第一篇：新課程標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)音樂教學(xué)論文-“不拘一格”的音樂課堂與小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

小學(xué)音樂教學(xué)論文-

“不拘一格”的音樂課堂與小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

在課改實踐中,我認(rèn)識到興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是十分重要的。那么如何去引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣,如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣,讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),帶著這些問題,我在音樂課堂教學(xué)中進行了一些實踐探索。

一、特長展示,激發(fā)音樂興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！眱?yōu)美的音樂、動人的故事、教師到位的示范、適時的鼓勵都是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好手段。但一時之觸動并不能使學(xué)生對這門課保持長久的興趣,為了讓音樂課成為學(xué)生的最愛,必須讓它有優(yōu)越于其他課程的地方。愛表現(xiàn)是小學(xué)生的天性,而音樂本身是一門需要表現(xiàn)的藝術(shù),所以二者結(jié)合立刻成為音樂課的優(yōu)勢。特長展示恰好體現(xiàn)了這一優(yōu)勢,很多同學(xué)在課外學(xué)習(xí)了各種音樂特長,如器樂、舞蹈、聲樂等,卻沒有展示的機會,所以每節(jié)課拿幾分鐘讓他們來進行特長展示,讓他們享受到成功的喜悅,同時為有音樂特長的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)和展示的機會,增強學(xué)習(xí)動力。學(xué)生們盼望著一周兩次的音樂課,盼望著早日輪到自己。這種迎合學(xué)生表現(xiàn)欲的教學(xué)手段,可以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中加以利用。

二、利用興趣小組,培養(yǎng)音樂興趣

課堂上可以讓學(xué)生按興趣來組成學(xué)習(xí)小組,自己組織開展活動。在這種學(xué)習(xí)形式中,學(xué)生的音樂興趣得到提升,音樂技能得到提高,在互學(xué)實踐

中個人的興趣又得到了拓展。例如:樂器小組研究為歌曲配伴奏,同時還能研究編配技巧。課堂上他們還可以自己學(xué)著制作樂器,用各種材料制成不同形狀的串鈴、鼓、沙錘等,雖然這些手工品看起來很粗糙,但處處折射出他們的智慧。節(jié)奏小組在尋找歌曲中節(jié)奏難點的同時還得想一想用什么方法才能教會其他同學(xué)。他們從學(xué)生自己的角度考慮學(xué)習(xí)的方法,進而在同學(xué)間產(chǎn)生共鳴。另外,還可以組成唱歌興趣小組、舞蹈興趣小組、配樂朗誦小組等。有了這些興趣小組的參與,音樂課堂就變成了一個立體的學(xué)習(xí)空間。

三、游戲運用,誘發(fā)音樂興趣

對于低年級的學(xué)生來說,游戲是他們樂此不疲的活動,教師應(yīng)很好地利用低年級小學(xué)生特有的對集體活動的熱衷和積極參與的熱情,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與多樣活潑的游戲結(jié)合在一起,讓學(xué)生在共同完成游戲活動的過程中體會集體的凝聚力,分享成功的喜悅。在一個個開心的游戲中,學(xué)生們不但舒展了肢體,激發(fā)了豐富的想象力和表現(xiàn)欲,并為自己融合在一個時時閃耀著創(chuàng)造火花的大集體中而感到熱情高漲,興趣盎然。如在課上訓(xùn)練聽覺能力時可設(shè)計“聽聽這是什么樂器聲”的游戲:在帷幕內(nèi)打擊、演奏不同音色的樂器(或利用電子琴),讓同學(xué)們來猜。低年級可選用音色差別較大的樂器,中高年級可選用音色差別較小的樂器,或利用電子琴音色庫所包含的各種弦樂和管樂。這樣,同學(xué)們不僅掌握了樂器知識,了解到各種樂器表現(xiàn)不同情感的功能,而且大大提高了聽覺能力。又如,學(xué)習(xí)五線譜時,可設(shè)計“跳五線譜”游戲:在地上畫好五線譜,編一首簡單的曲譜,讓學(xué)生唱出音名的同時,用腳在地面的五線譜上,踏住這一唱名的音位。這種游

戲動口、動腳又動腦,有利于同學(xué)們快速掌握五線譜,同時誘發(fā)其音樂興趣。

四、電教多媒體手段,提高音樂學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生的年齡小,經(jīng)驗有限,生活中的形象再現(xiàn)做得越明顯越具體,對他們的思想影響才會越強烈。例如在學(xué)習(xí)樂理知識的時候,學(xué)生往往感到乏味無趣,教師在教授這部分知識時也感到頭疼無奈。那么如何使樂理知識的教學(xué)變乏味為有趣呢?使用電教多媒體手段進行形象化教學(xué)就是一個好辦法。如小學(xué)音樂課本第一冊的音樂欣賞《快樂的小熊貓》,就可以這樣處理:邊放音樂,邊利用多媒體播放小熊貓的形象,使學(xué)生在觀看的過程中,充分展開想象的翅膀,洞察深層的意境:動物是人類的朋友,我們要精心保護他們,和動物朋友好好相處。讓學(xué)生在理解音樂概念的同時,也真正體會到音樂概念的內(nèi)涵。由此可見,充分利用好多媒體教學(xué),給音樂課注入活力,可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

五、創(chuàng)造美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂教學(xué)就是要努力使每一個學(xué)生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年級學(xué)生音樂課上,他們更是想用動作來表達情感,因而,為歌曲編配動作,通過音樂形象創(chuàng)編故事,邊唱邊表演就成為學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動作表現(xiàn)的時候,應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動作來學(xué)習(xí)感受。例如:學(xué)習(xí)《洗手絹》一課時,歌詞是易于用動作來表現(xiàn)的。像“紅太陽”,許多學(xué)生都用雙臂斜上舉來模仿太陽的樣子;唱“媽媽洗衣我也來”這一句時,學(xué)生會用挽袖的動作來表示等;當(dāng)把這一系列的動作貫穿起來做時,由于學(xué)生對自己編創(chuàng)的動作特別有感情,以

情帶聲,歌曲也就會唱得特別投入,效果也特別好。這種把學(xué)生自己對音樂的理解編成小故事的教學(xué)方法,對激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣有事半功倍之效。

總之,音樂是美的藝術(shù),它會使人們的心靈變得更加高尚,更加純潔。在教學(xué)中,教師不要過分苛求有些學(xué)生的聲音不夠甜美,也不要計較那些五音不全的學(xué)生,應(yīng)該相信每一位學(xué)生都是美好的化身,要以一片真誠引導(dǎo)他們一步步進入音樂的奇妙世界。

第二篇：音樂教學(xué)論文：培養(yǎng)小學(xué)音樂興趣

音樂教學(xué)論文：培養(yǎng)小學(xué)音樂興趣

當(dāng)前教育事業(yè)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時期，擺在我們面前的一項重要任務(wù)之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，讓他們樹立正確的審美觀，懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的重要意義，并積極主動的參與實踐、創(chuàng)造美，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

音樂教學(xué)在學(xué)校教育中起著其他學(xué)科不可代替的特殊作用，是實施美育教育的重要途徑。為了讓學(xué)生樹立正確的審美觀，幾年來，我在教學(xué)中作了這樣的嘗試：

一、利用教材的德育因素，幫助學(xué)生學(xué)會選擇健康的歌曲，抵制消極負(fù)面的影響。杰出的民主主義革命家、教育家蔡元培說：“美育代宗教”、“美育救國”、“五育并重”等觀點，他提出“所以美育與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。這充分說明在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時，應(yīng)該以美助德的主張。隨著對外門戶的打開，各種各樣的音樂作品也流進大門，不少港臺通俗流行歌曲雖也不錯，但卻不適應(yīng)小學(xué)生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“愛呀”等歌詞，不少學(xué)生唱得津津有味，如果讓這種負(fù)面影響不受抵制的發(fā)展，其后果是極為嚴(yán)重的。因此，音樂課的一個重要任務(wù)，就是挖掘好教材的德育因素，讓學(xué)生知道適宜唱什么歌，不該唱什么歌。教會他們選擇歌曲。一首好歌，會給人留下難忘的印象，甚至激勵一代代人為歌曲中所表現(xiàn)的理想而奮斗獻身。如《國際歌》、《國歌》、《隊歌》、《我的祖國》等歌曲，不就是通過自身強烈的感染力激勵人們?yōu)楣伯a(chǎn)主義事業(yè)奮斗不息嗎？

二、教會學(xué)生正確的發(fā)聲，讓學(xué)生會體驗美創(chuàng)造美。

1、教會學(xué)生正確的發(fā)聲，可以幫助他們培養(yǎng)正確的、優(yōu)美的姿式。

有端正的坐姿和規(guī)范的站姿是學(xué)唱歌的第一步，只有養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，才能發(fā)出正確的聲音來。如果坐姿、站姿不規(guī)范，就不能用好氣息呼吸。比如：在發(fā)聲練習(xí)時，學(xué)生會出現(xiàn)抬高肩，伸下巴、吸氣時會有響聲，經(jīng)過長期訓(xùn)練，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就不可能出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，發(fā)聲自然會正確。長此以往正確訓(xùn)練，學(xué)生的坐姿、站姿就會顯得端莊而優(yōu)美。

2、美妙的歌聲陶冶人的情操、規(guī)范約否人的言行

會發(fā)出美妙歌聲的人，說話一定不會粗野，亂說亂吼，他的言談舉止一定十分得體，表現(xiàn)出好的修養(yǎng)。熱愛音樂的人，他是用歌聲去表現(xiàn)生活，表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，用歌曲的情緒去感染人和教育人。因此，教育學(xué)生熱愛音樂，也是一個陶冶學(xué)生情操，提高個人修養(yǎng)的過程。

三、利用教材因素，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

小學(xué)音樂教材中，許多歌（樂）曲是進行審美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的畫面，讓人從聽覺和視覺上感受美，并根據(jù)作品的情緒進入音樂意境，使他們在音樂意境中產(chǎn)生強烈的審美欲望，提高審美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)熱情歡快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味，為了使學(xué)生體驗到歌曲的情緒，使他們情不自禁地參與學(xué)習(xí)，并樂在其中，我在教學(xué)中，配以電教片介紹祖國建國前后和改革開放的發(fā)展變化，從絢麗多彩的城市風(fēng)光到小城鎮(zhèn)風(fēng)情，再介紹彝族山寨的風(fēng)土人情，配上該歌曲的伴唱錄音導(dǎo)入新課，富有彝族特色的熱情曲調(diào)，使學(xué)生仿佛看到他們正載歌載舞的歡迎遠方的每一位客人，這時學(xué)生情感已沉浸在作品美的意境之中，同時，表出了想學(xué)、想唱的欲望。這樣的教學(xué)使學(xué)生體會音樂作品的內(nèi)涵，找出美的意境，從而達到學(xué)生審美能力的目的。

四、用唱、打、念、吹的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。為了使全體學(xué)生親自體驗并參與其中，我利用奧爾夫愉快教學(xué)法中高年級學(xué)生進行唱、打、念、吹結(jié)合的方法，如在訓(xùn)練《母雞叫格格》這條練習(xí)曲時，我先讓學(xué)生用學(xué)過的音樂知識觀察分析，找出節(jié)奏規(guī)律作練習(xí)鋪墊；然后分聲部進行視唱練習(xí)，待唱熟練流暢后進行二部合唱，最后進行豎笛合奏練習(xí)。達到了和諧的效果。接著歸納這條練習(xí)中出現(xiàn)的節(jié)奏型和旋律進行方向等，通過這些引導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生模仿練習(xí)中的節(jié)奏規(guī)律自己重新創(chuàng)作、編排節(jié)奏、旋律、自打節(jié)奏、自唱旋律、自念、自吹豎笛，進而將學(xué)生分四組討論，讓學(xué)生進行重新合奏。第一組自唱旋律，第二組用豎笛吹旋律，第三組念節(jié)奏做動作，第四組用打擊樂器配合敲節(jié)奏，這樣各種聲響重新組合，創(chuàng)造出了種美妙的合奏效果。也讓學(xué)生明白美是可以自己創(chuàng)造的，并體會到團結(jié)合作的偉大力量，并從中體會到創(chuàng)美的驚喜。每個學(xué)生都親自參與了這樣的實踐，他們配合默契，如臨其境，增長了音樂知識，同時也滋育了對音樂的喜愛之情，真正成為了學(xué)習(xí)的主體，從而使他們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、感受美的能力又向前邁進了一步，對今后學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作打下了一定

第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生對音樂課堂的興趣[范文]

如何培養(yǎng)小學(xué)生對音樂課堂的興趣

小學(xué)音樂教學(xué)是一門對小學(xué)生進行藝術(shù)熏陶的重要學(xué)科，也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育不可缺少的一部分，對提高人的素質(zhì)具有重要作用。在傳統(tǒng)的音樂教育中，重技輕藝、重知識輕感性體驗，忽視了對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。這樣直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以興趣愛好為動力”作為音樂教育的基本理念。

那么，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其充分融合在音樂教學(xué)中呢?通過教學(xué)實踐和研究，我總結(jié)為以下幾點：

一、從單調(diào)的技巧訓(xùn)練中“引趣”

在音樂課教學(xué)中，技巧訓(xùn)練是重要的組成部分。枯燥的發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、視唱以及樂理知識等單純的學(xué)習(xí)難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。只有抓住學(xué)生的年齡、心理特征與一些有趣的形式結(jié)合起來，使其變得生動活潑，讓學(xué)習(xí)在興趣昂然中參與活動，學(xué)生潛力才能得到充分發(fā)揮，從而進一步掌握知識。

例如在教學(xué)反復(fù)跳躍記號時，用一個動物形象小鹿導(dǎo)入：反復(fù)小門跟小鹿開玩笑，唱完第一遍“1”門就關(guān)了，在唱第二遍時“1”門不讓進怎么辦？小鹿不怕，腿一蹬，“嘿喲”一下，就跳到“2”門下，繼續(xù)唱。這樣學(xué)生馬上就能理解反復(fù)跳躍記號的正確使用方法，再練唱時就變得非常簡單。

又如教學(xué)力度強弱時，為了讓學(xué)生體會f和p的力度，用勞動號子和搖籃曲分別讓學(xué)生聆聽體會，并且用圖片“大力士”和“小朋友”各貼在f和p旁邊，同學(xué)們通過歌曲不同力度感受，在形象的支撐下，就能容易理解。

二、從藝術(shù)形式表現(xiàn)中“融趣”

小學(xué)音樂教學(xué)是豐富多彩的。只要遵循藝術(shù)教學(xué)的融合原則，將各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，就能在較短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們接觸到更多的藝術(shù)形式，達到提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的目的。1．美術(shù)在音樂教學(xué)中的融合

小學(xué)生喜歡涂畫出他們想象中的美好世界以及所見所感的事物。在音樂教學(xué)中，可利用這一特點，將歌曲與繪畫適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，將音樂所塑造的藝術(shù)形象還原為生活形象，引導(dǎo)學(xué)生用線條和色彩重新描繪出歌曲的內(nèi)容，使歌曲的內(nèi)容變得直觀而有立體感，從而達到生動活潑的教學(xué)效果。如在《秋天好》這首歌曲的教學(xué)中，可以采用“情景教學(xué)法”。首先，讓學(xué)生對秋天的風(fēng)光景色進行觀察，然后在欣賞歌曲的同時，請學(xué)生在黑板上繪制出所看到的秋天景色，讓學(xué)生感受到大自然的美，從而使學(xué)生懂得祖國的大好河山要靠我們自己的雙手去描繪、去改造。這樣，學(xué)生在一個情景交融的氛圍中領(lǐng)會了歌曲的內(nèi)涵，激發(fā)了用歌曲來表達情感的愿望，演唱歌曲時就會達到聲情并茂的演唱效果。2．舞蹈在音樂教學(xué)中的融合

在藝術(shù)教育中，舞蹈和音樂是一對孿生姐妹。教師應(yīng)注意加強二者的有機融合，從優(yōu)美的、富有感情的舞蹈動作中，表現(xiàn)歌曲的歌詞內(nèi)容。特別是在低年級的音樂教學(xué)中，運用舞蹈能幫助學(xué)生更深入地理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如桂教版教材第五冊的《金孔雀輕輕跳》，可讓學(xué)生模仿各種各樣的孔雀的動作，學(xué)生邊唱邊跳，在不知不覺中加深了對歌曲的理解，活躍了課堂氣氛。3．故事在音樂教學(xué)中的融合

小學(xué)生天性就愛聽故事，故事是吸引學(xué)生最好的方法之一。教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容編成一個故事講給學(xué)生，然后再把故事內(nèi)容編成一首歌唱給學(xué)生聽。例如《小紅帽》一課中，我以生動的故事語言和優(yōu)美的形體表演，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)歌曲的積極性，使他們不僅會唱歌曲，而且會講故事。

除了以上這些藝術(shù)形式外，詩歌、寫作、游戲、書法等也能在音樂教學(xué)中很好地融合起來，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬知識面，達到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

三、從教學(xué)手段利用中“激趣”

教學(xué)手段在音樂課的運用中表現(xiàn)得靈活多樣，豐富多彩，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教具的制作上，可以做一些動物、音符的頭飾，美麗的“花朵”形象的圖畫，還可以制作“活動”的教具。如在歌曲《走路》的教學(xué)中，老師可先將幾個卡片制作的“小動物”貼在黑板上，當(dāng)老師教授歌詞內(nèi)容時，啟發(fā)學(xué)生“什么動物走路蹦蹦跳跳”學(xué)生回答：“小兔子”，老師就將黑板上的“小兔子”“跳”到掛圖中歌詞的空白處。這樣，對于歌詞的記憶就起了十分積極的作用，得到了很好的教學(xué)效果。

現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)中，電化教學(xué)手段的普遍應(yīng)用，使音樂課更顯形象、直觀，對學(xué)生更具感染力和吸引力，它將學(xué)生們帶入了五彩繽紛的音樂世界，從而開闊了學(xué)生的音樂視野，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力。如四年級歌曲《我是草原的小騎手》時，教師可編輯典型的、有代表性的錄像內(nèi)容，用豐富多彩的畫面來展示美麗廣闊的大草原和勤勞勇敢的內(nèi)蒙人民，學(xué)生不僅從中了解了內(nèi)蒙人民那種積極向上、能歌善舞的生活習(xí)俗，而且還通過錄像學(xué)會了幾個典型的蒙族舞蹈動作。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等共鳴器官，把光、色、音、像有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把自己全部感受都融于歌曲之中，從而來加深對歌曲的基本情緒、速度、力度的變化以及旋律進行的理解，提高了學(xué)生音樂演唱、表演的能力。

四、從教者聲情體態(tài)中“知趣”

音樂教師聲情、體態(tài)的修養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)生健康審美情趣的建立。在音樂課堂教學(xué)中，如果能融入語言、儀表、舉手投足間藝術(shù)課教師所特有的美，會給學(xué)生留下一個深刻的印象，使他們能在回味的過程中調(diào)動起積極的情緒，創(chuàng)造一個熱烈、輕松、有秩序的良好的課堂氣氛，形成一個舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能情緒飽滿地、不知疲倦地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師是否有積極飽滿的教學(xué)情緒來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知樂趣，使學(xué)生盡快地進入“學(xué)習(xí)角色”是至關(guān)重要的。沒有作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的積極情緒，也就難以建立歡快的情緒氣氛。再有，教師的語言要生動形象，集中精煉，不講廢話，富有啟發(fā)性。如在音樂欣賞時，將音樂作品所蘊含的藝術(shù)形象，通過教師精確的言語表達傳遞給學(xué)生，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生乘著音樂的翅膀展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高審美情趣和音樂鑒賞能力。在課堂上，音樂教師應(yīng)該象一個演員，用自己清湛的技藝和豐富的情感緊緊地吸引住每一個學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，努力做到以“情”入課，用語言的藝術(shù)魅力塑造藝術(shù)形象去感染學(xué)生。教師演奏的姿勢、動作也要優(yōu)美而得體，教師的范唱姿態(tài)要放松，呼吸要正確，演唱中的每一小節(jié)都應(yīng)給學(xué)生美的享受。教師應(yīng)特別注重聲情、體態(tài)的美，深入到歌曲、樂曲的意境中去，做到聲情并茂的同時達到與體態(tài)完美的統(tǒng)一，從樂曲的一開始就讓學(xué)生感受到聲情、體態(tài)的美，即使一曲終了也還要有一段“此時無聲勝有聲”的感覺。

五、從學(xué)生自身的表演中“品趣”

我們在過去的教學(xué)過程中曾經(jīng)看到：課堂上參加表演的同學(xué)總是個別的尖子生，涉及學(xué)生范圍面很窄，大多數(shù)學(xué)生常常處于靜止?fàn)顟B(tài)，聽別人唱，看別人演。這樣，不能面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與進來，學(xué)生的積極性就不能充分調(diào)動。因此，教師應(yīng)使每一個學(xué)生都加入到表演的行列中，讓學(xué)生在目身表演的過程中獲得成功的喜悅，從而感受、品味學(xué)習(xí)音樂的無窮樂趣，發(fā)展他們的智慧，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

例如在歌曲《大鹿》學(xué)會之后，可將學(xué)生分為幾組進行表演賽。一組中每個學(xué)生分別扮演不同的角色，如“大鹿”、“大灰狼”、“其他動物”、“房子”、“花草樹木”等。先讓學(xué)生知道自己扮演的角色的重要性，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在表演中充分地表現(xiàn)自我。同時，采取現(xiàn)場評比的方式，調(diào)動學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，增強競爭意識，使表演更精彩。在器樂教學(xué)中，如豎笛的吹奏，教師可選擇簡單的樂曲或歌曲的旋律，讓學(xué)生看譜試吹，當(dāng)大部分學(xué)生幾乎能完全掌握時，要抓住適當(dāng)?shù)臅r機，問學(xué)生：“誰能來表演?”教師可讓學(xué)生采取獨奏、小組吹奏、對吹等多種形式，多給他們自我展現(xiàn)的機會，通過他們表演，去感受品味學(xué)習(xí)音樂的樂趣，并由此產(chǎn)生更高層次的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣是一項十分艱巨的工作。作為音樂教師，我們要盡自己的所能，認(rèn)真上好每一堂課，積極創(chuàng)造一種音樂環(huán)境把學(xué)生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達的能力，從而對音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。

第四篇：淺談小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

安平縣黃城鄉(xiāng)實驗小學(xué)

王麗丹

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著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生享受音樂、與音樂保持密切聯(lián)系、用音樂美化人生的前提。在課改實踐中，我認(rèn)識到興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂確實是十分重要的。那么如何去引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，帶著這些問題，我在音樂課堂教學(xué)中進行了一些實踐探索。下面我將結(jié)合個人的教學(xué)實踐，就如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

1、注重新課導(dǎo)入,抓住學(xué)生心靈

每節(jié)課的開始是很重要的,開頭開得好,學(xué)生有了興趣,對整堂課的授課質(zhì)量都有很重要的作用,導(dǎo)入新課時,教師把設(shè)計好的語言用抒情的朗誦、優(yōu)美的言語、傳神的手勢、會說話的眼睛傳遞給學(xué)生，取得感知以形、曉之以理的效果。比如根據(jù)小學(xué)生好奇與好動的特點，可用故事導(dǎo)入或者游戲?qū)敕?，讓小學(xué)生能很快地進入角色，投入到此課堂中。用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內(nèi)容表達出來?？梢约袑W(xué)生的注意力，引起他們的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)音樂情境,引發(fā)學(xué)生興趣

音樂教學(xué)就是要努力使每一個學(xué)生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年級學(xué)生音樂課上，他們更是想用動作來表達情感。因而，為歌曲編配動作，通過音樂形象創(chuàng)編故事，邊唱邊表演就成為學(xué)生最喜愛的一種教學(xué)方式。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動作表現(xiàn)的時候，應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動作來學(xué)習(xí)感受。例如：學(xué)習(xí)《洗手絹》一課時，歌詞是易于用動作來表現(xiàn)的。像“紅太陽”，許多學(xué)生都用雙臂斜上舉來模仿太陽的樣子；唱“媽媽洗衣我也來”這一句時，學(xué)生會用挽袖的動作來表示等；當(dāng)把這一系列的動作貫穿起來做時，由于學(xué)生對自己編排的動作特別有感情，以情帶聲，歌曲也就會唱得特別投入，效果也特別好。這種把學(xué)生自己對音樂的理解編成小故事的教學(xué)方法，對激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣有事半功倍之效。

3、豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式

教師必須豐富自己的音樂教學(xué)內(nèi)容，重視課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在課堂上神隨樂游，流連忘返。在教學(xué)過程中，利用多種手段，開展競爭，讓學(xué)生在競爭中求進步、促完善、促發(fā)展。任何學(xué)科的教師都希望自己的課能讓學(xué)生感到興趣，這就要求我們要寓教于樂，把音樂知識趣味化、形象化,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。面對小學(xué)生，教師只有不斷地豐富課堂內(nèi)容，尋求適合于此年齡段的學(xué)生的教學(xué)方法，才能使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不走彎路，提高音樂素質(zhì)，才能讓學(xué)生樂于接受，易于接受。音樂課同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融洽是音樂教學(xué)的一種良好形式，對于軟化學(xué)科邊緣，增強對交叉學(xué)科的理解，拓寬人文事業(yè)具有重要意義。在音樂教學(xué)實驗中，可以設(shè)計音樂與語文、音樂與數(shù)學(xué)、音樂與品德、音樂與社會等學(xué)科整合起來，賦予音樂新的內(nèi)涵。

4、利用豐富教具，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好動,好玩好奇的心理特點,在音樂教學(xué)中,充分利用插圖,打擊樂器,頭飾等各種教具,既有助于啟發(fā)學(xué)生的思維、豐富想象、培養(yǎng)智力、加深對音樂的理解,又可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。例如在教《小小粉刷匠》這首歌時，首先讓學(xué)生描述粉刷匠的樣子，然后根據(jù)學(xué)生所描述的選擇道具，讓學(xué)生表演，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生思辨的能力，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、創(chuàng)造表現(xiàn)機會，提高音樂興趣

音樂教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握音樂技能技巧，會唱幾首歌，更重要的是引起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。因此，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動。如通過律動、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動，進行節(jié)奏訓(xùn)練；通過游戲、競賽等形式，進行音高、音色的訓(xùn)練等等。此外，還可以積極開展歌詠比賽、音樂技能競賽等課外文藝活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機會，從而提高學(xué)生對音樂的興趣。音樂是情感的藝術(shù)，因發(fā)于心，故能動心。每個人對音樂的理解都與自己的內(nèi)心情感體驗有關(guān)，因而會產(chǎn)生差異，教師應(yīng)給予尊重。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)造空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，師生共同參與音樂實踐活動，改變以往“教師一言堂”，學(xué)生圍著老師“轉(zhuǎn)” 的教學(xué)模式，讓學(xué)生廣泛參與到課堂中來，大家共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課外音樂活動是音樂教育的重要組成部分。組織學(xué)生參加活動能豐富學(xué)生的精神生活，是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。無論采取什么樣的內(nèi)容和形式，都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，緊扣教材，可開展讀譜知識講座、節(jié)奏訓(xùn)練、識譜要訣、集體項目（舞蹈隊、合唱隊、器樂合奏隊）、個人項目（獨唱、獨奏）等活動豐富學(xué)生的課余生活，對開闊他們的眼界，發(fā)展特長又很大的作用。

6、促進師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣 音樂教學(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師應(yīng)該把課堂交還給學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，是他們由被接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和意識的主動構(gòu)建者。融洽的師生關(guān)系有巨大的“親和力”。教學(xué)實踐證明：教師只有在學(xué)生“親其師”的前提下才能達到“信其道”。因此教師應(yīng)一方面注意道德修養(yǎng)，認(rèn)真塑造好自己的形象；另一方面要認(rèn)真地專研教材。改變以往以教師角度去理解把握教材“精心”設(shè)計“教學(xué)高招”的方式。而是讓學(xué)生廣泛的參與教學(xué)活動，慢慢地給他們樹立自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。首先，我們要相信孩子，不要總擔(dān)心孩子做不好，只有大膽放手鍛煉孩子的能力，讓他們在老師的幫助下，通過分析比較得出正確答案。創(chuàng)造條件讓學(xué)生體會成功的喜悅，在課堂上創(chuàng)造一種師生共同研究，學(xué)生心情愉悅的學(xué)習(xí)氣氛也很重要，把發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣和思想教育結(jié)合起來才能達到音樂教學(xué)的最終目的。

歸結(jié)之：音樂興趣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，需要我們長期的探索與實踐。重要的是要讓孩子們時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，讓音樂課堂成為孩子們的精神樂園,使音樂成為其心靈最美的東西。在現(xiàn)代科學(xué)教育中，德智體全面發(fā)展已經(jīng)是不可分割的一個整體，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中去索取基本知識的必然條件之一。只有充分挖掘?qū)W生的各項才能，才會取得更優(yōu)的教學(xué)效果。當(dāng)今社會中，音樂已經(jīng)是我們生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一個極為重要的部分，所以，對小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，是音樂教師的一項重要任務(wù)。那將是開啟學(xué)生智慧之窗的鑰匙，是通往成功之路的導(dǎo)航燈。

第五篇：小學(xué)音樂教學(xué)關(guān)于興趣培養(yǎng)

小學(xué)音樂教學(xué)關(guān)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)

摘要：在現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高的原因，并廣泛結(jié)合新課程改革的思想，不斷改革創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的形式，最終達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法

音樂具有一種奇妙的美，能夠陶冶情操的同時凝聚靈感、激發(fā)想象力。它能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)認(rèn)知的能力，能夠挖掘小學(xué)生潛在的藝術(shù)細胞，提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。所以對學(xué)生進行音樂教育是十分必要的。據(jù)調(diào)查了解，音樂課堂是學(xué)生最喜愛的課堂之一，任課教師也是學(xué)生最喜歡的教師之一。但是，今年來音樂課堂的課堂教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致音樂教學(xué)僵硬死板，學(xué)生開始抵觸音樂課程。音樂是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，是陶冶情操，促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升的有效手段。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，音樂是滿足學(xué)生對真善美需求，提升學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升的有效手段。因此，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，音樂教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程改革的思想，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)音樂，為促進小學(xué)音樂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。而在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂課程不被重視，學(xué)生的主體地位不足，教師的綜合素質(zhì)有待提升等等因素的影響，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。因此，在新課程改革背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合重點、細節(jié)等，不斷更新教學(xué)理念，全面激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)效率的提升。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因

當(dāng)前，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，存在著學(xué)生興趣不濃，積極性不高的現(xiàn)象。而產(chǎn)生這樣的問題，有主觀性的因素，也有客觀性的因素。綜合下來，主要如下：１．小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)有待提升教師的綜合素質(zhì)，是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。而在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，存在著教師專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象。究其原因，在于學(xué)校以及教育主管部門對音樂課程的重視程度不夠，在音樂的教學(xué)方面投入不足，一些學(xué)校甚至將其他科目的教師調(diào)用到音樂課程教學(xué)上來，從而使得音樂課程的教學(xué)只是簡單的唱唱歌，音樂教學(xué)沒有嚴(yán)格按照新課程改革所要求的將器樂教學(xué)與審美教學(xué)有機整合起來的目的，從而使得小學(xué)音樂的教學(xué)與素質(zhì)教育的要求相去甚遠，難以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。２．學(xué)生的音樂主體地位得不到足夠的重視新課程改革強調(diào)教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，構(gòu)建“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。音樂課程作為素質(zhì)教育實施的關(guān)鍵課程，更加需要強化學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位。但是，在實際的小學(xué)音樂教學(xué)中，一些音樂教師并沒有充分尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，只是通過一些簡單的說教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些樂曲，這種學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式，將難以實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)效率提升的目的。３．缺乏濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)的興趣和積極性，完全跟所處的環(huán)境有關(guān)。因此，對于教師而言，營造好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，一些教師忽視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，缺乏利用環(huán)境、利用氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的習(xí)慣，最終使得小學(xué)音樂的教學(xué)只是照本宣科的進行，枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的關(guān)鍵因素，同時，師生之間缺乏良性的溝通交流和互動，使得小學(xué)音樂的教學(xué)效果難以得到有效的保障。學(xué)生是教師教學(xué)的主要對象，也是培養(yǎng)目標(biāo)。但是在音樂教學(xué)過程中，教師往往會忽略學(xué)生地主體地位，把自己放在了正中央。這樣就導(dǎo)致了教師對學(xué)生產(chǎn)生了一些情緒的忽略，從而導(dǎo)致了學(xué)生對音樂教師的抵觸，進而抵觸音樂教學(xué)。有些學(xué)生有積極的表現(xiàn)欲望和想法，但是由于教師過分的無視，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心。還有些學(xué)生有些音樂能力，也希望能夠培養(yǎng)自己的音樂能力。但是由于教師的忽視而錯失了成長的機會。所以在教學(xué)過程中教師忽視學(xué)生的內(nèi)心情感，也導(dǎo)致學(xué)生對音樂教師不信任，從而更加不喜歡音樂課堂。沒有學(xué)生的支持，音樂課堂也就無法生動起來。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)淺談

俗話說：興趣是最好的老師。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們?nèi)狈φ_的認(rèn)知觀和價值觀，因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)通過興趣培養(yǎng)的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。1.加強培訓(xùn)，不斷提升音樂教師的綜合素質(zhì)在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改的思想，樹立與時俱進的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)不重視音樂課程的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到音樂教學(xué)對于實施素質(zhì)教育，對于促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵意義。而要想讓教師充分認(rèn)識到這些問題，應(yīng)當(dāng)不斷提升音樂教師的綜合素質(zhì)。首先，教育主管部門應(yīng)當(dāng)加強對音樂教師的培訓(xùn)，盡可能使用專業(yè)的音樂教師任教，避免使用其他科目教師充當(dāng)音樂教師教學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生；其次，作為新時代的音樂教師，應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，在日常教學(xué)活動中，在業(yè)余時間不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，最終促進自身綜合素質(zhì)的不斷提升。2.強化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主體地位強化小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位，是新課程改革賦予現(xiàn)代音樂教師的責(zé)任和使命。在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)當(dāng)改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變束縛學(xué)生思維、能力發(fā)展的教學(xué)習(xí)慣，通過尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的小主人，不斷調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在此過程中，教師可以將器樂教學(xué)、審美教育與音樂課程的教學(xué)有機整合起來，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)能力和審美水平，促進學(xué)生音樂積極性和主動性的提升。3.寓教于樂，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍通過游戲教學(xué)，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，是新課程改革背景下一種有效的教學(xué)模式。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以通過游戲教學(xué)的形式，通過各種有趣的游戲活動，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動中的積極性和主動性，促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率的提升。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《真善的小世界》時，就可以通過音樂劇的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過分組表演進行教學(xué)，這種音樂劇的形式，能夠讓學(xué)生真正融入到音樂學(xué)習(xí)的過程中，同時有利于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。4.多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境多媒體輔助教學(xué)，是信息技術(shù)背景下的一種有效教學(xué)模式。在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師可以緊密結(jié)合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，通過多媒體輔助音樂教學(xué)的形式，不斷為音樂的教學(xué)營造好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有趣的音樂教學(xué)情境，最終達到激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)效率提升的目的。教學(xué)課堂上，學(xué)生永遠是主體，教師要注意自身起主導(dǎo)作用，不能夠霸占學(xué)生的主體地位。教師進行教學(xué)要把學(xué)生抬到課堂的正中央，對學(xué)生教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。教師還要注意學(xué)生的個人情感，因為學(xué)生的情感能夠左右學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣。所以教師要注意滿足學(xué)生的情感。比如說教師要滿足學(xué)生的表達欲望，給學(xué)生表現(xiàn)的機會和場所，不要磨滅學(xué)生的自信心和積極性。這樣才能夠讓學(xué)生對教師充滿尊重，對課程充滿興趣。總的來說，在現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高的原因，結(jié)合新課程改革的思想，不斷改革創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的形式，最終達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的教學(xué)目標(biāo)。參考文獻：

［１］《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣》2011年第3期 ［２］《對音樂本質(zhì)的認(rèn)識》2000年第5期

［3］《談音樂教學(xué)中的興趣激發(fā)與培養(yǎng)》2015年第12期