第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 ---初中地理《世界的海陸分布》

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思---初中地理《世界的海陸分布》

【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)與技能

1．運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出海洋和陸地分布的特點(diǎn)。2．掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

3．初步學(xué)會(huì)繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關(guān)系。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。(二)過程與方法

1．通過自主學(xué)習(xí)，合作討論，探究互助，游戲激趣等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與。

2．教學(xué)過程：采用直觀教學(xué)原則，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

3．讓學(xué)生在課堂上積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、主動(dòng)配合教師的教學(xué)。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及·空間分布 【教學(xué)難點(diǎn)】 1．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

2．通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片。2．多媒體課件(輔助教學(xué))【教學(xué)方法】探究活動(dòng)法、直觀教學(xué)法、讀圖分析法 【教學(xué)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

『導(dǎo)人新課』：同學(xué)們，我國航天英雄楊利偉是第一個(gè)進(jìn)入太空的人嗎?(不是)那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰嗎?(加加林)他說： “我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)該叫作‘水球’，而不應(yīng)叫‘地球’?！边@是為什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《世界的海陸分布》。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

『講授新課』： 第二節(jié)世界的海陸分布（板書）

「活動(dòng)一」：創(chuàng)設(shè)情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個(gè)開放性的討論，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。1．提出問題：觀點(diǎn)A：應(yīng)該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球”；觀點(diǎn)B：應(yīng)該把地球改為“水球”更為準(zhǔn)確? 2．學(xué)生辯論：把全班分兩大組，雙方展開辯論，并讓學(xué)生說出證明各自觀點(diǎn)的理由。

3．印證觀點(diǎn)：教師對(duì)雙方的辯論給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)后印證雙方的觀點(diǎn)。

①出示地球儀：藍(lán)色表示什么？(海洋)

②投影展示東西半球，東西半球分界·線是什么?地球表面大部分是什么顏色?說明了什么?

③展示： “南北半球”圖觀察是否藍(lán)色面積大? 小結(jié)：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個(gè)半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實(shí)是個(gè)水球，但是人類生存在這個(gè)水球的陸地上，所以人們還是習(xí)慣把我們的家園叫“地球”。

設(shè)疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點(diǎn)？

讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多少? 學(xué)生總結(jié)：海洋占71％，陸地占29％，即“三分海洋、七分陸地”。

設(shè)計(jì)意圖：承上啟下對(duì)所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識(shí)點(diǎn)穿成完整的知識(shí)體系。引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。提出疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心；鍛煉學(xué)生分析問題的能力；

「活動(dòng)二」：采用“分組搶答”的形式，理解有關(guān)概念。1．了解有關(guān)大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關(guān)概念。2．課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，并讓學(xué)生在世界地形圖上找出相應(yīng)的位置。（看誰找的又快又準(zhǔn)）3．各組代表提問本組成員進(jìn)行搶答：(1)說出大陸、島嶼、半島和大洲區(qū)別。(2)說出大洋、海和海峽的區(qū)別。

4．各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內(nèi)進(jìn)行辨別加深學(xué)生對(duì)大洲輪廓的印象?！喊鍟O(shè)計(jì)』

第二節(jié)世界的海陸分布

一、海洋與陸地

1．海陸比例：三分陸地(占29％)，七分海洋(占71％)2．海陸分布：陸地主要在北半球，海洋主要在南半球。

二、七大洲和四大洋

1．有關(guān)概念 大陸、島嶼、半島、大洲 海洋、海、洋、海峽

2．主要洲界：亞歐：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈

亞非：蘇伊士運(yùn)河

南北美洲：巴拿馬運(yùn)河

3．七大洲大小順序——“亞非北南美，南極歐大洋” 4．四大洋大小順序——“太大印北” 5．七大洲、四大洋的名稱及空間分布

【教學(xué)總結(jié)與反思】 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生互動(dòng)、師生交往、師生合作的過程。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在我的課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。但經(jīng)過我的教學(xué)實(shí)踐證明：要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來看，趣味性是其一大特點(diǎn)，它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第二篇：“世界的海陸分布”教學(xué)反思

“世界的海陸分布”教學(xué)反思

傳統(tǒng)和常規(guī)的教學(xué)過程都注重課堂教學(xué)，而往往忽略了“教學(xué)反思”這一環(huán)節(jié)，“教學(xué)反思”是對(duì)一堂課的回顧和總結(jié)，它能及時(shí)地得出課堂教學(xué)成功之處和不足之處，并能及時(shí)地找出成敗的原因所在，解決教學(xué)中存在的問題，積累教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，為再上好這堂課提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。更重要的是通過這一環(huán)節(jié)對(duì)不斷地提高教學(xué)成績和教師自身的業(yè)務(wù)水平能起著事半功倍的作用。

一般情況而言，教學(xué)反思應(yīng)從以下四方面思考:

一、教學(xué)效果

課堂的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這是每位教師所關(guān)注的問題，進(jìn)行課后反思必須做到課后及時(shí)“思效”，對(duì)本課做個(gè)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生那些內(nèi)容掌握得好，那些內(nèi)容掌握得不夠，學(xué)生的學(xué)法和教師的教法是否合理，學(xué)生的知識(shí)掌握和能力、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)如何等。

如我在“世界的海陸分布”的教學(xué)中通過以下環(huán)節(jié)，取得較好的教學(xué)效果。一，首先，運(yùn)用了多媒體課件，演示“不同角度觀看太空中的地球”.來營造情境;其次引導(dǎo)學(xué)生“從不同角度觀察地球儀”和“閱讀 P22 1、2兩自然段的課文內(nèi)容和圖2-17世界海陸面積比較”來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀觀察能力;然后，教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng);再者，教師讓學(xué)生閱讀P22-23課文內(nèi)容、圖2-8和教師補(bǔ)充內(nèi)容思考以下問題：（1）什么是“島嶼”“半島”、“大陸”“大洲”和“?！?、“海峽”、“海灣”？(2)分別在地球儀和圖2—

19、2—18中找出：七大洲(亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲.)四大洋(太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋)等過程來激發(fā)學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程;最后，要求每組學(xué)生：

1、按適當(dāng)?shù)谋壤眉t紙剪出七大洲的幾何圖形（基本符合排球大小要求），2、在單色排球上畫出：赤道、南北回歸線、0度和180度經(jīng)線、南北極點(diǎn)，3、將幾何圖形粘貼在單色排球上，使之成為一個(gè)簡易的地球模型。通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)手法.使學(xué)生的觀察、分析、探究、演練等多種思維方式得到訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，展示一個(gè)教學(xué)閃光點(diǎn)（學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的地球儀上比較準(zhǔn)確的體現(xiàn)出海陸分布的基本概況），這種教學(xué)方法簡易、使用方便，既有傳統(tǒng)的講授法、試驗(yàn)法也有現(xiàn)代的多媒體手段教學(xué)，課堂氣氛活躍輕松，教學(xué)過程的師生活動(dòng)符合以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，符合地理新課標(biāo)關(guān)于“在注重學(xué)生的知識(shí)與技能的培養(yǎng)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、情感與價(jià)值觀”地精神。課堂上每位學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，近九成的學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。二，教材的分析、處理和學(xué)生的學(xué)情分析在整個(gè)教學(xué)過程中處理得恰到好處，如，教學(xué)中增加了“海”、“海峽”、“海灣”等內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。很好地利用了單色排球和幾何圖形紙片制作地球儀，這樣不但促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手制作能力，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生的價(jià)值觀，更重要的是開發(fā)了學(xué)生的形象思維和抽象思維。其三，各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接自然順暢，各環(huán)節(jié)都有承上啟下的作用，如，教師在世界空白圖幻燈片以及南北半球和東西半球空白圖幻燈片中分別填上七大洲，四大洋的名稱，在完成這一環(huán)節(jié)后，教師說：“誰能又快又好地將它們的名稱填到自制的地球儀上”，用這句簡潔通俗的話語引出下個(gè)環(huán)節(jié)（引導(dǎo)學(xué)生用單色排球和幾何圖形紙片制作地球儀，并在其上面標(biāo)出七大洲、四大洋的名稱）。

二、教學(xué)心得

從本堂課的教學(xué)效果看：

1、教學(xué)目標(biāo)的制定不宜過大、過泛，要符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際，要切施可行，使絕大部分學(xué)生都能實(shí)現(xiàn).2、教師在備課時(shí)務(wù)必做到認(rèn)真閱讀教材、分析教材，要能根據(jù)教材體系和學(xué)生實(shí)際對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕滩奶幚怼?/p>

3、對(duì)于地理事物空間分布的教學(xué)，不能只停留在使用傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖展示、解讀，甚至用口述加板書這種簡單的教學(xué)手段，這種簡單的方式是不利于現(xiàn)代學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和地理知識(shí)技能的提升，不利于學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。應(yīng)著重以學(xué)生的讀圖觀察、分析和動(dòng)手實(shí)踐、操作為主，這樣有利于學(xué)生對(duì)地理事物的空間分布的理解和掌握，利于學(xué)生對(duì)各地理要素之間的因果關(guān)聯(lián)的理解，利于學(xué)生對(duì)地理奧秘的探究和發(fā)現(xiàn)，能給予學(xué)生很強(qiáng)的成就感，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的印象，活躍了課堂氣氛，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

4、教師要善于因地制宜、就地取材、潛心設(shè)計(jì)、自制和尋找簡易實(shí)用的教學(xué)用具，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生能通過對(duì)實(shí)物和教具演示的觀察，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。

5、教師要激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作地理模型和演示地理過程。6教師在教學(xué)中充分利用各種教具和多媒體手段解決教學(xué)難點(diǎn)，利用各種教具和多媒體手段解決教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，不但能很好地突破難點(diǎn)，而且能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理形象思維和抽象思維能力。

7、課后教師及時(shí)找不同層次的學(xué)生交談，向他（她）們了解其課題學(xué)習(xí)的得失，讓他（她）們指出教師在教學(xué)中值得肯定和需要改進(jìn)的方面。

8、認(rèn)真聽取聽課教師對(duì)本堂課的教學(xué)點(diǎn)評(píng)，盡量做到集思廣義，除了要注重同專業(yè)教師的見解外，還應(yīng)該注意其他專業(yè)教師的觀點(diǎn)，這樣有利于教師拓展知識(shí)面，對(duì)于今后的地理教學(xué)中地理知識(shí)間的縱向聯(lián)系和各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系提供幫助，也利于學(xué)生縱向思維和橫向思維的發(fā)展，為學(xué)生提高綜合、分析和解決問題的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)不足

1、由于是一堂公開課教學(xué)，教師擔(dān)心教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成或出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)的紕漏，甚至怕時(shí)間安排不合理，所以課堂上有時(shí)還過于照案操程，缺乏一定的靈活度。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的模式化比較明顯，創(chuàng)新的環(huán)節(jié)不多。

3、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力還持懷疑態(tài)度，因此，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都由教師點(diǎn)評(píng)，不利于學(xué)生對(duì)地理事物的綜合、概括能力的培養(yǎng)。

4、本課的課前準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)比較耗時(shí)復(fù)雜，對(duì)于平時(shí)的日常教學(xué)參考價(jià)值不是很大。

四、教改意見

1、本人還要不斷地進(jìn)行教育、教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，養(yǎng)成良好的撰寫教學(xué)反思的習(xí)慣，逐步提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

2、假如重新設(shè)計(jì)這堂課，除了保持以上提到的優(yōu)點(diǎn)外，要在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和指導(dǎo)性方面下功夫。

3、在今后的地理課堂教學(xué)中要加大學(xué)生的課堂活動(dòng)的時(shí)間和空間比例，讓學(xué)生在課堂上有一定的自主性，教師在注意全體學(xué)生共同發(fā)展的同時(shí)，不能忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，凸顯學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

4、今后的教學(xué)中教師可采取優(yōu)生概括總結(jié)，教師給予知識(shí)和能力難點(diǎn)方面以及學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程方面的點(diǎn)評(píng)，這樣能不斷地提高參與概括總結(jié)問題的學(xué)生的綜合概括能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)也激勵(lì)了其他學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促進(jìn)了全體學(xué)生的能力發(fā)展。

第三篇：《世界的海陸分布》教學(xué)設(shè)計(jì) - 副本

《世界的海陸分布》教學(xué)設(shè)計(jì)

石嘴山市第十中學(xué)：張鋒

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、了解全球海陸面積比較海洋和陸地分布的特點(diǎn)。

2、理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。

3、通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱，分布及突出特點(diǎn)。

4、學(xué)會(huì)用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)會(huì)觀察力和空間思維能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)地球表面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、全球海陸面積比較，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。

2、大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。

3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

海陸分布情況及學(xué)生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)方法：多媒體，讀圖。

五、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：多媒體播放旋轉(zhuǎn)的地球，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球上是陸地多還是海洋多。

師提問：我們可以看出地球上海洋面積大，陸地面積小。那為什么我們叫“地球”而不叫“水球”？ 生答：

一、海陸分布

（小組合作、自主學(xué)習(xí)）：

1、觀察地球儀，比較地球表面陸地面積大還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢？

2、看世界海陸分布圖、世界海陸面積比較圖，看看陸地主要集中在那個(gè)半球？海洋主要集中在那個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還是海洋？

3、了解大洲，大陸，島嶼，半島的區(qū)別？

4、在東西半球圖上，南北半球圖上找出七大洲和四大洋的地理位置。

5、找出亞洲和歐洲、亞洲和北美洲、北美洲和南美洲、亞洲和非洲、的分界線。

（交流展示、歸納小結(jié)）

1、教師出示課本P22圖2-17，世界海陸面積比較。得出陸地占29%，海洋占71%。

2、看世界海陸分布圖，可以得出：陸地主要集中在北半球、東半球。海洋主要集中在南半球、西半球，但不管那個(gè)半球，還是海洋面積大于陸地面積。二、七大洲

大洲 大陸和它附近的島嶼 大陸 面積廣大的陸地 島嶼 面積較小的陸地 半島 陸地伸進(jìn)海洋的部分

4、出示東西半球海陸分布示意圖，讓學(xué)生看圖找出七大洲、四大洋，并看圖識(shí)記，然后出示空白圖，讓學(xué)生指著空白圖說七大洲和四大洋的位置。然后再出示南北半球空白圖，讓學(xué)生看圖找出七大洲、四大洋，并看圖識(shí)記，然后出示空白圖，讓學(xué)生指著空白圖說七大洲和四大洋的位置。

5、看課本P24的圖，說出洲的分界線。分界線

亞洲和歐洲 烏拉爾山—烏拉爾河---大高加索山—土耳其海峽 亞洲和北美洲 白令海峽 亞洲和非洲 蘇伊士運(yùn)河 北美洲和南美洲 巴拿馬運(yùn)河 三、四大洋

多媒體出示四大洋在地球的分布位置及相關(guān)圖片，把學(xué)生以座位分為四大組分別代表四大洋探討四大洋的分布位置及特征，每組選一個(gè)代表介紹每個(gè)大洋.總結(jié)：七大洲中面積最大的是亞洲、最小的是大洋洲。幫助學(xué)生編個(gè)順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。四大洋中面積最大的是太平洋，其次是大西洋，印度洋，北冰洋。接下來，課堂鞏固。1，2，出示一頭牛，讓學(xué)生在牛身上指出七大洲和四大洋。讓學(xué)生在地里填充圖冊上用幾何簡筆畫世界。最后我會(huì)根據(jù)多媒體的展示對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。（課堂練習(xí)）多媒體出示練習(xí)題訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié) 世界的海陸分布

一、海陸分布不均二、七大洲三、四大洋

第四篇：《世界的海陸分布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界的海陸分布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是湘教版七年級(jí)地理上冊第二章《地球的面貌》的第二節(jié)《世界的海陸分布》。本節(jié)教材包括海洋與陸地、七大洲和四大洋等三部分教學(xué)內(nèi)容。這里是第一課時(shí)，按照“課標(biāo)”的設(shè)計(jì)思路，教材通過“世界海陸面積比較”餅狀圖和“宇航員從太空看到地球表面大部分呈蔚藍(lán)色”兩個(gè)案例簡介地說明了地球表面海、陸所占比例，強(qiáng)調(diào)了“我們生活的陸地周圍是廣闊的海洋”和地球是“水的行星”。教材利用“南、北半球海陸分布”和“東、西半球海陸分布”兩幅地圖，形象直觀地展示地球表面海陸分布特點(diǎn)：第一，海洋彼此連成一片，陸地被海洋分割成許多大大小小的陸地；第二，陸地北半球比南半球多，東半球比西半球多，海洋南半球比北半球多；西半球比東半球多；第三，無論怎樣劃分出的半球，都是海洋多于陸地。教材還設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察海洋與陸地的分布狀況，培養(yǎng)學(xué)生掌握簡單的地理觀察技能和描述能力。

為使學(xué)生能正確的理解大洲，教材首頁用正文簡單介紹了陸地的相關(guān)概念——大陸、島嶼、大洲，引出幾塊相對(duì)集中分布的陸地——七大洲。教材雖然用正文介紹了大陸、島嶼、大洲的概念，但是目的不是想要學(xué)生死記概念，而是只要在地圖上能夠區(qū)分這些地理事物即可，可幫助理解七大洲的范圍。

教材安排“圖2-28 七大洲面積比較”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別七大洲。圖中七大洲的輪廓形態(tài)明顯，引導(dǎo)學(xué)生簡單了解各洲的輪廓基本特征；教材通過P.29活動(dòng)第1題并結(jié)合圖2-26和圖2-27引導(dǎo)學(xué)生能夠說出七大洲的分布特點(diǎn)。北美洲和南美洲主要位于西半球、亞洲、歐洲、非洲主要位于東半球；亞洲、歐洲、北美洲主要位于北半球，南極洲、南美洲、大洋洲主要位于南半球。教材通過活動(dòng)第2題引導(dǎo)學(xué)生了解七大洲中相鄰洲的分界線，從而了解七大洲分布的相對(duì)位置。還讓學(xué)生初步了解地理分界線的一般特征，為以后區(qū)域的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)地理課程有了初步了解，具備初步學(xué)習(xí)地理課程的方法。對(duì)本課有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但又有畏懼感，因?yàn)樗麄兊淖x圖、分析、表達(dá)仍然很欠缺，因此需要老師引導(dǎo)與培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、運(yùn)用海陸分布圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，描述世界的海陸分布特點(diǎn)。

2、運(yùn)用地圖辨別大陸、島嶼、大洲。能力目標(biāo)

3、初步形成七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出并準(zhǔn)確填寫七大洲和四大洋。

4、通過學(xué)習(xí)世界的海陸分布，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手能力、填圖技能和辯證唯物觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：七大洲的輪廓特征、空間分布，大洲的分界線。教學(xué)方法：

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究（以學(xué)案為載體，實(shí)施零距離課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

地球的形狀是什么? 地球有多大? 我們知道人類共同生活的家園是地球，但是有人卻說是水球，為什么會(huì)有不同的說法呢？地球表面的海陸分布狀況如何？這節(jié)課我們就來解決這些問題。

二、展示目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)定

1、運(yùn)用海陸分布圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，描述世界的海陸分布特點(diǎn)。

2、運(yùn)用地圖辨別大陸、島嶼、大洲。

3、初步形成七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出并準(zhǔn)確填寫七大洲和四大洋。

重難點(diǎn)：七大洲的輪廓特征、空間分布，大洲的分界線。

三、自主學(xué)習(xí)、合作探究： 學(xué)習(xí)任務(wù)

（一）1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生讀P28“海洋與陸地”一框所有內(nèi)容，完成下列要求。①世界上海洋面積占全球的______℅,陸地占全球總面積的_________℅？（展示海陸比例餅狀統(tǒng)計(jì)圖加深印象）

②讀圖2-26，看一看北半球的陸地面積大還是海洋面積大？ ③讀圖2-27，分析東半球的陸地面積大還是海洋面積大？ ④對(duì)比分析陸地主要集中在_________半球和_________半球。

2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。（展示南、北半球和東、西半球的海陸分布圖來集體驗(yàn)證自學(xué)成果）。

3、合作探究：

【探究問題】如果讓你重新為地球命名，地球應(yīng)該被稱為“水球”還是“地球”？說出你的理由。

【教師精講點(diǎn)撥】兩種叫法都可以，只是思考問題的角度不同。由于人們最先認(rèn)識(shí)陸地，所以叫地球，是長期形成的習(xí)慣。由于海洋面積大于陸地面積，所以叫水球。通過辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義。（注：任何兩個(gè)大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積）

【探究結(jié)論】由于人們最先認(rèn)識(shí)陸地，所以叫地球，是長期形成的習(xí)慣。由于海洋面積大于陸地面積，所以叫水球。兩種叫法都可以。學(xué)習(xí)任務(wù)

（二）1、自主學(xué)習(xí)：讀課本29頁的內(nèi)容，①完成下列要求。

②在世界地形圖上找到主要的大陸、島嶼、大洲。思考大陸和島嶼有什么區(qū)別。③讀圖2-28，認(rèn)識(shí)七大洲的輪廓特征，并按面積大小順序記住七大洲。

2、合作交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。

3、合作探究： 【探究問題】

①讀圖2-26，說出南北半球的大洲名稱。找出北冰洋周圍的大洲。

②讀圖2-27，分別說出太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個(gè)大洲？北美洲和南美洲位于哪個(gè)半球？亞洲、歐洲和非洲位于哪個(gè)半球？赤道橫穿那幾個(gè)大洲的大陸？ 【教師精講點(diǎn)撥】 1.①題要學(xué)會(huì)看南北半球圖，北半球圖的中心位置是北極，南半球的中心位置是南極，兩圖中的大圓是赤道。

2.在南北半球和東西半球圖上，橙色的表示陸地，藍(lán)色的表示海洋。

3.全在北半球的大洲是歐洲和北美洲；全在南半球的大洲是南極洲；緯度最高、跨經(jīng)度最廣的大洲是南極洲；赤道穿過的大洲是非洲、亞洲、大洋洲和南極洲。【探究結(jié)論】

①南半球的大洲有：大洋洲、南極洲。北半球的大洲有：亞洲、歐洲、北美洲。北冰洋周圍的大洲有亞洲、歐洲、北美洲。

②太平洋沿岸有亞洲、大洋洲、南極洲、北美洲、南美洲；北美洲和南美洲在西半球；亞洲、歐洲、非洲位于東半球；赤道穿過南美大陸、非洲大陸。（展示南北、半球圖和東、西半球圖，世界海陸分布圖）學(xué)習(xí)任務(wù)

（三）：

1、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真觀察圖2-29至2-34完成下列要求： ①找出亞洲與歐洲、亞洲與非洲、北美洲和南美洲的分界線。②完成填表

2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。

3、合作探究： 【探究問題】

①不同的大洲之間一般以什么作為分界線？ ②你能找出以海峽作為分界線的大洲嗎？ 【教師精講點(diǎn)撥】

①回顧山脈、流運(yùn)、洲界的圖例，學(xué)會(huì)從地圖上讀取作為大洲分界線的地理事物。②學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法比較蘇伊士運(yùn)河、巴拿馬運(yùn)河的位置（從溝通的海洋、兩側(cè)的大洲兩方面入手），培養(yǎng)讀圖能力?！咎骄拷Y(jié)論】

①不同的大洲之間，一般以山脈、河流、運(yùn)河、海峽作為分界線 ②略

③亞洲與北美洲以白令海峽為分界線，歐洲與非洲以直布羅陀海峽為分界線等。

四、達(dá)標(biāo)檢測，拓展延伸

1、辨認(rèn)輪廓：展示七大洲的輪廓圖，快速說出大洲的名稱。

2、指圖比賽：迅速在世界海陸分布圖上找到七大洲，看看哪組找得最快、最準(zhǔn)。

3、拼圖游戲：用紙片剪出的七大洲的輪廓圖，在紙上拼成世界地圖(同桌人為一組)，并說出每個(gè)大洲和大洋的名稱。展示做得最好小組。

五、總結(jié)梳理，歸納方法

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了世界的海陸分布特點(diǎn)，其中七大洲的輪廓和分布特征是這節(jié)課的重點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖建立起大洲的空間方位，這將為我們后面世界地理的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、鞏固訓(xùn)練 填充圖冊

七、附板書設(shè)計(jì)

世界的海陸分

一、海陸分布特點(diǎn)-三分陸地七分海洋 二、七大洲

1、基本概念：大陸、島嶼、大洲

2、名稱與分布

3、輪廓特征

4、大洲分界線

第五篇：八年級(jí)地理《 海陸分布》課件

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸地和海洋的大小及分布，認(rèn)識(shí)到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地和浩瀚的海洋。下面是小編收集整理的八年級(jí)地理《 海陸分布》課件，希望對(duì)您有所幫助！

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生了解地球是人類成長的搖籃，也是人類生活的唯一家園。

2、了解世界海陸分布的基本情況以及海洋與陸地面積的比例關(guān)系。

3、要求學(xué)生撐握七大洲和四大洋的名稱及分布。

4、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

教學(xué)過程：

引入新課

入：同學(xué)們，上一學(xué)年我們學(xué)習(xí)過地球的形狀和大小，但是我們生活在這個(gè)星球里，它的真正的面目是怎樣的呢？（讓學(xué)生形容一下各抒己見）

生：各抒己見。

師：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來越多，發(fā)現(xiàn)地球是太陽系里最美麗的一個(gè)星球。

活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成“觀察月球 了解地球”的活動(dòng)。（地球上具有液態(tài)水）

承轉(zhuǎn)：正是因?yàn)檫@樣，地球具備了生命生存的最基本的條件之一，所以我們首先認(rèn)識(shí)地球的表面。

【板書】

一、三分陸地 七分海洋

1、海陸面積（略）

師：同學(xué)們通過“觀察月球 了解地球”的活動(dòng)，已經(jīng)知道了海洋的面積比陸地的要大得多，那么，它們的大小和比例是怎樣的呢？

生：閱讀、看圖Ｃ、Ｄ、Ｅ。海洋面積為3.61億平方千米，約占地球表面積的71％；陸地面積為1.49億平方千米，約占地球表面積的29％，因此人們通常說“三分陸地 七分海洋”。

師：那么，陸地和海洋是不是分別集中分布在一個(gè)地方？

生：不。是分散的。

師：它們的分布有什么規(guī)律嗎？

生：閱讀、看圖Ｅ。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陸地主要分布在北半球；按東西半球分，海洋主要分布在西半球，陸地主要分布在東半球。

【板書】

2、海陸分布（略）

承轉(zhuǎn)：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記憶它們呢？

生：我們可以給它們都起了名字。

師：對(duì)。

【板書】

二、七大洲

1、概念：（略）

師：我們首先來了解一下幾個(gè)概念：大洲、大陸、半島、島嶼。

生：閱讀、討論、對(duì)比，找出自己的記憶方法。

師：我們了解了大洲的概念，那么把它們分成了多少個(gè)大洲？又起了什么名稱？

生：七個(gè)大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

【板書】

2、大洲的名稱及分界線。（略）

生：讀圖Ｆ、Ｇ、Ｈ、Ｉ進(jìn)行分析比較。

【板書】

3、大洲的大?。裕?/p>

師：通過對(duì)圖Ｉ 的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢？

生：？（各抒己見）

師：我們可以通過這個(gè)順口溜來記憶：亞非北南美，南極歐大洋。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了海陸分布和七大洲的分布，認(rèn)識(shí)到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地，但是從海陸比例來看我們得知海洋的面積比陸大得多，在今天的21世紀(jì)里將海洋的世界。

作業(yè)布置：

收集有關(guān)海洋和陸地的資料。