第一篇：“世界的海陸分布”教學反思

“世界的海陸分布”教學反思

傳統(tǒng)和常規(guī)的教學過程都注重課堂教學，而往往忽略了“教學反思”這一環(huán)節(jié)，“教學反思”是對一堂課的回顧和總結，它能及時地得出課堂教學成功之處和不足之處，并能及時地找出成敗的原因所在，解決教學中存在的問題，積累教學中的經(jīng)驗，為再上好這堂課提供實踐經(jīng)驗。更重要的是通過這一環(huán)節(jié)對不斷地提高教學成績和教師自身的業(yè)務水平能起著事半功倍的作用。

一般情況而言，教學反思應從以下四方面思考:

一、教學效果

課堂的教學效果主要體現(xiàn)在學生的學習效果，這是每位教師所關注的問題，進行課后反思必須做到課后及時“思效”，對本課做個自我評價，學生那些內(nèi)容掌握得好，那些內(nèi)容掌握得不夠，學生的學法和教師的教法是否合理，學生的知識掌握和能力、情感、價值觀的培養(yǎng)如何等。

如我在“世界的海陸分布”的教學中通過以下環(huán)節(jié)，取得較好的教學效果。一，首先，運用了多媒體課件，演示“不同角度觀看太空中的地球”.來營造情境;其次引導學生“從不同角度觀察地球儀”和“閱讀 P22 1、2兩自然段的課文內(nèi)容和圖2-17世界海陸面積比較”來培養(yǎng)學生的閱讀觀察能力;然后，教師的及時點評;再者，教師讓學生閱讀P22-23課文內(nèi)容、圖2-8和教師補充內(nèi)容思考以下問題：（1）什么是“島嶼”“半島”、“大陸”“大洲”和“海”、“海峽”、“海灣”？(2)分別在地球儀和圖2—

19、2—18中找出：七大洲(亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲.)四大洋(太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋)等過程來激發(fā)學生的探究、發(fā)現(xiàn)的學習過程;最后，要求每組學生：

1、按適當?shù)谋壤眉t紙剪出七大洲的幾何圖形（基本符合排球大小要求），2、在單色排球上畫出：赤道、南北回歸線、0度和180度經(jīng)線、南北極點，3、將幾何圖形粘貼在單色排球上，使之成為一個簡易的地球模型。通過以上教學環(huán)節(jié)和活動手法.使學生的觀察、分析、探究、演練等多種思維方式得到訓練，實現(xiàn)了重點突出、難點突破，展示一個教學閃光點（學生在自己設計的地球儀上比較準確的體現(xiàn)出海陸分布的基本概況），這種教學方法簡易、使用方便，既有傳統(tǒng)的講授法、試驗法也有現(xiàn)代的多媒體手段教學，課堂氣氛活躍輕松，教學過程的師生活動符合以學生為主體,教師為主導的教學原則，符合地理新課標關于“在注重學生的知識與技能的培養(yǎng)的同時，還要關注學生的學習過程與方法、情感與價值觀”地精神。課堂上每位學生都參與到課堂活動中來，近九成的學生都達到預定的教學目標。二，教材的分析、處理和學生的學情分析在整個教學過程中處理得恰到好處，如，教學中增加了“?！?、“海峽”、“海灣”等內(nèi)容，拓寬了學生的知識面。很好地利用了單色排球和幾何圖形紙片制作地球儀，這樣不但促進了學生的動手制作能力，豐富了學生的學習過程，培養(yǎng)了學生的良好學習情感，提高學生的價值觀，更重要的是開發(fā)了學生的形象思維和抽象思維。其三，各教學環(huán)節(jié)之間的銜接自然順暢，各環(huán)節(jié)都有承上啟下的作用，如，教師在世界空白圖幻燈片以及南北半球和東西半球空白圖幻燈片中分別填上七大洲，四大洋的名稱，在完成這一環(huán)節(jié)后，教師說：“誰能又快又好地將它們的名稱填到自制的地球儀上”，用這句簡潔通俗的話語引出下個環(huán)節(jié)（引導學生用單色排球和幾何圖形紙片制作地球儀，并在其上面標出七大洲、四大洋的名稱）。

二、教學心得

從本堂課的教學效果看：

1、教學目標的制定不宜過大、過泛，要符合當?shù)貙W生實際，要切施可行，使絕大部分學生都能實現(xiàn).2、教師在備課時務必做到認真閱讀教材、分析教材，要能根據(jù)教材體系和學生實際對本堂課的教學內(nèi)容進行適當?shù)慕滩奶幚怼?/p>

3、對于地理事物空間分布的教學，不能只停留在使用傳統(tǒng)的教學掛圖展示、解讀，甚至用口述加板書這種簡單的教學手段，這種簡單的方式是不利于現(xiàn)代學生地理學習興趣的培養(yǎng)和地理知識技能的提升，不利于學生良好的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力的養(yǎng)成。應著重以學生的讀圖觀察、分析和動手實踐、操作為主，這樣有利于學生對地理事物的空間分布的理解和掌握，利于學生對各地理要素之間的因果關聯(lián)的理解，利于學生對地理奧秘的探究和發(fā)現(xiàn)，能給予學生很強的成就感，加深學生對所學地理知識的印象，活躍了課堂氣氛，減輕了學生的心理負擔和課業(yè)負擔，激發(fā)了學生的地理學習興趣。

4、教師要善于因地制宜、就地取材、潛心設計、自制和尋找簡易實用的教學用具，并將其運用到課堂教學中去，使學生能通過對實物和教具演示的觀察，增強學生的感性認識，促進學生理性認識的發(fā)展。

5、教師要激發(fā)和引導學生動手制作地理模型和演示地理過程。6教師在教學中充分利用各種教具和多媒體手段解決教學難點，利用各種教具和多媒體手段解決教學難點時，不但能很好地突破難點，而且能極大地激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生的地理形象思維和抽象思維能力。

7、課后教師及時找不同層次的學生交談，向他（她）們了解其課題學習的得失，讓他（她）們指出教師在教學中值得肯定和需要改進的方面。

8、認真聽取聽課教師對本堂課的教學點評，盡量做到集思廣義，除了要注重同專業(yè)教師的見解外，還應該注意其他專業(yè)教師的觀點，這樣有利于教師拓展知識面，對于今后的地理教學中地理知識間的縱向聯(lián)系和各學科之間的橫向聯(lián)系提供幫助，也利于學生縱向思維和橫向思維的發(fā)展，為學生提高綜合、分析和解決問題的能力打下堅實的基礎。

三、教學不足

1、由于是一堂公開課教學，教師擔心教學任務不能按時完成或出現(xiàn)知識點和教學環(huán)節(jié)的紕漏，甚至怕時間安排不合理，所以課堂上有時還過于照案操程，缺乏一定的靈活度。

2、教學設計的模式化比較明顯，創(chuàng)新的環(huán)節(jié)不多。

3、教師對學生學習水平和能力還持懷疑態(tài)度，因此，每個知識點都由教師點評，不利于學生對地理事物的綜合、概括能力的培養(yǎng)。

4、本課的課前準備和教學設計比較耗時復雜，對于平時的日常教學參考價值不是很大。

四、教改意見

1、本人還要不斷地進行教育、教學理論知識學習和教學經(jīng)驗教訓的總結，養(yǎng)成良好的撰寫教學反思的習慣，逐步提高駕馭課堂教學的能力。

2、假如重新設計這堂課，除了保持以上提到的優(yōu)點外，要在教學設計的創(chuàng)新性、實用性和指導性方面下功夫。

3、在今后的地理課堂教學中要加大學生的課堂活動的時間和空間比例，讓學生在課堂上有一定的自主性，教師在注意全體學生共同發(fā)展的同時，不能忽視學生個性發(fā)展，凸顯學生自主性、探究性學習的教學理念，提高學生自主探究學習的能力。

4、今后的教學中教師可采取優(yōu)生概括總結，教師給予知識和能力難點方面以及學生學習結果和學習過程方面的點評，這樣能不斷地提高參與概括總結問題的學生的綜合概括能力和語言表達能力，同時也激勵了其他學生的表現(xiàn)欲望，促進了全體學生的能力發(fā)展。

第二篇：世界的海陸分布教案

海陸分布

李富強

教學目的

1．使學生掌握海洋與陸地分布的基本概況以及大陸、島嶼、半島、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。使學生了解海陸形成的基本理論——板塊構造學說并記住六大板塊的名稱和分布。

2．通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生初步掌握讀圖和用圖的方法，掌握畫大陸輪廓略圖的技能。3．在學習“大陸漂移和板塊運動”的理論知識中，使學生認識地球表面也是在不斷運動的，從而進一步理解唯物主義的基本觀點。

教學方法 講授與問答相結合的方法。

教學重點和難點 重點是有關海洋、陸地的基本概念及分布和七大洲及其分界，難點是板塊構造學說。

教學用具

自制投影片：1．南北半球的海陸分布。2．大陸漂移的三個階段．3．大陸、半島、島嶼示意圖，世界主要火山地震的分布帶

教學掛圖：①《世界地形圖》。②六大板塊示意圖。小地球儀，每個學生一個；立體地表地球儀一個。

教學提綱

第一節(jié) 大洲和大洋

一、海洋與陸地 1．海陸的分布 2．大陸與大洲 3．洋與海

二、海陸的形成 1．大陸漂移學說 2．板塊構造學說

教學過程

[出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺上，并演示地球自轉。

引入新課 這是演示地球在自轉，請同學們觀察地球的表面。這些廣大的地區(qū)被水覆蓋著，我們稱其為海洋，這些未被海水淹沒的部分，我們稱為陸地。我們?nèi)祟惥褪蔷幼≡陉懙厣?。那么，地球上的海洋與陸地是如何分布的呢？有哪些特點呢？今天我們就來學習第三章：世界的海洋和陸地。

第一節(jié) 大洲和大洋（板書）

[提問] 觀察自己桌子上的地球儀，看一看海洋與陸地誰的面積大？（海洋）

一、海洋與陸地（板書）

[教師總結] 1．海陸的分布（板書）

[提問] 請看教材封底的地球衛(wèi)星照片，說一說從太空中看地球是什么樣？（請學生描述教師總結時強調從太空中看地球，蔚藍色，大部分為海洋水覆蓋。）

[提問] 為什么地球最初未被命名為“水球”？（因為人類居住在陸地上。）[展示投影片] 南北半球的海陸分布。

[提問] 北極和南極分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在哪個半球？（北極為海洋、南極為陸地。陸地主要集中在北半球。）下面我們具體地學習陸地知識。2．大陸與大洲（板書）

[展示投影片] 大陸、半島和島嶼示意圖。[教師講述] 講解大陸、半島和島嶼的概念。

[提問] 大陸、半島和島嶼有什么區(qū)別？（面積大小和臨海情況不同。）[展示教學掛圖] 《世界地形圖》。[練習] 請學生在圖上指出面積最大的大陸——亞歐大陸和面積最小的大陸——澳大利亞大陸。指出世界最大的島嶼——格陵蘭島及我國的臺灣島和海南島。[教師講述] 大陸和它附近的島嶼合起來叫大洲。

[提問] 請同學仔細觀察世界地形圖，回答下列問題：①地球上共劃分哪幾個大洲？（亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，共七個大洲。）

②哪幾個大洲主體分布在東半球？哪幾個大洲主體分布在西半球？（亞洲、歐洲、非洲主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。）

③赤道穿過哪幾個大洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲大陸。北美洲和歐洲全部在北半球，亞洲、非洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

④山脈、河流、海峽等常常成為大洲的分界，請在圖上指出主要大洲的分界各是什么？（歐、亞兩洲的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲與非洲的分界是蘇伊士運河。北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運河。）

[提問] 觀察地球儀，注意七大洲的輪廓，按面積請說出七大洲的順序是什么？（教師最后歸納：亞洲——4400萬平方千米，非洲——3000萬平方千米，北美洲——2400萬平方千米，南美洲——1800萬平方千米，南極洲——1400萬平方千米，歐洲——1000萬平方千米，大洋洲——900萬平方千米）。阿非被南極毆打

學完陸地基礎知識，下面我們來學習洋和海。3．洋與海（板書）

[教師指圖講述] 地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個大洋。按面積順序，它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

[提問] 觀察地球儀，說出各大洋分別在哪些大洲之間？（學生回答時，教師在黑板上配合畫出世界大洲、大洋略圖）

[教師講述] 大洋的邊緣部分是海。海的面積較小，且靠近大陸，一般由半島或島嶼把它與大洋隔開。有的海與大洋之間僅是海峽相連。海峽是溝通兩個大洋或海與海、海與洋之間狹窄水道，它往往成為交通要道。

[練習] 在《世界地形圖》上指出我國附近的海和海峽并在圖上指出英吉利海峽、馬六甲海峽與直布羅陀海峽、霍爾木茲海峽。[練習] 完成第27—28頁“做一做”。過渡 前面我們學習了海陸的分布，那么今天的海洋與陸地的分布是怎樣形成的呢？許多科學家都曾經(jīng)或正在研究這個問題，他們提出了不少的學說。其中著名的是板塊構造學說。

二、海陸的形成——板塊構造學說（板書）

板塊構造學說是在大陸漂移學說和其他學說的基礎上，于本世紀60年代提出的。1．大陸漂移學說

[展示投影片] 大陸漂移的三個階段

[指導閱讀] 請同學們閱讀課文第28—29頁的“讀一讀”及29頁最后一段，思考回答下列幾個問題：

①魏格納是怎樣提出大陸漂移學說的？ ②大陸漂移學說的主要觀點是什么，③大陸漂移學說的主要證據(jù)是什么？

④在大陸漂移過程中，面積縮小的大洋和面積擴大的大洋是什么大洋？

[教師] 魏格納為了研究大陸的漂移，獻出了寶貴的生命，這正是一種科學獻身精神。今天人們已經(jīng)接受了魏格納所提出的“今天的海陸分布是因為大陸漂移的結果”觀點。到了本世紀60年代，人們通過進一步研究，認為大陸的漂移是因板塊運動造成的，從而提出了板塊構造學說。

2．板塊構造學說（板書）用泡沫紙板割成六大板塊 [展示教學掛圖] 六大板塊示意圖 [教師講述] 板塊構造學說認為：

①由堅硬的巖石組成的地球表層，被分成六大板塊。（請同學指出六大板塊名稱）②六大板塊是不斷運動的。當板塊運動時，地球表面分屬不同板塊的大陸，便出現(xiàn)漂移現(xiàn)象。（請同學注意板塊的邊界和板塊的運動方向。）

③板塊與板塊交界地帶，地殼運動比較活躍，多火山地震帶。（配合展示投影片：世界主要火山和地震分布帶。）

[練習] 課文第30頁“想一想”。[提問] 看六大板塊示意圖，解釋為什么地中海在縮小，而紅海在不斷擴張？（亞歐板塊與非洲板塊相互靠攏，而非洲板塊與印度洋板塊之間在相互離開。）

布置作業(yè) 繪制海陸輪廓簡圖，并注意掌握繪制技能，在繪圖中復習本節(jié)知識

第三篇：世界的海陸分布教案

《世界的海陸分布》教案

教學目標

1、知道世界海陸分布的比例,掌握世界海陸分布的概況。

2、運用地圖掌握七大洲四大洋的名稱及空間分布位置。

3、能在圖上讀出并記憶大洲的分界線。

4、培養(yǎng)觀察能力,想象能力和空間思維能力,提高讀圖、填圖技能。教學重點:

1、運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例及海陸分布的特點。

2、通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布 教學難點: 通過學習七大洲、四大洋,培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。

一、情境導入

我們叫地球叫的很習慣，順理成章，但是有人卻偏偏認為，叫“水球”才合理。為什么呢？讀圖，找找答案。

二、新課

1、講解，小組活動，展示歸納

（1）地球總是以藍色作為主色調的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。

（2）把地球分為南北半球和東西半球，直觀判斷海陸面積的大小。（3）結論“三分陸地七分海洋”

2、七大洲（1）介紹： 大陸：面積廣大的陸地。島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼。（2）自學

了解七大洲，觀察各大洲的輪廓，把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐大洋。啟發(fā)學生勾畫大洲輪廓略圖。（3）學生活動：

觀察各大洲的位置，交流討論東西半球、南北半球各有哪些大洲，達成一致意見。試勾畫大洲的輪廓簡圖。

世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。（4）合作探究，各大洲分界線的名稱

亞洲與歐洲:烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽 亞洲與北美洲:白令海峽 亞洲與非洲:蘇伊士運河 歐洲與非洲:直布羅陀海峽 北美洲與南美洲:巴拿馬運河（5）結論，一般以什么作為分界線? 往往以山脈,河流,海峽及運河作為洲界線。

3、四大洋，自學，展示

大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠，面積廣闊，深度多在2000米以上。

海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。

三、練習

1、巴拿馬運河溝通的兩個大洋是（）

2、世界四大洋中,其范圍只分布在東半球的是()

3世界陸地主要集中在()

四、小結

通過這一節(jié)課的學習，使我們了解七大洲、四大洋的分布概況，有關地球的知識還很多，需要我們今后不斷學習和探索。

五、作業(yè)

請歸納各大洲輪廓形狀主要特點，七大洲和四大洋的位置是固定不變的嗎?

六、板書設計

海洋與陸地：1.地球、水球。

2．七分海洋，三分陸地。

大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海 七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布 四大洋：名稱、面積大小、分布 3．各大洲之間的分界線。

七、教后反思

教案

世界的海陸分布

魏 巍

劉村二中

第四篇：世界的海陸分布說課稿

今天，我說課的題目是《世界的海陸分布》。

一、說教材

1、教材的地位和作用

《世界的海陸分布》是湘教版七年級上冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容，主要介紹世界的海洋與陸地的概況。是前一節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸。同時也是以后世界地理等有關章節(jié)，解釋諸種地理現(xiàn)象分布的關鍵知識的準備階段，是世界地理知識系統(tǒng)的重要板塊和初中地理的重點內(nèi)容。

2、教學目標

（一）知識與技能

（1）運用海陸分布圖和相關數(shù)據(jù)，描述海陸分布特點。

（2）通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋的名稱、地理分布和概況。掌握大洲的分界線。

（3）能簡單說出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點。

（4）能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，初步學會用簡單的幾何圖形表示七大洲、四大洋的基本輪廓和位置關系，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。

（二）過程與方法

“海洋與陸地”部分，激勵學生利用以前的課外知識判斷推測海陸面積的比例，從而鼓勵學

生多閱讀、多思考。“七大洲”、“四大洋”部分，強調利用各種地圖、地理圖表幫助學生形成直觀感性認識

（三）情感態(tài)度與價值觀

使學生初步領悟到人類與自然的關系，逐步激發(fā)學生熱愛地球的情感，自覺保護環(huán)境，促進學生科學態(tài)度的形成。

4、教材處理

本節(jié)教材內(nèi)容都應從地圖中分析、總結。教材中有較多的活動題的出現(xiàn)，我準備采用比賽、游戲、角色扮演等方法，讓學生反復運用和觀察地球儀、世界海陸圖，積極參加各種活動，由此掌握相關知識點。

二、說教法

（1）情景教學法

太空拍攝到的地球錄像”，由此導入新課激勵學生在解決問題過程中探究。

（2）游戲教學法讓學生在游戲和比賽中學習。激發(fā)學生積極思考、分析、判斷，并能運用所學的知識于生活實際中，解決問題。

（3）多媒體教學法

使學生獲得較多的感性認識，有利于知識的簡化，以強化教學的直觀性。

三、說談學法

指導學生運用圖表進行自主探究，合作展示，互動點評，學會讀圖和用圖。

四、說教學過程

（一）情景導入

讓學生觀看在太空拍攝到地球的錄像，從而引發(fā)對世界海陸分布的思考。

（二）講授新課

1、讓學生隨意地轉動地球儀10次，然后用手按住，計算出按住海洋、陸地的比例各是多少。進而引導學生觀察“世界海陸面積比較圖”和“南北半球海陸分布圖”，讀圖分析，得出世界海陸分布特點。

2、讓學生展開辯論：地球應該被稱為“水球”還是“地球”？加深對世界海陸分布的理解。

3、在講解七大洲、四大洋的名稱的基礎上，讓學生以比賽的形式，在世界海陸分布圖上迅速找出七大洲和四大洋的位置。

4、指導學生讀圖，找出各大洲之間的分界線，并重點強調亞歐、亞非、南北美洲的分界線。從而使得學生對大洲、大洋的空間位置有個初步了解。在此基礎上講解大陸和大洲，海與洋 的區(qū)別

5、填圖比賽：在空白世界的海陸分布圖中，填出七大洲、四大洋的名稱，6、通過游戲，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容

（1）辨認輪廓：將七大洲的輪廓用硬紙片剪下來通過觀察，掌握七大洲的輪廓特征，增強學生的識圖能力。

（2）聯(lián)想記憶：用多媒體顯示各大洲輪廓示意圖。在學生們充分想象后，說出各大洲輪廓特征，教師相應對應顯示各大洲輪廓的幾何圖形。

（3）繪圖比賽：引導學生在繪世界海陸分布簡圖的基礎上，進一步標注赤道、回歸線、極圈等特殊經(jīng)緯線讓學生初步形成七大洲、四大洋的空間觀念。

（三）知識鞏固

師生共同觀看“世界海陸分布”的錄像，指導學生總結本節(jié)課的知識點，教師加以總結，強調七大洲和四大洲空間位置關系。

（四）教后反思

通過本節(jié)課學生的掌握情況，在今后的教學中應繼續(xù)加強學生的讀圖用圖的能力，培養(yǎng)學生的空間位置意識。

第五篇：《世界的海陸分布》教學設計 - 副本

《世界的海陸分布》教學設計

石嘴山市第十中學：張鋒

一、教學目標：

（一）知識目標：

1、了解全球海陸面積比較海洋和陸地分布的特點。

2、理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。

3、通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱，分布及突出特點。

4、學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。

（二）能力目標：培養(yǎng)學會觀察力和空間思維能力。

（三）情感態(tài)度價值觀：通過對地球表面的認識，培養(yǎng)學生科學興趣和科學探究精神。

二、教學重點：

1、全球海陸面積比較，海洋和陸地分布的特點。

2、大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。

3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

三、教學難點：

海陸分布情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。

四、教學方法：多媒體，讀圖。

五、教學過程：

導入：多媒體播放旋轉的地球，引導學生觀察地球上是陸地多還是海洋多。

師提問：我們可以看出地球上海洋面積大，陸地面積小。那為什么我們叫“地球”而不叫“水球”？ 生答：

一、海陸分布

（小組合作、自主學習）：

1、觀察地球儀，比較地球表面陸地面積大還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢？

2、看世界海陸分布圖、世界海陸面積比較圖，看看陸地主要集中在那個半球？海洋主要集中在那個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還是海洋？

3、了解大洲，大陸，島嶼，半島的區(qū)別？

4、在東西半球圖上，南北半球圖上找出七大洲和四大洋的地理位置。

5、找出亞洲和歐洲、亞洲和北美洲、北美洲和南美洲、亞洲和非洲、的分界線。

（交流展示、歸納小結）

1、教師出示課本P22圖2-17，世界海陸面積比較。得出陸地占29%，海洋占71%。

2、看世界海陸分布圖，可以得出：陸地主要集中在北半球、東半球。海洋主要集中在南半球、西半球，但不管那個半球，還是海洋面積大于陸地面積。二、七大洲

大洲 大陸和它附近的島嶼 大陸 面積廣大的陸地 島嶼 面積較小的陸地 半島 陸地伸進海洋的部分

4、出示東西半球海陸分布示意圖，讓學生看圖找出七大洲、四大洋，并看圖識記，然后出示空白圖，讓學生指著空白圖說七大洲和四大洋的位置。然后再出示南北半球空白圖，讓學生看圖找出七大洲、四大洋，并看圖識記，然后出示空白圖，讓學生指著空白圖說七大洲和四大洋的位置。

5、看課本P24的圖，說出洲的分界線。分界線

亞洲和歐洲 烏拉爾山—烏拉爾河---大高加索山—土耳其海峽 亞洲和北美洲 白令海峽 亞洲和非洲 蘇伊士運河 北美洲和南美洲 巴拿馬運河 三、四大洋

多媒體出示四大洋在地球的分布位置及相關圖片，把學生以座位分為四大組分別代表四大洋探討四大洋的分布位置及特征，每組選一個代表介紹每個大洋.總結：七大洲中面積最大的是亞洲、最小的是大洋洲。幫助學生編個順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。四大洋中面積最大的是太平洋，其次是大西洋，印度洋，北冰洋。接下來，課堂鞏固。1，2，出示一頭牛，讓學生在牛身上指出七大洲和四大洋。讓學生在地里填充圖冊上用幾何簡筆畫世界。最后我會根據(jù)多媒體的展示對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結。（課堂練習）多媒體出示練習題訓練。

六、板書設計：

第二節(jié) 世界的海陸分布

一、海陸分布不均二、七大洲三、四大洋