第一篇：《用平面圖形作畫》教學(xué)設(shè)計

《用平面圖形作畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊（下）第三單元認(rèn)識圖形 教學(xué)目標(biāo): 通過實踐活動，運用所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形），描畫生活中常見物體的形狀特征，發(fā)展學(xué)生的空間認(rèn)知能力。教學(xué)重點:認(rèn)識圖形的結(jié)構(gòu)特征，發(fā)展學(xué)生的空間認(rèn)知能力。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、畫圖工具。教學(xué)過程:

一、美麗世界，情境激趣。

（出示場景圖）談話：同學(xué)們，咱們深圳是一個有名的旅游城市，老師今天帶來了一些景點的圖片，請你們欣賞。想看嗎？（想）他們美嗎？（美）

1．（出示世界之窗前的金字塔的照片）我們再放大來仔細(xì)看一下。這個建筑美嗎？（美）你能用我們學(xué)過的平面圖形把它畫出來嗎？同桌之間說一說你想用什么圖形畫。

2．（從具體景物中抽象出平面幾何圖形）同學(xué)們，老師在課前已經(jīng)把它畫出來了。請看。（出示抽象出的圖形）象嗎？這個圖形你們認(rèn)識嗎？（認(rèn)識，三角形。）同學(xué)們，我們前面還學(xué)過其他的一些平面圖形，我們再來認(rèn)一認(rèn)。（出示平面圖形紙。復(fù)習(xí)所學(xué)的平面幾何圖形）學(xué)生集體回答圖形名稱。

3．（給出一幅包含多種已學(xué)平面幾何圖形的圖片）老師這里還有一個美麗的建筑，請同學(xué)仔細(xì)觀察，如果讓你畫，你想用哪個平面圖形畫，畫它的什么地方？（個別提問）

二、快速速描

談話：同學(xué)們，看了這么多由平面圖形朋友組成的美景，你們是不是已經(jīng)非常想自己動手畫一畫呢。（想?。┙裉?，我們就要一起來用平面圖形作畫，好嗎？（出示課題：用平面圖形作畫）

1．出示以下圖形，同學(xué)們先在練習(xí)紙上畫出這些簡單的圖形，畫好后我們再畫更美的圖形好嗎？在畫之前，我想請問同學(xué)們，這些圖形中有哪些我們認(rèn)識的圖形？想要畫出這些平面圖形我們要用到哪些工具？（個別提問）工具準(zhǔn)備好了，我們就開始吧。

2．畫好的同學(xué)兩個人相互評一評，看看可以打A呢還是打B。好，老師看到大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了，那位同學(xué)愿意把你的美圖給大家欣賞一下呢？（請一位學(xué)生把他的作品在展示臺上展出。）那位同學(xué)想來說說這幅作品怎么樣？好，好在什么地方；不好，哪里畫的不好。

三、初試身手

談話：同學(xué)們，老師這里還有一些更奇妙的圖形組合，你們還想畫嗎？（想）出示如下圖形。

2．畫好的同學(xué)兩個人相互評一評，看看可以打A呢還是打B。好，老師看到大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了，那位同學(xué)愿意把你的美圖給大家欣賞一下呢？（請一位學(xué)生把他的作品在展示臺上展出。）那位同學(xué)想來說說這幅作品畫得好不好？好，好在什么地方；不好，又是哪里畫的不好。

四、實物話繪 1．出示老師的畫

談話：看到同學(xué)們畫得這么開心，老師也很想動筆畫一畫了。老師在課前也畫了一幅畫，請同學(xué)們也欣賞一下。老師畫得是什么呀？（房子）如果是你畫，你想用什么平面圖形畫，畫它的什么？（學(xué)生描述）

談話：老師覺得呀，一個房子太孤單了。這幅畫好像少了點什么？同學(xué)們，你們想畫點什么在房子旁邊。（學(xué)生）那你想用什么平面圖形來畫呢？（學(xué)生回答）

同學(xué)們，這些平面圖形真的很奇妙啊，他們真是我們的好朋友。

五、描畫生活

1．談話：在我們的日常生活，到處都是美景。你們想用我們學(xué)過的平面圖形畫一畫嗎？（想?。?/p>

那我們就不要等了，快點用這些平面圖形把你最想畫的美景畫出來吧。（教師在巡視注意與學(xué)生的交流，多詢問學(xué)生關(guān)于作品的想法，為后面作品展示評價做準(zhǔn)備）

2．作品評價。小組內(nèi)先展示，評價；推選出優(yōu)秀作品，全班展示評價；評出我們班最棒的小畫家。

第二篇：平面圖形教學(xué)設(shè)計

“可愛的圖形”教學(xué)設(shè)計（第二稿）

濟(jì)南市甸柳第一小學(xué) 劉妍

【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第34、35頁。

【教材與學(xué)情分析】

平面圖形的認(rèn)識是在教學(xué)完立體圖形的認(rèn)識之后進(jìn)行的。學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)有一些關(guān)于對物體形狀、圖形的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，入學(xué)后隨著兒童認(rèn)識能力和思維能力的提高，需要將這種感性認(rèn)識和初步的生活經(jīng)驗進(jìn)一步抽象化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生能正確辨認(rèn)常見的圖形，能初步感知圖形間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換，初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念，這也是低年級幾何教學(xué)的主要目的。低年級學(xué)生的思維具有動作感知和注意力較弱等特點，而小學(xué)階段的幾何教學(xué)也屬于實驗幾何，因此根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)科特點，我設(shè)計了觀察、操作、游戲等活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，豐富學(xué)生的操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對圖形的感性認(rèn)識，體驗圖形間的聯(lián)系，促使學(xué)生建立正確的圖形表象，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

【設(shè)計理念】

1、體現(xiàn)“數(shù)學(xué)好玩”的理念，讓學(xué)生在玩中長知識，玩中長智慧。開發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動力

好玩是一種體驗，一種感受，一種過程，也是孩子的天性，因此，利用孩子的這一天性入手，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，心理特點來設(shè)置有效的操作和游戲等活動。聚集和研究教學(xué)策略中一個更低位、更有效的“數(shù)學(xué)好玩”的方法作為切入點，來進(jìn)行研究設(shè)計教學(xué)，從而打造出一節(jié)“數(shù)學(xué)好玩”的生本課堂。

本節(jié)課直接從學(xué)生已經(jīng)“認(rèn)識”上述圖形入手，讓學(xué)生通過說一說、擺一擺、折一折、拼一拼等一系列方法體會平面圖形的一些特征，如，知道長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，通過自主嘗試和探究出常見平面圖形的特征，而后又通過“變魔術(shù)”等活動激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣，從而打開思維之閘，讓學(xué)生進(jìn)入一個強(qiáng)烈的“數(shù)學(xué)好玩”的境界，讓孩子有我要學(xué)數(shù)學(xué)的欲望，進(jìn)而開發(fā)出學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動力。

2、體現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)”的理念，探究適合低年級學(xué)生的有效的“玩數(shù)學(xué)”的策略和方法。

詩人特托奧多爾·馮塔內(nèi)說，教育“旨在努力為毫無依靠的幼樹提供一根拐杖，從而使其能在純凈的空氣中自由自在地、無憂無慮地成長，那么，我們則接受了非常不錯的教育?！币虼?，在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，探究哪些方法可以促使學(xué)生學(xué)會玩數(shù)學(xué)，并玩好數(shù)學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這也是我們最亟待解決的問題。

適合低年級學(xué)生的方法很多，本節(jié)課主要是以學(xué)生的多種操作方法為主線，通過動畫片和唱兒歌的方法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，通過折一折、拼一拼、摸一摸等操作方法，初步感知各平面圖形的特征，建立正確的表象；又通過折一折初步感知長方形、正方形邊的特征；再通過擺一擺體驗平面圖形之間的關(guān)系。努力體現(xiàn)在“合作學(xué)習(xí)” 中，體會數(shù)學(xué)好玩、玩好數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

正確辨認(rèn)長方形、正方形、圓和三角形四種平面圖形。初步感知他們的特征，進(jìn)一步建立平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

1、通過折一折、摸一摸、拼一拼提高操作能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷概念從形象——表象——抽象的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

1、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探討和引導(dǎo)學(xué)生掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些有效策略和方法。

2、探討和掌握數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)知識教學(xué)有效結(jié)合的方法與策略。

情感態(tài)度目標(biāo)：

讓學(xué)生在“玩”中充分感受數(shù)學(xué)的樂趣，體驗“數(shù)學(xué)好玩”。

【教學(xué)重難點】

1、正確辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓形。

2、正確區(qū)分面與體，特別是厚度較小的體與平面圖形的正確辨認(rèn)。

3、初步感知立體圖形與平面圖形的聯(lián)系。

4、探討和引導(dǎo)學(xué)生掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些有效策略和方法。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)問題。

1、播放動畫片。在喜歡的動畫情境中，初步認(rèn)識各個平面圖形。

（1）（觀看后問學(xué)生）

喜歡嗎？從動畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？想知道他們是誰嗎？

看，老師把他們帶來了。

（出示各種立體圖形，并根據(jù)各個立體圖形畫出各個平面圖形）

（2）認(rèn)識它，就大聲說出它的名字。（教師把圖形貼在黑板上）

這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的平面圖形。

誰來說說什么是長方形？正方形？他們之間的區(qū)別是什么？

三角形長得什么樣？圓長什么樣？

出示橢圓，問這是你說的圓嗎？為什么不是呢？

今天這節(jié)課劉老師就和大家一起玩一玩這些可愛的平面圖形。（板書課題：可愛的圖形）

2、唱一唱：“圖形寶寶”

關(guān)于這些可愛的圖形寶寶，還有首好聽的兒歌呢，想聽嗎？

同學(xué)們第一遍聽，第二遍可以邊拍手邊一起跟著唱，好不好。（放兒歌）

【設(shè)計意圖】借助動畫片，從實物中，從立體圖形中抽象出平面圖形，認(rèn)識各個平面圖形，并感知“面源于體”，實現(xiàn)有具體到抽象的認(rèn)知。兒歌和動畫是學(xué)生喜歡的形式，因此又通過動畫、兒歌與老師的演示和操作結(jié)合起來，找到游戲與知識學(xué)習(xí)的銜接點，以此并激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運用圖像記憶方式，一次性記憶的資料非常多，記住的東西，不需要重復(fù)很多次，就能記住很長時間，再加上學(xué)生誦讀時聲音輔助記憶，學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識更加深刻。

二、拼一拼、折一折，進(jìn)一步探究問題。

大家真了不起，認(rèn)識了很多的平面圖形，喜歡這些圖形寶寶嗎？

那我們以小組為單位，一起和這些圖形寶寶做游戲好不好？

小組合作，比一比你們小組能用這些圖形拼成什么樣的圖形？又能折出什么樣的圖形呢？

1、小組合作。

通過拼一拼，折一折，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉長方形、正方形、三角形和圓，進(jìn)一步探究平面圖形、立體圖形間的聯(lián)系。

喜歡這些圖形寶寶嗎？

想不想和這些圖形寶寶做游戲？

那就請同學(xué)們一定聽好要求！

（1）（1-5小組，在1號信封里有不同形狀的紙片）

你能動手玩一玩、拼一拼，看你能拼出什么可愛的圖案呢？

拼完再看看他們是由哪些圖形組成的呢？

（2）（6-10小組，也是1號信封，里面有長方形、正方形、三角形的硬卡紙各一張）。

你能動手玩一玩，折一折，看看能把它們變成立體圖形的嗎？

（3）完成后可以小組里互相交流作品。

明白要求的同學(xué)請舉手。

圖形寶寶都等不及了，那就快打開信封行動吧。

（教師巡視指導(dǎo)）拼圖完成的同學(xué)可以把作品直接貼到黑板上。

【設(shè)計意圖】采用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過拼圖和折圖的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生充分的展開自己的想象力，進(jìn)一步鞏固新知，特別是感知圖形間的聯(lián)系，在互助中提升能力，學(xué)會合作。

【特別注意】這一環(huán)節(jié)有一個問題是需要在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)的，那就是小組中各個同學(xué)的合作意識與合作能力，這種能力的培養(yǎng)將會為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供非常的幫助，需要教師有意識的在日常的課堂中點滴培養(yǎng)。還有兩個問題是課上需要注意的，一是合作學(xué)習(xí)，尤其是需要充分動手的合作學(xué)習(xí)，尤其是對于一年級的學(xué)生的合作玩兒中學(xué)的內(nèi)容，一定要有明確細(xì)致的要求，在提要求的時候要引起每個學(xué)生的注意，減少操作過程中不必要的對知識探究本身造成的影響；二是在合作的過程中，教師需要及時指導(dǎo)小組的合作，推進(jìn)和修改合作過程中學(xué)生不明確的問題，保證每個小組在有限的時間內(nèi)達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。

3、成果展示，全班交流。

看啊，一會兒的時間，大家靈巧的小手就創(chuàng)作出了這么多美麗的作品，折紙的同學(xué)們還舉著他們心愛的圖形寶寶呢，我們先來欣賞他們的作品好不好？

（1）展示折紙

用一張長方形的紙，你聯(lián)想到什么立體圖形？

猜猜可以折出什么立體？

然后引導(dǎo)小組為單位匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

哪個小組愿意先給大家看看你們折的是什么立體圖形，說說你們是怎么得到它的？（匯報展示）

根據(jù)學(xué)生展示的作品，進(jìn)行采用觀察和比較的方法，進(jìn)一步探究平面圖形和立體圖形的聯(lián)系。

學(xué)生可能折出長方體、圓柱體，三棱柱，三棱錐。

長方體的情況：有的折出來的長方體可能有兩個面是正方形的，有的同學(xué)可能折出來的長方體6個面都是長方形的。（如果學(xué)生中沒有這種情況，老師可以準(zhǔn)備一個比較時使用）

老師引導(dǎo)學(xué)生比較不同形狀的長方體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，比較兩種長方體的不同，并讓學(xué)生在長方體上找找長方形，正方形，使學(xué)生感悟“面在體上”。

三棱錐的情況：觀察三棱錐，是怎樣有一個長方形折出來的，讓學(xué)生在上面找三角形，并數(shù)數(shù)有幾個平面圖形。

三棱柱的情況：觀察三棱柱，是怎樣有一個長方形折出來的，讓學(xué)生在上面找長方形，找三角形。進(jìn)一步感悟“面在體上”。

圓柱 的 情況：觀察思考比較兩種折法得到的不同的圓柱體，思考為什么同樣一張紙，有的同學(xué)卷出的圓柱胖胖的，矮矮的，有的同學(xué)卷出的圓柱瘦瘦的，高高的？

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生在各自操作的基礎(chǔ)上，通過“比較”和“聯(lián)想”的方法，發(fā)現(xiàn)立體圖形和平面圖形的聯(lián)系，鞏固知識，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

這一環(huán)節(jié)還要注意引導(dǎo)性和指導(dǎo)性的提問，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，同時也要潛移默化的對學(xué)生組織語言的邏輯順序進(jìn)行培養(yǎng)。

（2）展示拼圖

他們真是厲害的魔術(shù)師??！我們現(xiàn)在再來欣賞欣賞小畫家們的作品好不好？

大家的畫兒可真漂亮，你喜歡第幾幅？

你知道這幅里面，是由多少個長方形、多少個正方形、多少個三角形、多少個圓形拼成的嗎？數(shù)數(shù)看，數(shù)完填到你的練習(xí)紙上。

【設(shè)計意圖】合作中，鞏固表象，感知平面圖形間的組合和聯(lián)系。要分組、分層次展示，既讓學(xué)生有展示的機(jī)會，同時也能讓沒有進(jìn)行此項操作的學(xué)生掌握更多的知識。

三、摸一摸，鞏固問題。

在摸一摸、猜一猜的猜圖形游戲中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知和鞏固圖形的特征。

1、摸一摸。

想不想把圖形寶寶帶回家，繼續(xù)做游戲啊？

寶寶們很害羞的，你看，他們都藏到我的小桶里了。

（小桶里有長方形、正方形、三角形、圓形、橢圓形5張形狀不同的紙片、一個個球和一枚硬幣）

你能閉著眼睛摸一摸，猜猜它是誰嗎？

（教師在一個小組里選一個學(xué)生，猜對后給他們獎勵6個信封，里面有數(shù)量不等的各種形狀的紙片）

知道自己摸到的是什么圖形嗎？沒有看到，你就可以猜對，太厲害了，說說你的小竅門，是怎樣知道的？

2、猜一猜，你能猜出這是哪個圖形露出了害羞的小臉兒嗎？

圖形寶寶看大家這么開心，也沒那么害羞了，你看，他們露出了小臉兒，你知道它是誰嗎？

（信封里放著一張紙片，露出一角，學(xué)生猜是這張紙片是什么形狀的？）

（教師在每組里選一位學(xué)生猜，猜對后也給他們獎勵6個信封，里面有數(shù)量不等的各種形狀的紙片）

1-3號信封可以一眼看出；

4號信封里教師重疊放長方形、正方形、直角三角形的三張紙片，學(xué)生每說出一種，教師出示一種，當(dāng)三種都出示出之后，平鋪的再讓學(xué)生直觀的看一下。

【設(shè)計意圖】這兩個小游戲，使學(xué)生在玩中，憑學(xué)生觸覺來辨認(rèn)圖形，使進(jìn)一步理解個鞏固平面圖形的特征，提升正確辨認(rèn)圖形的能力，讓學(xué)生在生動活潑的活動中加深對知識的認(rèn)識和理解。尤其是猜信封里圖形的最后一個，更體會出數(shù)學(xué)的千變?nèi)f化，奧秘?zé)o窮，讓學(xué)生更加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛和向往。小桶里放一枚硬幣也是這個游戲中的重要一環(huán)，有的學(xué)生會將摸出的硬幣當(dāng)作圓形，忽略了它的高度，在這里特意放上這一環(huán)節(jié)，是為了更好的區(qū)分形與體，突破教學(xué)難點。

四、全課小結(jié)，提升問題。

同學(xué)們，今天你有什么收獲？數(shù)學(xué)好玩嗎？你覺得哪些方法好玩？

（在總結(jié)中，鞏固知識，提升方法。）

相信愿意動腦，勤于動手的你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中一定能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多生活中的美。

附：隨堂檢測

“可愛的圖形”教學(xué)設(shè)計（第三稿）

濟(jì)南市甸柳第一小學(xué) 劉妍

【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第34、35頁。

【教材與學(xué)情分析】

平面圖形的認(rèn)識是在教學(xué)完立體圖形的認(rèn)識之后進(jìn)行的。學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)有一些關(guān)于對物體形狀、圖形的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，入學(xué)后隨著兒童認(rèn)識能力和思維能力的提高，需要將這種感性認(rèn)識和初步的生活經(jīng)驗進(jìn)一步抽象化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生能正確辨認(rèn)常見的圖形，能初步感知圖形間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換，初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念，這也是低年級幾何教學(xué)的主要目的。低年級學(xué)生的思維具有動作感知和注意力較弱等特點，而小學(xué)階段的幾何教學(xué)也屬于實驗幾何，因此根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)科特點，我設(shè)計了觀察、操作、游戲、合作交流等活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，豐富學(xué)生的操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對圖形的感性認(rèn)識，體驗圖形間的聯(lián)系，促使學(xué)生建立正確的圖形表象，同時鍛煉學(xué)生之間交流的意識和能力，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

【設(shè)計理念】

1、體現(xiàn)“數(shù)學(xué)好玩”的理念，讓學(xué)生在玩中長知識，玩中長智慧。開發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動力

好玩是一種體驗，一種感受，一種過程，也是孩子的天性，因此，利用孩子的這一天性入手，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，心理特點來設(shè)置有效的操作和游戲等活動。聚集和研究教學(xué)策略中一個更低位、更有效的“數(shù)學(xué)好玩”的方法作為切入點，來進(jìn)行研究設(shè)計教學(xué)，從而打造出一節(jié)“數(shù)學(xué)好玩”的生本課堂。

本節(jié)課直接從學(xué)生已經(jīng)“認(rèn)識”上述圖形入手，讓學(xué)生通過看一看、說一說、比一比、擺一擺、折一折、拼一拼、猜一猜等一系列方法體會平面圖形的一些特征，如，知道長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，通過自主嘗試和探究出常見平面圖形的特征，而后又通過“變魔術(shù)”等活動激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣，從而打開思維之閘，讓學(xué)生進(jìn)入一個強(qiáng)烈的“數(shù)學(xué)好玩”的境界，讓孩子有我要學(xué)數(shù)學(xué)的欲望，進(jìn)而開發(fā)出學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動力。

2、體現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)”的理念，探究適合低年級學(xué)生的有效的“玩數(shù)學(xué)”的策略和方法。

詩人特托奧多爾·馮塔內(nèi)說，教育“旨在努力為毫無依靠的幼樹提供一根拐杖，從而使其能在純凈的空氣中自由自在地、無憂無慮地成長，那么，我們則接受了非常不錯的教育。”因此，在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，探究哪些方法可以促使學(xué)生學(xué)會玩數(shù)學(xué)，并玩好數(shù)學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這也是我們最亟待解決的問題。

適合低年級學(xué)生的方法很多，本節(jié)課主要是以學(xué)生的多種操作方法為主線，通過動畫片和唱兒歌的方法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，通過折一折、拼一拼、摸一摸等操作方法，初步感知各平面圖形的特征，建立正確的表象；又通過折一折初步感知長方形、正方形邊的特征；再通過擺一擺體驗平面圖形之間的關(guān)系。努力體現(xiàn)在“合作學(xué)習(xí)” 中，體會數(shù)學(xué)好玩、玩好數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

正確辨認(rèn)長方形、正方形、圓和三角形四種平面圖形。初步感知他們的特征，進(jìn)一步建立平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

1、通過折一折、摸一摸、拼一拼提高操作能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷概念從形象——表象——抽象的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

1、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探討和引導(dǎo)學(xué)生掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些有效策略和方法。

2、探討和掌握數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)知識教學(xué)有效結(jié)合的方法與策略。

情感態(tài)度目標(biāo)：

讓學(xué)生在“玩”中充分感受數(shù)學(xué)的樂趣，體驗“數(shù)學(xué)好玩”。

【教學(xué)重難點】

1、正確辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓形。

2、正確區(qū)分面與體，特別是厚度較小的體與平面圖形的正確辨認(rèn)。

3、初步感知立體圖形與平面圖形的聯(lián)系。

4、探討和引導(dǎo)學(xué)生掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些有效策略和方法。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)問題。

1、播放動畫片。在喜歡的動畫情境中，初步認(rèn)識各個平面圖形。

（1）（觀看后問學(xué)生）

喜歡嗎？從動畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？想知道他們是誰嗎？

看，老師把他們帶來了。

（出示各種立體圖形，并根據(jù)各個立體圖形畫出各個平面圖形）

（2）認(rèn)識它，就大聲說出它的名字。（教師把圖形貼在黑板上）

這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的平面圖形。

這么多圖形，你喜歡哪一個，說說他的特點好嗎？

誰來說說什么是長方形？正方形？他們之間的區(qū)別是什么？

三角形長得什么樣？圓長什么樣？

（當(dāng)學(xué)生將長方形和正方形都說出之后提問）

長方形和正方形之間有什么區(qū)別?。?/p>

（當(dāng)學(xué)生匯報完圓的特征時出示橢圓并提問）

這是你說的圓嗎？為什么不是呢？

今天這節(jié)課劉老師就和大家一起和這些可愛的平面圖形做游戲。（板書課題：可愛的圖形）

2、唱一唱：“圖形寶寶”

關(guān)于這些可愛的圖形寶寶，還有首好聽的兒歌呢，想聽嗎？

同學(xué)們第一遍聽，第二遍可以邊拍手邊一起跟著唱，好不好。（放兒歌）

動畫中有關(guān)“圓”的介紹，出現(xiàn)的動畫畫面是一個滾動的球，旁邊站著一個圓形寶寶，老師需要在這里對“圓”和“球”加以區(qū)別。

【設(shè)計意圖】借助動畫片，從實物中，從立體圖形中抽象出平面圖形，認(rèn)識各個平面圖形，并感知“面源于體”，實現(xiàn)有具體到抽象的認(rèn)知。兒歌和動畫是學(xué)生喜歡的形式，因此又通過動畫、兒歌與老師的演示和操作結(jié)合起來，找到游戲與知識學(xué)習(xí)的銜接點，以此并激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運用圖像記憶方式，一次性記憶的資料非常多，記住的東西，不需要重復(fù)很多次，就能記住很長時間，再加上學(xué)生誦讀時聲音輔助記憶，學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識更加深刻。

二、拼一拼、折一折，進(jìn)一步探究問題。

大家真了不起，認(rèn)識了很多的平面圖形。

（這一環(huán)節(jié)原來是教師給學(xué)生分好學(xué)具，直接操作，現(xiàn)在改成讓學(xué)生先思考，再自己選擇學(xué)具進(jìn)行操作）

1.小組合作。喜歡這些圖形寶寶嗎？ 那我們以小組為單位，一起和這些圖形寶寶做游戲好不好？

老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了不同形狀的紙片，可以進(jìn)行拼圖游戲。老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了不同形狀的硬卡紙，大家可以把它折成立體圖形。

合作玩的要求：

（1）拼圖的小朋友，老師提要求：你能動手玩一玩、拼一拼，看你能拼出什么可愛的圖案呢？有哪些圖形組成的呢？

（2）折紙的小朋友，信封里面有長方形、正方形、三角形的硬卡紙各一張。老師提要求：你能動手玩一玩，折一折，看看能把它們變成立體圖形的嗎？

以小組為單位，商量一下，小組長到老師這兒來領(lǐng)你們需要的活動材料，然后以小組為單位進(jìn)行活動。

（3）完成后可以小組里互相交流作品。

明白要求的同學(xué)請舉手。

圖形寶寶都等不及了，那就快打開信封行動吧。

（教師巡視指導(dǎo)）拼圖完成的同學(xué)可以把作品直接貼到黑板上。

【設(shè)計意圖】采用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過拼圖和折圖的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生充分的展開自己的想象力，進(jìn)一步鞏固新知，特別是感知圖形間的聯(lián)系，在互助中提升能力，學(xué)會合作。

【特別注意】這一環(huán)節(jié)有一個問題是需要在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)的，那就是小組中各個同學(xué)的合作意識與合作能力，這種能力的培養(yǎng)將會為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供非常的幫助，需要教師有意識的在日常的課堂中點滴培養(yǎng)。還有兩個問題是課上需要注意的，一是合作學(xué)習(xí)，尤其是需要充分動手的合作學(xué)習(xí)，尤其是對于一年級的學(xué)生的合作玩兒中學(xué)的內(nèi)容，一定要有明確細(xì)致的要求，在提要求的時候要引起每個學(xué)生的注意，減少操作過程中不必要的對知識探究本身造成的影響；二是在合作的過程中，教師需要及時指導(dǎo)小組的合作，推進(jìn)和修改合作過程中學(xué)生不明確的問題，保證每個小組在有限的時間內(nèi)達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。

3、成果展示，全班交流。

看啊，一會兒的時間，大家靈巧的小手就創(chuàng)作出了這么多美麗的作品，折紙的同學(xué)們還舉著他們心愛的圖形寶寶呢，我們先來欣賞他們的作品好不好？

（1）展示折紙

用一張長方形的紙，你聯(lián)想到什么立體圖形？

猜猜可以折出什么立體？

然后引導(dǎo)小組為單位匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

（這部分內(nèi)容已經(jīng)提前了，先思考了之后再讓學(xué)生動手，操作效果更好。）

哪個小組愿意先給大家看看你們折的是什么立體圖形，說說你們是怎么得到它的？（匯報展示）

根據(jù)學(xué)生展示的作品，進(jìn)行采用觀察和比較的方法，進(jìn)一步探究平面圖形和立體圖形的聯(lián)系。

學(xué)生可能折出長方體、圓柱體，三棱柱，三棱錐。

長方體的情況：有的折出來的長方體可能有兩個面是正方形的，有的同學(xué)可能折出來的長方體6個面都是長方形的。（如果學(xué)生中沒有這種情況，老師可以準(zhǔn)備一個比較時使用）

老師引導(dǎo)學(xué)生比較不同形狀的長方體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，比較兩種長方體的不同，并讓學(xué)生在長方體上找找長方形，正方形，使學(xué)生感悟“面在體上”。

三棱錐的情況：觀察三棱錐，是怎樣有一個長方形折出來的，讓學(xué)生在上面找三角形，并數(shù)數(shù)有幾個平面圖形。

三棱柱的情況：觀察三棱柱，是怎樣有一個長方形折出來的，讓學(xué)生在上面找長方形，找三角形。進(jìn)一步感悟“面在體上”。

圓柱 的 情況：觀察思考比較兩種折法得到的不同的圓柱體，思考為什么同樣一張紙，有的同學(xué)卷出的圓柱胖胖的，矮矮的，有的同學(xué)卷出的圓柱瘦瘦的，高高的？

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生在各自操作的基礎(chǔ)上，通過“比較”和“聯(lián)想”的方法，發(fā)現(xiàn)立體圖形和平面圖形的聯(lián)系，鞏固知識，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

這一環(huán)節(jié)還要注意引導(dǎo)性和指導(dǎo)性的提問，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，同時也要潛移默化的對學(xué)生組織語言的邏輯順序進(jìn)行培養(yǎng)。

（2）展示拼圖

他們真是厲害的魔術(shù)師?。∥覀儸F(xiàn)在再來欣賞欣賞小畫家們的作品好不好？

大家的畫兒可真漂亮，你喜歡第幾幅？

你知道這幅里面，是由多少個長方形、多少個正方形、多少個三角形、多少個圓形拼成的嗎？數(shù)數(shù)看，數(shù)完填到你的練習(xí)紙上。

【設(shè)計意圖】合作中，鞏固表象，感知平面圖形間的組合和聯(lián)系。要分組、分層次展示，既讓學(xué)生有展示的機(jī)會，同時也能讓沒有進(jìn)行此項操作的學(xué)生掌握更多的知識。

三、摸一摸，鞏固問題。

在摸一摸、猜一猜的猜圖形游戲中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知和鞏固圖形的特征。

1、摸一摸。

想不想把圖形寶寶帶回家，繼續(xù)做游戲??？

寶寶們很害羞的，你看，他們都藏到我的小桶里了。

（小桶里有長方形、正方形、三角形、圓形、橢圓形5張形狀不同的紙片和一個一分硬幣）

你能閉著眼睛摸一摸，猜猜它是誰嗎？

（教師在一個小組里選一個學(xué)生，猜對后給他們獎勵6個信封，里面有數(shù)量不等的各種形狀的紙片）

知道自己摸到的是什么圖形嗎？沒有看到，你就可以猜對，太厲害了，說說你的小竅門，是怎樣知道的？

重點利用一角的硬幣，區(qū)分面和體。（其實圓形紙片嚴(yán)格的說也是立體圖形，因為它有厚度，但是我在摸一摸的環(huán)節(jié)中，盒子里的都是不同形狀的紙片，所以在學(xué)生猜出圖形后，要引導(dǎo)學(xué)生語言敘述“我摸到的××形狀的紙片”）

2、猜一猜，你能猜出這是哪個圖形露出了害羞的小臉兒嗎？

圖形寶寶看大家這么開心，也沒那么害羞了，你看，他們露出了小臉兒，你知道它是誰嗎？

（信封里放著一張紙片，露出一角，學(xué)生猜是這張紙片是什么形狀的？）

（教師在每組里選一位學(xué)生猜，猜對后也給他們獎勵6個信封，里面有數(shù)量不等的各種形狀的紙片）

1-3號信封可以一眼看出；

4號信封里教師重疊放長方形、正方形、直角三角形的三張紙片，學(xué)生每說出一種，教師出示一種，當(dāng)三種都出示出之后，平鋪的自已再讓學(xué)生直觀的看一下。

【設(shè)計意圖】這兩個小游戲，使學(xué)生在玩中，憑學(xué)生觸覺來辨認(rèn)圖形，使進(jìn)一步理解個鞏固平面圖形的特征，提升正確辨認(rèn)圖形的能力，讓學(xué)生在生動活潑的活動中加深對知識的認(rèn)識和理解。尤其是猜信封里圖形的最后一個，更體會出數(shù)學(xué)的千變?nèi)f化，奧秘?zé)o窮，讓學(xué)生更加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛和向往。

四、全課小結(jié)，提升問題。

同學(xué)們，今天你有什么收獲？數(shù)學(xué)好玩嗎？你覺得哪些方法好玩？

（在總結(jié)中，鞏固知識，提升方法。）

相信愿意動腦，勤于動手的你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中一定能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多生活中的美。附：隨堂檢測

第三篇：《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計

2頁例1，第3頁做一做，第5頁練習(xí)一1-3題。

【教材分析】：學(xué)生在一年上學(xué)期已經(jīng)直觀的認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形，據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的開始。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動，讓學(xué)生體驗“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng)設(shè)了分一分的活動，讓學(xué)生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動，歸納整理出各種平面圖形的特征。

【教學(xué)目標(biāo)】：1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學(xué)生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.問題解決：在各種活動之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。4.情感態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

【教學(xué)重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

【教學(xué)難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊 白磁板。

【教學(xué)策略】：1.在以教材為本的設(shè)計理念指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的理解及考慮到學(xué)生 的知識水平和理解能力，本節(jié)課的教學(xué)我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)和操作體驗等教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)了下雪了，小動物在雪地上留下了一串串的腳印導(dǎo)入新課。僅接著設(shè)計了摸一摸、2．。描一描、分一分、找一找等操作活動，讓學(xué)生在動手操作中，探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖

形的特征，體驗平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。

總之，整堂課學(xué)生就在強(qiáng)烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展?！窘虒W(xué)過程】：

一、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊。

1.故事引入，猜動物的腳印。

師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫??（梅花），小雞畫??（竹葉），小鴨子畫??（楓葉），小馬畫??（月牙）。2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

師：這時，幾個老朋友也來了，你還認(rèn)識它們嗎？

課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長方體，正方體，圓柱。3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。

4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個知識。

【設(shè)計意圖：一年級的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆。】

二、自主操作

體驗特征。

（一）摸一摸，初步感知“平面”。1.明確活動要求。

師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動。3.交流、匯報。

師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？ 學(xué)生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的??

當(dāng)學(xué)生說到圓柱時，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。4.揭示“平面”的意義。

師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面（板 書平面）

【設(shè)計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義?！?/p>

（二）描一描，體驗“面從體生”。1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪??

老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老 師的要求。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下 來的。聽明白要求了嗎？開始吧！

3.學(xué)生開展描一描的活動，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。4.匯報、交流。

師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學(xué)習(xí)。

師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？

讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面????。5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。（板書：形）

【設(shè)計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系?！?/p>

（三）分一分，體驗特征。

評價：該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)。

第四篇：《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識圖形(二)【課 題】《認(rèn)識圖形(二)》P2-3 【教 材】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第一單元《認(rèn)識圖形(二)》第一課時

【設(shè)計理念】

《認(rèn)識平面圖形》在設(shè)計初考慮到學(xué)生在實際生活當(dāng)中已經(jīng)見過各種圖形，只是對圖形的名字知道得不夠準(zhǔn)確。因此結(jié)合一年級學(xué)生的心理特點，在本節(jié)課中通過“超級變變變”導(dǎo)入，在摸、看、猜、找、數(shù)、拼的過程中讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上能分辨5種圖形，進(jìn)一步體會到生活當(dāng)中到處都有數(shù)學(xué)。同時，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

◆知識與技能：

1、通過一系列的活動，認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓五種平面圖形，初步了解長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的特征，體會“面在體上”。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、概括能力和應(yīng)用已有知識解決新問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

◆過程與方法：

體會長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形在現(xiàn)實生活中的普遍存在。滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。

◆情感態(tài)度價值觀： 讓學(xué)生在探究與合作過程中，培養(yǎng)人際交往能力與協(xié)作意識；在獨立思考過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，并滲透交通安全教育?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識五種平面圖形，了解平面圖形在生活中的應(yīng)用。【教學(xué)難點】在具體的操作活動中體會“面在體上”?！净顒訙?zhǔn)備】

教師：多媒體課件，長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形等教具；

學(xué)生：長方體、圓柱體、正方體、三棱柱的積木等。【教學(xué)時間】1課時 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、師：孩子們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天老師請來一位魔術(shù)大師，想不想知道他是誰?請看，課件出示孫悟空。

2、見到孫大圣你們高興嗎？（高興）一起來聽聽他想對我們說什么？

孫（課件）：“孩子們好，見到你們真高興，順便給大家來個小小見面禮——‘超級變變變’，你們喜歡嗎？”

3、孫大圣給我們變的禮物是什么？（蜻蜓）這只漂亮的蜻蜓是由一些有趣的圖形組成的，這些圖形就是我們要認(rèn)識的新朋友，這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些有趣的圖形。

板書課題：認(rèn)識圖形。

【選擇富有兒童情趣的“超級變變變”來展現(xiàn)“圖形朋友”的魅 力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然、生動地引入新課?！?/p>

二、操作交流，探究新知

1、初步感知“面”在“體”上

這些圖形的家在哪兒呢？原來，這些圖形都藏在你們課桌上的物體中，請大家仔細(xì)找一找，看看你能在什么物體上找到這些圖形朋友? 【通過“找一找”這個活動，讓學(xué)生初步感知“面”在“體”上?！?/p>

2、仔細(xì)觀察，總結(jié)特征

接下來請大家認(rèn)真摸一摸剛才找到的這些圖形，然后同桌互相說一說你的好朋友是誰，它的特點是什么? 趕快行動吧！

生匯報交流每種圖形的特點。

【通過“摸一摸”和“仔細(xì)觀察”這兩個活動，讓學(xué)生親身體會“面”在“體”上，并引導(dǎo)學(xué)生說出每種圖形的特征。】

3、師：今天我們認(rèn)識的這些新朋友都是平平的，它們是物體的一個面，所以它們有一個共同的名字叫平面圖形。以前認(rèn)識的這些老朋友也有一個共同的名字叫立體圖形。（課件演示）

4、猜一猜

如果我把這幾個好朋友蒙起來，只露出一小部分在外面，你還能認(rèn)出它是誰嗎？

【通過“猜一猜”這個活動，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對這幾種圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。】

三、聯(lián)系生活、拓展闖關(guān)。

1、找一找

生活中，這5種圖形很多。找一找我們身邊哪些物體的面是這幾 種圖形？

（師展示圖片眼鏡鏡片上有圓形、五星紅旗的面是長方形、掛鉤上有平行四邊形······）

2、說一說

誰來說說這些交通標(biāo)志牌是什么形狀的？你知道它表示的意思嗎？

【將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。】

3、數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)組成蜻蜓的這幾種圖形各有幾個。

4、拼一拼

用信封里的圖形4人小組合作拼出你們小組最喜歡的圖案?！就卣箤W(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！?/p>

四、深化探究，總結(jié)評價

1、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

2、課后作業(yè)：希望你們回家以后繼續(xù)觀察身邊的物體，看看還能在哪些物體身上找到這節(jié)課認(rèn)識的這些好朋友，并把你們的新發(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽。

【通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生再次回顧所學(xué)知識，并使本節(jié)課所學(xué)的知識得到梳理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識?！?/p>

板書設(shè)計：

認(rèn) 識 圖 形

長方形

圓

教學(xué)反思：（略）

正方形 三角形平行四邊形

第五篇：認(rèn)識平面圖形-教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識平面圖形教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《認(rèn)識圖形》。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識和了解長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、讓學(xué)生在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體驗“面在體上”。3.發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)動手操作能力和語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)過程：

活動一：初步體驗“面在體上”

師：桌子上有好多的積木，它們是什么形狀的？你能叫出它們的名字嗎？ 學(xué)生發(fā)言

師：這些都是立體圖形。仔細(xì)觀察這些積木，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 根據(jù)學(xué)生口答，利用課件演示：

長方體

正方體

圓柱體

球

三棱柱

其它體

活動二：認(rèn)識平面圖形

師：今天，一個小朋友利用圖形拼了一幅畫，想知道是什么嗎？請看大屏幕。

課件展示主題圖，板書課題：認(rèn)識平面圖形。師：漂亮吧？仔細(xì)觀察，畫面上有什么景物？ 看著這幅美麗的畫面，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生口述，點出本節(jié)內(nèi)容：“牧童與?！笔怯赡男﹫D形拼成的。師：你認(rèn)識“牧童與?！边@幅圖里的哪種圖形？哪些地方用到了這種圖形？請向大家介紹一下。根據(jù)學(xué)生口答，利用課件演示： 并告訴學(xué)生這幾種圖形都是平面圖形。

長方形

正方形

圓

三角形

平行四邊形 師：小朋友們把圖形分辨得這么清楚，誰來說說，你是怎樣分辨這幾種圖形的？

活動三：進(jìn)一步感知“面在體上”

1、找一找。

師：小朋友們，你能在我們認(rèn)識的立體圖形身上找到這些平面圖形嗎？

2、議一議。

師：剛才通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)平面圖形的家都安在立體圖形上，你們能想辦法把它們從立體圖形上搬出來，單獨留在紙上嗎？請小組討論一下有什么辦法。

師：仔細(xì)觀察，我們這些平面圖形和立體圖形有什么不同？ 誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？ 教師對學(xué)生找到的方法給予肯定。

3、做一做。

師：小朋友們真能干，找到了這么多方法。想不想動手做出這幾種平面圖形？

提出要求：分小組在彩紙上印一印或描一描，再用剪刀把圖形剪下來，每種圖形最少剪兩個。

師：你們用什么方法做出了什么圖形？

4、分一分

師：仔細(xì)觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。你對平面圖形有哪些發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生：平平的 三角形有尖尖的角

圓的邊圓圓的......5、說一說

用自己的話說一說，長方形與正方形有什么不同？ 長方形與平行四邊形有什么不同？

師：在我們的生活中，你還能從哪些物體上找到今天認(rèn)識的圖形？

活動四：布置任務(wù)

畫一畫平面圖形，然后把它們拼成你喜歡的圖形。

活動五：課堂總結(jié)

這節(jié)課，大家學(xué)得開心嗎？你有哪些收獲??？