第一篇：小學(xué)信息技術(shù)有效性教學(xué)探究

小學(xué)信息技術(shù)有效性教學(xué)的探究

摘要：有效教學(xué)，就是在符合時(shí)代和積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效性教學(xué)是20世紀(jì)頗具代表性的一種課堂教學(xué)理論，經(jīng)過無數(shù)的國外學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了不懈的研究，并在20世紀(jì)80年代形成了一股研究的潮流，之后逐漸影響到我國。信息技術(shù)課程是一門較年輕的課程，但同樣是一門很重要的課程，能否培養(yǎng)好具有信息技術(shù)能力的新一代，這對(duì)我國國力的強(qiáng)盛與否有著很大的關(guān)系。我們?nèi)绾卧谛畔⒓夹g(shù)課中進(jìn)行有效性課堂教學(xué)，同時(shí)如何使每一節(jié)信息技術(shù)課能達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果，這都是我們從事信息技術(shù)教學(xué)的老師目標(biāo)之所在。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

有效性教學(xué)

課堂教學(xué)

簡(jiǎn)單來說，有效性教學(xué)就是讓師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

有效的課堂教學(xué)效果，是實(shí)施教學(xué)行為的理想結(jié)果，也是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，運(yùn)用各種方法，提高教學(xué)的質(zhì)量，是達(dá)成有效性課堂教學(xué)的途徑。

小學(xué)《信息技術(shù)》課程在現(xiàn)代教育教學(xué)中起著很重要的作用，是信息社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、普及與信息技術(shù)相關(guān)的文化、提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。為此，在《信息技術(shù)》課堂教學(xué)中，我們采取一系列的方法以提升教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

曾聽到這樣的一個(gè)比喻：將一湯匙鹽放在你的面前，無論如何你也會(huì)難以下咽；但如果把這湯匙鹽放進(jìn)一碗美味可口的湯中，你就可以在享用佳肴時(shí)，不自覺地將這湯匙鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才能被學(xué)生更好地理解和掌握。

學(xué)生是否愛學(xué)，樂于接受知識(shí)，課堂教學(xué)是否有效，往往與教師創(chuàng)設(shè)的情境有很大的關(guān)系。從事一線教學(xué)的教師都知道良好的學(xué)習(xí)情境能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生產(chǎn)生了興趣就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣，只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和興趣就可以了。

比如我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有吸引力的情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的情感。如在學(xué)習(xí)《用計(jì)算機(jī)畫畫》及《制作小板報(bào)》等知識(shí)時(shí)，我會(huì)從網(wǎng)上下載一些小朋友的小板報(bào)和畫畫作品，平時(shí)也有目的地收集學(xué)生的作品，在新生授課時(shí)先出示這些優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生“羨慕”一下，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

我們也經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種設(shè)疑的情境，用以提高學(xué)生求知的欲望。人們認(rèn)識(shí)事物的過程通常是以“發(fā)現(xiàn)問題→尋找方法→主動(dòng)探究→解決問題”的步驟進(jìn)行的。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們通常會(huì)先“賣一個(gè)關(guān)子”，讓學(xué)生遇到問題，從而吸引學(xué)生注意，引起懸念。“學(xué)貴有疑”，“學(xué)起于思，思源于疑”，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂，使他們帶著學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力而來，這是一節(jié)課的良好開端。“提出問題往往比解決問題更重要”，“設(shè)疑”會(huì)引起學(xué)生求知的欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“想學(xué)”的積極的情感傾向，從而有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么學(xué)習(xí)會(huì)更有效果。除此以外，講故事、猜謎語、師生比賽等形式的情境也是很受學(xué)生歡迎的。我就曾經(jīng)試過利用學(xué)生好與老師分高下的心理，在教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)《表格處理——數(shù)據(jù)計(jì)算》一課時(shí)，以師生比賽計(jì)算學(xué)生成績表的平均成績?nèi)胧?，學(xué)生的熱情高漲，輪翻爭(zhēng)先與我比高下，還派出班上的數(shù)學(xué)高手與我進(jìn)行比賽，其他同學(xué)對(duì)我們的比賽過程非常關(guān)注，在這個(gè)情境中學(xué)生無意中就產(chǎn)生了新舊知識(shí)的沖突，并且對(duì)新知識(shí)充滿了好奇與向往，強(qiáng)烈的求知欲促使學(xué)生主動(dòng)要求進(jìn)入新知學(xué)習(xí)。因此，有效的課堂教學(xué)要從良好的情境創(chuàng)設(shè)開始，從激發(fā)學(xué)生的求知欲入手。

二、小組合作，優(yōu)化課堂教學(xué)。

一般來說，小組合作學(xué)習(xí)策略的有效進(jìn)行需要達(dá)到五個(gè)基本的要求：第一，積極互助。學(xué)生們必須認(rèn)識(shí)到要對(duì)自己以及小組其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。第二，面對(duì)面的交流。學(xué)生必須有機(jī)會(huì)相互陳述各自正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第三，個(gè)人擔(dān)負(fù)責(zé)任。每個(gè)學(xué)生必須對(duì)掌握教師所布置的任務(wù)承擔(dān)責(zé)任。第四，掌握社交技能。每個(gè)學(xué)生必須進(jìn)行有效地交流，尊重小組其他成員，合作解決矛盾。第五，小組合作加工。每個(gè)學(xué)生表達(dá)了個(gè)人的思維，再進(jìn)行探討，得出一個(gè)較好的結(jié)果。因此，對(duì)小組的評(píng)價(jià)必須是根據(jù)小組合作的程度，以及小組進(jìn)步的程度。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同學(xué)習(xí)，形成一種群體的合力，互相促進(jìn)，共同提高。

比如在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》第二冊(cè)的“網(wǎng)上搜索、保存信息”一課時(shí)，在教學(xué)了一些網(wǎng)頁瀏覽、搜索、保存的方法后，就要讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。我會(huì)結(jié)合時(shí)下一些學(xué)生感興趣的話題，比如近來我國發(fā)生了幾次地震，造成人員及財(cái)產(chǎn)的損失，學(xué)生是很有興趣了解這些知識(shí)的，也很樂意去進(jìn)行探究。當(dāng)提出搜索這些資料時(shí)，小組成員都開始議論，我會(huì)讓每小組中每個(gè)成員分好工，誰負(fù)責(zé)搜索我國的地震資料、誰負(fù)責(zé)搜索外國的這方面資料、誰負(fù)責(zé)搜索地震的成因、誰負(fù)責(zé)把搜集的資料合起來，形成一份小板報(bào)。在分工明確的情況下，就不會(huì)造成重復(fù)搜集，浪費(fèi)資源的現(xiàn)象。

再如在學(xué)生學(xué)習(xí)《用計(jì)算機(jī)畫畫》的單元時(shí)，當(dāng)進(jìn)行到《創(chuàng)作畫畫》的一課，同樣可以以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我校電腦室是六張電腦臺(tái)組成一個(gè)圓形小組的結(jié)構(gòu)，學(xué)生會(huì)在物理上已形成了小組的形式，這更方便他們?cè)谛〗M內(nèi)移動(dòng)、交流，在同一幅畫面上進(jìn)行構(gòu)思、繪制，各個(gè)學(xué)生分別畫出自己有特色的一部分組合成一幅作品，這可以讓學(xué)生在共同的創(chuàng)作中懂得相互協(xié)作、相互欣賞、相互包容，提高小組教學(xué)的有效性。

三、注重評(píng)價(jià)，促進(jìn)共同提高。

卡耐基曾說過“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞與鼓勵(lì)”。也有位教育家說過：“給我一點(diǎn)陽光，我會(huì)很燦爛”。懂得欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給他們一定的助力，會(huì)讓學(xué)生更積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，無論是正面評(píng)價(jià)還是反面的評(píng)價(jià)，都對(duì)學(xué)生有一個(gè)積極的意義，正面評(píng)價(jià)會(huì)培養(yǎng)他們的自信心，反面評(píng)價(jià)也會(huì)促進(jìn)他們的提高。

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的的主體是可以多元化的，客體也可以多元化?？梢岳蠋熢u(píng)價(jià)學(xué)生；可以學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生；也可以學(xué)生評(píng)價(jià)老師。這樣才能更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，讓教與學(xué)共同提高。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)多以激勵(lì)性語言來評(píng)價(jià)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在贊美中成長。還可以以不同方式、不同的手段、不同的工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如老師口頭的評(píng)價(jià)，可以用“你真是棒極了，你提出的問題就是我們要研究的問題?！薄澳阏媸锹斆鳂O了，你很善于思考，真有見解?！薄澳愕闹R(shí)太豐富了，老師以你為榮”。還可以利用多媒體的符號(hào)或聲音對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生在使用CAI進(jìn)行練習(xí)時(shí)，畫面上出現(xiàn)鮮紅的“√”，又或是熱烈的掌聲，這對(duì)學(xué)生的情感有很大的促進(jìn)作用，增加他們的自信心。使用教學(xué)更有實(shí)效。

另外，還可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生以同輩的角度接受評(píng)價(jià)，這會(huì)有不同于老師評(píng)價(jià)的效果。例如教學(xué)“計(jì)算機(jī)畫畫”、“小板報(bào)制作”等的課程時(shí)，學(xué)生完成任務(wù)時(shí)讓他們展示自己的作品，并發(fā)表自己的見解：如自己作品哪里比較滿意？哪里有待改進(jìn)等，也可讓同學(xué)互評(píng)：從別人的作品中學(xué)到了什么？別人的作品又有哪些不足等。評(píng)價(jià)的同時(shí)審美觀、審美能力也得到相應(yīng)提高。

四、利用軟件，提高教學(xué)效果。

信息技術(shù)的課堂教學(xué)，有著本學(xué)科的的優(yōu)勢(shì)——有充足軟硬件方的支持，利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，還有各種教學(xué)軟件，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以這些媒體的交互性，給予學(xué)生一種對(duì)課堂教學(xué)效果有很大的促進(jìn)。

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)及各種多媒體軟件的興趣很濃厚，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中一定要加強(qiáng)使用。而且根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把游戲引入課堂，喻教于樂，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓他們不知不覺間掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)與技能。比如在進(jìn)行鍵盤練習(xí)時(shí)，一般都是比較枯燥地進(jìn)行打字練習(xí)，把鍵盤分成一部分一部分地進(jìn)行分步練習(xí)，再加上部分條件好的學(xué)生在家中已使用過電腦，但在家長不正確的指導(dǎo)下，指法已養(yǎng)成了錯(cuò)誤操作的習(xí)慣，再有部分學(xué)生未接觸過電腦，在課堂的教學(xué)中，我們利用“金山打字通”等軟件的輔助，尤其是軟件中的游戲練習(xí)，使學(xué)生在游戲中熟練了指法，同時(shí)培養(yǎng)了他們的自信心，這比我們不斷的說教有效多了。

還有《信息技術(shù)》第二冊(cè)的漢字輸入模塊的學(xué)習(xí)，歷來都是一個(gè)比較枯燥的內(nèi)容。要么打一下課文，又或打下詩詞，學(xué)生沒有什么興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性，而利用教學(xué)軟件，比如QQ聊天軟件，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在聊天過程中學(xué)習(xí)，不僅加快了漢字輸入的速度，還加強(qiáng)了語言的交流方面的技巧。

再有利用網(wǎng)絡(luò)的作用，結(jié)合課本內(nèi)容，在網(wǎng)上下載相應(yīng)的資源，或與電腦公司合作，制作一些應(yīng)用系統(tǒng)，比如投票系統(tǒng)、祝福墻、反饋系統(tǒng)等，在課堂上讓學(xué)生實(shí)際地看到同學(xué)們的一些操作或反饋，鍛煉他們的同時(shí)，又能讓他們懂得欣賞別人的成果。

信息技術(shù)作為當(dāng)今一門重要的課程，其作用我們有目共睹。鄧小平同志提出的“電腦教學(xué)要從娃娃抓起”這一口號(hào)我們記憶猶新，從小加強(qiáng)孩子們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生利用信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的水平，這是我們進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的目的所在，也是當(dāng)今社會(huì)的需要。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，提高他們的信息技術(shù)水平，讓科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)在他們的心中植根，從而培養(yǎng)出新一代的社會(huì)主義接班人。

主要參考文獻(xiàn)：

[1] 丁舒：“教師教學(xué)行為有效性研究，《南京師大學(xué)報(bào)》”，2007.2 [2] 宋秋前：《有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略》，2006.8 [3] 智庭：《信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用模式：理論框架與案例研究 》，2004.11 [4] 崔允漷：《有效教學(xué)：理念與策略》，《人民教育》2001年第6、7期

第二篇：小學(xué)德育有效性探究

小學(xué)德育實(shí)施現(xiàn)狀分析及有效性探究

--以楚雄實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例

摘要：今天素質(zhì)教育越來越重要。作為素質(zhì)教育最重要的內(nèi)容，德育教育至關(guān)重要。而小學(xué)德育教育則決定著國家未來的人才水平。本文以楚雄實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析并探究了原因。同時(shí)，針對(duì)存在的問題，從四個(gè)方面來闡述了如何增進(jìn)小學(xué)德育教育的有效性。希望能為廣大的教育工作者提供一些有益的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育，現(xiàn)狀, 存在的問題，有效性，建議

Abstract: Nowadays Quality-oriented Education becomes more and more important.As the most important elements of Quality-oriented Education, moral education is essential.And primary school moral education determines our country?s talent level.The essay which takes Chu Xiong Shi Yan primary school as example analyses the existing problems and reasons of primary school moral education.Meanwhile, the essay expresses how to add the validity of primary school moral education from three aspects.It aims to provide some useful advice for teaching staffs.Key Words: primary school moral education, actuality, existing problems, validity, advice

一 德育教育的本質(zhì)和意義

德育有狹義和廣義之分，本文所研究的是狹義德育，即學(xué)校德育。德育又叫思想品德教育，是教育者有目的，有意識(shí)地把一定的社會(huì)要求的政治規(guī)范，思想規(guī)范和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育者個(gè)體品德的過程。德育是學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一，是全面發(fā)展教育的重要組成部分。在我國，《小學(xué)德育綱要》中規(guī)定：小學(xué)德育主要是向?qū)W生進(jìn)行以?愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義?為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)常識(shí)教育（包括必要的生活常識(shí)、淺顯的政治常識(shí)以及同小學(xué)生有關(guān)的法律常識(shí)），著重培養(yǎng)和練習(xí)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，教育學(xué)生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。作為教育的重要組成部分，當(dāng)前我國德育的根本任務(wù)是為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)各級(jí)各類有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。小學(xué)德育實(shí)施狀況的好與壞，直接影響到社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)，和國民素質(zhì)。因此，小學(xué)德育的實(shí)施在21世尤其重要。

二小學(xué)德育教育實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問題分析

為了完成這次的文章，我通過制作調(diào)查問卷，對(duì)自己所在的楚雄實(shí)驗(yàn)小學(xué)的道德教育進(jìn)行了調(diào)查。通過各位同事的熱情幫助，我對(duì)本校的德育教育情況有了全面的了解。其中，我重點(diǎn)調(diào)查了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)我把整理分析后的現(xiàn)狀陳述如下：

一）實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展德育教育的情況

1．德育教育的重要性和必要性得到普遍認(rèn)同。德育教育已經(jīng)逐漸深入到廣大教師、和學(xué)生的心里。在學(xué)校認(rèn)同德育教育重要性的人群占97.1%，認(rèn)為有必要在小學(xué)生當(dāng)中開展德育教育的占95.4%。

2．德育教育的知曉度較高。95.6%的教師表示對(duì)德育教育熟悉或基本了解。且在問卷、走訪過程中發(fā)現(xiàn)，97%的教師都對(duì)德育教育頗為了解。

3．學(xué)校里德育教育開展情況參差不齊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，占學(xué)校各班級(jí)經(jīng)常性開展德育教育的占11.3%，幾乎沒有開展的占12.3%。只有20%的教師經(jīng)常會(huì)在自己課程中有加入德育教育的想法，其他30%的老師偶爾會(huì)滲透德育的傳授，另外余下的50%的老師常常為了完成教學(xué)任務(wù)或嫌麻煩而從不在教授學(xué)科中傳播德育思想。調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里幾乎只有品德與生活（社會(huì)）該門課的老師對(duì)感恩教育的活動(dòng)引導(dǎo)開展較多，其他各科老師聲稱由于種種原因無法落實(shí)德育教育活動(dòng)。

（二）家庭家長的配合情況

我從對(duì)家長的問卷及訪談中發(fā)現(xiàn)：

1．家長對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)不夠。

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)．大多數(shù)家長已認(rèn)識(shí)到應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育．但是，仍然有將近30％ 的家長還沒意識(shí)到德育教育的重要性，25％的家長只是教育孩子要懂得感恩、回報(bào)他人。

2．家庭德育教育存在不作為現(xiàn)象。

問卷顯示家長在思想上都認(rèn)為德育教育非常重要，有開展必要。而實(shí)際上，很多家庭都沒有付諸實(shí)際。家庭教育成了溺愛和望子成龍的工具。有85.9%的家長認(rèn)為只要兒女成績好就是最好的。在詢問家長開展德育教育頻率問題時(shí)，經(jīng)常性教育孩子對(duì)別人的付出表示感謝的家長占了49.6%，經(jīng)常性培育孩子愛國情懷的家長只占14.3%，而從來沒教育過的家長占了16.9%，在教育孩子培養(yǎng)熱愛自然情懷中，經(jīng)常性開展的家庭31.1%，偶爾有或者從來沒有的占35.8%。

（三）學(xué)生本人的情況

為了解實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小學(xué)生在接受一定程度的感恩教育后感恩意識(shí)的現(xiàn)狀，我進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)2-6年級(jí)各抽取15-20名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷120份，收回調(diào)查問卷105份，回收率為86.7%，其中男生61人(占52.5 % }、女生59人(占47.5%)。在調(diào)查內(nèi)容方面，問卷分別從愛國、集體榮譽(yù)、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、人生觀、與父母相處、尊敬師長、與同學(xué)交往等方面設(shè)計(jì)了20個(gè)題目.從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想相對(duì)復(fù)雜，受到社會(huì)上各類思想的影響，有的學(xué)生已開始進(jìn)入叛逆期，平日里正面教育活動(dòng)開展相對(duì)不多，由于部分老師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，致使在某些方面我們面對(duì)的德育教育工作還是很艱巨的。在愛國思想，集體榮譽(yù)、尊敬師長、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法方面學(xué)生與學(xué)生之間的差異不大。但是值得關(guān)注的是，我們大部分的小學(xué)生都沒有受到正式的愛國和人生觀等方面的教育，對(duì)自己的未來沒有任何的概念。雖然部分高年級(jí)的小學(xué)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的關(guān)心時(shí)政的意識(shí)和思想覺悟，具有正義感、責(zé)任心和同情心，法制觀念集體榮譽(yù)感顯著增強(qiáng)，并渴望將來學(xué)有所成。

（四）存在的問題分析

通過上面的調(diào)查,我們可以看到小學(xué)德育教育還存在以下幾個(gè)主要問題:缺乏一個(gè)完整和有效的體系

目前，在我國小學(xué)教育中基本沒有一個(gè)完整和有效的體系，來促進(jìn)德育教育的實(shí)施。很多學(xué)校的德育教育只是停留于表面。大部分的學(xué)校只是開設(shè)了小學(xué)思想品德這門課?？上攵?，想單純的依靠這門課，來提高學(xué)生的德育水平是根本不可能的。缺乏社會(huì)的普遍認(rèn)同和重視

社會(huì)方面: 社會(huì)各界尤其是家長仍用考分和升學(xué)率來衡量學(xué)校教育的好壞，衡量學(xué)生素質(zhì)的好壞。甚至有部分家長認(rèn)為，只要孩子考的分高，就是最好的。另外，部分教育領(lǐng)導(dǎo)對(duì)德育教育不是十分重視。很多領(lǐng)導(dǎo)不思進(jìn)取，思想過于保守，缺乏對(duì)教育改革的信心，對(duì)教育事業(yè)聽之任之，對(duì)德育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)校不敢改革，這對(duì)德育教育的實(shí)施十分不利。

學(xué)校方面：首先，當(dāng)前小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，有待提高。低素

質(zhì)的教師隊(duì)伍不利于德育教育的實(shí)施，無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。其次，應(yīng)試教育的影響仍然盛行。有的學(xué)校為了提高自己學(xué)校的考試排名率，非要分清主課和副課。很多時(shí)候，語數(shù)外老師隨便的就占掉學(xué)生的思想品德或者其他的課，這也讓本來就沒有受到重視的小學(xué)德育教育雪上加霜。在這種狀況下，學(xué)生也逐漸開始向著高分前進(jìn)。教師為升學(xué)而教，學(xué)生為高分而學(xué)。大部分學(xué)生為追求高分，常常把全部精力課本上，老師也沒有精力去培養(yǎng)和提高學(xué)生道德水平[1]。這也是目前為什么德育教育收效甚微的主要原因。缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合道德教育就像素質(zhì)教育一樣，倡導(dǎo)了很多年，結(jié)果還只是停留在理

論表面，沒有真正的在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)。魯賓斯坦曾指出:“教育的主要方面恰恰在于,使人同生活發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系,從各個(gè)方面向他提出對(duì)他有重大意義的、富有吸引力的任務(wù),因而被他看作自己的、必須親自解決的任務(wù)。這比什么都重要,因?yàn)榈赖律系囊磺腥毕?一切越軌行為的主要源泉,都是因?yàn)槿藗兊木窨仗摱斐?當(dāng)他們對(duì)周圍生活漠不關(guān)心、冷眼旁觀的時(shí)候,他們對(duì)一切都會(huì)滿不在乎?！盵2]對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來講抽象的理論往往難以理解,而我國傳統(tǒng)的德育教育就正好是這樣一種方式———在課堂上,教師以灌輸抽象的理論為主。新時(shí)期德育的要求則是要將德育教育的內(nèi)容生活化,將活生生的現(xiàn)實(shí)生活帶入課堂,使學(xué)生掌握處理生活問題的能力,切實(shí)提高德育教育的有效性,這也正符合新時(shí)期德育從傳授一種知識(shí)到

培養(yǎng)一種能力的目標(biāo)要求。因此,新時(shí)期德育教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及小學(xué)生身心發(fā)展的需要,將抽象的理論回歸到小學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活。

三 加強(qiáng)小學(xué)德育實(shí)施有效性的措施完善學(xué)校的德育教育體系

相關(guān)部門應(yīng)該制定系統(tǒng)的德育教育體系。以完善小學(xué)德育教育的內(nèi)容的體系為主。以加強(qiáng)“五愛”社會(huì)公德教育、職業(yè)道德和家庭美德教育為基礎(chǔ),以集體主義教育、社會(huì)責(zé)任感教育、艱苦創(chuàng)業(yè)精神教育為核心,以走中國特色社會(huì)主義道路的理想和信念教育為宗旨,培養(yǎng)一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人和建設(shè)者。同時(shí)，建立管理育人、環(huán)境育人、教書育人三結(jié)合的教育力量體系,建立德育目標(biāo)與學(xué)生品德考評(píng)一體化的教育行為體系,全方位地提高學(xué)校德育工作的有效性。加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系

大量的事實(shí)證明，學(xué)生獲得切身體驗(yàn)的東西才能入腦入心，珍藏久遠(yuǎn)，對(duì)人生的成長與發(fā)展起到巨大的導(dǎo)引作用。學(xué)生品德的形成是在一定社會(huì)道德規(guī)范的影響下，在客觀實(shí)踐活動(dòng)中，知、情、意、行等因素相互作用、協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果，是一個(gè)通過自身實(shí)踐由被動(dòng)到主動(dòng)地去掌握道德規(guī)范并形成道德行為習(xí)慣的過程。學(xué)校德育要從過去那種空洞說教和形式主義中解脫出來，要真功實(shí)做

[3]。因此在實(shí)施道德教育時(shí)，教師應(yīng)組織有效的道德實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)富有感染力的真實(shí)的道德情境，促發(fā)學(xué)生對(duì)道德的切身體驗(yàn)。因此，小學(xué)德育要結(jié)合實(shí)際, 積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)。例如, 可組織學(xué)生結(jié)合自家種養(yǎng)的蔬菜、桑蠶等, 開展“冬種蔬菜高產(chǎn)技術(shù)”專題研究活動(dòng),讓他們查閱有關(guān)資料, 請(qǐng)教有關(guān)專家等方法去獲取知識(shí)養(yǎng)成技能。這樣, 學(xué)生既可直接接觸自然, 了解社會(huì), 為語文課的說寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ), 又培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)、熱愛科學(xué)、艱苦奮斗等良好素質(zhì)。

3遵循小學(xué)生身心發(fā)展及品德形成的規(guī)律，從“小事”抓起，一抓到底

小學(xué)生各方面正處于發(fā)展時(shí)期，這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣對(duì)以后有著重要的作用，因此這個(gè)時(shí)候的德育教育非常重要。我們要從小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)形成開始時(shí)，就不斷豐富和發(fā)展其道德情感，加強(qiáng)其道德意志的鍛煉，深化其道德行為的養(yǎng)成訓(xùn)練。要根據(jù)小學(xué)生目前普遍存在的模糊認(rèn)識(shí)及價(jià)值取向上的偏差，有針對(duì)性地開展“做人”教育。尤其是很多的獨(dú)生子女有醉心于當(dāng)“小公主”、“小皇帝”的傾向，應(yīng)該開展“孝心獻(xiàn)父母”教育活動(dòng)。最重要的是我們要從日常行為的規(guī)范教育抓起，并且常抓不懈。各級(jí)各類學(xué)校都有各自的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要切實(shí)搞好落實(shí)工作，如要求學(xué)生使用文明用語，講話注意場(chǎng)合，態(tài)度和藹，講普通話;坐立行走、讀書、寫字要保持正確姿勢(shì);不吸煙、不喝酒等等，這些行為看得見、抓得住，看似小事，但堅(jiān)持下去就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，且一旦養(yǎng)成，終生受益。

4良好社會(huì)氛圍的構(gòu)建

一是拓寬教育覆蓋面。充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，拓展德育教育覆蓋面，逐步引導(dǎo)家長、教師、機(jī)關(guān)干部、企業(yè)職工及更多普通市民重視德育。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，利用各網(wǎng)站，適時(shí)發(fā)布一些經(jīng)典德育教育故事發(fā)揮社區(qū)學(xué)校、市民大課堂、感恩教育宣講團(tuán)、老年電大等場(chǎng)所的作用，持續(xù)向市民宣傳道德教育的重要性思想。二是樹立道德榜樣。深入挖掘道德榜樣，大力宣傳道德模范正確的人生觀和價(jià)值觀，發(fā)揮其榜樣力量，激勵(lì)孩子們?cè)趯?duì)道德典型的品評(píng)中接受道德精神的洗禮，實(shí)現(xiàn)道德的內(nèi)在教化。三是凈化社會(huì)文化環(huán)境。深入持久開展“掃黃打非”斗爭(zhēng)，深入持久開展網(wǎng)絡(luò)淫穢色情等違法有害信息專項(xiàng)整治，大力凈化網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)、熒屏聲頻、出版物市場(chǎng)和校園周邊環(huán)境，營造有利于未成年人健康成長的良好社會(huì)文化環(huán)境和氛圍。四是廣泛宣傳發(fā)動(dòng)。建立多種媒體聯(lián)動(dòng)宣傳機(jī)制，形成互相協(xié)調(diào)、密切配合的“立體化”德育教育文化宣傳體系，利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電臺(tái)、電視等媒介進(jìn)行全面宣傳，在全社會(huì)營造道德文化氛圍。

結(jié)束語：

“青少年是祖國的未來、民族的希望，要十分重視青少年思想道德建設(shè)”，這是江澤民同志在黨的“十五大”報(bào)告中對(duì)我們廣大教育工作者提出的要求和希望。作為教育工作者，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在小學(xué)實(shí)施德育教育, 是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、艱巨的系統(tǒng)性工程, 但是可行的, 也是必行的。必須通過全社會(huì)、各方面的共同努力, 樹立全面的人才觀和質(zhì)量觀, 深入、徹底、細(xì)致地進(jìn)行教育改革, 使德育教育有良好的輿論環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ), 德育教育才能在小學(xué)真正實(shí)施。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到自己身上所肩負(fù)的歷史責(zé)任，積極探索增強(qiáng)學(xué)校德育有效性的方法和途徑，加大工作力度，注重工作實(shí)效，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而努力工作。

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第三篇：小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性探究

小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性探究

摘 要：朗讀是小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過朗讀可以使小學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有初步的了解和認(rèn)識(shí)，通過朗讀可以引導(dǎo)學(xué)生與課文產(chǎn)生情感共鳴，啟發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)小學(xué)生的語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀教學(xué)；有效性探究

小學(xué)語文課程的教學(xué)目標(biāo)是讓小學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)外，通過朗讀訓(xùn)練來鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而提高他們的思維能力和語言交際能力，培養(yǎng)小學(xué)生的語文綜合能力，其中朗讀是實(shí)現(xiàn)發(fā)展語言能力的重要途徑。那么，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)生朗讀的有效性，提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力呢。下面將作一深入探究。

一、當(dāng)前我國小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)現(xiàn)狀

朗讀教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過朗讀來學(xué)習(xí)并理解課文內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容如人物、地點(diǎn)、發(fā)生的事件先有一大體了解，同時(shí)在朗讀過程中訓(xùn)練小學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)小學(xué)生的語感，并通過朗讀積累豐富的語言，為下一步的寫作積累語言基礎(chǔ)以及解決寫作中的用詞不當(dāng)問題。同時(shí)，小學(xué)生在朗讀過程中會(huì)深入體會(huì)文章中作者的情感世界，學(xué)習(xí)作者所要表達(dá)的思想感情，鍛煉自己的思維能力和清晰的思路。因此，教師應(yīng)高度重視語文課堂朗讀教學(xué)，不可走過場(chǎng)或片面地認(rèn)為朗讀是教學(xué)過程中一個(gè)可有可無的環(huán)節(jié)，只追求教學(xué)進(jìn)度或朗讀數(shù)量而忽視了朗讀教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)存在一定的問題，主要體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀積極性不高，不能主動(dòng)自主地進(jìn)行朗讀，而是在老師的要求下不情愿地完成這一教學(xué)任務(wù)，因此出現(xiàn)朗讀倦怠，情緒不高，只是泛泛地讀完 了事，而沒有真正去感悟文中作者的思想情感，不會(huì)通過朗讀來抓住課文作者真正所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，因此朗讀成了學(xué)生的一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師教學(xué)的課堂效率自然不高。因此，課堂朗讀需要質(zhì)量是擺在廣大語文教師面前的一項(xiàng)重要問題。解決問題的關(guān)鍵在于改變目前小學(xué)生的課堂朗讀現(xiàn)狀，把朗讀變?yōu)閷W(xué)生一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過朗讀培養(yǎng)小學(xué)生的語感和提高他們的語言表達(dá)能力。

二、提高小學(xué)生朗讀有效性的建議

要想提高小學(xué)生的朗讀有效性，就要充分考慮小學(xué)生各階段的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂不同階段、不同層次的朗讀目標(biāo)。同時(shí)對(duì)朗讀內(nèi)容也有要求，朗讀的內(nèi)容要貼近小學(xué)生的實(shí)際生活特點(diǎn)，提高小學(xué)生的朗讀積極性和興趣，激發(fā)他們朗讀的積極情緒。其次，教師在布置學(xué)生朗讀的過程中，還要不時(shí)地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)策略來鼓勵(lì)學(xué)生的朗讀興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這也是提高朗讀有效性的一種方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生在初次朗讀時(shí)整體感知課文

教師常對(duì)學(xué)生說要想理解和把握好一篇課文就得反復(fù)讀這篇課文，這一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，但對(duì)課文的初讀也很重要，因?yàn)槌踝x是學(xué)生一目了然整體了解作者寫作意圖和中心思想的關(guān)鍵，在初讀課文時(shí)由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，學(xué)習(xí)能力也各不相同，教師為了提高學(xué)生的朗讀效率，可以首先提出幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去朗讀，并且要求在朗讀過程中要帶著感情去讀，把不認(rèn)識(shí)的字詞和不理解的句子用筆勾畫出來，在朗讀完畢后再通過老師的講解或與學(xué)生的交流探討共同解決。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文時(shí)，還要求學(xué)生一邊讀課文一邊進(jìn)行思考，理清課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)以及作者的寫作思路等。

2.要求學(xué)生再讀深入思考，三讀找出正確答案，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞課文

提出此項(xiàng)要求的原因是學(xué)生在初讀課文后會(huì)產(chǎn)生或多或少的問題和質(zhì)疑，但教師不能有問必答，這樣會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，也就是經(jīng)常說的不愛動(dòng)腦筋，要增強(qiáng)小學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)他們的探求心理，讓小學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，這時(shí)教師可以從側(cè)面回答一些問題后，再鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀，學(xué)生在再次朗讀的過程中會(huì)產(chǎn)生不一樣的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)課文認(rèn)識(shí)也會(huì)有一個(gè)全新的上升階段，這也就是思維的再啟迪過程，教師要好好把握才對(duì)。最后，教師還要求學(xué)生三讀課文，去真正體會(huì)作者所要表達(dá)的中心思想和思想內(nèi)涵。

3.讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，使學(xué)生的情感體悟充滿個(gè)性化

教師在學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)品讀的過程中要求學(xué)生盡量去理解課文作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，由于有的課文內(nèi)容與小學(xué)生生活的年代甚遠(yuǎn)，而小學(xué)生的理解力有限，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀和開發(fā)想象力和聯(lián)想，把自己置身于作者的情感世界中，與作者產(chǎn)生思想與心靈上的情感共鳴，運(yùn)用豐富的想象力和聯(lián)想產(chǎn)生個(gè)性化的思維和思路，把課文情節(jié)動(dòng)態(tài)化與意境化，并培養(yǎng)自己這方面獨(dú)特的能力。當(dāng)然，這些都與教師的啟發(fā)與誘導(dǎo)分不開，所以創(chuàng)新離不開想象力，朗讀與學(xué)習(xí)課文同樣離不開想象力。

總之，傳統(tǒng)的語文課堂朗讀教學(xué)已滿足不了小學(xué)生的發(fā)展需要，教師要在新課程改革下改變傳統(tǒng)的課堂朗讀教學(xué)方法，運(yùn)用全新的朗讀手段和方法去激發(fā)小學(xué)生對(duì)于朗讀的興趣，提高小學(xué)生朗讀的積極性，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)地朗讀，充滿興趣與興趣盎然的朗讀。只有小學(xué)生的朗讀積極性提高了，才能主動(dòng)在朗讀過程中思考問題，探索未知，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考問題的好習(xí)慣，進(jìn)而提高語文課堂效率，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

邵馨漪.讓語文課堂充滿瑯瑯書聲：淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)有效性[J].語文世界：教師之窗，2015（10）.編輯 薄躍華

第四篇：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐與探究[模版]

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐與探究

---西連中學(xué)：吳建成

以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大影響。信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展都具有十分重要的意義。信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的各種能力。本人撰寫本文的主要目的是以自己多年從事初中計(jì)算機(jī)教育工作的體會(huì)，與大家探討更加科學(xué)合理的初中信息技術(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐與探究，試圖在分析課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在問題的基礎(chǔ)上，探討新課程體系下課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的意義和策略，以期對(duì)中小學(xué)教師有所裨益，使我國信息技術(shù)教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。

一、明確課程教學(xué)目標(biāo)，抓好基礎(chǔ)教學(xué)。

本課程的基本教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響，并掌握基本的信息技術(shù)?；A(chǔ)教學(xué)以基本知識(shí)、基本技能為要點(diǎn)，重在基本技能。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的指導(dǎo)思想

第一堂信息技術(shù)課要向?qū)W生明確本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)解決好為什么學(xué)的問題。此后結(jié)合課程目標(biāo)要求，提出每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。可能將學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化。同時(shí)注意將任務(wù)簡(jiǎn)化，同時(shí)將學(xué)生任務(wù)簡(jiǎn)化為基礎(chǔ)與技巧兩部分，便于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，保持良好的學(xué)習(xí)情緒。比如：將畫圖使用分為基礎(chǔ)部分（常用菜單、工具箱及顏料盒等）與技巧部分，基礎(chǔ)部分內(nèi)容嚴(yán)整量少，便于教學(xué)，務(wù)必嚴(yán)格把關(guān)，確保每位學(xué)生都學(xué)會(huì)，技巧部分注意方法教學(xué)，不必一一細(xì)講，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摸索學(xué)習(xí)。也要注意將任務(wù)分層，對(duì)不同程度的學(xué)生提出相應(yīng)難易的任務(wù)，因材施教。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)語言方面的教育。以使他們了解計(jì)算機(jī)的工作原理，為將來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

3、信息技術(shù)的基本知識(shí)基本技能的教學(xué)要提綱挈領(lǐng)

如：鍵盤與指法教學(xué)：強(qiáng)調(diào)指法訓(xùn)練三要點(diǎn)：1）基準(zhǔn)位置2）手指分工3）擊鍵要領(lǐng) 再如操作系統(tǒng)Windows9X/Windows2000/WindowsXP教學(xué)：注意從個(gè)別到一般，再從一般到個(gè)別，提出標(biāo)準(zhǔn)部件概念，將窗口、對(duì)話框、按鈕、菜單、列表框、編輯框、選項(xiàng)卡等標(biāo)準(zhǔn)部件逐一講解，再以積木比喻引導(dǎo)學(xué)生理解所有的界面顯示，便于學(xué)生迅速掌握。

4、合理運(yùn)用學(xué)習(xí)的組織形式

學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式通常有三種：第一種是競(jìng)爭(zhēng)性組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系互相對(duì)立；第二種是個(gè)別化組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系是互相獨(dú)立的；第三種協(xié)作組織結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者之間協(xié)同工作并共同分享學(xué)習(xí)目標(biāo)。合理運(yùn)用學(xué)習(xí)的組織形式，有助于提高課堂教學(xué)效果。

5、教學(xué)考評(píng)

簡(jiǎn)單的考評(píng)辦法，將教師機(jī)的文件夾設(shè)成完全共享讓學(xué)生把完成的作品保存在其中即可，教師及時(shí)批閱同時(shí)適當(dāng)進(jìn)一步存檔。通過作品審閱，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生，將他們作為學(xué)校信息技術(shù)人才備入案中，以備某些時(shí)候會(huì)用到，如：參加電腦作品比賽，電腦作品制作或展覽等。

二、抓好應(yīng)用教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

盡量讓學(xué)生接觸到代表電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進(jìn)（但也是最簡(jiǎn)單、最易用）的操作環(huán)境，如微軟的Windows9X/Windows2000/WindowsXP,并掌握幾種最常用的應(yīng)用軟件。這樣，學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)既兼顧了長遠(yuǎn)發(fā)展和先進(jìn)性，又能在今后的學(xué)習(xí)和工作中馬上用到。

現(xiàn)有教材大都注重基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)用教學(xué)方面較弱，要做好應(yīng)用教學(xué)須有好的課堂設(shè)計(jì)，要兼顧學(xué)生的興趣愛好還要考慮到環(huán)境信息設(shè)施情況，另一方面要聯(lián)系生活學(xué)習(xí)工作的社會(huì)實(shí)際。

實(shí)習(xí)題目設(shè)計(jì)舉例：1)自制網(wǎng)頁；2)電腦繪畫，為有美術(shù)特長的學(xué)生提供的項(xiàng)目；3)設(shè)計(jì)實(shí)用的小軟件 ；4)用英特網(wǎng)搜集材料，完成某個(gè)課題研究；5)課件制作等。

三、做好教學(xué)環(huán)境建設(shè)與管理工作。

信息技術(shù)課理想的教學(xué)環(huán)境是擁有先進(jìn)的機(jī)房，能做到人手一機(jī)，具備多媒體教學(xué)功能，最好都能上英特網(wǎng)。最好用多媒體電子教室教學(xué),新上的機(jī)房大多具有多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，使教師演示與學(xué)生練習(xí)時(shí)間比控制在1：2到1：4之間。教師注意利用實(shí)例作品教學(xué)，向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品（文檔，圖片等等）。教師最好構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案與課件做成網(wǎng)頁形式，利用局域網(wǎng)，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

機(jī)房維護(hù)管理要有專項(xiàng)資金保障，一些同志認(rèn)為機(jī)房建好就可以了，后續(xù)資金不必要，實(shí)際上，機(jī)房的正常運(yùn)行及效率提高離不開后續(xù)資金投入，自然的設(shè)備損耗品，如：鍵盤鼠標(biāo)，需要更替，設(shè)備升級(jí)需要資金，新的軟件購置也要花費(fèi)，機(jī)房維護(hù)得好設(shè)備運(yùn)行正常率高，提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量才有保障。

信息技術(shù)教師開設(shè)信息技術(shù)咨詢信箱，開辦櫥窗“信息技術(shù)園地”，不定期舉行信息技術(shù)專題講座，舉行電腦制作比賽，程序設(shè)計(jì)比賽，開辦課外興趣小組，以多種形式為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供良好的環(huán)境。

四、要提高信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量

1、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則

信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，如：為讓學(xué)生掌握WINDOWS的基本操作，可以布置機(jī)器設(shè)置任務(wù)，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏幕保護(hù)程序，機(jī)器日期等。也可人為的設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)。講字處理軟件時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置寫作任務(wù)，講程序設(shè)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生完成一個(gè)聯(lián)系實(shí)際的編程題目等等。

2、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)

大綱規(guī)定學(xué)生上機(jī)時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的75%，這就是說本課程的學(xué)習(xí)多半時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們?cè)偃ブ笇?dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級(jí)輔導(dǎo)員，多給學(xué)習(xí)相互討論的機(jī)會(huì)與時(shí)間，同時(shí)多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學(xué)生機(jī)器里多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)選用，如果機(jī)房機(jī)器內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運(yùn)行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講解一般性的問題。應(yīng)該看到學(xué)生們是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)的時(shí)候應(yīng)有所側(cè)重，有美術(shù)特長的同學(xué)可以給他們學(xué)習(xí)圖像處理的機(jī)會(huì)，喜歡編程的同學(xué)可以單獨(dú)為他們講點(diǎn)編程

為此，教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中要能考慮到上述內(nèi)容，充分利用學(xué)生的積極學(xué)習(xí)興趣，以便于在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。有效地克制教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛好之間的矛盾，克服學(xué)生掌握知識(shí)水平兩極分化的矛盾。真正做到了以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，適應(yīng)學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要，有效的解決各班級(jí)授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合教學(xué)理念。

總之，信息技術(shù)教學(xué)問題目標(biāo)的設(shè)計(jì)直接影響到課堂教學(xué)的效果，影響到學(xué)生的發(fā)展，影響到新課程的實(shí)施，我們必須予以高度重視，應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)有效性的課堂教學(xué)目標(biāo)，并采取合理的方法表述，以充分發(fā)揮課堂教學(xué)目標(biāo)的功能，提高課堂教

二0 一0 年一月二十五日

第五篇：淺談信息技術(shù)有效性教學(xué)

淺談信息技術(shù)有效性教學(xué)

一、教師要準(zhǔn)確把握信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五條基本理念，即：提升信息素養(yǎng),培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。一方面教師要深刻理會(huì)這些基本理念，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)觀念，并用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；另一方面，教師應(yīng)把這理念滲透到具體的教學(xué)過程中。

高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代合格公民。課程以打造基礎(chǔ)，提供學(xué)生人生發(fā)展的基石為要旨，因此，要從有利于學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，在技術(shù)能力培養(yǎng)方面，不必過于追求技術(shù)的深度和廣度，而是要更注重技術(shù)思想與方法，使學(xué)生能夠具備適應(yīng)新技術(shù)的意識(shí)和能力，形成信息社會(huì)所應(yīng)該具有的倫理、道德、法律、法規(guī)意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為他們的終身學(xué)習(xí)打造平臺(tái)。

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是信息技術(shù)課程的必修模塊，也是學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中選修其他模塊的基礎(chǔ)。與以往的信息技術(shù)基礎(chǔ)教材相比，基本改變了以技能和操作為主的教學(xué)體系，而是以義務(wù)教育學(xué)段信息技術(shù)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，旨在提高對(duì)技術(shù)思想和方法的歸納和總結(jié)能力，從而形成個(gè)性化發(fā)展，提升信息素養(yǎng)?！缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》模塊在多個(gè)方面都與各選修模塊相互銜接，這些內(nèi)容在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中只作簡(jiǎn)單介紹，目地是激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步對(duì)信息技術(shù)形成較全面的認(rèn)識(shí)，使其產(chǎn)生深入探究的愿望，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)模塊做好興趣和知識(shí)準(zhǔn)備。必修模塊的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上信息素養(yǎng)的提升，要面向?qū)W生的日常學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中提升信息素養(yǎng)。

二、倡導(dǎo)基于問題解決的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作交流

通過問題解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的重要途徑之一，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行問題的解決，也是新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的具體體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方案；合理安排教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作的問題解決過程；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與確定主題，分析需求并規(guī)劃、設(shè)計(jì)內(nèi)容，根據(jù)需要與創(chuàng)意獲取并加工信息，準(zhǔn)確表達(dá)意圖或主題思想；引導(dǎo)學(xué)生通過交流、評(píng)價(jià)和反思問題解決的各個(gè)環(huán)節(jié)及效果，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。普通高中信息技術(shù)課程的教學(xué)需要結(jié)合高中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際來設(shè)計(jì)問題，把學(xué)習(xí)與社會(huì)活動(dòng)中各種各樣的問題解決結(jié)合起來，在利用信息技術(shù)手段解決問題的過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

信息技術(shù)本身就是一種交流的技術(shù)，信息技術(shù)課程及其教學(xué)活動(dòng)，從內(nèi)容到形式，從過程到方法，都是以利用信息技術(shù)進(jìn)行交流與合作的活動(dòng)形式。因此，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該鼓勵(lì)高中學(xué)生運(yùn)用合適的信息技術(shù)手段，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想；倡導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行廣泛的交流與合作，在交流合作中分享思想、反思自我，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。信息技術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀，把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和朋友，設(shè)計(jì)切合實(shí)際的活動(dòng)組織教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行交流與合作，把傳統(tǒng)的孤立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為新型的共同學(xué)習(xí)。