第一篇：第二輪新理念下教學(xué)基本功實施方案

第二輪新理念下教學(xué)基本功實施方案

為了進(jìn)一步提高我校專任教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程實施能力，落實課堂教學(xué)常規(guī)，全面構(gòu)建高效課堂，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持以提高教師崗位實際能力和綜合素質(zhì)為目的，強(qiáng)化教師樹立苦練基本功的意識，建立開放、科學(xué)、合理、長效的訓(xùn)練、考核機(jī)制，創(chuàng)設(shè)教師基本功訓(xùn)練條件，營造教師教學(xué)基本功訓(xùn)練的良好氛圍，使我校教師練就能適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要的基本功，并通過教育教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為，推動學(xué)校教育教學(xué)整體改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：郭學(xué)東 副組長：武志剛

組 員：孫文山（負(fù)責(zé)備課、講課、說課）

李 柷（負(fù)責(zé)考試及評價）劉宏遠(yuǎn)（計算機(jī)操作技能）董 劍（三筆字、作業(yè)設(shè)計及批改）各教研組長（負(fù)責(zé)學(xué)科專業(yè)技能）

三、實施原則

1.堅持面向全體與分層推進(jìn)相結(jié)合的原則。所有專任教師都要立足實際，本著提高本崗位的專業(yè)素質(zhì)的目的，參加大練教學(xué)基本功活動。根據(jù)教師的年齡特點及不同起點，把教師劃分為不同梯級與團(tuán)隊，有所側(cè)重地安排訓(xùn)練內(nèi)容，規(guī)定訓(xùn)練項目，做到因需而練，各揚所長，分步推進(jìn)。

2.堅持全面發(fā)展與特長發(fā)展相結(jié)合的原則。開展基本功訓(xùn)練重在全面提升教師的從教素質(zhì)，促進(jìn)教師奠定扎實的教學(xué)基本功。在此基礎(chǔ)上，每位教師要根據(jù)自身實際明確主攻目標(biāo)，練就獨特的教學(xué)特長

四、訓(xùn)練及考核內(nèi)容

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本，學(xué)習(xí)新課程理念，全面認(rèn)識和探索新課改中教師角色的定位和轉(zhuǎn)換，研究和探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，熟悉所在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，并能堅持學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論。

2、三筆字的練習(xí)。

3、備課：能寫一份規(guī)范的教案或教學(xué)設(shè)計。

4、講課。

5、評課。

6、說課和課后反思。

7、作業(yè)設(shè)計與批改

8、學(xué)科專業(yè)技能訓(xùn)練

9、考試與評價

10、現(xiàn)代教育技術(shù)

能熟練操作電腦，制作與教學(xué)內(nèi)容相符的多媒體課件，能運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

11、寫作能力訓(xùn)練

能獨立寫學(xué)科教學(xué)計劃，撰寫教學(xué)設(shè)計；能書面完成說課稿和課后反思等；能承擔(dān)課題研究，書面分析一個典型的教學(xué)案例；能獨立命題并進(jìn)行質(zhì)量檢測；堅持撰寫教研教學(xué)論文。

五、實施步驟

第一階段：宣傳發(fā)動階段（2011年11月）

1、依據(jù)旗教育局的達(dá)標(biāo)活動實施方案，制訂實施方案及細(xì)則。

2、召開啟動大會，向廣大教師宣傳、闡釋在新的背景下開展教學(xué)基本功訓(xùn)練的必要性和重要性。認(rèn)真部署訓(xùn)練計劃，組織教師學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)要求，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，營造“大練兵、大比武”的氛圍，將達(dá)標(biāo)要求自覺轉(zhuǎn)化為每個人的自練行動。

3、要求教師制定個人訓(xùn)練計劃。

第二階段：達(dá)標(biāo)練兵階段（2011年12月—2015年10月）

1、學(xué)校要根據(jù)達(dá)標(biāo)要求，由學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等骨干，擔(dān)任培訓(xùn)教師。組織學(xué)習(xí)《呼倫貝爾市義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》。結(jié)合教師在日常教學(xué)過程和練習(xí)基本功過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行專題講座與專業(yè)訓(xùn)練。充分利用名優(yōu)教師這一培訓(xùn)資源，發(fā)揮其典型示范作用，傳授其先進(jìn)經(jīng)驗，提升訓(xùn)練水平。

2、自我研修。教師教學(xué)基本功訓(xùn)練重在自我研修，貴在立足崗位，練有用之功；同時，要結(jié)合個人的優(yōu)勢項目，練就教學(xué)特長。

3、活動促進(jìn)。積極開展有針對性的校本教研活動。進(jìn)一步提升教師的教育科研能力。

第三階段：考核總結(jié)階段（2012年3月—2015年12月）過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合。過程性考核主要考核教師的訓(xùn)練計劃、參訓(xùn)時間及自我研訓(xùn)質(zhì)量，以及教師平時備課、上課、作業(yè)批改、考試分析、聽課評課等常規(guī)的工作，可以在基本功訓(xùn)練的進(jìn)程中進(jìn)行；終結(jié)性考核對達(dá)標(biāo)項進(jìn)行逐項測查，量化積分。對教師的考核結(jié)果分出優(yōu)秀、合格、不合格等次，并以此依據(jù)分批上報旗教研部門接受旗級考核。

七、保障措施

1、明確職責(zé) 完善制度

在小組分工中明確職責(zé)，合理分工，健全完善教師校本教研制度，搭建教師成長平臺，激勵教師通過多種方式系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識，苦練教學(xué)基本功，努力提高教師的理論水平和教學(xué)能力，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（二）加強(qiáng)督導(dǎo)

不定期對各教研組練課達(dá)標(biāo)活動進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)督導(dǎo)，及時總結(jié)推廣經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和解決問題并及時反饋，促進(jìn)活動健康有效開展。

（三）健全檔案

建立常規(guī)教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)活動檔案。每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校對每位教師達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行全面鑒定并作出結(jié)論，由主管領(lǐng)導(dǎo)簽署意見后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評課考核材料、師生評議情況及各項檢查考核結(jié)果等資料一并存入達(dá)標(biāo)活動檔案。每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校對學(xué)期達(dá)標(biāo)活動全過程進(jìn)行總結(jié)存檔。要建立清楚明晰的檔案清單，做到事事有案可查，時時有據(jù)可依，從而保證活動健康、規(guī)范、有序地開展。

西中

第二輪新理念下教師常規(guī)教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)

實 施 方 案

西 中 2011年11月7日

第二篇：新理念下的小學(xué)作文教學(xué)

新理念下的作文教學(xué)

碭山縣實驗小學(xué) 毛會彬

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是其難點，它對于學(xué)生的全面發(fā)展和語文教學(xué)質(zhì)量的提高，起著舉足輕重的作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作教學(xué)性質(zhì)與地位作了如下表述：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！倍鴮W(xué)生在寫作文時，往往感到無從下筆，無內(nèi)容可寫，勉強(qiáng)寫下了也顯得干巴巴的，表述不夠具體。學(xué)生由此產(chǎn)生畏難情緒，以致對作文毫無興趣。

那么，如何才能幫助學(xué)生克服畏難情緒，提高學(xué)生的寫作水平呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信

“興趣是最好的老師。”學(xué)生敢于寫，樂于寫，作文水平才有可能有較大幅度的提高?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求是“對寫話有興趣”。第二學(xué)段是“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。到了第三學(xué)段，才過渡到具有初步的寫作意識。“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流?！痹陂_始進(jìn)行作文教學(xué)時，就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到作文并不是一件難事，寫作就是把自己特別想說的話寫下來，人人都能做到，人人都能寫好。結(jié)合第一學(xué)段進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，逐步實現(xiàn)向中年級成篇作文過渡。布置寫作任務(wù)前，應(yīng)精心設(shè)計好寫作前的鋪墊，適當(dāng)降低作文難度。對學(xué)生取得的成績應(yīng)及時鼓勵，可采用上臺讀作文，在表揚欄中展示優(yōu)秀習(xí)作，利用“高分制”激勵等方式表揚他們，夸獎

他們，使他們越寫越愛寫，越寫越想寫，越寫越豐富。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！比绻麄儾粩嗟玫娇隙ǎ蜁粩嗟卦鰪?qiáng)自信，不斷地期待有下一次的成功。這樣，學(xué)生當(dāng)然會樂于去寫。

學(xué)生寫作的興趣和自信，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感，對于學(xué)生的習(xí)作，教師應(yīng)及時組織交流，在同學(xué)們的互動中感受和分享習(xí)作成功的樂趣。

二、融入生活，明確作文的目的

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”把作文變成生活的需要。即要求作文有閱讀對象，有明確的交際目的。要使學(xué)生的表達(dá)有對象，有需要，不要讓作文僅僅是學(xué)生應(yīng)付老師的一種作業(yè)。我們只有把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人，做到平時積蓄充實，習(xí)作時就不會感到難了。我在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生寫成長日記，記錄生活中的點滴等練習(xí)把作文變?yōu)橛腥さ幕顒?，活動是學(xué)生最喜歡的方式。

在三年級，我就要求學(xué)生寫自傳，記錄自己的成長故事。在作文課上，我給學(xué)生的要求是：我們進(jìn)入了三年級，開始學(xué)習(xí)寫作文。也許有人擔(dān)心沒有內(nèi)容寫。其實，你一點兒也不用擔(dān)心。這樣吧，讓我們開展一個活動：記錄自己成長的故事。只要你積極參與，動手動腦，保管你有說不完的話，一定會寫出一個又一個精彩的故事。因為，作文就是你生活的腳步，就是你成長的記錄。不信，你試試看。我設(shè)計的內(nèi)容有“我出生了”、“名字的故事”、“結(jié)交新朋友”、“我愛我家”等等。讓學(xué)生挑選自己喜歡的練習(xí)本，指導(dǎo)他們起好名字，學(xué)生覺得在做一件有意義的事情，熱情高漲，再也不感覺沒有內(nèi)容寫了。

三、讀寫結(jié)合，充實寫作的內(nèi)容

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文是人們用以交際的工具，工具性與人文性的統(tǒng)一便是語言，語言是語文教學(xué)的核心。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否完全合法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！边@句話道出了讀與寫關(guān)系的真諦，讀寫結(jié)合蘊含了傳統(tǒng)教學(xué)方式的精華，符合語文教學(xué)規(guī)律，重視了語言表達(dá)能力的實踐。在進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練時，應(yīng)結(jié)合單元閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練的重點，確定讀寫結(jié)合的目標(biāo)，滲透某個要點和某種寫作技能。還要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)常隨文小練筆，將讀寫結(jié)合落到實處。

實現(xiàn)讀寫結(jié)合，關(guān)鍵在于教師要深入挖掘教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點，拓展寫的空間。讀寫結(jié)合點的選擇一般在以下幾個方面：情感與認(rèn)知統(tǒng)一處，文句優(yōu)美處，思維創(chuàng)新處，文章留白處等等。例如：在教學(xué)《再見了，親人》一課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，入情入境，讀出感情，然后進(jìn)行讀寫結(jié)合的練習(xí)。我啟發(fā)學(xué)生：“送別志愿軍的不止這三人，如果你是送別隊伍中的一員，你想對志愿軍說些什么？仿照以上三段的結(jié)構(gòu)說一說，寫一寫?！比缓笞寣W(xué)生自寫，小組交流，選代表全班交流，其余同學(xué)想象志愿軍的話進(jìn)行回答。這樣通過寫話、對話，把學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感，培養(yǎng)寫作技巧有機(jī)的結(jié)合起來。在這里既是仿寫的練習(xí)，又是學(xué)生情感積累到一定程度后的自然表達(dá)。

又如，在教學(xué)《荷花》一課時，我注意創(chuàng)設(shè)說寫情境，激發(fā)學(xué)生的情感，給學(xué)生充分的想象空間，在想象的同時進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在理解白荷花從荷葉中間冒出來的“冒”字的好處時，學(xué)生有些困難，我并不急于把自己的理解告訴學(xué)生，而是通過多媒體讓學(xué)生感受圖景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換詞說話練習(xí)，領(lǐng)會“冒”的用詞精妙。并及時拓展學(xué)生想象空間，讓學(xué)生想一想：此時的白荷花會說些什么？通過看圖與對文字的理解，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得以無限的發(fā)揮，加深了對課文的理解，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。接著我又問：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！背苏n文中講到的這些姿勢，你還想到哪些？先說一說，再寫一寫。在學(xué)生想象練說之后我順勢引導(dǎo)：“這么美的荷花，真令人陶醉??！不光是我們，一定還有一些小動物們也會被吸引而來，它們是誰呢？會對荷花說些什么呢？”學(xué)生在課堂上想到了小蜻蜓、小蜜蜂、小蝴蝶、小蝌蚪、小魚……然后讓學(xué)生選擇一個寫下來。

葉圣陶老先生的“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀與習(xí)作的技巧”的論述，告訴我們：語文教學(xué)不要把大量的時間在內(nèi)容分析上，而應(yīng)重視語言的訓(xùn)練。閱讀與寫作是相通的，讀與寫結(jié)合是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一。

四、鼓勵創(chuàng)新，抒寫學(xué)生的真情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話?！蹦壳?，學(xué)生作文文風(fēng)不正相當(dāng)普遍。內(nèi)容空洞，言之無物，套話連篇，千人一面。學(xué)生接觸的資料多了，各類作文選，網(wǎng)上的范文都很容易看到，但是也使一部分學(xué)生不再去思考，生搬硬套，刻意模仿。開口就是給老爺爺讓座，閉口就是扶盲人過馬路，這些都是老生常談。盡管立意不低，但也絕不是好文章?！皩懽魇钦J(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！币獎?chuàng)造性地描寫世界，表現(xiàn)生活，要解放學(xué)生的心靈，讓他們學(xué)會用自己的眼光和心靈去感受、體驗，用自己的筆寫自己想說的話。教育學(xué)生作文要言之有物，寫出真情實感。作文時鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)意地表達(dá)，寫出富有個性的文章，有個性就有真情。

總之，作文教學(xué)應(yīng)貫徹“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果?！耙环莞?，一份收獲?！痹谧魑慕虒W(xué)中采取合理而有效的方法，進(jìn)行細(xì)致而耐心的指導(dǎo)，及時總結(jié)得失，揚長避短，銳意開拓，定會取得一定的成績。

第三篇：淺談新理念下小學(xué)英語口語教學(xué)

淺談新理念下小學(xué)英語口語教學(xué)

以往，外國人總把中國人的英語叫做“啞巴英語”。甚至有人說，即使是一個托?？梢钥紳M分的中國人，在美國可能都只能做一個可憐巴巴只懂得寫而不會說的“啞巴”，因為，中國英語重“寫”輕“說”。眾所周知，英語作為一門語言，“說“是一個很重要的組成部分，甚至在日常生活中“說”的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“寫”，所以，在新理念下的課堂，如何加強(qiáng)英語口語的教學(xué)成為了我們眾多英語老師一直在思考的一個問題。

《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在英語口語的教學(xué)中，我們應(yīng)該從始至終將這個要求貫穿在整個教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)“啞巴英語”教學(xué)轉(zhuǎn)化為一種“新理念英語”教學(xué)，讓學(xué)生在新課堂中用英語“暢所欲言”。

一、口語要從娃娃抓起，開設(shè)口語培訓(xùn)課程

喬姆斯基的語言理論告訴我們，不同民族的兒童，生活的語言環(huán)境不同，但他們掌握發(fā)音、句法結(jié)構(gòu)的次序都是相同的，時間也大致一樣；兒童學(xué)習(xí)說話，有個關(guān)鍵期，因此，如果過晚接觸英語，過了關(guān)鍵期，發(fā)音器官停止發(fā)育，對于學(xué)習(xí)外語就很困難。兒童心理學(xué)的研究顯示，孩子們剛?cè)胄W(xué)對對周圍的一切都很感興趣因此，這也為我們在小學(xué)低年級開設(shè)英語課程提供了科學(xué)的依據(jù)，教師可以引導(dǎo)他們運用英語來探索新的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識新的朋友，開設(shè)小學(xué)口語培訓(xùn)課程，外教一對一情景對話，如Good morning/ afternoon/ evening/ night.Hello, nice to meet you.等等，充分利用低年級學(xué)生語音模仿力強(qiáng)、學(xué)習(xí)記憶力好等特點和優(yōu)越條件，使他們在學(xué)習(xí)語言的黃金時期打好一個較堅實的基礎(chǔ)，對今后進(jìn)一步學(xué)好英語，培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力，將起到極其重要的作用。同時，英語口語也可以為低年級學(xué)生養(yǎng)成文明交往的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

二、發(fā)掘多彩口語教材，充實學(xué)生口語資源

大家都說 “書是死的，人是活的。”因此，教師應(yīng)該“變死為活”，根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)把一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學(xué)生剛接觸英語時，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“stand up, sit down.”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。1

另外，可以適當(dāng)增加一些與本單元同類型的單詞，如動物類、水果類等等，或者可以把下一單元中的單詞提前教，也可以教授一些與課本中近音或形似的單詞，如教授“bottle瓶子”時我也引入了“battle戰(zhàn)爭”這個單詞，告訴學(xué)生發(fā)音時口型標(biāo)準(zhǔn)的重要性。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，或者用英語說學(xué)過的童話小故事等，如“fox假tiger威”等，鼓勵他們利用學(xué)過的單詞，自己編小故事。

少兒英語口語教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語感；要有利于學(xué)生了解英語國家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對異國文化的正確態(tài)度。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識世界的能力。

三、運用多樣媒介載體，豐富口語練說環(huán)境

大家都覺得英語難最難在口語，而最根本的原因莫過于我們目前缺少說英語的環(huán)境，如何讓孩子們樂于說的勢頭持續(xù)下去呢？我想作為老師就應(yīng)該盡力彌補這些存在的不足，用各種可能的手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。在小學(xué)英語口語教學(xué)中還可以盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境（如外教在線一對一）和充分的語言實踐機(jī)會。

另外，教師應(yīng)該身體力行盡量用英語上課，為學(xué)生提供英語語境，讓他們盡可能多的接觸英語，感受英語。對于較難的部分老師在課堂上課時可放慢語速，或用身體語言（body language）讓學(xué)生明白意思。剛開始學(xué)生也許會不習(xí)慣，但是老師要堅持用英語組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說慢一點，多點重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)感受，漸漸地學(xué)會熟悉老師的語言，就能融入到學(xué)習(xí)中去，這樣教師就可以帶動學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快，活潑的語言環(huán)境，提高口語水平，有利于加強(qiáng)學(xué)生的語感。

四、針對特定口語目標(biāo)，建立單獨評價機(jī)制

小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，口語教學(xué)更是要注重激發(fā)學(xué)生參與的積極性，應(yīng)該運用多樣性和可選擇性的評價形式，“因材施評”。此外，評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。因此，教師可以運用一些小競賽和評選的形式豐富評價機(jī)制，比如可以推選出班級中英語發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)的、日常交往中英語單詞說的最多的、朗讀英語句子語調(diào)最協(xié)調(diào)的??然后給他們“封王”評獎，讓學(xué)生的英語口語向更全面地發(fā)展；還可以針對教師本身在訓(xùn)練學(xué)生英語口語時所采用的練習(xí)方法定期舉辦一些比賽，合理

使用獎懲，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)說英語的興趣和參與的積極性。

值得一提的是，三、四年級的期末或?qū)W年評價基本不采用書面測試方式，應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，通過對學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評價學(xué)生。如果一定要加入書面考查形式的，應(yīng)主要考查聽和讀的技能。

五、六年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式?？谠囈疾閷W(xué)生實際運用所學(xué)語言的能力，考查要貼近學(xué)生生活。筆試可以將聽讀練習(xí)融匯到拼寫、翻譯等練習(xí)中去。

終結(jié)性評價可采用等級制或達(dá)標(biāo)的方法記成績，不用百分制。不要對學(xué)生的考試成績排隊并以此作為各種評比或選拔的依據(jù)，切忌“一考定學(xué)期”。

以上，分別從時間、內(nèi)容、環(huán)境、方法、評價這五個方面闡述了新理念下的小學(xué)英語口語教學(xué)的淺見。顯然，理論與實踐是密不可分的，因此，現(xiàn)代英語教學(xué)需要的是開拓型老師，開放性思想和教學(xué)理念，努力做到讓學(xué)生在英語口語方面做到敢說、會說、樂說！

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第四篇：新理念下的語文教學(xué)設(shè)計

新理念下的《金色的草地》教學(xué)設(shè)計

徐瑞麗

【教材理解】

課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”（弟弟）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文在課后第二題，對閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解兄弟倆對于蒲公英前后兩種截然不同的態(tài)度。

課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單。教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在?！驹O(shè)計理念】

設(shè)計時，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時

間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛。【學(xué)情簡介】

對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點。【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1、認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過多種方式理解文中的重點詞語。

3、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

二、過程與方法 合作交流、討論交流法。

三、情感態(tài)度與價值觀

感受大自然給我們的生活帶來的快樂，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。【教學(xué)重點】

本課的教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解

自然的意識。

【教學(xué)方法】講授、體驗 【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙 【課時安排】二課時 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段

1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。（板書課題）認(rèn)真看老師板書課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。

2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了？誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶？

老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來？（小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀！[ ]-[ ]+[ ]=攏）

3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢？誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。

4.為什么草地是金色的？通過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說？你能抓住書上的詞句來回答嗎？（一大片、長滿、盛開）這些詞語說明蒲公英長得怎么樣？（多）

5.誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1.兄弟倆是怎么玩耍的？找出有關(guān)語句讀一讀。

指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。

2.金色的草地給兄弟倆帶來了什么？（板書：快樂）是做什么的快樂呢？（板書：玩耍）

誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

3.你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎？把你想到的寫下來。

全班交流。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。（板書：發(fā)現(xiàn)）

小組合作學(xué)習(xí)，思考：（出示小黑板）我發(fā)現(xiàn)了什么？（草地會變色）草地為什么會變色？

2.全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書（早上綠色；中午黃色；傍晚綠色）

在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。

3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢？（板書：仔細(xì)觀察）

仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個細(xì)心的孩子。

四、總結(jié)全文，情感升華

1.蒲公英可真有趣！小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可

愛的草地！多么有趣的蒲公英！

讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。

2.正因為這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”？（早晨，當(dāng)陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床；晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。）

3.這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧！有感情地朗讀。

五、拓展練習(xí)

大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎？指名說，師適當(dāng)補充。

六、作業(yè)

今天回去后請同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學(xué)們交流一下。

【板書設(shè)計】

2.金色的草地

玩耍

快樂

早上 綠色

發(fā)現(xiàn)

中午 金色

（仔細(xì)觀察）傍晚 綠色

第五篇：新理念下小學(xué)體育教學(xué)探究

新理念下小學(xué)體育教學(xué)探究

摘 要：學(xué)校體育教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，幫助學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣，在體育教學(xué)的同時育人。學(xué)校體育教學(xué)活動不同于大眾體育活動與競技體育活動，具有一定的特殊性。隨著新課程改革的不斷深入，體育教學(xué)也必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與思想，將素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)過程中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教育教學(xué)；情境；習(xí)慣；方法

小學(xué)階段的體育教學(xué)對于小學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要。同過小學(xué)體育教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生道德和意志，也是學(xué)生接受體育文化熏陶的第一個階梯，也是人生初始健康和健身的啟蒙教育，如果教育方法得當(dāng)，會對個人一生的健康發(fā)展起到重要的作用。新時期，對于小學(xué)體育教學(xué)，我們要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)參與體育活動的興趣，吸引更多的學(xué)生參與體育活動，使體育課堂變得有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于學(xué)生個性張揚，更適應(yīng)于現(xiàn)代社會教育，適應(yīng)于未來社會的發(fā)展。作為一名小學(xué)體育教育工作者，如何將新課改的精神融合到現(xiàn)實教學(xué)工作中來，如何在小學(xué)體育教育階段收到更好的成效，提升我國小學(xué)生整體健康水平，從而實現(xiàn)全面發(fā)展的真正意義，成了近年來體育教育工作者不斷深入探討的話題。

一、創(chuàng)設(shè)快樂情境，提高學(xué)生的積極性

好動、好玩是小學(xué)生的天性，為了滿足他們的需要，使他們享受童年的快樂，促使他們積極主動地參與體育活動，我們教師要積極創(chuàng)設(shè)快樂情境，營造愉快的教學(xué)氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。兒童的心理特點就是好奇、求趣、喜新，形象認(rèn)知能力較強(qiáng)，缺點是耐性與理性不夠，往往會對單

一、枯燥的教學(xué)方式產(chǎn)生厭煩情緒。根據(jù)兒童這一心理特點，我們應(yīng)精心建立快樂的教學(xué)情境，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在老鷹捉小雞的游戲中，教師可以給自己和學(xué)生們準(zhǔn)備好面具，學(xué)生見到后就會為之產(chǎn)生好奇之心，參加活動的興趣也就增大。在這一過程中，我們應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生積極思維，應(yīng)采用多種活潑的形式，使他們不單純以自己的體育知識和習(xí)慣方法去理解。在組織教學(xué)活動中，教師要盡可能投入到學(xué)生的練習(xí)活動中，以創(chuàng)設(shè)師生同樂，教與學(xué)和諧進(jìn)行的練習(xí)情境，增進(jìn)師生的情誼。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師如果有意識、有目的地創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生心理特點的體育情境，以游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，豐富學(xué)生的精神生活，從而使學(xué)生喜愛這門功課，促進(jìn)課堂教學(xué)。作為教師，要為小學(xué)生著想，站在學(xué)生的角度進(jìn)行快樂情境的構(gòu)建，從而提高學(xué)生的樂趣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的情感，提高運動的積極性，有助于高效體育教學(xué)的開展。

二、重視教學(xué)課堂的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生年級尚小，還沒有形成正確的價值觀、人生觀。此時是培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣跟隨學(xué)生的一生，對于學(xué)生的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。因此，對于小學(xué)體育教學(xué)，我們也可以進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。特別是在新授內(nèi)容教學(xué)時，要求學(xué)生認(rèn)真聽老師的講解，了解動作技術(shù)的要領(lǐng)、做法、結(jié)構(gòu)、技巧，等等，如果學(xué)生做到了這一點，他在練習(xí)時就會達(dá)到事半功倍的效果，在練習(xí)時還應(yīng)注意傾聽老師的語言提示。仔細(xì)觀察的習(xí)慣。體育教學(xué)是師生的雙邊活動，一邊是老師對動作的講解示范，一邊是學(xué)生的觀察模仿。學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時，觀察是重要的一環(huán)，善于觀察的學(xué)生，能很快地了解動作的實質(zhì).抓住動作的關(guān)鍵，那么他在練習(xí)時就會有針對性地對動作難點加以注意。教師應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意觀察老師的動作示范。在練習(xí)過程中老師可以讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行示范對比，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并以提問的方式讓他們找出各動作的不同點.找出可取之處和錯誤動作產(chǎn)生的原因并加以分析。善于思考的習(xí)慣。在體育學(xué)習(xí)及活動中同樣需要參與者動腦筋，尤其在學(xué)校體育教學(xué)中顯得更重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由不會到會，最后達(dá)到自動化。這個過程就要求學(xué)生動腦筋思考動作的重點、難點，結(jié)合自己在練習(xí)過程中的體會，分析該動作怎樣做、怎樣才能做得更好，再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)并用心感覺，直到做得滿意為止。以上三種習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅是對體育教學(xué)有優(yōu)勢，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣有用。新時期，對于小學(xué)體育教學(xué)，我們要重視學(xué)生三種習(xí)慣的培養(yǎng)，并加以落實，提高時效性，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、重視多樣化教學(xué)方法的使用，提高教學(xué)效果

1.以學(xué)生健康成長為中心，開展體育教學(xué)活動

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以圍繞著體育教學(xué)大綱的內(nèi)容來開展教學(xué)活動，重在完成教學(xué)大綱上的內(nèi)容以及規(guī)定的小學(xué)階段所掌握體育技能范圍，盡管教學(xué)大綱是在多方考察的基礎(chǔ)上建立起來的，但卻并不能夠完全代表學(xué)生健康成長的需要。因此，在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)突破這一約束瓶頸，將體育教學(xué)活動開展的中心點轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，以學(xué)生的發(fā)展為中心，根據(jù)學(xué)生群體的身體體能情況與基本技能水平，來確立體育教學(xué)的階段性目標(biāo)與相應(yīng)的教學(xué)活動的開展。此外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，關(guān)注學(xué)生情緒變化，這些因素在很大程度上都與身心健康密切相關(guān)，作為體育教學(xué)活動，就是要為學(xué)生營造舒緩身心的環(huán)境，以身體鍛煉來增強(qiáng)體質(zhì)，并達(dá)到情緒釋放的目的。小學(xué)階段體育技巧的掌握相對簡單，多數(shù)的教學(xué)活動都是圍繞“走、跑、跳、投”這幾項基本技能來開展的，因此，在教學(xué)活動的組織過程中，要注重學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，將幾種基本技能結(jié)合起來，由淺入深的傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生身體的整體素質(zhì)。

2.采取互動式教學(xué)，寓教于樂

采取多樣化的教學(xué)方式，以教師與學(xué)生互動式教學(xué)為主體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、模仿力，摒棄傳統(tǒng)的講解、示范、模仿一些列呆板的教學(xué)模式。體育教師可以根據(jù)體育技能的特點，創(chuàng)設(shè)虛擬的場景，使學(xué)生在情景化的模式下，親自體會動作技巧的完成，從教師示范變成學(xué)生主動的去思考并總結(jié)出動作技巧是如何完成的，突出學(xué)生的主體地位，使肢體運動與動腦思考結(jié)合起來。認(rèn)真分析學(xué)生的興趣愛好，采用符合小學(xué)生心理特點的運動方式，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識，例如采取“青蛙跳”可以讓小學(xué)生聯(lián)想到熟悉的動物，并從中感染小動物的運動特質(zhì)與氣息，使體育教學(xué)更加形象化、活潑化。體育教師也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生融為一體，共同融進(jìn)課堂，而不是以高高在上的教師姿態(tài)形成鮮明的“教學(xué)階級”劃分?；邮浇虒W(xué)一方面可以增進(jìn)師生感情，另一方面也可以寓教于樂使學(xué)生更多的體會到體育活動不僅是個人表現(xiàn)更多的也在于互相的合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識與互幫互助的意識。將體育課程定位于引導(dǎo)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的學(xué)科，就是要培養(yǎng)學(xué)生勇于面對挫折，在體育鍛煉過程中享受快樂與鍛煉的成就感。

四、重視師資培養(yǎng)，加大學(xué)校配套體育設(shè)施投入

體育教師的師資隊伍是教學(xué)質(zhì)量保證的重要基礎(chǔ)，體育教師師資的平均水平偏低，專業(yè)素質(zhì)不高等問題一直是制約體育教學(xué)發(fā)展的重要問題。與一般文化課的任課教師隊伍相比，體育教師相對缺乏，課程安排較為集中，授課壓力較大，在同等的教師團(tuán)隊中其所受待遇也與文化課教師相去甚遠(yuǎn)。因此，要提高體育教學(xué)質(zhì)量，就必須要重視體育教師隊伍的培養(yǎng)，提高對體育教師繼續(xù)教育與專業(yè)培訓(xùn)的重視程度，全面提高教師的自身素質(zhì)與授課水平。很多小學(xué)在興建教學(xué)樓，添加教學(xué)設(shè)施的同時，往往忽略了體育設(shè)施的投入，體育器材、場地、設(shè)施是保障體育教學(xué)質(zhì)量的硬件基礎(chǔ)，重視學(xué)生體育鍛煉與身體素質(zhì)的發(fā)展，就要為學(xué)生創(chuàng)造良好的運動環(huán)境，加大必要的體育設(shè)施投入，提高學(xué)生體育器材的平均占有率。

五、結(jié)語

新時期對于小學(xué)階段體育教學(xué)，我們教師要引起足夠的重視，在教學(xué)過程中激勵學(xué)生積極科學(xué)地參加各項體育鍛煉，從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的精神。

參考文獻(xiàn)

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