第一篇：中小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)實(shí)施方案
中小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)實(shí)施方案（修訂稿）
作者：教研室 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：
1082 更新時(shí)間：2011-12-2
新理念下的中小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)旨在提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，規(guī)范課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校共同成長(zhǎng)，切實(shí)提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課改的需要，2007年3月，教育局在以往教師基本功達(dá)標(biāo)工作的基礎(chǔ)上，提出了新理念下中小學(xué)教師基本功鞏固提高達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)。三年來(lái)，各校在旗教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，達(dá)標(biāo)活動(dòng)進(jìn)行的穩(wěn)步、扎實(shí)、有效，形成了“比學(xué)趕幫超”良好的教育教學(xué)氛圍。這項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)能力的提升和專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，對(duì)我旗教育教學(xué)水平的整體提高起到了積極的推動(dòng)作用。
新課程對(duì)教師自身的素質(zhì)的提高提出了更高的要求，教師教學(xué)基本功的內(nèi)涵和構(gòu)成也在不斷發(fā)展。根據(jù)呼教字【2011】65號(hào)文件精神，結(jié)合我旗實(shí)際，第二輪 “新理念下的中小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)”在重點(diǎn)落實(shí)常規(guī)教學(xué)基本功要求的基礎(chǔ)上，更突出新課程背景下的教師基本功要求，達(dá)標(biāo)活動(dòng)以全員參與、全員提高、全員收益為目標(biāo)，制訂了此方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以推進(jìn)新課程改革為載體，以提高課堂有效性為抓手，以推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以教師發(fā)展為本，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以運(yùn)用信息技術(shù)為手段，以校本研修為基礎(chǔ)，牢固練就扎實(shí)的基本功，提高教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、基本功訓(xùn)練的目標(biāo)與要求
1、立足課堂，以課堂教學(xué)為主陣地，提高執(zhí)教能力，提高在新課程背景下的基本功訓(xùn)練內(nèi)容，突出教育科研、現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握與運(yùn)用等基本功，切實(shí)提高教學(xué)效率。
2、以常規(guī)教學(xué)的備、講、批、輔、考、研為訓(xùn)練重點(diǎn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、堅(jiān)持全員參與，全體任課教師都要參與本輪的基本功訓(xùn)練活動(dòng)。將教師基本功培訓(xùn)、達(dá)標(biāo)工作納入中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)中，教師基本功達(dá)標(biāo)作為競(jìng)聘專(zhuān)任教師崗位，學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師評(píng)選的必備條件，納入到學(xué)校對(duì)教師的考核之中。
三、基本功訓(xùn)練的內(nèi)容及基本功達(dá)標(biāo)項(xiàng)目
（一）必達(dá)標(biāo)項(xiàng)目
1、備課：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一份規(guī)范的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)。（20分）
2、講課：講一節(jié)達(dá)標(biāo)課。（60分）
3、專(zhuān)業(yè)技能（20分）
語(yǔ)文（蒙語(yǔ)文、漢語(yǔ)）教師：朗讀或作文 數(shù)學(xué)：學(xué)段知識(shí)的整理與系統(tǒng) 英語(yǔ)：口語(yǔ)對(duì)話或英文寫(xiě)作 理化生、小學(xué)科學(xué)：實(shí)驗(yàn)操作 地理：板演簡(jiǎn)圖 政治：談時(shí)事熱點(diǎn) 歷史：講授歷史故事 體育：運(yùn)動(dòng)技能 音樂(lè)：器樂(lè)即興伴奏 美術(shù)：繪畫(huà) 計(jì)算機(jī)：操作 其它學(xué)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能
（二）選達(dá)標(biāo)項(xiàng)目
1、三筆字：鋼筆字、粉筆字、毛筆字任選一項(xiàng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)書(shū)寫(xiě)。（10分）
2、說(shuō)課及課后反思：形成書(shū)面材料。（20分）
3、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改：課堂作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，批改學(xué)生作業(yè)認(rèn)真及時(shí)。（20分）
四、組織管理與活動(dòng)形式
1、教育局成立第二輪新理念下的中小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)鄂溫克旗中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加的達(dá)標(biāo)啟動(dòng)大會(huì)；
2、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定本校的實(shí)施方案，并分批次申報(bào)達(dá)標(biāo)。各校接此《方案》后，要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為第一責(zé)任人。要嚴(yán)格按照本次基本功鞏固提高訓(xùn)練的要求，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究討論、統(tǒng)一思想，明確要求，形成共識(shí)，將教師基本功鞏固提高訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。
3、以學(xué)校為單位，自主開(kāi)展教學(xué)基本功訓(xùn)練活動(dòng)。訓(xùn)練形式可采取基本功講座、組織專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、拜師收徒、觀摩交流、競(jìng)賽達(dá)標(biāo)、教學(xué)展示講評(píng)等。學(xué)校要開(kāi)展基本功專(zhuān)題培訓(xùn)講座活動(dòng)，可以結(jié)合本次基本功訓(xùn)練要素、項(xiàng)目自行組織專(zhuān)題講座或訓(xùn)練；舉辦教學(xué)基本功訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、優(yōu)秀達(dá)標(biāo)技能展示活動(dòng)等。學(xué)校應(yīng)對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)及時(shí)總結(jié)，促使活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展。
4、建立激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化檢查評(píng)比。各校要增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化教師考核評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)作用；實(shí)行訓(xùn)練成果與評(píng)職評(píng)優(yōu)、晉級(jí)政策掛鉤，要求教師積極參與各種評(píng)比活動(dòng)。
五、程序與時(shí)間安排
1、準(zhǔn)備階段：2011年4月——2011年8月，各校成立基本功訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組，制定本校的實(shí)施方案，確定達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，確保執(zhí)行力。上報(bào)本校的基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)方案及教師名單。
2、訓(xùn)練及自評(píng)驗(yàn)收階段：2011年9月——2013年7月，組織學(xué)習(xí)及訓(xùn)練階段。
各校要組織教師學(xué)習(xí)《鄂溫克旗第二輪新理念下中小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)實(shí)施方案（細(xì)則）》、《呼倫貝爾市義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》、《鄂溫克旗中小學(xué)幼兒園教學(xué)常規(guī)管理與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》。積極開(kāi)展有針對(duì)性的校本教研活動(dòng)，落實(shí)教研組、備課組常規(guī)教研活動(dòng)，夯實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展提高課堂教學(xué)效率課題的系列教學(xué)研討，進(jìn)一步提升教師的教育科研能力。
此階段采取分批分層評(píng)定的方式，校長(zhǎng)組織評(píng)價(jià)小組對(duì)教師是否達(dá)到本次基本功訓(xùn)練要求進(jìn)行評(píng)定，對(duì)教師下一步發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。教研室每年進(jìn)行一次抽查測(cè)試，隨機(jī)抽取一定比例教師進(jìn)行復(fù)查，并將復(fù)查成績(jī)納入到教育局對(duì)學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估之中，作為衡量各學(xué)校校本教研和培訓(xùn)的重要依據(jù)。
本次達(dá)標(biāo)工作由學(xué)校和教研部門(mén)相互配合完成，達(dá)標(biāo)的先期工作在學(xué)校內(nèi)完成，即學(xué)校將對(duì)本校的達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行有效的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，確認(rèn)可以達(dá)標(biāo)后由學(xué)校向教育局教研室提出申請(qǐng)，由教研室按照該校申報(bào)達(dá)標(biāo)教師總數(shù)的30%——50%的比例進(jìn)行驗(yàn)收。
新理念下教師常規(guī)教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)是教師評(píng)選學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師及晉升職稱(chēng)等的必備條件，學(xué)校也要將本次教師基本功達(dá)標(biāo)作為聘任專(zhuān)任教師崗位、績(jī)效工資的一個(gè)重要依據(jù)，納入到學(xué)校對(duì)教師的考核之中。未能通過(guò)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的教師要繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。經(jīng)過(guò)個(gè)人努力可再次申報(bào)，如果依然不能通過(guò)，將不能參加職稱(chēng)評(píng)聘和年度評(píng)優(yōu)。
3、驗(yàn)收總結(jié)階段：2013年9月——2013年12月，旗基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組將完成對(duì)全旗中小學(xué)教師基本功驗(yàn)收工作，并根據(jù)各校開(kāi)展情況，將以經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、基本功展示活動(dòng)等形式及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)訓(xùn)練成效顯著的學(xué)校及個(gè)人進(jìn)行表彰，對(duì)開(kāi)展不力的學(xué)校責(zé)令限期整改。通過(guò)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)使90%以上的教師通過(guò)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，30%的優(yōu)秀教師能上觀摩課。
附1：鄂溫克旗中小學(xué)教師基本功達(dá)標(biāo)驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)小組 附2：鄂溫克旗新理念下的常規(guī)教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)驗(yàn)收教師報(bào)名表
附
3、鄂溫克旗第二輪中小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)實(shí)施細(xì)則
附1 ：鄂溫克旗中小學(xué)教師基本功達(dá)標(biāo)驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：高太平副組長(zhǎng)：孫曉峰
曲圣海
成 員：艷 麗
薩日娜 孫麗君 各學(xué)校校長(zhǎng) 各學(xué)科教研員
第二篇：中小學(xué)教師基本功競(jìng)賽實(shí)施方案
中小學(xué)教師基本功競(jìng)賽實(shí)施方案
為開(kāi)展好教師基本功競(jìng)賽月活動(dòng)，使競(jìng)賽月活動(dòng)成為教師全員參與的充實(shí)過(guò)程和新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)工作的重要抓手，特制定本方案。工作目標(biāo)
本次競(jìng)賽所指教師基本功包括：從事學(xué)科教學(xué)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，完成教學(xué)活動(dòng)所必需的基本技能，參與課程改革所必需的相關(guān)理論，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)所必需的綜合能力，運(yùn)用多種資源和在同伴互助中提高自己的學(xué)習(xí)能力和為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高教學(xué)效益服務(wù)的特色技能等。
2、競(jìng)賽要以教學(xué)設(shè)計(jì)為主線，以教學(xué)實(shí)施為載體，以提高效益為目標(biāo)，以綜合評(píng)價(jià)為手段，以“能實(shí)施有效的教學(xué)”為基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。
3、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批活躍在教學(xué)一線的具有過(guò)硬基本功的骨干力量。組織原則
1、以區(qū)為單位開(kāi)展“教師基本功競(jìng)賽月”活動(dòng)，要切實(shí)作到廣泛動(dòng)員、學(xué)區(qū)協(xié)作、全員參與。學(xué)校要建立教師基本功檔案，使每一位教師都從中受益、獲得發(fā)展。
2、在常規(guī)工作序列，本著務(wù)實(shí)高效、避免重復(fù)的原則，凡本所進(jìn)行的競(jìng)賽，其結(jié)果均可以與本次活動(dòng)相對(duì)接，但不能用已進(jìn)行的比賽代替活動(dòng)月的開(kāi)展。同時(shí)，在校、區(qū)、市不同級(jí)別的競(jìng)賽活動(dòng)中，呈現(xiàn)各有側(cè)重、有機(jī)銜接的布局，即校、區(qū)以專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽為主，市級(jí)決賽以綜合技能為主。
3、教學(xué)基本功競(jìng)賽通過(guò)區(qū)級(jí)選拔參加市級(jí)決賽的教師，必需在日常教學(xué)及管理工作中同樣能發(fā)揮帶頭作用，是一位日常工作中的好教師，校、區(qū)必須嚴(yán)格把關(guān)。同時(shí)，競(jìng)賽過(guò)程中鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地發(fā)揮、展示能體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力的特色基本功，鼓勵(lì)區(qū)域、學(xué)校、教師在傳統(tǒng)領(lǐng)域中的發(fā)展創(chuàng)新，避免參加競(jìng)賽的“應(yīng)試”傾向。競(jìng)賽方式
競(jìng)賽分三個(gè)層次進(jìn)行。
1、市教育局《關(guān)于印發(fā)全面推進(jìn)素質(zhì)教育提高教育教學(xué)質(zhì)量工作方案的通知》中規(guī)定 “每年11月為教師教學(xué)基本功競(jìng)賽月，以區(qū)縣（市）為單位，組織教師基本功大賽。”
2、各區(qū)縣（市）11月份主要強(qiáng)化全員參與的過(guò)程，并于12月25日前產(chǎn)生綜合素質(zhì)優(yōu)秀的參加市級(jí)決賽的教師；
3、五城區(qū)教育局在競(jìng)賽活動(dòng)中對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)要以大學(xué)區(qū)為單位進(jìn)行，評(píng)比表彰時(shí)要設(shè)定大學(xué)區(qū)團(tuán)體總分獎(jiǎng)。每個(gè)學(xué)區(qū)都要保證每個(gè)學(xué)科都能派出一名教師參加全區(qū)競(jìng)賽，每個(gè)學(xué)區(qū)中的每個(gè)學(xué)校都要有教師參加全區(qū)競(jìng)賽。
4、要充分發(fā)揮特級(jí)教師、名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，通過(guò)工作機(jī)制使各級(jí)骨干力量參與到練功過(guò)程中來(lái)；要進(jìn)一步完善教師業(yè)務(wù)檔案，將基本功訓(xùn)練的情況及水平記入檔案之中，作為教師晉級(jí)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。
5、活動(dòng)月教師基本功競(jìng)賽的主要內(nèi)容為：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是指課堂教學(xué)實(shí)施之前對(duì)教學(xué)的預(yù)計(jì)和籌劃，比教案更加具有規(guī)劃性、超前性和創(chuàng)造性。教學(xué)設(shè)計(jì)主要用來(lái)考查教師科學(xué)分析學(xué)情和教材特點(diǎn)的能力，為教學(xué)定向和全面把握三維目標(biāo)的能力，以及綜合利用多種教學(xué)資源的業(yè)務(wù)視野。在實(shí)際操作中，可通過(guò)課時(shí)確定內(nèi)容，但設(shè)計(jì)必須突破課時(shí)限制，面向單元、模塊，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)教材內(nèi)容的綜合考量。
（2）專(zhuān)項(xiàng)基本功
指實(shí)施教學(xué)所依賴(lài)的書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、語(yǔ)言表達(dá)、示范操作等，根據(jù)不同學(xué)科設(shè)立項(xiàng)目。要從實(shí)際需求出發(fā)，注重廣度和深度的有機(jī)結(jié)合，突出考查教師全面掌握和正確詮釋教材內(nèi)容的能力。在實(shí)際操作中，既要考查教師有準(zhǔn)備的自選內(nèi)容，又要有隨機(jī)指定的內(nèi)容，體現(xiàn)教師基本功的全面性。
（3）說(shuō)課
說(shuō)課是與教學(xué)設(shè)計(jì)相銜接的環(huán)節(jié)，是設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)展示，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。說(shuō)課用來(lái)考查教師對(duì)教材的熟悉程度、對(duì)教法的掌握程度，同時(shí)也可考查到教師的教態(tài)、表達(dá)能力、示范能力等諸多要素。說(shuō)課環(huán)節(jié)要求教師對(duì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)及授課程序進(jìn)行精辟的闡述，重點(diǎn)考查其設(shè)計(jì)的合理性、思維的嚴(yán)密性和表達(dá)的流暢性以及運(yùn)用教學(xué)基本功的熟練程度。（4）特色基本功
教師的教育教學(xué)是創(chuàng)造性極強(qiáng)的勞動(dòng)，教師個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)乃至人際交往能力等等對(duì)教育教學(xué)的水平和結(jié)果有著難以估量的巨大影響。特色基本功項(xiàng)目旨在為教師提供展示個(gè)性的平臺(tái)，考查時(shí)要注意“特長(zhǎng)”不能孤立地存在，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合在一起，起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
（6）情境問(wèn)答
現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)話策略，崇尚課堂的生成性和開(kāi)放性，這對(duì)教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)技術(shù)、判斷和決策能力、語(yǔ)言表達(dá)的水平等提出了更高的要求。情境問(wèn)答項(xiàng)目旨在通過(guò)典型情境考查教師的應(yīng)變能力、言語(yǔ)水平、氣質(zhì)特征等，并據(jù)此評(píng)估其教育智慧。實(shí)際操作中，情境問(wèn)答可作為說(shuō)課的一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)說(shuō)課現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況由評(píng)委或其他教師向教師提出問(wèn)題。
（二）市教育局組織決賽
1、決賽以“教學(xué)設(shè)計(jì)——說(shuō)課”的形式進(jìn)行，具體程序如下：（1）設(shè)計(jì)階段：時(shí)間為2小時(shí)，在比賽第一天的下午進(jìn)行。參賽教師現(xiàn)場(chǎng)抽取教材內(nèi)容，并當(dāng)場(chǎng)完成、上交一份不少于1000字的教學(xué)設(shè)計(jì)（打印稿）。教師自帶教材、相關(guān)資料、移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，主辦方負(fù)責(zé)提供電腦、打印機(jī)、紙張及上網(wǎng)設(shè)備。為模擬校本教研真實(shí)情境，參賽教師可在第一個(gè)小時(shí)內(nèi)與本校另外三名教師組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集體備課。教師說(shuō)課時(shí)使用的課件、器材等，可在教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)束后繼續(xù)準(zhǔn)備。（2）說(shuō)課競(jìng)賽：比賽時(shí)間為15分鐘。在比賽的第二天進(jìn)行，參賽教師先抽定順序，依次進(jìn)行。
2、評(píng)委由市教育局選定的專(zhuān)家及優(yōu)秀教師構(gòu)成。評(píng)委分為三組，分別負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功和說(shuō)課綜合水平的評(píng)價(jià)。三組分?jǐn)?shù)相加得出的總分為參賽教師最后得分。
（三）學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及課改基礎(chǔ)理論測(cè)試 所有參加決賽的教師均需通過(guò)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試。
五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
（一）各區(qū)縣（市）在根據(jù)本方案精神所制定的競(jìng)賽細(xì)則中，設(shè)定具有可操作性的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
（二）市教育局組織決賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：
1、滿分100，其中教學(xué)設(shè)計(jì)30分，基本功（含特色基本功）40分，說(shuō)課綜合表現(xiàn)30分。
2、堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)的原則，不搞區(qū)縣（市）平衡。
3、評(píng)分取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均分。
第三篇：中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施方案
中小學(xué)教學(xué)常規(guī)
教學(xué)是教師遵照教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生接受思想政治教育、學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)各種能力的雙邊活動(dòng)；教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持“三個(gè)面向”，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。
教學(xué)有一定的規(guī)律，教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合而不能違反教學(xué)規(guī)律。所謂教學(xué)常規(guī)，就是根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針、政策，以符合教育規(guī)律為前提，約定俗成制定的通常實(shí)行的規(guī)則。
教學(xué)常規(guī)的建立和貫徹，可以使學(xué)校的教學(xué)工作有章可循、有條不紊，可以有效地克服學(xué)校教學(xué)工作的盲目性和隨意性，從而建立正常的教學(xué)秩序，提高教學(xué)工作的整體效能，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)常規(guī)一般包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試、聽(tīng)評(píng)課、教研與科研等環(huán)節(jié)，為全面提高我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定《威?；鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》并公布實(shí)行，作為對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核的重要依據(jù)。
一、制定教學(xué)計(jì)劃
學(xué)校、教研組、教師應(yīng)根據(jù)上級(jí)的“教學(xué)計(jì)劃”或“教學(xué)工作意見(jiàn)”以及教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等，結(jié)合實(shí)際情況分別制定具體的教學(xué)計(jì)劃，按照要求應(yīng)先制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，再根據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃一般應(yīng)在開(kāi)學(xué)前制定。
（一）學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
1、確定本學(xué)年或本學(xué)期各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。
2、提出完成任務(wù)的措施和要求。
3、確定教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與要求。
4、確立教改方向，確定教改課題與實(shí)驗(yàn)教師人選，提出教改要求。
5、確定期中、期末考試閱卷要求，以及復(fù)習(xí)的內(nèi)容與要求。
6、確定教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的目標(biāo)，提出業(yè)務(wù)進(jìn)修的要求。
7、確立校本教材開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，確定校本教材開(kāi)發(fā)教師人選，提出校本教材開(kāi)發(fā)要求。
（二）教研組教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，突出學(xué)科特點(diǎn)，確定各年級(jí)的具體教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，提出具體的措施與要求。
2、確定教研活動(dòng)的具體內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排。
3、落實(shí)教改課題、教改內(nèi)容、教改人員，制定教改實(shí)施方案。
4、確定課外活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排。
5、提出改進(jìn)教學(xué)的具體措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
（三）教師教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
1、對(duì)學(xué)生的實(shí)際、教材的使用、教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況的分析。
2、根據(jù)上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)制定的“教學(xué)工作意見(jiàn)”以及學(xué)校、教研組教學(xué)計(jì)劃的要求，確定本學(xué)年（或本學(xué)期）所任班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。
3、分單元或章節(jié)確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出增刪或改進(jìn)意見(jiàn)。
4、以單元或章節(jié)為單位擬定教學(xué)進(jìn)度表。
5、提出落實(shí)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
6、確定本學(xué)期教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間，以及教研、教改課題與實(shí)施方案。
7、制定課外活動(dòng)的計(jì)劃。
8、學(xué)年（或?qū)W期）結(jié)束時(shí)寫(xiě)出教學(xué)、教研、教改總結(jié)。
二、備課
備課是教學(xué)的起點(diǎn)，備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。不備課不準(zhǔn)上課。備課要做到“五有”：腹中有書(shū)，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案；“五備”：備教材，備學(xué)生，備教法，備作業(yè)，堅(jiān)持集體備課。
（一）備教材
1、鉆研教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。要明確學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科性質(zhì)和地位；明確學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)和所教年級(jí)的具體要求；明確學(xué)科教材的內(nèi)容體系及安排；明確本學(xué)科教學(xué)上的特點(diǎn)、教學(xué)原則、教學(xué)方法和應(yīng)注意的問(wèn)題；明確學(xué)科教材的編寫(xiě)原則、編寫(xiě)意圖和基本結(jié)構(gòu)。
2、熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀教材，注意教材的科學(xué)性；研究教材，把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。
3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養(yǎng)要點(diǎn)。
4、初中理、化、生學(xué)科和小學(xué)科學(xué)學(xué)科要備好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
5、閱讀有關(guān)參考書(shū)籍，寫(xiě)出札記，積累資料。
（二）備學(xué)生
1、深入了解學(xué)生的思想實(shí)際和知識(shí)水平，關(guān)注個(gè)體差異，預(yù)見(jiàn)學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，要貼近學(xué)生實(shí)際，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究的實(shí)施方案。
2、認(rèn)真考慮如何幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做學(xué)習(xí)的主人。
3、指導(dǎo)學(xué)生選擇最佳學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
（三）備教法
1、從不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的規(guī)律出發(fā)，依據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、由近及遠(yuǎn)、由此及彼。設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的最佳教法；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。
2、恰當(dāng)、準(zhǔn)確、合理地使用教具和多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到實(shí)用、直觀、高效的目的。
3、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。
（四）備作業(yè)
1、作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué)靈活，分層次、有特色，精選習(xí)題，安排好基礎(chǔ)題、綜合題、必做題、選做題。
2、要認(rèn)真審查作業(yè)的題量和難度，對(duì)作業(yè)質(zhì)量要提出規(guī)范要求。
（五）堅(jiān)持集體備課
1、各備課組要在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上堅(jiān)持集體備課，一般每周一次，要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
2、集體備課應(yīng)圍繞中心發(fā)言人的意見(jiàn)進(jìn)行充分討論、研究，對(duì)教學(xué)目的、內(nèi)容、進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)題要統(tǒng)一，不能各行其是。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真做好個(gè)性化備課，突出活動(dòng)式備課，完成教學(xué)任務(wù)的方法不強(qiáng)求一律，可以百花齊放。
3、教師要提前寫(xiě)出分課時(shí)教案。編寫(xiě)教案，開(kāi)拓創(chuàng)新。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫(xiě)好；鼓勵(lì)教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現(xiàn)。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)具有課件、資料庫(kù)、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。
沒(méi)有教案不能上課。對(duì)教案，青年教師要詳細(xì)寫(xiě)；教齡較長(zhǎng)的教師可以簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)；有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師要寫(xiě)出特色。
三、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目的、要求的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。
（一）體現(xiàn)學(xué)科素質(zhì)教育和活動(dòng)教學(xué)的基本理念，面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。
（二）組織好教學(xué)，采取恰當(dāng)形式使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）及時(shí)向?qū)W生公布單元、章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、授課計(jì)劃，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（四）要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與尊重學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)、有效地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地探究知識(shí)。
（五）要根據(jù)教學(xué)目的要求，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用教法，有效地運(yùn)用教具和演示實(shí)驗(yàn)，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（六）教師要用普通話授課，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。課堂上應(yīng)做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、疑點(diǎn)抓準(zhǔn)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，板書(shū)條理分明，漢字、外語(yǔ)及各種符號(hào)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。
（七）要保證教學(xué)時(shí)間，按時(shí)上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，課堂上關(guān)掉手機(jī)，不中途離開(kāi)教室接聽(tīng)電話、接待客人或從事其它與教學(xué)無(wú)關(guān)的工作。未經(jīng)學(xué)校同意，不得隨意增減課時(shí)，不得隨意停課或換課。準(zhǔn)時(shí)下課，不提早下課或拖堂。
（八）要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。
（九）要講求效果。做到精講精練，短時(shí)高效，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。
（十）實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課及使用語(yǔ)音室的英語(yǔ)課上課前要檢查設(shè)備的運(yùn)行情況，課后做好使用記錄的良好習(xí)慣。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)好設(shè)備，對(duì)損壞設(shè)備現(xiàn)象按照規(guī)定進(jìn)行賠償或及修理。
（十一）教師要自覺(jué)地把培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入教學(xué)過(guò)程。
四、作業(yè)批改
作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是教師教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。
作業(yè)的基本要求是：
（一）注意作業(yè)的實(shí)用性。有的學(xué)科中存在兩套作業(yè)的現(xiàn)象，一套是為了應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)對(duì)作業(yè)的檢查，學(xué)生基本上都已經(jīng)會(huì)了，然后抄在作業(yè)本上;另一套是教師實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生用的，這樣也實(shí)際上加重了師生不必要負(fù)擔(dān)。
（二）注意作業(yè)的層次性。針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，布置一些分層作業(yè)，給學(xué)生以選擇的權(quán)利。
（三）注意作業(yè)的多樣性。作業(yè)既有鞏固性的書(shū)面作業(yè)，也應(yīng)該有一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。
（四）注意合理的作業(yè)量和適宜的難度。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，數(shù)量要適當(dāng)，盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學(xué)低年級(jí)不留作業(yè)，其他年級(jí)作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)。
批改的基本要求是：
（一）批改作業(yè)要及時(shí)，不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。
（二）批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，要寫(xiě)好批改標(biāo)記，寫(xiě)出適宜的批改評(píng)語(yǔ)。
（三）批語(yǔ)要有啟發(fā)性、針對(duì)性和激勵(lì)性，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。評(píng)分和批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)應(yīng)規(guī)范。不使用訓(xùn)斥性的符號(hào)和批語(yǔ)，不以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生，不撕毀學(xué)生作業(yè)本。
（四）批改作業(yè)要廣泛使用批改符號(hào)。符號(hào)醒目，使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有利于改正錯(cuò)誤。
（五）批改要及時(shí)作好學(xué)生作業(yè)情況的記載與分析，以便及時(shí)地、更好地改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。批改要及時(shí)講評(píng)，要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，教師及時(shí)做好訂正后的批改。
五、課外輔導(dǎo)
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，是因材施教、培優(yōu)輔差的有效措施。
（一）課外輔導(dǎo)要有計(jì)劃，有對(duì)象。教師不得占用學(xué)生自習(xí)時(shí)間講課。
（二）課外輔導(dǎo)重點(diǎn)在“兩頭”：促差生過(guò)關(guān)，鼓勵(lì)優(yōu)等生冒尖。
（三）第二課堂以拓寬知識(shí)的深廣度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力為主要目的。第二課堂活動(dòng)要做到“五定”（定內(nèi)容、定時(shí)間、定人員、定輔導(dǎo)教師）。每學(xué)期初要根據(jù)“五定”制定活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)教導(dǎo)處批準(zhǔn)后執(zhí)行。每學(xué)期末要進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
（四）學(xué)校要充分利用圖書(shū)館、閱覽室，校園網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用參考資料、工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)的能力。
六、復(fù)習(xí)與考試
（一）期中期末要組織學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)才能考試。
（二）復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，要規(guī)定復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確時(shí)間安排，確立奮斗目標(biāo)，提出復(fù)習(xí)措施。
（三）學(xué)生成績(jī)的考查一般包括平時(shí)考查和期中、期末的考查。平時(shí)考查除作業(yè)檢查外，還包括課堂提問(wèn)和單元（章）檢測(cè)。
（四）期中、期末考查，試題要以大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以課本為據(jù)，以“雙基”為主，也要有一定比例的靈活運(yùn)用知識(shí)的綜合性試題。
（五）要嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)則，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，保證考試成績(jī)真實(shí)可信。
（六）考試完畢要認(rèn)真做好試卷分析，按學(xué)校要求填寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析表。寫(xiě)好講評(píng)課教案，給學(xué)生及時(shí)講評(píng)。
七、聽(tīng)評(píng)課
聽(tīng)課、評(píng)課可以促使教師之間的交流、合作和互相學(xué)習(xí)，提高教師的執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比查找教學(xué)差異，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑。
聽(tīng)評(píng)課的基本要求是：
（一）聽(tīng)評(píng)課要有一定的主題，不能漫無(wú)目的，流于形式。不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。
（二）聽(tīng)課與評(píng)課要有機(jī)結(jié)合，聽(tīng)評(píng)課要與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，只聽(tīng)不評(píng)達(dá)不到應(yīng)有效果。
（三）聽(tīng)評(píng)課要有問(wèn)題意識(shí)，即要有專(zhuān)題，每個(gè)學(xué)期要解決幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，授課者和聽(tīng)課者要反思自己的教學(xué)行為，真正起到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。
八、教研與科研
（一）各校要成立5-7人的教科組，并以教科組為主體，與年級(jí)組、教研組構(gòu)成職能互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致的科研管理網(wǎng)絡(luò)。
（二）教科組要先行一步，學(xué)習(xí)教育理論，選定教改課題，選出精華提供給年級(jí)組、教研組。年級(jí)組、教研組具體落實(shí)科研內(nèi)容，組織實(shí)施。
（三）教科組還要負(fù)責(zé)對(duì)各類(lèi)研究課題的管理、指導(dǎo)，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)科研成果的鑒定。
（四）學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大搞科研的氛圍，以科研指導(dǎo)教研，以教研促進(jìn)科研，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，由“教書(shū)匠”向“專(zhuān)家型”轉(zhuǎn)變。
（五）要強(qiáng)化教研組的職能作用，把開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)和教育科研活動(dòng)作為各教研組工作的首要任務(wù)，要求各教研組每學(xué)期都要制定明確的教學(xué)研究和教育科研計(jì)劃，做到課題、任務(wù)、時(shí)間、人員四落實(shí)。
（六）要求教師人人都建立“三本”：教育理論學(xué)習(xí)筆記本、教學(xué)反思札記本、專(zhuān)業(yè)知識(shí)集錦本；每個(gè)教師人手一份專(zhuān)業(yè)報(bào)刊；每學(xué)年至少撰寫(xiě)一篇有價(jià)值的教研論文或教改實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
（七）學(xué)校要定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，開(kāi)展不同層次、不同范圍的教育科研活動(dòng)，對(duì)教師的科研成果予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。
（八）學(xué)校對(duì)重點(diǎn)科研課題要提供一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)，用于訂閱資料、購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、配備儀器等。
第四篇：中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施方案
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中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施方案
中小學(xué)教學(xué)常規(guī)
教學(xué)是教師遵照教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生接受思想政治教育、學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)各種能力的雙邊活動(dòng)；教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持“三個(gè)面向”，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。
教學(xué)有一定的規(guī)律，教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合而不能違反教學(xué)規(guī)律。所謂教學(xué)常規(guī)，就是根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針、政策，以符合教育規(guī)律為前提，約定俗成制定的通常實(shí)行的規(guī)則。
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教學(xué)常規(guī)的建立和貫徹，可以使學(xué)校的教學(xué)工作有章可循、有條不紊，可以有效地克服學(xué)校教學(xué)工作的盲目性和隨意性，從而建立正常的教學(xué)秩序，提高教學(xué)工作的整體效能，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)常規(guī)一般包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試、聽(tīng)評(píng)課、教研與科研等環(huán)節(jié)，為全面提高我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定《威?；鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》并公布實(shí)行，作為對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核的重要依據(jù)。
一、制定教學(xué)計(jì)劃
學(xué)校、教研組、教師應(yīng)根據(jù)上級(jí)的“教學(xué)計(jì)劃”或“教學(xué)工作意見(jiàn)”以及教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等，結(jié)合實(shí)際情況分別制定具體的教學(xué)計(jì)劃，按照要求應(yīng)先制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，再根據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃一般應(yīng)在開(kāi)學(xué)前制定。
（一）學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
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1、確定本學(xué)年或本學(xué)期各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。
2、提出完成任務(wù)的措施和要求。
3、確定教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與要求。
4、確立教改方向，確定教改課題與實(shí)驗(yàn)教師人選，提出教改要求。
5、確定期中、期末考試閱卷要求，以及復(fù)習(xí)的內(nèi)容與要求。
6、確定教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的目標(biāo)，提出業(yè)務(wù)進(jìn)修的要求。
7、確立校本教材開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，確定校本教材開(kāi)發(fā)教師人選，提出校3
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本教材開(kāi)發(fā)要求。
（二）教研組教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，突出學(xué)科特點(diǎn)，確定各年級(jí)的具體教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，提出具體的措施與要求。
2、確定教研活動(dòng)的具體內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排。
3、落實(shí)教改課題、教改內(nèi)容、教改人員，制定教改實(shí)施方案。
4、確定課外活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排。
5、提出改進(jìn)教學(xué)的具體措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
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（三）教師教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容：
1、對(duì)學(xué)生的實(shí)際、教材的使用、教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況的分析。
2、根據(jù)上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)制定的“教學(xué)工作意見(jiàn)”以及學(xué)校、教研組教學(xué)計(jì)劃的要求，確定本學(xué)年（或本學(xué)期）所任班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。
3、分單元或章節(jié)確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出增刪或改進(jìn)意見(jiàn)。
4、以單元或章節(jié)為單位擬定教學(xué)進(jìn)度表。
5、提出落實(shí)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
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6、確定本學(xué)期教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間，以及教研、教改課題與實(shí)施方案。
7、制定課外活動(dòng)的計(jì)劃。
8、學(xué)年（或?qū)W期）結(jié)束時(shí)寫(xiě)出教學(xué)、教研、教改總結(jié)。
二、備課
備課是教學(xué)的起點(diǎn)，備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。不備課不準(zhǔn)上課。備課要做到“五有”：腹中有書(shū)，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案；“五備”：備教材，備學(xué)生，備教法，備作業(yè)，堅(jiān)持集體備課。
（一）備教材
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1、鉆研教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。要明確學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科性質(zhì)和地位；明確學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)和所教年級(jí)的具體要求；明確學(xué)科教材的內(nèi)容體系及安排；明確本學(xué)科教學(xué)上的特點(diǎn)、教學(xué)原則、教學(xué)方法和應(yīng)注意的問(wèn)題；明確學(xué)科教材的編寫(xiě)原則、編寫(xiě)意圖和基本結(jié)構(gòu)。
2、熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀教材，注意教材的科學(xué)性；研究教材，把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。
3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養(yǎng)要點(diǎn)。
4、初中理、化、生學(xué)科和小學(xué)科學(xué)學(xué)科要備好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
5、閱讀有關(guān)參考書(shū)籍，寫(xiě)出札記，積累資料。
（二）備學(xué)生
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1、深入了解學(xué)生的思想實(shí)際和知識(shí)水平，關(guān)注個(gè)體差異，預(yù)見(jiàn)學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，要貼近學(xué)生實(shí)際，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究的實(shí)施方案。
2、認(rèn)真考慮如何幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做學(xué)習(xí)的主人。
3、指導(dǎo)學(xué)生選擇最佳學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
（三）備教法
1、從不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的規(guī)律出發(fā)，依據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、由近及遠(yuǎn)、由此及彼。設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的最佳教法；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。
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2、恰當(dāng)、準(zhǔn)確、合理地使用教具和多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到實(shí)用、直觀、高效的目的。
3、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。
（四）備作業(yè)
1、作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué)靈活，分層次、有特色，精選習(xí)題，安排好基礎(chǔ)題、綜合題、必做題、選做題。
2、要認(rèn)真審查作業(yè)的題量和難度，對(duì)作業(yè)質(zhì)量要提出規(guī)范要求。
（五）堅(jiān)持集體備課
1、各備課組要在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上堅(jiān)持集體備課，一般每周一次，9
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要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
2、集體備課應(yīng)圍繞中心發(fā)言人的意見(jiàn)進(jìn)行充分討論、研究，對(duì)教學(xué)目的、內(nèi)容、進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)題要統(tǒng)一，不能各行其是。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真做好個(gè)性化備課，突出活動(dòng)式備課，完成教學(xué)任務(wù)的方法不強(qiáng)求一律，可以百花齊放。
3、教師要提前寫(xiě)出分課時(shí)教案。編寫(xiě)教案，開(kāi)拓創(chuàng)新。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫(xiě)好；鼓勵(lì)教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現(xiàn)。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)具有課件、資料庫(kù)、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。
沒(méi)有教案不能上課。對(duì)教案，青年教師要詳細(xì)寫(xiě)；教齡較長(zhǎng)的教師可以簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)；有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師要寫(xiě)出特色。
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三、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目的、要求的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。
（一）體現(xiàn)學(xué)科素質(zhì)教育和活動(dòng)教學(xué)的基本理念，面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。
（二）組織好教學(xué)，采取恰當(dāng)形式使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）及時(shí)向?qū)W生公布單元、章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、授課計(jì)劃，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（四）要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與尊重學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)、11
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有效地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地探究知識(shí)。
（五）要根據(jù)教學(xué)目的要求，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用教法，有效地運(yùn)用教具和演示實(shí)驗(yàn)，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（六）教師要用普通話授課，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。課堂上應(yīng)做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、疑點(diǎn)抓準(zhǔn)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，板書(shū)條理分明，漢字、外語(yǔ)及各種符號(hào)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。
（七）要保證教學(xué)時(shí)間，按時(shí)上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，課堂上關(guān)掉手機(jī)，不中途離開(kāi)教室接聽(tīng)電話、接待客人或從事其它與教學(xué)無(wú)關(guān)的工作。未經(jīng)學(xué)校同意，不得隨意增減課時(shí)，不得隨意停課或換課。準(zhǔn)時(shí)下課，不提早下課或拖堂。
（八）要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態(tài)親切自然。
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（九）要講求效果。做到精講精練，短時(shí)高效，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。
（十）實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課及使用語(yǔ)音室的英語(yǔ)課上課前要檢查設(shè)備的運(yùn)行情況，課后做好使用記錄的良好習(xí)慣。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)好設(shè)備，對(duì)損壞設(shè)備現(xiàn)象按照規(guī)定進(jìn)行賠償或及修理。
（十一）教師要自覺(jué)地把培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入教學(xué)過(guò)程。
四、作業(yè)批改
作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)；批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，是教師教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。
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作業(yè)的基本要求是：
（一）注意作業(yè)的實(shí)用性。有的學(xué)科中存在兩套作業(yè)的現(xiàn)象，一套是為了應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)對(duì)作業(yè)的檢查，學(xué)生基本上都已經(jīng)會(huì)了，然后抄在作業(yè)本上;另一套是教師實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生用的，這樣也實(shí)際上加重了師生不必要負(fù)擔(dān)。
（二）注意作業(yè)的層次性。針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，布置一些分層作業(yè)，給學(xué)生以選擇的權(quán)利。
（三）注意作業(yè)的多樣性。作業(yè)既有鞏固性的書(shū)面作業(yè)，也應(yīng)該有一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。
（四）注意合理的作業(yè)量和適宜的難度。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，數(shù)量要適當(dāng)，盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學(xué)低年級(jí)不留作業(yè)，其他年級(jí)作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)。
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批改的基本要求是：
（一）批改作業(yè)要及時(shí)，不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。
（二）批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，要寫(xiě)好批改標(biāo)記，寫(xiě)出適宜的批改評(píng)語(yǔ)。
（三）批語(yǔ)要有啟發(fā)性、針對(duì)性和激勵(lì)性，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。評(píng)分和批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)應(yīng)規(guī)范。不使用訓(xùn)斥性的符號(hào)和批語(yǔ)，不以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生，不撕毀學(xué)生作業(yè)本。
（四）批改作業(yè)要廣泛使用批改符號(hào)。符號(hào)醒目，使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有利于改正錯(cuò)誤。
（五）批改要及時(shí)作好學(xué)生作業(yè)情況的記載與分析，以便及時(shí)地、更好地改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。批改要及時(shí)講評(píng)，要督促學(xué)生及時(shí)15
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訂正錯(cuò)題，教師及時(shí)做好訂正后的批改。
五、課外輔導(dǎo)
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，是因材施教、培優(yōu)輔差的有效措施。
（一）課外輔導(dǎo)要有計(jì)劃，有對(duì)象。教師不得占用學(xué)生自習(xí)時(shí)間講課。
（二）課外輔導(dǎo)重點(diǎn)在“兩頭”：促差生過(guò)關(guān)，鼓勵(lì)優(yōu)等生冒尖。
（三）第二課堂以拓寬知識(shí)的深廣度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力為主要目的。第二課堂活動(dòng)要做到“五定”（定內(nèi)容、定時(shí)間、定人員、定輔導(dǎo)教師）。每學(xué)期初要根據(jù)“五定”制定活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)教導(dǎo)處批準(zhǔn)后執(zhí)行。每學(xué)期末要進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
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（四）學(xué)校要充分利用圖書(shū)館、閱覽室，校園網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用參考資料、工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)的能力。
六、復(fù)習(xí)與考試
（一）期中期末要組織學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)才能考試。
（二）復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，要規(guī)定復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確時(shí)間安排，確立奮斗目標(biāo)，提出復(fù)習(xí)措施。
（三）學(xué)生成績(jī)的考查一般包括平時(shí)考查和期中、期末的考查。平時(shí)考查除作業(yè)檢查外，還包括課堂提問(wèn)和單元（章）檢測(cè)。
（四）期中、期末考查，試題要以大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以課本為據(jù)，以“雙基”為主，也要有一定比例的靈活運(yùn)用知識(shí)的綜合性試題。
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（五）要嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)則，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，保證考試成績(jī)真實(shí)可信。
（六）考試完畢要認(rèn)真做好試卷分析，按學(xué)校要求填寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析表。寫(xiě)好講評(píng)課教案，給學(xué)生及時(shí)講評(píng)。
七、聽(tīng)評(píng)課
聽(tīng)課、評(píng)課可以促使教師之間的交流、合作和互相學(xué)習(xí)，提高教師的執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比查找教學(xué)差異，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑。
聽(tīng)評(píng)課的基本要求是：
（一）聽(tīng)評(píng)課要有一定的主題，不能漫無(wú)目的，流于形式。不能為18
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了追求數(shù)量而弄虛作假。
（二）聽(tīng)課與評(píng)課要有機(jī)結(jié)合，聽(tīng)評(píng)課要與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，只聽(tīng)不評(píng)達(dá)不到應(yīng)有效果。
（三）聽(tīng)評(píng)課要有問(wèn)題意識(shí)，即要有專(zhuān)題，每個(gè)學(xué)期要解決幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，授課者和聽(tīng)課者要反思自己的教學(xué)行為，真正起到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。
八、教研與科研
（一）各校要成立5-7人的教科組，并以教科組為主體，與年級(jí)組、教研組構(gòu)成職能互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致的科研管理網(wǎng)絡(luò)。
（二）教科組要先行一步，學(xué)習(xí)教育理論，選定教改課題，選出精華提供給年級(jí)組、教研組。年級(jí)組、教研組具體落實(shí)科研內(nèi)容，組織實(shí)施。
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（三）教科組還要負(fù)責(zé)對(duì)各類(lèi)研究課題的管理、指導(dǎo)，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)科研成果的鑒定。
（四）學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大搞科研的氛圍，以科研指導(dǎo)教研，以教研促進(jìn)科研，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，由“教書(shū)匠”向“專(zhuān)家型”轉(zhuǎn)變。
（五）要強(qiáng)化教研組的職能作用，把開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)和教育科研活動(dòng)作為各教研組工作的首要任務(wù)，要求各教研組每學(xué)期都要制定明確的教學(xué)研究和教育科研計(jì)劃，做到課題、任務(wù)、時(shí)間、人員四落實(shí)。
（六）要求教師人人都建立“三本”：教育理論學(xué)習(xí)筆記本、教學(xué)反思札記本、專(zhuān)業(yè)知識(shí)集錦本；每個(gè)教師人手一份專(zhuān)業(yè)報(bào)刊；每學(xué)年至少撰寫(xiě)一篇有價(jià)值的教研論文或教改實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
（七）學(xué)校要定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，開(kāi)展不同層次、不同范圍的教20
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育科研活動(dòng)，對(duì)教師的科研成果予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。
（八）學(xué)校對(duì)重點(diǎn)科研課題要提供一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)，用于訂閱資料、購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、配備儀器等。
第五篇：中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)
鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循的基本要求，是建立正常教學(xué)秩序，推進(jìn)課程和教學(xué)改革，規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)效率的根本保證。為加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，使學(xué)校管理和教師工作有章可循，特制定《鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》。本常規(guī)主要包括：制訂教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)、考試與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。
一、制訂教學(xué)計(jì)劃常規(guī)
制訂教學(xué)計(jì)劃是確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行，全面完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，各任課教師必須按要求分學(xué)期制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
1.每個(gè)任課教師（或備課組）應(yīng)根據(jù)學(xué)校和教研組工作計(jì)劃，在開(kāi)學(xué)后1～2周內(nèi)（起始年級(jí)可適當(dāng)延后）制定出本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。教師學(xué)科教學(xué)計(jì)劃一式兩份，一份交教務(wù)處（或教研組）審核，一份由教師持有，用于平時(shí)控制教學(xué)進(jìn)度。同年段教學(xué)進(jìn)度要基本一致。教師必須認(rèn)真執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，實(shí)際教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計(jì)劃的誤差（提前或落后）一般不超過(guò)一周。學(xué)校教務(wù)處要加強(qiáng)檢查，隨時(shí)跟蹤教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況。
2.學(xué)科教學(xué)計(jì)劃一般應(yīng)包括：①學(xué)情分析：分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等基本情況。②教材內(nèi)容分析：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科教材中的地位和作用，教材的基本結(jié)構(gòu)及體系，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。③教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)：確定本學(xué)期教學(xué)在“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的目標(biāo)和要求。④完成教學(xué)任務(wù)的主要措施：提出教學(xué)的大體設(shè)想、措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。⑤教學(xué)進(jìn)度安排：列出教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表，分周次安排教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)各章、節(jié)或單元的教學(xué)時(shí)數(shù)（包括復(fù)習(xí)、檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等的時(shí)間安排）。
3.各任課教師在制訂計(jì)劃時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)所任學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》或《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確本學(xué)科的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等；系統(tǒng)鉆研教材，了解教材編排特點(diǎn)和各章節(jié)在教材中所處的地位作用；客觀分析、評(píng)估學(xué)生的知識(shí)、能力水平，充分估計(jì)到完成教學(xué)任務(wù)時(shí)可能遇到的問(wèn)題和困難，提出客觀具體的培養(yǎng)目標(biāo)和切實(shí)可行的措施，確保計(jì)劃的有效性。
二、備課常規(guī)
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是展示教師個(gè)性化創(chuàng)造過(guò)程的真實(shí)記錄，是上課的基礎(chǔ)和先決條件，教師應(yīng)認(rèn)真做好備課工作。
1．個(gè)人備課：教師應(yīng)在備課上下功夫，通過(guò)備教材、備學(xué)生、備方法、備過(guò)程、備作業(yè)，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法。
（1）備教材：深入鉆研教材，理清教材的層次結(jié)構(gòu)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，整體把握教材知識(shí)體系，弄清本章節(jié)知識(shí)在教材知識(shí)體系中的地位和作用，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，挖掘教學(xué)內(nèi)容中過(guò)程、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等因素，確定在教學(xué)中應(yīng)該達(dá)成的三維教學(xué)目標(biāo)。在吃透現(xiàn)行教材的基礎(chǔ)上，研讀有關(guān)教學(xué)參考資料，及時(shí)關(guān)注學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，收集生活中鮮活的素材，并整理、融合到自己的教學(xué)中。同時(shí)要注意鉆研教材中的插圖、表格、注釋和作業(yè)，充分發(fā)揮其教學(xué)功能。
（2）備學(xué)生：認(rèn)真研究和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平等方面的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照打好基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，各有所得的要求，確定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，對(duì)課堂提問(wèn)、基本訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行全面、分層考慮，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，確保各個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展。
（3）備方法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和課型特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個(gè)性特征，確定運(yùn)用合適的教學(xué)手段，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。方法選擇要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)建構(gòu)中習(xí)得知識(shí)、掌握方法，在感悟、體驗(yàn)中發(fā)展情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
（4）備過(guò)程：根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、方法等因素，精心設(shè)計(jì)課堂操作的方式和步驟，建立教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，制訂教學(xué)活動(dòng)的基本程序。具體包括情景創(chuàng)設(shè)、課堂提問(wèn)、過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)、活動(dòng)安排、教具使用、例題選擇、鞏固訓(xùn)練、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要注意創(chuàng)新和多樣化，防止千篇一律的模式，造成學(xué)生審美疲勞。
（5）備作業(yè)：精心設(shè)計(jì)課內(nèi)練習(xí)和課外作業(yè)。對(duì)學(xué)生練習(xí)、作業(yè)形式和數(shù)量要周密考慮、精心設(shè)計(jì)，做到既達(dá)到教學(xué)要求，又不使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。
2．集體備課：集體備課是凝聚教學(xué)智慧、實(shí)現(xiàn)資源共享、進(jìn)行校本教研、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，要積極參加集體備課活動(dòng)。集體備課要做到：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人。主備人要針對(duì)自己擬定的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法；備課組每位成員應(yīng)提前鉆研教材和課標(biāo)，圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法選擇等進(jìn)行深入研討，充分發(fā)表見(jiàn)解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成集體備課教案。備課組每位成員在使用集體備課教案時(shí)，應(yīng)結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)及所教班級(jí)的學(xué)情，進(jìn)行個(gè)性化的復(fù)備，形成自己的個(gè)案。備課組除進(jìn)行集體備課外，還可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)共性問(wèn)題提出研究課題，共同探討教學(xué)改革的途徑；定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)、質(zhì)量檢測(cè)所提供的信息進(jìn)行認(rèn)真分析，及時(shí)調(diào)整措施，保證教學(xué)質(zhì)量。
3．教案編寫(xiě)：教案是備課活動(dòng)的顯性表現(xiàn)，每位教師都應(yīng)認(rèn)真編寫(xiě)教案，不得完全照搬照抄教學(xué)參考書(shū)和網(wǎng)上的現(xiàn)成教案，嚴(yán)禁無(wú)教案上課。教案的編寫(xiě)可采用詳案和簡(jiǎn)案兩種形式，一般情況，參加工作6年以?xún)?nèi)或第一次任教某冊(cè)教材的教師必須寫(xiě)詳案；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且效果好、對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉、能駕馭好課堂教學(xué)的老教師或骨干教師可以寫(xiě)簡(jiǎn)案。教案一般應(yīng)按課時(shí)撰寫(xiě)，有4～5節(jié)的提前量。教案內(nèi)容一般包括①課題或教學(xué)內(nèi)容；②教學(xué)目標(biāo)；③重點(diǎn)、難點(diǎn)；④課型、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)手段；⑤教學(xué)過(guò)程；⑥小結(jié)；⑦作業(yè)布置；⑧板書(shū)設(shè)計(jì)。在考慮上述環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)教師編寫(xiě)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人風(fēng)格的個(gè)性化教案。備課可以采用手寫(xiě)和電腦輸入，但為了便于落實(shí)，上課前教案應(yīng)盡量以紙質(zhì)文稿的方式顯現(xiàn)。
4．教學(xué)反思：教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)反思可以使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足和缺陷，以便采取相應(yīng)的補(bǔ)救和整改措施，從而促進(jìn)教學(xué)能力的提高。為此教師應(yīng)把教學(xué)反思作為備課的延伸，通過(guò)反思，不斷總結(jié)教學(xué)中的得失，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思的內(nèi)容包括：教學(xué)方法選擇是否恰當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、教材處理是否合理、教學(xué)效果是否理想、得意片斷或不良感覺(jué)等。教學(xué)反思的形式有教學(xué)后記、教學(xué)隨筆、個(gè)案分析等。教學(xué)反思應(yīng)注重質(zhì)量和實(shí)效，避免應(yīng)付式的空話、套話，不刻意要求每節(jié)課必寫(xiě)，杜絕走形式。
三、上課常規(guī)
上課是課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地。教師必須充分利用有限的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
1．遵守上課紀(jì)律。嚴(yán)格按照課表上課，不得隨意缺課、調(diào)課和停課，因病因事調(diào)課需經(jīng)教務(wù)處同意并做好登記。課前到班候課，不遲到、不早退、不中途離堂（無(wú)特殊原因）、不隨意拖堂。上課前檢查學(xué)生到課情況，發(fā)現(xiàn)有缺課的學(xué)生應(yīng)及時(shí)問(wèn)清原因反饋給班主任或家長(zhǎng)。
2．注意言談舉止。上課時(shí)，教師應(yīng)精神飽滿，教態(tài)親切自然，衣著整潔得體，不濃裝艷抹，不穿拖鞋和過(guò)于暴露的服裝；準(zhǔn)確使用上下課禮貌用語(yǔ)，不抽煙，不隨地吐痰，不坐著上課（無(wú)特殊原因），不接打電話，不做與上課無(wú)關(guān)的事；使用普通話上課，語(yǔ)言力求生動(dòng)、簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)，富有感情。
3．營(yíng)造良好氛圍。教師要面向全體學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、開(kāi)放、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的愿望，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
4．注重情感評(píng)價(jià)。教師進(jìn)入課堂要做到目中有人，尊重學(xué)生。對(duì)學(xué)生要耐心教育，不體罰或變相體罰，不得隨意停學(xué)生的課。課堂中，要注意發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂評(píng)價(jià)要多用肯定、賞識(shí)性語(yǔ)言，切忌諷刺、打擊、羞辱。
5．靈活調(diào)控課堂。教學(xué)過(guò)程中要注意合理組織和調(diào)控課堂，設(shè)法集中學(xué)生的注意力，多方收集學(xué)生的信息反饋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準(zhǔn)確地捕捉新情況和新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；課堂內(nèi)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，教師要機(jī)敏地進(jìn)行引導(dǎo)和處理。
6．科學(xué)選擇方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)，科學(xué)地選擇教學(xué)方法，積極貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激活學(xué)生思維，開(kāi)啟學(xué)生智慧，要摒棄滿堂灌的陋習(xí)和過(guò)于重視結(jié)論告知的教學(xué)傾向。課堂提問(wèn)或組織學(xué)生討論問(wèn)題要具體、明確，指向性強(qiáng)，要給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
7．合理運(yùn)用媒體。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在激發(fā)學(xué)生興趣、化解教學(xué)難點(diǎn)等方面的優(yōu)勢(shì)，合理選擇使用實(shí)驗(yàn)器材、掛圖、模型、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)媒體，有機(jī)整合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，但要把握好使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助手段的尺度，不能喧賓奪主、越俎代庖。
8．規(guī)范設(shè)計(jì)板書(shū)。課堂教學(xué)的板書(shū)應(yīng)工整、清楚。板書(shū)字體必須規(guī)范正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字及不利于培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的草書(shū)；板書(shū)內(nèi)容要體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程，布局合理，簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生思考和記錄；板演解題過(guò)程，書(shū)寫(xiě)應(yīng)完整、規(guī)范，給學(xué)生以示范。
9．注意安全教育。在體育、實(shí)驗(yàn)、勞技、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)中，特別要嚴(yán)密組織，注重對(duì)學(xué)生自我保護(hù)和相互保護(hù)意識(shí)與技能的培養(yǎng)，不得在上課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行與教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。體育教師在上術(shù)課時(shí)必須穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，課前應(yīng)布置并檢查好場(chǎng)地器材，消除安全隱患，活動(dòng)前應(yīng)做好安全教育和準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，對(duì)一些較危險(xiǎn)的動(dòng)作要有保護(hù)措施。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要切實(shí)做好安全保障，做到組織有序，操作規(guī)范，指導(dǎo)及時(shí)，防范有招，確保安全。
四、作業(yè)布置與批改常規(guī)
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)工作的重要組成部分，教師應(yīng)充分重視作業(yè)布置與批改環(huán)節(jié)，通過(guò)作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，以及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略。
（一）作業(yè)布置
1.作業(yè)布置要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性。作業(yè)內(nèi)容必須符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材的要求，符合學(xué)生現(xiàn)有的水平，符合教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的要求。作業(yè)要盡量體現(xiàn)啟發(fā)性、典型性、多樣性，有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識(shí)，并形成相應(yīng)的技能技巧。
2.作業(yè)布置要有針對(duì)性。既面向全體學(xué)生，又關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性、階梯性，給學(xué)生以選擇的權(quán)利，提倡“基本作業(yè)＋彈性作業(yè)”模式，不搞“一刀切”，使各層次的學(xué)生都做有所得。
3.作業(yè)布置要體現(xiàn)適量性。各任課教師必須根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和要求布置適量的作業(yè)。要合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學(xué)生每天有一定的自由支配時(shí)間，避免負(fù)擔(dān)過(guò)重。小學(xué)一、二年級(jí)原則上不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)學(xué)生（以中等程度學(xué)生為例）每天的書(shū)面家庭作業(yè)量一般應(yīng)控制在1小時(shí)以?xún)?nèi)；初中學(xué)生書(shū)面家庭作業(yè)量每天一般不超過(guò)2小時(shí)。要堅(jiān)決杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”、或把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段及通過(guò)布置大量作業(yè)來(lái)?yè)屨紩r(shí)間的做法。
4．作業(yè)布置要難易適度。任課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際布置作業(yè)。對(duì)布置的作業(yè)要認(rèn)真研究，堅(jiān)持“少而精”的原則，做到精心挑選，難易適度，使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力能夠獨(dú)立完成。杜絕給學(xué)生布置大量難度過(guò)大的作業(yè)，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5.作業(yè)形式可靈活多樣。作業(yè)布置要有利于鞏固所學(xué)知識(shí)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既有鞏固性的書(shū)面作業(yè)，也有一些口頭性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)（如課外閱讀、資料查閱、觀察、調(diào)查訪問(wèn)等）。少一些機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，減少簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)練習(xí)和模仿練習(xí)。音樂(lè)、美術(shù)、體育、勞技、信息技術(shù)等學(xué)科應(yīng)注意學(xué)科特點(diǎn)，多布置開(kāi)放性和實(shí)踐操作性作業(yè)。
（二）作業(yè)批改
1.作業(yè)批改要及時(shí)。要按時(shí)批改作業(yè)，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)杜絕幾次作業(yè)集中批改的現(xiàn)象。
2.作業(yè)批改要認(rèn)真細(xì)致。做到全批全改，防止漏批、錯(cuò)批。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，應(yīng)用一定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意，防止全頁(yè)只打一個(gè)“√”“×”或只寫(xiě)“閱”字的情況發(fā)生。
3.作業(yè)批改要規(guī)范。教師批改要做到字跡工整、清楚，為學(xué)生起到示范作用。批改時(shí)要使用規(guī)范、統(tǒng)一的符號(hào)，做到符號(hào)簡(jiǎn)明、醒目，使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。教師的批改一律使用紅筆，批改要有日期、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)。
4.作業(yè)批改遵循激勵(lì)性原則。按照啟發(fā)、鼓勵(lì)的原則，提倡書(shū)寫(xiě)批改評(píng)語(yǔ)。批閱評(píng)語(yǔ)盡量使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言表述，既指出不足，又保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
5.作業(yè)批改方式可多樣化。各學(xué)科教師可根據(jù)作業(yè)性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際，靈活使用各種批改形式，在堅(jiān)持教師批改為主的前提下，可嘗試簡(jiǎn)單作業(yè)隨堂改，小組合作改，學(xué)生自改互改相結(jié)合的作業(yè)批改模式。凡面向全體學(xué)生布置的書(shū)面作業(yè)，應(yīng)做到教師先做，有作必改，有改必評(píng)。對(duì)個(gè)別性、重復(fù)性錯(cuò)誤作業(yè)宜采用面批面改方式，以利于了解學(xué)生錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺漏或改進(jìn)思維方式。
6.作業(yè)要及時(shí)講評(píng)和復(fù)批。教師要重視作業(yè)的反饋和訂正環(huán)節(jié)，及時(shí)記錄作業(yè)中的普遍性問(wèn)題和特殊錯(cuò)誤，對(duì)普遍共性問(wèn)題要及時(shí)講評(píng)；對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊錯(cuò)誤，要有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中存在的錯(cuò)誤應(yīng)要求學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。對(duì)訂正的作業(yè)小學(xué)要求全部復(fù)批，初中和高中應(yīng)進(jìn)行抽批抽改。
五、課外輔導(dǎo)常規(guī)
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是貫徹因材施教原則的具體措施，也是激發(fā)學(xué)生興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的必要手段。教師在集體教學(xué)之外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生或部分學(xué)生的課外輔導(dǎo)。
1．課外輔導(dǎo)要明確對(duì)象，建檔設(shè)卡。學(xué)科教師和班主任要關(guān)心和了解所教學(xué)生，摸清其家庭、社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活、身體、智力等情況，明確輔導(dǎo)對(duì)象，對(duì)各類(lèi)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)或特點(diǎn)做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確掌握。為提高輔導(dǎo)的針對(duì)性和有效性，提倡對(duì)其中的重點(diǎn)或典型學(xué)生建立輔導(dǎo)檔案。
2．課外輔導(dǎo)要因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)。教師要遵循學(xué)生能力差異，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的輔導(dǎo)方法。對(duì)學(xué)有余力或具有某種特長(zhǎng)的學(xué)生，要通過(guò)興趣小組、學(xué)科講座、科普活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式，進(jìn)一步發(fā)展其思維，拓寬其知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)、科學(xué)的聯(lián)系，充分滿足他們的興趣、愛(ài)好，促進(jìn)他們脫穎而出；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)細(xì)心分析原因，幫助他們樹(shù)立信心，克服心理上的障礙，同時(shí)通過(guò)答疑、面批、個(gè)別輔導(dǎo)等形式幫助其排除學(xué)習(xí)障礙，彌補(bǔ)學(xué)科知識(shí)缺陷，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。
3．課外輔導(dǎo)應(yīng)合理安排，統(tǒng)籌兼顧。輔導(dǎo)教師應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理協(xié)調(diào)各學(xué)科的輔導(dǎo)時(shí)間。課外輔導(dǎo)時(shí)間一般安排在晨讀前、午間、自修課或放學(xué)后進(jìn)行，農(nóng)村由專(zhuān)車(chē)接送的學(xué)生應(yīng)優(yōu)先輔導(dǎo)，保證他們能及時(shí)上車(chē)回家。輔導(dǎo)應(yīng)不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不擠占其他學(xué)科的上課時(shí)間。
4．課外輔導(dǎo)要重視心理疏導(dǎo)，緩解壓力。教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和興趣特長(zhǎng)輔導(dǎo)的同時(shí)，要關(guān)心學(xué)生的心理健康，積極開(kāi)展心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，及時(shí)緩解學(xué)習(xí)壓力，教會(huì)他們正確面對(duì)挫折，用良好的心態(tài)對(duì)待生活、學(xué)習(xí)和人際交往，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)和健全的人格。
5．課外輔導(dǎo)應(yīng)規(guī)范有序，嚴(yán)肅紀(jì)律。教師要正確處理好課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)的關(guān)系，不得在輔導(dǎo)時(shí)間講授新課，不得以輔導(dǎo)為名進(jìn)行全班集體性補(bǔ)課，不準(zhǔn)濫編濫發(fā)各種資料，更不準(zhǔn)以營(yíng)利為目的向?qū)W生兜售資料。課外輔導(dǎo)是教師的職責(zé)，不得搞有償輔導(dǎo)和有償家教。
六、考試（考查）與評(píng)價(jià)常規(guī)
考試（考查）與評(píng)價(jià)是教學(xué)控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教師掌握教學(xué)情況，診斷教學(xué)問(wèn)題，了解學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)工作意義重大。教師應(yīng)認(rèn)真把好考試（考查）與評(píng)價(jià)關(guān)，力求做到測(cè)試及時(shí)、命題科學(xué)、過(guò)程公正、評(píng)價(jià)多樣、方法合理。
1．科學(xué)規(guī)范命題。命題是教師的基本功之一，教師應(yīng)不斷提高命題能力。命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材要求及學(xué)生實(shí)際，把握好考試的性質(zhì)和范圍。命題要以能力立意為主，做到知識(shí)和能力的考查有機(jī)結(jié)合，注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在期中、期末等考試中，要制訂雙向細(xì)目表和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，控制好難度系數(shù)。小學(xué)高段期末測(cè)驗(yàn)的難度系數(shù)一般控制在0.8～0.9，初中期末測(cè)驗(yàn)控制在0.75～0.85。在平時(shí)考查中教師要學(xué)會(huì)篩選外來(lái)試卷，反對(duì)全盤(pán)照搬。試卷編制應(yīng)從易到難，題型多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏題、怪題，注意體現(xiàn)新情境、新材料和新設(shè)計(jì)。
2．認(rèn)真組織考試（考查）。教師應(yīng)按照考試規(guī)范組織好各類(lèi)考試（考查）活動(dòng)，嚴(yán)肅執(zhí)行考場(chǎng)紀(jì)律，確保考試過(guò)程和考試結(jié)果的客觀、公正、有效?？记耙獙?duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，監(jiān)考時(shí)不做與監(jiān)考無(wú)關(guān)的事（如看書(shū)、看報(bào)、做題、批改作業(yè)、備課等），不得擅自離開(kāi)考場(chǎng)，杜絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生?？荚嚱Y(jié)束時(shí)應(yīng)認(rèn)真清點(diǎn)試卷，如實(shí)填寫(xiě)考場(chǎng)記錄，將試卷及時(shí)上交相關(guān)部門(mén)或人員。對(duì)考試違紀(jì)學(xué)生要仔細(xì)調(diào)查，根據(jù)考試性質(zhì)或上報(bào)學(xué)校相關(guān)部門(mén)處理或自行進(jìn)行耐心教育幫助。教師有義務(wù)妥善保管試卷，防止試卷泄密。
3．及時(shí)做好閱卷分析?？荚嚱Y(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)做好閱卷、反饋、分析工作。閱卷要及時(shí)、認(rèn)真、公正，準(zhǔn)確把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則，做到寬嚴(yán)適度；大型考試應(yīng)預(yù)先分學(xué)科制定統(tǒng)一批改要求，采用流水閱卷，倡導(dǎo)年級(jí)間交叉閱卷和校際間聯(lián)合評(píng)卷，以提高評(píng)卷的可信度。閱卷完成后要認(rèn)真做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析，剖析教學(xué)中的成功與失誤，制訂出切實(shí)可行的改進(jìn)措施；對(duì)學(xué)生的考試情況應(yīng)及時(shí)講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，對(duì)學(xué)困生要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，不得用對(duì)答案的方法代替講評(píng)?？荚嚦煽?jī)的反饋要有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情，任何教師不得以考試成績(jī)公布學(xué)生名次。期中、期末考試后，教師要寫(xiě)出書(shū)面質(zhì)量分析。書(shū)面質(zhì)量分析一般應(yīng)含以下內(nèi)容：考試概況、考題分析、質(zhì)量情況、存在問(wèn)題和改進(jìn)措施。分析表統(tǒng)一交教務(wù)處備案待查。
4．嚴(yán)格控制考試（考查）次數(shù)。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格控制考試次數(shù)，小學(xué)只在每學(xué)期末進(jìn)行一次全?；蛉昙?jí)性記錄成績(jī)的學(xué)科考試；初中每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次全?；蛉昙?jí)性記錄成績(jī)的學(xué)科考試。各學(xué)科教師或班主任應(yīng)合理協(xié)調(diào)好平時(shí)的周或月考查次數(shù)，防止以考代教，增加學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力。
5.客觀公正地做好學(xué)生評(píng)價(jià)。每學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)任課教師要協(xié)助班主任做好每位學(xué)生的階段性評(píng)價(jià)，畢業(yè)年級(jí)進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括各學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況和操行，其中操行可以等第或評(píng)語(yǔ)的形式呈現(xiàn)。教師評(píng)語(yǔ)應(yīng)多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足，同時(shí)要提出希望，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。評(píng)語(yǔ)杜絕千篇一律。在評(píng)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，應(yīng)給學(xué)生的操行或綜合素質(zhì)確定等級(jí)。學(xué)業(yè)成績(jī)可以分?jǐn)?shù)或等第的形式呈現(xiàn)，小學(xué)宜采用等第形式呈現(xiàn)。學(xué)期或?qū)W年成績(jī)應(yīng)與平時(shí)考查、期中、期末考試成績(jī)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，中學(xué)學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)定的比例一般為：平時(shí)考查占30%，期中考試占30%，期末考試占40%；學(xué)年成績(jī)，上學(xué)期占40%，下學(xué)期占60%。禁止僅將期末考試成績(jī)作為學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)。
6．積極倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)。教師要積極開(kāi)展學(xué)生多元化評(píng)價(jià)實(shí)踐，堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書(shū)面評(píng)價(jià)與口頭評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，課堂評(píng)價(jià)與考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，提倡口試、開(kāi)（閉）卷考試、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)、調(diào)查報(bào)告等多種考評(píng)方式，引導(dǎo)學(xué)生本人、同學(xué)、教師、家長(zhǎng)多主體參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。努力構(gòu)建評(píng)價(jià)形式多樣、評(píng)價(jià)主體多元的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)與考試成為促進(jìn)師生共同發(fā)展的過(guò)程。
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