第一篇：如何處理遲到的學(xué)生

如何處理遲到的學(xué)生

學(xué)生遲到是班主任都會(huì)碰到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生遲到現(xiàn)象，我們班主任要如何處理？ 專題《遲到處理-保護(hù)學(xué)生和遵守規(guī)則沖突時(shí)-替學(xué)生“撒謊”》中講到為了扭轉(zhuǎn)班級(jí)的早自習(xí)無(wú)法正常進(jìn)行的局面，學(xué)生如果誰(shuí)遲到了，不管什么理由，都將要受到“回家反省”的嚴(yán)懲；但是班里的中規(guī)中矩的好學(xué)生東超卻遲到了，為了不讓其他同學(xué)抓弄東超，也為了以后便于班級(jí)管理，老師替東超撒謊來(lái)掩護(hù)東超的遲到。

對(duì)上面所說(shuō)的專題中老師處理的方法，夏樹(shù)銘老師說(shuō)不是特別贊同這樣方法，因?yàn)槊鎸?duì)的是一個(gè)平時(shí)挺好的性格挺內(nèi)向的學(xué)生，要是對(duì)一個(gè)平常經(jīng)常遲到的學(xué)生又用另一種方法來(lái)處理，對(duì)于同一種現(xiàn)象用兩種不同的方法處理，是不是不公平，對(duì)學(xué)生人格不尊重。而且將來(lái)有一天這件事情讓大家知道的時(shí)候，同樣會(huì)引起學(xué)生對(duì)這種制度的一種懷疑，其實(shí)對(duì)今后的整個(gè)班級(jí)制度的建設(shè)是不利的。

史靜寰教授對(duì)如何處理遲到學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)說(shuō)了，問(wèn)一百個(gè)班主任，一百個(gè)班主任可以會(huì)給你幾十種不同的解決辦法，那么一定要說(shuō)出這個(gè)辦法好，那個(gè)辦法不好，我想是很難的。為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體有差異，每一個(gè)辦法對(duì)這樣的學(xué)生可能有效，對(duì)那樣的學(xué)生有不一定有效。

我們班主任要如何解決學(xué)生遲到現(xiàn)象，從夏樹(shù)銘和史靜寰幾位老師的分析以及我以往班主任的經(jīng)驗(yàn)，我從以下幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生遲到問(wèn)題提出我的見(jiàn)解：

一、對(duì)學(xué)生遲到現(xiàn)象分析：

不同的學(xué)生，可能遲到的原因不同，有些學(xué)生是經(jīng)常遲到的，有些學(xué)生有偶爾遲到的。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又比較懶惰，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，這類學(xué)生遲到不足為奇；有些學(xué)生成績(jī)很好，又比較積極，但是偶爾也會(huì)遲到的。

二、對(duì)學(xué)生遲到原因處理：

我們班主任不能對(duì)學(xué)生只要是遲到就對(duì)他們懲罰，要追問(wèn)一下原因。對(duì)上述專題中性格內(nèi)向的東超遲到了，老師為了掩護(hù)他不受同學(xué)們?nèi)⌒Χ鲋e，這是一個(gè)好的處理方法。我覺(jué)得也可以當(dāng)場(chǎng)對(duì)東超進(jìn)行批評(píng)，因?yàn)樗緛?lái)就是遲到了，老師替他掩護(hù)要是被其他同學(xué)知道了那以后的管理就犯難了。對(duì)東超進(jìn)行批評(píng)說(shuō)不定對(duì)他是一種鍛煉，性格內(nèi)向的他經(jīng)過(guò)鍛煉以后才可以面對(duì)更大的困難。我們中國(guó)與國(guó)外的教育方法有很大的差別，在上述專題中可以看出差別。在國(guó)內(nèi)，老師要求學(xué)生不要遲到，有學(xué)生遲到了，老師會(huì)說(shuō)不管什么原因，你就是遲到了，你就要受懲罰；在國(guó)外，老師會(huì)追問(wèn)一下原因，如果是學(xué)生做了一件好事而遲到了，那么所有的學(xué)生和老師會(huì)鼓掌表?yè)P(yáng)他做得很好。

三、對(duì)學(xué)生遲到的處理方法分析

我在省城一所中學(xué)任教時(shí)，學(xué)校雖然管理比較好，由于大多數(shù)學(xué)生是跑讀的，所以還是會(huì)有學(xué)生遲到的現(xiàn)象?？梢钥隙▽W(xué)生是比較積極的，成績(jī)也比較好，要處理好這類學(xué)生遲到的問(wèn)題并不容易。我找他們進(jìn)行了解情況后知道，他們家離學(xué)校確實(shí)很遠(yuǎn)，而且來(lái)學(xué)校的時(shí)間又剛好是上班高峰期，每天要很早的起床，還是有時(shí)候會(huì)遲到。為了不影響老師講課，我對(duì)他們的要求是盡量不要遲到，如果遲到了就消消地從后門進(jìn)去坐好，不要影響到老師的講課和同學(xué)的聽(tīng)課，當(dāng)然我是經(jīng)過(guò)科任老師同意才讓他們這樣做的，這樣的做法也在班里討論過(guò)，班里的同學(xué)也沒(méi)有意見(jiàn)。我竟崗回鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校后遇到的學(xué)生遲到的問(wèn)題，用上面所說(shuō)的方法根本行不通，只能是對(duì)他們批評(píng)教育，找他們的家長(zhǎng)談話，處罰他們值日打掃教室等。

我們班主任作為班級(jí)管理者，都會(huì)碰到對(duì)學(xué)生的遲到現(xiàn)象。我想國(guó)家或者學(xué)校不可能出規(guī)定讓我們?cè)鯓尤ヌ幚恚覀兲幚韺W(xué)生遲到現(xiàn)象也不可能是千篇一律的，我們要追問(wèn)一下遲到的原因，分析一下學(xué)生為什么遲到。要處理好學(xué)生的遲到現(xiàn)象，我們班主任就要不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)。

一、班干部的選拔。

選拔班干部并不是我們想像中的那么容易，在接到新班級(jí)時(shí)，我們很多有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員的做法就是首先認(rèn)真研究學(xué)生檔案，通過(guò)原始資料了解每個(gè)學(xué)生的性格，是否擔(dān)任過(guò)職務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭環(huán)境等，對(duì)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)。但前期的資料并不能完全代表這個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。關(guān)鍵在于輔導(dǎo)員怎么把握，怎么觀察，怎么考核，怎么任命！為此，在開(kāi)學(xué)初,我結(jié)合班會(huì)課和課外活動(dòng)課開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，給所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我會(huì)采用一些常見(jiàn)的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，例如一分鐘自我介紹，毛遂自薦演講，三分鐘故事，才藝小展示，對(duì)班級(jí)發(fā)生的事情談看法等形式，聽(tīng)其言，觀其行，考查學(xué)生的實(shí)際能力，并量材而用。但是我給自己所考察的對(duì)象確定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：要是優(yōu)良的思想品質(zhì)，是榜樣型人物；要有良好的群眾基礎(chǔ)，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，工作能力不錯(cuò);要有強(qiáng)烈的工作熱情和團(tuán)隊(duì)精神，樂(lè)于奉獻(xiàn);要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法科學(xué);要敢于開(kāi)拓創(chuàng)新;要能嚴(yán)格要求自己，有一定的組織協(xié)調(diào)能力。

二、班干部的培訓(xùn)

我們做輔導(dǎo)員的都很清楚，沒(méi)有哪位學(xué)生一開(kāi)始就會(huì)做班干部工作的。只要品行端正，相應(yīng)的能力初步具備，都是培養(yǎng)的苗子。在班干部們剛上崗時(shí)，班干部往往難以理解輔導(dǎo)員的工作意圖或“良苦用心”，所以，班干部選好后，不要急于壓上重?fù)?dān)，要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后才正式“上崗”，這是我們很多輔導(dǎo)員所忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員應(yīng)牽著班干部的手，示范給他們看。在示范過(guò)程中，也要不失時(shí)機(jī)地讓他們獨(dú)立展示一下，使班干部盡快進(jìn)入角色，這樣的“助手”才會(huì)逐步顯示其“得力”性，召開(kāi)職責(zé)分工的班干部會(huì)議并不算是培訓(xùn)會(huì)議。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生干部的職責(zé)與相應(yīng)的崗位名稱是相對(duì)應(yīng)的，一看就知道，有的學(xué)生干部并不在意。如文娛委員，他有可能只知道學(xué)?；虬嗉?jí)要開(kāi)展什么晚會(huì)、文藝比賽之類的活動(dòng)，屆時(shí)組織參加一下而已，而其它時(shí)候都是在等任務(wù)，好象班級(jí)其它事務(wù)都與他無(wú)關(guān)似的，這就是我們很多輔導(dǎo)員有注意到但沒(méi)有引起足夠重視的一個(gè)現(xiàn)象，久而久之，班干部不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象就會(huì)得到進(jìn)一步的惡化，班級(jí)管理就會(huì)很刺手。所以，我們對(duì)班干部的培訓(xùn)是很有必要的，培訓(xùn)什么？團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性、既分工又合作的道理、協(xié)調(diào)能力的作用性、踏實(shí)肯干，樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的必要性，班干部特權(quán)的正確使用，創(chuàng)造性開(kāi)展工作的動(dòng)機(jī)與注意事項(xiàng)等等一些深層次的要求！

三、班干部的使用與管理

班干部的使用與管理當(dāng)然是我們工作的最終目的與工作核心，怎么使用是一個(gè)學(xué)問(wèn)，如何管理是一個(gè)課題！我個(gè)人認(rèn)為，用活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)班干部是最有效的辦法。不管是學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部也好，還是班級(jí)的班干部也好，沒(méi)有活動(dòng)的鍛煉與洗禮，是不可能培養(yǎng)出一支精干的學(xué)生干部隊(duì)伍。在我?！耙匀藶楸?，愛(ài)心育人，管理育人，環(huán)境育人，活動(dòng)育人”的辦學(xué)理念下，我們就是通過(guò)“教導(dǎo)主任統(tǒng)疇，年段長(zhǎng)組織，輔導(dǎo)員引導(dǎo)，學(xué)生干部負(fù)責(zé)實(shí)施”的一條龍管理體系來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)與訓(xùn)練，也即在通過(guò)對(duì)全體學(xué)生的教育前提下，也需班干部花心思去想怎樣把自己的班級(jí)管理得更有特色，更有活力，更有人情味，怎樣在活動(dòng)中讓自己的班級(jí)表現(xiàn)得更突出，如何取得更加優(yōu)異的成績(jī)。久而久之，班干部的組織能力得到提升，事事帶頭的習(xí)慣慢慢培養(yǎng)，責(zé)任感逐漸形成，主人翁意識(shí)增強(qiáng)，參與與管理意識(shí)增強(qiáng)。

另外，對(duì)于班干部的管理必需加強(qiáng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的班干部被確定后，有種飄飄然的感覺(jué)，好象自己是什么領(lǐng)導(dǎo)似的，目中無(wú)人，官腔十足，一些不良的習(xí)慣慢慢地顯露出來(lái)，這個(gè)時(shí)候，就是考驗(yàn)我們輔導(dǎo)員的時(shí)候，對(duì)他們的引導(dǎo)與教育就成為我們對(duì)學(xué)生干部的一個(gè)基本要求。我認(rèn)為，培養(yǎng)班干部可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和忠實(shí)工作作風(fēng)

對(duì)于選出的班干部，輔導(dǎo)員應(yīng)向其明確思想作風(fēng)的要求和工作規(guī)范，使班干部隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)有據(jù)可查，同時(shí)也可通過(guò)輔導(dǎo)員定期或不定期的抽查，再配以民主評(píng)議，讓班干部接受學(xué)生監(jiān)督以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們問(wèn)題，妥善解決。除此之外，輔導(dǎo)員對(duì)班干部取得的成績(jī)也應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步，而對(duì)工作中的不足或失誤，也應(yīng)明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠(chéng)實(shí)、有效地制定工作計(jì)劃，工作小結(jié)，活動(dòng)記錄等，以使他們工作既能落到實(shí)處，也可隨時(shí)檢查。例如，我校很多班級(jí)都對(duì)班干部的工作實(shí)行量化處理，并與每月實(shí)行的綜合素質(zhì)評(píng)定直接掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使得很多班干部對(duì)自己要求嚴(yán)格，他們就怕在每月的班干部民主評(píng)議中丟分，從而影響綜合素質(zhì)評(píng)定，甚至評(píng)優(yōu)評(píng)先。

（二）做好班干部的貼心人與參謀

班干部隊(duì)伍形成以后，輔導(dǎo)員要熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)，既不包辦代替，也不撒手不管，對(duì)于班級(jí)事務(wù)，要耐心地做好參謀，鼓勵(lì)班干部大膽實(shí)踐，一旦工作出現(xiàn)偏差，不要一味指責(zé)，而要鼓舞信心，分析原因后并幫助解決，只有使用和培養(yǎng)相結(jié)合的方法才能進(jìn)一步鍛煉班干部的工作能力。例如班會(huì)課的組織，我很少插手，大部分是讓班干部按每周主題自行組織，我只是“袖手旁觀”，偶爾給予必要的點(diǎn)撥，這樣會(huì)使班會(huì)舉行的別開(kāi)生面，而班干部的工作能力也得到了鍛練。

（三）指導(dǎo)班干部正確處理好各種關(guān)系

當(dāng)好優(yōu)秀班干部，必然會(huì)遇到各種矛盾，假如處理不好，就會(huì)影響班干部的思想情緒和工作學(xué)習(xí)，所以輔導(dǎo)員要幫助班干部處理好幾種關(guān)系。一是處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，輔導(dǎo)員要教育干部積極主動(dòng)工作，求實(shí)奉獻(xiàn)，搞好班級(jí)工作，同時(shí)還要指導(dǎo)干部合理安排，提高工作效率；二是處理好集體與個(gè)人的關(guān)系，要求班干部處處以集體利益為重，以身作則，不做“老好人”，講究溝通技巧，擺正班級(jí)工作與個(gè)人學(xué)習(xí)生活的關(guān)系，與全班同學(xué)一起前進(jìn)。

當(dāng)然，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀干部?jī)H僅靠這些是不夠的，它不僅需要依靠學(xué)校和教師更細(xì)致、更全面的做工作，依靠學(xué)生自身的好學(xué)上進(jìn)和家長(zhǎng)努力配合，更需要學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中不斷磨練，班干部只有在實(shí)踐中才能增長(zhǎng)才干，因此，輔導(dǎo)員要重視教育培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，并使之成為社會(huì)有用之人。

第二篇：怎樣處理學(xué)生遲到

怎樣處理學(xué)生遲到

學(xué)生遲到，是一種很普遍的現(xiàn)象，學(xué)生晚到校幾分鐘看似一件小事，但常此以往，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生普遍存在著時(shí)間觀念差、組織紀(jì)律性散漫、不能合理計(jì)劃自己生活和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因此，我從未視遲到為小事不理，而是作為教育學(xué)生的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。

對(duì)于主觀懶惰、經(jīng)常遲到的學(xué)生，我先與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。特別是小學(xué)低、中年級(jí)的學(xué)生，很大一部分遲到生是因家長(zhǎng)比較懶散，導(dǎo)致孩子沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，所以經(jīng)常遲到。還有的家長(zhǎng)整天忙于工作對(duì)孩子上學(xué)不重視，孩子遲到覺(jué)得是小事，因此，與家長(zhǎng)溝通會(huì)有很好的效果。當(dāng)效果產(chǎn)生時(shí)，我們要及時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生，與學(xué)生談心，安排他們?yōu)榘嗉?jí)開(kāi)門等工作，樹(shù)立他們的自信心、自覺(jué)性、責(zé)任感，并及時(shí)的把學(xué)生的進(jìn)步及變化反饋給家長(zhǎng)，以促動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生持之以恒

對(duì)因客觀原因或偶爾遲到的學(xué)生，我總是以寬容的態(tài)度對(duì)待，先問(wèn)清楚原因，再個(gè)別對(duì)待。如：我們班有個(gè)女孩，一天，快上課了她才到，同學(xué)們都用異樣的眼光看她，個(gè)別學(xué)生還在竊竊私語(yǔ)，我問(wèn)明原因后就當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)她，雖然生病了，但堅(jiān)持上學(xué)。同學(xué)們聽(tīng)了不再竊竊私語(yǔ)，而是投來(lái)了欽佩的目光。后來(lái)，聽(tīng)她媽媽說(shuō)，每天上學(xué)她走的更早了，因?yàn)樗o同學(xué)們做榜樣，而我們班遲到的現(xiàn)象也因此越來(lái)越少了，可見(jiàn)榜樣的力量是不可估量的。

總之，班主任只有將學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，用真誠(chéng)去交流，用愛(ài)心去澆灌，才能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著正確的方向邁進(jìn)，并逐步形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

第三篇：處理學(xué)生遲到有感

處理學(xué)生遲到有感

學(xué)生遲到在中小學(xué)生，乃至于大學(xué)生中都是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象，情況也各不相同。處理學(xué)生遲到也就成了班主任日常工作中的常規(guī)工作之一。通過(guò)模塊一遲到處理案例的學(xué)習(xí)，使我感受頗深。下面就處理學(xué)生遲到談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、理解學(xué)生，對(duì)于不同的學(xué)生遲到，應(yīng)采取不同的處理方法

每個(gè)學(xué)生都有自尊心，每個(gè)學(xué)生都有羞恥感，并不是每個(gè)學(xué)生都想天天遲到。如果今天有同學(xué)遲到了，我們不是不分青紅皂白地把學(xué)生批評(píng)一頓，而是應(yīng)該理解學(xué)生，在理解的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生分析遲到的原因是什么。如果說(shuō)真是因?yàn)楹⒆佑幸膺t到，懶惰起不來(lái)床，那我們也可以巧妙送他一個(gè)小鬧鐘，或者是發(fā)動(dòng)我們的同學(xué)早上給他打個(gè)叫早電話，或者是順路的同學(xué)早上敲一敲他的門，我覺(jué)得這樣既幫助了這位遲到的同學(xué)，同時(shí)也能讓他感受到來(lái)自于同學(xué)的溫暖，來(lái)自于同學(xué)的關(guān)懷，他自己也不好意思再遲到。

如果我們正在上課，學(xué)生遲到了先讓學(xué)生進(jìn)教室上課，課后再找學(xué)生談心，幫助他分析遲到的原因，遲到給自己帶來(lái)的害處，給同學(xué)帶來(lái)的影響，同時(shí)也影響老師上課。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又維護(hù)了班級(jí)紀(jì)律。

偶然的有一個(gè)遲到了，我們可以抓大放小，我覺(jué)得重點(diǎn)放在班級(jí)的積極氣氛的建設(shè)上，班級(jí)集體凝聚力和建設(shè)上，放在班級(jí)人際關(guān)系的建設(shè)上。

如果是一位經(jīng)常遲到的同學(xué)，在我們對(duì)他分析了原因后，仍然長(zhǎng)期遲到，這有可能就是個(gè)人素質(zhì)的問(wèn)題了。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要給他們一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)和過(guò)程，慢慢讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。經(jīng)常找他談心，提醒他；同時(shí)我們給他委以重任，給習(xí)慣遲到的學(xué)生一件他喜歡的晨間工作。例如，你可以讓他負(fù)責(zé)向辦公室呈遞出勤人數(shù)，或者負(fù)責(zé)向他的同學(xué)收取家庭作業(yè)，或者把這個(gè)班級(jí)教室的門鑰匙給他，或者讓他早點(diǎn)到教室來(lái)做值日，擦講桌和黑板。當(dāng)班主任老師走進(jìn)教室看見(jiàn)干凈的講桌及時(shí)給予他表?yè)P(yáng)，或者幫助老師給同學(xué)們發(fā)一發(fā)作業(yè)本，以此來(lái)鼓勵(lì)他不再遲到，讓他有成就感。

二、老師要跟家長(zhǎng)溝通，幫助學(xué)生減少或杜絕遲到

教育學(xué)生除了學(xué)校外，我們的家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生的教育起著很重要的作用。學(xué)生遲到天天都有可能出現(xiàn)，但我們的家長(zhǎng)不一定知道，所以我們的班主任有必要加強(qiáng)同家長(zhǎng)之間的溝通，需要學(xué)校家長(zhǎng)配合共同教育學(xué)生。如果學(xué)生偶而的一次遲到?jīng)]有必要通知家長(zhǎng)，但如果學(xué)生經(jīng)常遲到就有必須通知家長(zhǎng)，加強(qiáng)同家長(zhǎng)之間的溝通。從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生在家的作息情況，學(xué)生到底是起床晚上，還是生病了，還是家里有什么其它的情況?？傊ㄟ^(guò)家校之間的溝通，希望家長(zhǎng)督促學(xué)生上學(xué)，盡力減少或杜絕遲到的現(xiàn)象，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，學(xué)生遲到每個(gè)班主任都會(huì)遇到，在處理學(xué)生遲到時(shí)方法要靈活多樣，不要依著自己的性子處理學(xué)生，不要傷害到學(xué)生的自尊心，需要我們的班主任全面了解學(xué)生，需要體現(xiàn)出班主任的教育智慧。

第四篇：學(xué)生遲到的處理

學(xué)生遲到的處理

俗話說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不以成方圓”。社會(huì)上三百六十行，每行業(yè)都有自身的特點(diǎn)，教育學(xué)生要講究方法和藝術(shù)。因此，作為一名教師、一名班主任。首先應(yīng)該了解學(xué)生、尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

學(xué)生不是成年人，他們的身體和心理等方面均未成熟，因而在生活和學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)偏差，后進(jìn)生在這方面特別突出，所以教師的寬容從某種意義上講，是治療學(xué)生思想疾病的良方，同時(shí)也能縮短師生的距離，增加情感的交流。英國(guó)教育家密爾頓說(shuō)過(guò)：“一個(gè)完整健全的教育，能教導(dǎo)人以公正、技巧和寬大的胸懷來(lái)處理各項(xiàng)事情”。教師要有容人之心，古有人云：“海納百川，有容乃大”。做到容言、容人、容事、并處處虛心，平等對(duì)待，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，使之改變不良的習(xí)慣。英國(guó)教育家艾默生說(shuō)過(guò)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生”。在處理問(wèn)題時(shí)，尊重事實(shí)，坦誠(chéng)相待，知錯(cuò)能改”。對(duì)大事，原則性的大事，要高度重視，對(duì)小事原則性的事糊涂一些，即堅(jiān)持利取最大，害取最小的原則。一個(gè)學(xué)生，一個(gè)班級(jí)，恐怕很難無(wú)可挑剔的。

我當(dāng)班主任已有一段時(shí)間，對(duì)處理遲到問(wèn)題我是深有感觸。

作為班主任大家都知道，其實(shí)很多學(xué)生遲到都是無(wú)意的，都有一定的原因。如有的學(xué)生因?yàn)樯眢w不舒服；有的學(xué)生因家里發(fā)生了特殊的事情，影響到了睡眠；有的在上學(xué)路上自行車壞了等等，都有可能造成上學(xué)遲到。多年來(lái)我是這樣處理學(xué)生遲到的:先讓遲到的學(xué)生回教室學(xué)習(xí)，下課或放學(xué)后讓學(xué)生到我辦公室談?wù)勥t到的原因，為驗(yàn)證屬實(shí)，再和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系看學(xué)生是否說(shuō)謊如果是有原因或是無(wú)意的，我總是提醒他們今后要注意，不要再遲到。否則要進(jìn)行處罰。如果是故意遲到，則要進(jìn)行一定的處罰，如掃地，通知家長(zhǎng)，并告知下次再犯，要把此行為寫(xiě)在“班級(jí)信息上”公示等等。對(duì)遵守紀(jì)律長(zhǎng)時(shí)間不遲到的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，對(duì)于遲到的學(xué)生，除了弄清原因外，我多半是采取寬容的教育方法，進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)他們，讓他們懂得遲到給學(xué)習(xí)帶來(lái)的不良影響.例如，原來(lái)我班有位男生，早晨經(jīng)常遲到，我就采取談話的方法，耐心的開(kāi)導(dǎo)他、教育他，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情。結(jié)果這位男生早晨好遲到的毛病，已完全改掉了。我們班的副班長(zhǎng)平時(shí)工作認(rèn)真，從不遲到，可有一天她遲到了，按照班規(guī)，周末小結(jié)是會(huì)被點(diǎn)名批評(píng)的，但我沒(méi)有批評(píng)她，第二天一大早，她主動(dòng)來(lái)辦公室很不好意思的說(shuō)：“老師，你忘了點(diǎn)名批評(píng)我了”。“哦，我忘了在我的印象中，你可是出來(lái)都不遲到的呀”!這樣的認(rèn)真加靈活，讓學(xué)生從犯錯(cuò)種醒悟，提高認(rèn)識(shí)進(jìn)入自我教育的狀態(tài)，當(dāng)醒悟者決定用行動(dòng)來(lái)證實(shí)自己的能力是，維護(hù)自己的是尊嚴(yán)，便產(chǎn)生了無(wú)窮的動(dòng)力。

作為班主任，只要我們用愛(ài)去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，用寬容之心去包容他們的“遲到幾分鐘”。我相信可以收到意想不到的效果，拉近師生的距離，促使和諧的師生關(guān)系。

當(dāng)我學(xué)習(xí)“遲到”案例后，我更深深的懂得了，教書(shū)育人的道理。讓我們多一份愛(ài)心、多一份寬容，善待每一位學(xué)生吧！相信教育事業(yè)會(huì)更加燦爛輝煌。

第五篇：學(xué)生遲到的處理

學(xué)生遲到的處理

教育學(xué)生要講究方法和藝術(shù)。無(wú)論是班主任還是教師，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，首先應(yīng)該進(jìn)行調(diào)查了解，弄清事情發(fā)生的原因，不能盲目批評(píng)，讓學(xué)生難于接受老師的教育。下面就談?wù)勎覍?duì)學(xué)生遲到問(wèn)題的處理，與大家共同探討，希望提出寶貴的意見(jiàn)或建議。

我當(dāng)班主任已有二十多年，對(duì)處理遲到問(wèn)題我是深有感觸。班主任都知道，學(xué)生遲到都有一定的原因。如有的學(xué)生因?yàn)樯眢w不舒服；有的學(xué)生因家里發(fā)生了特殊的事情，影響到了睡眠；有的學(xué)生好奇在上學(xué)路上遇見(jiàn)什么總要看過(guò)究竟······等等，都可能造成上學(xué)遲到。記得有一次我班學(xué)生李波早讀課下了還沒(méi)到學(xué)校。我的處理方式：

一、聯(lián)系家長(zhǎng) 打電話問(wèn)家長(zhǎng)說(shuō)：“去了”，“怪事兒，怎么還沒(méi)到學(xué)校？”

二、沿路尋找

我就沿著李波上學(xué)的路去找，結(jié)果在離學(xué)校不到500米的地方看見(jiàn)蹲在田邊看蝌蚪，我慢慢走到他身后，停留數(shù)秒鐘才發(fā)現(xiàn)我找他去了，立刻站了起來(lái)，滿臉通紅，淚水濕潤(rùn)了眼眶。用手輕輕撫摸著他的頭，微笑著說(shuō)：李波別激動(dòng)，能告訴老師看見(jiàn)什么嗎？“我聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)，青蛙是小蝌蚪變的，想看看小蝌蚪怎么變青蛙?！?/p>

三、耐心開(kāi)導(dǎo)

牽著他的手邊走邊聊，好奇的李波啊，你真聰明，你很善于研究問(wèn)題，不過(guò)你現(xiàn)在還是要好好讀書(shū)，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，以后遇到什么問(wèn)題都能解決，尤其是上學(xué)不能遲到，如果遲到會(huì)讓老師、家長(zhǎng)都會(huì)為你擔(dān)憂，知道嗎？“老師，我知道了，下次不遲到了?！睆哪且院笏僖矝](méi)遲到了，還經(jīng)常到圖書(shū)室借動(dòng)物世界的書(shū)看。

如果是故意遲到的學(xué)生。我班有個(gè)男孩，在家爺爺奶奶呵護(hù)，不按時(shí)起床，經(jīng)常睡懶覺(jué)，導(dǎo)致上學(xué)經(jīng)常遲到。我的處理方式：按班上規(guī)定遲到兩次要給予懲罰掃地或者抄寫(xiě)課文，他被罰掃地一周，心理很不坦蕩的他就故意與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，認(rèn)為老師對(duì)他不公平，于是找同學(xué)發(fā)泄，亂寫(xiě)亂畫(huà)······這是一次不夠恰當(dāng)?shù)奶幚?。不僅沒(méi)有改變他遲到的壞習(xí)慣，而且傷害了他的自尊心。立刻改變措施：采取談話的方法，耐心的開(kāi)導(dǎo)他、教育他，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情。結(jié)果這男孩遲到的毛病，很快改掉了。

其實(shí)作為班主任，只要我們用愛(ài)去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，用寬容之心去包容他們的“遲到幾分鐘”?？梢允盏揭庀氩坏降男Ч?，拉近師生的距離，促使和諧的師生關(guān)系。

當(dāng)我學(xué)習(xí)“遲到”案例后，我更深深的懂得了，教書(shū)育人的道理。讓我們多一份愛(ài)心、多一份寬容，善待每一位學(xué)生吧！