第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生對音樂課堂的興趣[范文]

如何培養(yǎng)小學(xué)生對音樂課堂的興趣

小學(xué)音樂教學(xué)是一門對小學(xué)生進行藝術(shù)熏陶的重要學(xué)科，也是當前實施素質(zhì)教育不可缺少的一部分，對提高人的素質(zhì)具有重要作用。在傳統(tǒng)的音樂教育中，重技輕藝、重知識輕感性體驗，忽視了對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。這樣直接影響了學(xué)生的學(xué)習效果，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在《音樂課程標準》中明確提出：“以興趣愛好為動力”作為音樂教育的基本理念。

那么，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將其充分融合在音樂教學(xué)中呢?通過教學(xué)實踐和研究，我總結(jié)為以下幾點：

一、從單調(diào)的技巧訓(xùn)練中“引趣”

在音樂課教學(xué)中，技巧訓(xùn)練是重要的組成部分?？菰锏陌l(fā)聲、節(jié)奏練習、視唱以及樂理知識等單純的學(xué)習難以引起小學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。只有抓住學(xué)生的年齡、心理特征與一些有趣的形式結(jié)合起來，使其變得生動活潑，讓學(xué)習在興趣昂然中參與活動，學(xué)生潛力才能得到充分發(fā)揮，從而進一步掌握知識。

例如在教學(xué)反復(fù)跳躍記號時，用一個動物形象小鹿導(dǎo)入：反復(fù)小門跟小鹿開玩笑，唱完第一遍“1”門就關(guān)了，在唱第二遍時“1”門不讓進怎么辦？小鹿不怕，腿一蹬，“嘿喲”一下，就跳到“2”門下，繼續(xù)唱。這樣學(xué)生馬上就能理解反復(fù)跳躍記號的正確使用方法，再練唱時就變得非常簡單。

又如教學(xué)力度強弱時，為了讓學(xué)生體會f和p的力度，用勞動號子和搖籃曲分別讓學(xué)生聆聽體會，并且用圖片“大力士”和“小朋友”各貼在f和p旁邊，同學(xué)們通過歌曲不同力度感受，在形象的支撐下，就能容易理解。

二、從藝術(shù)形式表現(xiàn)中“融趣”

小學(xué)音樂教學(xué)是豐富多彩的。只要遵循藝術(shù)教學(xué)的融合原則，將各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，就能在較短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們接觸到更多的藝術(shù)形式，達到提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的目的。1．美術(shù)在音樂教學(xué)中的融合

小學(xué)生喜歡涂畫出他們想象中的美好世界以及所見所感的事物。在音樂教學(xué)中，可利用這一特點，將歌曲與繪畫適當?shù)亟Y(jié)合起來，將音樂所塑造的藝術(shù)形象還原為生活形象，引導(dǎo)學(xué)生用線條和色彩重新描繪出歌曲的內(nèi)容，使歌曲的內(nèi)容變得直觀而有立體感，從而達到生動活潑的教學(xué)效果。如在《秋天好》這首歌曲的教學(xué)中，可以采用“情景教學(xué)法”。首先，讓學(xué)生對秋天的風光景色進行觀察，然后在欣賞歌曲的同時，請學(xué)生在黑板上繪制出所看到的秋天景色，讓學(xué)生感受到大自然的美，從而使學(xué)生懂得祖國的大好河山要靠我們自己的雙手去描繪、去改造。這樣，學(xué)生在一個情景交融的氛圍中領(lǐng)會了歌曲的內(nèi)涵，激發(fā)了用歌曲來表達情感的愿望，演唱歌曲時就會達到聲情并茂的演唱效果。2．舞蹈在音樂教學(xué)中的融合

在藝術(shù)教育中，舞蹈和音樂是一對孿生姐妹。教師應(yīng)注意加強二者的有機融合，從優(yōu)美的、富有感情的舞蹈動作中，表現(xiàn)歌曲的歌詞內(nèi)容。特別是在低年級的音樂教學(xué)中，運用舞蹈能幫助學(xué)生更深入地理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如桂教版教材第五冊的《金孔雀輕輕跳》，可讓學(xué)生模仿各種各樣的孔雀的動作，學(xué)生邊唱邊跳，在不知不覺中加深了對歌曲的理解，活躍了課堂氣氛。3．故事在音樂教學(xué)中的融合

小學(xué)生天性就愛聽故事，故事是吸引學(xué)生最好的方法之一。教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容編成一個故事講給學(xué)生，然后再把故事內(nèi)容編成一首歌唱給學(xué)生聽。例如《小紅帽》一課中，我以生動的故事語言和優(yōu)美的形體表演，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動了他們學(xué)習歌曲的積極性，使他們不僅會唱歌曲，而且會講故事。

除了以上這些藝術(shù)形式外，詩歌、寫作、游戲、書法等也能在音樂教學(xué)中很好地融合起來，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬知識面，達到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

三、從教學(xué)手段利用中“激趣”

教學(xué)手段在音樂課的運用中表現(xiàn)得靈活多樣，豐富多彩，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

在教具的制作上，可以做一些動物、音符的頭飾，美麗的“花朵”形象的圖畫，還可以制作“活動”的教具。如在歌曲《走路》的教學(xué)中，老師可先將幾個卡片制作的“小動物”貼在黑板上，當老師教授歌詞內(nèi)容時，啟發(fā)學(xué)生“什么動物走路蹦蹦跳跳”學(xué)生回答：“小兔子”，老師就將黑板上的“小兔子”“跳”到掛圖中歌詞的空白處。這樣，對于歌詞的記憶就起了十分積極的作用，得到了很好的教學(xué)效果。

現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)中，電化教學(xué)手段的普遍應(yīng)用，使音樂課更顯形象、直觀，對學(xué)生更具感染力和吸引力，它將學(xué)生們帶入了五彩繽紛的音樂世界，從而開闊了學(xué)生的音樂視野，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力。如四年級歌曲《我是草原的小騎手》時，教師可編輯典型的、有代表性的錄像內(nèi)容，用豐富多彩的畫面來展示美麗廣闊的大草原和勤勞勇敢的內(nèi)蒙人民，學(xué)生不僅從中了解了內(nèi)蒙人民那種積極向上、能歌善舞的生活習俗，而且還通過錄像學(xué)會了幾個典型的蒙族舞蹈動作。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等共鳴器官，把光、色、音、像有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把自己全部感受都融于歌曲之中，從而來加深對歌曲的基本情緒、速度、力度的變化以及旋律進行的理解，提高了學(xué)生音樂演唱、表演的能力。

四、從教者聲情體態(tài)中“知趣”

音樂教師聲情、體態(tài)的修養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)生健康審美情趣的建立。在音樂課堂教學(xué)中，如果能融入語言、儀表、舉手投足間藝術(shù)課教師所特有的美，會給學(xué)生留下一個深刻的印象，使他們能在回味的過程中調(diào)動起積極的情緒，創(chuàng)造一個熱烈、輕松、有秩序的良好的課堂氣氛，形成一個舒暢的學(xué)習環(huán)境，從而能情緒飽滿地、不知疲倦地完成學(xué)習任務(wù)。教師是否有積極飽滿的教學(xué)情緒來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知樂趣，使學(xué)生盡快地進入“學(xué)習角色”是至關(guān)重要的。沒有作為學(xué)習主體的學(xué)生的積極情緒，也就難以建立歡快的情緒氣氛。再有，教師的語言要生動形象，集中精煉，不講廢話，富有啟發(fā)性。如在音樂欣賞時，將音樂作品所蘊含的藝術(shù)形象，通過教師精確的言語表達傳遞給學(xué)生，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生乘著音樂的翅膀展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高審美情趣和音樂鑒賞能力。在課堂上，音樂教師應(yīng)該象一個演員，用自己清湛的技藝和豐富的情感緊緊地吸引住每一個學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，努力做到以“情”入課，用語言的藝術(shù)魅力塑造藝術(shù)形象去感染學(xué)生。教師演奏的姿勢、動作也要優(yōu)美而得體，教師的范唱姿態(tài)要放松，呼吸要正確，演唱中的每一小節(jié)都應(yīng)給學(xué)生美的享受。教師應(yīng)特別注重聲情、體態(tài)的美，深入到歌曲、樂曲的意境中去，做到聲情并茂的同時達到與體態(tài)完美的統(tǒng)一，從樂曲的一開始就讓學(xué)生感受到聲情、體態(tài)的美，即使一曲終了也還要有一段“此時無聲勝有聲”的感覺。

五、從學(xué)生自身的表演中“品趣”

我們在過去的教學(xué)過程中曾經(jīng)看到：課堂上參加表演的同學(xué)總是個別的尖子生，涉及學(xué)生范圍面很窄，大多數(shù)學(xué)生常常處于靜止狀態(tài)，聽別人唱，看別人演。這樣，不能面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與進來，學(xué)生的積極性就不能充分調(diào)動。因此，教師應(yīng)使每一個學(xué)生都加入到表演的行列中，讓學(xué)生在目身表演的過程中獲得成功的喜悅，從而感受、品味學(xué)習音樂的無窮樂趣，發(fā)展他們的智慧，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

例如在歌曲《大鹿》學(xué)會之后，可將學(xué)生分為幾組進行表演賽。一組中每個學(xué)生分別扮演不同的角色，如“大鹿”、“大灰狼”、“其他動物”、“房子”、“花草樹木”等。先讓學(xué)生知道自己扮演的角色的重要性，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在表演中充分地表現(xiàn)自我。同時，采取現(xiàn)場評比的方式，調(diào)動學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，增強競爭意識，使表演更精彩。在器樂教學(xué)中，如豎笛的吹奏，教師可選擇簡單的樂曲或歌曲的旋律，讓學(xué)生看譜試吹，當大部分學(xué)生幾乎能完全掌握時，要抓住適當?shù)臅r機，問學(xué)生：“誰能來表演?”教師可讓學(xué)生采取獨奏、小組吹奏、對吹等多種形式，多給他們自我展現(xiàn)的機會，通過他們表演，去感受品味學(xué)習音樂的樂趣，并由此產(chǎn)生更高層次的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣是一項十分艱巨的工作。作為音樂教師，我們要盡自己的所能，認真上好每一堂課，積極創(chuàng)造一種音樂環(huán)境把學(xué)生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達的能力，從而對音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。

第二篇：淺談小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

安平縣黃城鄉(xiāng)實驗小學(xué)

王麗丹

聯(lián)系電話

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著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣?！迸d趣是學(xué)習音樂的基本動力，是學(xué)生享受音樂、與音樂保持密切聯(lián)系、用音樂美化人生的前提。在課改實踐中，我認識到興趣對于學(xué)生學(xué)習音樂確實是十分重要的。那么如何去引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣，如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，帶著這些問題，我在音樂課堂教學(xué)中進行了一些實踐探索。下面我將結(jié)合個人的教學(xué)實踐，就如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習興趣談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

1、注重新課導(dǎo)入,抓住學(xué)生心靈

每節(jié)課的開始是很重要的,開頭開得好,學(xué)生有了興趣,對整堂課的授課質(zhì)量都有很重要的作用,導(dǎo)入新課時,教師把設(shè)計好的語言用抒情的朗誦、優(yōu)美的言語、傳神的手勢、會說話的眼睛傳遞給學(xué)生，取得感知以形、曉之以理的效果。比如根據(jù)小學(xué)生好奇與好動的特點，可用故事導(dǎo)入或者游戲?qū)敕?，讓小學(xué)生能很快地進入角色，投入到此課堂中。用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內(nèi)容表達出來?？梢约袑W(xué)生的注意力，引起他們的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)音樂情境,引發(fā)學(xué)生興趣

音樂教學(xué)就是要努力使每一個學(xué)生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年級學(xué)生音樂課上，他們更是想用動作來表達情感。因而，為歌曲編配動作，通過音樂形象創(chuàng)編故事，邊唱邊表演就成為學(xué)生最喜愛的一種教學(xué)方式。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動作表現(xiàn)的時候，應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動作來學(xué)習感受。例如：學(xué)習《洗手絹》一課時，歌詞是易于用動作來表現(xiàn)的。像“紅太陽”，許多學(xué)生都用雙臂斜上舉來模仿太陽的樣子；唱“媽媽洗衣我也來”這一句時，學(xué)生會用挽袖的動作來表示等；當把這一系列的動作貫穿起來做時，由于學(xué)生對自己編排的動作特別有感情，以情帶聲，歌曲也就會唱得特別投入，效果也特別好。這種把學(xué)生自己對音樂的理解編成小故事的教學(xué)方法，對激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習興趣有事半功倍之效。

3、豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式

教師必須豐富自己的音樂教學(xué)內(nèi)容，重視課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，使學(xué)生在課堂上神隨樂游，流連忘返。在教學(xué)過程中，利用多種手段，開展競爭，讓學(xué)生在競爭中求進步、促完善、促發(fā)展。任何學(xué)科的教師都希望自己的課能讓學(xué)生感到興趣，這就要求我們要寓教于樂，把音樂知識趣味化、形象化,引發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和興趣。面對小學(xué)生，教師只有不斷地豐富課堂內(nèi)容，尋求適合于此年齡段的學(xué)生的教學(xué)方法，才能使學(xué)生在音樂學(xué)習中不走彎路，提高音樂素質(zhì)，才能讓學(xué)生樂于接受，易于接受。音樂課同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融洽是音樂教學(xué)的一種良好形式，對于軟化學(xué)科邊緣，增強對交叉學(xué)科的理解，拓寬人文事業(yè)具有重要意義。在音樂教學(xué)實驗中，可以設(shè)計音樂與語文、音樂與數(shù)學(xué)、音樂與品德、音樂與社會等學(xué)科整合起來，賦予音樂新的內(nèi)涵。

4、利用豐富教具，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好動,好玩好奇的心理特點,在音樂教學(xué)中,充分利用插圖,打擊樂器,頭飾等各種教具,既有助于啟發(fā)學(xué)生的思維、豐富想象、培養(yǎng)智力、加深對音樂的理解,又可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。例如在教《小小粉刷匠》這首歌時，首先讓學(xué)生描述粉刷匠的樣子，然后根據(jù)學(xué)生所描述的選擇道具，讓學(xué)生表演，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生思辨的能力，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣。

5、創(chuàng)造表現(xiàn)機會，提高音樂興趣

音樂教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握音樂技能技巧，會唱幾首歌，更重要的是引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。因此，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動。如通過律動、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動，進行節(jié)奏訓(xùn)練；通過游戲、競賽等形式，進行音高、音色的訓(xùn)練等等。此外，還可以積極開展歌詠比賽、音樂技能競賽等課外文藝活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機會，從而提高學(xué)生對音樂的興趣。音樂是情感的藝術(shù)，因發(fā)于心，故能動心。每個人對音樂的理解都與自己的內(nèi)心情感體驗有關(guān)，因而會產(chǎn)生差異，教師應(yīng)給予尊重。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)造空間，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，師生共同參與音樂實踐活動，改變以往“教師一言堂”，學(xué)生圍著老師“轉(zhuǎn)” 的教學(xué)模式，讓學(xué)生廣泛參與到課堂中來，大家共同完成學(xué)習任務(wù)。課外音樂活動是音樂教育的重要組成部分。組織學(xué)生參加活動能豐富學(xué)生的精神生活，是增加學(xué)生學(xué)習興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。無論采取什么樣的內(nèi)容和形式，都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，緊扣教材，可開展讀譜知識講座、節(jié)奏訓(xùn)練、識譜要訣、集體項目（舞蹈隊、合唱隊、器樂合奏隊）、個人項目（獨唱、獨奏）等活動豐富學(xué)生的課余生活，對開闊他們的眼界，發(fā)展特長又很大的作用。

6、促進師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)習興趣 音樂教學(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師應(yīng)該把課堂交還給學(xué)習的主體——學(xué)生，是他們由被接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和意識的主動構(gòu)建者。融洽的師生關(guān)系有巨大的“親和力”。教學(xué)實踐證明：教師只有在學(xué)生“親其師”的前提下才能達到“信其道”。因此教師應(yīng)一方面注意道德修養(yǎng)，認真塑造好自己的形象；另一方面要認真地專研教材。改變以往以教師角度去理解把握教材“精心”設(shè)計“教學(xué)高招”的方式。而是讓學(xué)生廣泛的參與教學(xué)活動，慢慢地給他們樹立自信心培養(yǎng)學(xué)習熱情。首先，我們要相信孩子，不要總擔心孩子做不好，只有大膽放手鍛煉孩子的能力，讓他們在老師的幫助下，通過分析比較得出正確答案。創(chuàng)造條件讓學(xué)生體會成功的喜悅，在課堂上創(chuàng)造一種師生共同研究，學(xué)生心情愉悅的學(xué)習氣氛也很重要，把發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣和思想教育結(jié)合起來才能達到音樂教學(xué)的最終目的。

歸結(jié)之：音樂興趣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，需要我們長期的探索與實踐。重要的是要讓孩子們時時保持一種對音樂學(xué)習的積極心態(tài)和愉悅體驗，讓音樂課堂成為孩子們的精神樂園,使音樂成為其心靈最美的東西。在現(xiàn)代科學(xué)教育中，德智體全面發(fā)展已經(jīng)是不可分割的一個整體，更是學(xué)生在學(xué)習領(lǐng)域中去索取基本知識的必然條件之一。只有充分挖掘?qū)W生的各項才能，才會取得更優(yōu)的教學(xué)效果。當今社會中，音樂已經(jīng)是我們生活和學(xué)習中不可或缺的一個極為重要的部分，所以，對小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，是音樂教師的一項重要任務(wù)。那將是開啟學(xué)生智慧之窗的鑰匙，是通往成功之路的導(dǎo)航燈。

第三篇：培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

《幼兒園教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標指出，要鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活感受和體驗，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。老師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中的一個不可缺少的組成部分，它對幼兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法替代的重要作用。幼兒歌舞是用動作、音樂、語言和美術(shù)等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒歌舞恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點，也能夠滿足他們具體要求。如何教育好幼兒更是重中之重，作為幼兒舞蹈教師更應(yīng)擁有一套規(guī)范完善而又實用于幼兒的教學(xué)方法。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。只要幼兒對舞蹈有了興趣，就能把他們的積極性調(diào)動起來，讓愛美、善良、純真無暇的幼兒插上理想的翅膀。那么，如何對幼兒進行興趣性教學(xué)呢？

一、教學(xué)內(nèi)容必須閃爍幼兒的心靈，充滿童趣。

我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同學(xué)習同游戲，生活會給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗、研究他們美麗的內(nèi)心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。如：帶幼兒到戶外散步時，教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《種太陽》、《小樹葉》等。又如在進行勞動以后，教他們《洗手帕》、《種樹、澆水》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動形象、動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動作打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過程需貫穿生動、活潑、童趣盎然的氣氛，讓幼兒在游戲中學(xué)，使他們忘記訓(xùn)練的疲勞和痛苦。

在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)意境，讓幼兒展開聯(lián)想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學(xué)。例如律動《小鳥飛》，我和幼兒分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒，用生動形象的語言，創(chuàng)設(shè)“藍天白云”的意境：“在一片蔚藍的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們學(xué)飛?！庇變郝犞魳?，跟著我有時學(xué)小鳥飛，有時學(xué)小鳥跳。在練習的過程中，看到某幼兒手的動作不對就說：“哎呀，我的小鳥怎么啦？翅膀抬不起來，飛不動了？”這時幼兒就知道自己手的動作不對，很快就自覺改過來了。在整個教學(xué)的過程中，我沒有重點講究高超的技能技巧，而是通過游戲與聯(lián)想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學(xué)會舞蹈，還大大提高了他們學(xué)習舞蹈的興趣。

三、選擇、尋找適合幼兒特點的音樂。

音樂是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈中的音樂同樣重要。一首好的幼兒舞蹈音樂，它的旋律流暢、形象生動、樂句整齊、節(jié)奏鮮明，有利于幼兒對舞蹈形象的掌握、情感的表達與抒發(fā)。每個動作都要選擇適當?shù)囊魳钒樽啵層變涸谝魳分袑ふ腋杏X、節(jié)奏和情緒。上課時，我教會幼兒自己聽音樂做動作，必要時給他們講解、分析音樂。在處理動作節(jié)奏時，還要注意樂句的完整性、音樂的段落和節(jié)奏的變化等，使幼兒的動作與音樂融為一體。例如用進行曲練習有節(jié)奏的走步，用快而輕的曲子練習跳躍，用柔和優(yōu)美的舞曲練習雙手的擺動等等。只要音樂與舞蹈動作相適應(yīng)，符合幼兒特點，就易于被幼兒接受。

四、深入幼兒生活，了解、熟悉他們，知道他們的愛與恨、追求與希望，正確地培養(yǎng)他們、表現(xiàn)他們。

作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂及其表現(xiàn)方式。對于成人舞蹈，我們不能照搬，要學(xué)習、借鑒，更重要的是將幼兒特點結(jié)合進去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學(xué)、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如《西瓜娃》就是我們根據(jù)幼兒愛吃西瓜創(chuàng)編的一個歌舞，正因為西瓜是幼兒所喜愛的一種水果，而我們又把西瓜擬人化，因此這個歌舞他們都愛唱愛跳，把西瓜娃頑皮可愛的形象特點表演的淋漓盡致，充滿童趣。

五、根據(jù)幼兒的年齡特點和舞蹈水平編排相適應(yīng)的舞蹈組合，教學(xué)上應(yīng)由淺入深、循序漸進。

幼兒與幼兒之間有著年齡的差異，而同齡之間的幼兒又有著水平的差異，我們應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點和舞蹈水平來編排相適應(yīng)的舞蹈組合，在教學(xué)上采用循序漸進的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣既能保持幼兒學(xué)習舞蹈的興趣，又讓他們不會以太簡單而感到乏味，也不會以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》，先教采茶的手指動作，因為這是個難點，然后讓幼兒坐著學(xué)習采茶舞的過程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動作，最后教撥開樹枝采茶的動作，加上腳的踏點步。這樣，幼兒基本上都學(xué)會了《采茶舞》，雖然有一定的難度，但在教師的引導(dǎo)下，通過練習達到了要求，他們的興趣也會很高的。

在舞蹈教學(xué)中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達各種動作和情感。而且一系列優(yōu)美的動作，豐富的隊形變化等也促進了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名幼兒教育工作者，將不斷加強各方面的訓(xùn)練，提高理論與實踐水平，進一步加強舞蹈教育的普及和推廣。

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習音樂的興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習音樂的興趣

【摘 要】在音樂教學(xué)中，我積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而讓我的音樂課堂變成歡樂的海洋。我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運用多種愉快的教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，收到了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;教學(xué);興趣培養(yǎng)

小學(xué)音樂教學(xué)大綱中提出：音樂教育是基礎(chǔ)教育有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有不可代替的作用。興趣是學(xué)習最好的老師。在多年來的音樂教學(xué)活動中，我感覺到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習的強大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動學(xué)生積極學(xué)習的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，收到了較好的效果。

一、開動腦筋編兒歌，培養(yǎng)識譜興趣

識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣。如在教學(xué)生認識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：

張開左手掌，手心向外翻;

五個小手指，就是五條線;

四個手指空，就是四個間;

從下往上數(shù)，一二三四五;

好像上樓梯，越上音越高。

這樣的兒歌，學(xué)生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，收到了事半功倍的效果。

二、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準確地表達出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術(shù)美。

三、引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強學(xué)習興趣

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時，我是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進行即興表演;②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動作教給學(xué)生;③個別檢查。在個別檢查時，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。

四、自制樂器練伴奏，提高學(xué)習興趣

學(xué)生學(xué)習打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動學(xué)生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶;用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴;用兩個香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當小鼓等。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《過新年》時，做了這樣一個集體練習：全班學(xué)生分為4個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

五、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗去感知體驗。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。例如，鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強音，風趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景;中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動作環(huán)顧四周的諧謔情緒。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時，我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時的熱烈場面，然后初聽音樂一遍，復(fù)聽音樂時讓學(xué)生舉手表示出中間部分的音樂。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時便讓幾名學(xué)生拿著教桿、尺子當馬騎，同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學(xué)生如聞其聲，如見其形，從而更準確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。

聽一堂好課，就像是在欣賞一件藝術(shù)品那樣令人心曠神怡，它像觀賞一幅名畫，陶醉其中，流連忘返;它像欣賞一首名曲，余音在耳，裊裊不絕;它像品味龍井茶，回味無窮。

總之，在音樂教學(xué)中，我積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而讓我的音樂課堂變成歡樂的海洋。

第五篇：淺談小學(xué)生音樂學(xué)習興趣的培養(yǎng)

音樂與美的教育

------------淺談小學(xué)生音樂學(xué)習興趣的培養(yǎng)

奇峰鎮(zhèn)學(xué)校：刁 敏

【摘要】學(xué)生想要學(xué)好音樂，去享受音樂帶來的快樂，興趣是一個很大的前提，興趣是一切學(xué)習的原動力。所以在實際教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣是一個重要的課題。文章就在課堂上學(xué)生學(xué)習興趣的方法進行探索，并就如何提高學(xué)生興趣進行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 興趣激發(fā) 方法

林語堂說：“鶴足的挺拔之美是逃離危險的結(jié)果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結(jié)果”，音樂的藝術(shù)之美也許就是陶冶情操的結(jié)果了。音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它是實施美育教育的主要途徑之一。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。然而，實踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能有效激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的本性。長期以來，音樂課堂都是以教師為中心，把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，使學(xué)生處于被動的地位，學(xué)生的創(chuàng)新意識和熱愛音樂的情感受到極大的抑制。新的教育理念著眼于學(xué)習興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)造精神的鼓勵，那么營造一種和諧活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松自由，在沒有壓力的環(huán)境中自主學(xué)習，應(yīng)該是實現(xiàn)新課程改革目標的一個極重要的條件。在《音樂課程標準》前言中也指出：興趣是學(xué)習音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以要想讓學(xué)生真正走進音樂殿堂，感受音樂的真諦，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣。在新的教學(xué)理念下，如何激發(fā)學(xué)生的音樂靈性，以滿足學(xué)生的“自我認知”、“自我表現(xiàn)”的需要興趣是學(xué)習最好的老師，在多年來的教學(xué)活動中，我感覺到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習的強大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動學(xué)生積極學(xué)習的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，收到了較好效果。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系

俗話說：親其師才能信其道。要做一個學(xué)生喜愛的老師，首先教師要做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、想學(xué)生所想，使學(xué)生感受到老師在關(guān)注著他、愛護著他。上課了，教師首先要面帶微笑，來到學(xué)生身邊，學(xué)生如沐春風，心情舒暢，這樣可以消除學(xué)生對教師的生疏感、懼怕感，拉近彼此的距離；然后用優(yōu)美和諧的音樂師生問好，使學(xué)生在輕松的氛圍中進入學(xué)習；再次，教師要不斷提高自身的心理素質(zhì)，當學(xué)生在課堂上犯錯或不遵守紀律，教師必須控制好自己的情緒，以一顆寬容的愛心對待他們，把他們當做自己的孩子一樣看待，做到童心未泯，青春煥發(fā)，愉快地走入學(xué)生的內(nèi)心世界，從而建立良好的師生關(guān)系。

二、開動腦筋編兒歌，培養(yǎng)識譜興趣

識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣。如在教學(xué)生認識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：張開左手掌，手心向外翻；五個小手指，就是五條線；四個手指空，就是四個間；從下往上數(shù)，一二三四五，好象上樓梯，越上音越高。

這樣的兒歌，學(xué)生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，收到了事半功倍的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強學(xué)習興趣

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時，我是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進行即興表演；②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動作教給學(xué)生；③個別檢查。在個別檢查時，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的?觀眾?紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準確地表達出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學(xué)生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：?假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當火車‘咔嚓、咔嚓’啟動的時候，你的心情怎么樣？?這下，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：?同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍?，你們想到哪兒去呢?同學(xué)們高興地喊起來：?青島?、?北京?、?上海?、?廣州?。?好！咱們先到北京去看看吧！老師來當播音員。?于是我當起了列車播音員，音樂一起，同學(xué)們便高興地唱起來，好象自己真的坐上了。

四、在動手實踐中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的喜愛。

在音樂課上有許多樂器能發(fā)出各種各樣好聽的聲音，每當這時學(xué)生都很好奇，這些東西怎么會發(fā)出這么好聽的聲音呢？我會順勢啟發(fā)他們：“我們生活中也有許多不起眼的東西，會發(fā)出美妙的聲音。還有的東西，通過你們的小巧手一加工，就成了各種各樣的樂器。”于是很多學(xué)生就開始了他們的經(jīng)驗之談：?我用樹葉和小麥的葉子和麥稈能吹出好聽的聲音！?。?我用竹筒能敲打出雙響筒一樣的聲音！?。?我用我爺爺?shù)匿z頭能敲打出三角鐵一樣的聲音。??我用小玻璃瓶裝些水，能吹出與空瓶不一樣的聲音。??我家有一棵銀杏樹，樹上結(jié)了銀杏果，銀杏果成熟了，我撿了幾個，從一端將果肉掏空，對著小孔能吹出美妙的聲音，不信你們聽。??真好聽！真好聽！?同學(xué)們七嘴八舌的各自炫耀起了自己制作的樂器。我趕忙說：?既然大家這么能干，下星期我們舉行一個自制樂器比賽好不好？?同學(xué)們異口同聲的說：?好！好！?制作的樂器雖然簡陋、粗糙，但學(xué)生在自制樂

器的過程中，創(chuàng)新能力和動手實踐能力得到提高，在自制樂器展示活動中，他們充滿了自豪，也不知不覺的愛上了音樂。

學(xué)生學(xué)習打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動學(xué)生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴；用兩個香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當小鼓等。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《過新年》時，做了這樣一個集體練習：全班學(xué)生分為4個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。課件的靈活運用

五、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

在教學(xué)的過程中，有時學(xué)生在興趣的堅持上，因為時間或是難度等問題，逐漸失去興趣。所以在教師把學(xué)生的學(xué)習興趣誘發(fā)出來后，不可就此放心，要堅持把興趣保持下去。靈活的把課件與學(xué)習有機地結(jié)合在一起，保持學(xué)生的興趣穩(wěn)定，讓學(xué)生的學(xué)習時間能更好的延長下去。興趣是最好的老師，通過構(gòu)建趣味性的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生營造豐富多彩的音樂學(xué)習情境，構(gòu)建一種趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生們經(jīng)過情境發(fā)生的過程，同時掌握了必要的知識，豐富了學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。進而在小學(xué)音樂課堂上形成一種在娛樂中學(xué)習，在學(xué)習中娛樂的教學(xué)情境，把娛樂性的教學(xué)方式引進課堂。音樂作為一種生活藝術(shù)，與人們的生活密切相關(guān)，而隨著新課標改革的不斷深化，我國小學(xué)逐漸注重學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在日常生活中更好的認識生活，感受生活。

因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師可以設(shè)立貼近生活的教學(xué)情境，借助于圖片、實物、模型以及多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)造趣味性的教學(xué)情景。比如教師在課堂上講授《小貓釣魚》這首音樂時，可以先用向?qū)W生播放有關(guān)于《小貓釣魚》的各種視頻動畫，激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習興趣，吸引他們的注意力，進而在課堂上營造出快樂的課堂教學(xué)氛圍，此時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲內(nèi)容進行討論，或者分角色表演，將抽象的音樂理論課講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥恼n堂，以更加形象地講授幫助小學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵。比如，在教授《小雨沙沙沙》這類與生活環(huán)境密切相關(guān)而又較為活潑的歌曲時，教師可以讓小學(xué)生自己設(shè)想自然環(huán)境，然后將自己比作歌曲中的任何一種景物形象，諸如小雨點、花、草、魚等，在音樂的演奏中表達自己的感受，進而真切的體會歌曲中的各種形象。

六、利用合作教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

合作性學(xué)習是小學(xué)生以團隊合作的方式一起完成學(xué)習任務(wù)，并且在學(xué)習過程中培養(yǎng)起合作意識群體意識?，F(xiàn)階段合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式逐漸被各科教師所采納，實踐表明，與各自學(xué)習的班級教學(xué)方式相比較，學(xué)生通過合作性學(xué)習之后，在反應(yīng)速度以及學(xué)習興趣等方面都有了很大程度的提高。為此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂教師一定要把握合作性學(xué)習的度，以不斷提高合作性學(xué)習的效率和質(zhì)量。音樂教師可以改變小學(xué)音樂教學(xué)方式，通過合作性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習的積極性和主動型。

在小學(xué)音樂合作性教學(xué)的過程中，教師可以從以下兩方面著手，不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)的成效。首先，在合作性教學(xué)開始之前，教師可以將班級學(xué)生分成不同的小組，分組時應(yīng)該注意對不同學(xué)習能力和學(xué)習成績的學(xué)生進行合理分組，以

保障每個人都在小組內(nèi)扮演一定的角色，都可以積極地參與到小組討論中。對于一些需要學(xué)生自己討論的問題，教師可以讓每個小組的學(xué)生自由討論，整合小組的意見，在班級中發(fā)言。

通過這樣的學(xué)習一方面可以幫助小學(xué)生在與他人交流過程中認識自己，提高自己。另一方面則可以讓每個小學(xué)生都有話可說，對問題發(fā)表自己的觀點，加深他們對音樂知識的理解。其次，小學(xué)教師在采取合作教學(xué)時，應(yīng)該注意結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有知識進行教學(xué)，在課堂上注重師生互動，營造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。音樂本質(zhì)上是一種自由的藝術(shù)，過分壓抑的教學(xué)環(huán)境并不是音樂教學(xué)的本質(zhì)，合作性教學(xué)方式是增強課堂活力，調(diào)動學(xué)生參與到課堂音樂教學(xué)中的有效方式。

七、結(jié)語

音樂是一門藝術(shù)，音樂教育是美的享受，音樂教師作為小學(xué)音樂教育美的傳播著，應(yīng)該充分了解小學(xué)生的學(xué)習需要和學(xué)習特點，注重激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習興趣，通過多種教學(xué)方式相結(jié)合，提高小學(xué)生的音樂欣賞水平，塑造小學(xué)生的健全人格?？傊谝魳方虒W(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而讓課堂變成歡樂的海洋。音樂的產(chǎn)生對人類進步產(chǎn)生了深度的影響。