第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊 相關(guān)鏈接 數(shù)字編碼 名師教案

相關(guān)鏈接——數(shù)字編碼教案

【教學(xué)內(nèi)容】

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第18-20頁 【教材簡析】

《編碼》是青島版教科書四年級上冊第一單元拓展平臺的內(nèi)容。通過進一步學(xué)習(xí)認識萬以上的數(shù)，學(xué)生對數(shù)字已經(jīng)很熟悉了，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，對一些編碼也有了初步的認識。在此基礎(chǔ)上，教材通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生了解身份證、郵政編碼、電話號碼等的編碼特點，體會數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。

2.讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、比較來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。

3.讓學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力。

4.在活動中體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、激情引趣，導(dǎo)入新課 出示古詩，生齊讀。一去二三里，煙村四五家； 亭臺六七座，八九十枝花。

這首詩大家太熟悉了是嗎？詩人寥寥數(shù)語，描繪出一幅恬靜淡雅的田園景色，勾起人們不盡的情思和神往。這是一首數(shù)字詩，妙在按順序嵌進十個數(shù)字。像這類數(shù)字詩還有很多，數(shù)字走進詩中，為詩平添了幾分佳趣。那么數(shù)字走進生活將會給我們帶來什么呢？今天讓我們一起走進數(shù)字王國，體驗神奇的數(shù)字編碼吧！出示課題：數(shù)字編碼

二、激發(fā)思維，引導(dǎo)探究 1.舉例生活中的數(shù)字編碼

師：課前老師布置大家搜集生活中數(shù)字編碼現(xiàn)象，誰能來說說你所了解到的？

生：郵政編碼、車輛牌號、電話號碼（板書）、身份證號碼（板書）、學(xué)號、房牌號碼、商品編碼、報刊雜志的刊號等等。

課件展示一組圖片（郵編、房牌號、公交站牌、車牌號、銀聯(lián)卡、積分卡等）2.小組合作，交流匯報

師：在我們的身邊，哪些編碼是最常見到的？ 生：郵政編碼、身份證號碼、車牌號碼、電話號碼。

課前讓同學(xué)們分小組收集了這些編碼的含義及其編排規(guī)律。讓學(xué)生在小組交流后派代表進行匯報。

第一小組

(1)小組長從郵政編碼的組成、含義、各地的郵政編碼以及生活中常見的郵政編碼這四個方面進行匯報。

(2)各小組的同學(xué)對郵政編碼的知識做補充匯報。(3)同學(xué)們提出自己對郵政編碼的理解和疑惑。教師小結(jié)：郵政編碼的編排規(guī)律

郵證編碼是代表投送郵件的郵局（所）的一種專用代號。也是這個局投送范圍的居民與單位的通信代號。

郵政編碼由6位阿拉伯?dāng)?shù)字組成：

前兩位數(shù)代表省.自治區(qū).直轄市； 第三位數(shù)字表示郵區(qū)代號； 第四位表示市（縣）的編號； 最后兩位代表郵件投遞局.所。

如：市南區(qū)東部的郵政編碼是266071，西片的是266002 第二小組

(1)小組長根據(jù)本組同學(xué)從電話號碼的組成、含義、常用電話號碼、身邊的電話號碼這四個方面將收集整理的資料進行匯報。

(2)其他同學(xué)補充匯報。(3)提出問題，討論或上網(wǎng)查詢解決。問題：這些號碼分別代表什么含義？ 119 120 12315 112 114 10086 第三小組

(1)小組長根據(jù)本組同學(xué)從車牌號碼的組成、含義、市內(nèi)常見車牌號碼和特殊的車牌號碼這四個方面對收集整理的資料進行匯報。

(2)補充匯報。

問題：①車牌號碼的編碼與郵政編碼和電話號碼有什么不同？ ②魯B……字母B有什么特殊的含義？ ③不同顏色的車牌分別代表哪一類車？ 第四小組

(1)小組長根據(jù)本組同學(xué)從身份證的組成、含義、作用、新舊身份證的區(qū)別四個方面將收集整理的資料進行匯報。

(2)各組同學(xué)補充匯報。

問題：①說一說老師的身份證上的每一個數(shù)字表示什么？（板書本人身份證號碼）

②說出自己身份證上的數(shù)字表示的含義。③身份證中的X表示什么？ 第五小組

小組長匯報本組的同學(xué)收集到的其他編碼知識。如：圖書編碼、商品編碼、學(xué)生的準(zhǔn)考證編碼等。

根據(jù)學(xué)生匯報教師小結(jié)

在我們的日常生活中，有各種各樣的號碼。我們這里所提到的只是一些相對比較常見或常用的號碼。除了我們所介紹的這些外，你一定還知道有許多其他的號碼，如：商品編碼、報刊雜志的刊號、密碼的設(shè)置，各種卡（銀行卡、飯卡、IC卡等等），人民幣上，書上……，也有著各種各樣的編號?？梢?，我們的日常生活與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，運用符號、數(shù)字來描述一定的規(guī)律，可以清晰、準(zhǔn)確、簡潔地表達出客觀規(guī)律，避免日常語言的煩瑣或含糊不清，看來數(shù)字的作用還真是巨大的。如果你對這些數(shù)字、符號很感興趣，不妨做個有心人，用眼睛去觀察，用頭腦去思考，你會有驚人的收獲！下面老師就給你一個大展身手的機會。

三、激勵成功，反饋訓(xùn)練 1.編參賽號

出示19頁信息：你們能運用剛才掌握的編碼知識幫助他們給每個學(xué)生編一個參賽號碼嗎？

編碼之前請大家先思考幾個問題：①參賽號碼中應(yīng)包括什么？（學(xué)校、年級、序號）②按怎樣的順序排列？

下面小組合作，嘗試編碼。2.完成自主練習(xí)1 先讓學(xué)生獨立審題，思考之后，組內(nèi)交流自己的認識，共同完成問題的解答。全班交流 教師掌握學(xué)生完成情況。3.完成自主練習(xí)2 獨立審題，完成練習(xí)。提問：你喜歡這種統(tǒng)計方法嗎？為什么？請用這種方法課后對本班同學(xué)是否喜歡數(shù)學(xué)……進行一次調(diào)查統(tǒng)計。

4.師：同學(xué)們還記得自己的學(xué)號嗎？ 生：2013××××

課件出示一組學(xué)生的學(xué)號。

問：你們知道這些學(xué)號表示的含義嗎？ 今天就請你給自己設(shè)計一個更加實用的檔案號。學(xué)生小組討論，設(shè)計方案。

四、總結(jié)升華，拓展提高

數(shù)字與編碼與我們的生活息息相關(guān)，編碼有許多學(xué)問，用到許多的知識。我們已經(jīng)進入到了一個數(shù)字化的時代，要想更好地運用數(shù)字編碼的知識為我們的生活服務(wù)，我們還需要做進一步的探索與研究。

最近，我們學(xué)校的圖書館又進了一批新書，課后，希望有更多的同學(xué)來當(dāng)志愿者為這些新書編號。然后把自己編碼的體會以手抄報或其他形式展示出來。

第二篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊 相關(guān)鏈接 商不變的規(guī)律名師教案

相關(guān)鏈接：商不變的規(guī)律教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書72——74頁相關(guān)鏈接：商不變的規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

⒈理解商不變性質(zhì)。

⒉經(jīng)歷探索商不變性質(zhì)的過程，感受獲得知識的方法。

⒊培養(yǎng)合作精神和技巧，并感受數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重難點：理解商不變性質(zhì)。

教學(xué)構(gòu)想：經(jīng)歷探索性質(zhì)的過程，感受獲得性質(zhì)的方法。

教具準(zhǔn)備：投影、統(tǒng)計表

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)

先計算再回答問題。

200÷2= 16÷8= 200÷20= 160÷8= 200÷40= 320÷8=（1）觀察第一組，從上往下看我發(fā)現(xiàn)：（）不變，除數(shù)依次擴大（）倍，商（），從下往上看，除數(shù)依次縮?。ǎ蹋ǎ?。

（2）觀察第二組，從上往下看我發(fā)現(xiàn)：（）不變，被除數(shù)依次擴大（）倍，商（），從下往上看，被除數(shù)依次縮?。ǎ?，商（）。

二、合作探究

1、填寫課本72頁相關(guān)鏈接統(tǒng)計表。

觀察表中數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們說得真好！下面請大家選出兩組數(shù)據(jù)進行比較，你會發(fā)現(xiàn)什么？

這是一個規(guī)律嗎？我們可以怎樣去驗證？

2、通過填表我發(fā)現(xiàn)，（）和（）都有變化，但是（）卻沒有變化，從左往右看，第三列和第二列比較被除數(shù)擴大（），除數(shù)也（），商（）；

第四列和第二列比較被除數(shù)擴大（），除數(shù)也（），商（）；第五列和第二列比較被除數(shù)擴大（），除數(shù)也（），商（）。

從右往左看，第五列和第四列比較，被除數(shù)縮?。ǎ龜?shù)也（），商（）；第四列和第三列比較，被除數(shù)縮?。ǎ龜?shù)也（），商（）。

3、我能總結(jié)出商的變化規(guī)律：

______________________________________________________________________________________________________________________________________

4、這是不是一條普遍規(guī)律呢，讓我們一起來驗證一下：填寫課本72頁圖表并交流。

5、討論：這條規(guī)律的使用有什么條件？

我們發(fā)現(xiàn)：

三、班級展示

1、組長做好分工，將探究成果向全班同學(xué)匯報。

2、匯報時，要回答其他小組的提問。

四、梳理拓展

1、知識梳理。

(1)被除數(shù)和除數(shù)同時除以（）（0除外），商不變。

(2)被除數(shù)不變，除數(shù)擴大或縮小幾倍，商（）。

(3)除數(shù)不變，被除數(shù)擴大或縮小幾倍，商（）。

2、說一說本節(jié)課你有什么收獲。

五、達標(biāo)檢測

1、根據(jù)第一行算式的商寫出下面兩題的商。

72÷9＝ 36÷3＝ 80÷4＝

720÷90＝

360÷30＝

800÷40＝

7200÷900＝

3600÷300＝ 8000÷400＝

2、判斷(對的打“√”，錯的打“×”)。

48÷12＝(48×5)÷(12×5)

（）45÷15＝(45×3)÷(15×4)

（）80÷16＝(80×4)÷(16÷4)

（）75÷25＝(75÷5)÷(25÷5)

（）

3、看算式填空。

(4×2)÷(2×______)＝2(3×2)÷(1×______)＝3(90÷10)÷(30÷______)＝3(28÷______)÷(7÷______)＝4

4、根據(jù)商的變化規(guī)律直接寫出下列各題的答案。

420÷35＝12(420×3)÷35＝(420×5)÷(35×5)＝

(420÷5)÷(35÷5)＝

420÷(35×4)＝

420÷(35×6)＝

5、菜市場運來西紅柿240千克，是黃瓜的16倍，兩種蔬菜共多少千克？

第三篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊 信息窗二名師教案

信息窗二教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助三角尺感知角的大小。

2.認識量角器和角的度量單位。

3.會用量角器量角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角。

4.經(jīng)歷從具體實物中抽象出角的過程，認識銳角、直角、鈍角、平角和周角，以及它們之間的大小關(guān)系。教學(xué)重難點：

重點：會用量角器度量角的度數(shù)并會畫指定度數(shù)的角。難點：角的畫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、量角器、多媒體等。教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入

課件出示情景圖：

師：工地上有這么多的挖掘機，鏟斗臂上角有多大??？ 1.借助三角尺感知形成的角的大小。2.通過折的角感知形成的角的大小。

二、自主嘗試 獨立探究

1.量角器：認識量角器、量角器的用途、角的計量單位和表示方法。2.用量角器度量角的大小。（1）角的度量方法。（2）度量指定角的大小。3.小結(jié)：量角的度數(shù)時要做到中心點和頂點重合，0度刻度線與角的一條邊重合，另一條邊所對的刻度就是角的度數(shù)。

三、分組合作 討論解疑 1.你會畫一個40度的角嗎？

組內(nèi)討論解決，有困難的同學(xué)可以參照課本。

小結(jié)：點點重合是關(guān)鍵，先畫射線定一邊，找準(zhǔn)度數(shù)點一點，連接兩點畫射線，標(biāo)明度數(shù)角呈現(xiàn)。

2.鏟斗臂在工作中可以形成什么角？組內(nèi)通過討論解決。

3.小結(jié)

四、展示點評 總結(jié)提升 1.度量角的方法。

2.畫指定度數(shù)的角的方法。3.各種角之間的關(guān)系。

五、清理過關(guān) 挑戰(zhàn)自我

1.讀出下面各角的度數(shù)。（課本28頁自主練習(xí)第1題）2.判斷。

（1）比鈍角小的角一定是銳角。（）（2）比直角大的角一定是鈍角。（）（3）平角就是一條直線。（）3.分別畫一個45度、120度、180度的角。

第四篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊 信息窗3：名師教案

信息窗3：除數(shù)是兩位數(shù)試商的除法教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書68——71頁信息窗3：除數(shù)是兩位數(shù)試商的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用“四舍”和“五入”的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。

2、經(jīng)歷運用所學(xué)的知識解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

3、養(yǎng)成認真計算并驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

學(xué)會用“四舍”和“五入”的試商方法，初步掌握調(diào)商的方法

教學(xué)構(gòu)想：

經(jīng)歷運用所學(xué)的知識解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)舊知。

1、估一估。

80÷21≈

120÷38≈

360÷62≈

420÷67≈

2、算一算。

288÷72＝ 324÷38= 416÷32= 72288 38324 32416

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、情境導(dǎo)入。

出示情境圖：同學(xué)們摘水果，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

2、仔細觀察情境圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、提出問題。

（1）平均每個同學(xué)摘了多少筐？

（2）平均每個家長摘了多少筐？

三、合作探究，解決問題

1、解決問題（1）平均每個同學(xué)摘了多少筐？

解決這個問題，需要哪些信息？你會列出算式嗎？

思考：(1)126÷18的商是（）位數(shù)。

(2)把除數(shù)18看成與它接近的整十?dāng)?shù)（）來試商。

(3)商應(yīng)該寫在什么位上？商6小了，怎么辦？

（讓學(xué)生自己思考，然后小組內(nèi)交流，再推選代表班內(nèi)交流）

2、解決問題（2）平均每個家長摘了多少筐？

解決這個問題，需要哪些信息？你會列出算式嗎？

思考：

(1)638÷22的商是（）位數(shù)。

(2)把除數(shù)22看作（）來試商。

(3)商3大了，怎么辦？

(4)自己試著驗算一下。

四、班級展示

針對小組展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商的方法是什么？你有什么想提醒大家的嗎？

五、梳理拓展

說一說本節(jié)課你有什么收獲？

六、達標(biāo)檢測

1、說出下面各題的商是幾位數(shù)，分別把除數(shù)看作幾十來試商？

23161 78822 87512 32278

2、計算并驗算。

128÷32＝

386÷48＝

760÷19＝

757÷43＝

3、學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)青島版四年級上冊垂直教案

教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生理解和掌握垂直、互相垂直、垂線等概念．(二)初步學(xué)會畫垂線的方法．(三)培養(yǎng)學(xué)生初步畫圖的能力．教學(xué)重點和難點使學(xué)生理解和掌握垂直、垂線、距離等概念是教學(xué)重點；學(xué)生畫垂線是學(xué)習(xí)的難點．教學(xué)過程 設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．指出下面圖形中的直線、射線和線段．2．量出各角的度數(shù)，并說出各是什么角．(二)學(xué)習(xí)新課我們今天要在學(xué)過直線和角的知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一種新的概念：垂直．(板書課題：垂直)1．認識垂線．(1)理解垂直的含義．①教師演示：用兩條顏色不同的毛線表示兩條直線，使它們相交．提問：兩條直線相交成幾個角？(4個角)標(biāo)出∠1，∠2，∠3，∠4．這4個角分別是什么角？(∠1，∠3是銳角；∠2，∠4是鈍角．)②轉(zhuǎn)動其中一條直線，使其中一個角變?yōu)橹苯牵釂枺浩溆嗳齻€角是什么角？想一想，為什么其他的角也變成了直角？引導(dǎo)學(xué)生明確，把一條直線分成兩個角，∠1是直角，∠2也會變成直角，180°－90°=90°，同樣∠3=90°，得出四個角都是直角．兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直．(板書)③觀察下面幾組圖形，看哪組兩條直線相交成直角？哪兩條直線是互相垂直的？引導(dǎo)學(xué)生觀察并測量得知：圖(2)、圖(3)兩條直線相交成直角，圖(2)、圖(3)兩條直線是互相垂直的．(2)建立垂線的概念．師指出：上圖中的(2)、(3)是兩條直線互相垂直的，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足．板書：垂線、垂足．提問：兩條直線互相垂直的關(guān)鍵是什么？引導(dǎo)學(xué)生明確，兩條直線互相垂直的關(guān)鍵是直線相交成直角，這兩條直線就叫互相垂直，與兩條直線放置的方向沒有關(guān)系．如果直線A與直線B相交成直角，說說這兩條直線有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生得出：直線A與直線B相交成直角，直線A和直線B就互相垂直，直線A是直線B的垂線，直線B是直線A的垂線．請你觀察教室里有沒有兩條直線是互相垂直的呢？并指出垂足．生舉例……(3)學(xué)生操作，鞏固垂線概念．同學(xué)們用一張紙，折出兩條互相垂直的線，指出這兩條直線的關(guān)系，標(biāo)出垂足．2．教學(xué)垂線的畫法．(1)過直線上的一點，作已知直線的垂線．例 過直線上A點，作直線的垂線．畫的方法和步驟把三角板的一條直角邊與直線重合．沿直線移動三角板，使直角頂點與A點重合．從A點起，沿另一直角邊畫一條直線．過A點新畫出的直線，就是原直線的垂線．指名到黑板上試畫過直線上的點的直線的垂線，其余同學(xué)在本上試畫．教師巡視指導(dǎo)．(2)過直線外一點畫這條直線的垂線．例 過直線外一點B，做這條直線的垂線．畫的方法和步驟：把三角板的一條直角邊與已知直線重合．沿直線移動三角板，使三角板另一條直角邊過已知B點．從直角的頂點起，沿另一直角邊畫一條直線．新畫出的這條直線就是過線外B點所求的垂線．指名到黑板上試畫過線外一點的這條直線的垂線，其余同學(xué)在本上試畫．教師巡視指導(dǎo)．3．理解垂線的性質(zhì)，建立距離的概念．(1)過A點向這條直線畫4條不同長度的線段．一人在黑板上畫，全班同學(xué)在本上畫．(2)測量每條線段的長度．(3)你所畫的線段中，哪一條最短？引導(dǎo)學(xué)生得出：從線外一點到這條直線所畫的線段中，垂線最短．這是垂線的重要性質(zhì)．師指出：從直線外一點到這條直線所畫垂直線段的長度叫做這點到直線的距離．實際上距離就是垂線線段的長度．4．畫垂線的應(yīng)用．我們可以應(yīng)用畫垂線的方法畫長方形和正方形．例 畫一個長2.5厘米，寬2厘米的長方形和正方形．提問：正方形和長方形的特征是什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：它們的對邊相等，相鄰的兩條邊互相垂直．畫的步驟如下：先畫一條2.5厘米長的線段；過兩個端點在線段的同側(cè)畫兩條與它垂直的線段，每條線段長2厘米；把這兩條線段的端點連接起來．同學(xué)們在本上畫一個邊長2厘米的正方形．教師行間巡視，加強指導(dǎo)．5．小結(jié)．啟發(fā)性提問：(1)兩條直線是否互相垂直的關(guān)鍵是什么？(2)什么叫做垂線？兩條垂線的交點叫做什么？(3)從直線外一點到這條直線，可以畫多少條線段？什么樣的線段最短？(4)什么叫做距離？(三)鞏固反饋1．下圖中哪兩條線段是互相垂直的？(投影)2．過直線上A點，直線外B點，畫已知直線的垂線．(四)作業(yè) 練習(xí)二十九第2，3題．課堂教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)過直線及角的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的．垂直是兩條直線相交的一種特殊位置關(guān)系，在日常生活中應(yīng)用廣泛，因此要使學(xué)生建立垂直的正確概念，同時還要重視畫圖方法的教學(xué)．新課過程是這樣安排的．首先讓學(xué)生理解垂直的含義．通過兩條直線相交成直角，引出垂直的概念，說明什么是互相垂直，在理解互相垂直的意義基礎(chǔ)上，認識垂線和垂足．其次學(xué)習(xí)垂線的畫法．通過教師邊指導(dǎo)、邊畫，讓學(xué)生掌握畫垂線的步驟，先畫過直線上一點畫直線的垂線，再學(xué)過直線外一點畫直線的垂線．并通過學(xué)生的實踐，掌握畫的方法和步驟．第三是理解垂線的性質(zhì)．通過學(xué)生觀察，自己動手畫，測量等手段，使學(xué)生認識從直線外一點到直線所畫的線段中，垂線最短，從而引出距離的概念．最后應(yīng)用畫垂線的方法畫長方形和正方形．練習(xí)時讓學(xué)生在動手畫圖中鞏固概念．板書設(shè)計

垂直 互相垂直、垂線、垂足過直線上一點畫直線的垂線過直線外一點，畫直線的垂線過線外A點到這條直線所畫的線段中，垂線最短．這點到直線所畫垂直線段的長度．……距離畫長方形