第一篇：《無師自通學(xué)軟件》教案及反思

教材:三年級上冊第六課 教學(xué)內(nèi)容:《無師自通學(xué)軟件》 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)下載《ACDSee5.0中文版》軟件并分發(fā)給學(xué)生機(jī) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：初步了解、掌握新軟件的特征和功能的一般步驟、方法。

2、過程與方法目標(biāo)：通過任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)、掌握新軟件的方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，樹立自信心。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)新軟件的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)新軟件的方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

計(jì)算機(jī)的軟件成千上萬，隨時(shí)都有新軟件出現(xiàn)。如果沒有老師幫助，你能不能自己探索出新軟件的使用方法和步驟呢？

今天，我們一起來玩玩windows中“紙牌”游戲，體驗(yàn)“無師自通學(xué)軟件”。

二、任務(wù)一：啟動(dòng)，觀看外貌

“紙牌”游戲是windows中的一個(gè)程序，在“游戲”子菜單中。請同學(xué)們打開”紙牌”游戲.觀察一下游戲界面,你發(fā)現(xiàn)了哪些項(xiàng)目?

三、任務(wù)二：鼠標(biāo)試探

我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過鼠標(biāo)的基本操作：單擊、雙擊、拖動(dòng)?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己試一下，用鼠標(biāo)去試探剛才發(fā)現(xiàn)的這些項(xiàng)目，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 相鄰2個(gè)同學(xué)自己試探，交流。

梳理成果，匯報(bào)。完成教材p32-p33“試一試”。

四、任務(wù)三：尋求幫助

我們初步試探了“紙牌”游戲怎么玩，具體的規(guī)則到底是怎樣的呢？ 我們可以使用“幫助”菜單，學(xué)習(xí)具體的玩法。

同學(xué)們自己打開幫助主題，了解玩法。完成p37第二題。

然后給大家10分鐘時(shí)間，玩一玩這個(gè)游戲，看你們能取得勝利不。

五、任務(wù)四：拓展任務(wù)

許多軟件都有“幫助”菜單項(xiàng)，可以幫助我們了解軟件的使用方法?！皫椭辈藛沃幸话愣加小澳夸洝薄八饕钡软?xiàng)目。

上課之前，老師下載了一個(gè)《ACDSee5.0中文版》軟件并且分發(fā)到了學(xué)生機(jī)上面，準(zhǔn)備給五年級的同學(xué)們上課用。但是我還不知道怎么使用這個(gè)軟件呢，你們能告訴我該怎么使用嗎？

引導(dǎo)學(xué)生使用“幫助”項(xiàng)了解軟件的使用。匯報(bào)。

六、小結(jié)

今天我們通過“觀看外貌”“鼠標(biāo)試探”“尋求幫助”的方法，學(xué)習(xí)和掌握了“紙牌”游戲的規(guī)則和玩法，并且還幫助老師知道了ACDSee5.0中文版》的一些使用方法。

這些方法同樣可以用到其他的軟件的學(xué)習(xí)和使用上面。我們大家多利用這些方法，一定可以成為電腦高手的。還有其他的學(xué)習(xí)方法，大家知道了一定要給老師分享下哦。

反思：

1、談話導(dǎo)入部分設(shè)置不算太好，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不充分。改成情境導(dǎo)入的話，效果應(yīng)該更好。

2、任務(wù)一到任務(wù)四，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生使用“觀看外貌”“鼠標(biāo)試探”“尋求幫助”的方法了解學(xué)習(xí)軟件的方法，效果較好。

3、任務(wù)一到任務(wù)四，怎么樣引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠更積極主動(dòng)的加入到任務(wù)中來，更加明確的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，還有待商榷。

第二篇：無師自通—教你學(xué)面試

一、面試氣氛營造

1歡迎你參加我們的這次面試！開場語&

2今天天氣很熱（冷）??觀察應(yīng)試者與陌生人交往的意識與能力

3過來順利嗎？到這里來上班工作地點(diǎn)能接受嗎？觀察應(yīng)聘者的第一反應(yīng)

二、基本情況了解

1請你自我介紹一下了解應(yīng)試者的基本信息，同時(shí)觀察其表達(dá)能力、概括能力，語言是否流暢、有條理、層次分明

2請談一下你自己性格方面的優(yōu)缺點(diǎn)，這些會對你所應(yīng)聘的工作有影響嗎？應(yīng)試者對自己能否有一個(gè)比較全面、深刻、理性的認(rèn)識，自信、自卑和自傲傾向如何，是否善于自我總結(jié)

3在你朋友眼里，你是一個(gè)什么樣的人？人際交往能力的側(cè)面考察 4有什么業(yè)余愛好？業(yè)余愛好可以反映應(yīng)聘者的性格傾向、觀念、心態(tài)等

三、求職動(dòng)機(jī)、態(tài)度

1為什么選擇來我們公司工作？對這個(gè)行業(yè)、對我們公司你有什么了解嗎？求職者的了解程度反映了其對該職位的重視程度，求職的態(tài)度，只為找到一份工作糊口而盲目求職的培養(yǎng)潛質(zhì)不高，但對公司的不了解不應(yīng)成為重點(diǎn)" o1 k$ Z0

2你在選擇工作時(shí)最看重的是什么？了解求職時(shí)的考慮因素：薪資福利、工作環(huán)境、職業(yè)意向、發(fā)展前景等。

3你更喜歡什么樣的公司？判斷對方在本公司的適應(yīng)可能和穩(wěn)定性

4請談?wù)勀悻F(xiàn)在的工作情況。包括待遇、工作性質(zhì)、工作滿意度等等。關(guān)鍵在于追問對方對目前狀況的滿意程度，在綜合其它因素判斷其在本公司的穩(wěn)定性-5你喜歡什么樣的領(lǐng)導(dǎo)和同事？喜歡什么樣的人，自己也將最終成為那種人 6你認(rèn)為在一個(gè)理想的工作單位里，個(gè)人事業(yè)的成敗是由什么決定的？價(jià)值觀的一種，不同的職位需要不同價(jià)值觀的人，但基本觀念不能和企業(yè)文化相差太遠(yuǎn) 7你為什么喜歡這種工作？了解對方的職業(yè)傾向，以判斷對方是否適合應(yīng)聘的職位

四、職業(yè)規(guī)劃/

1能談?wù)勀愕穆殬I(yè)規(guī)劃嗎？個(gè)人職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃.2接下來的兩到三年，你喜歡在職業(yè)方面達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)？公司是否能夠給應(yīng)聘者提供對應(yīng)的職位及發(fā)展空間

3如果有選擇的機(jī)會，你最有興趣做的工作是什么？為什么？職業(yè)傾向、工作穩(wěn)定性的考察，求職者是否把這份工作僅僅當(dāng)做一個(gè)過渡

五、離職分析:

1離開上一家公司的原因是什么？有沒有對這個(gè)問題和你的上級溝通過？求職者離開的原因是他在尋求下一家公司時(shí)要重點(diǎn)考慮的因素+ H;C$ m-k2 P

2離職前的一個(gè)月你都做了些什么？對本職工作、對公司是否負(fù)責(zé)，是否給予了公司安排接替人選的時(shí)間及是否配合等

3離職后的這一段時(shí)間都在做什么？是否為未來的新工作做了必要的準(zhǔn)備

六、崗位了解

1以你的經(jīng)驗(yàn)判斷，你所應(yīng)聘的職位工作范圍主要有哪些？對應(yīng)聘職位的了解程度，沒有相關(guān)職位的工作經(jīng)驗(yàn)就很難回答

2對這份工作，你有哪些可預(yù)見的困難？心理預(yù)期

3假如我們錄用你，你準(zhǔn)備怎么開展工作？工作的計(jì)劃性、適應(yīng)能力 4對于這份工作，你的優(yōu)勢、劣勢在哪里？自我認(rèn)知

七、工作關(guān)系

1你以前的同事（上級、下屬）對你的評價(jià)怎么樣？是否客觀、中肯，是否夸大#你對以前的上級怎么評價(jià)？%、你希望與什么樣的上級共事？同時(shí)考慮他與所聘部門的團(tuán)隊(duì)融合性:

八、工作經(jīng)驗(yàn)

1你現(xiàn)在或最近所做的工作，其職責(zé)是什么？它有些什么具體的事務(wù)？應(yīng)試者是否曾關(guān)注自己的工作，是否了解自己工作的重點(diǎn)，表述是否簡明扼要

2你認(rèn)為你在工作中的成就是什么？了解對方對“成就”的理解，了解對方能力的突出點(diǎn)，是否能客觀的總結(jié)回顧自我3你認(rèn)為該工作的難點(diǎn)或挑戰(zhàn)性在什么地方？只有熟悉該工作才能準(zhǔn)確回答此問題，并以此判斷對方能力處于什么層級

4在您主管的部門遇到過什么困難？您是如何處理的？解決問題的方法固然重要，關(guān)鍵的是分析、判斷時(shí)的思路和考慮過哪些因素

5請談一下你在公司中職務(wù)升遷和收入變化情況？從職業(yè)歷程判斷對方工作的成就和對自己成長投入的努力

6談?wù)勀銓疚磥砟骋粯I(yè)務(wù)發(fā)展計(jì)劃的設(shè)想。了解對方思維的創(chuàng)造性和對工作的感悟能力，以及對本業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢的把握程度% g5 x

7你以前在日常工作中做的最多的是什么事情？通過對方對自己工作的歸納判斷其對業(yè)務(wù)的熟練程度和關(guān)注度?？梢来死^續(xù)追問細(xì)節(jié)6 p0 P$ m8 `$ I6 z!d0 |

8在你進(jìn)入這家公司之前，你所在部門工作最大的問題是什么？現(xiàn)在有什么改觀嗎？了解對方對工作的改善能力。要追問細(xì)節(jié)，避免對方隨意編造或夸夸其談

九、事業(yè)心、進(jìn)取心、自信心

1你認(rèn)為現(xiàn)在的工作有什么需要改進(jìn)的地方？追問題，避免對方夸夸其談 2你對自己的工作有什么要求？如追求完美還是追求效率，或“對得起這份薪水”等一般性回答，判斷對方的工作特性

3你認(rèn)為成功的決定性因素是什么？追問題：你認(rèn)為自己具備其中的哪些？ 4你怎樣看待你部門中應(yīng)付工作、混日子的現(xiàn)象？對于管理者候選人可追問：你有什么改善的建議？

5你的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃是什么？如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃？有計(jì)劃的人才是真正有進(jìn)取心，但要看對方所描述的是否適合本職位，或是否適于本階段的本崗位工作

6領(lǐng)導(dǎo)交給你一個(gè)很重要又很艱難的工作，你怎么處理？理想情況是對方在表述中流露出敢擔(dān)擔(dān)子、主動(dòng)解決困難的情緒

十、工作態(tài)度、組織紀(jì)律性、誠實(shí)可靠性

1你認(rèn)為公司管得松一些好還是緊一點(diǎn)好？無標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵在于對方思路.2在工作中看見別人違反規(guī)定和制度，你怎么辦？“挺身制止”并非最佳答案3你經(jīng)常對工作做改進(jìn)或向領(lǐng)導(dǎo)提建議嗎？舉例說明能經(jīng)常主動(dòng)改進(jìn)工作（哪怕是微不足道的改進(jìn)）而不僅僅是提出建議才是好的工作態(tài)度

4領(lǐng)導(dǎo)交給你一件急事，需要你3個(gè)小時(shí)完成，但你再怎么努力也要2個(gè)小時(shí)，這時(shí)候會

怎么辦？考察應(yīng)聘者團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

5你在工作中喜歡經(jīng)常與主管溝通、匯報(bào)工作，還是最終才做一次匯報(bào)？無標(biāo)準(zhǔn)

答案，工作習(xí)慣問題' w* @;c+ P, n(L+ M% u

6你如何看待超時(shí)和周末、休息日加班？理想情況是既能接受加班，又不贊成加

班（陷阱，呵呵）

7你認(rèn)為制定制度的作用是什么？怎樣才能保證制度的有效性？觀察對方是否言不由衷

十一、分析判斷能力

1你認(rèn)為成功的關(guān)鍵是什么？要求對方分析理由

2你認(rèn)為自己適合什么樣的工作？為什么？希望對方能切實(shí)結(jié)合自己的性格、能

力、經(jīng)歷特點(diǎn)有條理地分析

3你認(rèn)為怎樣才能跟上飛速發(fā)展的時(shí)代而不落后？追問題：你平時(shí)主要采取一些什么學(xué)習(xí)方式

4失去監(jiān)督的權(quán)力必然產(chǎn)生腐敗”，對于這句話你怎么理解？雖與工作無關(guān)，但

主要觀察對方的觀察問題的角度與推導(dǎo)的思路

5吸煙有害健康，但煙草業(yè)對國家的稅收有很大的貢獻(xiàn)，你如何看待政府采取的禁煙措

施？雖與工作無關(guān)，但主要觀察對方的觀察問題的角度與推導(dǎo)的思路

十二、應(yīng)變能力

1在實(shí)際生活中，你做了一件好事，不但沒人理解，反而遭到周圍人的諷刺和挖苦，這時(shí)

你會如何處理？反饋的時(shí)間應(yīng)作為主要參考因素，若對方在20秒內(nèi)還沒有回

答，自然轉(zhuǎn)入下一個(gè)問題

2在一次重要的會議上，領(lǐng)導(dǎo)做報(bào)告時(shí)將一個(gè)重要的數(shù)字念錯(cuò)了，如不糾正會影響工作。

這時(shí)你會怎么辦？

3假如你的主管平時(shí)不茍言笑，一天，你正和一位同事議論自己的主管，談完一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)

主管面色鐵青地就站在你們旁邊，對此你怎么辦？

4你有個(gè)朋友生病了，你帶了禮物去看他，路上正好碰上你的領(lǐng)導(dǎo)，他認(rèn)為你是來看他的，因此他接下禮物連連致謝，這時(shí)你如何向你領(lǐng)導(dǎo)解釋你是來看朋友的，而又不傷領(lǐng)導(dǎo)的面子？

十三、自知力、自控力

1你認(rèn)為自己的長處和短處是什么？怎樣才能做到揚(yáng)長避短？關(guān)注對方對自己短處的描述

2你聽見有人在背后議論你或說風(fēng)涼話，你怎么處理？關(guān)注對方思維的出發(fā)點(diǎn)0 3你認(rèn)為自己在工作中有什么不足或欠缺？觀察對方是否敷衍

4你認(rèn)為在自己選擇的工作領(lǐng)域里，要想取得事業(yè)的成功，自己的哪些個(gè)性和素質(zhì)是必需的？

5你的上司和同事怎么評價(jià)你？你認(rèn)為評價(jià)準(zhǔn)確嗎？

6領(lǐng)導(dǎo)和同事批評你時(shí)，你如何對待？觀察對方是否言不由衷

7領(lǐng)導(dǎo)在部門會議上當(dāng)眾錯(cuò)誤地批評了你，你如何處理？對方無法回答時(shí)可形

象舉例

8你的工作很努力，也有很多成績，但你的收入總是沒有別的同事高，你怎么辦？

一味只會“調(diào)整心態(tài)”的也并不可取

十四、組織協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系與適應(yīng)能力 1你喜歡和什么樣的人交朋友？你和同事的關(guān)系相處得怎么樣？請?jiān)敿?xì)描述。營

造輕松氛圍，盡量讓對方放低戒心，展開闡述，從中觀察細(xì)節(jié)

2從一個(gè)熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)入陌生的環(huán)境，你會怎樣努力去適應(yīng)？大概需要多久？不

妨先舉個(gè)實(shí)例引導(dǎo)對方，如：想象你到了一個(gè)陌生的城市拓展市場業(yè)務(wù)??

3如果你調(diào)到了一個(gè)新部門，你會怎樣著手適應(yīng)新工作？觀察對方應(yīng)付時(shí)的輕重、緩急

4你是否愿意與不同地位、職業(yè)、年齡、經(jīng)歷、性格的人打交道？還是更偏向于哪一類人？舉3個(gè)不同類的朋友的例子簡單描述一下

5你怎樣與你不喜歡的同事安然相處，共同合作？觀察對方闡述的是否切合實(shí)際 6你是否認(rèn)為自己是一個(gè)比較受歡迎的人？試說明理由。既是對過去情況的了

解，又是對自知、自信的考察!

7如果由你牽頭，組織有關(guān)部門制定5年發(fā)展規(guī)劃，你應(yīng)該如何開展工作？對中、高層管理候選人適用

8如果讓你接待一起群眾上訪工作，你應(yīng)考慮從哪幾方面做好這項(xiàng)工作？關(guān)注對方思維的縝密性13你部門的副主管安排你寫一項(xiàng)計(jì)劃，你寫完后交副主管審

閱，他很不滿意，但你的計(jì)劃中想法曾征得主管的贊同，這時(shí)你該怎么辦？兩

難問題，追問問題時(shí)力求條件苛刻，觀察對方在壓力下的反應(yīng)

9如果你受到嚴(yán)厲的批評怎么辦？應(yīng)根據(jù)回答追問，避免被對方堂皇的語言所敷衍

10你更喜歡主動(dòng)地開展工作還是由上級指揮工作？兩類人都有可取的地方，當(dāng)對

方選擇其中一個(gè)時(shí)，可追問他對另一類人的看法

11你喜歡獨(dú)立工作還是與別人合作？同上

12與主管意見相左的時(shí)候，而你認(rèn)為你才是對的，你會用什么方式讓主管接受？

公司需要的不是力爭到底的堅(jiān)持，而是需要更進(jìn)一步的搜集資料，透過人際關(guān)系來積聚

力量，找尋正確的工作決策和方法。

第三篇：香菱學(xué)詩教案及課后反思

課堂提問有效性研究——案例之《香菱學(xué)詩》教案附課后反思

香菱學(xué)詩

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

1、學(xué)會生字生詞，豐富語言積累。

2、了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，提高古典文學(xué)修養(yǎng)。能力目標(biāo)：

1、討論分析香菱的人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。

2、體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。

2、探究香菱學(xué)詩的過程，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語文的啟示。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：曹雪芹的《紅樓夢》，我們結(jié)識了許多有個(gè)性的女性，如清高孤傲的黛玉、溫柔聰明的寶釵、潑辣精明的王熙鳳、俏麗剛烈的晴雯等等，今天我們走進(jìn)《香菱學(xué)詩》，來結(jié)識一位才情卓絕的女子香菱，看看她是如何向黛玉學(xué)詩。

二、作者介紹

贈(zèng)曹雪芹

敦 誠

滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒。衡門僻蒼愁今雨，廢館頹樓夢舊家。司業(yè)青錢留客醉，步兵白眼向人斜。何人肯與豬肝食，日望西山餐暮霞。（這是曹雪芹晚年的生活寫照）

三、《紅樓夢》介紹

《紅樓夢》又名《石頭記》，是我國最優(yōu)秀的古典小說，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年的反抗行為，對封建禮教等地主階級傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判。有“中國封建社會的百科全書”之稱。

四、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)檢測

膩煩平仄 三昧

曖曖 閨閣 胡謅

怔怔 鰥鰥 顰兒

畫繒 笑吟吟

五、走進(jìn)文本 梳理情節(jié)

概述香菱學(xué)詩的三個(gè)過程：讀詩、論詩、寫詩

六、賞析細(xì)節(jié) 感悟香菱

本文題為“香菱學(xué)詩”，通讀全文，根據(jù)你的理解，以“香菱 學(xué)詩”為句式，說一句話，并結(jié)合相關(guān)語段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

香菱癡心學(xué)詩 香菱盡心學(xué)詩 香菱專心學(xué)詩 香菱苦心學(xué)詩

七、品詩論詩 見證成長

第一首 月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。

詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。

第二首 非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。

淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。

第三首 精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)自問，何緣不使永團(tuán)圓？

如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚淺的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長。

思一思香菱的命運(yùn)如何？

香菱是《紅樓夢》中第一個(gè)出場的悲劇女子。原名甄英蓮(諧音:真應(yīng)憐)，姑蘇鄉(xiāng)宦甄士隱的女兒。三歲那年元宵，在看社火花燈時(shí)被騙子拐走，十二三歲時(shí)被賣給馮淵，后被“呆霸王”薛蟠強(qiáng)買為妾，改名香菱。她生得裊娜纖巧，做人行事又溫柔安靜，薛蟠之妻夏金桂極為嫉妒。香菱備受夏金桂的折磨，不僅名字被改為秋菱，還險(xiǎn)遭謀害。薛蟠出獄后，把香菱扶了正，后難產(chǎn)而死。

相關(guān)情節(jié)鏈接

香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進(jìn)京，一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫詩的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切的很，于是去找黛玉。課文就是從這里開始的。

八、身臨其境 學(xué)詩感言

香菱這個(gè)苦命女子，文化底子不深，但她學(xué)詩終于成功。她寫的第三稿，博得眾姐妹的一致稱贊。同學(xué)們在學(xué)習(xí)閱讀和寫作中常常遇到一些困惑，如果我們請香菱介紹一下自己的學(xué)詩心得、成功經(jīng)驗(yàn)，香菱可能會說些什么呢？

示例: 我之所以能夠成功在于刻苦好學(xué)、虛心求教，把全部精力都用在寫詩上，執(zhí)著地追求自己的目標(biāo)。同時(shí)大觀園里優(yōu)雅、溫暖的環(huán)境給我創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)詩氛圍，感謝姐妹們對我的幫助，尤其是黛玉的悉心指導(dǎo)，讓我獲益匪淺

課后反思

《香菱學(xué)詩》一文，選自中國古典小說的頂峰之作《紅樓夢》，這篇課文，我運(yùn)用了余映潮老先生的主問題教學(xué)法。

《香菱學(xué)詩》選自中國封建社會的百科全書《紅樓夢》，作為我國古典小說中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品，以賈、王、史、薛四大家族為背景，以‘賈、林’的愛情悲劇為主要線索，描寫榮、寧二府由盛轉(zhuǎn)衰的過程，書中塑造了一些列富有典型性格的藝術(shù)形象，尤其是女性人物，可以說《紅樓夢》既是女性的悲歌，有是女性的贊歌。本文的教學(xué)重點(diǎn)是分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法，并在探究香菱學(xué)詩過程的同時(shí)，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語文的啟示，突破難點(diǎn)，進(jìn)而體會作者的思想感情，深入理解《紅樓夢》的主題思想。基于此，我在學(xué)生把握文意后將本課的主問題設(shè)計(jì)以下三個(gè)；

一、通讀課文，根據(jù)你的理解，談一談香菱是如何學(xué)詩的？

此環(huán)節(jié)在教學(xué)時(shí)宜緊扣‘學(xué)’字讓學(xué)生披之入里，尋本逐源，在文本中找出依據(jù)，進(jìn)而總結(jié)。這一設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生把握小說用語言，動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法塑造人物形象，完成學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課堂上，學(xué)生確也做到了言之有據(jù)，言之有理。得出香菱癡心、苦心、專心、盡心?學(xué)詩的結(jié)論。

二、品讀課文，憑借你的感悟思一思香菱的命運(yùn)如何？

此環(huán)節(jié)在品讀三首詩見證香菱成長的前提下，由《紅樓夢》的判詞和脂硯齋精辟的分析，感悟曹雪芹對香菱這一形象給予了怎樣的思想感情，進(jìn)而加深學(xué)生對主題的理解。

三、思讀課文，依據(jù)你的體驗(yàn)，說一說香菱學(xué)詩有何感言？

香菱此環(huán)節(jié)展開時(shí)應(yīng)對人物的命運(yùn)。香菱是個(gè)苦命的女子，文化底子不深，但她學(xué)詩終于成功，博得眾姐妹的一致稱贊。她的成功經(jīng)驗(yàn)是什么，讓學(xué)生設(shè)身處地寫一段感言這樣的設(shè)計(jì)不僅聯(lián)系了課文，而且鍛煉了學(xué)生的寫作，對孩子們學(xué)習(xí)語文也有啟示，同時(shí)，悄悄的融入了德育教育。

通過以上幾個(gè)主問題的設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂上把握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，這啟示我們在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)注意化難為易，化繁為簡，化抽象枯燥為形象生動(dòng)同時(shí)注意有效的整合學(xué)習(xí)資源，適時(shí)鏈接材料提高學(xué)生閱讀的興趣和研究文本的能力。

第四篇：英英學(xué)古詩教案及課后反思

英英學(xué)古詩簡案

一、看圖導(dǎo)入揭示課題

1、(課件出示課文插圖1)小朋友們看看圖，說說圖上的人是誰？她們在干什么？

2、3、認(rèn)讀生字：英、詩

揭示課題

3、英英學(xué)古詩

(生齊讀)過渡：今天就讓我們和英英一起也來學(xué)習(xí)這首古詩吧！

二、初讀指導(dǎo)1、2、3、請大家打開語文書，小組內(nèi)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課件出示生字詞，小組匯報(bào)。

這篇課文與以前學(xué)過的課文有什么不同之處？師講解文包詩的課文特點(diǎn)，分角色請同學(xué)朗讀課文，正音。

4、5、課題能改成“英英背古詩”嗎？小組討論

一段一段出示課文，讀一讀，想一想英英說了幾次話？每次說的是什么？

三、學(xué)習(xí)古詩 出示《靜夜思》齊讀題目

（一）聰明的你通過讀題知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生解題

（二）齊讀古詩，這首古詩共有幾句？

（三）你讀懂了其中的哪一句，還有什么不懂的。在小組中交流一下。

分別請幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)

（四）讓我們來看看英英對這首詩的解釋，你能分別找到英英對兩句詩的理解嗎？

1、出示第一句，在書上找到對應(yīng)的解釋勾畫出來。

（1）學(xué)生匯報(bào)，出示圖片，瞧，圖上的什么最能引起你的注意？（一輪明月，十分明亮）詩中的哪個(gè)字說明這月光十分明亮？（找到“明”字）

（2）照在詩人的床前的地上就像什么？詩中哪個(gè)字告訴我是就像鋪了一層白霜，而不是真的鋪了一層白霜。（找到“疑”字）（3）指導(dǎo)朗讀，這么美的夜晚，這么明亮的月亮，讓我們也來美美的讀一讀。

2、出示第二句，在書上找到對應(yīng)的解釋勾畫出來。

（1）學(xué)生匯報(bào)，什么時(shí)候才會有這么圓的月亮呀？中秋節(jié)是全家團(tuán)圓的節(jié)日，可是詩人呢？對呀，英英說遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人就是指詩人。（2）他看到這象征團(tuán)圓的月亮?xí)氲秸l呢？詩人會想到什么事？在小組中說一說。什么叫“不由得”？指導(dǎo)讀好書。讀出思念的語氣。

（五）這首詩是誰寫的？教師簡介李白。（課件出示介紹）

（六）背一背，還有哪些詩是李白寫的。小組交流

四、寫字教學(xué)1、2、3、出示生字認(rèn)讀，組內(nèi)討論你有什么好方法記住這些字 全班交流。在書上描紅。

《英英學(xué)古詩》教后反思

本課的學(xué)習(xí)是結(jié)合文包詩的特色設(shè)計(jì)的，既重視古詩的學(xué)習(xí)，也注意對話形式的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生弄懂詩意，同時(shí)也體會角色的情感，讀好英英與奶奶的對話。

教學(xué)由插圖入手，引出課文，學(xué)生分組自學(xué)生字新詞，并以小組形式匯報(bào)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也充分展示出了小班學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識。之后進(jìn)入初讀部分，我以“文章能以英英背古詩為題嗎？”這個(gè)問題理出課文提綱，以引領(lǐng)學(xué)生下面的精讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生不能馬上說清理由。出現(xiàn)這樣的問題也在我的預(yù)想之中，因此我就引導(dǎo)小組討論英英學(xué)古詩學(xué)了哪些方面的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置略有一定的高度，在學(xué)生完不成任務(wù)的時(shí)候教師要適時(shí)的點(diǎn)撥，化難為簡。

精讀課文時(shí)我主要分了兩個(gè)部分，一是讓學(xué)生自主的解釋古詩，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生盡量用自已的話去說一說意思，有問題可以在自已的小組中提出，并讓他們在小組中解決問題，實(shí)在不懂的在全班交流時(shí)讓大家?guī)椭鉀Q。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生會較有成就感，本身詩句并不難，所以應(yīng)放手讓學(xué)生說，讓孩子們自由的組織語言，教師只起到穿針引線的作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，“舉”的含義自然得到了解決，是學(xué)生之間、師生之間充分互動(dòng)的環(huán)節(jié)。二是在書中找到對應(yīng)解釋詩句的句子，讀一讀，這一環(huán)節(jié)主要是為了解決“明、疑、思”字的意思，體會詩人思鄉(xiāng)的情感，重點(diǎn)放在讀上。是學(xué)生與教師與文本三方互動(dòng)的過程，在這里我設(shè)計(jì)了“如果你是李白，此時(shí)你會想什么？”這樣的問題，填補(bǔ)文章的空白，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)加深對文章的理解。

最后是對詩人李白的介紹，我并不是通過大段的詩人生平的介紹來讓學(xué)生了解李白在我國古代詩壇的杰出，而是在課前讓他們每人再背誦一首李白的詩，課堂上交流時(shí)，自然而然的學(xué)生就會感受到這位偉大的詩人的詩作豐富，許多詩膾炙人口

第五篇：教案及反思

部編本一年級下冊識字2《姓氏歌》教案與教學(xué)反思

教師：楊勝菊 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能

1.會認(rèn)“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認(rèn)識“弓、走、钅”等部首。

2.能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。3.了解中國姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，正確讀寫生字。

難點(diǎn)：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂

1.出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）

2.同學(xué)們，你們會背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）

3.同學(xué)們非常棒，我為你們點(diǎn)32個(gè)贊。（教師簡單講解《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）1.背誦《百家姓》。2.說一說你知道的復(fù)姓。諸葛

二、課堂游戲，引入課文

1.現(xiàn)在我們來做一個(gè)“你問我答”的游戲：一個(gè)同學(xué)問“你姓什么”，另一個(gè)同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……

2.開始做游戲，同桌互相你問我答。

3.同學(xué)評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、朗讀課文，了解中國姓氏

1.出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會認(rèn)的字，自由練讀。2.指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音。姓氏李張趙孫周官雙

3.播音樂，加動(dòng)作，學(xué)生自由輕聲讀課文。

4.同學(xué)們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答）

5.出示課件，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳

雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于3.選出下列漢字的正確讀音并打“√”。

姓（xìnxìng）氏（sìshì）張（zhānzhāng）孫（sūnsuēn）官（guāngān）錢（qiánqán）4.根據(jù)提示寫姓氏。

三橫（）草頭（）6.讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來一次自我介紹。（我姓李，木子李。我姓張，弓長張……）7.全班齊讀課文。指名讀課文。弓長（）木子（）口天（）干鉤（）

四、學(xué)習(xí)生字

1.課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字。有哪位同學(xué)能當(dāng)小老師，來教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）

2.課件出示會寫字，找出本課生字中的獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識全包圍結(jié)構(gòu)的字“國”。

國：guó，全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。書寫時(shí)應(yīng)注意：先里頭，后封口。方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。3.口頭組詞，記憶生字。

4.老師范寫生字，學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫。5.寫出下列漢字的筆順。

國：方：6.加一加，變成新字再組詞。女+生＝（）又+又＝（）

囗+玉＝（）

五、回顧課文，課堂小結(jié)

1.《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？ 2.今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。7.課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。

［教學(xué)板書］

姓氏歌姓氏歌 《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上官………… ［教學(xué)反思］

我播放了生動(dòng)有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂趣，然后用游戲互動(dòng)的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。