,還讓你把他們的照片帶來.現(xiàn)在,你把他們的招牌帖在書上,再把下面的橫線上需要的內(nèi)容寫上.2, 想一想

教師:每個(gè)同學(xué)都有朋友,我特別為你們 高興.不知道同學(xué)們誰最注意觀察,咱們班,有的人人緣特別好,大家都覺得他真誠友善,都喜歡

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他.這樣的同學(xué)有誰呢 他們?yōu)槭裁磹蹥g迎呢 找一找,想一想,寫下來.還有的同學(xué)不術(shù)會(huì)和同學(xué)交往,不必告訴我他們是誰,你只要寫一寫這些同學(xué)問題出在哪兒,就可以了.3, 議一議

教師:交朋友的方法,書上已經(jīng)定出來了,大家庭邊討論邊找.把你們認(rèn)為是交朋友的好方法的語句用彩色筆描一下.(學(xué)生小組討論)教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一條一條地大聲朗讀找到的好方法.四,實(shí)踐指導(dǎo)

教師:告訴同學(xué)們一個(gè)秘密,咱們班有兩名同學(xué)為了咱們上好這節(jié)課,排了一個(gè)小話劇,特別精彩,讓我們一起認(rèn)真觀看.情景短劇表演

教師:同學(xué)們,這樣交朋友行不行呢 交這樣的朋友,行不行呢 老師給你們 提了幾個(gè)問題寫在書上,你們先自己回答,然后再告訴我你們的想法和做法.教師等學(xué)生答完,就每一道題與全班做集體討論,盡可能讓更多學(xué)生發(fā)言.五,課堂小結(jié)并布置課后作業(yè)

教師:同學(xué)們與人交往時(shí),必須選擇那些正派的而不是流里流氣的同學(xué)交往.不要只看他一時(shí)的表現(xiàn),要觀察一段時(shí)間,再確定是不是和他交朋友,以免被壞人利用和欺負(fù).如果你不知道你交往的那個(gè)人怎么樣,那么就請爸爸媽媽和老師幫你鑒別和判斷.回家后,問問爸爸媽媽,他們愿意幫你完成這個(gè)工作嗎 聽聽他們有什么好主意.第九課 伸出你的手 活動(dòng)目的 :

培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度,幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能,提高學(xué)生與人交往的實(shí)際能力,培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂的健康的人.活動(dòng)準(zhǔn)備 :

1,課件設(shè)計(jì) 2,小品編排 活動(dòng)過程 : 一,導(dǎo)入 : 你有朋友嗎 你喜歡交朋友嗎 在生活中,有的人擁有很多朋友,與朋友一起學(xué)習(xí),一起生活,遇到問題一起商量,一起解決,說說笑笑,真開心呀!這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友!二,活動(dòng) : 1, 找朋友游戲

要求:以組為單位,每組出一名學(xué)生,數(shù)到”一“.第一次:3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán).五年級(jí)《心理健康》上冊教案

第二次:4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán).第三次:5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)

學(xué)生分組做”找朋友游戲“.游戲之后數(shù)一數(shù):我贏了 次,我輸了 次.)2,談一談

(1)我找到朋友時(shí)心里感到.(2)我沒找到朋友時(shí)心里感到.(學(xué)生談心里感受)3,交朋友的秘訣

(1)仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的(學(xué)生歸納交朋友的秘訣)看課件: 課件1:萍萍熱情,開朗,樂于助人,同學(xué)們都愿意和她交朋友.(性格好)課件2:周夢和胡云都是航模小組成員,他倆合作一艘小帆船,你鋸我粘,很快就做成了,共同享受著成功的喜悅.(合群)課件3:遇到開心的事,受了委屈,遇到困難等愿意把心里話告訴朋友,增進(jìn)溝通和理解.(善于開放,表露自己.)(2)你的交友秘訣呢

快記下大家的絕招,讓大家一起交流分享吧!(學(xué)生歸納:交朋友的秘訣.)(3)請看小品: 問題1:請你幫幫小陳,讓他也能交到朋友.問題2:不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢 問題3:請大家?guī)退龀鲋饕?讓他交到更多的朋友.(學(xué)生進(jìn)行小品表演: 小磊和小濤是好朋友,他們互相關(guān)心,互相幫助,說說笑笑玩得多開心啊!可是,小陳不敢和同學(xué)接近,他沒有朋友,一個(gè)人非常孤獨(dú).)三,總結(jié) : 有朋友真好!高興時(shí),友朋友來分享;傷心時(shí),有朋友來分憂;困難時(shí),有朋友來幫助.朋友能給人帶來歡樂,帶來勇氣,帶來信心.老師相信,在你的努力下,一定會(huì)交到更多的好朋友!第十課 同桌如何相處 活動(dòng)目標(biāo):

1,通過集體討論,明白同桌如何相處的一般方法.2,運(yùn)用學(xué)到的技巧解決自己遇到同桌之間的矛盾.3,體驗(yàn)用新方法解決問題之后的成功感.活動(dòng)過程: 一,聽歌: 1,播放歌曲《朋友》(優(yōu)美的旋律,動(dòng)聽的歌聲,激蕩著每一個(gè)人的心,五年級(jí)《心理健康》上冊教案

久違的真情又涌上心頭.)2,師:今天,大家過了一把歌癮,感覺怎樣.聽歌爽,咱今天不開歌巴,開聊巴,在一塊兒聊一聊,說不定能聊成朋友呢.聊什么呢 聊聊你的同桌.二,討論

1,學(xué)生各抒己見,暢所欲言.2,調(diào)查問卷: 大家對(duì)同桌滿意的在括號(hào)里打(A),不滿意的填寫(B).3,師總結(jié):謝謝大家的配合,你們對(duì)調(diào)查問卷做了認(rèn)真如實(shí)填寫,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大家對(duì)同桌滿意的有()對(duì),這些同學(xué)津津樂道同桌間的互相幫助,共同進(jìn)步.同桌不滿意的有()對(duì),你從中看出了什么 三,解決問題: 提出發(fā)生在同桌之間的幾類問題,并通過舉手的方式確定重點(diǎn)問題.1,討論其中一個(gè)發(fā)生在同桌間的個(gè)例

你是如何解決的 當(dāng)你情緒十分激動(dòng)時(shí),想想對(duì)方為什么這樣 對(duì)方此時(shí)心情如何.2,猜一猜

這時(shí)如果時(shí)間容許,做一做猜一猜的游戲.罵人時(shí)想想對(duì)方為什么這樣 對(duì)方心情如何.劃界限時(shí)想想對(duì)方為什么這樣 對(duì)方心情如何.3,演一演

如演不出可先讓其他同學(xué)幫助出主意.當(dāng)與同桌發(fā)生矛盾時(shí),如果能冷靜下來,想一想對(duì)方的想法和感受,換位思考,同桌之間會(huì)減少多少煩惱和痛苦啊!四,講故事,讀一篇習(xí)作 我有同桌了

同桌是孩子在少年時(shí)代都應(yīng)有的.但自從上了六年級(jí),我卻沒有同桌了,每每看到別人與同桌互相討論問題,互改作業(yè)時(shí),我心里空落落的.今天早上第一節(jié)課,老師將一位同學(xué)調(diào)到了我的座位旁.我有同桌了.他姓趙名杰,杰出的杰.他是一個(gè)打籃球的高手,人也長得特別帥,棱角分明的臉龐,一雙大而有神的眼睛,讓人越看越喜歡.他是我非常好的朋友,我曾經(jīng)和他做過三次同桌.那時(shí),我有不會(huì)做的題去問他,他都告訴我怎么做.別看他班里他是男生中的老大,可從來不打我,因?yàn)樗牢胰跣?總之,我有同桌了,我真高興.當(dāng)然,我的同桌也有不少缺點(diǎn),如上課愛出洋相,搗亂別人,課外照抄作業(yè)等.我雖然不能幫他什么,但還是希望他能改正,真正成為我心中的老大.因此我給他寫了一封信.他看了以后非常感動(dòng).猜一猜,作者在信中都說了什么 哪些話感動(dòng)了趙杰 你從中懂得了什么

五,結(jié)束.五年級(jí)《心理健康》上冊教案

今天我們討論的是與同桌相處的技巧,其實(shí),不僅是與同桌,與其他人相處也是如此.請記住換位思考 欣賞對(duì)方,它會(huì)使你交到更多的朋友,獲得更多的友情.是的,天下沒有不散的宴席,但是歲月抹不去我們間曾經(jīng)的友誼.讓我們?nèi)￠L補(bǔ)短,共同進(jìn)步.第十一課 我和老師 活動(dòng)目標(biāo):

教師:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教師工作的積極性,了解學(xué)生對(duì)教師的希望,增進(jìn)師生情誼.學(xué)生:通過教師講解和課堂活動(dòng),了解教師的辛苦,以實(shí)際行動(dòng)去尊敬自己的老師,并與老師建立深厚的情感.活動(dòng)過程: 一, 導(dǎo)入

老師直接引入新課,板書:《我和老師》 二, 講授新課

教師以講故事的形式給學(xué)生講解課文.教師以講故事的形式講毛澤東和他的老師徐特立之間濃厚情誼的故事.教師讓學(xué)生默讀課文一遍.三, 課堂活動(dòng) 1, 議一議

教師在黑板上寫出三個(gè)問題:(1)課文中的”我“是如何進(jìn)步的

(2)為什么說毛澤東和他的老師除特立之間的情誼是我們學(xué)習(xí)的典范

(3)你和老師的情誼如何

教師:同學(xué)們,現(xiàn)在分小組討論以上三個(gè)問題,然后各組選派代表發(fā)言.目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解師生情誼對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步及健康成長的作用.2, 說一說

教師在黑板上寫出三個(gè)問題:(1)你心中的老師是什么樣(2)你說說老師做得好的是什么(3)你認(rèn)為老師不足的是什么

教師:請一位同學(xué)念一遍,然后大家思考一分鐘,最后自由發(fā)言.目的是讓學(xué)生說出對(duì)老師的想法和看法,便于老師改進(jìn)工作,增進(jìn)師生情感.3, 寫一寫

教師:(讓學(xué)生將書翻到指定頁)默讀一遍后,請同學(xué)們按要求填寫老

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師的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)及對(duì)老師的希望.目的是讓學(xué)生吐露真情,了解他們對(duì)老師的評(píng)價(jià),增進(jìn)師生感情.4, 做一做

教師在黑板上寫出尊重教師的四種做法.教師:同學(xué)們,以上做法,你們同意嗎 若同意,你能做到嗎 你還有些什么做法嗎 想一分鐘后,自由發(fā)言.目的是讓學(xué)生懂得尊敬老師的勞動(dòng),要表現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中.5, 表演小品

劇目:《祝老師節(jié)日快樂》

目的是理解教師的愛,并以 純真的愛回報(bào)給老師.四, 實(shí)踐指導(dǎo) 1, 做一日小老師

老師:同學(xué)們,假如你是一名老師,你將如何做 你為什么會(huì)這樣做呢 請同學(xué)們考慮一下,然后自由發(fā)言.目的地是讓學(xué)生心理移位到教師的立場,親身體驗(yàn)老師工作的辛苦.要尊重老師,就要尊重老師的勞動(dòng).2, 小小座談會(huì)

教師通過座談會(huì)的形式,把如何增進(jìn)師生友情 第十二課 我和老師交朋友 活動(dòng)目標(biāo):

1,態(tài)度,情感目標(biāo):樹立尊師觀念進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情.2,知識(shí)目標(biāo):讓生明白如何與老師溝通和交往;學(xué)會(huì)正確處理與老師之間的誤會(huì);懂得老師既是良師也是益友.3,行為目標(biāo):使學(xué)生能主動(dòng)走近老師與老師交朋友.活動(dòng)準(zhǔn)備:

1,準(zhǔn)備能引起生共鳴的故事.2,音樂帶《每當(dāng)我走過老師的窗前》,《拍手歌》,《朋友》.3,采訪幾位老師的錄像.4,布置課堂,營造溫馨的氣氛.5,創(chuàng)設(shè)談心氛圍.活動(dòng)過程:

一,心靈深處的呼喚

1,在《每當(dāng)我走過老師的窗前》的背景音樂下,學(xué)生進(jìn)場.老師在門口與學(xué)生一一握手.2,大家好,歡迎大家來到心理健康輔導(dǎo)俱樂部,我想問一下大家剛才 所播放的這首歌的歌名是什么 3,有誰懂得這首歌所表達(dá)的意思.4,小結(jié):是的,我們老師很辛苦,為了讓你們學(xué)到更豐富的知識(shí),經(jīng)常

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整夜工作,深夜時(shí)分還在為你們批改作業(yè)......二,真情相約

1,下面,童老師想請大家跟我跳段舞《拍手歌》.(活動(dòng)后)2,大家玩得開心嗎

3,平時(shí),在學(xué)校里,我們和老師要是也能這樣快樂的相處,成為好朋友,那該多好啊!可是現(xiàn)實(shí)卻不盡然.三,真情對(duì)對(duì)碰

1,你認(rèn)為與老師溝通和交往時(shí),最大的困難是什么 2,可以和你身邊的同學(xué)交流一下.(學(xué)生匯報(bào))3,下面我想和大家一起分享我曾經(jīng)歷過的一件事;有一次,我和班上的同學(xué)正在大掃除,突然,一個(gè)同學(xué)報(bào)告說棟梁同學(xué)在石頭堆里玩火,我又急又怕跑到石頭堆旁,看到棟梁全身臟兮兮的站在火堆旁......問題:如果你是老師,你會(huì)怎么做......我當(dāng)時(shí)就像那位同學(xué)說的,把棟梁狠狠地批評(píng)了一頓.問題:如果你是棟梁,聽了老師不分青紅皂白的批評(píng),你會(huì)怎么做......棟梁也是二話不說就走了,批評(píng)過程中,他一聲不吭.一直到一個(gè)月后,我到他家去家訪時(shí),他才對(duì)我說出了真相;”那天他是想把掃除的工作做好,他掃樹葉時(shí)突然想到我們學(xué)校的清潔工徐伯都是把樹葉掃到石頭堆去,然后點(diǎn)火把樹葉燒干凈才不會(huì)有太多的垃圾,他不是貪玩,可我卻對(duì)他又兇又批評(píng)的,他很傷心.“聽了棟梁的話,我當(dāng)時(shí)心里一陣發(fā)酸,也責(zé)怪自己當(dāng)時(shí)疏忽大意,不了解事情真相就胡亂批評(píng).于是我真城地向棟梁道了歉.最后棟梁笑了......提問:當(dāng)初棟梁應(yīng)該怎么做,才能讓老師不會(huì)誤會(huì)呢

4,小結(jié):其實(shí),只要你主動(dòng)與老師溝通,把你想表達(dá)的心里話說出來,老師就會(huì)多一份理解,少一份誤解;多一份關(guān)愛,少一份責(zé)怪.也許師生情誼就會(huì)情深似海.5,在學(xué)習(xí)生活中你有沒有遇到被老師誤會(huì)的事情 請周圍的同學(xué)互相說說與大家溝通一下.(請幾位學(xué)生與全班交流一下)四,真情行動(dòng): 1`,是的,在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中,我們經(jīng)常會(huì)和老師產(chǎn)生誤會(huì).今天,童老師特意請來了我們學(xué)校的幾位老師,讓我們一起來聽聽他們的心里話.掌聲有請............老師.有請小記者××

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2,老師們,歡迎你們到心理健康輔導(dǎo)俱樂部,我是小記者×× A ,××老師,請問你遇見正在犯錯(cuò)的同學(xué),你會(huì)怎么做

B ,××老師,你誤會(huì)過學(xué)生嗎 你想對(duì)被你誤會(huì)過的學(xué)生說些什呢 C ,××老師,你有什么心里話想對(duì)你的學(xué)生說嗎 D ,××老師,你也說說心里話吧!非常感謝你們的實(shí)話實(shí)說,讓我們掌聲歡送這幾位老師.(小記者也回座)3,聽了老師的心里話,你有什么想說的,就大膽說吧!4,其實(shí)對(duì)老師說心里話的方式很多,像我們每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)悄悄話信箱.你可以把你想說的話寫在紙上然后投到信箱中;也可以找老師直接面對(duì)面的談心等等.只要你大膽地說出來,誤會(huì)一定會(huì)解決的.5,你們說說要怎樣做才算和老師交朋友呢(請生回答)6,和老師交朋友的方法其實(shí)很簡單我們一起來看一下大屏幕.[課件展示: ①尊重老師和老師的勞動(dòng).②勤學(xué)好問,經(jīng)常向老師請教.③理解,體諒老師.④誠實(shí)謙虛,有錯(cuò)要主動(dòng)承認(rèn),并及時(shí)改正.⑤關(guān)心,體帖老師,主動(dòng)幫助老師做一些力所能及的事.](課件展示時(shí),師邊念邊附加說明)7,今天,我們很榮幸邀請到很多老師來參加這次活動(dòng),如果愿意與老師交朋友的同學(xué),請行動(dòng)起來到老師身邊去與老師握一下手,或來個(gè)擁抱.(背景音樂”朋友“這時(shí)響起)8,齊唱《朋友》 五,真情共勉

在活動(dòng)結(jié)束之前,我想送給大家?guī)拙湓? ①友誼是人與人之間交往的蒼石,珍惜友誼生活就會(huì)充滿陽光!②多一個(gè)朋友,多一份真情;多一個(gè)機(jī)會(huì),多一條路!③師生情誼長,溫馨和諧萬萬年!④人生的快樂,在于你是否擁有真誠的朋友!⑤和老師交朋友的感覺真的很好!活動(dòng)到此結(jié)束,讓我們相約下次的心理活動(dòng)!再見！!第十三課 我們班真棒 活動(dòng)目標(biāo):

1,在活動(dòng)中產(chǎn)生班集體自豪感,榮譽(yù)感,責(zé)任感,愿意為爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體而努力.2,知道學(xué)校從哪些方面評(píng)價(jià)優(yōu)秀班集體,反思集體生活,對(duì)自己班集

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體狀況有個(gè)正確定位.3,認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的表現(xiàn)都會(huì)影響到整個(gè)集體,集體的榮譽(yù)需要每個(gè)同學(xué)用實(shí)際行動(dòng)來爭取.活動(dòng)準(zhǔn)備:

1,課前小記者采訪大隊(duì)輔導(dǎo)員,班級(jí)任課老師,并作好記錄.2,用攝像機(jī)拍攝下小記者采訪時(shí)的情形,拍攝下班集體中學(xué)生生活學(xué)習(xí)的一些場面.3,個(gè)別有才藝特長的學(xué)生準(zhǔn)備自己的才藝.4,教師準(zhǔn)備課件,學(xué)生準(zhǔn)備紙,筆等.活動(dòng)過程:

一,情境導(dǎo)入,明確標(biāo)準(zhǔn) 1,播放課件,導(dǎo)入課題.(播放學(xué)生拔河比賽的場面,全體隊(duì)員經(jīng)過共同的努力,最后終于取得了比賽的勝利.)看完影片后,你覺得我們班怎么樣 能評(píng)價(jià)一下嗎 學(xué)生評(píng)價(jià):我覺得我們班是最優(yōu)秀的班級(jí).2,談?wù)J識(shí)”優(yōu)秀班集體的標(biāo)準(zhǔn)“ 同學(xué)們因?yàn)槲覀儕Z得了拔河比賽的冠軍,就能說我們是最優(yōu)秀班級(jí)嗎(不能)那在同學(xué)們心目中,什么樣的班集體才是最優(yōu)秀的呢(”最優(yōu)秀“三個(gè)字加點(diǎn))學(xué)生交流, 師根據(jù)學(xué)生回答歸納板書:守紀(jì)律,愛學(xué)習(xí),愛勞動(dòng),爭榮譽(yù) 3,明確”優(yōu)秀班集體的標(biāo)準(zhǔn)“ 剛才同學(xué)們說出了自己對(duì)優(yōu)秀班級(jí)的看法,那我們學(xué)校又是從哪些方面評(píng)價(jià)優(yōu)秀班集體的呢 想知道嗎(生:想)下面,請我們班的小記者將自己采訪的情況告訴大家.小記者匯報(bào)采訪情況,并出示自己整理的學(xué)校評(píng)價(jià)低年級(jí)優(yōu)秀班集體的標(biāo)準(zhǔn): 爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體要做到: 愛學(xué)校 愛班級(jí) 愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律 講文明 有禮貌 講衛(wèi)生 愛勞動(dòng) 干部帶頭 團(tuán)結(jié)友愛 爭創(chuàng)榮譽(yù) 加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì);積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng).謝謝小記者給我們提供的資料,現(xiàn)在大家可以把我們自己的看法和學(xué)校的要求對(duì)照一下,其實(shí)這上面的好多內(nèi)容,同學(xué)們都提到了.這么小看法就和學(xué)校差不多,真了不起!二,反思檢查,正確定位

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1,我們的優(yōu)點(diǎn)(1)個(gè)人反思

我們的目標(biāo)是成為全校老師,同學(xué)心目中最優(yōu)秀的班集體.大家可以對(duì)照學(xué)校的要求,想想:我們班,哪些方面已經(jīng)做的比較好了

師引導(dǎo):大家可以閉上眼睛仔細(xì)想想,如果能想起班上哪些同學(xué)做的好事就更棒了!(2)小組交流

想好了嗎 有的同學(xué)也許一時(shí)還不能全部想起來.這樣好嗎 在小組內(nèi)和同學(xué)說說,相互提醒一下,盡量能想起具體的人,具體的事.(3)全班交流

誰來說說我們班哪些方面做的好 我們自己或同學(xué)哪些地方,哪些事做的好 被夸到的同學(xué)請站起來.學(xué)生交流.(師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)學(xué)校要求的每一點(diǎn)說說,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)做的好的同學(xué)鼓掌,有特長并為班級(jí)爭光的同學(xué)可以將自己的才華展示一下.)(4)評(píng)價(jià)行為

①同學(xué)們做的好,說的也好,了不起!大家想知道老師是怎么評(píng)價(jià)我們班的嗎

師播放小記者采訪班級(jí)任課老師對(duì)該班評(píng)價(jià)的錄像,學(xué)生觀看.②學(xué)校搞攝像的老師在上個(gè)星期還用攝像機(jī)攝下了同學(xué)們學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的一些場面,想看看嗎 師播放學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的一些場面,學(xué)生觀看.③學(xué)生評(píng)級(jí)班級(jí)

小結(jié):同學(xué)們,剛才大家談了那么多,又聽了各科老師對(duì)你們的評(píng)價(jià),還通過錄像看到了平時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的場面.此時(shí)此刻,你想說些什么呢 ④板書課題.師根據(jù)學(xué)生回答借機(jī)板書,揭示課題:我們班真棒 a,學(xué)生讀課題

愿意一起來大聲地,高興地讀讀嗎 b,學(xué)生給班級(jí)打分

如果以100分作為滿分的話,你們覺得可以給我們班打多少分 學(xué)生打分

師根據(jù)大部分學(xué)生的意見,給分:99.5分.2,我們的不足

(1)明確我們有不足.為什么大家給班級(jí)打99.5分,而不直接給100分呢(生:因?yàn)槲覀冞€有不足.)有嗎(生:有)有嗎(生:有)真的有嗎(生:真的有)那愿意把不足找

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出來加以改正嗎(生:愿意)大家可以再次閉上眼睛,仔細(xì)想想我們班還有哪些地方,哪些事做的不是那么好,還需要改進(jìn) 如果能發(fā)現(xiàn)自己的不足,當(dāng)著大家的面講出來,相信會(huì)得到最熱烈的掌聲.(2)學(xué)生獨(dú)立回憶存在的不足.(3)學(xué)生交流

還有這么多同學(xué)要說呀!這樣好嗎 把你發(fā)現(xiàn)的不足告訴給你的好朋友,商量一下,以后怎么改正

(4)學(xué)生自由下位交流討論.師巡視指導(dǎo).小結(jié):同學(xué)們,老師好感動(dòng),我被你們的誠實(shí),你們的坦率感動(dòng)了.沒想到才讀二年級(jí),你們就能找出不足,勇于改正.請?jiān)俅伟颜坡曀徒o咱們自己,好嗎

(5)明確集體的榮譽(yù)需要同學(xué)的共同努力.哦差點(diǎn)搞忘了,剛才大家討論的時(shí)候,有一個(gè)同學(xué)告訴我:老師,我的優(yōu)點(diǎn)不是很多,可小毛病實(shí)在太多了,怕改不過來,我一個(gè)人的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)影響到整個(gè)集體呢 同學(xué)們,如果你是老師,你會(huì)對(duì)他說些什么(學(xué)生答)是啊,每個(gè)人的表現(xiàn)都會(huì)影響到整個(gè)集體,集體的榮譽(yù)需要我們班每個(gè)同學(xué)用實(shí)際行動(dòng)來爭取.三,爭創(chuàng)優(yōu)秀,制定計(jì)劃

同學(xué)們,”六一“兒童節(jié)馬上就要到了,學(xué)校又要評(píng)優(yōu)秀班集體了,大家可以再想想:在剩下的時(shí)間里,我們班還需要怎么做,我們自己還可以為集體做些什么(學(xué)生想,并踴躍舉手)可以做的事可多了,我們把它們寫下來好嗎(生:好)請拿出筆和紙,想一想,想到幾點(diǎn)就寫幾點(diǎn).學(xué)生寫,師巡視指導(dǎo).下課后,大家再仔細(xì)想想,把你寫好的建議交給我或者班主任.下節(jié)課,把大家的建議匯集起來,共同商量討論,制定出一個(gè)完整的班級(jí)奮斗計(jì)劃書,貼在教室墻上.全班照著計(jì)劃書共同奮斗,好嗎 第十四課 我是集體一份子 活動(dòng)目標(biāo):

1,讓學(xué)生體會(huì)到集體的力量大,團(tuán)結(jié)就是力量,能辦成許多依靠個(gè)人能力所辦不到的事情.2,集體要發(fā)揮它的作用,需要每一位成員的努力,只有同心協(xié)力,集體才能發(fā)揮它的力量,教育學(xué)生團(tuán)結(jié)起來,互相幫助合作,使集體更有凝聚力.活動(dòng)重點(diǎn):

讓學(xué)生了解集體的力量的強(qiáng)大,團(tuán)結(jié)就是力量;只有發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的五年級(jí)《心理健康》上冊教案

力量,集體才會(huì)變得越來越強(qiáng)大,教育學(xué)生應(yīng)為集體作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),克服自私自利,對(duì)集體漠不關(guān)心,做個(gè)對(duì)集體有責(zé)任感的人.活動(dòng)準(zhǔn)備:

1,多媒體課件:《小螞蟻搬玉米》 2,游戲《小螞蟻搬家》:十個(gè)籃球

3,錄象:《兩塊菜地--記綠色勞動(dòng)基地活動(dòng)一則》 4,道具:常青樹 活動(dòng)過程:

一,導(dǎo)入:有一只小螞蟻,它在路上走啊走啊,看到了一個(gè)很大的玉米掉在地上了,心里可高興啦,它使出全身的力氣想把它搬回家去,可是就是搬不動(dòng),這可怎么呢 說說你如果是它會(huì)怎么做

1,觀看多媒體:小螞蟻搬玉米.(小螞蟻?zhàn)詈笳襾砹撕芏嗪芏嗟男值芙忝?終于把這頓美餐給搬回家去了.)2,小螞蟻把玉米搬回家后心情怎樣 它會(huì)怎么想

(啟發(fā):這是一頓美餐,小螞蟻現(xiàn)在終于將它搬回家了,它的心情是怎么樣的呢 靠它一個(gè)人的力量行嗎)小結(jié):集體力量大,集體的力量很重要,它能辦成個(gè)人力量所辦不到的事.3,小螞蟻這個(gè)集體是由什么組成的(一只一只,成千上萬的螞蟻組成.)如果小螞蟻在勞動(dòng)時(shí),有的三心二意,有的往東有的往西,不齊心協(xié)力,這樣把事情辦成功嗎

小結(jié):只有發(fā)揮出每個(gè)人力量,齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)一致,才能發(fā)揮出集體的優(yōu)勢.集體的成功有我的一份努力.我離不開集體,集體離不開我.4,導(dǎo)出題目:我是集體一份子.二,玩中學(xué),玩中悟: 游戲《小螞蟻搬家》:天要下大雨啦,小螞蟻們急忙搬家.它們倉庫里儲(chǔ)存很多很多的糧食,現(xiàn)在它們必須馬上把糧食轉(zhuǎn)移到安全的高地上去.1,游戲規(guī)則:將全班同學(xué)分成兩個(gè)小組.游戲中每個(gè)人只能用一個(gè)手指,共同努力將”糧食“(十個(gè)籃球)搬到教室另一邊即”高地上去“.活動(dòng)中球不能掉到地上去,否則即是糧食掉到”水里“,扣分,也不能用身體的其它部分幫助搬運(yùn)籃球.扣分最少的小組獲勝.2,各組搬運(yùn)的方法自定.3,進(jìn)行活動(dòng).4,評(píng)比.5,各小組商量討論,總結(jié)剛才的行動(dòng)得失:說說怎樣才能更好地發(fā)揮出集體的優(yōu)勢,每個(gè)人又該怎么做 怎樣保持集體的凝聚力 怎樣更好

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地完成任務(wù) 6,再做一次.7,評(píng)說小結(jié):只有調(diào)動(dòng)每個(gè)人的力量,集中大家的智慧,統(tǒng)一大家的行動(dòng),向著一個(gè)方向努力,學(xué)會(huì)合作和配合,才能最好地發(fā)揮出集體的優(yōu)勢,把事情做好,做成功.三,看一看,比一比,想一想,評(píng)一評(píng),說一說: 1,觀看錄象: 《兩塊菜地--記綠色勞動(dòng)基地活動(dòng)一則》:學(xué)校綠色勞動(dòng)實(shí)踐基地里有兩塊特別有區(qū)別的責(zé)任園地:一塊是”星星“小隊(duì)的,另一塊是”綠色小苗“小隊(duì)的.”星星“小隊(duì)的隊(duì)員很勤勞,每天都有同學(xué)專門去負(fù)責(zé)檢查,一齊做好除草,治蟲等工作,有了問題集體商量討論;而”綠色小苗“小隊(duì)的隊(duì)員,不同心協(xié)心,集體勞動(dòng)時(shí)有說說笑笑的,有偷工減料,不認(rèn)真勞動(dòng)的,分配到個(gè)人的工作應(yīng)付應(yīng)付,不認(rèn)真完成的.2,比一比: 比比兩塊地:結(jié)果到了后來,一塊地里各種作物長得綠油油的,或是長得很精神,或是取得了很大的收成;另一塊里則雜草從生,僅有幾棵莊稼也長得又瘦又小,沒精打采.比較這兩塊地,哪一塊是哪個(gè)小隊(duì)的 3,想一想:為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況 為什么

4,評(píng)一評(píng):(小組討論)這兩個(gè)小隊(duì)的隊(duì)員對(duì)集體的態(tài)度怎么樣 你覺得哪個(gè)小隊(duì)的行為值得表揚(yáng) 哪個(gè)小隊(duì)的行為做得不好 不好在哪里 5,說一說:如果你看到這兩個(gè)小隊(duì)的隊(duì)員,你會(huì)對(duì)他們說什么 四,聯(lián)系實(shí)際,”指指點(diǎn)點(diǎn)“ 1,導(dǎo)入:無論學(xué)習(xí)生活,我們都離不開集體.你有過和集體共同努力合作,為班集體完成一件事嗎 心情怎樣 或看到過社會(huì)生活中有這樣的事例嗎

2,小組討論交流,說說發(fā)生在身邊的事:如拔河比賽,愛心捐贈(zèng)等,社會(huì)上的抗洪救險(xiǎn)等.3,再找一找,學(xué)習(xí)生活中又有哪些事,是由集體做的,卻又做得不好的呢

4,小組交流討論,說說發(fā)生在身邊的事:如做大掃除時(shí),拈輕怕重,推卸責(zé)任,結(jié)果打掃不干凈等.5,評(píng)一評(píng),為什么同樣是集體的力量,為什么做出的結(jié)果不一樣呢 6,說說,怎樣才能真正發(fā)揮出集體的優(yōu)勢

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到,集體的力量并不是簡單的個(gè)體成員的總和,而主要是各成員之間相互配合,相互合作,統(tǒng)一意見和行為,互相幫助,不推卸責(zé)任,要有責(zé)任心.體會(huì)到合作的必要性和重要性,鍛煉自己的合作與交往能力.促進(jìn)集體的向心力和凝聚力的培養(yǎng).明白自己是集體的一份子的重要性.)

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五,啟發(fā),反思:我是集體一份子.1,出示道具常青樹:這是一棵常青樹,它象征著我們的班集體,我們就是一片小小的葉子,大樹離不開葉子,葉子也離不開大樹.2,想一想,你做過哪些有利于集體的事,把它寫在綠色的大葉子上面,再貼在常青樹上.3,通過這次活動(dòng),你知道自己哪些地方做得不好,以后準(zhǔn)備怎樣做,把對(duì)自己希望做到的要求寫在黃色的小葉芽上,貼到大樹上.4,把大樹展示在教室一角.5,過一段時(shí)間后,如已做到,則將小葉芽換成綠葉子貼上;如沒做好,則將綠葉換成黃葉,表示做得不好,葉片凋零了,認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了,想改正了,就添上小葉芽.6,小結(jié):只有發(fā)揮出每片葉子的力量,我們的常青樹才會(huì)長得枝繁葉茂,郁郁蔥蔥;而只有經(jīng)過我們每個(gè)人的努力,我們的班集體才會(huì)變得越來越團(tuán)結(jié),越來越好.六,總結(jié):一顆星星不明亮,繁星滿天亮晶晶;一顆枯樹不頂用,一片樹林擋狂風(fēng);一滴水漂不起紙片,大海上能航行輪船和軍艦;一個(gè)的力量小又小,集體的力量大無比.沒有一顆一顆小星星,也不會(huì)有銀河;沒有一棵棵樹木,也不會(huì)組成一望無際的森林;沒有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小水珠,也不會(huì)有無邊無際的大海.同樣,我們每個(gè)人也是組成集體的一個(gè)小小分子,沒有我們,也沒有集體,我們的生活學(xué)習(xí)不能離開集體而存在.只有人人為集體,集體才能發(fā)揮出更大的優(yōu)勢,更好地為我們每個(gè)人服務(wù).第十五課 我是集體中的一員 活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)知方面:使學(xué)生懂得良好集體的教育作用.2.情感方面:使同學(xué)認(rèn)同個(gè)人離不開集體,集體是個(gè)人成長的園地.3.行為方面:學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心他人,熱愛集體,積極為集體出力,參加集體各種活動(dòng).活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):促使學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)積極為集體服務(wù),關(guān)心他人,關(guān)心集體,積極為集體出力,積極參加班級(jí),學(xué)校的各種活動(dòng),真正成為集體的小主人.難點(diǎn):怎樣為集體服務(wù) 活動(dòng)過程:

一,出示個(gè)案,引出課題

出示個(gè)案: 上學(xué)期,因?yàn)槲覀儼嗟男l(wèi)生區(qū)多,所以衛(wèi)生工具一直不夠用,李祖涵,劉博童同學(xué)了解之后,主動(dòng)從家里拿來了衛(wèi)生工具.請這兩位同學(xué)講一講他們是怎么想的.五年級(jí)《心理健康》上冊教案

學(xué)生發(fā)表意見.集體的事情就是我們大家的事情,集體的事情要做好必須靠每一個(gè)人的努力.集體就好象是一個(gè)大家庭,而我們都是這個(gè)家庭中的一員,都應(yīng)該為集體的事情出力.(引出課題——我是集體中的一員)既然我們都是集體的一員,當(dāng)集體的事情需要你去解決時(shí),應(yīng)該做好集體的事情.二,學(xué)習(xí)身邊的榜樣,激發(fā)主人翁意識(shí)

從幼兒園開始,我們就始終生活在集體當(dāng)中,在小學(xué)的班級(jí)集體中生活了四年.請同學(xué)們來夸夸自己的班級(jí)集體.師:可以看出,一說到班集體,我們的同學(xué)就有說不完的話,都認(rèn)為自己的班級(jí)是最好的.這說明同學(xué)都有主人翁意識(shí),都明白自己是集體的一員.三,從小事做起,積極為集體服務(wù)

師:作為集體中的一員,我們都要為爭創(chuàng)優(yōu)秀集體盡自己最大的力量.(板書:二,我為爭創(chuàng)優(yōu)秀集體出份力)人人都是集體小主人,要熱愛集體,關(guān)心他人.那么在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中,我們真的都做到了嗎 下面,我們來看兩個(gè)短片,這都是平時(shí)班級(jí)中一些同學(xué)的縮影.平時(shí)在班級(jí)生活中只顧自己不為他人的現(xiàn)象還有沒有 我們都來做有心人,一起來找一找.(四人小組討論,選派代表來交流)師:要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的集體,不是光嘴巴上說說就行了,重要的是要從我做起,從身邊做起,從小事做起,用實(shí)際行動(dòng)來為集體增光添彩.(板書:三,為集體服務(wù),從小事做起)四,怎樣更好地為集體服務(wù)

師: 一滴滴水可以匯成江河,一條條江河可以匯成一片片滔滔的海,一個(gè)人辦不到的事,許多人在一起,齊心協(xié)力,通力合作,就一定能辦到.讓我們每個(gè)人都來為集體出力.現(xiàn)在請同學(xué)們想想”我能為集體做些什么 "并填寫在自己的心愿果上,填寫心愿果的要求是: 1,要寫一件件具體的事情;2,班干部,課代表要結(jié)合自己的工作來寫.學(xué)生寫心愿果,貼在心愿樹上.(請同學(xué)先講再貼)師:現(xiàn)在我們這棵心愿樹上已經(jīng)是碩果累累,表達(dá)了我們?yōu)榧w服務(wù)的心愿,讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)使這些心愿果越長越大,越長越飽滿.希望我們的同學(xué)能夠積極為集體服務(wù),成為集體真正的小主人.我們應(yīng)該從小培養(yǎng)為集體,為他人服務(wù)的意識(shí),增強(qiáng)集體主義觀念.現(xiàn)在在班級(jí),學(xué)校中,熱愛集體,關(guān)心他人,長大后就會(huì)自覺的熱愛我們的國家,積極為社會(huì)服務(wù),成為國家的主人,把我們的國家建設(shè)得更加

五年級(jí)《心理健康》上冊教案

繁榮富強(qiáng).五,加深理解,增強(qiáng)集體意識(shí)

1,說說自己為集體所做的一兩件事和感受.2,抄寫關(guān)心集體的名人名言.第十六課 克 服 懶 惰

教育目標(biāo)

教師:通過著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞揮發(fā)奮練習(xí)乒乓球,積極進(jìn)取,勇爭冠軍的典型事例的介紹及分析,讓學(xué)生懂得只有勤奮和自己積極上進(jìn)、刻苦努力,在生活、學(xué)習(xí)中不服輸,不退縮才能獲得成功。引導(dǎo)學(xué)生自己分析“懶惰要不

得”,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)掌握擺脫懶惰,培養(yǎng)積極做事心態(tài)的方法。學(xué)生:從榜樣身上找力量,為自己找突破點(diǎn),調(diào)動(dòng)自身力量,克服懶惰的毛病,以勤奮踏實(shí)、進(jìn)取的態(tài)度,追求做人做事的最佳效果。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師:同學(xué)們，你們知道鄧亞萍嗎?她是從事什么體育項(xiàng)目的呢?老師特別佩服鄧亞萍, 你們想知道為什么嗎?

二、講授新課

老師講述鄧亞萍的故事并結(jié)合[咨詢臺(tái)]分析。教師:很多人都有懶惰的毛病,老師也有。比如說有一次應(yīng)該當(dāng)天判完的作業(yè),我因?yàn)橐惶旃ぷ鞯锰哿?回到家就想休息,所以沒判完,第二天再判。結(jié)果拖延了把作業(yè)本發(fā)下去的時(shí)間從那以后,我就告訴自己“懶惰要不得”我想,你也有與我類似的經(jīng)歷, 不過我們先看看一個(gè)農(nóng)夫“守株待兔”的故事。

三、課堂活動(dòng) 1.想一想

教師打“守株待兔”投影片,然后講故事。

教師:你認(rèn)為這個(gè)農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人呢?他是聰明的、懶惰的、機(jī)靈的還是愚蠢的,或者你還有其他的評(píng)價(jià)，寫在橫線上并寫出你的理由。農(nóng)夫不再干活,他希望靠撿拾撞死的兔子養(yǎng)活自己,他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么呢?聽了你們的回答,我認(rèn)為你可以依據(jù)你的理由給這個(gè)故事加個(gè)結(jié)尾。2.成功者的秘密

教師:農(nóng)夫撿到一只撞死的兔子就懶得再干活了,他的生活怎么能維持下去呢? 有些人和這個(gè)農(nóng)夫正相反,不怕苦和累,勤奮做事,不光自己成了名人,還為人類做出極大貢。這樣的成功者很多,我先給大家講講李時(shí)珍和牛頓的故事。

五年級(jí)《心理健康》上冊教案

教師講故事,并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論第一個(gè)問題,然后請三四名學(xué)生闡述討論成果,落實(shí)到“成功要靠勤奮獲得”上,打出投影片。小組再討論第二個(gè)問題,鼓勵(lì)每名學(xué)生都參與。3.看看我自己

教師:很多同學(xué)都知道了不少名人的故事,很欽佩他們?，F(xiàn)在，再看看我們自己吧!讀完第三個(gè)活動(dòng)前面的話后，請你在你的想法后畫“√”。

學(xué)生做自測題。

教師:其實(shí),很多同學(xué)并不是對(duì)什么都無所謂的,你一定對(duì)自己說過“我要學(xué)會(huì)洗衣服”、“我一定要掌握這個(gè)公式”類似的話,回憶一下,寫在橫線上。

四、實(shí)踐指導(dǎo)

教師:很多有懶惰毛病的同學(xué)著急地想學(xué)習(xí)克服懶惰的方法,那我就告訴你三個(gè)方法,請你試一試。

教師依次介紹三個(gè)方法的名稱及含義,打投影片。其中,要先主動(dòng)地講述榜樣的故事,然后帶領(lǐng)學(xué)生完成自己的任務(wù)。注意實(shí)踐指導(dǎo)所做的提示。

五、課堂小結(jié)并布置課后作業(yè)

老師和你們一起學(xué)習(xí)了許多成功者頑強(qiáng)進(jìn)取、力爭上游、勤奮追求的故事,還掌握了幾個(gè)克服懶惰的好方法。我想,我和你們大家都能夠讓自己不再懶惰了,你們有信心嗎 ? 不過，只說不做還不成。別忘了你給自己定的目標(biāo)、你每天要堅(jiān)持做的事和你要培養(yǎng)的興趣愛好。學(xué)期末,我們要讓大家總結(jié)喲！

第四篇：五年級(jí)(上)心理健康教育教案

五年級(jí)心理健康教育教案

調(diào)節(jié)憤怒

一、本課的現(xiàn)實(shí)意義

憤怒雖說是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；而憤怒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且小學(xué)生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)、憤怒，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄憤怒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，正確地調(diào)節(jié)自己的憤怒是當(dāng)務(wù)之急。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)憤怒對(duì)人身心健康的危害。

2、了解憤怒是可以調(diào)節(jié)和控制的，能正確面對(duì)憤怒情緒。

3、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制憤怒情緒。

三、教學(xué)過程

（一）活動(dòng)名稱：明鏡臺(tái)（什么令他們?nèi)绱藨嵟?？?/p>

步驟：

1、課件出示六個(gè)圖片。小明考試不及格，小芳臉上長了雀斑，小剛聽說小力在背后說他壞話，媽媽偷看阿紅的日記，老師沒調(diào)查原因就批評(píng)了小輝，小義做好事卻被人誤解。

2、說說他們?yōu)槭裁磻嵟?。

3、討論：如果你處在以上幾位同學(xué)的處境之中，憤怒之下你會(huì)怎么做？

4、選擇反饋：打架、努力克制、傾心交談、垂頭喪氣、昂首挺胸、置之不理、哭、其他。

5、你碰到過類似的事情嗎？仔細(xì)想想，最近一次憤怒的情景： 使你憤怒的事情： 你的心里感受： 你的行為反應(yīng)：

小結(jié)：在我們的生活中，常常會(huì)碰到讓我們憤怒的事情，這時(shí)，憤怒就像火山爆發(fā)，滾燙的巖漿，會(huì)使?jié)庥舻膮擦肿兂苫囊?。其?shí)，擺在面前的路不只一條，你仍有選擇的權(quán)利，因?yàn)槟悴⒉皇腔鹕窖剑?/p>

過度：那么，前面我們選擇的行為態(tài)度到底哪些有利于身心健康呢？

（二）活動(dòng)名稱：智慧泉（找控制憤怒的法寶）步驟：

1、小記者采訪：前面所選擇的行為態(tài)度哪些有利于身心健康，談?wù)勀愕目捶?，并說明理由。（讓多人發(fā)言）

2、為憤怒的朋友出條妙計(jì)。（學(xué)生說說控制憤怒的法寶。）說后出示：

（1）當(dāng)即將發(fā)怒之際，在心里對(duì)自己說：“我不發(fā)怒，我不發(fā)怒！”

（2）當(dāng)怒火正在胸中燃燒之際，努力把注意力轉(zhuǎn)移，聽聽歌曲，到室外看看天空等。

（3）要學(xué)會(huì)體諒他人。找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)彼此傾心交談。（4）學(xué)一點(diǎn)精神勝利法：遇到難以忍受的事情時(shí)，不妨問自己：“為這點(diǎn)事發(fā)怒值得嗎？對(duì)方做得不對(duì)，我不學(xué)他?！?/p>

3、說說這些調(diào)節(jié)憤怒的方法有什么好處，并給個(gè)適當(dāng)?shù)拿Q。小結(jié)：當(dāng)憤怒的火花要爆發(fā)時(shí)，我們就可以用上以上法寶來熄滅它。那你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來生活是那么美好。

（三）活動(dòng)名稱：回音壁（用調(diào)節(jié)憤怒的法寶解決實(shí)際問題）步驟：

（1）當(dāng)聰明的小諸葛

幫助前面幾位被怒火控制的同學(xué)，讓他們的怒火降降溫。讓歡樂與大家永遠(yuǎn)相伴。出示前面的畫面讓學(xué)生當(dāng)小諸葛逐個(gè)給他們出法寶。

（2）表演自己在生活中讓你憤怒的情景，讓大家?guī)椭祷?。?）表演“理直氣和”小品，說說感想。

歸納（送你一句話）：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人心里都有“巖漿”，但只要我們做一番努力，定會(huì)把“活火山”變成“死火山”，為我們自己的心靈和世界添一分安寧與和諧。

多變的情緒

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)如何妥善調(diào)控自己的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂觀的情緒和人生態(tài)度。

自助目標(biāo)：

1、懂得喜怒哀樂是人之常情，學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

2、學(xué)會(huì)在生活中找“樂”。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課

（1）同學(xué)們喜歡看足球賽嗎？為什么喜歡？

（2）我們來欣賞世界杯足球賽片段，感受一下現(xiàn)場的氣氛。（投影）

（3）看了錄像，你想說什么？這就是足球的魅力。比賽場上形勢瞬息萬變，觀眾和運(yùn)動(dòng)員的什么也跟著變化？（4）說到情緒，哪一個(gè)成語可以概括很多情緒？

（5）我們再來看看2002年世界杯足球賽，巴西隊(duì)與德國隊(duì)比賽的圖片，說說各是哪一種情緒？（投影）

師：這真是不同的人對(duì)同一件事有不同的情緒，同一個(gè)人在不同時(shí)候也有不同的情緒。今天我們就一起來探討《多變的情緒》。（齊讀課題）

二、交流分享 體驗(yàn)感悟

（一）師：我們的童年生活是快樂的，有陽光有鮮花有笑聲，把快樂與朋友分享可以讓一份快樂變成幾份快樂。你有什么快樂要告訴朋友嗎？

（1）（投影）從你親身的經(jīng)歷中，找出最開心的事情與朋友分享。

（2）四人小組充分交流。（3）想不想在全班同學(xué)面前說說自己最開心的事，讓大家一起分享你的快樂。

師：是啊。聽著同學(xué)們一件件開心事，我也被深深地感染了，覺得生活是那么的美好。這里，老師讓大家看一幅漫畫開開心。（投影）《微笑的感染》這幅漫畫說明了什么？（正如漫畫的題目，微笑是可以感染的，愿我們的生活充滿了微笑，愿我們微笑著面對(duì)生活。）

看到同學(xué)們的情緒那么高昂，我們一起來唱首《幸福拍手歌》吧。

（二）師：然而，生活是豐富多彩的。我們遇到的并不都是春暖花開，也會(huì)有風(fēng)雨雷電。情緒有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我們最平常的校園生活來說吧，同學(xué)之間不是經(jīng)常發(fā)生磕磕碰碰嗎？讓我們的情緒起起落落。請欣賞小品《拍手游戲》。

小品《拍手游戲 》

一、即興表演

二、角色扮演提綱： 情景：

（1）四人拍手游戲 興高采烈

（2）一人興沖沖趕來，想加入。四人不肯，那人搗亂，其中二人吵了起來。

（三）師：他們演得怎么樣？確實(shí)在生活中，我們會(huì)遇到很多令人生氣的事。把生氣的事說出來，讓朋友為你分擔(dān)煩惱。（1）（投影）從你親身的經(jīng)歷中，找出最生氣的事情向朋友傾訴。

（2）四人小組充分交流。（3）想不想在全班同學(xué)面前說說自己最生氣的事，發(fā)泄一下就放松了。

（4）遇到生氣的事，我們真的很痛苦，而且我們的情緒會(huì)很糟，很容易發(fā)火。漫畫《循環(huán)報(bào)應(yīng)》就說明了這一點(diǎn)。師：生氣的事經(jīng)常碰到并不可怕，關(guān)鍵是如何控制自己的不良情緒。你有什么好辦法來控制自己的不良情緒嗎？

（投影）當(dāng)你遇到不講理的人，使你生氣的事，怎樣使自己平靜下來？

四人小組充分交流。全班分享（投影）〈平心靜氣之道〉

三、游戲小結(jié) 深化主題（1）講解游戲規(guī)則

（2）小結(jié)：生活本應(yīng)是快樂的，但現(xiàn)實(shí)中充滿了酸甜苦辣。我們笑，我們哭，我們會(huì)有多變的情緒，這就是生活。我們要學(xué)著控制不良情緒，良好的心態(tài)有助于成功，也有助與于健康。那么，如何增加愉快的體驗(yàn)?zāi)?？可以讀書，可以運(yùn)動(dòng)，可以聊天，培養(yǎng)自己樂觀的情緒。我們這堂課的主題是學(xué)會(huì)做情緒的主人。

與快樂同在

一、活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂的人。

2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己?；顒?dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)煩惱：

1、揭題，播放音樂，教師激情導(dǎo)入：

人人都想和快樂在一起，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚(yáng)長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：

誰都難免會(huì)遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱：

1、教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個(gè)錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、教師引導(dǎo)，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！

4、我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導(dǎo)：

1、觀看心理小品，評(píng)析是非：

小品一：（內(nèi)容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評(píng)丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進(jìn)房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。）

小品二：（內(nèi)容概要：班級(jí)每個(gè)月要評(píng)比一次課代表。10月份，玲玲沒評(píng)上語文科代表，12月份評(píng)上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

2、教師導(dǎo)語：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請大家討論，他們這樣做對(duì)嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3、教師導(dǎo)語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的,可以感受快樂的。

4、觀看多媒體動(dòng)畫?。骸敦i八戒新傳》。

思考：為什么同樣面對(duì)下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？

教師小結(jié)：不同的想法，對(duì)人的影響多大啊！

5、情境游戲：《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而 同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

教師引導(dǎo)（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會(huì)拍馬屁；老師看不起我）

情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說了什么？（請換一個(gè)角度想問題）

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導(dǎo)（3）：請同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好；老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。）

6、心理體驗(yàn)，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意?？墒?，鄰居李芳說：“太難看了！”

小紅這樣想：。她覺得特別傷心。

小紅這樣想：。她覺得還可以。

小紅這樣想：。她覺得很快樂了。

7、師小結(jié)：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂。

四、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？

2、在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……

3、教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂的人？大家的辦法真 多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。現(xiàn)在，讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。“做”好的同學(xué)，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學(xué)生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

教師導(dǎo)語：現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！

①看史努比動(dòng)畫片段；

②播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，跟著音樂做運(yùn)動(dòng)；

③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

④看照片回憶快樂的往事；

5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂, 發(fā)泄不良情緒的辦法：

教師過渡：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！

多媒體動(dòng)畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂……

6、教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。

用積極的心態(tài)迎接中學(xué)生活

教 學(xué)目 標(biāo)

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)到在有充分思想準(zhǔn)備的情況下進(jìn)入中學(xué)，會(huì)比較容易進(jìn)入狀態(tài)。

2、學(xué)生了解進(jìn)入中學(xué)前應(yīng)做好哪些思想準(zhǔn)備工作。

3、養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和積極的心態(tài)。教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活就要?jiǎng)澤暇涮?hào)了。接下來迎接你的是一個(gè)新的階段-----中學(xué)階段。雖然從形式上看只是從一個(gè)校門走進(jìn)另一個(gè)校門，但這卻是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，擺在你面前的要求將越來越多，越來越高，你，做好準(zhǔn)備了嗎？

二、學(xué)習(xí)新課。

１、明確做好充分的思想準(zhǔn)備進(jìn)入中學(xué)，會(huì)比較容易進(jìn)入狀態(tài)，否則的話，既浪費(fèi)時(shí)間，又會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不良的影響。

２、那么，進(jìn)入中學(xué)前就做好哪些思想準(zhǔn)備呢？

３、你們知道中學(xué)和小學(xué)的區(qū)別嗎？你最關(guān)心哪一個(gè)方面？ ４、從優(yōu)秀學(xué)生身上汲取經(jīng)驗(yàn)。

1）要真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的事，從學(xué)習(xí)中鍛煉意志。2）在學(xué)習(xí)方法上要做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，遇到不明白的問題及時(shí)弄懂，不能積累下來。

3）為了使自己的身心得到全面發(fā)展，進(jìn)入中這后還要多參加各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己的能力。4）正確面對(duì)生理和心理上的變化。你即將成為一名中學(xué)生了，做好足夠的心理準(zhǔn)備了邑？有些什么具體的打算？請寫下來。

埋葬“我不能”

活動(dòng)背景：

學(xué)生經(jīng)歷幾次失敗后，很容易會(huì)失去信心，非常需要予以關(guān)注和指導(dǎo)。如果學(xué)生能夠不斷獲得自信，他們做事就會(huì)有把握，就能很好地獨(dú)立處理問題，就容易獲得成功。因此，要讓學(xué)生建立自信，堅(jiān)定“我能行”的思想，有助于學(xué)生健康成長。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生充分了解、認(rèn)識(shí)自己。

2、學(xué)會(huì)欣賞和悅納自我。

3、樹立“我能行”的思想?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

幫住學(xué)生消除膽怯，自卑的心理，樹立“我能行”的思想。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前要求每個(gè)小組共同制作一個(gè)面帶微笑的“不倒翁”。

2、課件

3、《相信自己》的歌曲 活動(dòng)過程：

一、暖心活動(dòng)

1、同學(xué)們，讓我們一起來玩玩我們自己動(dòng)手做的“不倒翁”，請你從不同方向擊打它，觀察它的反應(yīng)。（1）學(xué)生玩后討論。

（2）教師引導(dǎo)得出“不倒翁”的反應(yīng)：面帶微笑，永遠(yuǎn)不倒。

二、認(rèn)識(shí)不自信

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們小時(shí)侯就象這個(gè)不倒翁一樣，經(jīng)歷了無數(shù)次的摔倒，磕絆，又無數(shù)次的爬起，終于學(xué)會(huì)了走路，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)……長成了今天的陽光少年。但是，在我們長大的日子里，總會(huì)有幾次不成功的經(jīng)歷，有的同學(xué)就會(huì)這樣：（出示課件）

A：這條路太復(fù)雜，我怎么也記不住……

B：唉，昨天的課文我到現(xiàn)在還不會(huì)背，我的記憶真不好。你們有類似的情況嗎？，當(dāng)時(shí)怎么想的，怎么做的，結(jié)果如何？（學(xué)生討論）

三、感受自信的重要

1、聽了同學(xué)們自己的故事，讓我想到了一頭大象的經(jīng)歷。我給你們講講吧：

身上帶著細(xì)鏈子的大象（圖）。

一只大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過無數(shù)次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來。長大以后，它的力量足以掙脫鏈子了，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何固定，它也不會(huì)去努力。這是為什么？

（學(xué)生討論）

2、舉起你們的不倒翁，想象不倒翁會(huì)對(duì)這頭大象說些什么？

3、這些不倒翁說得真好。現(xiàn)在，把不倒翁面對(duì)小組的同學(xué)，面對(duì)剛才覺得自己不行的同學(xué)，也送給他們幾句話吧?。ㄐ〗M活動(dòng)）

四、尋找自信

在生活中，我們因信心不足，會(huì)失去一些機(jī)會(huì)，其實(shí)只要我們善于發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)或特長，大膽嘗試，就一定能行！可是我們自己的優(yōu)點(diǎn)往往我們自己卻看不到，因此對(duì)自己也就沒有信心。下面我們來玩幾個(gè)小小的游戲，找回我們的自信。

活動(dòng)一：優(yōu)點(diǎn)轟炸

要求：小組成員輪流被別人指出優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人只對(duì)被談?wù)撜咧赋鲆粋€(gè)確實(shí)存在的優(yōu)點(diǎn)（不能重復(fù)），被談?wù)撜咧辉试S靜聽，不必做任何表示。注意體會(huì)被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)的感受。

討論：

1、被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)有何感受？

2、指出別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)你有何感受？ 活動(dòng)二：目光炯炯

要求：同桌兩人對(duì)坐，目光對(duì)視一分鐘，輪流說出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，態(tài)度肯定，大聲說三遍。

討論：每一遍說優(yōu)點(diǎn)時(shí)的感覺有什么不同？

小結(jié)：沒想到吧，你還有這么多優(yōu)點(diǎn)。在生活中，我們只要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的缺點(diǎn)，一定可以找回我們的自信心。（板書：發(fā)揚(yáng) 正視）

五、說到還要做到 同學(xué)們，一個(gè)自信的人，他的想法常常顯示出很大的威力，可以改變、控制自己的想法和情緒。下面，老師要采訪剛開始上課時(shí)發(fā)言的幾位同學(xué)：

1、這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2、以后遇到自己難辦的事時(shí)，會(huì)怎么辦？

總結(jié)：相信你們，一定能行，你們是最棒的！大拇指送給你們，全體起立，豎起大拇指對(duì)著自己大聲講：“我能行，我是最棒的！”

自信的感覺好嗎？但是自信不可過度，必須付諸于一定的努力，才可以成功。

六、伴隨著零點(diǎn)樂隊(duì)的《相信自己》為自己寫一句鼓勵(lì)的話！

全班交流

結(jié)束語：讓我們用行動(dòng)和自信，去實(shí)現(xiàn)我們的夢想，相信我們一定行！

第五篇：小學(xué)五年級(jí)心理健康教案上

心理健康教案

1．揭短會(huì)(培養(yǎng)心理承受能力...)

教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)心理承受能力差給家庭和社會(huì)帶來的不幸,了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其形成的原因,并認(rèn)識(shí)培養(yǎng)心理承受能力的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)重.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.教學(xué)過程

一、用實(shí)例引導(dǎo)思考

1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。

a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說“知道了”，沒當(dāng)場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。

B一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：

（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來了什么？

（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？

（3）

如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？

（4）

兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？

全班交流。

4、教師小結(jié)

二、拿子照自己

1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己

（1）當(dāng)家長批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？

（2）當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？

（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？

2、學(xué)生交流

3、點(diǎn)撥

三、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2、學(xué)生閱讀材料

3、學(xué)生討論

四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難

學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。

老師指導(dǎo)

五、寫感受

2.學(xué)會(huì)創(chuàng)新（培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。。）

一、教學(xué)目的：

1、過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識(shí)更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂！

二、聽故事，談啟發(fā)：

聽聽阿基米德的故事，你一定會(huì)有所啟發(fā)。有請我們的小小故事家。

（一生講故事，并放動(dòng)畫）故事內(nèi)容簡介：同學(xué)們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對(duì)某個(gè)問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大海總是咆哮不停？為什么大船會(huì)浮在海面行走？??”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不起的奇跡！后來，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。

聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。

請各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀點(diǎn)。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見，老師這里總結(jié)一下大家的觀點(diǎn)：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識(shí)，豐富的想象力，做生活的有心人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣我們也會(huì)象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。

三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們該怎樣創(chuàng)新呢？看了以上的小品表演，也許你會(huì)更加明了。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）

時(shí)間：一個(gè)早上 地點(diǎn)：校園 人物：學(xué)生和老師

情景：??

你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！

四、測一測

好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧！請看課件。

得了4分以上的同學(xué)請舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。

五、想一想

得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。

1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。

2、聽音樂想象。

老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時(shí)，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）

3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼）

看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。

4、異想天開：

結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)

展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。

5、全課總結(jié)：

同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識(shí)。老

師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅(jiān)信，通過努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎？讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧?。◣煼鸥枨短斓刂g》，生邊唱邊跳。）

3.風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗

（正確對(duì)待挫折、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)能力...）

一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件(名言、圖片、音樂等)。

2、心理小測試題。心理專家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品

4、相應(yīng)材料（４＊５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活動(dòng)過程：

（一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）

師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。

2、（點(diǎn)擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動(dòng)感美)師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?

3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，??（教師手指課題）【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,學(xué)生形成自我欣賞和期待意識(shí)?！?/p>

故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語話 師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛

請學(xué)生回答。那海倫看到了什么？

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。

名人的故事激勵(lì)我們積極向上,讓我們再次認(rèn)識(shí)了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來與大家共享。

師引導(dǎo)：海倫面對(duì)人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)帲〉昧顺晒?。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）

6、教師小結(jié):海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書 師：接下來這個(gè)故事是老師聽來的，聽后，深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）

7、聽老師講故事：蘇珊的帽子 學(xué)生交流,教師引導(dǎo)。蘇珊在擔(dān)心什么呢？ 蘇珊為何輕松自如了呢？

你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說些什么嗎？

師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，應(yīng)該伸出援助之手，幫助別人戰(zhàn)勝挫折。

8、師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？（點(diǎn)擊課件）

戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記??

B轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事?? C、換位法:別人遇到此事,會(huì)怎樣做?? D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福?? E、求助法:找人傾訴,尋找辦法??

??

教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢?！驹O(shè)計(jì)意圖：用正反事例引導(dǎo)學(xué)生找到戰(zhàn)勝挫折的方法,對(duì)學(xué)生授之以漁。在此環(huán)節(jié)中,我們采用了榜樣學(xué)習(xí)法,榜樣的力量不可小視?！?/p>

（四）彩虹篇

1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財(cái)富，我們相信，風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗！看！

2、（點(diǎn)擊課件）女排姑娘的故事（三個(gè)階段）音樂:《陽光總在風(fēng)雨后》 師：中國女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!師：對(duì)!《陽光總在風(fēng)雨后》(五)升華篇

師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點(diǎn)擊課件: 千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)?！嵃鍢?/p>

我覺得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？——魯迅 卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾?/p>

學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈,激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭, 你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花，請寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈(zèng)名言！

3、總結(jié)（背景音樂《陽光總在風(fēng)雨后》）

師：成長的路上有陽光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?duì),要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)?笑著完成每一次作業(yè),笑著面對(duì)每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!勇敢面對(duì)生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對(duì)。

（點(diǎn)擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！

5、師：同學(xué)們、親愛的少先隊(duì)員們，張開雙臂,揮動(dòng)手中的小花，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧?。c(diǎn)擊課件）

(有興趣的同學(xué)參與做動(dòng)作，屏幕上出現(xiàn)多朵開得絢爛無比的花。）【設(shè)計(jì)意圖:情感共鳴,樹立戰(zhàn)勝挫折信心和集體互助意識(shí)?！?/p>

4.控制情緒 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。

2、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

教學(xué)目的：

1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的情緒，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。

教學(xué)方法：游戲法，表演法，情景教學(xué)法

教具：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等

教學(xué)過程：

步驟

一、課前談話：今天對(duì)老師來說是個(gè)開心的日子，因?yàn)轳R上要放暑假了，那么同學(xué)們今天感覺怎么樣呢？

（高興、緊張、害怕、快樂??）

步驟

二、游戲?qū)?，體會(huì)情緒

我們就先來做個(gè)游戲吧！——“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何）

（學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn)）

步驟

三、認(rèn)識(shí)情緒

1、采訪：訪問此刻的學(xué)生的心情怎樣？

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒）

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細(xì)觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱

他的情緒怎樣？（高興）

從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動(dòng)作、聲音）

想象一下，他為什么這么高興呢？

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會(huì)有這種情緒？

3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈??）

步驟

四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒

1、游戲一：摸禮物

老師今天帶來了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（兩個(gè)盒子，分別請兩位同學(xué)上去?。?/p>

（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？——“好奇”的情緒，著急的情緒

手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒

手觸摸到禮物時(shí)——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

拿出禮物時(shí)——“高興或害怕”的情緒

邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗(yàn)到了各種情緒。

步驟

五、情景表演

1、以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。

課件出示提示內(nèi)容：

當(dāng)遇到以下情況時(shí)，你會(huì)有怎樣的情緒？會(huì)怎么做？

（1）當(dāng)你的媽媽來學(xué)?？茨愕臅r(shí)候

（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時(shí)候

（3）當(dāng)你考試拿到好的成績的時(shí)候

（4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評(píng)你的時(shí)候

（5）當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時(shí)候

操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，表演完后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。

步驟六：引導(dǎo)

情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！

老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛護(hù)，買了一本好書等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情

步驟

七、小結(jié)：

是??！生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對(duì)，如何讓自己保持快樂的情緒。

老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》

數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性問題設(shè)計(jì)的思考

[摘要]現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。因?yàn)闆]有問題也就難以誘發(fā)和激發(fā)求知欲；沒有問題就感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能停留在表面。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中教師除了深鉆教材及精心設(shè)計(jì)外，教師應(yīng)該用心捕捉與重組課堂的信息與資源，機(jī)智地提出問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究。本文結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)方面談一談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對(duì)探究性問題進(jìn)行設(shè)計(jì)。

[關(guān)鍵詞]探究性；有效性 ；問題設(shè)計(jì)

問題，是開啟學(xué)生智慧的鑰匙，是探究學(xué)習(xí)的開端，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主線。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生愿意在“自主探索和合作交流的過程中”迫不及待地獲取知識(shí)的快樂旅程呢？這需要教師在教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。那么，什么樣的問題設(shè)計(jì)才能引發(fā)學(xué)生的探究呢？

一、探究性問題的設(shè)計(jì)在新知生長之初；

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，在數(shù)學(xué)課的新知引入階段進(jìn)行探究性問題的設(shè)置，能迅速吸引學(xué)生的注意力，觸發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。數(shù)學(xué)新知是舊知的引申和發(fā)展，或有幾個(gè)舊知重新組合轉(zhuǎn)化而成，也可能在舊知的基礎(chǔ)上增加新的知識(shí)。學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法完成新的任務(wù)是，必然產(chǎn)生探究的欲望。所以，在學(xué)生新知生長之初提問，可以啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，啟迪學(xué)生的思維。

如：三年級(jí)下冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷分蘋果的過程。師：兩人平均分一個(gè)蘋果，每個(gè)人分到多少個(gè)？生：半個(gè)。師：對(duì)，是半個(gè)。那么同學(xué)們，我們學(xué)過的數(shù)可不可以表示半個(gè)？生（沉思）：沒有。師：那么怎樣表示1個(gè)蘋果的一半呢？生自由發(fā)言、設(shè)計(jì)自己理解的半個(gè)表示方法。半個(gè)的表示方法，達(dá)成了教師和學(xué)生都想問的問題，這個(gè)問題也自然而然成了這堂課新知探究活動(dòng)的主題。在這個(gè)探究活動(dòng)中，學(xué)生親身經(jīng)歷了由自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù)符號(hào)的過程，充分體驗(yàn)了“二分之一”這個(gè)分?jǐn)?shù)概念形成的思考活動(dòng)。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考：同學(xué)們創(chuàng)造的符號(hào)共同點(diǎn)是什么？學(xué)生通過獨(dú)立探索與合作交流，不僅建構(gòu)了分?jǐn)?shù)的意義，而且也獲得了數(shù)學(xué)思考與探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)歷這樣的探究活動(dòng)，學(xué)生不僅體驗(yàn)到自己思維的力量，而且也感受到創(chuàng)造數(shù)學(xué)的樂趣。在新知成長之初設(shè)計(jì)探究問題，能較好的促使學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，自覺參與數(shù)學(xué)化的過程，達(dá)到有效建構(gòu)的效果。

二、探究性問題的設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)矛盾之中；

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索”。數(shù)學(xué)充滿著矛盾，已知與未知、現(xiàn)在與需求、正確與錯(cuò)誤的聯(lián)系和交替不時(shí)造成學(xué)生的認(rèn)知沖突。這時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些矛盾問題，矛盾的問題對(duì)于學(xué)生來說具有誘導(dǎo)性，巧妙讓學(xué)生在矛盾探討中突破難點(diǎn)，同樣也提升學(xué)生的邏輯思維能力。

《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》這一課，以前的教學(xué)中分?jǐn)?shù)概念中“平均分”知識(shí)點(diǎn)苦口婆心的強(qiáng)調(diào)卻屢不見效。后來在教學(xué)中，我在講完分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及概念后，設(shè)計(jì)了一道判斷題“把一張圓紙片分成兩份，其中的一份占二分之一，對(duì)不對(duì)？”學(xué)生產(chǎn)生了分歧，這時(shí)我沒有簡單地指出誰對(duì)誰錯(cuò)，而是創(chuàng)設(shè)組織學(xué)生進(jìn)行一場“辯論”賽。在辯論中，學(xué)生必定要用一定的理由說明自己的見解，去指出對(duì)方的矛盾，這無疑對(duì)他們的邏輯思維能力與口頭表達(dá)能力是一種鍛煉。學(xué)生通過這個(gè)探究辯論賽，對(duì)問題“是不是其中的一份是二分之一”進(jìn)行了激烈的辯論，“真理越辯越明”，辯論加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)“平均分”的理解有了深刻的認(rèn)知。

三、探究性問題的設(shè)計(jì)在學(xué)生思維定勢之處；

課堂中學(xué)生往往容易受思維定勢的干擾，產(chǎn)生負(fù)遷移，此時(shí)設(shè)計(jì)探究性問題，可以引導(dǎo)學(xué)生沖破舊的思維束縛，從新的角度和方向，深化對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解能力，也可起到調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒作用。

如：教學(xué)《什么是面積》這一課，學(xué)生通過初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)了面積，教師再出示一個(gè)長方形和一個(gè)正方形，提問：這兩個(gè)圖形的面積誰大誰?。窟@時(shí)一部分學(xué)生認(rèn)為長方形高，面積比較大，一部分學(xué)生覺得正方形胖，應(yīng)該比較大，幾個(gè)學(xué)生說好像一樣大。學(xué)生之間的結(jié)論有了矛盾，有了爭論，他們就有了探究出正確答案的興趣。但這時(shí)候?qū)W生受直觀思維牽制，學(xué)生思維定勢在用感官判斷。到這時(shí)教師組織學(xué)生討論交流，大家一致認(rèn)為要用使用方法來進(jìn)行比較，而不是看。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究、解決問題：怎樣用方法比較出它們的面積的大小？學(xué)生這時(shí)踴躍參與，積極參與學(xué)習(xí)，通過共同努力探究，運(yùn)用了重疊法、格子法等比較出它們是一樣大的。經(jīng)歷了這樣的探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)面積有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

四、探究性問題的設(shè)計(jì)在概括規(guī)律之處；

學(xué)生理解掌握概念和規(guī)律要經(jīng)過從直觀感知再到抽象概括，而小學(xué)生處于具體抽象思維向抽象思維的過渡階段，不容易完整地抽象出一些規(guī)律性的知識(shí)。在此，教師可以精心地設(shè)計(jì)探究問題，使學(xué)生一步一步生成概括的能力。

比如：教學(xué)《用字母表示數(shù)》一課，教師從年齡入手，師：老師來猜猜你們幾歲了？生答略。師：我以同學(xué)們的年齡10為標(biāo)準(zhǔn)，告訴大家一個(gè)消息，你們能馬上猜出老師的歲數(shù)，老師的年齡大37歲，老師今年幾歲？生：47。師：現(xiàn)在我們進(jìn)入時(shí)光隧道，同學(xué)們可以回憶過去，也可以展望未來。推算出你幾歲？老師那年幾歲？生匯報(bào)，師板書：

同學(xué)們的年齡

老師的歲數(shù)

1＋37 8

8＋37 10

10＋37 20

20＋37 50

50＋37 ？

？

①獨(dú)立思考，并嘗試用自己喜歡的方式接著寫幾個(gè)結(jié)果。②得到結(jié)果觀察，我們之間年齡關(guān)系有什么共同點(diǎn)？

③這些結(jié)果，能不能想個(gè)辦法用一個(gè)式子概括所有同學(xué)的想法？

學(xué)生有的利用符號(hào)如：（）表示學(xué)生年齡，（）+37表示教師的年齡，有的用文字說明，還有的用字母表示，通過探究教師讓學(xué)生概括出可以用一個(gè)字母a來表示學(xué)生年齡，老師比同學(xué)大37歲不變，所以用a+37表示。這樣的問題讓學(xué)生順其自然的學(xué)會(huì)了用字母表示數(shù)。

五、探究性問題的設(shè)計(jì)在課堂的收尾之時(shí)；

一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)?！皩W(xué)貴存疑”，有疑是對(duì)知識(shí)“學(xué)而不厭”的需要。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物喜歡刨根問底的特點(diǎn)，倘若課堂結(jié)束充分利用教材的“新”“奇”“妙”之處懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生里探究新知能力。探究性問題設(shè)在課尾，也有“欲知后事如何且聽下回分解”的魅力，使學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

例如：北師大版二年級(jí)下冊第五單元“認(rèn)識(shí)分米、毫米”這一教學(xué)，在課的結(jié)尾教師可以提這樣的問題“我們學(xué)過了米、分米、厘米、毫米這些單位，用它們?nèi)绻覀冇?jì)算從江山到上海參觀世搏會(huì)的路程有多遠(yuǎn)？你覺得怎么樣？”生：“太遠(yuǎn)了，不好量。”此時(shí)，教師可以設(shè)置問題：“計(jì)量較長的路程有沒有更合適計(jì)量單位呢？”這個(gè)的問題的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己課后去探索，為后面學(xué)習(xí)千米做了鋪墊。這樣，使學(xué)生在掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，又產(chǎn)生探求新知的欲望。

總之，要有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，就要提出現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題。教育家第多斯惠也說過：“一個(gè)差的教師奉獻(xiàn)真理，一個(gè)好的教師叫人發(fā)現(xiàn)真理”，教師機(jī)智提出問題積極引導(dǎo)，使全體學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和探究者，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主參與，互動(dòng)互助，動(dòng)腦動(dòng)手相結(jié)合的課堂教學(xué)，使學(xué)生在自主與創(chuàng)新中形成發(fā)展性、創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》 2008年第4期 《創(chuàng)造有效探究機(jī)會(huì)—提升課堂教

效率》 王慶明 李沖

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究》 2008年第5期《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法》 高蘭華

[3]《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》 2008年第3期 《數(shù)學(xué)課堂“有效教學(xué)”實(shí)施中的幾個(gè)具體問題》 張茹華主編

[4]《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例透視》 2003年12月 人民教育出版社

斯苗兒著

讓“估算之珠”自轉(zhuǎn)起來

——淺談小學(xué)估算感想

內(nèi)容摘要：估算是學(xué)生各種能力的綜合應(yīng)用，目的在于讓學(xué)生親身經(jīng)歷估測數(shù)量，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力，是小學(xué)計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本文通過探討，旨在希望學(xué)生能掌握估算技巧，形成估算的良好習(xí)慣，并能學(xué)有所用。關(guān)鍵詞：估算；個(gè)性思維；綜合能力

在現(xiàn)代社會(huì)中，估算能力是社會(huì)生活的需要，是衡量人們計(jì)算能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)?！缎抡n標(biāo)》對(duì)估算的要求提出了明確的落實(shí)點(diǎn)，要“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”。不僅在計(jì)算中強(qiáng)調(diào)先讓學(xué)生估算一下，再計(jì)算；就連在計(jì)量長度、體積、面積等知識(shí)的教學(xué)中也特別提示我們，要先讓學(xué)生估測一下，再進(jìn)行實(shí)際的測算！估算的學(xué)習(xí)不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義，而且從思維角度來講，培養(yǎng)孩子的快速判斷和推理能力有一定的好處，對(duì)于提高他們觀察、處理、解決實(shí)際問題的能力，也具有十

分重要的價(jià)值。然而實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏估算意識(shí)，不能準(zhǔn)確的理解估算意義。那么如何在課程實(shí)施過程中落實(shí)估算教學(xué)，讓學(xué)生從意識(shí)上重視起來，從方法上運(yùn)用起來，從習(xí)慣上培養(yǎng)起來呢？

一學(xué)會(huì)估算技巧

1、估算需要尋找合適的參照物

估算可以有誤差，但誤差不是漫無邊際的，而是有一定范圍的，有根據(jù)地推算。有這樣一個(gè)課堂實(shí)例：在《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課中，有位教師從講臺(tái)上拿起一把小棒，問學(xué)生：“請小朋友猜一猜，老師手上大約有幾根小棒？看誰猜的準(zhǔn)！”一個(gè)“猜”字，讓學(xué)生十分踴躍的參與了進(jìn)來，課堂上熱鬧極了，一發(fā)而不可收，學(xué)生們毫無顧忌、隨口不停地說著自己猜的數(shù)，老師是就在黑板上一一寫出這些數(shù)。最后這位老師用數(shù)數(shù)的方法宣布了最后的結(jié)果。那些猜的數(shù)因接近準(zhǔn)確答案而受到贊揚(yáng)的孩子興高采烈，而那些沒有猜對(duì)的孩子有的不以為然，有的則一臉惘然。接著，這位老師又重新拿了一把小棒繼續(xù)讓孩子們猜一猜，繼續(xù)重復(fù)著“昨天的故事”

一年級(jí)的孩子，他們的觀察能力、推理能力、生活經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，不善于用方法去把握物體的數(shù)量，他們的估計(jì)能力幾乎是一張白紙。而這位教師在教學(xué)時(shí)，面對(duì)學(xué)生在估計(jì)小棒數(shù)量中出現(xiàn)懸殊答案的結(jié)果，沒有采取積極有效的措施：讓他們充分暴露思考的過程，說出自己估算的方法，理由或依據(jù)，給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出“瞎猜”、“亂猜”的死胡同，只將“估計(jì)”二字流于形式。如果在這里我們再拿一把確定數(shù)目的小棒做下比較，看下那里是比這多呢還是比這少，我想這樣猜測的效果就大不一樣了。還有比如“猜年齡”，如果憑空想象，難免偏離比較大。但是如果結(jié)合自己熟悉的人的年齡來參照估計(jì)，結(jié)果就會(huì)比較準(zhǔn)確。再者就是一年級(jí)里猜測的比較多的物體的長度，只有充分感知體驗(yàn)1厘米，一米，學(xué)生才能根據(jù)根據(jù)熟悉的事物去做比較接近的猜測。

其實(shí)在學(xué)生估計(jì)的過程中，作為教師就有責(zé)任和義務(wù)給與他們一定的指導(dǎo)，教孩子們一些簡單的方法，去身邊尋找一些合適的參照物。從而引導(dǎo)他們的思維從無序轉(zhuǎn)向有序，科學(xué)、合理地進(jìn)行估計(jì)，從中體會(huì)估計(jì)的真正意義，提高估計(jì)的能力。

2、結(jié)合具體情境，決定估大還是估小

估算應(yīng)采用口算的形式，也就是在允許的范圍內(nèi)算法越簡單越好。估算要以準(zhǔn)確熟練的口算為基礎(chǔ)，要具備把握數(shù)的大小關(guān)系的敏感性，分析誤差時(shí)必須以理解運(yùn)算意義為前提，估算與計(jì)算是相互滲透，相輔相成的。

在除數(shù)是一位數(shù)的估算教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)碰到被除數(shù)估大還是估小的問題。例如：一共有260張卡紙，每4張做一個(gè)燈籠，大約能做裝多少個(gè)燈籠？學(xué)生在估算練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)了預(yù)設(shè)中的問題，大部分學(xué)生都能馬上列出算式：260÷4。學(xué)生們答案不少，但比較多的集中在“60、70、65”。

學(xué)生中很可能出現(xiàn)的做法是把260看成240，240÷4=60，大約能做60個(gè)燈籠。還有就是把260看成了280，280÷4=70，大約可以做70個(gè)燈籠。這時(shí)主要要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)如果做70個(gè)，就需要280張卡紙，題目中說只有260張卡紙，做70個(gè)是不夠的，所以大約做60張更符合實(shí)際情況。在這里，孩子可以理解做燈籠估小更為合理。如果在這里再穿插一個(gè)例子：如果煤場有260噸煤，每車只能運(yùn)4噸，大約需要運(yùn)多少車？在這里如果把260看成280，答案還是70，如果看成240，答案就是運(yùn)60車，實(shí)際上60車是不夠的，因?yàn)橐还灿?60噸煤，60車只能運(yùn)240噸煤。如果估計(jì)少了，到時(shí)候車不夠用可麻煩了！”因?yàn)橛袉栴}一的鋪墊，很多學(xué)生不在盲目的猜測，而思考如何根據(jù)實(shí)際問題來選擇到底該估大還是估小。

我深信：只要給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、充分的交流空間、精彩的探究素材，學(xué)生一定能學(xué)到“屬于他們自己的知識(shí)”，對(duì)這個(gè)估算會(huì)有進(jìn)一步加深了解。

3、化大向小，以小估大

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，分析學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，我認(rèn)為學(xué)生直接估測較大數(shù)量的物體，缺乏經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，困難是顯而易見的。為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和個(gè)性思維的作用，可以讓學(xué)生從不同的角度和不同的層面，用豐富多彩的方式解決估測問題。依照營造自主學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情景，化大為小、以小做大，以合理多樣的思路進(jìn)行探索。

例如：四年級(jí)6個(gè)班學(xué)生要進(jìn)行黃豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，每人發(fā)100粒，大約一共需要30000粒黃豆，學(xué)校買了10千克黃豆，夠不夠？”

面對(duì)老師擺在桌子上的一大袋黃豆，同學(xué)們馬上就放棄了全部數(shù)一數(shù)的念頭。想出各種辦法估測10千克黃豆大約有多少粒，有的用秤稱一稱從質(zhì)量進(jìn)行估測；有的用手抓一抓，從體積入手進(jìn)行估測?！胺椒m然不同，但是都是先估少的，再算多的?！薄跋?千克估出來，再估計(jì)10千克有多少粒？”這種先估少的、再算多的方法我們可以稱為化大為小、以小估大。

教學(xué)實(shí)踐表明，富有挑戰(zhàn)性的開發(fā)式問題情景，有利于激發(fā)學(xué)生探索的積極性，有利于解決問題的策略形成和解決方式的多樣性。學(xué)生面對(duì)“10千克黃豆大約有多少?！钡膯栴}，找到“以小估大”的策略，形成了豐富多彩的估算方案，從中可以看出學(xué)生們蘊(yùn)藏著豐富的估測潛能，我們用心為學(xué)生提供一個(gè)民主的、富有挑戰(zhàn)性的、開放的創(chuàng)造平臺(tái)，學(xué)生定能顯示出旺盛的學(xué)習(xí)活力。

二、體驗(yàn)估算的價(jià)值

1、估算可以加速解題速度。

如在教學(xué)比較11／16與14／35的大小時(shí)，有些學(xué)生看到比較大小，又是異分母，就想到通分。其實(shí)這道題完全可以不用通分，只要進(jìn)行估算：11／16＞1／

2、14／35<1／2，就可以判斷11／16＜14／35。教學(xué)時(shí)結(jié)合估算，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生周密、細(xì)致的思維，對(duì)問題正確地作出判斷，而且還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，通過這種合情合理的估算，促進(jìn)學(xué)生求異思維的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化解題。

2.估算可以檢驗(yàn)計(jì)算的對(duì)與錯(cuò)。

計(jì)算前的估算，如：計(jì)算3264÷32=（），學(xué)生在計(jì)算時(shí)容易漏掉商中間的0而得到錯(cuò)誤的答案“12”。如果我們在計(jì)算前先對(duì)商的位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，被除數(shù)的前兩位“夠除”，所以商肯定是三位數(shù)，這樣就可以避免在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以估算的運(yùn)用就可以把錯(cuò)誤提前在計(jì)算前加以預(yù)防，而且花的時(shí)間相對(duì)較少，效果也是相當(dāng)理想的。當(dāng)然，估算也可在計(jì)算后用于檢驗(yàn)。如小明吃了5個(gè)蘋果，還剩下28個(gè)，原來有幾個(gè)？學(xué)生很容易列出這樣的算式28-5=23（個(gè)）。其實(shí)我們只要稍微利用一下估算，讓孩子理解原來的個(gè)數(shù)肯定比28個(gè)多，就可以很快判斷出23是錯(cuò)的，進(jìn)而想到應(yīng)該用加法進(jìn)行計(jì)算。把“估算”和“驗(yàn)算”合理地結(jié)合起來進(jìn)行運(yùn)用，這樣既避免了計(jì)算的錯(cuò)誤，又培養(yǎng)了學(xué)生在計(jì)算中自覺進(jìn)行估算的意識(shí)。

3.估算可以解決生活中的實(shí)際問題。

在《面積和面積單位》時(shí)，讓學(xué)生用畫一畫、比一比再一次觀察，感受1平方厘米，1平方分米，1平方米到底有多大后，讓學(xué)生估算一下1平方米能站幾位同學(xué)，一間教室有63平方米，如果用邊長是80厘米的方磚來鋪，估計(jì)用多少塊方磚，這間教室大約能站多少位同學(xué)。讓學(xué)生估一估，再讓學(xué)生在1平方米大的地方站一站進(jìn)行驗(yàn)證。還有在對(duì)計(jì)算題、應(yīng)用題中，也經(jīng)常用到估算。例如三年級(jí)下冊的《電影院》，“共有21排座位，每排可坐26人。我們想組織500名同學(xué)看電影，坐得下嗎？”類似的題型，就常要先用到估算。這樣學(xué)生深刻地感受到估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而使估算能力得到了有效的培養(yǎng)。

三．強(qiáng)化估算行為，養(yǎng)成習(xí)慣

在教學(xué)中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)、在計(jì)算時(shí)，隨時(shí)運(yùn)用估算的方法，進(jìn)行估算，以確定解決問題的大致范圍，用來估計(jì)計(jì)算的結(jié)果。教學(xué)過程中要使學(xué)生形成良好的估算習(xí)慣，要在每一課時(shí)中適時(shí)地運(yùn)用估算，使之成為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。

1、活動(dòng)激趣——使樂意用估算

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)材料本身的興趣?！蔽覈逃页填U提出“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。這都是說，濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)。因此教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用估算。如套圈游戲的教學(xué)：昨天，同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行了套圈游戲玩得非常開心，我們的“老朋友”笑笑和淘氣也玩了套圈游戲，想不想看看？（課件出示：笑笑：“小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什么嗎？我要和淘氣進(jìn)行套圈比賽，你們想看嗎？）同學(xué)們，“先估計(jì)一下，淘氣能贏嗎？”

(1)當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。（學(xué)生邊看動(dòng)畫邊記錄）(2)反饋記錄情況并自評(píng)。

2、估算

同學(xué)們，看著統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù),想想你剛才的猜測對(duì)嗎? 請你再來估計(jì)一下誰會(huì)贏?

(1)你是怎么估計(jì)的?把你的方法說給同桌的小朋友聽。(學(xué)生自由表達(dá)，同桌交流)

(2)反饋

生1：第一次淘氣比笑笑多1,第二次笑笑比淘氣多1,而第三次淘氣多, 所以淘氣贏了.（同學(xué)評(píng)價(jià)：覺得他說得怎么樣？）

生2：從30里借1給23前兩次淘氣和笑笑就一樣多了,再看第三次淘氣比笑笑多3，所以淘氣贏了。

??

同學(xué)們說得都真不錯(cuò)！但是你的估計(jì)真的對(duì)了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗(yàn)證一下吧！

通過研究和不斷挖掘有趣的教學(xué)資源，利用有效的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成估算的良好習(xí)慣，使他們也做估算的有心人。這樣不僅提高了估算興趣，又運(yùn)用了估算的方法。

2、計(jì)算引導(dǎo)—使搶著用估算

運(yùn)用估算去檢驗(yàn)解決問題是否合理、計(jì)算是否正確是經(jīng)常要采用的方法。如學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的，房子高約2厘米；毛巾長約60米，四年級(jí)一班人數(shù)為50.4人等等。這時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去估計(jì)和判斷，這樣的結(jié)果是脫離生活實(shí)際的。又如運(yùn)用計(jì)算知識(shí)的規(guī)律進(jìn)行結(jié)果的估算：下列式題計(jì)算后，你能迅速估計(jì)結(jié)果是否正確嗎？56-28=85錯(cuò)誤（將減法看作加法進(jìn)行計(jì)算了），356+249=505錯(cuò)誤（356+200就等于556，結(jié)果肯定錯(cuò)誤）。要求學(xué)生在平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)和掌握一些規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律審視計(jì)算結(jié)果。再如運(yùn)用估算確定商的位數(shù)：直接說出下列計(jì)算的商是幾位數(shù)，288÷24、234÷26、118÷16等等。通過估算使學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)和規(guī)律，養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣。

3、訓(xùn)練經(jīng)?；?——使習(xí)慣用估算

估算素養(yǎng)的形成是一個(gè)長期的、反復(fù)的、漸進(jìn)的自主生成過程，是在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)累積中內(nèi)化而成的，所以估算教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中，切實(shí)養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察、猜測、驗(yàn)證、推理、反思的估算習(xí)慣，在解決問題時(shí)要滲透估算。比如從一年級(jí)開始，我們就可以經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，讓他們知道自己比哥哥姐姐矮一點(diǎn)，比弟弟妹妹高一點(diǎn)，比爸爸媽媽矮得多，知道100頁書大約有多厚，40分鐘大約有多久，1米大約有多長等等。訓(xùn)練他們選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。如：春游時(shí)，同學(xué)們想坐游船玩，每條游船限乘5人，12人需要租幾條船？每條船要租金20元，帶50元夠不夠？農(nóng)村中一堆稻谷有多重，根據(jù)市場情況大概能賣多少錢等等。這樣的練習(xí)類型，訓(xùn)練了學(xué)生的估算技能。長此以往，學(xué)生就能形成良好的估算習(xí)慣。不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且更能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的審題能力、分析能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維的準(zhǔn)確性。像這樣，從低

年級(jí)開始，不失良機(jī)地讓學(xué)生估算，學(xué)生自然而然會(huì)領(lǐng)悟到估算在生活中隨處都有，隨時(shí)要用。

4、評(píng)價(jià)效應(yīng)——使高效用估算

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基告誡我們：“不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，請記?。撼晒Φ目鞓肥且环N巨大的精神力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要讓這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。“順木之天性，激情啟疑使之樂學(xué)”，教師在施教過程中的一次微笑、一個(gè)信任的眼神、一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生感到莫大的欣慰和鼓舞。在估算教學(xué)中，只要估算的合理，教師就可采用評(píng)分?jǐn)?shù)，配合獎(jiǎng)勵(lì)五角星、小貼圖、口頭夸獎(jiǎng)、全班鼓掌，甚至以微笑、點(diǎn)頭等，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。當(dāng)然，對(duì)于估計(jì)方法不對(duì)頭的，也應(yīng)以關(guān)心、誠懇、幫助的態(tài)度來對(duì)待，這樣學(xué)生就會(huì)勇于糾正自己的錯(cuò)誤，大家都會(huì)引以為戒，防止類似的錯(cuò)誤發(fā)生，從而促使孩子提高估算能力。同時(shí)還可以教育大家尊重知識(shí)，尊重科學(xué)，很自然地樹立起民主、和諧、互助的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)還能形成良好的待人處事的品德。

總之，估算，是學(xué)生邏輯思維的凝結(jié)與濃縮，其優(yōu)點(diǎn)是簡捷、迅速、流暢。學(xué)生掌握了科學(xué)的估算方法，并能夠靈活地運(yùn)用它，對(duì)提高學(xué)生的分析、判斷能力，構(gòu)建學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性都將起到積極的促進(jìn)作用。我們在教學(xué)估算策略時(shí)，一定要選擇適合學(xué)生的，學(xué)生能輕松接受的進(jìn)行教學(xué)。因此，我們在平時(shí)教學(xué)中要做個(gè)有心人，努力創(chuàng)設(shè)和捕捉一切可利用的估算教學(xué)的課程資源，加強(qiáng)估算方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷估算的過程，掌握科學(xué)的估算方法。

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