第一篇：高中美術(shù)的有效性教學(xué)探究

高中美術(shù)的有效性教學(xué)探究

高中美術(shù)原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當前的教學(xué)實際，應(yīng)該大膽嘗試新的教學(xué)內(nèi)容與方法，創(chuàng)造新課程美術(shù)鑒賞的有效教學(xué)。

高中美術(shù)有效教學(xué)新課程在新的教育形勢下，高中美術(shù)專業(yè)課教學(xué)日益受到學(xué)校、學(xué)生和家長三方的重視，教學(xué)質(zhì)量也在逐年提高。但總的來說，高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)也面臨著前所未有的、亟待解決的問題，如學(xué)生自主學(xué)習意識與能力的欠缺；教師教學(xué)思想、觀念及方式、方法的陳舊與落伍；師生雙方精力大量投入與學(xué)生知識獲取能力形成的非正向性關(guān)系；一小部分學(xué)生逐步演變?yōu)榕阕x生等日益突出的問題，對我們在一線教學(xué)的教師提出了挑戰(zhàn)：如何擺脫目前這種教學(xué)困境，使我們的教學(xué)更富有成效呢？

一、建立教師學(xué)科威信

一個教學(xué)聲譽良好的教師對學(xué)生的學(xué)習無疑會產(chǎn)生巨大的認知內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生迸發(fā)出前所未有的學(xué)習熱情。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生起始的學(xué)習動機，在學(xué)生面前及時建立起良好的聲譽與學(xué)科權(quán)威。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，教師可以把自己的成功學(xué)畫經(jīng)驗、獲獎信息及自己的作品以某種恰當?shù)男问浇榻B給學(xué)生，讓學(xué)生在心底產(chǎn)生“偶像”感，有助于他們的學(xué)習。在教學(xué)過程中，教師通過演示范畫、難點釋疑、學(xué)法指導(dǎo)等，與學(xué)生建立起良好的溝通渠道，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，各種教學(xué)舉措才能很好地實施，教學(xué)效果也能事半功倍。

二、以課堂教學(xué)為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的能力

整體意識、大局觀念是當今社會人才素質(zhì)構(gòu)成的一個重要方面，良好的大局觀念是思維認知結(jié)構(gòu)健康發(fā)展的主要標志之一。美術(shù)學(xué)科是一門實踐性與操作性很強的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和大局觀念具有積極的促進作用。因此，在教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和大局觀念作為一個主攻目標。如：在進行馬塞石膏像寫生時，強調(diào)學(xué)生對整體的把握是在構(gòu)圖之前就應(yīng)該開始的。進入畫輪廓階段，任何局部或局部的小整體，都應(yīng)融于整體的大勢之中。局部不畫則已，畫就要使大勢豐富而充實，直到畫面的整體完美和局部深入而告終。學(xué)生在整體和局部的多次反復(fù)中提高了藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的整體意識和大局觀念。

獨立分析能力是學(xué)生走向社會、自立自強的客觀需要。作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析能力也是教學(xué)工作的重中之重。專業(yè)教學(xué)中許多地方為發(fā)展學(xué)生的獨立分析能力提供了探索體驗的機會，教師要充分利用把握。如：給學(xué)生提供不同形狀的瓶子若干，讓學(xué)生自己組成一張合理的畫面；給學(xué)生一個文字命題，讓學(xué)生根據(jù)命題創(chuàng)作一張合理的畫面；給學(xué)生一個相對復(fù)雜的石膏像，讓學(xué)生分析出每一部分的幾何形體結(jié)構(gòu)等。

三、以教師的賞識，激活學(xué)生的學(xué)習興趣

賞識是為人之道，也是為師之道。捷克教育家夸美紐斯曾說：人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞，而且隨著年歲的增加，“渴望”會變得更加深沉和熾烈。每一位學(xué)生都有自己的閃光之處，因而教師要賞識學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，激勵他們奮發(fā)向上，有所作為。教師應(yīng)該為他們創(chuàng)造機會，讓每位學(xué)生都感到自己被同學(xué)、老師、班集體所接納，感覺到老師、同學(xué)在關(guān)注自己，使其相信自己一定能行。尤其是后進生，他們在求學(xué)道路上極少獲得成功，挫折使他們心理產(chǎn)生障礙，產(chǎn)生厭學(xué)心理，成績落后，但應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們身上也同樣有許多閃光之處，在一定場合給予陽光、雨露，他們同樣會燦爛。事實上，當學(xué)生被教師賞識之時也是學(xué)生向教師敞開心扉之時，學(xué)生會隨時向教師道出真心話，教師抓住機會適時引導(dǎo)點撥，往往教學(xué)效果奇佳。

四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師作為課堂的主導(dǎo)者，在高中美術(shù)課中一定要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。高中生面臨高考壓力難免對非必考科目有所忽視，這時候老師要引導(dǎo)學(xué)生正確認識美術(shù)課程，使其了解美術(shù)不僅僅是畫畫、賞畫，而是有更深層次的內(nèi)涵，是對其審美的一種提升，對培養(yǎng)良好的人生觀、價值觀有不容忽視的作用。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所創(chuàng)作的作品有正確認識，不能戴著有色眼鏡看待美術(shù)作品，以免學(xué)生誤入歧途以及被提前利益化。

五、利用多媒體技術(shù)教學(xué)

多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等當代信息技術(shù)正以驚人的速度改善著教學(xué)方式。在美術(shù)課程中，充分運用多媒體教學(xué)，可以增強學(xué)生在美術(shù)課堂的直觀感受，直接的視覺刺激更能使學(xué)生認識美、感受美。運用多媒體技術(shù)教學(xué)讓課堂變“靜”為“動”，使學(xué)生更加了解色彩世界的神奇，增強了直觀性，降低了教學(xué)難度。并且通過多媒體教學(xué)，還能夠使美術(shù)與音樂相結(jié)合，實現(xiàn)視聽結(jié)合、情景交融，拓展學(xué)生的想象空間，深化其對作品的理解。

六、對專業(yè)知識的處理上要靈活，講究實效

在實現(xiàn)教學(xué)目標的前提下，大膽沖破舊框框的束縛，改進“教材”的呈現(xiàn)方式。如在石膏像教學(xué)中，常規(guī)的教學(xué)模式是先畫石膏五官，再進行石膏像的繪畫。而我在教學(xué)中進行了如下嘗試：先把石膏頭像用一塊面料較薄的布包好，突顯出大的形體及骨點。使學(xué)生在繪畫時，不會被五官細節(jié)所吸引，而把精力完全放在大的形體及其轉(zhuǎn)折的處理上。進行一段時間后，學(xué)生對石膏像有一個整體的認識，然后把布去掉，再現(xiàn)五官，指導(dǎo)學(xué)生在同樣的角度重新畫一張，這時學(xué)生面對復(fù)雜的石膏形體，會首先從大的形體比例入手，然后進入五官的細節(jié)刻畫。學(xué)生在進行五官的具體刻畫時會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如：形體刻畫不準確，結(jié)構(gòu)分析不到位等。抓住這個有利時機，馬上轉(zhuǎn)入五官教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習興趣會大大增加，教學(xué)就會收到較好的效果。

七、重視學(xué)生的學(xué)習目標

教學(xué)過程中注重對學(xué)生提出階段性的目標，而且針對不同層次的學(xué)生確定不同的任務(wù)。按照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，在這樣的教學(xué)中，每一個學(xué)生都能夠獲得適合他自身各方面能力和條件的教育，能在相當?shù)南薅葍?nèi)獲得較大的發(fā)展。在學(xué)生跨越了“最近發(fā)展區(qū)”之后，鼓勵學(xué)生向更高層次的目標邁進，而且讓學(xué)生明確前進的方向，保持高昂的學(xué)習斗志。同時鼓勵學(xué)生相互學(xué)習，相互借鑒，精心編排小組人員“以強帶弱”，并根據(jù)實際適時調(diào)整，確保全體學(xué)生共同提高，協(xié)同發(fā)展。

實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵是教師教學(xué)思想及方法的不斷更新，以變應(yīng)變，從而適應(yīng)現(xiàn)代高中生的學(xué)習心理，誘發(fā)其學(xué)習動機，培養(yǎng)其學(xué)習能力與興趣，促進其專業(yè)能力的進步與發(fā)展，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]高志麗.高中美術(shù)有效性教學(xué)初探[J].中華少年：研究青少年教育，2013，（3）：55.[2]陳彥翠.淺談新課標下高中美術(shù)有效性教學(xué)[J].中學(xué)時代：理論版，2013，（10）：190.

第二篇：高中美術(shù)探究教學(xué)體會

高中美術(shù)探究教學(xué)體會

黃華榮

摘要：美術(shù)生的教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文精神的結(jié)合，讓課堂教學(xué)生動活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，注重培養(yǎng)學(xué)生全面探究知識協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，注重學(xué)生專業(yè)技能的提高、情感的培養(yǎng)、高尚的情操的塑造和科學(xué)價值觀的確立，促進他們的全面、持續(xù)、健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才。

關(guān)鍵字：美術(shù) 興趣 方法 規(guī)律 全面發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。學(xué)習和踐行科學(xué)發(fā)展觀在教育教學(xué)中的重要性，是我們的中心工作。我校開展了高中美術(shù)特色教學(xué)，成立了高中美術(shù)專業(yè)班。在完成高中美術(shù)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，增加對美術(shù)有濃厚興趣學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練時間，強化他們的專業(yè)素質(zhì)和技能培訓(xùn)。我認為高中美術(shù)生的目標應(yīng)該明確，美術(shù)生的教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文精神的結(jié)合，讓課堂教學(xué)生動活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，注重培養(yǎng)學(xué)生全面探究知識協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，注重學(xué)生專業(yè)技能的提高、情感的培養(yǎng)、高尚的情操的塑造和科學(xué)價值觀的確立，促進他們的全面、持續(xù)、健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才。

近幾年來，本人從事高中美術(shù)專業(yè)班教學(xué)工作，教學(xué)有所收獲，就此談?wù)勁囵B(yǎng)興趣特長生的心得體會。

一、激發(fā)興趣，挖掘潛力 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！苯逃母锛椅簳壬f：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。”在美術(shù)教學(xué)當中，用生動有趣的方法，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)課的內(nèi)容發(fā)生興趣，那么他們的學(xué)習效率就會大大提高；反之，則把學(xué)習看成是負擔，效率必然會降低。因此，應(yīng)從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生成為社會所需要的高素質(zhì)綜合性美術(shù)人才。

二、轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進

科學(xué)發(fā)展觀對人才的培養(yǎng)提出了新的要求，不僅要在個性等方面獲得和諧的發(fā)展，而且要有開拓、創(chuàng)新的精神和能力。要充分認識到美術(shù)教育不但可以構(gòu)建人的健康的審美心理，還可以培養(yǎng)人的美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造能力，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有美術(shù)潛質(zhì)和興趣的學(xué)生。

科學(xué)發(fā)展觀的核心理念是：是以人為本，學(xué)校教育要結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，全方位落實科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的個體發(fā)展、個性創(chuàng)造等。美術(shù)特長生的培養(yǎng)就是要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下規(guī)范進行。

現(xiàn)在所有的美術(shù)高校也特別注重對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的考察，這一切都在美術(shù)高考專業(yè)課考試當中得以體現(xiàn)。如多年來必考的素描頭像和水粉靜物換成了素描靜物、主題創(chuàng)作和場景速寫等。如清華美院、中央美院的主題創(chuàng)作出現(xiàn)了“鋤禾”、“十字路口”、“秋實”等創(chuàng)意性考題，如果學(xué)生缺乏對生活的體驗、觀察和積累，不注重個人素養(yǎng)的提升，是很難表現(xiàn)好，更難拿到高分的。美術(shù)院校高考考題的變化，都是圍繞著學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和人文精神展開的，注重能力的表現(xiàn)，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)。

三、轉(zhuǎn)換角色，互動交流

在教學(xué)中，教師要改變以往的“師道尊嚴”的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、輕松的教學(xué)環(huán)境，一切以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲，達到師生共同發(fā)展的目標。尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生和諧共處，互動交流，使學(xué)生“親其師，信其道。”

如在色彩畫教學(xué)中，并不直接告訴學(xué)生怎么用筆和調(diào)色，而是先引導(dǎo)學(xué)生觀察和感悟色彩，討論畫面的色彩關(guān)系，在色彩關(guān)系明確以后，教師再動筆表現(xiàn)和講解。整個教學(xué)過程，學(xué)生不僅觀察了老師技法展示，并從理性上對客觀事物有了全面的把握。

在欣賞名作時，師生之間相互交流，共同分析作品的構(gòu)圖、形式和意境，能快速提高學(xué)生的審美能力。

四、因材施教，方法多樣

在專業(yè)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，應(yīng)由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主。要創(chuàng)設(shè)能促進學(xué)生主動學(xué)習的教學(xué)情景，以學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習為主要形式，讓學(xué)生參與到學(xué)習活動中去，體驗探究學(xué)習的過程，在活動中去“學(xué)”。在教學(xué)中教師要始終以身作則，始終以一名“學(xué)習型”的教師給學(xué)生以榜樣和示范，使學(xué)生明確終身學(xué)習是一種持續(xù)發(fā)展必然要求，促進學(xué)生從根本上形成自我的可持續(xù)發(fā)展能力。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習才是我們的訓(xùn)練目標。教師在輔導(dǎo)過程中要善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習能動性、重視學(xué)生審美意識的提高，不能讓所有的學(xué)生按照一個標準模式去訓(xùn)練，學(xué)生只能“知其然而不知其所以然”，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生往往缺乏考場的應(yīng)變能力，當試題出現(xiàn)改變后，就會茫然不知所措。在輔導(dǎo)中教師要善于點撥啟發(fā)，使學(xué)生的作品充滿個性、異彩紛呈、百花齊放。

1、改變方式，促進發(fā)展

傳統(tǒng)的特長生教學(xué)方式是統(tǒng)一標準、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一評價，缺少靈活性、差異性，教師決定一切。教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，學(xué)生會失去學(xué)習的興趣。因此要注重情境教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式。

探究式教學(xué)

這種方式能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習，培養(yǎng)主動思考和解決問題的能力。

在教學(xué)中，我曾問學(xué)生“你怎樣把握素描的五大調(diào)子”、“如何在平面的紙上塑造出具有三度空間的物體”等等，給學(xué)生一些時間去準備，然后集中探討。通過探究式學(xué)習，學(xué)生加深了認識，形成了表現(xiàn)能力。

小組合作式教學(xué)

“學(xué)會合作”是現(xiàn)代社會中每個人應(yīng)該具有的素質(zhì)。這種方式能培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作交流的意識和能力，大家一起探討交流取得的效果是不一樣的。

在教學(xué)中，教師有目的的將學(xué)生分組訓(xùn)練，每組學(xué)生水平參差不齊，通過以好帶差，同學(xué)之間互相幫扶、交流，實現(xiàn)共同提高。

2、豐富內(nèi)容，提高興趣

傳統(tǒng)的特長生教學(xué)是單一的繪畫訓(xùn)練，學(xué)生會感到枯燥無味，也不能真正理解美術(shù)的內(nèi)涵。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習方法（如：感受、觀察、體驗和表現(xiàn)事物并注意收集資料等），充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的熱情。

①采取請進來（請專家講座），走出去（帶學(xué)生外出寫生、多看畫展）的辦法，擴大學(xué)生眼界，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞水平。如：在教學(xué)當中我們請來了美術(shù)高校的教授與學(xué)生進行座談交流，也組織學(xué)生參觀了在省博物館舉行的“巴洛克油畫精品展”，這些活動讓學(xué)生受益匪淺。

②注重培養(yǎng)學(xué)生的感性認識和理性提高，發(fā)揚個性，完善自我。（以看教學(xué)錄像和作業(yè)講評的形式加強學(xué)生對優(yōu)秀作品的理解，由感性認識過渡到理性的提高。）③注重學(xué)習主體的實踐性，注重美術(shù)與生活的聯(lián)系實踐是認知的基礎(chǔ)，實踐是體驗性學(xué)習的基本方式，體驗性學(xué)習就是通過豐富多彩的實踐活動，從而獲得感知認識，完成對客體的認知。如讓學(xué)生積極參與學(xué)校藝術(shù)節(jié)的徽標和海報設(shè)計，通過動手繪畫體驗，進一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗并關(guān)注美術(shù)設(shè)計在生活中的發(fā)展和運用。通過這些方式來擴展學(xué)生對美術(shù)的認識，彌補了課堂教學(xué)的不足。

3、分層教學(xué)，個別輔導(dǎo)

普通高中學(xué)生素質(zhì)參差不齊，欣賞和能力水平也有差異，接受知識能力有強有弱，在教學(xué)中不能搞“一刀切”，要留給學(xué)生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，結(jié)合學(xué)生實際情況，靈活安排教學(xué)設(shè)計，努力創(chuàng)設(shè)一個愉快、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習環(huán)境。遵循學(xué)生身心的特點，采取不同的教學(xué)手段，對有潛質(zhì)的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，及時進行教學(xué)小結(jié)。促進全體學(xué)生的共同進步和發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)條件，營造氛圍

定期在學(xué)校舉辦學(xué)生作品展覽和講座，讓學(xué)生互相交流經(jīng)驗，許多優(yōu)秀的學(xué)生作品影響了一片, 也帶動了一片。即檢驗了學(xué)生水平，也讓學(xué)生有了自我展示的機會，觀眾（老師與學(xué)生）對作品的評價會通過各種方式反饋給作者本人，作者能更準確的給自己定位。能促進學(xué)生更多的關(guān)注周圍的事物。同樣也增強了校園文化藝術(shù)氛圍。

五、增強信心，樹立理想

在教學(xué)中與學(xué)生多交流和溝通，學(xué)生在訓(xùn)練中畫不下去，堅持下不去的時候幫助他們樹立信心，力爭讓每一個專業(yè)生都不掉隊。

六、合理安排，遵循規(guī)律

根據(jù)近年來的美術(shù)高考科目設(shè)置課程，課程設(shè)置強調(diào)專業(yè)技能（素描、色彩、速寫、設(shè)計）與專業(yè)理論（構(gòu)圖學(xué)、透視學(xué)、藝用解剖學(xué)、色彩學(xué)、中外美術(shù)史、藝術(shù)鑒賞）并重。充分利用目前學(xué)?，F(xiàn)有的軟件、硬件設(shè)施，有效地開展教學(xué)，做到教學(xué)目的和任務(wù)明確，加強雙基與能力培養(yǎng)，并提升學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)上，要遵循認知規(guī)律，堅持循序漸進把握由慢到快的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，從而更好地發(fā)揮美術(shù)教育以人為本的作用。在教學(xué)訓(xùn)練中精心設(shè)計每一教學(xué)階段的課題并提出明確的要求，使學(xué)生在學(xué)習過程中去認識問題并解決問題。一步一步夯實基礎(chǔ)。

七、評價多元化，激勵發(fā)展

特長生的教學(xué)不要僅看作品的優(yōu)劣，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，良好的學(xué)習過程是取得良好的學(xué)習效果的保證。由重結(jié)果評價轉(zhuǎn)向多元評價。在評價作品時，師生一起分析作品的優(yōu)點和不足，找到解決問題的方法。老師在評價過程中的每一個贊許的微笑，每一個鼓勵的眼神，每一句肯定的話語，都會讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅，促進學(xué)生努力學(xué)習的愿望。恰當準確、激勵性的多元化評價，能保持學(xué)生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。要倡導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，激勵每個學(xué)生走向成功。

八、心理健康，提升信心

古希臘生物學(xué)家普羅塔戈曾指出：“人的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需被點燃的火把?！?除了知識，除了升學(xué)，我們還有很多東西要教給學(xué)生，譬如對人生的樂觀；對困難和順境、失敗和成功的態(tài)度……這一切都是學(xué)生今后走上社會生存、發(fā)展所必須具備的基本素質(zhì)。只有具備了這些素質(zhì)，他們才能做到全面、持續(xù)、健康發(fā)展。美術(shù)高考的競爭既是技能水平的競爭同樣也是心理素質(zhì)的競爭，良好的心態(tài)是考生水平正?；虺０l(fā)揮的保障。

①多畫長期作業(yè)，面對枯燥乏味的訓(xùn)練注意自我調(diào)節(jié)情緒，在長久的訓(xùn)練中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時良好的心理素質(zhì)也得以培養(yǎng)和提高。

②多與學(xué)生交流考場心得，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，明確藝考之路是坎坷不平的，并要有一定的心理準備。平時我就以各種訓(xùn)練形式來鍛煉提升學(xué)生的心理素質(zhì)，如：在校門主干道那里畫速寫，讓學(xué)生在身后站“觀眾”的情況下能正常發(fā)揮水平。考前我一般是通過各種活動調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，在學(xué)生要走向考場的時候，我都會在考前組織一次座談會，讓學(xué)生的狀態(tài)處在“拋物線”的最高點，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)參加考試。美術(shù)高考是展望藝術(shù)人生的開始，大學(xué)錄取通知書只是它的副產(chǎn)品。成績固然重要，但考試得出的只是一些很抽象的分數(shù)，體現(xiàn)不了一個人的全部價值，不應(yīng)該成為同學(xué)們的全部追求。應(yīng)該更注重自己綜合能力的提升，要拿出一些實實在在的東西來證明自己的實力。你不要因為美術(shù)高考打了高分而覺得自己什么都懂了，到處炫耀；美術(shù)高考成績不理想就覺得自己什么都沒學(xué)會，對自己喪失信心；真正懂得美術(shù)的人會從畫面里看到你的能力和水平、甚至是你對生活的態(tài)度等等。只是你現(xiàn)在還沒找到更適合自己的方法而已。所以，我們要調(diào)整好學(xué)習心態(tài)，腳踏實地地走好每一步，以更輕松的姿態(tài)去迎接藝考的挑戰(zhàn)。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，通過對美術(shù)特長生教育教學(xué)的探索，在教學(xué)中牢固樹立和貫徹科學(xué)育人觀，學(xué)生經(jīng)過兩年多的專業(yè)訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生都能考取自己理想的大學(xué)，其中不少同學(xué)能考上全國重點美院。

九、總結(jié)經(jīng)驗，自我反思 這幾年來，我校的美術(shù)特長生人數(shù)由少到多，專業(yè)素質(zhì)由弱到強，首先離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視，美術(shù)專業(yè)教師也付出了很多，以執(zhí)著的精神，全力以赴投入其中，甘于奉獻，積極地探索如何有效地實施高中美術(shù)特長生的教育培養(yǎng)模式，以人為本，關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習與終身發(fā)展，使教育對象獲得多方面成功。并在實際的教學(xué)當中取得了一些好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)訓(xùn)練工作當中專業(yè)教師要在以下四點中狠下功夫：

“以人為本、開拓眼界、抓住規(guī)律、全面發(fā)展” 以人為本：強調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展。開拓眼界:多讀精品，多臨摹精品，多學(xué)大師的繪畫技巧和方法，多與外界交流，提高自己的審美眼光和表現(xiàn)能力。

抓住規(guī)律:在這里指掌握繪畫的規(guī)律，多看，多動腦思考，多學(xué)習，多練習。。。

全面發(fā)展:全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都成人成才。我將認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，將美術(shù)的學(xué)科與教育功能相結(jié)合, 重新認識學(xué)科獨特的育人價值，全面貫徹教育方針,立足于學(xué)生成才的全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。努力探索美術(shù)專業(yè)生的教學(xué)規(guī)律，帶好每一個美術(shù)生，讓每一個美術(shù)生都能閃光，讓學(xué)生的每個夢想都開花！

第三篇：高中語文課堂提問有效性探究(教師卷)

《高中語文課堂提問有效性探究》調(diào)查問卷（教師卷）

教齡：__________性別：__________

尊敬的老師：

您好！課堂提問是高中語文教學(xué)中最常用的教學(xué)手段。我們小課題組正在進行《高中語文課堂提問有效性探究》小課題的研究，下面是就高中語文課堂提問中的設(shè)計問題，希望您真實地表達出自己的想法，感謝您的理解與支持。

問卷內(nèi)容

一、選擇題：

1．您對課堂提問的重視程度？（）

A、非常重視B、重視C、不太重視D、不重視

2．您認為閱讀教學(xué)課堂提問的目的是什么？（可多選）（）

A、利于吸引學(xué)生注意力 B、活躍學(xué)生思維 C、營造活躍課堂氣氛D、提高學(xué)生表達能力

3．您在備課時，是否精心設(shè)計突破重點、難點的關(guān)鍵問題？()

A、每次都設(shè)計B、經(jīng)常C、偶爾D、從來不

4.您是否注重提問的藝術(shù)，仔細推敲過語言的表述？（）

A、是B、有時是C、不是

5.設(shè)計問題時，您總是會充分考慮學(xué)生的應(yīng)答情況嗎？（）

A、經(jīng)常會B、有時會C、很少注意D、從來沒有

6.您設(shè)計問題時考慮激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣嗎？（）

A、總是考慮B、只考慮學(xué)習目標C、盡可能兼顧

7.您設(shè)計問題時考慮學(xué)生的能力層次嗎？（）

A、偶爾照顧能力差的B、只考慮基礎(chǔ)好的C、盡可能兼顧

8.您常用的語文課堂提問方式:（可多選）（）

A、一問一答B(yǎng)、一問全班答C、一生問一生答

D、一生問全班答E、小組內(nèi)問答F、其他

9.您設(shè)計問題時注意考慮激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維嗎？（）

A、非常注意B、比較注意C、偶爾注意D、沒有注意

10.您在教學(xué)提問中注意為學(xué)生營造安全、融合、自由、民主的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生愉 悅的情感交流欲望，從而獲得高效的學(xué)習效果嗎？（）

A、非常注意B、比較注意C、偶爾注意D、沒有注意

11.在您的課堂，學(xué)生用“是”、“對”或“不是”、“不對”回答的情況有嗎？（）

A、偶爾B、常有C、根據(jù)情況而定

12.課堂上學(xué)生“走神”、“睡覺”、“眼望窗外”等情況這時懲罰式提問有無必要？（）

A、提醒學(xué)生注意有必要B、看情況C、傷學(xué)生自尊沒必要

13.您是否曾經(jīng)有意識地改善自己的提問技巧？（）

A、有，且效果顯著B、有，但效果不大C、想過，但沒有行動D、從未想過

14．您認為語文語文課堂教學(xué)中何種提問方式能促使學(xué)生更積極地參與回答？

第四篇：高中化學(xué)教學(xué)的有效性探究

高中化學(xué)教學(xué)的有效性探究

【摘 要】化學(xué)是一門理工類學(xué)科，學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握有一定的難度。因此，課堂教學(xué)的有效性甚為重要。本文圍繞高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行詳細闡述。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 有效性 研究性

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06B-0110-02

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式，是教師工作的主陣地，也是學(xué)生接受知識，形成知識能力的主陣地。課堂教學(xué)是師生交往、共同發(fā)展的雙邊互動過程，是知識、情感、態(tài)度等信息交流的過程。學(xué)校教育是要通過課堂教學(xué)把知識扎扎實實地傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生解除疑惑，使學(xué)生得到進步。在教學(xué)過程中，筆者主要采取以下措施，有效地提高化學(xué)教學(xué)效果。

一、營造活躍的和諧的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣

活躍的課堂給教學(xué)和學(xué)習注入催化劑，和諧的課堂氣氛是對眾多因素的一種微妙而有波動的反應(yīng)。筆者認為，做什么事只要有濃厚的氛圍，都好辦，化學(xué)教學(xué)也不例外。在化學(xué)教學(xué)中，筆者注重對課堂氣氛的調(diào)控，一般把一節(jié)40分鐘的課分為三個步驟：創(chuàng)設(shè)情景，引人入課；課中適時調(diào)節(jié)；化學(xué)與生活。按步驟開展教學(xué)活動。

第一，創(chuàng)設(shè)情景，引人入課。課前針對不同的教學(xué)內(nèi)容充分準備不同的趣味性素材與案例，通過這些素材與案例吸引學(xué)生的注意力，在短時間內(nèi)，將學(xué)生引入化學(xué)課堂。如，研究物質(zhì)的量時，為了更好地引出物質(zhì)的量這一概念，同時，能更好地說明1mol這個概念到底有多少。筆者引用了一個網(wǎng)絡(luò)視頻來引學(xué)生入課：一名江蘇鹽城男子用幾輛三輪車運50萬枚一毛錢硬幣到銀行存款的視頻。學(xué)生一下子就楞住了，怎樣能更準確、更快地把這一筆硬幣存入銀行呢？帶著這一問題筆者把學(xué)生引入到物質(zhì)的量這一課堂教學(xué)中。

第二，課中適時調(diào)節(jié)。在化學(xué)課教學(xué)中，要注重學(xué)生的精神狀態(tài)，如果學(xué)生精神狀態(tài)不佳，就先暫時停止新知識的講授，進行必要的精神調(diào)節(jié)，把課堂內(nèi)容切換到趣味化學(xué)中，用幽默的語言講述生動的案例讓學(xué)生笑一笑，輕松一下，把學(xué)生疲憊的狀態(tài)驅(qū)趕掉，重新回到高昂的學(xué)習狀態(tài)，進入新知識的講解或者進行練習。

第三，化學(xué)與生活。在與學(xué)生研究比較難的化學(xué)問題時，用生活中的一些與知識相關(guān)的案例來解釋，讓抽象的知識形象化、直觀化，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識。如，研究壓強對化學(xué)平衡移動的影響時，學(xué)生不容易理解，為什么增大壓強，氣體系數(shù)大的一邊濃度變化大，氣體系數(shù)小的一邊濃度變化小，學(xué)生討論了很久也沒有形成共識。這時，筆者簡單打了個比方，姚明身高是226cm，我的身高是165cm，現(xiàn)在我和姚明站在一個高約226cm的有蓋彈簧盒中，然后做一個嘗試，把彈簧盒的蓋鎖住，用強外力壓縮彈簧盒直到160cm的位置，你認為誰的身體變化最大。此時，全班學(xué)生豁然開朗，一陣歡呼聲。

通過以上三個步驟，筆者的化學(xué)課堂氣氛和諧、活躍，學(xué)生課堂參與度高，這不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，而且有助于提高學(xué)生解決問題的能力。

二、回歸課本，給學(xué)生“讀”的機會

教材、教師、學(xué)生是課堂教學(xué)活動的三個基本要素，教師必須依據(jù)教材的要求進行備課，學(xué)生也必須圍繞教材的知識結(jié)構(gòu)進行學(xué)習，正所謂“以本為本”。在教學(xué)過程中，為了防止把教材邊緣化，筆者精心編寫導(dǎo)學(xué)案，把教材中所涉及的知識點以提綱的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生花一定的時間打開課本，閱讀課本知識，然后動筆回答導(dǎo)學(xué)案中的問題。

比如在與學(xué)生一起研究化學(xué)鍵知識時，筆者編寫了如下導(dǎo)學(xué)案：

【教材新知】

認真閱讀課本，完成以下填空。

（1）化學(xué)鍵的概念與分類

①概念：使 或 的強烈的作用力。

②分類：化學(xué)鍵分為 類型。

（2）離子鍵、共價鍵的概念

①離子鍵。

②共價鍵。

（3）離子鍵和共價鍵聯(lián)系與區(qū)別：。

填寫導(dǎo)學(xué)案的空格外，在教學(xué)中，筆者還規(guī)定一定的時間讓學(xué)生大聲朗讀教材內(nèi)容。在中學(xué)教育界一致認為，化學(xué)是理科中的文科。我們知道語文、外語等需要朗讀，通過朗讀幫助學(xué)生不斷積累知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言感覺，進而提高運用語言的能力?；瘜W(xué)也是如此，它的知識點多而雜，有些需要用機械式記憶來強化讀用它的習慣，如果不安排一定的時間給學(xué)生進行朗讀，那么學(xué)生就不能很好地掌握和運用這些零散的生硬的知識，如化學(xué)術(shù)語。讓學(xué)生大聲朗讀化學(xué)可以振奮精神，集中精力，加深理解和記憶，培養(yǎng)化學(xué)思維習慣，掌握課本知識。

如2011年廣西高考理綜化學(xué)試題27題第（5）問：E在I中燃燒觀察到的現(xiàn)象是。這一空4分，當年這一空廣西考生的平均得分是1.2分，分數(shù)很低，這是出乎我們意料之外。后來我們研究發(fā)現(xiàn)，主要的問題是學(xué)生在描述實驗現(xiàn)象時，主次不分，現(xiàn)象描述不全，有錯別字，語句表達不通順等，也就是說，學(xué)生的化學(xué)思維不良，沒有正確使用化學(xué)語言來作答，這跟平時不注意朗讀化學(xué)有關(guān)。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地開展研究性學(xué)習

在新課標下，化學(xué)教學(xué)更應(yīng)該注重對學(xué)生實施研究性學(xué)習?；瘜W(xué)是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習化學(xué)時，如果只進行書本上的學(xué)習，學(xué)習死的知識，那么就無法有效地把化學(xué)知識應(yīng)用到社會生活中，利用化學(xué)知識服務(wù)社會和生活，更不會學(xué)好這門專業(yè)性很強的學(xué)科。

化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，在新課標改革大背景下，我們?nèi)绾渭訌娀瘜W(xué)的學(xué)習呢？一種比較好的辦法是研究性學(xué)習，這樣的學(xué)習不再是抽象而死板的學(xué)習，而是帶著問題去學(xué)習，一步一步地加深對知識的理解和掌握，在探究中提高。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時地組織學(xué)生開展研究性學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。比如，鹽類的水解這一內(nèi)容，比較適合用研究性學(xué)習來組織學(xué)生開展學(xué)習活動。為此，筆者在上課前三天，布置學(xué)習任務(wù)給化學(xué)科代表，選10個對化學(xué)實驗比較感興趣的同學(xué)擔任實驗組組長。之后，筆者利用課外時間對這10個同學(xué)（含化學(xué)科代表）進行化學(xué)實驗的培訓(xùn)與分析，然后由這10個同學(xué)討論、決定將班級其他同學(xué)進行分組，分成10組，最后定出各小組的成員。在上課前一天，由各小組組長帶領(lǐng)組員制訂本組實驗方案、擬實驗報告，到實驗室領(lǐng)取本組實驗儀器與實驗藥品，進行預(yù)實驗。上課時，各實驗組利用一定的時間進行實驗演示、探究，并填寫實驗報告，進行誤差分析，經(jīng)過討論、分析，得出結(jié)論。最后各組匯報實驗結(jié)果，并分析實驗過程中出現(xiàn)的問題及處理的方法。這一節(jié)課學(xué)生參與度很高，每一位同學(xué)都得到提高。

四、選編題組供學(xué)生練習，幫助學(xué)生歸納整合知識

練習，是課堂教學(xué)中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目，以鞏固基礎(chǔ)知識，但如果逢題必做，勢必會沉溺于題海。這樣雖做了大量的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強做過去，以后遇到同樣的問題，仍然有可能做不出來。

在化學(xué)教學(xué)中，筆者采用一套簡單的教學(xué)流程“給出兩種方法――對比分析――總結(jié)――應(yīng)用”，就一個問題融合各地優(yōu)秀試題，編成符合自己教學(xué)風格的題組，在課堂上利用題組進行訓(xùn)練，幫助學(xué)生歸納整合知識。如下面兩個題組，每個題組內(nèi)有相似的地方，又有不同的地方，在一定的程度上，幫助學(xué)生解除疑團，使學(xué)生加深對化學(xué)知識的掌握。

題組1：能夠說明 2SO2（g）+ O2（g）2SO3（g）反應(yīng)在恒容的密閉容器中處于平衡狀態(tài)的是（）

①容器內(nèi)SO2，O2，SO3三種物質(zhì)同時存在②容器內(nèi)SO2與SO3濃度相等

③容器內(nèi)SO2，O2，SO3的反應(yīng)速率之比恰好為2∶1∶2

④t min內(nèi)生成2mol SO3同時消耗1 mol O2

⑤t min內(nèi)生成2mol SO2同時消耗1mol O2

⑥容器內(nèi)氣體的平均摩爾質(zhì)量不隨時間的變化而變化

⑦容器內(nèi)氣體的壓強不隨時間的變化而變化

⑧容器內(nèi)密度不隨時間的變化而變化

題組2：能夠說明H2（g）+ I2（g）2HI（g）反應(yīng)在恒容的密閉容器中處于平衡狀態(tài)的是（）

①c（H2）∶c（I2）∶c（HI）=1∶1∶2時

②c（H2），c（I2），c（HI）不隨時間的變化而變化

③t min內(nèi)生成1 mol H2的同時，生成2 mol HI

④反應(yīng)速率v（H2）=v（I2）=0.5v（HI）

⑤斷裂1 mol H-H鍵的同時，斷裂1 mol I-I鍵

⑥容器內(nèi)氣體的壓強不隨時間的變化而變化

⑦溫度和體積一定時，混合氣體的顏色不再變化

⑧容器內(nèi)氣體的平均摩爾質(zhì)量不隨時間的變化而變化

這兩個題組，把這個部分的知識點都囊括進去了。學(xué)生剛看到這兩個題組時，信心百倍，可結(jié)果讓人大吃一驚，答案各有千秋，沒有一個同學(xué)完全答對，不是漏選，就是多選。通過加以對比，學(xué)生便體會到解題的技巧及老師的用意：要錯，平時練習錯個夠，吸取教訓(xùn)，歸納整合知識，減少考試失分。筆者就是這要樣由簡單到復(fù)雜，引領(lǐng)學(xué)生層層深入，步步逼近，各個擊破，歸納整合知識，養(yǎng)成全面考慮問題的習慣，提高學(xué)生掌握知識的能力和解決問題的能力，提高教學(xué)有效性。

五、收集學(xué)生答題答錯的信息，結(jié)合題目再練

錯題，是教師將學(xué)生在做題過程中所犯的錯誤摘錄出來的范本。教師及時查清學(xué)生做練習或作業(yè)或考試過程中出錯率比較高的原因（或不會做的題，或模棱兩可似是而非的題，或會做卻做錯了的題，或非知識結(jié)構(gòu)性知識），教師要通過課堂教學(xué)及時點評，幫助學(xué)生及時糾正錯誤。教師還可充分利用學(xué)生出現(xiàn)的問題編成新題，再以習題的形式印發(fā)給學(xué)生練習，加深學(xué)生對問題的理解，使學(xué)生更好地掌握知識，提高答題能力。

比如，學(xué)生對如何正確使用pH試紙和識別配制溶液過程的誤差分析存在很多誤區(qū)，筆者結(jié)合學(xué)生的問題，編了以下的兩組題目：

1.關(guān)于如何正確使用pH試紙的題目

（1）使用pH試紙測定溶液的酸堿度能否用蒸餾水潤濕，為什么？

（2）使用pH試紙測定溶液的酸堿度時，玻璃棒有什么用處？

（3）在筆記本上寫出正確使用pH試紙測定溶液的酸堿度的步驟。

2.關(guān)于識別配制溶液過程的誤差分析的題目

（1）欲配制0.1mol/L的NaOH溶液，NaOH固體中混有少量的Na2CO3或KOH，對結(jié)果會產(chǎn)生怎樣的影響？

（2）欲配制0.1 mol/L的NaOH溶液，定容時，仰視或俯視，對結(jié)果會產(chǎn)生怎樣的影響？

總而言之，老師在課堂教學(xué)過程中要當學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用，努力提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率，加深學(xué)生對學(xué)習化學(xué)的興趣，從而主動學(xué)習化學(xué)，達到學(xué)習目的。

【參考文獻】

[1]葉金煜.反思課中休息[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2003（03）

（責編 盧建龍）

第五篇：探究高中化學(xué)教學(xué)的有效性

探究高中化學(xué)教學(xué)的有效性

高中化學(xué)課堂教學(xué)如今普遍面臨著“內(nèi)容多，課時少”的問題，如何提高課堂教學(xué)效率就成為了所有一線教師必須認真探索和研究的課題.一、有效教學(xué)的標準

有效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，在美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注.20世紀以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”.目前，國內(nèi)典型的研究是把課堂的有效教學(xué)分為基礎(chǔ)性與發(fā)展性兩個緯度.（1）基礎(chǔ)性.包括：①是否能把握教學(xué)內(nèi)容的定位;②是否注重個別差異;③教師的表述是否清晰，包括言語概念式表述、案例領(lǐng)悟式表述和圖式結(jié)構(gòu)式表述;④是否有效地使用教育資源.（2）發(fā)展性.包括：①是否能靈活運用、選擇和編制教學(xué)計劃;②是否運用啟發(fā)式使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué);③課堂教學(xué)能否體現(xiàn)互動和開發(fā)的要求，教師能否尊重學(xué)生，喚起學(xué)生的自律意識，能否容許學(xué)生個體專長的課外開放;④是否具有科學(xué)思維和創(chuàng)造性.二、有效課堂教學(xué)的實施（總結(jié)為三先、三后、一反思）

1.先預(yù)習，后上課

對學(xué)生而言，獲得的知識主要來自課本，獲取知識的主渠道是課堂.課前先利用預(yù)習教案看書，可以了解要老師講課的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，更可以發(fā)現(xiàn)自己模糊不清的地方，帶著問題有目地、有重點地聽課，這樣可以提高45分鐘的聽課效益.預(yù)習分為學(xué)期預(yù)習、周預(yù)習和日預(yù)習三種.這里重點談的是日預(yù)習.日預(yù)習的時間一般安排在前一天晚上.預(yù)習的方法是先看1～2遍書，對教案中的主要知識以及看不懂的地方做一些不同記號，如果時間允許，最好選做教案中部分的練習.切記，即使作業(yè)多，時間緊，也要堅持預(yù)習，就是只用幾分鐘先看一下書，也會對第二天聽課非常有益.對教師而言，要強化二次備課.二次備課指集體備課和個人備課.集體備課是指以備課組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定單元教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實踐信息等系列活動（這就要求備課組長定時定點定中心主講人）;個人備課是指在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級實際情況，結(jié)合化學(xué)知識特點，進行二次備課（備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備習題等環(huán)節(jié)）.注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習的多樣性，力爭做到心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標;結(jié)合實驗，結(jié)合科普知識，設(shè)計的教學(xué)過程要有利于班級的教學(xué)，要根據(jù)新課改精神，打破常規(guī)，更新觀念，變教室為學(xué)室，變課堂為學(xué)堂，變教時為學(xué)時，向課堂45分鐘要質(zhì)量，要效益，努力打造學(xué)習型課堂.2.先復(fù)習，后作業(yè)

對學(xué)生而言，課后不要急于完成作業(yè)，應(yīng)先看書復(fù)習，這不僅可以使課堂上剛獲得的新知識得到及時消化和鞏固，而且可以減少作業(yè)錯誤，節(jié)省做作業(yè)的時間.俗話說，“磨刀不誤砍柴工”，就是這個道理.復(fù)習的方法是先看書，重點內(nèi)容多看幾遍，該記憶的一定要能背出來，難點一定要搞懂.然后，整理課堂筆記，回憶和總結(jié)老師課堂上所講的注意點和解題的方法技巧.作業(yè)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是檢驗學(xué)生的學(xué)習情況、鞏固課堂教學(xué)成果，將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑.教師在布置作業(yè)時，要精心設(shè)計，要布置分層作業(yè)，不能搞“一刀切”.同時還要加強對作業(yè)完成情況的檢查，防止部分學(xué)生的“偷懶”.對于作業(yè)中的共性問題要認真全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學(xué)生作業(yè)中的問題.3.先分析，后解題

許多知識不能靠死記硬背，在理解的基礎(chǔ)上的記憶才會牢固，運用時才會準確.在審題過程中，只有仔細閱讀題干，明確題目的設(shè)問，迅速地摒棄這些干擾因素，抓住事物的主要矛盾，解決問題.4.注重反思，提升水平

所謂反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平，它包含“教”的反思和“學(xué)”的反思兩方面內(nèi)容.（1）“教”的反思.根據(jù)對自身教學(xué)活動的回顧和梳理，結(jié)合學(xué)生上課理解情況，課后作業(yè)完成情況，對自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度不斷修正和完善.（2）“學(xué)”的反思“學(xué)”.的反思是指學(xué)生自我監(jiān)督、自我評價的學(xué)習過程、學(xué)習方法與學(xué)習結(jié)果的行為，以便以最少的時間獲得最多的知識.所以在平時的教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生及時的反思自己的學(xué)習狀況，改進學(xué)習方法，學(xué)生的反思要形成文字，要有改進的措施.總之，高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的開展，要重視建立和諧的生態(tài)課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習，借助于實驗教學(xué)提升課堂魅力，提升學(xué)生投入學(xué)習的積極性，使課堂教學(xué)的實效作用充分彰顯.唯有如此，才能引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與到課堂探究中來，從而提高化學(xué)教學(xué)效率.