第一篇：10.用紙箱板作畫教學(xué)設(shè)計(jì)

10.用紙箱板作畫

課 時 1 課 時

課業(yè)類型 造型?表現(xiàn) 授 課 人

教學(xué)目標(biāo) 顯性目標(biāo) 應(yīng)知：學(xué)習(xí)利用瓦棱紙進(jìn)行有趣的藝術(shù)活動

應(yīng)會：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力

隱性目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。

重點(diǎn) 利用瓦楞紙的特點(diǎn)，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點(diǎn) 層次感和畫面整體效果的把握

教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備 瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學(xué)過程 第一節(jié)

教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

二、回憶交流

我們曾經(jīng)嘗試過用哪些方式方法進(jìn)行創(chuàng)作？（結(jié)合實(shí)物欣賞）

學(xué)生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導(dǎo)入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進(jìn)行創(chuàng)作，今天我們來認(rèn)識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨(dú)特之處？

用紙板箱創(chuàng)作時我們應(yīng)該發(fā)揮它的哪些特點(diǎn)？避免哪些不足？

小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術(shù)實(shí)踐

組織學(xué)生進(jìn)行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。

接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學(xué)分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價(jià)展示

展示作品，引導(dǎo)學(xué)生評議。

學(xué)生互相介紹、評價(jià)自己或他人的作品。談?wù)勛约旱母惺?。板書設(shè)計(jì)

箱板上的新發(fā)現(xiàn) 教后反思：

用紙箱板作畫

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教材分析： 本課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過對瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創(chuàng)作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能夠培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)新思 維，提高其發(fā)現(xiàn)材料和運(yùn)用材料的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.瓦楞紙板創(chuàng)作出形式多樣的作品。

2.在構(gòu)思和制作過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高動手能力。3.在活動中，提高善于發(fā)現(xiàn)和利用材料美感的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過對瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創(chuàng)作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不 僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)新思維，提高其發(fā)現(xiàn)材料 和運(yùn)用材料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

作品的工藝精細(xì)，造型美觀。教師準(zhǔn)備教具：瓦楞紙板作品實(shí)物數(shù)件，瓦楞紙箱、美工刀、刀片、墊板，外加“創(chuàng)可貼 ”。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：瓦楞紙板、美工刀、剪刀、直尺、墊板、乳膠、鉛筆、圖畫紙等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，好多商品都需要包裝，我只想問問大家哪些商品的包裝是用瓦 楞紙板制成的？（學(xué)生說一說）看來瓦楞紙板箱的用途太大了，那么它是什么時候發(fā)明及發(fā)展的呢？據(jù)記載早在 1856 年，英國人愛德華 希利兄弟倆發(fā)明了在紙上加壓成波紋瓦楞作為箱子的內(nèi)襯，用來透氣并吸汗； 1920 年雙瓦楞紙板問世，用途迅速擴(kuò)大；到第二次世界大戰(zhàn)時，瓦楞紙?jiān)诎b中已經(jīng)占到 8 0％.請學(xué)生看一看，摸一摸，找一找瓦楞紙有什么特點(diǎn)，并說一說。（1、表面有條紋狀的凹凸； 背面光滑，正反面顏色相同；側(cè)面有波浪狀的花紋，可以順著條紋彎折····）瓦楞紙的優(yōu)點(diǎn)很多，具有質(zhì)輕、抗壓、抗散裂和緩沖等性能，能夠循環(huán)再利用，經(jīng)濟(jì)輕便易 堆放，對環(huán)境無污染?？纱蠹抑绬?？它在我們課堂上還可以制作許多精美的作品：

二、欣賞分析教課書的范例 通過教科書中的范例，啟發(fā)學(xué)生要充分利用瓦楞紙板的幾個特點(diǎn)來制作作品（1）瓦楞紙板有一定的厚度（2）瓦楞紙有波浪形的紋理

（3）可以利用瓦楞紙的特殊肌理制作版畫（4）還可以利用瓦楞紙的韌性

三、指導(dǎo)學(xué)生對一些瓦楞紙板的加工方法 學(xué)生用瓦楞紙板切割一些直、孤形。討論：“怎樣切割才能使刀口更平整。”小結(jié)裁切要 領(lǐng)：裁切時必須使用墊板；切割直線用尺比較好，要垂直切下，下刀要穩(wěn)，可分幾次用力，注意安全。

四、交流討論 欣賞實(shí)物、課本中瓦楞紙動物造型作品，分組探究瓦楞紙動物作品設(shè)計(jì)、制作要點(diǎn)。指 導(dǎo)要點(diǎn)：

1、選擇自己喜歡的動物圖案，按比例分解畫在瓦楞紙上。（造型：抓住特征、概 括、夸張、變形。）

2、剪好后插接完善作品。（注：插接口要稍小于紙板的厚度。）

五、設(shè)計(jì).制作 展示一實(shí)物作品：用瓦楞紙制作的別墅模型。啟發(fā)學(xué)生，根據(jù)瓦楞紙的特點(diǎn)還可以用來 制作些什么小擺設(shè)呢？

六、交流評價(jià) 發(fā)表意見 小結(jié) 我們要注收集生活中的廢舊物品,通過我們的設(shè)計(jì)制作,把它們變成裝點(diǎn)美化生活的 “寶”

第二篇：10用紙箱板作畫教學(xué)設(shè)計(jì)

10.用紙箱板作畫 課時 1 課時

課業(yè)類型造型?表現(xiàn)授課人

教學(xué)目標(biāo)顯性目標(biāo)應(yīng)知：學(xué)習(xí)利用瓦棱紙進(jìn)行有趣的藝術(shù)活動

應(yīng)會：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力

隱性目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。

重點(diǎn)利用瓦楞紙的特點(diǎn)，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點(diǎn)層次感和畫面整體效果的把握

教學(xué)方法欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學(xué)過程第一節(jié)

教學(xué)流程教師引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

二、回憶交流

我們曾經(jīng)嘗試過用哪些方式方法進(jìn)行創(chuàng)作？（結(jié)合實(shí)物欣賞）

學(xué)生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導(dǎo)入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進(jìn)行創(chuàng)作，今天我們來認(rèn)識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨(dú)特之處？

用紙板箱創(chuàng)作時我們應(yīng)該發(fā)揮它的哪些特點(diǎn)？避免哪些不足？

小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術(shù)實(shí)踐

組織學(xué)生進(jìn)行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。

接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學(xué)分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價(jià)展示

展示作品，引導(dǎo)學(xué)生評議。

學(xué)生互相介紹、評價(jià)自己或他人的作品。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

板書設(shè)計(jì)

箱板上的新發(fā)現(xiàn)

教后反思： 用紙箱板作畫

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教材分析：本課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過對瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創(chuàng)作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能夠培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)新思維，提高其發(fā)現(xiàn)材料和運(yùn)用材料的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.瓦楞紙板創(chuàng)作出形式多樣的作品。

2.在構(gòu)思和制作過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高動手能力。3.在活動中，提高善于發(fā)現(xiàn)和利用材料美感的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過對瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創(chuàng)作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)新思維，提高其發(fā)現(xiàn)材料和運(yùn)用材料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

作品的工藝精細(xì)，造型美觀。教師準(zhǔn)備教具：瓦楞紙板作品實(shí)物數(shù)件，瓦楞紙箱、美工刀、刀片、墊板，外加“創(chuàng)可貼”。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：瓦楞紙板、美工刀、剪刀、直尺、墊板、乳膠、鉛筆、圖畫紙等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，好多商品都需要包裝，我只想問問大家哪些商品的包裝是用瓦楞紙板制成的？（學(xué)生說一說）看來瓦楞紙板箱的用途太大了，那么它是什么時候發(fā)明及發(fā)展的呢？據(jù)記載早在 1856 年，英國人愛德華希利兄弟倆發(fā)明了在紙上加壓成波紋瓦楞作為箱子的內(nèi)襯，用來透氣并吸汗； 1920 年雙瓦楞紙板問世，用途迅速擴(kuò)大；到第二次世界大戰(zhàn)時，瓦楞紙?jiān)诎b中已經(jīng)占到 8 0％.請學(xué)生看一看，摸一摸，找一找瓦楞紙有什么特點(diǎn)，并說一說。（1、表面有條紋狀的凹凸；背面光滑，正反面顏色相同；側(cè)面有波浪狀的花紋，可以順著條紋彎折····）瓦楞紙的優(yōu)點(diǎn)很多，具有質(zhì)輕、抗壓、抗散裂和緩沖等性能，能夠循環(huán)再利用，經(jīng)濟(jì)輕便易堆放，對環(huán)境無污染?？纱蠹抑绬?？它在我們課堂上還可以制作許多精美的作品：

二、欣賞分析教課書的范例通過教科書中的范例，啟發(fā)學(xué)生要充分利用瓦楞紙板的幾個特點(diǎn)來制作作品

（1）瓦楞紙板有一定的厚度（2）瓦楞紙有波浪形的紋理

（3）可以利用瓦楞紙的特殊肌理制作版畫（4）還可以利用瓦楞紙的韌性

三、指導(dǎo)學(xué)生對一些瓦楞紙板的加工方法學(xué)生用瓦楞紙板切割一些直、孤形。討論：“怎樣切割才能使刀口更平整?！毙〗Y(jié)裁切要領(lǐng)：裁切時必須使用墊板；切割直線用尺比較好，要垂直切下，下刀要穩(wěn)，可分幾次用力，注意安全。

四、交流討論欣賞實(shí)物、課本中瓦楞紙動物造型作品，分組探究瓦楞紙動物作品設(shè)計(jì)、制作要點(diǎn)。指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、選擇自己喜歡的動物圖案，按比例分解畫在瓦楞紙上。（造型：抓住特征、概括、夸張、變形。）

2、剪好后插接完善作品。（注：插接口要稍小于紙板的厚度。）

五、設(shè)計(jì).制作展示一實(shí)物作品：用瓦楞紙制作的別墅模型。啟發(fā)學(xué)生，根據(jù)瓦楞紙的特點(diǎn)還可以用來制作些什么小擺設(shè)呢？

六、交流評價(jià)發(fā)表意見小結(jié)我們要注收集生活中的廢舊物品,通過我們的設(shè)計(jì)制作,把它們變成裝點(diǎn)美化生活的“寶”

第三篇：《用紙箱板作畫》教案

《用紙箱板作畫》教案

【教材簡析】

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，運(yùn)用使用紙箱板這種特殊的材料，再結(jié)合特殊的技法，創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)作品。帶給同學(xué)們一些啟發(fā)，進(jìn)而能有更多新的發(fā)現(xiàn)，做一個敢于實(shí)踐又富有想象力和創(chuàng)造力的人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)利用瓦棱紙進(jìn)行有趣的藝術(shù)活動。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

利用瓦楞紙的特點(diǎn)，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】層次感和畫面整體效果的把握?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】瓦楞紙、刻刀、顏料等。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)】

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

二、回憶交流 我們曾經(jīng)嘗試過用哪些方式方法進(jìn)行創(chuàng)作？（結(jié)合實(shí)物欣賞）學(xué)生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導(dǎo)入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進(jìn)行創(chuàng)作，今天我們來認(rèn)識一個新朋友——紙箱板。撕 開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨(dú)特之處？ 用紙板箱創(chuàng)作時我們應(yīng)該發(fā)揮它的哪些特點(diǎn)？避免哪些不足？小組探究。撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面 的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術(shù)實(shí)踐組織學(xué)生進(jìn)行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）： 1.幾位同學(xué)分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡 的形象或肌理。2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價(jià)展示展示作品，引導(dǎo)學(xué)生評議。學(xué)生互相介紹、評價(jià)自己或他人的作品。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

第四篇：11.《紙箱板立體造型》教學(xué)設(shè)計(jì)

11.《紙箱板立體造型》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容(及課型): 11.紙箱板立體造型 欣賞評述

教學(xué)目標(biāo)：.通過學(xué)習(xí)初步了解立體造型的基本要素，立體造型感受立體構(gòu)成的美感。

2.在學(xué)習(xí)中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構(gòu)成立體形狀，進(jìn)行紙立體造型練習(xí)。

3.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，立體造型提高對立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙的立體造型方法。

難點(diǎn)：使紙立體造型的創(chuàng)作具有一定的特色。

教學(xué)方法: 引導(dǎo)法、交流、示范，觀察法、合作交流 教具學(xué)具: 范作、課件，紙板，顏料，小刀，膠水 教學(xué)流程、環(huán)節(jié) 情 境 導(dǎo) 入 1.導(dǎo)入激趣。

（1）教師用課件展示各種形式的（包括寫實(shí)的和抽象的）城市雕塑。（2）學(xué)生交流欣賞體會，獲得對雕塑的感性認(rèn)識。

（3）教師小結(jié)：雕塑是一種立體造型，與周圍環(huán)境的關(guān)系很大，好的雕塑可以讓城市增輝。

今天我們就來研究《紙箱板立體造型》。（板書課題）

學(xué)生欣賞討論：作品表現(xiàn)了什么主題？用了什么材料？運(yùn)用了哪些技法？

展 示 交 流 2.了解感知。

（1）教師課件展示抽象雕塑作品。

（2）學(xué)生欣賞討論：作品表現(xiàn)了什么主題？用了什么材料？運(yùn)用了哪些技法？

（3）教師小結(jié)：抽象雕塑運(yùn)用了線、板、管等材料通過卷折、組合、粘貼技法進(jìn)行表現(xiàn)。這種將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實(shí)際占據(jù)三維空間的立體形態(tài)的造物活動我們叫做立體造型。

立體造型有線、面、塊等多種形式。

（4）教師適當(dāng)示范紙圈、紙管和紙塊面的制作。（5）交流評價(jià)。

表揚(yáng)紙立體形狀做得又多又好的同學(xué)；集體討論，解決制作中碰到的具體問題。

3.欣賞研究。

（1）小組內(nèi)欣賞交流：教材中的立體造型作品是如何構(gòu)成的？（2）討論：有哪些方法可以讓平面的紙材構(gòu)成立體形狀？ 4.嘗試練習(xí)。請學(xué)生試著將平面的紙材變成立體形狀，比一比誰變出的形體多 點(diǎn) 撥

教師將紙立體造型作品發(fā)放到各小組，請學(xué)生分解并再重新組 將教師提供的立體造型分解并重新組合。歸 納 合，理解構(gòu)成的形式和規(guī)律 達(dá) 標(biāo) 測 評：用紙進(jìn)行立體造型，要求有自己的特色 2）教師巡回輔導(dǎo)，提示學(xué)生正確使用剪刀，大膽表現(xiàn) 5.立體造型，展示評價(jià)。

學(xué)生介紹自己的作品，師生共同評價(jià)，選出“最佳作品”、“最佳創(chuàng)意”、“最佳工藝”等獎項(xiàng)并頒獎。

學(xué)生將上節(jié)課制作好的各種紙立體形狀用合適的方法組合，變成一件完整的立體造型作品。

整 合 提 升

11.紙箱板立體造型，拓展延伸。

建議學(xué)生將作品擺放在校園里合適的地方，美化校園環(huán)境。

板 書 設(shè)計(jì)

紙箱板立體造型 線、面、塊

剪、貼、畫 教 后

第五篇：《用平面圖形作畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《用平面圖形作畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊（下）第三單元認(rèn)識圖形 教學(xué)目標(biāo): 通過實(shí)踐活動，運(yùn)用所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形），描畫生活中常見物體的形狀特征，發(fā)展學(xué)生的空間認(rèn)知能力。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識圖形的結(jié)構(gòu)特征，發(fā)展學(xué)生的空間認(rèn)知能力。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、畫圖工具。教學(xué)過程:

一、美麗世界，情境激趣。

（出示場景圖）談話：同學(xué)們，咱們深圳是一個有名的旅游城市，老師今天帶來了一些景點(diǎn)的圖片，請你們欣賞。想看嗎？（想）他們美嗎？（美）

1．（出示世界之窗前的金字塔的照片）我們再放大來仔細(xì)看一下。這個建筑美嗎？（美）你能用我們學(xué)過的平面圖形把它畫出來嗎？同桌之間說一說你想用什么圖形畫。

2．（從具體景物中抽象出平面幾何圖形）同學(xué)們，老師在課前已經(jīng)把它畫出來了。請看。（出示抽象出的圖形）象嗎？這個圖形你們認(rèn)識嗎？（認(rèn)識，三角形。）同學(xué)們，我們前面還學(xué)過其他的一些平面圖形，我們再來認(rèn)一認(rèn)。（出示平面圖形紙。復(fù)習(xí)所學(xué)的平面幾何圖形）學(xué)生集體回答圖形名稱。

3．（給出一幅包含多種已學(xué)平面幾何圖形的圖片）老師這里還有一個美麗的建筑，請同學(xué)仔細(xì)觀察，如果讓你畫，你想用哪個平面圖形畫，畫它的什么地方？（個別提問）

二、快速速描

談話：同學(xué)們，看了這么多由平面圖形朋友組成的美景，你們是不是已經(jīng)非常想自己動手畫一畫呢。（想?。┙裉欤覀兙鸵黄饋碛闷矫鎴D形作畫，好嗎？（出示課題：用平面圖形作畫）

1．出示以下圖形，同學(xué)們先在練習(xí)紙上畫出這些簡單的圖形，畫好后我們再畫更美的圖形好嗎？在畫之前，我想請問同學(xué)們，這些圖形中有哪些我們認(rèn)識的圖形？想要畫出這些平面圖形我們要用到哪些工具？（個別提問）工具準(zhǔn)備好了，我們就開始吧。

2．畫好的同學(xué)兩個人相互評一評，看看可以打A呢還是打B。好，老師看到大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了，那位同學(xué)愿意把你的美圖給大家欣賞一下呢？（請一位學(xué)生把他的作品在展示臺上展出。）那位同學(xué)想來說說這幅作品怎么樣？好，好在什么地方；不好，哪里畫的不好。

三、初試身手

談話：同學(xué)們，老師這里還有一些更奇妙的圖形組合，你們還想畫嗎？（想）出示如下圖形。

2．畫好的同學(xué)兩個人相互評一評，看看可以打A呢還是打B。好，老師看到大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了，那位同學(xué)愿意把你的美圖給大家欣賞一下呢？（請一位學(xué)生把他的作品在展示臺上展出。）那位同學(xué)想來說說這幅作品畫得好不好？好，好在什么地方；不好，又是哪里畫的不好。

四、實(shí)物話繪 1．出示老師的畫

談話：看到同學(xué)們畫得這么開心，老師也很想動筆畫一畫了。老師在課前也畫了一幅畫，請同學(xué)們也欣賞一下。老師畫得是什么呀？（房子）如果是你畫，你想用什么平面圖形畫，畫它的什么？（學(xué)生描述）

談話：老師覺得呀，一個房子太孤單了。這幅畫好像少了點(diǎn)什么？同學(xué)們，你們想畫點(diǎn)什么在房子旁邊。（學(xué)生）那你想用什么平面圖形來畫呢？（學(xué)生回答）

同學(xué)們，這些平面圖形真的很奇妙啊，他們真是我們的好朋友。

五、描畫生活

1．談話：在我們的日常生活，到處都是美景。你們想用我們學(xué)過的平面圖形畫一畫嗎？（想?。?/p>

那我們就不要等了，快點(diǎn)用這些平面圖形把你最想畫的美景畫出來吧。（教師在巡視注意與學(xué)生的交流，多詢問學(xué)生關(guān)于作品的想法，為后面作品展示評價(jià)做準(zhǔn)備）

2．作品評價(jià)。小組內(nèi)先展示，評價(jià)；推選出優(yōu)秀作品，全班展示評價(jià)；評出我們班最棒的小畫家。