第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

十字路村委

興趣是最好的老師，“趣”從何來？可以說無“樂”則無“趣”。心理學(xué)告訴我們，“小學(xué)生的興趣是在活動中形成的，也通過活動得到發(fā)展”。

興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)，只有在音樂學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，才能讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生心中，成為其心靈美好的東西和愉悅的體驗(yàn)，才能使學(xué)生在情感上喜歡它而使音樂學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受。一節(jié)課是否吸引學(xué)生、引起學(xué)生的興趣，首先要看教師講課是否親切、生動。知識結(jié)構(gòu)的合理，善于啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)好一節(jié)課，唱好一首歌。這正像心理學(xué)中講的那樣：“凡是生動、具體、形象的事物，形式新穎、色彩鮮明的對象，比較容易引起學(xué)生的興趣，并吸引他們的注意。”托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)也不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。

1.小學(xué)音樂課堂的沉悶現(xiàn)象

現(xiàn)在的小學(xué)音樂改變了傳統(tǒng)的教育觀念，也改革了課堂教學(xué)，利用多種多樣的方式來進(jìn)行教學(xué)。主要是對學(xué)生的要求比較高，要讓學(xué)生對音樂進(jìn)行感悟、表現(xiàn)音樂和自己、還有就是要發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的思想?，F(xiàn)在的教學(xué)觀念主要是以音樂教育為主要的目地，在實(shí)踐音樂的課堂當(dāng)中綜合了多門學(xué)科的知識進(jìn)行輔助。這樣的音樂教育是一種新的形式，全面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。在音樂教學(xué)當(dāng)中，課堂氣氛是課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)，它影響著教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)在的教學(xué)觀念雖然是多式多樣的，為的就是讓學(xué)生全面發(fā)展以及讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松和愉快。但是，現(xiàn)在小學(xué)音樂教育也存在著許多的問題，尤其是課堂沉悶的現(xiàn)象最為普遍。在音樂教學(xué)課堂上學(xué)生經(jīng)常是對老師所講的內(nèi)容不感興趣，教師提問的時候?qū)W生們的舉手發(fā)言也是越來越少，在一些討論題的時候?qū)W生們的發(fā)言更是寥寥無幾。這些現(xiàn)象都是學(xué)生們在課堂上面缺乏積極性的表現(xiàn)，所以導(dǎo)致了課堂的氛圍有時安靜得就像一潭死水。

其實(shí)在小學(xué)音樂課堂上面使得課堂的氣氛沉悶的原因是很多的，教師備課內(nèi)容的濃度與學(xué)生的學(xué)識層次不匹配時，老師對學(xué)生的要求達(dá)不到的話，學(xué)生就會感覺壓力，這樣的壓力反而會使之相反。教師備課的內(nèi)容會直接影響到一堂音樂課的教學(xué)質(zhì)量，如果教師把一節(jié)課的內(nèi)容都備的非常的滿或者說是備得非常的簡單，那么這節(jié)音樂課必定會顯得非常忙碌或者非常的散漫。目前，音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動，再加上有的教師在教學(xué)時走入了誤區(qū)，只為了上課而上課，音樂課缺少了趣味性，很多時候是老師講，學(xué)生聽，老師彈唱，學(xué)生學(xué)唱。久而久之，學(xué)生對音樂課失去了興趣，不再與老師積極配合，音樂課也就成為一些學(xué)生的“休閑課”和“玩兒課”。這就急需我們在音樂課堂教學(xué)中擺脫陳舊的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，樹立新的教學(xué)觀以及學(xué)生觀。讓音樂課堂不再沉悶，讓學(xué)生積極主動參與到輕松的音樂學(xué)習(xí)中來。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是音樂教學(xué)中的首要任務(wù)。

2.在小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式

在小學(xué)音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常的重要的，那么教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面應(yīng)該先了解學(xué)生的心里狀態(tài)，然后再進(jìn)一步的思考用什么方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.（1）利用精美的教具激發(fā)學(xué)生的興趣。兒童好奇心強(qiáng)，對形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，容易引起注意。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會到：課堂上教師要用生動的形式，將所要教的知識裝扮起來，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

藝術(shù)是相通的，不管是美術(shù)還是音樂都是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段，都是用形象反映一定社會生活，因此我常常把二者結(jié)合起來，運(yùn)用于我的教學(xué)工作中。正如法國作家羅曼?羅蘭所說：“各種藝術(shù)經(jīng)常相互印象，侵入相近的藝術(shù)領(lǐng)域，有時音樂會變成繪畫，有時繪畫會變成音樂”。

可見，教具是教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的一個不可缺少的工具，好的教具能使一堂課達(dá)到事半功倍的效果。

2.（2）加強(qiáng)師生的互動。在課堂上進(jìn)行豐富多彩的音樂活動，是必然的，為了使課堂枯燥變?yōu)樯鷦?。音樂游戲不但能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且能極大地活躍課堂的氣氛，使課堂教學(xué)變得生動活潑，生機(jī)盎然。如果說讓學(xué)生投入音樂活動中，是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的話，那么，教師的指導(dǎo)便是體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，其實(shí)學(xué)生是才主人，但教師并不是消極被動的，教師應(yīng)該能動的啟發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動中來。音樂活動的成敗與否，與教師的“導(dǎo)演”有著密切的關(guān)系。

2.（2）.1 輕松的課堂氛圍。在音樂教學(xué)中，學(xué)生喜歡輕松、愉快、平等的課堂氛圍，學(xué)生的心情舒暢了，思維也活躍起來了，學(xué)習(xí)的積極性就這樣一次次地被調(diào)動起來，興趣也變得濃厚了，學(xué)什么都那么有滋有味。俗話說：“源頭活則流泉清，根本固則葉寬松。”課堂教學(xué)蘊(yùn)含著鮮活的生命力，只有師生互動在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，學(xué)生的生命潛能才能釋放出熠熠生輝的火花。充分尊重學(xué)生的個性，還學(xué)生自由的空間。教師就一定要營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個性得以充分體現(xiàn)。教師要營造良好的環(huán)境以及氣氛才會讓課堂變得活躍起來。

2.（2）.2 巧妙的課堂提問。音樂課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的，教師為主導(dǎo)的雙邊互動活動。在課堂教學(xué)過程中，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提問是一門藝術(shù)，要運(yùn)用得好，它才會受益于課堂教學(xué)，關(guān)鍵就是教師要在課前進(jìn)行精心的設(shè)計問題，然后在課堂上靈活的運(yùn)用才可以得到理想的效果。我們常說：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者”。教師在課堂上，可以有多種方式組織與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其中，最常見的方式就是用語言引導(dǎo)。那么教師在設(shè)計問題時對問題的目的要明確，意圖要清楚。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢赃@么說，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。所謂情境，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽課的一個意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話，它就是一個供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計地創(chuàng)設(shè)好這個“舞臺”，因?yàn)檫@個“舞臺”的作用實(shí)在是舉足輕重。興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。

我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會到，課堂上我們要是能創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就能夠更大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，他們將帶著濃郁的求知欲走進(jìn)音樂的課堂。

2.4 用教師自身素質(zhì)來感染學(xué)生，提高教育素養(yǎng)

2.4.（1）教師要有正確的思想道德素養(yǎng)。教師應(yīng)該要做到熱愛每一位學(xué)生，不偏袒任何一位學(xué)生，充分尊重每一位學(xué)生。興趣是最好的老師，所以要把滿腔的熱情和愛無私地獻(xiàn)給學(xué)生以及獻(xiàn)給教育事業(yè)，就像一根蠟燭一樣勇敢地燃燒著自己，來照亮別人，卻犧牲自己?？傊處熅褪且袩o私奉獻(xiàn)的精神以及一視同仁的精神來對待學(xué)生。這樣學(xué)生才會感受到教師的對學(xué)生的愛，學(xué)生會覺得老師像媽媽一樣的照顧自己，會感覺有親切感，才會有效的縮短師生之間的距離。

2.4.（2）教師要有正確的教學(xué)思想。首先教師在教學(xué)過程當(dāng)中要采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、符合教育規(guī)律的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，才能取得良好的教育效果。再次，作為教師一定要不斷的鞏固和挖掘本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，鉆研并駕馭教材，不斷探索教學(xué)新內(nèi)容，使自己的教學(xué)不斷的完善，從而達(dá)到理想的效果。特別是要努力提高學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)能力這一塊，必須要有嚴(yán)密的組織管理能力，觀察、了解每個學(xué)生的能力，以及良好的表達(dá)能力。真正洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，理解學(xué)生所沒有表達(dá)出的感情，挖掘?qū)W生想說出而沒有說出的語言，從而來縮短師生之間的心理距離，打開師生之間的那扇友誼之門，建立一個和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?？傊?，良好的課堂氣氛是我們師生共同追求的目標(biāo)之一，作為一名小學(xué)音樂的教師必須時刻牢記在課堂教學(xué)中對癥下藥，努力使數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍起來。

總之沉悶課堂出現(xiàn)的原因有許多的方面，盡管現(xiàn)在有多種方法來杜絕課堂沉悶，但是最主要的還是教師在課堂中把握教材為最重要的。教師不但要把教材完全的詮釋好，要教師懂了才會讓學(xué)生懂，如果教師都沒有完全的弄懂教材的目的，那么學(xué)生就更加不會明白教師講的什么內(nèi)容。教師是一堂課的主體，教師一定要擺正自己的位置。有些教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，上課沒有積極性。所以想要讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)興趣以及良好的課堂氣氛，教師還是要在備課方面多下功夫，而且還要提高教師的自身素質(zhì)。要與時俱進(jìn)，現(xiàn)在的小學(xué)音樂教學(xué)不光是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而是要讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，愉快的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣。教師和學(xué)生的互動在音樂教學(xué)課堂中有著舉足輕重的作用，教師是學(xué)生模仿的對象，教師在課堂上起著一個示范的作用，所以教師的言行舉止非常地重要。教師和學(xué)生之間的互動是為了讓課堂枯燥變得生動起來。其中包括輕松的課堂氣氛和巧妙地課堂提問，還有音樂游戲也可以使之課堂的氣氛輕松和愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會隨之大幅度提高。還有就是利用多媒體的輔助，也可以使學(xué)生們的興趣大大提高。教師在課堂上面適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體來配合教師的教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)起來是比較有興趣的，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對來說豐富了許多，知識面也廣泛一些。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體會使學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生的主動性就調(diào)起來了。所以只要我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極開動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣我們的課堂才會充滿活力，充滿生機(jī)。

第二篇：淺談小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

音樂與美的教育

------------淺談小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

奇峰鎮(zhèn)學(xué)校：刁 敏

【摘要】學(xué)生想要學(xué)好音樂，去享受音樂帶來的快樂，興趣是一個很大的前提，興趣是一切學(xué)習(xí)的原動力。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣是一個重要的課題。文章就在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行探索，并就如何提高學(xué)生興趣進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 興趣激發(fā) 方法

林語堂說：“鶴足的挺拔之美是逃離危險的結(jié)果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結(jié)果”，音樂的藝術(shù)之美也許就是陶冶情操的結(jié)果了。音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它是實(shí)施美育教育的主要途徑之一。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。然而，實(shí)踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能有效激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的本性。長期以來，音樂課堂都是以教師為中心，把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，使學(xué)生處于被動的地位，學(xué)生的創(chuàng)新意識和熱愛音樂的情感受到極大的抑制。新的教育理念著眼于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)造精神的鼓勵，那么營造一種和諧活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松自由，在沒有壓力的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的一個極重要的條件。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》前言中也指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以要想讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂殿堂，感受音樂的真諦，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在新的教學(xué)理念下，如何激發(fā)學(xué)生的音樂靈性，以滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”的需要興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在多年來的教學(xué)活動中，我感覺到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系

俗話說：親其師才能信其道。要做一個學(xué)生喜愛的老師，首先教師要做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、想學(xué)生所想，使學(xué)生感受到老師在關(guān)注著他、愛護(hù)著他。上課了，教師首先要面帶微笑，來到學(xué)生身邊，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情舒暢，這樣可以消除學(xué)生對教師的生疏感、懼怕感，拉近彼此的距離；然后用優(yōu)美和諧的音樂師生問好，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)；再次，教師要不斷提高自身的心理素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生在課堂上犯錯或不遵守紀(jì)律，教師必須控制好自己的情緒，以一顆寬容的愛心對待他們，把他們當(dāng)做自己的孩子一樣看待，做到童心未泯，青春煥發(fā)，愉快地走入學(xué)生的內(nèi)心世界，從而建立良好的師生關(guān)系。

二、開動腦筋編兒歌，培養(yǎng)識譜興趣

識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生認(rèn)識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：張開左手掌，手心向外翻；五個小手指，就是五條線；四個手指空，就是四個間；從下往上數(shù)，一二三四五，好象上樓梯，越上音越高。

這樣的兒歌，學(xué)生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時，我是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動作教給學(xué)生；③個別檢查。在個別檢查時，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的?觀眾?紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學(xué)生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：?假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓’啟動的時候，你的心情怎么樣？?這下，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：?同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍銈兿氲侥膬喝ツ兀?同學(xué)們高興地喊起來：?青島?、?北京?、?上海?、?廣州?。?好！咱們先到北京去看看吧！老師來當(dāng)播音員。?于是我當(dāng)起了列車播音員，音樂一起，同學(xué)們便高興地唱起來，好象自己真的坐上了。

四、在動手實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的喜愛。

在音樂課上有許多樂器能發(fā)出各種各樣好聽的聲音，每當(dāng)這時學(xué)生都很好奇，這些東西怎么會發(fā)出這么好聽的聲音呢？我會順勢啟發(fā)他們：“我們生活中也有許多不起眼的東西，會發(fā)出美妙的聲音。還有的東西，通過你們的小巧手一加工，就成了各種各樣的樂器?！庇谑呛芏鄬W(xué)生就開始了他們的經(jīng)驗(yàn)之談：?我用樹葉和小麥的葉子和麥稈能吹出好聽的聲音！?。?我用竹筒能敲打出雙響筒一樣的聲音！?。?我用我爺爺?shù)匿z頭能敲打出三角鐵一樣的聲音。??我用小玻璃瓶裝些水，能吹出與空瓶不一樣的聲音。??我家有一棵銀杏樹，樹上結(jié)了銀杏果，銀杏果成熟了，我撿了幾個，從一端將果肉掏空，對著小孔能吹出美妙的聲音，不信你們聽。??真好聽！真好聽！?同學(xué)們七嘴八舌的各自炫耀起了自己制作的樂器。我趕忙說：?既然大家這么能干，下星期我們舉行一個自制樂器比賽好不好？?同學(xué)們異口同聲的說：?好！好！?制作的樂器雖然簡陋、粗糙，但學(xué)生在自制樂

器的過程中，創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力得到提高，在自制樂器展示活動中，他們充滿了自豪，也不知不覺的愛上了音樂。

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達(dá)到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動學(xué)生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用兩個香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《過新年》時，做了這樣一個集體練習(xí)：全班學(xué)生分為4個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件的靈活運(yùn)用

五、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

在教學(xué)的過程中，有時學(xué)生在興趣的堅持上，因?yàn)闀r間或是難度等問題，逐漸失去興趣。所以在教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣誘發(fā)出來后，不可就此放心，要堅持把興趣保持下去。靈活的把課件與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，保持學(xué)生的興趣穩(wěn)定，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時間能更好的延長下去。興趣是最好的老師，通過構(gòu)建趣味性的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建一種趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生們經(jīng)過情境發(fā)生的過程，同時掌握了必要的知識，豐富了學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。進(jìn)而在小學(xué)音樂課堂上形成一種在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂的教學(xué)情境，把娛樂性的教學(xué)方式引進(jìn)課堂。音樂作為一種生活藝術(shù)，與人們的生活密切相關(guān)，而隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，我國小學(xué)逐漸注重學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在日常生活中更好的認(rèn)識生活，感受生活。

因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師可以設(shè)立貼近生活的教學(xué)情境，借助于圖片、實(shí)物、模型以及多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)造趣味性的教學(xué)情景。比如教師在課堂上講授《小貓釣魚》這首音樂時，可以先用向?qū)W生播放有關(guān)于《小貓釣魚》的各種視頻動畫，激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，進(jìn)而在課堂上營造出快樂的課堂教學(xué)氛圍，此時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲內(nèi)容進(jìn)行討論，或者分角色表演，將抽象的音樂理論課講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥恼n堂，以更加形象地講授幫助小學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵。比如，在教授《小雨沙沙沙》這類與生活環(huán)境密切相關(guān)而又較為活潑的歌曲時，教師可以讓小學(xué)生自己設(shè)想自然環(huán)境，然后將自己比作歌曲中的任何一種景物形象，諸如小雨點(diǎn)、花、草、魚等，在音樂的演奏中表達(dá)自己的感受，進(jìn)而真切的體會歌曲中的各種形象。

六、利用合作教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作性學(xué)習(xí)是小學(xué)生以團(tuán)隊合作的方式一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起合作意識群體意識?，F(xiàn)階段合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式逐漸被各科教師所采納，實(shí)踐表明，與各自學(xué)習(xí)的班級教學(xué)方式相比較，學(xué)生通過合作性學(xué)習(xí)之后，在反應(yīng)速度以及學(xué)習(xí)興趣等方面都有了很大程度的提高。為此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂教師一定要把握合作性學(xué)習(xí)的度，以不斷提高合作性學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。音樂教師可以改變小學(xué)音樂教學(xué)方式，通過合作性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動型。

在小學(xué)音樂合作性教學(xué)的過程中，教師可以從以下兩方面著手，不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)的成效。首先，在合作性教學(xué)開始之前，教師可以將班級學(xué)生分成不同的小組，分組時應(yīng)該注意對不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的學(xué)生進(jìn)行合理分組，以

保障每個人都在小組內(nèi)扮演一定的角色，都可以積極地參與到小組討論中。對于一些需要學(xué)生自己討論的問題，教師可以讓每個小組的學(xué)生自由討論，整合小組的意見，在班級中發(fā)言。

通過這樣的學(xué)習(xí)一方面可以幫助小學(xué)生在與他人交流過程中認(rèn)識自己，提高自己。另一方面則可以讓每個小學(xué)生都有話可說，對問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加深他們對音樂知識的理解。其次，小學(xué)教師在采取合作教學(xué)時，應(yīng)該注意結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識進(jìn)行教學(xué)，在課堂上注重師生互動，營造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。音樂本質(zhì)上是一種自由的藝術(shù)，過分壓抑的教學(xué)環(huán)境并不是音樂教學(xué)的本質(zhì)，合作性教學(xué)方式是增強(qiáng)課堂活力，調(diào)動學(xué)生參與到課堂音樂教學(xué)中的有效方式。

七、結(jié)語

音樂是一門藝術(shù)，音樂教育是美的享受，音樂教師作為小學(xué)音樂教育美的傳播著，應(yīng)該充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)方式相結(jié)合，提高小學(xué)生的音樂欣賞水平，塑造小學(xué)生的健全人格?？傊谝魳方虒W(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而讓課堂變成歡樂的海洋。音樂的產(chǎn)生對人類進(jìn)步產(chǎn)生了深度的影響。

第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

【摘 要】在音樂教學(xué)中，我積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而讓我的音樂課堂變成歡樂的海洋。我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快的教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;教學(xué);興趣培養(yǎng)

小學(xué)音樂教學(xué)大綱中提出：音樂教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有不可代替的作用。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在多年來的音樂教學(xué)活動中，我感覺到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。

一、開動腦筋編兒歌，培養(yǎng)識譜興趣

識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生認(rèn)識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：

張開左手掌，手心向外翻;

五個小手指，就是五條線;

四個手指空，就是四個間;

從下往上數(shù)，一二三四五;

好像上樓梯，越上音越高。

這樣的兒歌，學(xué)生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

二、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。

三、引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時，我是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演;②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動作教給學(xué)生;③個別檢查。在個別檢查時，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、自制樂器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達(dá)到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動學(xué)生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶;用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴;用兩個香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《過新年》時，做了這樣一個集體練習(xí)：全班學(xué)生分為4個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。例如，鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強(qiáng)音，風(fēng)趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景;中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動作環(huán)顧四周的諧謔情緒。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時，我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時的熱烈場面，然后初聽音樂一遍，復(fù)聽音樂時讓學(xué)生舉手表示出中間部分的音樂。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時便讓幾名學(xué)生拿著教桿、尺子當(dāng)馬騎，同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在這個從感知到體驗(yàn)的欣賞過程中，學(xué)生如聞其聲，如見其形，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。

聽一堂好課，就像是在欣賞一件藝術(shù)品那樣令人心曠神怡，它像觀賞一幅名畫，陶醉其中，流連忘返;它像欣賞一首名曲，余音在耳，裊裊不絕;它像品味龍井茶，回味無窮。

總之，在音樂教學(xué)中，我積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而讓我的音樂課堂變成歡樂的海洋。

第四篇：淺談小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

安平縣黃城鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王麗丹

聯(lián)系電話

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著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生享受音樂、與音樂保持密切聯(lián)系、用音樂美化人生的前提。在課改實(shí)踐中，我認(rèn)識到興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂確實(shí)是十分重要的。那么如何去引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，帶著這些問題，我在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐探索。下面我將結(jié)合個人的教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

1、注重新課導(dǎo)入,抓住學(xué)生心靈

每節(jié)課的開始是很重要的,開頭開得好,學(xué)生有了興趣,對整堂課的授課質(zhì)量都有很重要的作用,導(dǎo)入新課時,教師把設(shè)計好的語言用抒情的朗誦、優(yōu)美的言語、傳神的手勢、會說話的眼睛傳遞給學(xué)生，取得感知以形、曉之以理的效果。比如根據(jù)小學(xué)生好奇與好動的特點(diǎn)，可用故事導(dǎo)入或者游戲?qū)敕?，讓小學(xué)生能很快地進(jìn)入角色，投入到此課堂中。用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內(nèi)容表達(dá)出來?？梢约袑W(xué)生的注意力，引起他們的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)音樂情境,引發(fā)學(xué)生興趣

音樂教學(xué)就是要努力使每一個學(xué)生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年級學(xué)生音樂課上，他們更是想用動作來表達(dá)情感。因而，為歌曲編配動作，通過音樂形象創(chuàng)編故事，邊唱邊表演就成為學(xué)生最喜愛的一種教學(xué)方式。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動作表現(xiàn)的時候，應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動作來學(xué)習(xí)感受。例如：學(xué)習(xí)《洗手絹》一課時，歌詞是易于用動作來表現(xiàn)的。像“紅太陽”，許多學(xué)生都用雙臂斜上舉來模仿太陽的樣子；唱“媽媽洗衣我也來”這一句時，學(xué)生會用挽袖的動作來表示等；當(dāng)把這一系列的動作貫穿起來做時，由于學(xué)生對自己編排的動作特別有感情，以情帶聲，歌曲也就會唱得特別投入，效果也特別好。這種把學(xué)生自己對音樂的理解編成小故事的教學(xué)方法，對激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣有事半功倍之效。

3、豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式

教師必須豐富自己的音樂教學(xué)內(nèi)容，重視課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在課堂上神隨樂游，流連忘返。在教學(xué)過程中，利用多種手段，開展競爭，讓學(xué)生在競爭中求進(jìn)步、促完善、促發(fā)展。任何學(xué)科的教師都希望自己的課能讓學(xué)生感到興趣，這就要求我們要寓教于樂，把音樂知識趣味化、形象化,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。面對小學(xué)生，教師只有不斷地豐富課堂內(nèi)容，尋求適合于此年齡段的學(xué)生的教學(xué)方法，才能使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不走彎路，提高音樂素質(zhì)，才能讓學(xué)生樂于接受，易于接受。音樂課同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融洽是音樂教學(xué)的一種良好形式，對于軟化學(xué)科邊緣，增強(qiáng)對交叉學(xué)科的理解，拓寬人文事業(yè)具有重要意義。在音樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以設(shè)計音樂與語文、音樂與數(shù)學(xué)、音樂與品德、音樂與社會等學(xué)科整合起來，賦予音樂新的內(nèi)涵。

4、利用豐富教具，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好動,好玩好奇的心理特點(diǎn),在音樂教學(xué)中,充分利用插圖,打擊樂器,頭飾等各種教具,既有助于啟發(fā)學(xué)生的思維、豐富想象、培養(yǎng)智力、加深對音樂的理解,又可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。例如在教《小小粉刷匠》這首歌時，首先讓學(xué)生描述粉刷匠的樣子，然后根據(jù)學(xué)生所描述的選擇道具，讓學(xué)生表演，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生思辨的能力，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，提高音樂興趣

音樂教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握音樂技能技巧，會唱幾首歌，更重要的是引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。因此，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動。如通過律動、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；通過游戲、競賽等形式，進(jìn)行音高、音色的訓(xùn)練等等。此外，還可以積極開展歌詠比賽、音樂技能競賽等課外文藝活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而提高學(xué)生對音樂的興趣。音樂是情感的藝術(shù)，因發(fā)于心，故能動心。每個人對音樂的理解都與自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)有關(guān)，因而會產(chǎn)生差異，教師應(yīng)給予尊重。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)造空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，師生共同參與音樂實(shí)踐活動，改變以往“教師一言堂”，學(xué)生圍著老師“轉(zhuǎn)” 的教學(xué)模式，讓學(xué)生廣泛參與到課堂中來，大家共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課外音樂活動是音樂教育的重要組成部分。組織學(xué)生參加活動能豐富學(xué)生的精神生活，是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。無論采取什么樣的內(nèi)容和形式，都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，緊扣教材，可開展讀譜知識講座、節(jié)奏訓(xùn)練、識譜要訣、集體項目（舞蹈隊、合唱隊、器樂合奏隊）、個人項目（獨(dú)唱、獨(dú)奏）等活動豐富學(xué)生的課余生活，對開闊他們的眼界，發(fā)展特長又很大的作用。

6、促進(jìn)師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣 音樂教學(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師應(yīng)該把課堂交還給學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，是他們由被接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和意識的主動構(gòu)建者。融洽的師生關(guān)系有巨大的“親和力”。教學(xué)實(shí)踐證明：教師只有在學(xué)生“親其師”的前提下才能達(dá)到“信其道”。因此教師應(yīng)一方面注意道德修養(yǎng)，認(rèn)真塑造好自己的形象；另一方面要認(rèn)真地專研教材。改變以往以教師角度去理解把握教材“精心”設(shè)計“教學(xué)高招”的方式。而是讓學(xué)生廣泛的參與教學(xué)活動，慢慢地給他們樹立自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。首先，我們要相信孩子，不要總擔(dān)心孩子做不好，只有大膽放手鍛煉孩子的能力，讓他們在老師的幫助下，通過分析比較得出正確答案。創(chuàng)造條件讓學(xué)生體會成功的喜悅，在課堂上創(chuàng)造一種師生共同研究，學(xué)生心情愉悅的學(xué)習(xí)氣氛也很重要，把發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣和思想教育結(jié)合起來才能達(dá)到音樂教學(xué)的最終目的。

歸結(jié)之：音樂興趣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，需要我們長期的探索與實(shí)踐。重要的是要讓孩子們時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，讓音樂課堂成為孩子們的精神樂園,使音樂成為其心靈最美的東西。在現(xiàn)代科學(xué)教育中，德智體全面發(fā)展已經(jīng)是不可分割的一個整體，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中去索取基本知識的必然條件之一。只有充分挖掘?qū)W生的各項才能，才會取得更優(yōu)的教學(xué)效果。當(dāng)今社會中，音樂已經(jīng)是我們生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一個極為重要的部分，所以，對小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，是音樂教師的一項重要任務(wù)。那將是開啟學(xué)生智慧之窗的鑰匙，是通往成功之路的導(dǎo)航燈。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣論文

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

武姣

【摘要】興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生享受音樂，用音樂美化人生的前提。學(xué)生只有對所學(xué)科目感興趣，才能把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。隨著學(xué)習(xí)積極性的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能得到保證。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，這是實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要課題。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)

音樂

興趣

著名音樂家卡巴列夫斯基說到：激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑。李嵐清前副總理曾說過：“藝術(shù)教育主要不是技術(shù)教育，而主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們對藝術(shù)的鑒賞力?！?/p>

作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)音樂教學(xué)，其基礎(chǔ)性主要不是音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，而是音樂學(xué)習(xí)興趣，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。興趣對于學(xué)習(xí)音樂的重要意義已無可置疑。這要求我們音樂教育者要使學(xué)生“學(xué)會音樂”變?yōu)椤皶W(xué)音樂”，把學(xué)習(xí)興趣歸還學(xué)習(xí)者。因此，教師不能停留在把所有知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生只需被動地聽、機(jī)械的記就滿足的階段，而要設(shè)計、構(gòu)思出能夠調(diào)動學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)方式。

一、尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

親其師才能信其道。要做一個學(xué)生喜愛的老師，首先要做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。學(xué)生有自己獨(dú)立的人格，有自己的興趣愛好、氣質(zhì)和性格，是不會以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。一個不尊重學(xué)生的教師，憑借教師的權(quán)威主義和管理主義來教育學(xué)生，只會熄滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的個性，傷害了學(xué)生的自尊心，摧殘了學(xué)生的自信心，埋沒了學(xué)生的創(chuàng)新才能，由此還可能使師生關(guān)系處于沖突和對立中，使得整個課堂死氣沉沉。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，建立起相互尊重、相互平等、相互配合的師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。

二、提升自我，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

發(fā)揮教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用很重要。學(xué)生喜歡你這個老師的上課風(fēng)格、談吐甚至是儀表，才會去喜歡你上的這堂課。所以除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還需要對自己的素質(zhì)進(jìn)行提高與鑒賞。在表情狀態(tài)上應(yīng)該精神煥發(fā)、神采奕奕，在語言上要規(guī)范、幽默、生動些，相信學(xué)生肯定會喜歡這樣的老師來給他們上課。相反，如果我們的老師總是心事重重，眉頭緊鎖，那么學(xué)生原本對音樂課的一點(diǎn)興趣，也會因?yàn)槔蠋煹睦淠饾u消失。學(xué)生都會有參與集體合作的愿望，都會有表現(xiàn)自己的愿望，把握好學(xué)生的這些心理因素也是有效的培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的重要手段之一。教師可以盡可能多給學(xué)生集體合作的機(jī)會，比如組織班級合唱比賽等，調(diào)動學(xué)生的積極性。課外活動也非常重要，教師應(yīng)該幫助學(xué)生完成一些課堂上留下的音樂作業(yè)，參與學(xué)生的音樂課外活動，多組織一些有關(guān)的活動，培養(yǎng)一些有音樂細(xì)胞，喜歡音樂的學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生尋找鍛煉的機(jī)會。

三、營造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣

一方面，創(chuàng)造一個充滿音樂氛圍的外部環(huán)境，例如在音樂教室的墻壁上懸掛幾張音樂家的畫像，張貼一些有教育意義的音樂格言。另一方面，在音樂課堂上要創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、自由、寬松的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)參與的氛圍和情境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)造。教師的鼓勵和贊賞是打開孩子們心靈的鑰匙。一個贊賞的眼神，滿意的點(diǎn)頭，會意的微笑，都會如一縷春風(fēng)，吹拂著孩子們的求知心扉，讓學(xué)生處處都能感受到你的溫暖，體驗(yàn)到你的呵護(hù)，覺得你不僅是良師益友、參與者，有時還是服務(wù)者。這樣學(xué)生才能積極主動地參與，他們的學(xué)習(xí)興趣也才能得到提高。例如：在熟唱《我是小音樂家》這首歌曲后，我讓同學(xué)們自己把歌曲的主要內(nèi)容用動作的形式表現(xiàn)出來，創(chuàng)編動作，老師作一些提示。最后我讓編的較好的同學(xué)為大家展示一番，此時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。編得不好的同學(xué)老師也進(jìn)行了鼓勵。我覺得，通過這樣的的方式上課，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生經(jīng)常保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，學(xué)生便會真正體驗(yàn)到音樂的樂趣，音樂課堂便會成為學(xué)生的精神家園，并為他們幼小的心靈留存最美好的東西。

四、寓教于樂，把音樂知識趣味化

音樂樂理知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練是枯燥的、乏味的，然而它們又是音樂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，只有掌握好理論知識，才能使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不走彎路，提高音樂素質(zhì)。面對十歲左右的小學(xué)生，教師只有寓教于樂，把理論知識趣味化、形象化，才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，樂于接受、易于接受。例如《火車開啦》一課，我讓學(xué)生們排成長長的“火車”，邊模仿開火車邊學(xué)習(xí)火車開動時的“Wu Wu”聲，并借此學(xué)習(xí)書上的變化節(jié)奏。學(xué)生對此非常感興趣，節(jié)奏也掌握的較好。因此，用生動、形象的語言、故事、音樂游戲、范唱以及視覺形象的刺激等教學(xué)形式，易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

五、利用教材，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

小學(xué)音樂教材中，許多歌（樂）曲是進(jìn)行審美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的畫面，讓人從聽覺和視覺上感受美，并根據(jù)作品的情緒進(jìn)入音樂意境，使他們在音樂意境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美欲望，提高審美能力。例如《春水》是一首童聲合唱的歌曲，作曲家以生動的語言，擬人的手法，描繪了春水潺潺，在田野上奔流的情景。其實(shí)是借助了“春水”的比喻，表現(xiàn)了孩子們活潑、頑皮的形象以及他們歡欣喜悅的心情，同時也折射出農(nóng)村孩子關(guān)心農(nóng)事、熱愛勞動的樸實(shí)品質(zhì)。為了使學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的情緒，使他們情不自禁地參與學(xué)習(xí)，并樂在其中，我在教學(xué)中，利用多媒體播放動畫的形式，使學(xué)生感受春水頑皮、活潑的形象。這時學(xué)生情感已沉浸在作品美的意境之中，同時，表出了想學(xué)、想唱的欲望。這樣的教學(xué)使學(xué)生體會音樂作品的內(nèi)涵，找出美的意境，從而達(dá)到學(xué)生審美能力的目的。

六、注重教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

教師精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，要做到環(huán)環(huán)相扣，步步精彩，每一步都能吸引住學(xué)生的注意力。將教學(xué)內(nèi)容融于活動之中，使學(xué)生在游戲中掌握音樂節(jié)奏、旋律。如：每次在聽辨音練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有興趣，于是我就自制了一些音階、唱名頭飾，設(shè)計了“歡樂坐凳子”游戲，讓學(xué)生戴上頭飾，有節(jié)奏的繞著一個凳子律動，我彈哪個音，戴這個音頭飾的學(xué)生，就坐在凳子上，這樣就將枯燥的知識趣味化了。另外充分利用各種方法豐富教學(xué)，把語言、音樂及舞蹈的基本動作融合起來，設(shè)計出各個教學(xué)環(huán)節(jié)特有的旋律。如開始上課設(shè)計“師生問好歌”、學(xué)生表現(xiàn)好時設(shè)計了“表揚(yáng)鼓勵歌”等，這些教學(xué)常規(guī)不僅活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生很容易在音樂氛圍如此濃厚的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，大大提高了學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，而且在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素質(zhì)。

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生享受音樂，用音樂美化人生的前提。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨傊?，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地、很好地完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生在音樂的海洋里盡情的感受美、體現(xiàn)美，享受美。

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣是一項十分艱巨的工作。作為音樂教師，我們要盡自己的所能，認(rèn)真上好每一堂課，積極創(chuàng)造一種音樂環(huán)境把學(xué)生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達(dá)的能力，從而對音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。