第一篇：用班主任的智慧處理遲到學(xué)生

用班主任的智慧處理遲到學(xué)生

遲到，是一種很普遍的現(xiàn)象。學(xué)生遲到雖然談不上犯很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但也屬于一種不良行為，沒有一個(gè)老師會(huì)喜歡經(jīng)常遲到的學(xué)生，而且一經(jīng)發(fā)現(xiàn)班上有這樣的學(xué)生，班主任總是想方設(shè)法去扭轉(zhuǎn)這種不良行為，然而有些班主任使盡全身招數(shù)，也無濟(jì)于事，到了最后，干脆睜一只眼閉一只眼算了，現(xiàn)在我談?wù)勛约旱姆椒ā?/p>

1.真心交談，了解原因

學(xué)生遲到的原因很多，比如不舒服，父母遲叫我起床，因吃早餐而遲到，晚上看電視晚了，晚上看書或做作業(yè)晚了??；對(duì)于學(xué)生遲到的原因，有些是因?yàn)榭陀^原因，而大部分是主觀原因；當(dāng)學(xué)生遲到時(shí)，許多老師恨不得馬上要他來個(gè)徹底改正，要求學(xué)生“以后不準(zhǔn)再遲到一次，否則就???！边@種做法，很可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)于客觀原因，老師不必小題大做；而主觀原因，其實(shí)是學(xué)生已養(yǎng)成的一種不良行為習(xí)慣，應(yīng)引起老師的重視。

2.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

作為班主任，問清楚原因，在課后進(jìn)行處理。學(xué)生有獨(dú)立的人格和較強(qiáng)的自尊心，我們應(yīng)該給予尊重，這樣才能收到事半功倍的效果。所以，在處理這些學(xué)生的遲到問題時(shí)，我們要多關(guān)注他的生理、心理，了解他的家庭、朋友等，以便走入他的生活世界，盡量減少誤會(huì)。只有在了解學(xué)生的前提下教育學(xué)生，才能取得預(yù)期的教育效果。通過批評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而努力去改正。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)不能板起面孔高聲吼叫，不應(yīng)該是大聲訓(xùn)斥或者挖苦數(shù)落，也不能情緒化，更不能看到遲到的學(xué)生是優(yōu)等生還是學(xué)困生而采用不同的處理方式。批評(píng)不是目的，而是教育的一種手段，因此我們要講究批評(píng)的藝術(shù)，注意批評(píng)的方法。3.給學(xué)生找缺點(diǎn)，要追求藝術(shù)

當(dāng)一個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)缺點(diǎn)時(shí)（如遲到），若老師僅去注意其缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)缺點(diǎn)，是無法使缺點(diǎn)減少的，可能暫時(shí)有用，但不會(huì)維持太久，過了一段時(shí)間缺點(diǎn)又原形畢露了，這就是為什么學(xué)生遲到現(xiàn)象總是反反復(fù)復(fù)的原因。

4.最后一招

當(dāng)我們用盡了各種方法，還是沒有辦法改正學(xué)生的不良行為時(shí)，那只有一種辦法——懲罰。懲罰在日常生活中被廣泛用于消除不良行為的手段，懲罰雖然有立竿見影的效果，但也可能造成難以彌補(bǔ)的傷害，不能不慎。懲罰一般都能很快遏止不良行為，懲罰是一種消極的教育方式，它最多只告訴學(xué)生不要做什么，并沒有告訴學(xué)生要做什么。因此，不到萬不得已的時(shí)候，盡量不用。

學(xué)生遲到不可怕，關(guān)鍵是教師如何去引導(dǎo)。不管做什么事，都要先講清楚道理，先在“理”字上站穩(wěn)腳跟，這是我一貫的做法。雖然我知道光講清楚道理，即使學(xué)生能理解，要想做得好，還是不大可能的，但這一步又是必須的，這叫“曉之以理”。

遲到意味著什么？不僅僅影響了班級(jí)常規(guī)評(píng)分，也反映了一個(gè)人的素質(zhì)有問題。提高自身素質(zhì)，從小事做起，不守時(shí)會(huì)給他人帶來麻煩，影響老師上課也影響同學(xué)聽課，你一遲到全班向你行注目禮，你很光榮是不是？那是在譴責(zé)你呢！你要做一個(gè)大家都討厭的人嗎？影響班級(jí)評(píng)分也是一個(gè)方面，班級(jí)榮譽(yù)因?yàn)槟阋粋€(gè)隨意的舉動(dòng)沒有了，大家不開心，你就開心了？遲到的時(shí)間都不長，幾分鐘，你就缺這幾分鐘？就這幾分鐘就說明了你是個(gè)不可靠的人，一個(gè)沒有責(zé)任心的人。知道嗎？守時(shí)是很好的素質(zhì)，良好的素質(zhì)可以成就你的大事業(yè)，守時(shí)也是公德心的最起碼的表現(xiàn)。每個(gè)人都要成為有責(zé)任感的人，成為受人尊敬的人，你的良好形象是靠一點(diǎn)一點(diǎn)的努力慢慢積累起來的。有時(shí)候同一個(gè)問題換一個(gè)說法效果會(huì)不同。我習(xí)慣于把“不許遲到”這種負(fù)面的語句變成“守時(shí)是一種良好的素質(zhì)”，聽上去舒服多了——在教育中要多用柔和的正面的語言，少用生硬的負(fù)面的表述。

第二篇：班主任處理學(xué)生遲到的幾點(diǎn)做法

班主任處理遲到學(xué)生的幾點(diǎn)做法

對(duì)于孩子出現(xiàn)遲到問題，我一貫采取的做法是，在不影響學(xué)生正常上課的前提下，事后多方了解其遲到的真實(shí)原因，如果確實(shí)是無心而導(dǎo)致的遲到，簡單提醒一句“下次注意”便可，而對(duì)于因?yàn)槠渌蚨霈F(xiàn)的遲到問題，則區(qū)別不同原因用不同的方法加以處理。例如:對(duì)于生性貪玩的學(xué)生，我曾經(jīng)試過讓其當(dāng)著同學(xué)面跳舞的方法，結(jié)果竟然是一試就靈，“在同學(xué)們中間很跌面子”的羞愧讓這樣的學(xué)生再也不敢遲到；當(dāng)然，還有更多巧妙的方法可以嘗試。面對(duì)學(xué)生的遲到問題，不論采用何種方法去處理，都必須建立在查明原因的基礎(chǔ)上，否則，就無法做到“對(duì)癥下藥”，而更為緊要的是，即使學(xué)生遲到已成習(xí)慣或有意而為之，教師也不能因此跟學(xué)生犯急，亦不能指望“一批（罰）就靈”，畢竟在情緒不夠穩(wěn)定的狀態(tài)下，難免會(huì)出現(xiàn)說錯(cuò)話或做錯(cuò)事的。這樣一來在一定程度上也折損了教師和教育的形象。這是自己的一點(diǎn)做法，但在工作中也在不斷改進(jìn)摸索新的方式方法。

第三篇：怎樣處理學(xué)生遲到

怎樣處理學(xué)生遲到

學(xué)生遲到，是一種很普遍的現(xiàn)象，學(xué)生晚到校幾分鐘看似一件小事，但常此以往，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生普遍存在著時(shí)間觀念差、組織紀(jì)律性散漫、不能合理計(jì)劃自己生活和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因此，我從未視遲到為小事不理，而是作為教育學(xué)生的一項(xiàng)重要工作來抓。

對(duì)于主觀懶惰、經(jīng)常遲到的學(xué)生，我先與家長溝通，爭取家長的配合。特別是小學(xué)低、中年級(jí)的學(xué)生，很大一部分遲到生是因家長比較懶散，導(dǎo)致孩子沒有形成良好的習(xí)慣，所以經(jīng)常遲到。還有的家長整天忙于工作對(duì)孩子上學(xué)不重視，孩子遲到覺得是小事，因此，與家長溝通會(huì)有很好的效果。當(dāng)效果產(chǎn)生時(shí)，我們要及時(shí)的表揚(yáng)學(xué)生，與學(xué)生談心，安排他們?yōu)榘嗉?jí)開門等工作，樹立他們的自信心、自覺性、責(zé)任感，并及時(shí)的把學(xué)生的進(jìn)步及變化反饋給家長，以促動(dòng)家長和學(xué)生持之以恒

對(duì)因客觀原因或偶爾遲到的學(xué)生，我總是以寬容的態(tài)度對(duì)待，先問清楚原因，再個(gè)別對(duì)待。如：我們班有個(gè)女孩，一天，快上課了她才到，同學(xué)們都用異樣的眼光看她，個(gè)別學(xué)生還在竊竊私語，我問明原因后就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)她，雖然生病了，但堅(jiān)持上學(xué)。同學(xué)們聽了不再竊竊私語，而是投來了欽佩的目光。后來，聽她媽媽說，每天上學(xué)她走的更早了，因?yàn)樗o同學(xué)們做榜樣，而我們班遲到的現(xiàn)象也因此越來越少了，可見榜樣的力量是不可估量的。

總之，班主任只有將學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，用真誠去交流，用愛心去澆灌，才能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生去自覺地、主動(dòng)地沿著正確的方向邁進(jìn)，并逐步形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

第四篇：處理學(xué)生遲到有感

處理學(xué)生遲到有感

學(xué)生遲到在中小學(xué)生，乃至于大學(xué)生中都是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象，情況也各不相同。處理學(xué)生遲到也就成了班主任日常工作中的常規(guī)工作之一。通過模塊一遲到處理案例的學(xué)習(xí)，使我感受頗深。下面就處理學(xué)生遲到談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、理解學(xué)生，對(duì)于不同的學(xué)生遲到，應(yīng)采取不同的處理方法

每個(gè)學(xué)生都有自尊心，每個(gè)學(xué)生都有羞恥感，并不是每個(gè)學(xué)生都想天天遲到。如果今天有同學(xué)遲到了，我們不是不分青紅皂白地把學(xué)生批評(píng)一頓，而是應(yīng)該理解學(xué)生，在理解的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生分析遲到的原因是什么。如果說真是因?yàn)楹⒆佑幸膺t到，懶惰起不來床，那我們也可以巧妙送他一個(gè)小鬧鐘，或者是發(fā)動(dòng)我們的同學(xué)早上給他打個(gè)叫早電話，或者是順路的同學(xué)早上敲一敲他的門，我覺得這樣既幫助了這位遲到的同學(xué)，同時(shí)也能讓他感受到來自于同學(xué)的溫暖，來自于同學(xué)的關(guān)懷，他自己也不好意思再遲到。

如果我們正在上課，學(xué)生遲到了先讓學(xué)生進(jìn)教室上課，課后再找學(xué)生談心，幫助他分析遲到的原因，遲到給自己帶來的害處，給同學(xué)帶來的影響，同時(shí)也影響老師上課。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又維護(hù)了班級(jí)紀(jì)律。

偶然的有一個(gè)遲到了，我們可以抓大放小，我覺得重點(diǎn)放在班級(jí)的積極氣氛的建設(shè)上，班級(jí)集體凝聚力和建設(shè)上，放在班級(jí)人際關(guān)系的建設(shè)上。

如果是一位經(jīng)常遲到的同學(xué)，在我們對(duì)他分析了原因后，仍然長期遲到，這有可能就是個(gè)人素質(zhì)的問題了。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要給他們一個(gè)改過的機(jī)會(huì)和過程，慢慢讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。經(jīng)常找他談心，提醒他；同時(shí)我們給他委以重任，給習(xí)慣遲到的學(xué)生一件他喜歡的晨間工作。例如，你可以讓他負(fù)責(zé)向辦公室呈遞出勤人數(shù)，或者負(fù)責(zé)向他的同學(xué)收取家庭作業(yè)，或者把這個(gè)班級(jí)教室的門鑰匙給他，或者讓他早點(diǎn)到教室來做值日，擦講桌和黑板。當(dāng)班主任老師走進(jìn)教室看見干凈的講桌及時(shí)給予他表揚(yáng)，或者幫助老師給同學(xué)們發(fā)一發(fā)作業(yè)本，以此來鼓勵(lì)他不再遲到，讓他有成就感。

二、老師要跟家長溝通，幫助學(xué)生減少或杜絕遲到

教育學(xué)生除了學(xué)校外，我們的家長也對(duì)學(xué)生的教育起著很重要的作用。學(xué)生遲到天天都有可能出現(xiàn)，但我們的家長不一定知道，所以我們的班主任有必要加強(qiáng)同家長之間的溝通，需要學(xué)校家長配合共同教育學(xué)生。如果學(xué)生偶而的一次遲到?jīng)]有必要通知家長，但如果學(xué)生經(jīng)常遲到就有必須通知家長，加強(qiáng)同家長之間的溝通。從家長那里了解學(xué)生在家的作息情況，學(xué)生到底是起床晚上，還是生病了，還是家里有什么其它的情況?？傊ㄟ^家校之間的溝通，希望家長督促學(xué)生上學(xué)，盡力減少或杜絕遲到的現(xiàn)象，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，學(xué)生遲到每個(gè)班主任都會(huì)遇到，在處理學(xué)生遲到時(shí)方法要靈活多樣，不要依著自己的性子處理學(xué)生，不要傷害到學(xué)生的自尊心，需要我們的班主任全面了解學(xué)生，需要體現(xiàn)出班主任的教育智慧。

第五篇：學(xué)生遲到的處理

學(xué)生遲到的處理

俗話說:“無規(guī)矩不以成方圓”。社會(huì)上三百六十行，每行業(yè)都有自身的特點(diǎn)，教育學(xué)生要講究方法和藝術(shù)。因此，作為一名教師、一名班主任。首先應(yīng)該了解學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。

學(xué)生不是成年人，他們的身體和心理等方面均未成熟，因而在生活和學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)偏差，后進(jìn)生在這方面特別突出，所以教師的寬容從某種意義上講，是治療學(xué)生思想疾病的良方，同時(shí)也能縮短師生的距離，增加情感的交流。英國教育家密爾頓說過：“一個(gè)完整健全的教育，能教導(dǎo)人以公正、技巧和寬大的胸懷來處理各項(xiàng)事情”。教師要有容人之心，古有人云：“海納百川，有容乃大”。做到容言、容人、容事、并處處虛心，平等對(duì)待，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，使之改變不良的習(xí)慣。英國教育家艾默生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生”。在處理問題時(shí)，尊重事實(shí)，坦誠相待，知錯(cuò)能改”。對(duì)大事，原則性的大事，要高度重視，對(duì)小事原則性的事糊涂一些，即堅(jiān)持利取最大，害取最小的原則。一個(gè)學(xué)生，一個(gè)班級(jí)，恐怕很難無可挑剔的。

我當(dāng)班主任已有一段時(shí)間，對(duì)處理遲到問題我是深有感觸。

作為班主任大家都知道，其實(shí)很多學(xué)生遲到都是無意的，都有一定的原因。如有的學(xué)生因?yàn)樯眢w不舒服；有的學(xué)生因家里發(fā)生了特殊的事情，影響到了睡眠；有的在上學(xué)路上自行車壞了等等，都有可能造成上學(xué)遲到。多年來我是這樣處理學(xué)生遲到的:先讓遲到的學(xué)生回教室學(xué)習(xí)，下課或放學(xué)后讓學(xué)生到我辦公室談?wù)勥t到的原因，為驗(yàn)證屬實(shí)，再和學(xué)生家長聯(lián)系看學(xué)生是否說謊如果是有原因或是無意的，我總是提醒他們今后要注意，不要再遲到。否則要進(jìn)行處罰。如果是故意遲到，則要進(jìn)行一定的處罰，如掃地，通知家長，并告知下次再犯，要把此行為寫在“班級(jí)信息上”公示等等。對(duì)遵守紀(jì)律長時(shí)間不遲到的學(xué)生給予表揚(yáng)。當(dāng)然，對(duì)于遲到的學(xué)生，除了弄清原因外，我多半是采取寬容的教育方法，進(jìn)行開導(dǎo)他們，讓他們懂得遲到給學(xué)習(xí)帶來的不良影響.例如，原來我班有位男生，早晨經(jīng)常遲到，我就采取談話的方法，耐心的開導(dǎo)他、教育他，并及時(shí)與家長溝通，讓學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情。結(jié)果這位男生早晨好遲到的毛病，已完全改掉了。我們班的副班長平時(shí)工作認(rèn)真，從不遲到，可有一天她遲到了，按照班規(guī)，周末小結(jié)是會(huì)被點(diǎn)名批評(píng)的，但我沒有批評(píng)她，第二天一大早，她主動(dòng)來辦公室很不好意思的說：“老師，你忘了點(diǎn)名批評(píng)我了”?！芭?，我忘了在我的印象中，你可是出來都不遲到的呀”!這樣的認(rèn)真加靈活，讓學(xué)生從犯錯(cuò)種醒悟，提高認(rèn)識(shí)進(jìn)入自我教育的狀態(tài)，當(dāng)醒悟者決定用行動(dòng)來證實(shí)自己的能力是，維護(hù)自己的是尊嚴(yán)，便產(chǎn)生了無窮的動(dòng)力。

作為班主任，只要我們用愛去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，用寬容之心去包容他們的“遲到幾分鐘”。我相信可以收到意想不到的效果，拉近師生的距離，促使和諧的師生關(guān)系。

當(dāng)我學(xué)習(xí)“遲到”案例后，我更深深的懂得了，教書育人的道理。讓我們多一份愛心、多一份寬容，善待每一位學(xué)生吧！相信教育事業(yè)會(huì)更加燦爛輝煌。