第一篇：競(jìng)爭(zhēng)中的小伙伴范文

粵教版四年級(jí)（下冊(cè)）第二單元第6課第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 競(jìng)爭(zhēng)中的小伙伴

一、教材分析

《競(jìng)爭(zhēng)中的小伙伴》是粵教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文。學(xué)會(huì)真誠(chéng)相待，善于合作，勇于競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代公民素養(yǎng)的基本要求之一。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、處理競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)友善地對(duì)待生活中的小伙伴，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步是非常有必要的。

二、學(xué)情分析

通過本單元前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步理解和體驗(yàn)了做人要誠(chéng)實(shí)守信，并學(xué)會(huì)了與人交流、合作的技巧。本課將在前兩課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化主題，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，積極面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的意義，在愉快的學(xué)習(xí)中意識(shí)到自身存在的問題，提高他們的整體品德素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知道競(jìng)爭(zhēng)無處不在，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有勝負(fù)。

2、學(xué)會(huì)友善地對(duì)待生活中的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、知道正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)有助于互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：積極應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，公平競(jìng)爭(zhēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：坦然面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果，養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、拍攝校園生活短片，短片內(nèi)容主要體現(xiàn)學(xué)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的態(tài)度和做法。

2、布置學(xué)生收集辯論材料，學(xué)習(xí)一些辯論技巧，為辯論會(huì)做準(zhǔn)備。

3、準(zhǔn)備籃球兩個(gè)，秒表一只。

六、教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)

①、出示校園生活中與競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)的圖片，學(xué)生觀看圖片。②、看到這些圖片，你想到了什么？ ③、學(xué)生自由發(fā)言

【設(shè)計(jì)意圖】通過情境再現(xiàn)法，利用多媒體平臺(tái)，再現(xiàn)生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中處處都有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有勝負(fù)。

2、校園“紅綠燈”——如何對(duì)面競(jìng)爭(zhēng)

①、播放校園生活競(jìng)爭(zhēng)片段，學(xué)生思考他們這樣做，對(duì)嗎？

②、小組內(nèi)議一議，校園生活片段中哪種做法該亮紅燈，哪種做法該亮綠燈？ ③、如果你是錄像中的小主人公，你會(huì)怎么做？

④、小結(jié)：其實(shí)道理我們都知道，為什么道理大家都明白卻現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤？讓我們來通過下面的故事領(lǐng)悟競(jìng)爭(zhēng)的真正意義吧。

【設(shè)計(jì)意圖】再次通過情境再現(xiàn)，用日常生活中的競(jìng)爭(zhēng)短片來引起學(xué)生的興趣甚至引起熱議，啟迪學(xué)生思考：該如何面對(duì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的真正意義是什么？

3、各抒已見——競(jìng)爭(zhēng)的真正意義

①、朗讀書本P30的故事《真正的奧林匹克精神》。思考：如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？

②、小小辯論會(huì)：正方：朗克為此失去了冠軍，值得!反方：朗克為此失去了冠軍，不值得!③、小結(jié)：同學(xué)們?cè)趧偛诺霓q論中表現(xiàn)都很積極，這一點(diǎn)很好。但通過這個(gè)小故事，也讓我們明白了競(jìng)爭(zhēng)并不僅僅是勝負(fù)，更重要的是坦然面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果，友善面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)伙伴。讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步吧!【設(shè)計(jì)意圖】通過讀故事，和辯論方式，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)與自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，發(fā)展思辨能力，發(fā)出自己真實(shí)的聲音。

4、與你同行——在競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步

①、將全班同學(xué)分成兩大組，每大組又分成兩小組，面對(duì)面站立。每組選一名同學(xué)做裁判。

②、游戲規(guī)則：比賽開始后，兩名同學(xué)背對(duì)背夾住籃球運(yùn)給對(duì)面同學(xué)，不許一前一后運(yùn)行前進(jìn)，不準(zhǔn)用手幫忙，否則算犯規(guī)?？偡?0分，落球一次扣1分，手碰球一次扣一分，一前一后行走也扣一分。比賽結(jié)束后，由裁判進(jìn)行評(píng)判，得出勝的一方

③、游戲結(jié)束，兩組同學(xué)分析：贏的一組訣竅在哪里？輸?shù)囊唤M原因是什么？

④、小結(jié)：同學(xué)們?cè)谟螒蛑卸急憩F(xiàn)得很好，通過游戲，我們不但增進(jìn)了友誼，同時(shí)學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我們的生活中，就要不怕輸贏，積極面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，公平競(jìng)爭(zhēng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲活動(dòng)法，讓學(xué)生身體力行，感悟出競(jìng)爭(zhēng)需要協(xié)作，協(xié)作會(huì)帶來共同進(jìn)步，從而把已習(xí)得的知識(shí)內(nèi)化為自己的行為，從真正意義上懂得競(jìng)爭(zhēng)需要積極面對(duì)，坦然面對(duì)，共同進(jìn)步。

5、手拉手，好朋友——尋找競(jìng)爭(zhēng)好伙伴

鼓勵(lì)學(xué)生在班上找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，爭(zhēng)相努力，互幫互助，共同進(jìn)步，期末在班上評(píng)選“競(jìng)爭(zhēng)好伙伴”。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)遷移拓展，鼓勵(lì)學(xué)生知行合一。

七、板書設(shè)計(jì)

第二篇：伙伴教案

題目：《伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：徐澤寧

單位：上營(yíng)鄉(xiāng)上營(yíng)小學(xué)

聯(lián)系電話：***

一、教材分析：

第三單元——感受真情

親情是人類生活中亙古不絕的主題，學(xué)生主要通過文章的閱讀進(jìn)行體驗(yàn)、感受?！袄斫馀c關(guān)愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。

通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生透過具體的語言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。

二、課題：《伙伴》

三、課型：精讀課

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與能力：

（1）正確有、流利、有感情的朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的那些事

（2）用自己的話講述事情經(jīng)過，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情 2過程與方法：（1）熟讀課文交流自己感動(dòng)的詞句，領(lǐng)會(huì)三個(gè)伙伴間珍貴的情感（2）發(fā)表感想，暢談對(duì)于“伙伴”的認(rèn)識(shí) 3情感﹑態(tài)度與價(jià)值觀：

通過理解課文，體會(huì)伙伴之間互相關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情誼，與伙伴友好相處

六、教學(xué)方法：以讀代講

七、重、難點(diǎn)：

1抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)他們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情 2有感情的朗讀課文，講述故事

八、教學(xué)過程： 一﹑導(dǎo)入

師:大家記得上節(jié)課我們講的伙伴都是哪幾位嗎? 生:記得,馬哈多﹑獵狗和烏鴉

師:誰能給大家講述一下他們發(fā)生的故事? 生:復(fù)述

師:講的很好, 我想這篇課文令你感動(dòng)的地方肯定很多很多，下面我們走進(jìn)課文去尋找那些感動(dòng)

二﹑細(xì)讀課文，體會(huì)感情

① 默讀1到2自然段，劃出令你感動(dòng)的語句，反復(fù)讀體會(huì) 師：找同學(xué)讀自己感動(dòng)的語句（指導(dǎo)朗讀）預(yù)設(shè)交流

a獵狗咬住馬哈多的衣角，發(fā)出“汪汪”的聲音 體會(huì)獵狗很有愛心﹑聰明

b馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。烏鴉很快就好了。體會(huì)馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)心

師：如果你是烏鴉心里會(huì)怎么樣呢？ 生：感動(dòng)，心里熱乎乎的

師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交（板書用心去交）② 師：烏鴉成了馬哈多和獵狗的小伙伴，他們生活的怎么樣？

指名讀第三自然段 師：這是一種什么樣的日子？ 生：富有詩意的日子

師：什么樣的日子富有詩意？

生：融洽﹑和睦﹑幸福﹑開心﹑美好﹑溫馨…… 師：你覺得你的生活什么時(shí)候最富有詩意？

生：晚飯后和父母一起散步，大傘在雨中行走，在廣場(chǎng)上為鴿子吃食…… 師：說的真好！那就讓我們帶著滿臉的幸福讀一讀吧?。ㄖ该x評(píng)價(jià)）③ 師：還有哪些地方令你感動(dòng)嗎？

生：馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。她很擔(dān)心……一場(chǎng)大病。體會(huì)：伙伴失蹤后焦急不安的心情，對(duì)伙伴的關(guān)心與牽掛

師總結(jié)：是呀，好伙伴就應(yīng)該互相牽掛（板書互相牽掛）誰來帶著這分焦急關(guān)心與牽掛讀一讀呢？（指名讀）

師：聽完你們的朗讀，老師真地感受到了馬哈多對(duì)獵狗的擔(dān)心，那他此時(shí)又在想些什么呢？ 生：獵狗你究竟在哪里呀？

師：究竟可以換成那哪個(gè)此保持句子意思不變？ 生：到底

師：誰來讀一讀(體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀)師：那烏鴉是怎么表現(xiàn)的? 生：飛進(jìn)飛出，焦急不安

師：那應(yīng)該怎樣讀這句話？誰來給大家示范

師小結(jié)：從你的朗讀聲中，我們感受到三個(gè)伙伴誰也離不開誰，都把自己的伙伴裝在心里，他們這是好朋友啊！

④ 師：那烏鴉去哪里？干什么呢？大家自由朗讀6到9自然段 師：那些地方令你感動(dòng)了？

生：原來，可愛的獵狗掉進(jìn)枯井……一次一次地給他食物。體會(huì)：烏鴉不怕累，不辭辛勞，關(guān)心、愛護(hù)獵狗 師總結(jié)：是呀，好伙伴就應(yīng)該互相關(guān)愛，互相幫助 師：此時(shí)馬哈多想些什么? 生：回答

師：多可愛的烏鴉，它對(duì)朋友是多么真誠(chéng)啊。這就是伙伴，在你遇到困難時(shí)無私的幫助你。

師：這是馬哈多流下的是什么樣的眼淚？

生：感動(dòng)的淚、激動(dòng)的淚、幸福的淚、高興的淚 師：是啊，擁有這樣兩個(gè)伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？讓我們站起來一起來讀一讀吧?、?現(xiàn)在你對(duì)伙伴是不是有了更深的理解了呢，你能用一句話說一說對(duì)“伙伴”的理解嗎？

四﹑總結(jié)：愿同學(xué)們都能用一顆愛心在生活中尋找到屬于自己的好伙伴。老師希望大家也能像文中的伙伴那樣真誠(chéng)的去對(duì)待自己的朋友，這樣你也會(huì)像他們一樣幸福開心。

九、板書設(shè)計(jì)

12伙伴

馬哈多 獵狗 烏鴉

用心去交

互相牽掛 幸福開心

互相關(guān)愛

互相幫助

第三篇：辦公伙伴

【世界經(jīng)理人辦公伙伴-訊】工作中總有忙不過來的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候您就需要兄弟單位或者部門的大力配合與協(xié)助了。世界經(jīng)理人辦公伙伴為您提供了一篇公司工作調(diào)度規(guī)章制度范文，僅供參考。

(1)每季度末召開工作調(diào)度會(huì)議，各部室負(fù)責(zé)人將本季度工作完成情況和下季度主要工作安排向黨組做簡(jiǎn)要匯報(bào)，對(duì)于本季度未完成的工作要附書面說明，并提出補(bǔ)救措施。

(2)各部室于每年6月10日和11月10日以前將上半年工作總結(jié)和下半年工作計(jì)劃、全年工作總結(jié)及下工作計(jì)劃上交辦公室，辦公室匯總后反饋給各位主席并上報(bào)有關(guān)部門。各部室文字材料要由主管主席把關(guān)。

(3)上級(jí)機(jī)關(guān)交辦的文電和需要落實(shí)的事項(xiàng)、黨組會(huì)議、主席辦公會(huì)議安排部署事項(xiàng)的落實(shí)情況和主席臨時(shí)交辦的事項(xiàng)，由辦公室負(fù)責(zé)調(diào)度，并督查、督辦有關(guān)部室辦理。

(4)各部室每年以全會(huì)名義形成的文字材料要妥善保存，大事記要按統(tǒng)一要求認(rèn)真整理，并于次年2月末前交辦公室檔案管理人員登記存檔。

(5)各部室收到關(guān)于表彰的通知和其他有關(guān)文件，要馬上送交辦公室，由辦公室按文件閱辦程序處理。

第四篇：校園伙伴

課題 第一課： 小伙伴（七年級(jí)上冊(cè)第二單元多彩的學(xué)校生活）

課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人頭像的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下透視的變化。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條描繪人物頭部動(dòng)態(tài)的基本方法和人頭像寫生的一般步驟。

3、通過人頭像的線條描繪練習(xí)，感知人頭部結(jié)構(gòu)和人物的面部表情的變化。

活動(dòng)安排：

學(xué)習(xí)與研究(教學(xué)重點(diǎn))：

1、不同的人面部表情及頭部比例關(guān)系有什么不同？

2、人物頭部的寫生步驟如何掌握？

寫生與表現(xiàn)（教學(xué)難點(diǎn)）：

1、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的動(dòng)態(tài)特征？

2、試試畫出照片中人物的面部特征。

3、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征？

教學(xué)過程：

1、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備教具：人體頭部比例教學(xué)掛圖；人物面部表情錄象或多媒體演示設(shè)備等。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。

2、課堂教學(xué)：

（1）引導(dǎo)階段：

A 引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙伴的各種動(dòng)作姿態(tài)，用語言描述這些動(dòng)態(tài)特征，并相互表演一下這些動(dòng)作姿態(tài)。（看課本范例第8和9頁）

B 利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長(zhǎng)度為單位，測(cè)量立姿、坐姿和其他各種姿勢(shì)人體的大致比例。（結(jié)合課本第10頁）

C 用錄象或多媒體配合，介紹人體頭部比例知識(shí)以及表現(xiàn)人體頭部相貌特征和表情變化，不同角度下人體頭部透視比例的變化；把握人體頭部相貌特征和表情變化。（結(jié)合課本第10頁）

（2）發(fā)展階段：

做人物頭部線條臨摹練習(xí)。先練習(xí)臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中的人物，再由同學(xué)當(dāng)模特兒進(jìn)行靜止動(dòng)態(tài)姿勢(shì)的線條寫生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意測(cè)量和比較自己所畫人物頭部比例是否正確，人體頭部相貌特征及表情變化有沒有生動(dòng)的表現(xiàn)出來。還要注意把握小伙伴的內(nèi)在的精神風(fēng)貌，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征。（結(jié)合課本11頁）

（2）展示講評(píng)：

交流作業(yè)，師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問題。提出改進(jìn)的建議和方法。

3、課后拓展：

（1）隨時(shí)做一些校園生活中的人物速寫練習(xí)，一方面鞏固本課所學(xué)知識(shí)技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素材。

（2）

運(yùn)用所學(xué)的人體頭部比例知識(shí)以及表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的方法，用線條對(duì)家庭成員或社區(qū)中的人物進(jìn)行寫生練習(xí)，還可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫風(fēng)景速寫。

教學(xué)反思：

1、是否基本掌握了人體頭部比例的測(cè)量方法。并正確運(yùn)用于對(duì)人物的描繪中去。

2、課后能否養(yǎng)成隨時(shí)觀察人物動(dòng)態(tài)形象并用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、描繪。

第五篇：伙伴助學(xué)

伙伴助學(xué)：隨班就讀學(xué)生發(fā)展的助動(dòng)力

所謂“伙伴助學(xué)”，就是選拔同班學(xué)習(xí)能力和工作責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)，經(jīng)過適當(dāng)?shù)膶ｉT訓(xùn)練，讓他們做智障兒童的輔導(dǎo)“老師”。助學(xué)伙伴可在課堂教學(xué)的不同階段對(duì)隨讀兒童提供不同形式的幫助，比如朗讀正音、寫字默詞、啟發(fā)思考、檢測(cè)反饋、批改糾錯(cuò)以及提醒監(jiān)督等等。這些經(jīng)常性的幫助，對(duì)培養(yǎng)隨讀兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)都是有效的。采取伙伴助學(xué)的教學(xué)模式有以下一些過程。

一、挑選助學(xué)伙伴

助學(xué)伙伴的挑選要堅(jiān)持以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1.思想品德優(yōu)良，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于幫助別人；2.能夠從情感上真正接受隨班就讀兒童，正確看待他們的殘疾和障礙，不歧視、不冷漠，尊重人格，理解隨班就讀學(xué)生的困難處境；3.自身學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，有較強(qiáng)的組織能力、口頭表達(dá)能力、人際交往能力以及自我心理調(diào)節(jié)能力。

二、培訓(xùn)助學(xué)伙伴

1.明確職責(zé)，提高責(zé)任心。教師首先必須讓助學(xué)伙伴明確自己的職責(zé)。助學(xué)伙伴主要從基本知識(shí)與基本技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、減輕隨班就讀兒童心理壓力這三個(gè)方面進(jìn)行幫助。在輔導(dǎo)過程中，助學(xué)伙伴要做到有耐心、有信心、有恒心，不流露任何抱怨和失望，不說一些諸如“你真笨”、“你不行”之類傷害隨班就讀兒童自尊、自信以及影響其學(xué)習(xí)積極性的言語，要真正起到助學(xué)的作用。2．業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是在助學(xué)內(nèi)容方面的培訓(xùn)。主要從兩方面對(duì)助學(xué)伙伴進(jìn)行培訓(xùn)，首先要強(qiáng)化助學(xué)伙伴本身的“雙基”學(xué)習(xí)，避免助學(xué)過程中出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤；其次要讓助學(xué)伙伴明白在課堂教學(xué)的不同階段給隨班就讀兒童提供不同的幫助。二是在助學(xué)技巧方面的培訓(xùn)。助學(xué)伙伴畢竟是學(xué)生，不可能像教師那樣擁有嫻熟的教學(xué)技藝和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是一些基本的助學(xué)原則和助學(xué)方法還是應(yīng)該讓他們掌握的，這樣有助于提高助學(xué)效果。比如輔導(dǎo)中應(yīng)循序漸進(jìn)、因需施教，多鼓勵(lì)、少懲罰，多啟發(fā)、少替代，多詢問、多反饋等等。

三、指導(dǎo)并任促助學(xué)伙伴進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

完成了對(duì)助學(xué)伙伴的培訓(xùn)任務(wù)，即開始實(shí)施個(gè)別教學(xué)。在剛開始實(shí)施的階段，為了使助學(xué)伙伴在教學(xué)中少犯錯(cuò)誤，教師要親自進(jìn)行個(gè)別教學(xué)示范，讓助學(xué)伙伴聽課觀察，并適當(dāng)與隨班就讀兒童接觸，教師讓他們做一節(jié)輔導(dǎo)課中的一部分工作，如此循序漸進(jìn)，直至讓他們承擔(dān)應(yīng)有的助學(xué)責(zé)任。

在助學(xué)過程中，教師要認(rèn)真觀察，仔細(xì)檢查教學(xué)質(zhì)量，并研究助學(xué)伙伴的助學(xué)技巧，觀察分析助學(xué)中遇到的難題，適時(shí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。如果助學(xué)伙伴長(zhǎng)時(shí)間沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，就要考慮在課程計(jì)劃、助學(xué)技巧、助學(xué)伙伴自身等方面是否存在問題。助學(xué)伙伴是教師全面提高教學(xué)質(zhì)量的得力助手，教師除幫助助學(xué)伙伴提高一般教學(xué)技能外，還要定期召開個(gè)案分析會(huì)，與助學(xué)伙伴交流情況，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對(duì)策，解決問題，尋求最佳輔導(dǎo)方案。此外，還要建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)助學(xué)伙伴的輔導(dǎo)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)助學(xué)伙伴的幫教表現(xiàn)和輔導(dǎo)效果，定期評(píng)選出“最佳助學(xué)伙伴”，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以不斷激發(fā)他們的工作熱情。

在實(shí)踐中，我們覺得，“伙伴助學(xué)”教學(xué)模式還存在一些問題。比如，過多的助學(xué)活動(dòng)可能影響助學(xué)伙伴自己的聽課效率和參與其它學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間。助學(xué)伙伴對(duì)助他人學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的關(guān)系較難把握，弄不好將影響自己的學(xué)習(xí)。一旦影響了助學(xué)伙伴的學(xué)習(xí)，他們的家長(zhǎng)就會(huì)反對(duì)。這個(gè)問題不解決好，助學(xué)伙伴這種模式就難以堅(jiān)持下去。

通過實(shí)踐，我們認(rèn)為伙伴助學(xué)教學(xué)模式不應(yīng)只局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)推廣到課間。要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)，這樣有助于鞏固課堂輔導(dǎo)的效果。此外，還要定期輪換助學(xué)伙伴，讓更多的同學(xué)成為“小老師”，這樣有利于團(tuán)結(jié)、互助的班級(jí)集體的形成，也可在一定程度上消除助學(xué)伙伴父母的顧慮。