第一篇：習(xí)作七教案設(shè)計(jì)

看圖想象寫故事

習(xí)作七教案設(shè)計(jì)

廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)中心學(xué)校（本校）顏曉璐

內(nèi)容概述：本次習(xí)作是看圖片新聞寫故事，主要內(nèi)容是鴨媽媽帶一群小鴨子過(guò)馬路的事，表達(dá)的是人與動(dòng)物之間的獨(dú)特感情。教材提供的是一幅反映真實(shí)事件的照片，習(xí)作的重點(diǎn)是要求合理想象，但具體情節(jié)應(yīng)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的想象。本單元閱讀教學(xué)的要求是要注意體會(huì)并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。本次習(xí)作就要學(xué)習(xí)用這種方法寫出自己的真實(shí)感情，把內(nèi)容寫具體。

教學(xué)目標(biāo)：

1．明確習(xí)作體裁：根據(jù)新聞圖片報(bào)道的內(nèi)容寫一個(gè)故事，寫出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2．觀察圖片，把握?qǐng)D片內(nèi)容，體會(huì)圖片蘊(yùn)涵的人文思想。

3．進(jìn)行合理的想象，做到內(nèi)容具體，寫出人與動(dòng)物之間的真實(shí)情感。教學(xué)重點(diǎn)：將故事情節(jié)和鴨子的各種神態(tài)、動(dòng)作寫具體。教學(xué)方法：情境法

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：新聞圖片

文字資料

教學(xué)流程：

一、設(shè)問(wèn)引入，激發(fā)興趣：

1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物呢？為什么？

2、師：是??！不管是哪一種動(dòng)物，都和我們?nèi)祟愐粯?，有靈性，同人情，他們有自己的愛(ài)憎，有自己的智慧，有自己的感情。

3、今天，老師給大家?guī)?lái)了一張與動(dòng)物有關(guān)的特別有意思的圖片，請(qǐng)看大屏幕：（出示課件一：新聞圖片）

二、觀察圖片，把握?qǐng)D片內(nèi)容：

1、請(qǐng)大家用一分鐘的時(shí)間仔細(xì)觀察圖片。

2、咱們比比看誰(shuí)的眼睛最厲害，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生匯報(bào)，師及時(shí)評(píng)價(jià)）

3、師：同學(xué)們，你們太了不起了！觀察得這么仔細(xì)，短短的時(shí)間內(nèi)，收獲這么大！

這張圖片是2001年9月29日，一位記者在溫哥華熱鬧的街頭拍下來(lái)的，他還把當(dāng)時(shí)的情景在當(dāng)?shù)氐男侣勚袌?bào)道出來(lái)了。內(nèi)容如下：（出示課件二：文字報(bào)道）

4、咱們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演這位記者，向大家報(bào)道這則新聞，有志當(dāng)記者的同學(xué)先來(lái)。（生讀）

5、師：祝賀你，你現(xiàn)在真正成為一名小記者了。希望你以后多留心觀察生活，把咱們生活中更多有意義的事向大家宣傳報(bào)道。大家也一起來(lái)大聲讀一遍。

6、同學(xué)們，看了這則新聞，你有什么感想呢？（生匯報(bào)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從鴨媽媽的表現(xiàn)來(lái)談，也可以從過(guò)路的司機(jī)、巡警的表現(xiàn)來(lái)談，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間的親情、人與動(dòng)物的和諧關(guān)系）

7、師小結(jié)：同學(xué)們，人類與動(dòng)物都共同生活在地球這個(gè)大家園里，相互之間應(yīng)該是親密、和諧的關(guān)系。這張圖片正是體現(xiàn)了這樣一個(gè)——板書：中心：動(dòng)物之間的親情、人與動(dòng)物和諧相處

8、師：這張新聞圖片的價(jià)值也就在此。同學(xué)們，這則新聞報(bào)道的意義多么深刻??！希望咱們班的同學(xué)把這件事向身邊的親人、朋友甚至更多的人宣傳。讓更多的人也加入到關(guān)愛(ài)動(dòng)物的行列中來(lái)。這節(jié)課，咱們就根據(jù)這則新聞圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，把它寫成一個(gè)更生動(dòng)、更具體的故事。（板書：看圖想象寫故事）

三、習(xí)作指導(dǎo)，確定故事的場(chǎng)景，梳理習(xí)作思路：

1、分小組交流討論：這則新聞報(bào)道圍繞這個(gè)中心寫了幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)用相關(guān)的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《老人與海鷗》中的幾個(gè)場(chǎng)景，分析這個(gè)故事共敘述了幾個(gè)場(chǎng)景）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書：漫步街頭

失足跌入

求助

巡警救撈

目送

3、擴(kuò)展補(bǔ)充：你覺(jué)得還有哪些場(chǎng)景在圖上體現(xiàn)出來(lái)了，但是報(bào)道中沒(méi)有提到的？（學(xué)生補(bǔ)充：司機(jī)讓路——師表?yè)P(yáng)，板書）

4、小結(jié)：這些場(chǎng)景，就構(gòu)成了一個(gè)完整的故事。但是最能突出這個(gè)中心的是哪些場(chǎng)景呢？（學(xué)生匯報(bào)，教師標(biāo)出）這些場(chǎng)景就是整個(gè)故事的重點(diǎn)，咱們寫的時(shí)候就要把這幾個(gè)場(chǎng)景寫得詳細(xì)、具體。

四、抓住重點(diǎn)，激發(fā)想象，豐富故事情節(jié)。

1、分小組討論：可以從哪些方面把這些場(chǎng)景寫具體、生動(dòng)？

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)抓住相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)或評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：綜合剛才幾個(gè)同學(xué)的看法，再聯(lián)系咱們平時(shí)學(xué)習(xí)課文時(shí)的積累，只要抓住了故事中的人物、動(dòng)物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫，故事就更加生動(dòng)、具體了。

4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開自己豐富的想象力，運(yùn)用上面總結(jié)出來(lái)的方法把這幾個(gè)場(chǎng)景具體生動(dòng)地寫下來(lái)。

（學(xué)生動(dòng)手練習(xí)10分鐘左右）

5、學(xué)生匯報(bào)自己的習(xí)作片段，師隨機(jī)評(píng)價(jià)，學(xué)生想象合理的地方予以表?yè)P(yáng)，學(xué)生想象不合理的地方可以適當(dāng)引導(dǎo)糾正。

6、小結(jié)：現(xiàn)在大家都知道寫這個(gè)故事要寫哪些場(chǎng)景了，也知道該重點(diǎn)寫哪些場(chǎng)景，怎樣把重點(diǎn)的場(chǎng)景寫得具體生動(dòng)了。現(xiàn)在認(rèn)真想一想，你要給這個(gè)故事命個(gè)怎么樣的題目呢？

7、教師引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)不同的角度，概括出多樣化的題目。教師相應(yīng)板書比較有創(chuàng)意的題目。

8、過(guò)渡：習(xí)作的內(nèi)容明白了，題目清晰了，但是咱們?cè)趯懗龉适碌臅r(shí)候還得注意幾點(diǎn)：

五、出示習(xí)作要求，齊讀：

1、按事情的發(fā)展順序?qū)懬宄?/p>

2、把新聞報(bào)道的內(nèi)容和我們想象的場(chǎng)景相結(jié)合，想象要合理。

3、抓住人物、動(dòng)物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理具體寫出每一個(gè)場(chǎng)景，要寫出真情實(shí)感。

4、給故事取一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

板書設(shè)計(jì)

中心：人與動(dòng)物和諧相處

看圖想象寫故事

故事場(chǎng)景：

街頭漫步

失足跌入

神態(tài)

沉著求救

語(yǔ)言

巡警救撈

動(dòng)作

目送上路

心理

司機(jī)讓路

教學(xué)反思

這是六年級(jí)的一篇看圖想象寫故事作文。這類作文，對(duì)六年級(jí)學(xué)生的習(xí)作要求已經(jīng)不僅僅停留在觀察圖片的內(nèi)容上了，更主要的是讓學(xué)生能夠透過(guò)圖片，去體會(huì)圖片背后的內(nèi)涵，感悟圖片內(nèi)容中所表現(xiàn)出來(lái)的某種感情，再把自己的所見(jiàn)，所感寫下來(lái)。因此，在習(xí)作教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察圖片，再?gòu)膱D片反映出來(lái)的人、景、物之間的關(guān)系，把握?qǐng)D片蘊(yùn)涵的感情，感悟出故事的中心。然后圍繞中心一步一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、自己想象等理清故事的場(chǎng)景，確定故事的重點(diǎn)，豐富故事的情節(jié)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)看、說(shuō)、寫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇的習(xí)作能力。

第二篇：《口語(yǔ)交際·習(xí)作七》公開課教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．說(shuō)說(shuō)自身知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

2．談自身遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自身知道的知識(shí)和充沛的理由勸阻他人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)同學(xué)關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)布置：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1．談話引出課：

通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。

（2）選擇自身喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一

（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。同學(xué)聽后說(shuō)說(shuō)自身印象深的局部，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

（2）介紹自身了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就

講哪一個(gè)故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自身家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

5．話題二：

（1）假如你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自身知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻?dòng)物給我們?nèi)祟悗?lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物維護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自身身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)同學(xué)采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，扮演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動(dòng)物故事會(huì)

1．選擇五個(gè)小組優(yōu)秀的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，同學(xué)評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)同學(xué)會(huì)傾聽，能針對(duì)他人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1．對(duì)話完畢，同學(xué)評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)同學(xué)從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）

2．同學(xué)補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳維護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

[評(píng)與思：口語(yǔ)交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)同學(xué)互動(dòng)交流。話題二通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為同學(xué)興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流發(fā)明條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進(jìn)一步加深了同學(xué)對(duì)動(dòng)物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，快速掌握他人說(shuō)話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對(duì)，并能清楚地表達(dá)自身的意思，形成同學(xué)真正的語(yǔ)言交際能力。]

第三篇：優(yōu)秀習(xí)作教案設(shè)計(jì)

優(yōu)秀習(xí)作教案設(shè)計(jì)

王啟紅

第一課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說(shuō)的話寫下來(lái)。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

① 寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐?wèn)題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見(jiàn)。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第二課時(shí)

作文講評(píng)

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。② 全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

A、內(nèi)容充實(shí)具體。

B、寫出自己的真實(shí)感受。

C、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通暢。

D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。

小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

① 各自修改自己的習(xí)作。

② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

③ 鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

第四篇：《習(xí)作5》教案設(shè)計(jì)

《習(xí)作》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

．由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想

2．能把聯(lián)想到的事情寫具體

3．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)重難點(diǎn)：

．能把聯(lián)想到的事情寫具體

2．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

．同學(xué)們好，今天老師能在這里給大家上感到很高興（--板畫笑臉）

真的，上之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無(wú)一不散發(fā)著生命的活力，看著你們這樣無(wú)憂無(wú)慮地生活，真的是一令人開心的事?。?/p>

二、由圖聯(lián)想

．同學(xué)們看到這張笑臉（指板畫），是否想起了最近發(fā)生過(guò)的令你開心的事情??？有人說(shuō)把自己的快樂(lè)分享給一個(gè)人就會(huì)有兩份快樂(lè)，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學(xué)來(lái)分享你的快樂(lè)呢？那么就請(qǐng)你看著這張笑臉，回憶一下這令你快樂(lè)的事情，然后講給大家聽，讓我們也高興高興。

2．生思考發(fā)言談令自己快樂(lè)的事（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語(yǔ)言、思路）

師過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在講的時(shí)候一直面露微笑，就像這張笑臉，可見(jiàn)這真是一令你快樂(lè)的事情。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在聽時(shí)候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（--板畫大笑臉）

但是，要知道我們生活中不光有快樂(lè)，有時(shí)我們也會(huì)這樣--板畫怒臉與哀臉

還有人說(shuō)，一個(gè)他擔(dān)你的痛苦，你的痛苦就會(huì)減輕一分，在這里，楊老師很愿意分擔(dān)你的痛苦，你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你憤怒或傷心的事說(shuō)給我聽呢？

3．生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語(yǔ)言、思路）

師過(guò)渡：老師真的很為你難過(guò)（或氣憤），不過(guò)不要再傷心了（或生氣了）那都是過(guò)去的事了，不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己（或吸取這次教訓(xùn)，以后再不犯同樣的錯(cuò)誤就行了），我們應(yīng)該積極地、開心地面對(duì)生活不是嗎？

小結(jié)：經(jīng)過(guò)同學(xué)們剛才的講述，相信你對(duì)這四幅表情一定有了別樣的體會(huì)。下面，就請(qǐng)同學(xué)們從這四個(gè)表情中選擇一個(gè)，看著它回憶曾經(jīng)歷過(guò)的一事，以“令我 的一事”為題寫一篇記敘文。--板書：令我 的一事

注意要把事情寫具體，寫出自己的真實(shí)感受。--板書：寫具體真實(shí)感受

三、學(xué)生寫作

師巡視指導(dǎo)

四、交流評(píng)議

．誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽

2．師適時(shí)指導(dǎo)

五、堂小結(jié)

我發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)的習(xí)作情感很真切，但還不夠具體，沒(méi)有把事情的前因后果交待明白，希望同學(xué)們下根據(jù)堂上老師的修改意見(jiàn)再修改一下自己的習(xí)作，把需要補(bǔ)充的細(xì)節(jié)補(bǔ)充上，這樣你的才會(huì)豐富起來(lái)，然后再把作文謄抄到作文本上，楊老師期待零錢的精彩故事。下。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期習(xí)作七教案設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期習(xí)作七教案設(shè)計(jì)——《動(dòng)物故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1.說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

2.談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3.根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.談話引出課：

通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

2.明確話題要求，自主選擇話題。

(1)指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。

(2)選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一

(1)老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

(2)介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事?在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。)

(3)在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

5.話題二：

(1)如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸?(可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?二是傷害動(dòng)物給我們?nèi)祟悗?lái)的危害;三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律;四是動(dòng)物給人類帶來(lái)的好處;五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。)

口語(yǔ)交際?習(xí)作一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

二、課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

（一）、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投

入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這

個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾

聽的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

（二）、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。

走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)

想和想象。

（三）、分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

（四）、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。第二、三課時(shí)習(xí)作

（一）、交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲

望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。

這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一

定能成為一篇佳作。

（二）、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生

活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

2、大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹；小樹與鳥的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××??

3、習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

（三）、試寫初稿，進(jìn)行修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

（四）、朗讀賞析，交流評(píng)議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、學(xué)生交流評(píng)議。

3、教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

（五）、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

本篇文章來(lái)源于 布衣教師(