第一篇：六年級上語文教學實錄-4聞官軍收河南河北-蘇教版【小學學科網】

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六年級上語文教學實錄-4聞官軍收河南河北蘇教版

師：今天，我們要認識一位在中國文壇上占據(jù)重要地位的偉大詩人（課件出示：杜甫畫像），誰知道他是誰？（生紛紛舉手）

師：都知道，一起說。生（齊）：杜甫。

師：這是杜甫的畫像。他就是我國偉大的詩人杜甫。（板書：杜甫）

師：杜甫的一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的詩宛如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉衰的社會現(xiàn)實生活。因此，他的詩風格深沉，旋律悲壯。但有一首詩例外，那就是我們今天要學的《古詩兩首》中的第二首，齊讀課題。

生（齊）：聞官軍收河南河北

師：誰知道這首詩題目的意思。用自己的話簡單說。生：聽說王朝的軍隊收復河南河北地區(qū) 師：河南河北的什么？ 生：河南河北的消息。

師：誰能把詩題目的意思再說一遍，加上誰聽到什么完整地說一說。

生：杜甫聽到唐朝的軍隊收復河南河北。師：收到河南河北的（生齊：消息）師：我們來認識一下河南河北。（課件）

師：這是福建，我們在這兒。這是河北省，這是河南省，河南就

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是杜甫的

生（齊）：家鄉(xiāng)。師：家鄉(xiāng)。很好。

師：杜甫是在什么地方聽到這個勝利的消息的？ 生：四川。

師：杜甫為什么會在四川聽到這個消息呢？在它的背后有一個重大的歷史事件。誰知道，那是什么事件？

生：安史之亂。

師：安史之亂爆發(fā)于河北省，叛軍一路南下，攻陷了洛陽。洛陽四面數(shù)百里州縣皆成廢墟，出現(xiàn)了千里人煙斷絕的慘景。無數(shù)受苦受難的百姓背井離鄉(xiāng)，逃離了家園。杜甫隨著逃難的人群離開了他的故鄉(xiāng)，一路歷經千辛萬苦，來到四川。八年以后，他在四川的劍外聽到了官軍收復失地的勝利喜訊。你說，詩人這時心情怎樣？

生：詩人的心情非常高興和喜悅。師：讓我們帶著高興的心情再讀課題。生（齊）：聞官軍收河南河北

師：同學們，打開書，把這首詩讀兩遍。老師的要求是：第一遍，找出詩中的生字，讀準字音，認清字形，把課文讀通了。第二遍，借助注解理解詩中字詞的意思。遇到不理解的，可以小聲交流。還有不理解的，請做上記號，等下提出來。讓我們拿起筆來，一邊讀，一邊想。開始。

（生自由小聲讀，做批注。師巡視，指導。）

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師：誰把這首詩讀給大家聽？（生讀詩，到第二句。）

師：等一下。你知道“涕淚”是什么意思，你理解了嗎？ 生:因欣喜而淚下。

師：所有的涕淚都因為欣喜而淚下嗎？ 生：涕淚指眼淚。

師：是啊。古人不說眼淚。涕淚就是眼淚。請繼續(xù)讀。（生讀完整首詩）

師：你讀得非常的通順。同學們，剛才讀詩的過程你有問題嗎？你有不理解的地方嗎？大膽提出來，想說什么，就說什么。

生：巴峽和巫峽位居哪里？

師：好的。我們來看一下。（課件）你能從課件上找到巴峽和巫峽嗎？

生：能。

師：它們在長江的支流上。這就是著名的長江三峽，也稱為疊嶂三峽。還有問題嗎？

生：“卻看妻子愁何在”是什么意思? 師：“卻看妻子愁何在”是什么意思?誰能幫他解決這個問題？ 生：回去看看妻子兒女，他們的愁容變沒有了。師：你把那個字理解為回去？ 生：卻。

師：詩人在他的家中聽到勝利的消息?！皡s看”是回頭看，再看

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看的意思。還有問題嗎？

生：“漫卷詩書喜欲狂”是什么意思？ 師：誰能幫他解決這個問題？

生：意思是胡亂卷起詩書，高興得就要發(fā)狂。

師：漫卷詩書就是胡亂卷起詩書，喜欲狂的意思就是高興得要發(fā)狂。理解得很好。還有問題嗎？

生：“青春做伴好還鄉(xiāng)”是什么意思？

生：“青春做伴好還鄉(xiāng)”的意思是美妙的春光做伴，正好回到我的家鄉(xiāng)。

師：還有問題嗎？沒有了。讀了這首詩，你體會到詩歌描寫了詩人怎樣的心情呢？

生：我理解到詩人十分愉快十分喜悅的心情。生：還有作者強烈的愛國心。

師：你能體會到詩人強烈的愛國心，你很了不起。這首詩被稱為杜甫生平第一首快詩，讓我們一邊品讀，一邊感悟，一起體會詩人那激動不已的心情。誰來把詩的一二兩句讀給大家聽。聽的同學有一項任務，請你邊聽邊想，詩人聽到了什么，他的心情怎樣？

生讀詩的一二兩句，很小聲。師：把聲音放出來。生大聲讀。

師：詩人聽到了什么呢？他的心情怎樣？ 生：詩人聽到唐朝的軍隊收復薊北。

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師：詩人聽到唐朝的軍隊收復薊北的什么？ 生：詩人聽到唐朝的軍隊收復薊北的消息。師：他的心情怎樣？ 生：詩人的心情十分高興。師:詩人十分高興，高興得 生：涕淚滿衣裳。

師:詩人高興得哭了，淚流滿面，淚灑衣裳。詩人的淚是怎樣的淚呢？詩人僅僅因為高興才哭的嗎？讓我們看看八年戰(zhàn)亂詩人過的是怎樣的生活吧。（課件）

春望 杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪（zh?n)?！驹娢慕忉尅?/p>

故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。

誰把這首詩讀給大家聽？（生讀詩，把杜甫讀成杜p“）

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師：等一下，詩人是名字不叫杜p“，應該讀 生：杜甫。師:再來。生（齊）：杜甫。師：繼續(xù)讀。生讀《春望》

師：戰(zhàn)亂開始，詩人背景離鄉(xiāng)，逃離了家園。他在逃難的路上，曾被叛軍抓獲，被囚禁在長安，長達七年之久，深受戰(zhàn)爭之苦，這首詩是他被禁長安時所見，所聞，所思，所感。請你借助詩文的解釋，好好讀讀，好好想想，詩人的淚是怎樣的淚？

生1：詩人的淚是痛苦的淚。

師：是“國破山河在，城春草木深”痛苦的淚。生2：是悲傷怨恨的淚。

師：是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”悲傷怨恨的淚。生3：是思念親人的淚。

師：是“烽火連三月，家書抵萬金”相思的淚。生4：是懷念家鄉(xiāng)的淚。生5：想到國家還沒有統(tǒng)一。

師：想到國家還沒有統(tǒng)一，那是國破家亡的淚。

師：八年里，詩人流的淚可多了，經歷的苦難可多了。那是苦難詩人的苦難人生。（板書：苦難）

八年的漂泊，兩千多個日子的顛沛流離，在勝利的喜訊中成為過

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去。詩人“初聞涕淚滿衣裳”的淚又是怎樣的淚啊？

生：那是百感交集的淚。

師：那是百感交集的淚，那淚中有喜悅，更有悲傷。生2：詩人的淚是感動的淚。

師：詩人的淚是感動的淚，是激動不已的淚。

師：詩人的淚中有悲有喜，那是詩人悲喜交集的淚。（板書：悲喜交集）

師：哪位同學能讀出詩人那百感交集，激動不已的感情。生1讀。

師：那是詩人感動的淚。生2讀。

師：讓我們一起感受詩人那百感交集，激動不已的心情，讀。生齊讀。

師：哭過之后，詩人看到什么？誰來讀詩的三四兩句。指名讀。

師：詩人看到了什么？

生：詩人看到妻子兒女的臉上也是笑容滿面，根本就沒有憂愁，而且也高興得快要發(fā)狂。

師：患難與共的妻子兒女，歷經苦難的一家人就要團聚了，詩人的心情怎樣呢？

生：詩人十分高興。

師：漫卷詩書喜欲狂的詩人曾經是一位“讀書破萬卷，下筆如有

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神”愛書如命的人。此時，他會怎樣的漫卷詩書呢？請你展開想象的翅膀，穿越時空的隧道，來到詩人杜甫的身邊，說看看他是怎樣的漫卷詩書喜欲狂吧。

（生努力想象，但顯得有點兒難。）師：古時候的書是怎樣的？ 生：長長的。

師：詩人平時讀完書總是小心翼翼地卷起來。此時，他會怎樣地漫卷詩書呢？

生1：他胡亂地卷起書，迫不及待地想回家。生2：他胡亂地隨手一丟，就把書丟到行李箱去了。

師：那時候，他的心情實在是欣喜若狂啊！詩人顧不上他的那些寶貝書籍了。

那是一個欣喜若狂的詩人?。。ò鍟盒老踩艨瘢煟赫l能把這兩句詩讀一讀？（生讀詩，語氣平淡）

師：詩人是那樣的激動不已，欣喜若狂?。≌l來讀出詩人激動不已，欣喜若狂的心情？

生讀。

師：讓我們一起和詩人欣喜若狂一回吧！讀。生齊讀。師：漫卷詩書——

師生（飽含激情）：喜欲狂！

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師：哭過之后，詩人還做了什么呢？誰來讀詩的五六兩句？ 生讀。

師 ：怎樣是放歌縱酒呀？（板書：放歌縱酒）你見過別人放歌縱酒了嗎？

生：放歌是放聲歌唱的意思，縱酒是盡情喝酒的意思。師：詩人的一生活了五十八歲，當時的詩人已經是一個四十八歲的人了。戰(zhàn)亂的生活，歷經磨難的生活讓四十八歲的他成了一個白發(fā)蒼蒼的暮年老人。一個白發(fā)蒼蒼的老者在大白天里又是放聲歌唱，又是縱情喝酒，那是因為他聽到什么？

生：那是因為他聽到官軍收復薊北的消息。師：那是因為他看到什么？ 生：他看到妻子兒女沒有了愁容。師：在陽春三月里，詩人就要干嘛呢？ 生:詩人就要回到自己的家鄉(xiāng)了。

師：在陽春三月里，在回鄉(xiāng)的路上，詩人會看到怎樣的美景呢？ 生：詩人會看到春天的景物。師：春天的景物是什么樣的？ 生1：到處花紅柳綠。生2：到處生機勃勃。生3：到處百花盛開。生4：到處鳥語花香。生5：還有蝴蝶紛飛。

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師：那是一路的美景和詩人做伴。還有誰和詩人做伴？ 生：美麗的春景。

師：除了春景，還有誰和詩人做伴？ 生1：還有帶著勝利的消息。生2：還有他的妻子兒女。師：就他們一家人嗎？還有誰？ 生3：還有無數(shù)叛亂后回鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親。

師：還有無數(shù)的父老鄉(xiāng)親。他們都要在明媚的春光里重歸故里，讓我們和他們一起放歌吧。把書捧起來，一起讀詩的五六兩句。

（生齊讀）

師：詩人在縱情歌唱，讓我們放聲讀。（生齊讀）

師：詩人不醉不休。讓我們再讀。（師生齊讀）

師：還鄉(xiāng)的路是那么近嗎？讓我們看看，在歌聲和美酒中，詩人的心飛到了哪兒。誰來讀師的最后兩句。大聲讀，把聲音放出來。

（生讀詩）

師：你能從課件上看出詩人回鄉(xiāng)的路要經過怎樣的一條路程嗎？（課件）

生：能。巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。

師：詩人從劍外起程，在巴峽下船，穿過疊嶂巫峽，順長江而下，經過襄陽到洛陽。這回鄉(xiāng)的路是山一程，xiaoxue.xuekeedu.com

生（齊）：水一程。師：那是千里 生（齊）：迢迢。

師：可是，故鄉(xiāng)在召喚著詩人啊。你看，（課件）這是綠樹掩映的關林寺，這是先人留下的文化遺產龍門石窟，這是留下詩人無數(shù)足跡的白馬寺，還有享譽全國的洛陽牡丹在風中綻放。你體會到詩人怎樣的心情呢？

生1：我體會到詩人迫不及待的心情。師：迫不及待要回鄉(xiāng)的心情。

生2：我還體會到詩人十分興奮和激動。生3：我還體會到詩人欣喜若狂的心情。生4：我還體會到詩人非常思念家鄉(xiāng)。

師：此時，詩人已是迫不及待地要還鄉(xiāng)了。那是詩人的一顆似箭歸心啊。（板書：歸心似箭）

師：杜甫的好朋友李白曾有一句詩和這句有異曲同工之妙。誰知道那句詩是什么？

生沉默。

師：《早發(fā)白帝城》后面兩句。記起來了嗎？ 生：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。師：那是詩人怎樣的心情？ 生：那是迫不及待的心情。

師：在漫漫旅途中，詩人把千里迢迢回鄉(xiāng)的路想象成眨眼即到。

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你能從詩句中找出相關的詞句體會詩人的心情嗎？誰把詩句讀一讀。

生讀。

師：在詩句中，你能體會到詩人怎樣的心情呢？ 生：我能體會到詩人高興不已，激動的心情。

師：那是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”輕松愉快的心情啊。同學們，捧起書，我們一起讀詩人那輕松愉快的似箭歸心吧。

生：齊讀。

師：詩人的心飛到了千里之外的洛陽。風餐露宿算什么，千里迢迢算什么。故鄉(xiāng)在心里，美景在眼前。讓我們再讀這兩句詩。

生齊讀。

師：同學們，這是一個杜甫，這是一個詩人，這是一顆心。誰能把這首詩完整地讀給大家聽一聽。

生讀詩。

師：那是詩人一顆跳動的心。請你展開豐富的想象，插上想象的翅膀，穿越時空的隧道，回到一千多年以前，來到杜甫的身邊，閉上眼睛想一想，你看到了一個怎樣的杜甫呢？

生閉眼想象。

師：此時，你看到了一個怎樣的杜甫？ 生1：我看到一個高興得快要發(fā)狂的杜甫。

師：那是一個欣喜若狂的杜甫。你還看到一個怎樣的杜甫？ 生2：我看到了一個縱情高歌，縱情飲酒的杜甫。生3：我看到一個像小孩子一樣高興得蹦蹦跳跳的杜甫。

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師：那師一個欣喜若狂的杜甫啊！生4：我看到了一個白發(fā)蒼蒼的杜甫。

生5：我看到一個歸心似箭，迫不及待還鄉(xiāng)的杜甫。生6：我還看到一個放聲歌唱的杜甫。

師：勝利的喜訊帶給詩人的那種激動不已的心情啊，實在難以用語言來描述。同學們，詩人是那樣的喜悅。這份喜悅是詩人一個人的嗎？你還看到哪些人和杜甫一樣欣喜若狂，激動不已。

生1：我看到了杜甫的妻子和他的孩子。

生2：我還看到和杜甫一樣背景離鄉(xiāng)來到薊北逃難的父老鄉(xiāng)親。師：來到薊北逃難嗎？來到哪兒？ 生：來到薊北逃難的鄉(xiāng)親。師：來到哪兒？

生：來到劍外逃難的父老鄉(xiāng)親。

師：逃到異鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親。千千萬萬受苦受難的百姓啊，也跟杜甫一樣欣喜若狂，放歌縱酒。那是杜甫的心聲，那是無數(shù)人們群眾的心聲。詩人總是用他的心來體察民情，詩人總是用他的歌來描寫人民的心聲。（板書：人民）這是人民詩人杜甫的人民情結。詩人心中的激情噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。（師配樂深情誦讀）

師：同學們，讓我們和詩人一起放聲歌唱吧。拿起書，來。（師生在音樂中深情誦讀。）

師：千千萬萬的人民群眾啊，他們在放聲歌唱，在縱情喝酒。讓我們和他們一起歡呼慶祝吧！

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生：師生深情誦讀。

師：詩人杜甫用他的詩記錄了一生中激動人心的難忘時刻，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩，成為千古絕唱。我們的生活中也有許多激動人心的時刻。比如：（課件）香港回歸了，還有

生：澳門回歸了。師：還有 生：伸奧成功了。師：還有 生：神六上天了。

師：在我們的生活中常常有這樣激動人心的時刻?；厝ヒ院?，請搜索你記憶中印象最深刻的一個片斷，憑借杜甫的這首詩改一改。希望能吟出一兩句或一首小詩來，相信你會成為杜甫的知音，杰出的詩人。

師：杜甫回到故鄉(xiāng)以后，是否過上了安寧幸福的生活呢？是否過上了他日夜期盼的美好時光呢？回去以后，搜索杜甫的詩讀一讀，好好體會，杜甫為什么被稱成為苦難的詩人，人民的詩人。

下課。

第二篇：4、《聞官軍收河南河北》說課稿

4、《聞官軍收河南河北》說課稿

一、說教材

《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩。這首詩既是學生學習古文化的好教材，又是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材，這首詩顯著的特點是通俗易懂，沒有華麗的詞藻，難懂的典故。針對以上教材特點確定本課的教學目標。

1、學習本課生字詞“涕、洛”，理解詩句、了解內容。

2、了解詩的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。

3、會背誦這首詩。

本課的教學重點是：體會作者“喜欲狂”的心情及原因。

二、說教法

設計學生讀書、自學、質疑、教師釋疑的環(huán)節(jié)，教學以“讀”為本，讓學生多讀，反復品味。（這一教法的設計意圖是培養(yǎng)學生自能讀書的習慣。）

三、說學法

回憶學習古詩的一些學習方法和學習古詩應掌握的一些知識。（意在激活學生的記憶信息為古詩的自學提供思路）并鼓勵他們采取適合于自己的方法主動地進行學習。突出教給學生一些方法，（例如：弄懂詩句的意思，串詞成句，串句成篇。讓學生在反復的讀的訓練中學會體會詩的感情。）就可以放手讓他們自學了。

四、說教學程序

1、解詩題、知詩人，了解時代背景。

（1）首先從檢查學生的預習導入，問學生誰了解杜甫？誰知道這首詩的寫作背景？找學生說。不過課上還是要強調一下詩人、寫作背景

介紹詩人：杜甫，唐代大詩人，他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇，他的詩真實地反映了當時社會發(fā)生的一些重大事件、被稱為“詩史”，他個人享有“詩圣”之稱。家鄉(xiāng)是洛陽。（這里有必要讓學生回憶“朝代歌”，“夏商周，秦兩漢。三國兩晉南北朝。隋唐五代又十國。宋元明清帝王休”，以此讓學生對詩所反映朝代有所感知。對朝代有個時間概念，同時也為語文教學注入新鮮的血液與營養(yǎng)。）

時代背景；當時安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復，詩人聽到這一喜訊后寫下了這首詩。因為長達8年之久的安史之亂讓詩人流落四川的劍外，無時無刻不盼望早日結束戰(zhàn)亂，結束背井離鄉(xiāng)之苦，回洛陽安居。

（2）進而解詩題，題目：《聞官軍收河南河北》，“聞”，聽說；“官軍”指唐王朝的軍隊；“收”，收復。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊收復河南河北的消息。(以上環(huán)節(jié)的設計意圖是：幫助學生弄懂作者聽到這個消息后會如此喜欲狂的原因，為學生體會作者的感情作下了一個很好鋪墊。)

2、抓字眼，明詩意。

（1）自由讀詩，讀準字音。通過查讀，完成教學任務，重點指導個別字的讀音。（2）再讀古詩，弄不懂的地方作下記號（這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：培養(yǎng)學生邊讀邊思考，用筆圈點批注的自能讀書的習慣。）這里針對學生的質疑重點明確兩個問題：

A:詩中表示地點的有六個詞語：劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽、洛陽。表示地區(qū)的有兩個詞語：河南、河北。學生對這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向學生介紹它們的地理位置，（介紹時我指著地圖這樣說：安史之亂時，叛軍占領了這里：河南、河北。而詩人也由老家洛陽流落到四川的劍外。當唐王朝軍隊平定叛亂，相繼收復河南河北的消息傳到四川的劍外時，詩人是欣喜若狂，心中早已計劃好回鄉(xiāng)的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。）

（這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：如此介紹學生便有了空間的概念，明了了這幾個表示地名詞語之間的關系了。有助于對詩文的深入理解。）

B:古今異義的詞：妻子：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。青春：古義是明媚的春光。今義是青年時期。

（這里的設計意圖是：一為學生自學古詩掃清了障礙，為“放手”讓學生自學作了鋪墊。二為學習文言文打下堅實的基礎）（3）理解詩的句意及全詩的詩意

4句詩掃清文字、詞語的障礙之后，引導學生串詞成句，說句意，串句成篇，說詩意。（這里的設計只是對詩的意境的初步體驗，猶如蜻蜓點水。要使頭腦中對詩的意境體驗更具體、更豐富，真正體會作者的思想感情，還要悟詩情。）

3、想意境，悟詩情

這一環(huán)節(jié)教學設計的問題是：詩中哪個詞表達了作者當時的心情？你從哪些詞語體會到的這種心情？從中可以體會到作者怎樣的思想情感？（為了順利解題，我設計了讓學生邊聽配樂范讀，便展開想象，走近作者，完成問題）

4、誦詩句，品詩味

“好詩不厭百回讀”，為了使學生讀出味來，讀出感受來，我分為三點進行教學：①嘗試讀，讓學生自己標上停頓、重音記號，有感情地朗讀；②示范讀，準確地標出停頓、重音帶讀，要求學生讀出喜悅心情來；③反復練讀，采取個別讀，小組讀，男女讀，配樂讀等多種形式進行，最后熟讀成誦，達到詩中情，作者情，學生情三情和諧的共鳴，受到感情的熏陶。

5、擴展延伸。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學習這首古詩后，可提問：你還學過杜甫的哪些詩？如課內我們學過的《絕句》，《江畔獨步尋花》，課外可向學生推薦讀杜甫的名詩，如《望岳》、《春望》、《恨別》等，從課內到課外延伸，增加學習的積累，拓展學習的范圍。

6、板書設計

聞官軍收河南河北喜欲狂愛國情感

7、隨想：

我覺得用海洋來形容語文知識是最恰當不過的，所以語文的學習不應該是為了學語文而學習。語文知識的攝取應是多角度、夠深度、多層面、全方位的。

第三篇：六年級下語文教學實錄-聞官軍收河南河北-人教版(2014秋)【小學學科網】（推薦）

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《聞官軍收河南河北》課堂實錄

師：[板書“杜甫”]請問杜甫是誰？ 生：杜甫是古代詩人。生：杜甫是唐朝的大詩人。師：你對大詩人杜甫了解多少？ 生：人們把杜甫稱作詩圣。生：成都有座杜甫草堂。生：我們學過他的《絕句》。師：大家一起背背。

生：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。師：還知道些什么？

生：杜甫字子美，人稱杜工部。生：杜甫的詩被稱為“詩史”。生：他是河南鞏縣人。

生：杜甫曾經為蓬溪縣客館寫了一篇《唐興縣客館記》。師：我還是第一次聽說。你是從什么地方知道的？ 生：我是從《川中名勝赤城山》這本書中看到的。師：我得學習學習。這本書能借我嗎？ 生：行。下午我就帶來。

師：杜甫是一位偉大的詩人，他與李白齊名，二人并稱“李杜”。今天，我們就來學習他的《聞官軍收河南河北》[板書課題]“聞”是什么意思？ 生：“聞”的意思是聽。師：誰聽？

生：詩人杜甫聽。師：他聽到什么？

生：他聽到“官軍收河南河北”的消息。師：官軍指什么？ 生：“官軍”指國家的軍隊。師：“國家”準確嗎？ 生：“官軍”指朝廷的軍隊。

師：[在“河南河北”下畫線]什么意思？ 生：指河南省和河北省。

師：是嗎？[生沉默]這里的“河”特指黃河—— 生：“河南”指黃河的南邊，“河北”指黃河的北邊。師：[在“收”字下畫三角符號]怎么理解？ 生：朝廷的軍隊收復了黃河南北兩岸的地方。師：題目的意思應該是——

生：詩人聽到朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的消息。師：把消息換個詞語。

生：詩人聽到朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的喜訊。師：對。唐朝曾經爆發(fā)過“安史之亂”，安祿山和史思明叛亂，占領了黃河兩岸的廣大地區(qū)，詩人杜甫的故鄉(xiāng)也淪陷了。國家四分五裂，詩人有家不能歸。當他聽到朝廷的軍隊收復失地之后，興奮不已，寫下了這首詩。學古詩，首先要讀準字音[板書“讀準字音”]同桌的兩人

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一組互相檢查，聽聽對方把哪些字讀錯了。生：[互相檢查] 師：現(xiàn)在，請聽老師讀。比較一下，看看你們都發(fā)現(xiàn)了哪些讀錯的字音？ 生：我把“即”讀成了“ji”。生：我把“還”讀成了“ hai ”。師：為什么要讀“ huan ”？

生：詩中的“還鄉(xiāng)”是回到家鄉(xiāng)的意思，所以要讀“ huan ”。師：你的理解完全正確。還有嗎？

生：我把“妻子”的“子”讀成了輕聲。生：老師，為什么要讀“ zi ”？ 師：我想聽聽大家的意見。

生：讀輕聲時，專門指丈夫的老婆。師：讀三聲呢？ 生：“妻子”的意思是妻子和子女。

師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀，注意，一定要讀準字音。[生齊讀全詩]顯然，同學們剛才的朗讀還不夠味，什么原因呢？因為我們還不完全理解詩句意思。學習古詩，在讀準字音的基礎上，還得理解詩句[板書“理解詩句”]這是重要的步驟。詩中有六個地名,找出來，說說他們所在的省份。[生默讀思考] 生：劍外是四川省的代稱。

師：[隨學生的回答借助幻燈片（杜甫計劃中的返鄉(xiāng)示意圖）揭示詩中涉及到的地名。] 生：薊北指河北省的北部。生：襄陽在河北，洛陽在河南。

生：巫峽是長江三峽之一，在重慶市。

生：巴峽是長江上的一段山峽，在四川省境內。

師：這些地名有什么聯(lián)系呢？杜甫將從哪里出發(fā)，經哪些地方，最終目的地在哪里？我們來看看詩中有沒有答案。

生：杜甫當時正在梓州，也就是現(xiàn)在的四川省三臺縣。我估計他從這里出發(fā)，[教師在幻燈片中借助箭頭符號演示杜甫返鄉(xiāng)的路線圖]可能到重慶乘船，穿過巴峽和巫峽，到了襄陽后，北上回到洛陽。

師：請大家看著大屏幕，一起背背詩的后兩句。生：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。師：還存在哪些問題？

生：老師，請問“漫卷”是什么意思？ 師：問得好。想想看，詩人在卷什么？ 生：卷詩書。

師：唐代一般沒有裝訂成冊的書籍，文字大多寫在紙卷上，所以收拾的時候要卷起?！奥怼笨赡苁窃鯓泳?？ 生：慢慢地卷。

生：這里的“漫”不是快慢的慢。生：我覺得應該是漫不經心地卷。師：理由呢？

生：詩人聽到朝廷的軍隊收復了故鄉(xiāng)的喜訊，非常高興，收拾書籍的時候就可能漫不經心。生：我不贊成這種說法。我覺得詩人決不會漫不經心，應該是胡亂地收拾書籍。

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師：為什么？

生：喜訊傳來，詩人太高興了，巴不得馬上就出發(fā)，所以收拾書籍時一定顧不了那么多，很隨便。

生：杜甫是大詩人，他一定很愛惜書籍，不會胡亂地收拾。

生：雖然他很愛惜書籍，但是從詩中可以看出，他已經到了“喜欲狂”的程度，所以才會胡亂地收拾書籍。

師：有道理。再沒有不懂的字詞嗎？那好，大家分組說說詩句的意思。

生：[小組交流后抽生說]朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的失地！當我聽到這個振奮人心的喜訊后，高興得眼淚灑滿了衣裳。再看看老伴和孩子們，他們也沒有一絲憂傷，趕緊胡亂地卷起詩書，我高興得簡直快發(fā)狂了！在這晴朗的好天氣里，放聲歌唱，暢飲美酒，讓美好的春光伴我回到故鄉(xiāng)去。我乘上船兒，過巴峽，穿巫峽，襄陽一過，就一直奔向洛陽。

師：看來，你們基本上理解了詩的意思。讓我們再來讀讀全詩吧。[生齊讀后]這次的朗讀比上次有進步，但還不夠味，有點生硬的感覺，因為你們還沒有完全讀懂詩人的感情。讀古詩，一定要體會和領悟詩人所表達的感情。[板書“體會情感”]你認為詩人寫這首詩時是一種什么心情？

生：詩人一定心情舒暢。

生：詩人十分興奮。[板書“興奮”] 師：哪個詞語直接點明了這種心情？ 生：喜欲狂。

師：[板書“喜欲狂”]怎么理解？ 生：杜甫高興得簡直快要發(fā)狂了。

生：詩人高興得像個孩子似的，又唱又跳。

師：你還從哪些詞語體會到了詩人無比喜悅的心情？ 生：我從“漫卷詩書”也體會到了詩人的喜悅。師：對。我們剛才也研究了這一點。

生：從“白日放歌須縱酒”可以看出，詩人以縱情歌唱、暢飲美酒的方式表達自己內心的激動。

生：我從最后兩句體會到了詩人的心情。師：這兩句中的哪些詞語用得好？ 生：“即”、“穿”、“便”、“下”用得特別好。因為這幾個詞語在詩中都含有速度快的意思，可以看出詩人歸心似箭的心情。

師：我們學過的詩中也有這樣的詩句，比如—— 生：李白的《早發(fā)白帝城》。師：背背。

生：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

師：的確，此時此刻，詩人高興得流淚，高興得發(fā)狂，高興得手舞足蹈。他之所以這么高興，是因為——

生：朝廷的軍隊收復了被叛軍占領的地方。師：哪一句詩直接點明了高興的原因？ 生：劍外忽傳收薊北。

師：[板書“收薊北”]“收薊北”的消息是什么時候知道的？ 生：剛剛知道。師：怎么看出來的？

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生：“忽”字說明消息來得很突然。

師：忽然間得知故鄉(xiāng)已經收復了，為什么就這么高興？ 生：流亡的日子終于結束了，能不高興嗎？ 生：詩人為終于可以回家而高興。生：因為國家統(tǒng)一而高興。

師：你們理解得很深刻。由此可見，詩人不僅僅是寫自己的歡快心情，他還想表達—— 生：表達了詩人的愛國之情。

師：[板書“愛國思鄉(xiāng)”]如果帶著和詩人一樣的心情、一樣的感情去朗讀，效果肯定大不一樣。想讀嗎？ 生：想！[齊讀] 師：你們讀得真棒！不過，我擔心有人濫竽充數(shù)，所以想聽聽你們單獨讀。[抽二人讀] 因為讀準了字音，讀懂了詩句，讀懂了詩人的感情，所以和前兩次朗讀相比，又上了一層樓。讀了杜甫的這首詩，你想到了什么？ 生：我想到了香港和澳門的歷史。

生：我想到了臺灣還沒有回到祖國的懷抱。

師：香港和澳門回歸祖國的時候，你們還小，老師的感受很深。在香港回歸之前，我特意寫下了一首詩《心聲》。想聽嗎？[生鼓掌]那好，我就讀給大家聽聽。也許它能幫助你進一步理解杜甫的這首詩。[師朗誦《心聲》(見個人主頁）]杜甫的詩寫的是1200多年前的事情，可是我們今天依然有這種情感。為什么？因為我們同是炎黃子孫，愛國的主題是永恒的，也是神圣的。讓我們再次齊聲背誦《聞官軍收河南河北》[生齊背]

第四篇：聞官軍收河南河北教學實錄（xiexiebang推薦）

《聞官軍收河南河北》教學實錄

師：[板書“杜甫”]請問杜甫是誰？

生：杜甫是古代詩人。

生：杜甫是唐朝的大詩人。

師：你對大詩人杜甫了解多少？

生：人們把杜甫稱作詩圣。

生：成都有座杜甫草堂。

生：我們學過他的《絕句》。

師：大家一起背背。

生：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

師：還知道些什么？

生：杜甫字子美，人稱杜工部。

生：杜甫的詩被稱為“詩史”。

生：他是河南鞏縣人。

生：杜甫曾經為蓬溪縣客館寫了一篇《唐興縣客館記》。

師：我還是第一次聽說。你是從什么地方知道的？

生：我是從《川中名勝赤城山》這本書中看到的。

師：我得學習學習。這本書能借我嗎？

生：行。下午我就帶來。

師：杜甫是一位偉大的詩人，他與李白齊名，二人并稱“李杜”。今天，我們就來學習他的《聞官軍收河南河北》[板書課題]“聞”是什么意思？

生：“聞”的意思是聽。

師：誰聽？

生：詩人杜甫聽。

師：他聽到什么？

生：他聽到“官軍收河南河北”的消息。

師：官軍指什么？

生：“官軍”指國家的軍隊。

師：“國家”準確嗎？

生：“官軍”指朝廷的軍隊。

師：[在“河南河北”下畫線]什么意思？

生：指河南省和河北省。

師：是嗎？[生沉默]這里的“河”特指黃河——

生：“河南”指黃河的南邊，“河北”指黃河的北邊。

師：[在“收”字下畫三角符號]怎么理解？

生：朝廷的軍隊收復了黃河南北兩岸的地方。

師：題目的意思應該是——

生：詩人聽到朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的消息。

師：把消息換個詞語。

生：詩人聽到朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的喜訊。

師：對。唐朝曾經爆發(fā)過“安史之亂”，安祿山和史思明叛亂，占領了黃河兩岸的廣大地區(qū)，詩人杜甫的故鄉(xiāng)也淪陷了。國家四分五裂，詩人有家不能歸。當他聽到朝廷的軍隊收復失地之后，興奮不已，寫下了這首詩。學古詩，首先要讀準字音[板書“讀準字音”]同桌的兩人一組互相檢查，聽聽對方把哪些字讀錯了。

生：[互相檢查]

師：現(xiàn)在，請聽老師讀。比較一下，看看你們都發(fā)現(xiàn)了哪些讀錯的字音？

生：我把“即”讀成了“ji”。

生：我把“還”讀成了“hai ”。

師：為什么要讀“huan ”？

生：詩中的“還鄉(xiāng)”是回到家鄉(xiāng)的意思，所以要讀“huan ”。

師：你的理解完全正確。還有嗎？

生：我把“妻子”的“子”讀成了輕聲。

生：老師，為什么要讀“zi ”？

師：我想聽聽大家的意見。

生：讀輕聲時，專門指丈夫的老婆。

師：讀三聲呢？

生：“妻子”的意思是妻子和子女。

師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀，注意，一定要讀準字音。[生齊讀全詩]顯然，同學們剛才的朗讀還不夠味，什么原因呢？因為我們還不完全理解詩句意思。學習古詩，在讀準字音的基礎上，還得理解詩句[板書“理解詩句”]這是重要的步驟。詩中有六個地名,找出來，說說他們所在的省份。[生默讀思考]

生：劍外是四川省的代稱。

師：[隨學生的回答借助幻燈片（杜甫計劃中的返鄉(xiāng)示意圖）揭示詩中涉及到的地名。]

生：薊北指河北省的北部。

生：襄陽在河北，洛陽在河南。

生：巫峽是長江三峽之一，在重慶市。

生：巴峽是長江上的一段山峽，在四川省境內。

師：這些地名有什么聯(lián)系呢？杜甫將從哪里出發(fā)，經哪些地方，最終目的地在哪里？我們來看看詩中有沒有答案。

生：杜甫當時正在梓州，也就是現(xiàn)在的四川省三臺縣。我估計他從這里出發(fā)，[教師在幻燈片中借助箭頭符號演示杜甫返鄉(xiāng)的路線圖]可能到重慶乘船，穿過巴峽和巫峽，到了襄陽后，北上回到洛陽。

師：請大家看著大屏幕，一起背背詩的后兩句。

生：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

師：還存在哪些問題？

生：老師，請問“漫卷”是什么意思？

師：問得好。想想看，詩人在卷什么？

生：卷詩書。

師：唐代一般沒有裝訂成冊的書籍，文字大多寫在紙卷上，所以收拾的時候要卷起?！奥怼笨赡苁窃鯓泳?？

生：慢慢地卷。

生：這里的“漫”不是快慢的慢。

生：我覺得應該是漫不經心地卷。

師：理由呢？

生：詩人聽到朝廷的軍隊收復了故鄉(xiāng)的喜訊，非常高興，收拾書籍的時候就可能漫不經心。

生：我不贊成這種說法。我覺得詩人決不會漫不經心，應該是胡亂地收拾書籍。

師：為什么？

生：喜訊傳來，詩人太高興了，巴不得馬上就出發(fā)，所以收拾書籍時一定顧不了那么多，很隨便。

生：杜甫是大詩人，他一定很愛惜書籍，不會胡亂地收拾。

生：雖然他很愛惜書籍，但是從詩中可以看出，他已經到了“喜欲狂”的程度，所以才會胡亂地收拾書籍。

師：有道理。再沒有不懂的字詞嗎？那好，大家分組說說詩句的意思。

生：[小組交流后抽生說]朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的失地！當我聽到這個振奮人心的喜訊后，高興得眼淚灑滿了衣裳。再看看老伴和孩子們，他們也沒有一絲憂傷，趕緊胡亂地卷起詩書，我高興得簡直快發(fā)狂了！在這晴朗的好天氣里，放聲歌唱，暢飲美酒，讓美好的春光伴我回到故鄉(xiāng)去。我乘上船兒，過巴峽，穿巫峽，襄陽一過，就一直奔向洛陽。

師：看來，你們基本上理解了詩的意思。讓我們再來讀讀全詩吧。[生齊讀后]這次的朗讀比上次有進步，但還不夠味，有點生硬的感覺，因為你們還沒有完全讀懂詩人的感情。讀古詩，一定要體會和領悟詩人所表達的感情。[板書“體會情感”]你認為詩人寫這首詩時是一種什么心情？（語文課堂網004km.cn友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：聞官軍）本文轉載

生：詩人一定心情舒暢。

生：詩人十分興奮。[板書“興奮”]

師：哪個詞語直接點明了這種心情？

生：喜欲狂。

師：[板書“喜欲狂”]怎么理解？

生：杜甫高興得簡直快要發(fā)狂了。

生：詩人高興得像個孩子似的，又唱又跳。

師：你還從哪些詞語體會到了詩人無比喜悅的心情？

生：我從“漫卷詩書”也體會到了詩人的喜悅。

師：對。我們剛才也研究了這一點。

生：從“白日放歌須縱酒”可以看出，詩人以縱情歌唱、暢飲美酒的方式表達自己內心的激動。

生：我從最后兩句體會到了詩人的心情。

師：這兩句中的哪些詞語用得好？

生：“即”、“穿”、“便”、“下”用得特別好。因為這幾個詞語在詩中都含有速度快的意思，可以看出詩人歸心似箭的心情。

師：我們學過的詩中也有這樣的詩句，比如——

生：李白的《早發(fā)白帝城》。

師：背背。

生：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

師：的確，此時此刻，詩人高興得流淚，高興得發(fā)狂，高興得手舞足蹈。他之所以這么高興，是因為——

生：朝廷的軍隊收復了被叛軍占領的地方。

師：哪一句詩直接點明了高興的原因？

生：劍外忽傳收薊北。

師：[板書“收薊北”]“收薊北”的消息是什么時候知道的？

生：剛剛知道。

師：怎么看出來的？

生：“忽”字說明消息來得很突然。

師：忽然間得知故鄉(xiāng)已經收復了，為什么就這么高興？

生：流亡的日子終于結束了，能不高興嗎？

生：詩人為終于可以回家而高興。

生：因為國家統(tǒng)一而高興。

師：你們理解得很深刻。由此可見，詩人不僅僅是寫自己的歡快心情，他還想表達——

生：表達了詩人的愛國之情。

師：[板書“愛國思鄉(xiāng)”]如果帶著和詩人一樣的心情、一樣的感情去朗讀，效果肯定大不一樣。想讀嗎？

生：想！[齊讀]

師：你們讀得真棒！不過，我擔心有人濫竽充數(shù)，所以想聽聽你們單獨讀。[抽二人讀] 因為讀準了字音，讀懂了詩句，讀懂了詩人的感情，所以和前兩次朗讀相比，又上了一層樓。讀了杜甫的這首詩，你想到了什么？

生：我想到了香港和澳門的歷史。

生：我想到了臺灣還沒有回到祖國的懷抱。

師：香港和澳門回歸祖國的時候，你們還小，老師的感受很深。在香港回歸之前，我特意寫下了一首詩《心聲》。想聽嗎？[生鼓掌]那好，我就讀給大家聽聽。也許它能幫助你進一步理解杜甫的這首詩。[師朗誦《心聲》]杜甫的詩寫的是1200多年前的事情，可是我們今天依然有這種情感。為什么？因為我們同是炎黃子孫，愛國的主題是永恒的，也是神圣的。讓我們再次齊聲背誦《聞官軍收河南河北》[生齊背]

第五篇：聞官軍收河南河北 教學設計

聞官軍收河南河北

教學目標:

1、正確朗讀古詩，讀出詩歌韻味，理解詩歌的意思。

2、在品詞析句中感受詩歌的藝術魅力。

3、感受詩人內心的喜悅，體會詩人的愛國情懷。教學重難點：

重點：引領學生走入詩人的內心世界，感受詩人聞訊的喜悅。

難點：引領學生抓住關鍵詞進行品詞析句，從而感受詩歌的藝術魅力。教學準備：

教師準備：收集相關的文字資料、圖片資料、背景音樂等，并制作成課件。學生準備：收集并了解杜甫及安史之亂的相關信息，并進行課前預習。教學過程：

一、對話詩人，知背景，解詩題。

1、（出示杜甫畫像）知道這位大詩人是誰嗎？誰來說說你對大詩人杜甫的了解？

2、老師收集了一些杜甫的資料,我們一起來讀一讀。(出示杜甫資料)杜甫(公元712年-公元770年)字子美, 別號少陵，今河南省鞏縣人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白并稱“李杜”。他詩藝精湛，被奉為“詩圣”。他生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，他的詩真實的記錄了當時的社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被稱為“詩史”，對后世影響很大。

3、杜甫生活在一個怎樣的動蕩社會呢？老師也收集了一些資料。(課件出示介紹時代背景)公元755年，唐朝爆發(fā)了“安史之亂”，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，國家四分五裂, 杜甫過著顛沛流離的生活, 戰(zhàn)爭持續(xù)了八年,在這八年里他度日如年、有家不能歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像。(影視停)

忽然，傳來官軍收河南河北的喜訊。一下子沖破了杜甫憂郁以久的情感閘門，噴涌出他生平第一首快詩——（生讀題）

4、這節(jié)課，我們一起來學習杜甫這篇獨具風格的佳作——官軍收河南河北》。（課件出示詩題）【板書詩題]】齊讀詩題一遍。

（1）同學們，誰來說說你對題目的理解? 重點點撥：這里的“河”特指黃河，“河南”指黃河的南邊，“河北”指黃河的北邊。河南河北指的是黃河兩岸。題目的意思應該是——詩人聽到朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的消息。

（2）同學們，這可是個好消息呀，讓我們大聲地把勝利的喜訊告訴所有前來聽課的老師吧！（齊讀詩題）

二、初讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。

1、初讀古詩，讀準字音，讀通詩句，特別正音涕、子、裳、還、即。（1）現(xiàn)在,讓我們一起走進杜甫的詩中。（課件出示整首詩）請同學們先自己好好讀讀這首詩，注意把字音讀準，把讀詩句通，尤其要注意紅色字體的字。然后再和同桌一起讀一讀，看看哪幾個字的讀音要注意，等一會兒請你來給大家一個提醒。

（2）檢查朗讀

A、誰來讀一讀？其他同學注意聽，看看字音是否讀準確了（指名朗讀）。你覺得哪幾個字的讀音要注意。

①“即”應讀“jí”；“青春做伴好還鄉(xiāng)”中的“還”是個多音字，應讀“huán ”； “漫卷詩書喜欲狂?！敝小奥怼睉xjuǎn不讀juàn。

②“衣裳”中的“裳”讀cháng。（課件出示）古人上為衣，下為裳（cháng），③卻看妻子（zǐ）愁何在，”中“妻子”的“子”應讀三聲?，F(xiàn)在生活中妻子(qī zi)指老婆。古詩中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？（課件出示）

B、誰再來讀讀？（個別生讀）（真不錯，字正腔圓）

2、師生共同讀出抑揚頓挫的節(jié)奏感。

（1）同學們，讀詩只是讀正確讀通順是遠遠不夠的，咱們還得讀出重音,讀出詩的節(jié)奏來，這是一首七言律詩，一般在停頓的時候有什么規(guī)律？（兩個字兩個字一個字再兩個字，而且第四個字后面的停頓時間要更長一些。）有些字還要讀出重音，我們應該知道音樂里有強拍由弱拍，在我國古代詩與歌是不分家的，詩就是歌，歌也是詩，這里的重音好比音樂里的強拍。（出示節(jié)奏線、重音符號）請同學們再練一練，讀出他的節(jié)奏來。

（2）誰再來讀一讀？多好呀，字正腔圓，有板有眼，抑揚頓挫。讓我們一起來讀讀，讀出詩歌的抑揚頓挫。（生齊讀）

三、小組合作，自學古詩，理解詩意。

同學們，這首詩我們讀準了字音，也讀出了節(jié)奏,但還要盡可能讀出詩歌的味道，也就是要有韻味。要想讀出古詩特有的韻味，你們有什么好辦法？（我們要明白古詩的意思。）

1、同學們回憶一下，我們學習古詩，理解詩意一般有哪些方法？（課件出示：①結合注釋，串詞意成句意，串句意成詩意②聯(lián)系上下文③結合時代背景④查閱工具書⑤借助已有知識經驗⑥反復誦讀品味）

2、讓我們小組合作，借助一些學習方法，試著理解詩的意思。(生討論)

3、誰來說說你明白哪句詩的大意？（小組派代表匯報）重點點撥：這里劍外在哪兒？薊北又在哪兒？(出示地圖)（劍外在劍門關外,四川一帶，也就是當時杜甫所在地。薊北指河北省的北部，也就是當時安史叛軍的根據(jù)地。）

4、誰還想挑戰(zhàn)自己,用自己的話,說說詩的大意？(生說)

5、你理解到位，語言清晰,真不簡單。同學們請帶著你們對古詩的理解一起讀讀。（齊讀）

四、細讀品味，想意境，悟詩情

1、詩讀到這里。你從詩中感受到詩人寫這首詩時是一種什么心情呢？詩中哪個詞語最能表達詩人當時的心情？【板書：喜欲狂】

2、“喜欲狂” 是什么意思？你遇到過喜欲狂的事嗎？那時你有怎樣的言行舉止？

過渡：詩人又是怎樣表現(xiàn)自己的“喜欲狂”的, 我們從哪些地方感受到了詩人“喜欲狂”的心情？讓我們再靜靜地讀讀這首詩，拿起筆來，畫出讓你感受到詩人“喜欲狂”心情的詩句，抓住關鍵詞想象當時的畫面，細細地品一品，可以在旁邊寫一寫自己的體會，然后和同學交流交流。（出示合作學習要求）

（1）“涕”出的淚，讓狂喜傾瀉而下。品析：“初聞涕淚滿衣裳” ①這是一種怎樣的淚水呀？高興得哭了這叫——喜極而泣。

②請你想象一下詩人他的眼里，他的臉上是什么樣子？（生說）臉上是笑，眼里卻是淚啊。請你帶著這種心情讀一讀。（個別生讀）

小結：是啊，真是悲喜交加、淚流滿面啊。（齊讀）（2）“漫卷詩書”的胡亂席卷狂喜。

引導過渡：讓我們感受到詩人喜欲狂的地方還有很多，比如······ ?“讀書破萬卷，下筆如有神?！币幌驉蹠缑亩鸥Γ山裉靺s——（生齊讀：漫卷詩書喜欲狂）這真是喜極而狂啊。

?此時此刻和他患難與共、歷經風雨的妻子兒女又是怎樣呢？（愁云不在，高興萬分。）可曾經的妻子兒女又都為什么而憂愁，為什么而擔心？

③妻兒老小、黎民百姓心中的憂愁也正是杜甫的憂愁啊。（課件出示音樂和《春望》）聽，一首《春望》道盡了杜甫多少憂愁啊!(師配樂讀)（指畫面）此時此刻，詩人的心情如何？（傷心、悲痛、無奈）

師：山河依舊，國已破碎，此刻,詩人心情怎一個痛字了得,他不禁感嘆道——（個別讀：感時花濺淚，恨別鳥驚心。）（出示課件）

師：人煙荒蕪,妻離子散,此刻，詩人心情怎一個悲字了得，他不禁感嘆道——（個別讀：感時花濺淚，恨別鳥驚心。）

師：突然傳來官軍收復黃河兩岸的喜訊,這又怎能不讓他——（個別讀：初聞涕淚滿衣裳）

師：惡夢已去,痛定思痛,悲天憫人的大詩人，又怎能不——（生齊讀“初聞涕淚滿衣裳”）

④想象表達：聽到收復黃河兩岸的喜訊，杜甫一家人是何等的高興??！此時，杜甫、妻子以及孩子們會說些什么？展開你想象的翅膀，拿起你手中的筆寫一寫。

小結：是啊，從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠走他鄉(xiāng)，怎不讓詩人“喜欲狂”！（齊讀）

（3）“放歌”與“縱酒”的癲狂釋放狂喜。

引導過渡：你還從哪些地方感受到了詩人喜欲狂？

?詩人當時已經52歲了，在古代52歲已經是很老很老的老人了。一個白發(fā)蒼蒼的老人竟然像個孩子似的又唱又跳，開懷暢飲，這真的是“喜欲狂”呀！

男生們，端起酒杯與杜甫一起暢飲一杯吧!（男生一起讀: 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。）

?當詩人想到，在鳥語花香的宜人春色中與妻兒相伴還鄉(xiāng)、安享晚年，又怎能不欣喜若狂。

女生們，端起手中的酒杯,與杜甫一起高歌一曲吧！（女生一起讀）小結：這真是“人逢喜事精神爽,千杯萬盞也不醉。”（4）“即”與“便”的速度讓狂喜跨越千山萬水。引導過渡：你還從哪些地方感受到了詩人喜欲狂？

?此時此刻，詩人只想去哪里？這讓我們感受到詩人回家的心情怎樣？（迫不及待、歸心似箭）

?你是從哪些詞感受出他歸心似箭的？（將即、從、穿、下、向變紅）“即”“穿”“便下”“向”用得特別好。因為這幾個詞語在詩中都含有速度快的意思。請你來讀讀這兩句。

③同學們，學以至此，你知道此時此刻杜甫身在何處？心在哪兒？（身在巴峽.心在洛陽）【板書：身 心】）

④兩地之間相隔多遠？途中又要經過哪些地方？（課件出示詩人回鄉(xiāng)路線圖）（詩人從四川三臺出發(fā)經過巴峽，然后經過重慶沿長江而下經過巫峽，一路

長途跋涉來到洞庭湖邊，經過漢口北上到達襄陽。然后再到洛陽。）

師：巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖北、洛陽在河南，回鄉(xiāng)之路跨越了三個省。那是千里之遙?。「螞r從巴峽到巫峽，一路山高路陡，極其艱險。可詩人卻想得如此輕松——生齊讀：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

師：更何況出巫峽到襄陽，從襄陽到洛陽，一路長途跋涉，風塵仆仆?？稍娙藚s說得這樣簡單——生齊讀：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

師：詩人李白《早發(fā)白帝城》中也有類似的詩句，他們有異曲同工之妙。我們一起來讀讀——兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（出示課件）

小結：是啊，千里迢迢算什么,千山萬水算什么,在詩人心里,故鄉(xiāng)就在眼前,洛陽就在眼前。

五、誦讀詩句，升華情感，拓展延伸

1、師：詩人之所以這么高興都是因為什么?(生 劍外忽傳收薊北）（出示：劍外忽傳收薊北）

師:詩人高興得涕淚滿裳，是因為——劍外忽傳收薊北；高興得漫卷詩書，是因為——劍外忽傳收薊北；高興得放聲高歌，縱情飲酒, 也是因為—— 劍外忽傳收薊北；高興得歸心似箭,還是因為——劍外忽傳收薊北。

師：聽到這個喜訊，一個年過半百的老人竟然會欣喜若狂，喜極而泣，這“涕淚”之中包含著什么？（自己回故鄉(xiāng)的歡快心情!）更包含著他對國家的——熱愛，對人民生活的——關心和同情，因為在杜甫內心深處有一顆強烈的——愛國之心，有一份強烈的——憂國憂民之情。【板書：愛國 憂國憂民】

2、師：同學們，讓我們隨著音樂一起感受詩人那憂也為國,喜也為國的情懷吧?。ㄉ号錁俘R讀）（播放音樂）

3、杜甫的詩寫的是1200多年前的事情，可是我們今天依然要有這種情懷。為什么？因為我們都是炎黃子孫，愛國的主題是永恒的，也是神圣的。讓我們一起來背誦《聞官軍收河南河北》。

4、課后作業(yè)：

（1）背誦《聞官軍收河南河北》。

（2）用本堂課學習古詩的方法學習陸游的《示兒》，想一想，《示兒》同《聞官軍收河南河北》所表達的思想感情相同嗎？想想詩人陸游寫《示兒》的心情又是怎樣的？

六、板書: 聞官軍收河南河北

唐

杜甫

身

喜欲狂

心

憂國憂民 愛國