第一篇：怎么樣處理學(xué)生遲到的問題

怎么樣處理學(xué)生遲到的問題？

小學(xué)生上學(xué)遲到是一種常見的違紀(jì)現(xiàn)象，有的學(xué)生是偶爾遲到，還有的個(gè)別學(xué)生經(jīng)常遲到，老師們都很反感學(xué)生上學(xué)遲到。但是，如果一碰到學(xué)生遲到，不問理由就對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，甚至不讓他進(jìn)教室，這是非常不可取的。

在我們班，如果學(xué)生偶爾一次遲到了，我不會(huì)批評(píng)他，我會(huì)示意他先進(jìn)教室上課，課后向我解釋遲到理由，一般都是突發(fā)事件導(dǎo)致的遲到，比如身體不舒服或者忘帶東西回家去取了等。這都是正常的，是可以理解的，連老師上班偶爾也會(huì)遲到，更何況是小孩子呢。如果是忘帶東西的，只要教育他們晚上要把自己第二天需要的東西準(zhǔn)備好，不要等早晨再急急忙忙的給忘了，并提醒他們以后不要再遲到了。對(duì)偶爾遲到的學(xué)生應(yīng)以理解、提醒為主。

但碰到經(jīng)常遲到的學(xué)生，我就會(huì)詳細(xì)地了解情況，并有針對(duì)性地做工作。其實(shí)沒有一個(gè)學(xué)生喜歡經(jīng)常遲到，遲到會(huì)使班級(jí)扣分，會(huì)被老師批評(píng)，還會(huì)被同學(xué)說，這都是不好受的，所以他經(jīng)常遲到就肯定有理由，要耐心地詢問遲到原因，并多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。我班曾經(jīng)有一個(gè)特膽小的女孩，上學(xué)經(jīng)常遲到，可問她理由就只會(huì)哭，都不敢更我說話，我很生氣，但沒有嚴(yán)厲批評(píng)她。后來我跟她家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，原來她是單親家庭的孩子，爸爸每天要加班到很晚，第二天有時(shí)起得晚了，送孩子上學(xué)就遲到了。我及時(shí)跟她爸爸進(jìn)行溝通，跟他說明了孩子遲到的害處，之后就沒怎么遲到了。

總之，處理學(xué)生遲到現(xiàn)象要以理解、溝通、教育為主。

第二篇：關(guān)于學(xué)生遲到問題的處理

替學(xué)生“撒謊” 主持人：王寶祥

班主任：夏樹銘、李媛

王寶祥：

二位老師這個(gè)案例挺有意思的，這位王老師他是為了杜絕班上的遲到的現(xiàn)象，然后想了一個(gè)招數(shù)。那么我想二位考慮一下，如果王老師他遇到這種遲到的問題是您遇到的，您會(huì)怎么辦？您對(duì)王老師這個(gè)有什么看法？夏老師您說說。

夏樹銘：

我看這個(gè)案例我一開頭就有一個(gè)想法，我說這個(gè)班級(jí)已經(jīng)到了這種狀態(tài)了，這個(gè)違反紀(jì)律的人，遲到的現(xiàn)象已經(jīng)影響到早自習(xí)能否正常的上課，那我覺得這個(gè)老師應(yīng)該反思反思。應(yīng)該反思在自己的班主任工作過程中，你這個(gè)制度的建設(shè)或者說你班主任的每一言每一行，在同學(xué)中的作用和影響都多大。

目前到了這種狀況的原因到底是什么？我覺得應(yīng)該認(rèn)真反思反思。如果不反思的話，單純靠一句狠話，可能只能解決一時(shí)，不能夠保持下去。假使他的教育方式，當(dāng)時(shí)見效了，第三天、第四天以后是什么樣就很難說了，所以我真的不是特別贊同這樣方法。

第二個(gè)是什么呢？我覺得他出現(xiàn)一個(gè)難題，這個(gè)難題都是由他那句狠話引來的，就是說要治誰？后來他難了，我覺得就從犯難我想到一件事情，我覺得這個(gè)王老師處理這件事情他犯難了，原因就是因?yàn)檫@個(gè)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，或者遲到的同學(xué)是一個(gè)平時(shí)挺好的，性格挺內(nèi)向的一個(gè)孩子。所以他犯難了?？晌覍?duì)這個(gè)犯難有一個(gè)質(zhì)疑，如果那天正好是一個(gè)平常經(jīng)常遲到的人，他今天又遲到了，你就不犯難了，那也就是說你可以采取制度來制裁他了。至于可以不用制度來制裁，那也就是說明這個(gè)制度，你制定的這個(gè)規(guī)則公平嗎？如果制度和規(guī)則不公平，實(shí)際上就會(huì)影響到制度和規(guī)則的分量，也是對(duì)學(xué)生的一種人格不尊重，你是尊重嗎？平等嗎？所以我對(duì)這點(diǎn)就提出了置疑。

我覺得再一個(gè)是，老師非常巧妙地給了學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，把這件事情蓋過去了。但是，我們面對(duì)是每天都是幾十雙眼睛在看著你，指望用一時(shí)的一個(gè)小的做法把這件事情蓋過去了，能保持多長(zhǎng)時(shí)間。那將來有一天這件事情讓大家知道的時(shí)候，同樣會(huì)引起學(xué)生對(duì)這種制度的一種懷疑，其實(shí)對(duì)今后的整個(gè)班級(jí)制度的建設(shè)是不利的。要是我做，我覺得如實(shí)把這個(gè)班上同學(xué)今天遲到的情況告訴給大家，然后我就說，說實(shí)話我也犯難，我就把我的難處告訴他們，我覺得難因?yàn)槟闫綍r(shí)表現(xiàn)都挺好的，你看這是今天的第一天，就趕上他了，同學(xué)說怎么辦？我把這個(gè)事告訴他們，我覺得只要這個(gè)班級(jí)有一個(gè)良好的風(fēng)氣的時(shí)候，有一個(gè)良好的氛圍的時(shí)候，我覺得同學(xué)會(huì)做出一個(gè)公正的裁判，讓大家都能接受。我覺得這樣的話既不侵犯到你的制度和規(guī)則，又能夠把你的問題都能解決。但是每個(gè)人做了錯(cuò)事，我老說一句話只要做錯(cuò)了，你都要對(duì)你犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，這是毫無疑問的。

王寶祥：

我看這個(gè)案例我覺得這個(gè)學(xué)校的生源可能不好，我知道夏老師您那個(gè)學(xué)校是一個(gè)示范校，是一個(gè)比較好的學(xué)校，生源比較好的，大概這個(gè)遲到現(xiàn)象不會(huì)這么嚴(yán)重，也會(huì)有。有的話可能會(huì)有各種理由，住太遠(yuǎn)了。那我也想再聽您說說，您覺得這個(gè)王老師處理這個(gè)遲到現(xiàn)象有沒有值得肯定的地方？

夏樹銘：

當(dāng)然我覺得他用一種不留痕跡的方式，當(dāng)時(shí)讓所有的學(xué)生都沒有察覺到，說明這個(gè)王老師在處理當(dāng)中是很機(jī)智的，而且他并沒有讓同學(xué)感覺到說我是原諒你的，而且是很嚴(yán)肅的把那個(gè)學(xué)生叫到辦公室，叫他把那個(gè)作業(yè)發(fā)給學(xué)生，似乎像是體罰他一樣，你去辦公室拿東西把這個(gè)東西發(fā)給同學(xué)，但是我還是讓同學(xué)感受到。我覺得當(dāng)時(shí)從機(jī)智來講，這個(gè)班主任是很機(jī)智的。

王寶祥：

就是說這是一種教育機(jī)智或者是說一種教育意識(shí)？

夏樹銘：

對(duì)。王寶祥：

但是我估計(jì)電視機(jī)前的老師看了以后，也會(huì)有各種各樣的想法。其實(shí)咱們這個(gè)討論也是為了引起班主任老師去思考。我們不是說誰說的就是最正確的，你去思考遇到這樣的事情怎么辦。那么遲到因?yàn)樵蚓秃芏嗔?，那么怎么針?duì)不同的原因去做這個(gè)關(guān)于遲到的處理，我想聽李媛老師說說。

李媛：

學(xué)生遲到的這個(gè)現(xiàn)象，就像剛才王老師說的原因是很復(fù)雜的，我作為一線班主任老師，首先一點(diǎn)做到的就是理解學(xué)生，因?yàn)楝F(xiàn)在擇校生多，道路上擁堵的現(xiàn)象也比較多，所以學(xué)生遲到的原因并非是孩子本身想遲到，或者是自己本身起晚了有意遲到。那么，作為我們老師首先了解一下，學(xué)生今天遲到的原因是什么？在理解的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生，如果說真是因?yàn)楹⒆佑幸膺t到，懶惰起不來床，那我們也可以巧妙送他一個(gè)小鬧鐘，或者是發(fā)動(dòng)我們的同學(xué)早上給他打個(gè)叫早電話，或者是順路的同學(xué)早上敲一敲他的門，我覺得在這些小的方法當(dāng)中，既幫助了這位遲到的同學(xué)，同時(shí)也能讓他感受到來自于同學(xué)的溫暖，來自于同學(xué)的關(guān)懷，我覺得對(duì)于以后他克服遲到的現(xiàn)象會(huì)有幫助的。

二、作為老師來說，在選擇教育方法上也可以用一些巧妙的方法，比如說對(duì)于一位經(jīng)常遲到的同學(xué)，我們給他委以重任，把這個(gè)班級(jí)教師的門鑰匙給他，或者讓他來作為我們的電教委員，早晨早一點(diǎn)到學(xué)校，幫助老師，幫助同學(xué)準(zhǔn)備好今天的電教設(shè)備，把電腦開開，殺一殺毒，把今天課上要用的課件準(zhǔn)備好。還有案例里面的這個(gè)老師，幫助老師給同學(xué)們發(fā)一發(fā)作業(yè)本。我覺得通過這些工作，通過這些激勵(lì)方法來教育學(xué)生，可能會(huì)其到事半功倍的作用。

王寶祥：

剛才李老師提了好多的方法，這都是您在平常用過的？

李媛：

其實(shí)說實(shí)話因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校擇校生就比較多，所以從我的心理上來講，是挺理解學(xué)生遲到的，而我的班級(jí)當(dāng)中，真是遲到的學(xué)生幾乎沒有，特別少。真是遇到大雨、大雪的天有一兩個(gè)都不會(huì)很多。孩子和我們的家長(zhǎng)們都非常的統(tǒng)一。

王寶祥：

剛才李老師出的那些主意都挺好的，就是說用一些巧妙的方法，讓他不遲到？

李媛：

對(duì)。

王寶祥：

就是防患未然，不要遲到以后再去處理它，這樣就不好了。

李媛：

是。

王寶祥：

剛才這二位老師講的，我覺得講的非常好，夏老師特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)事求是，強(qiáng)調(diào)了真誠(chéng)，這個(gè)事情怎么樣，我就按照這個(gè)事情的本來面目，讓學(xué)生來理解，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，我覺得您這個(gè)思路也是挺好的。當(dāng)然我們也討論了，這個(gè)案例中王老師處理也有他的優(yōu)點(diǎn)，他這樣做也反映了他的一種教育理念，當(dāng)然大家的看法不一樣是很正常的。那么我想到一個(gè)問題，現(xiàn)在很多的學(xué)校，早上要求學(xué)生到校太早。

夏樹銘：

有這個(gè)問題。

王寶祥：

我不知道您那個(gè)學(xué)校要求學(xué)生幾點(diǎn)到校？

夏樹銘：

我們學(xué)校是要求學(xué)生應(yīng)該是7：25以前到，7：30上早讀。

王寶祥：

你們學(xué)校呢？

李媛：

我們學(xué)校要求學(xué)生7：50到校就可以了。

王寶祥：

那最近北京市委發(fā)了一個(gè)文件你們都知道了吧？

夏樹銘：

我們已經(jīng)有相應(yīng)的改變了。

王寶祥：

那你們幾點(diǎn)到校？

夏樹銘：

要求7：50。王寶祥：

你們還是7：50？

李媛：

對(duì)，我們是7：50到8：00鐘是準(zhǔn)備時(shí)間，8：00點(diǎn)然后開始上早操，早操上到8：30才正式上第一節(jié)課。但是針對(duì)于因?yàn)橛幸恍┘议L(zhǎng)他不能卡著點(diǎn)來送學(xué)生，他可能把孩子7：30就送到這兒了，他著急去上班，所以我們老師是7：20進(jìn)教室，我們每個(gè)班主任都是7：20進(jìn)教室的，所以學(xué)生在7：20到7：50這個(gè)之間到校，教室里也是由老師看管的，可能屏幕上放一放古詩(shī)，或者屏幕放一些課件演示來幫助學(xué)生做一些預(yù)習(xí)的工作，但是這個(gè)就是很隨意了。

王寶祥：

我是想到很多學(xué)生遲到，有好多學(xué)校要求學(xué)生到校太早了。因?yàn)槿珖?guó)各地我到過很多學(xué)校，有的時(shí)候?qū)W校時(shí)間安排太滿了，除了中午一點(diǎn)休息，有的時(shí)候住校生要到晚上，9點(diǎn)半10點(diǎn)才能離開這個(gè)教室，早上有的很早就來的，有的要出早操，有早讀的那么我想這件事也不是班主任能決定的，那么北京市教委最近發(fā)了文件，就是學(xué)校，中小學(xué)取消早讀，8點(diǎn)鐘開始上課，那么剛才二位老師說學(xué)生是7點(diǎn)50到，這樣對(duì)很多孩子來講可能會(huì)減少一些遲到現(xiàn)象，但是這個(gè)不是最關(guān)鍵問題，關(guān)鍵的問題還是像二位老師說的，這個(gè)遲到的問題應(yīng)該研究，應(yīng)該調(diào)查。到底是什么原因造成的遲到，那么怎么有針對(duì)性的去解決這個(gè)問題，把解決遲到的這個(gè)過程，作為一個(gè)很好的教育過程。不管是對(duì)個(gè)別人，還是對(duì)群體都應(yīng)該是這樣是吧？ 李媛：

沒錯(cuò)。

王寶祥：

這個(gè)案例當(dāng)中他為了解決遲到現(xiàn)象，他把這個(gè)第二天學(xué)生到校的時(shí)間提前了10分鐘，這件事我覺得也值得思考，您為了結(jié)果這個(gè)問題，你就有意識(shí)的跟同學(xué)說明天要提前10分鐘來，實(shí)際上這樣我覺得不一定好，還是應(yīng)該在一種常態(tài)下，7點(diǎn)半就是7點(diǎn)半，8點(diǎn)就是8點(diǎn)。你給他提前了10分鐘，你就為了考察一下，學(xué)生有沒有遲到的，這實(shí)際上也是侵占學(xué)生的自己的時(shí)間，這樣做不一定是好的。當(dāng)然這是我個(gè)人的看法，老師們也可以發(fā)表意見，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)基本原則，就是不能夠隨便占用學(xué)生寶貴的時(shí)間，這是一個(gè)基本的原則。

三、給張老師的幾點(diǎn)建議。

首先應(yīng)該指出，班主任老師把學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校時(shí)間提前十分鐘的做法是不對(duì)的，是違規(guī)的。學(xué)生可以以老師規(guī)定不合理作為自己遲到的理由。如果班主任就按學(xué)校原來的規(guī)定來要求、考查學(xué)生是否準(zhǔn)時(shí)到校，完全可行，沒有必要“獨(dú)出心裁”。這里，反映了張老師“規(guī)則意識(shí)”的淡弱。

既然和學(xué)生約定好了，就一定要嚴(yán)格履行約定。老師自己沒有嚴(yán)格履行約定，可以看出以身作則做得不好。為什么學(xué)生以前會(huì)大面積的遲到，老師都這樣嘛！所以，張老師要不斷地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

班主任應(yīng)加大對(duì)學(xué)生們普遍遲到的原因分析，找到今后工作推進(jìn)的切入點(diǎn)。在案例中，老師已經(jīng)提到早自習(xí)無法正常進(jìn)行，面對(duì)這一局面，老師只是簡(jiǎn)單地提出了解決方案：加大處罰力度。而這一方案是在沒有經(jīng)過論證的前提下確定的，存在很大的不確定性，比如，學(xué)生如果真的都還遲到怎么辦，讓大部分同學(xué)都“回家反省”嗎？真讓遲到學(xué)生都“回家反省”，那不是連正常的課程都不能上了嗎？豈不是剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)利！

處理學(xué)生遲到問題，要加強(qiáng)調(diào)查研究。老師要到教室這一教育現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)地觀察、分析學(xué)生的到校情況，根據(jù)具體情況做出處理決定，而不能在辦公室里猜想現(xiàn)場(chǎng)會(huì)怎么。

老師對(duì)遲到的處理沒有定位在規(guī)則教育上，而是用簡(jiǎn)單的“回家反省”的懲罰、恐嚇來束縛學(xué)生，即使見到效果，時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，恐怕還會(huì)出現(xiàn)大面積遲到現(xiàn)象的。

張老師應(yīng)該對(duì)班級(jí)遲到現(xiàn)象作認(rèn)真的調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析遲到的多種原因，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)遲到的危害，自主制定杜絕遲到的措施。

遲到現(xiàn)象司空見慣，表面看似乎很簡(jiǎn)單，能否真正解決這一問題，是一個(gè)復(fù)雜的教育過程。

責(zé)任在自己：班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遲到歸因的落腳點(diǎn)

學(xué)生遲到了，當(dāng)班主任詢問學(xué)生遲到的原因時(shí)，不少學(xué)生在陳述理由的時(shí)候多半會(huì)認(rèn)為是路上堵車了、爸爸媽媽沒叫我、鬧鐘壞了等。他們一般都不愿意直接說是因?yàn)樽约旱牟恢匾暋⒆约旱牧?xí)慣不好等自身的原因?qū)е铝诉t到。實(shí)際上，遲到的是學(xué)生自己，可不是別人。因此，面對(duì)遲到，首先應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的是學(xué)生自己。換言之，總結(jié)遲到的原因時(shí)，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生首先從自身找原因。比如，在分析習(xí)慣不好導(dǎo)致的遲到時(shí)，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考自己晚上寫完作業(yè)后是否把明天上課要用的東西全部帶齊了、書包是否整理好了，而不能等到第二天早晨再去準(zhǔn)備，否則就容易因?yàn)檠诱`時(shí)間而遲到。

醫(yī)治遲到的病根

余東芳

也許當(dāng)班主任的常常會(huì)忽視既不優(yōu)秀也不搗蛋的中等生。凌(化名)就是一個(gè)中等生。如果不是她再三的遲到，真不知道這個(gè)皮膚黝黑、成績(jī)中等的女孩兒何時(shí)才會(huì)引起我的注意。盡管班上有幾個(gè)經(jīng)常遲到的學(xué)生，但在女生中她是唯一。她又一次遲到時(shí)，我不耐煩地讓她通知家長(zhǎng)來校。

下午，凌的父母都來了，這出乎我的意料。他爸的一番話更出乎我的意料。他說：“其實(shí)我們?cè)缇拖氲綄W(xué)校來了，可孩子死活不讓。這孩子，每天晚上都睡得很晚，總是說睡不著；早上喊她起來后，她又總是蹲在廁所里不出來，直到快要打上課鈴的時(shí)間，才抓過書包就跑。領(lǐng)她去醫(yī)院檢查，身體也沒什么毛病。唉！我們都快愁死了。這孩子外表看起來大大咧咧的，像個(gè)男孩，其實(shí)很自卑，她常揪自己的頭發(fā)，每天還拼命吃零食??”

聽此情況讓我又愧又急。愧的是一直沒有關(guān)注過她，全然不知她的情況；急的是不知該怎么辦才好。

一番沉思后，我決定找凌談?wù)劇?/p>

課間，我到了班里，看凌坐在自己的座位上，顯得有些不安。無意中我看見凌的桌子旁掛著一個(gè)方便袋，里面裝著廢紙、用過的包裝袋等。我說：“凌，你的習(xí)慣真好！全班同學(xué)都像你，教室清潔肯定能保持好！”凌不自然地笑笑。我又輕輕拍拍她的肩膀說：“你的這個(gè)發(fā)卡挺好看的！”她愣了一下。我彎下身子悄悄對(duì)她說：“今天放學(xué)后，我們倆聊聊天?！?/p>

與凌的談話是從我自己談起的。我說：“凌，你看我的個(gè)頭才及你的肩膀，我挺自卑的。””不，您有才華?！绷璨缓靡馑嫉卣f。我說：“對(duì)！有時(shí)我也會(huì)想，列寧、鄧小平、魯迅??都是小個(gè)頭?？茖W(xué)證明：凡是濃縮的都是精華?！绷栊ζ饋怼Ｎ艺f：“你笑的樣子真甜，真好看，平時(shí)為什么不多笑一笑呢？”她低了一下頭又抬起來說：“我太胖?！薄盎九菏鞘澜缟献蠲赖娘L(fēng)景，只要朝氣蓬勃、充滿自信都是美的。稍稍胖點(diǎn)怕什么？反倒是內(nèi)心的自卑讓人不舒展，看起來別扭??”

就這樣，說著走著，不覺中我把她送到了家門口。我說：“不開心的時(shí)候，聽聽歌、寫寫日記都是不錯(cuò)的辦法，不妨試試哦！”

從那天起，日記成了我們之間交流的重要紐帶。凌在日記中告訴我許多許多，包括連父母都不知道的她的“初戀”。我也在日記中分擔(dān)她的苦惱，分享她的喜悅。

在一節(jié)班會(huì)課上，我組織開展了一項(xiàng)活動(dòng)：每人在紙條上為班里其他同學(xué)寫幾句中肯的評(píng)價(jià)(只寫優(yōu)點(diǎn))，下課后交到對(duì)方手中。凌當(dāng)晚就把那一張張紙條小心地貼在了日記本上。她在日記中寫道：“看到同學(xué)們對(duì)我的評(píng)價(jià)，我哭了，這是我始料不及的。原來大家并沒有把我這個(gè)丑小鴨遺忘在角落里，原來我還是有很多優(yōu)點(diǎn)的??”

凌的性格逐漸開朗起來，遲到的次數(shù)明顯減少，但又出現(xiàn)課堂上打盹的現(xiàn)象。原來為了在成績(jī)上超過別的同學(xué)，她常常熬到凌晨一兩點(diǎn)。我不得不阻止她：“看來老師看得沒錯(cuò)，你在心里對(duì)自己的期望值是很高的。但欲速則不達(dá)，你要注意提高效率，不打疲勞戰(zhàn)??”

后來的小考，凌時(shí)不時(shí)考得很優(yōu)秀，這愈發(fā)讓她對(duì)自己有了信心。她的頭不知不覺中抬高了，臉上也常浮出很陽(yáng)光的笑容。她父母再次到學(xué)校時(shí)充滿感激地說了很多凌的變化。

中招考試到了，凌的狀態(tài)極好。在第一天上午結(jié)束時(shí)，凌跑來送我一個(gè)冰激凌，說：“老師，我考試時(shí)心態(tài)好極了，我一定不讓你失望！”最后的結(jié)果，凌的分?jǐn)?shù)比全市最好的高中錄取分?jǐn)?shù)線低了10分，但這已是凌的最好成績(jī)了。凌終于走出了自卑的陰影，踏上新的征程時(shí)她笑靨如花。

案例表明，學(xué)生遲到的原因多種多樣，只有了解了每一個(gè)學(xué)生遲到的具體原因，才能有針對(duì)性地采取幫助措施。

第三篇：怎樣處理學(xué)生遲到

怎樣處理學(xué)生遲到

學(xué)生遲到，是一種很普遍的現(xiàn)象，學(xué)生晚到校幾分鐘看似一件小事，但常此以往，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生普遍存在著時(shí)間觀念差、組織紀(jì)律性散漫、不能合理計(jì)劃自己生活和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因此，我從未視遲到為小事不理，而是作為教育學(xué)生的一項(xiàng)重要工作來抓。

對(duì)于主觀懶惰、經(jīng)常遲到的學(xué)生，我先與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。特別是小學(xué)低、中年級(jí)的學(xué)生，很大一部分遲到生是因家長(zhǎng)比較懶散，導(dǎo)致孩子沒有形成良好的習(xí)慣，所以經(jīng)常遲到。還有的家長(zhǎng)整天忙于工作對(duì)孩子上學(xué)不重視，孩子遲到覺得是小事，因此，與家長(zhǎng)溝通會(huì)有很好的效果。當(dāng)效果產(chǎn)生時(shí)，我們要及時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生，與學(xué)生談心，安排他們?yōu)榘嗉?jí)開門等工作，樹立他們的自信心、自覺性、責(zé)任感，并及時(shí)的把學(xué)生的進(jìn)步及變化反饋給家長(zhǎng)，以促動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生持之以恒

對(duì)因客觀原因或偶爾遲到的學(xué)生，我總是以寬容的態(tài)度對(duì)待，先問清楚原因，再個(gè)別對(duì)待。如：我們班有個(gè)女孩，一天，快上課了她才到，同學(xué)們都用異樣的眼光看她，個(gè)別學(xué)生還在竊竊私語，我問明原因后就當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)她，雖然生病了，但堅(jiān)持上學(xué)。同學(xué)們聽了不再竊竊私語，而是投來了欽佩的目光。后來，聽她媽媽說，每天上學(xué)她走的更早了，因?yàn)樗o同學(xué)們做榜樣，而我們班遲到的現(xiàn)象也因此越來越少了，可見榜樣的力量是不可估量的。

總之，班主任只有將學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，用真誠(chéng)去交流，用愛心去澆灌，才能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生去自覺地、主動(dòng)地沿著正確的方向邁進(jìn)，并逐步形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

第四篇：處理學(xué)生遲到有感

處理學(xué)生遲到有感

學(xué)生遲到在中小學(xué)生，乃至于大學(xué)生中都是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象，情況也各不相同。處理學(xué)生遲到也就成了班主任日常工作中的常規(guī)工作之一。通過模塊一遲到處理案例的學(xué)習(xí)，使我感受頗深。下面就處理學(xué)生遲到談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、理解學(xué)生，對(duì)于不同的學(xué)生遲到，應(yīng)采取不同的處理方法

每個(gè)學(xué)生都有自尊心，每個(gè)學(xué)生都有羞恥感，并不是每個(gè)學(xué)生都想天天遲到。如果今天有同學(xué)遲到了，我們不是不分青紅皂白地把學(xué)生批評(píng)一頓，而是應(yīng)該理解學(xué)生，在理解的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生分析遲到的原因是什么。如果說真是因?yàn)楹⒆佑幸膺t到，懶惰起不來床，那我們也可以巧妙送他一個(gè)小鬧鐘，或者是發(fā)動(dòng)我們的同學(xué)早上給他打個(gè)叫早電話，或者是順路的同學(xué)早上敲一敲他的門，我覺得這樣既幫助了這位遲到的同學(xué)，同時(shí)也能讓他感受到來自于同學(xué)的溫暖，來自于同學(xué)的關(guān)懷，他自己也不好意思再遲到。

如果我們正在上課，學(xué)生遲到了先讓學(xué)生進(jìn)教室上課，課后再找學(xué)生談心，幫助他分析遲到的原因，遲到給自己帶來的害處，給同學(xué)帶來的影響，同時(shí)也影響老師上課。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又維護(hù)了班級(jí)紀(jì)律。

偶然的有一個(gè)遲到了，我們可以抓大放小，我覺得重點(diǎn)放在班級(jí)的積極氣氛的建設(shè)上，班級(jí)集體凝聚力和建設(shè)上，放在班級(jí)人際關(guān)系的建設(shè)上。

如果是一位經(jīng)常遲到的同學(xué)，在我們對(duì)他分析了原因后，仍然長(zhǎng)期遲到，這有可能就是個(gè)人素質(zhì)的問題了。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要給他們一個(gè)改過的機(jī)會(huì)和過程，慢慢讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。經(jīng)常找他談心，提醒他；同時(shí)我們給他委以重任，給習(xí)慣遲到的學(xué)生一件他喜歡的晨間工作。例如，你可以讓他負(fù)責(zé)向辦公室呈遞出勤人數(shù)，或者負(fù)責(zé)向他的同學(xué)收取家庭作業(yè)，或者把這個(gè)班級(jí)教室的門鑰匙給他，或者讓他早點(diǎn)到教室來做值日，擦講桌和黑板。當(dāng)班主任老師走進(jìn)教室看見干凈的講桌及時(shí)給予他表?yè)P(yáng)，或者幫助老師給同學(xué)們發(fā)一發(fā)作業(yè)本，以此來鼓勵(lì)他不再遲到，讓他有成就感。

二、老師要跟家長(zhǎng)溝通，幫助學(xué)生減少或杜絕遲到

教育學(xué)生除了學(xué)校外，我們的家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生的教育起著很重要的作用。學(xué)生遲到天天都有可能出現(xiàn)，但我們的家長(zhǎng)不一定知道，所以我們的班主任有必要加強(qiáng)同家長(zhǎng)之間的溝通，需要學(xué)校家長(zhǎng)配合共同教育學(xué)生。如果學(xué)生偶而的一次遲到?jīng)]有必要通知家長(zhǎng)，但如果學(xué)生經(jīng)常遲到就有必須通知家長(zhǎng)，加強(qiáng)同家長(zhǎng)之間的溝通。從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生在家的作息情況，學(xué)生到底是起床晚上，還是生病了，還是家里有什么其它的情況?？傊ㄟ^家校之間的溝通，希望家長(zhǎng)督促學(xué)生上學(xué)，盡力減少或杜絕遲到的現(xiàn)象，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，學(xué)生遲到每個(gè)班主任都會(huì)遇到，在處理學(xué)生遲到時(shí)方法要靈活多樣，不要依著自己的性子處理學(xué)生，不要傷害到學(xué)生的自尊心，需要我們的班主任全面了解學(xué)生，需要體現(xiàn)出班主任的教育智慧。

第五篇：學(xué)生遲到的處理

學(xué)生遲到的處理

俗話說:“無規(guī)矩不以成方圓”。社會(huì)上三百六十行，每行業(yè)都有自身的特點(diǎn)，教育學(xué)生要講究方法和藝術(shù)。因此，作為一名教師、一名班主任。首先應(yīng)該了解學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。

學(xué)生不是成年人，他們的身體和心理等方面均未成熟，因而在生活和學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)偏差，后進(jìn)生在這方面特別突出，所以教師的寬容從某種意義上講，是治療學(xué)生思想疾病的良方，同時(shí)也能縮短師生的距離，增加情感的交流。英國(guó)教育家密爾頓說過：“一個(gè)完整健全的教育，能教導(dǎo)人以公正、技巧和寬大的胸懷來處理各項(xiàng)事情”。教師要有容人之心，古有人云：“海納百川，有容乃大”。做到容言、容人、容事、并處處虛心，平等對(duì)待，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，使之改變不良的習(xí)慣。英國(guó)教育家艾默生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生”。在處理問題時(shí)，尊重事實(shí)，坦誠(chéng)相待，知錯(cuò)能改”。對(duì)大事，原則性的大事，要高度重視，對(duì)小事原則性的事糊涂一些，即堅(jiān)持利取最大，害取最小的原則。一個(gè)學(xué)生，一個(gè)班級(jí)，恐怕很難無可挑剔的。

我當(dāng)班主任已有一段時(shí)間，對(duì)處理遲到問題我是深有感觸。

作為班主任大家都知道，其實(shí)很多學(xué)生遲到都是無意的，都有一定的原因。如有的學(xué)生因?yàn)樯眢w不舒服；有的學(xué)生因家里發(fā)生了特殊的事情，影響到了睡眠；有的在上學(xué)路上自行車壞了等等，都有可能造成上學(xué)遲到。多年來我是這樣處理學(xué)生遲到的:先讓遲到的學(xué)生回教室學(xué)習(xí)，下課或放學(xué)后讓學(xué)生到我辦公室談?wù)勥t到的原因，為驗(yàn)證屬實(shí)，再和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系看學(xué)生是否說謊如果是有原因或是無意的，我總是提醒他們今后要注意，不要再遲到。否則要進(jìn)行處罰。如果是故意遲到，則要進(jìn)行一定的處罰，如掃地，通知家長(zhǎng)，并告知下次再犯，要把此行為寫在“班級(jí)信息上”公示等等。對(duì)遵守紀(jì)律長(zhǎng)時(shí)間不遲到的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，對(duì)于遲到的學(xué)生，除了弄清原因外，我多半是采取寬容的教育方法，進(jìn)行開導(dǎo)他們，讓他們懂得遲到給學(xué)習(xí)帶來的不良影響.例如，原來我班有位男生，早晨經(jīng)常遲到，我就采取談話的方法，耐心的開導(dǎo)他、教育他，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情。結(jié)果這位男生早晨好遲到的毛病，已完全改掉了。我們班的副班長(zhǎng)平時(shí)工作認(rèn)真，從不遲到，可有一天她遲到了，按照班規(guī)，周末小結(jié)是會(huì)被點(diǎn)名批評(píng)的，但我沒有批評(píng)她，第二天一大早，她主動(dòng)來辦公室很不好意思的說：“老師，你忘了點(diǎn)名批評(píng)我了”?！芭?，我忘了在我的印象中，你可是出來都不遲到的呀”!這樣的認(rèn)真加靈活，讓學(xué)生從犯錯(cuò)種醒悟，提高認(rèn)識(shí)進(jìn)入自我教育的狀態(tài)，當(dāng)醒悟者決定用行動(dòng)來證實(shí)自己的能力是，維護(hù)自己的是尊嚴(yán)，便產(chǎn)生了無窮的動(dòng)力。

作為班主任，只要我們用愛去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，用寬容之心去包容他們的“遲到幾分鐘”。我相信可以收到意想不到的效果，拉近師生的距離，促使和諧的師生關(guān)系。

當(dāng)我學(xué)習(xí)“遲到”案例后，我更深深的懂得了，教書育人的道理。讓我們多一份愛心、多一份寬容，善待每一位學(xué)生吧！相信教育事業(yè)會(huì)更加燦爛輝煌。