第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元教案（第一課時：乘法交換律

教學(xué)內(nèi)容：課本19─20頁，自主練習(xí)：1─3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運用猜測、舉例、驗證等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)乘法的運算定律。

2、在學(xué)習(xí)過程中，樹立運用規(guī)律簡算，增強(qiáng)用規(guī)律驗算得意識。

3、在合作探究的過程中，培養(yǎng)合作意識以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、在探索學(xué)習(xí)運算律的過程中，體驗猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法的綜合運用。教學(xué)重點：探索和理解乘法交換律。

教學(xué)難點：乘法交換律的理解和應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)情境

先讓學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中你能得到什么信息？

二、提出問題，解答質(zhì)疑

1、看了情境圖之后，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

2、指名回答提出的問題，出示課件：大巴車每天運送旅客多少人？中巴車每天運送旅客多少人？

根據(jù)問題，學(xué)生進(jìn)行小組討論，運用不同的解答方法。

3、師：通過觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

通過計算中巴車的客運量來驗證一下：（小組內(nèi)自己解答）

自己舉例驗證：× 5=5

× 8

×50

= 50 × 90

師小結(jié)：兩個數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，它們的積不變。這個規(guī)律叫做乘法的交換律。

用字母表示應(yīng)該怎么表示呢？板書：a.b = b.a6、通過前面的學(xué)習(xí)，想一想：用乘法的運算定律能解決哪些問題呢？指名回答 ①可以進(jìn)行驗算②可以使計算簡便

7、師：運用乘法的運算定律能使運算簡便嗎？同學(xué)們試一試，學(xué)生在小組中討論探索，學(xué)生交流自己舉的3個例子。

三、自主練習(xí)：

1.第一題：學(xué)生自己解答，并說一說：運用了什么運算定律。

2、第二題：同位兩個先說一說，再比賽。

3、第三題：小組內(nèi)先說一說：運用什么定律，再自己解答，集體交流。

四、總結(jié)收獲：這節(jié)課你都學(xué)會了什么？請和大家交流一下吧。除了我們學(xué)的這2個運算定律，還有什么運算定律呢，以后我們再來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

乘法交換律a.b=b.a

教后反思：本課從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、舉例驗證、交流等活動，從激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和激發(fā)探究欲望入手，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人交流與合作。

第二篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元教案.第三課時

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元教案

第三課時：乘法交換律和結(jié)合律練習(xí)

教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是自主練習(xí)的4─9，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固運用乘法運算定律解決實際問題。

教學(xué)過程：出示練習(xí)題讓學(xué)生觀察分析，先想再說，最后完成課上練習(xí)。自主練習(xí)： 4-9 第4題：讓學(xué)生先觀察題意，然后小組內(nèi)說一說解題思路，自己解答。第5題：弄懂題意后，獨立解答，集體再說一說自己的想法。

第6題：小組內(nèi)互相競爭，看看誰說得最多最快。你發(fā)現(xiàn)乘、除法各部分之間又怎樣的關(guān)系？小組討論解決。

第7題：這道題對學(xué)生來說有一定的難度，不做統(tǒng)一的要求。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個數(shù)的乘積。第8題：學(xué)生獨立完成。

第9題：先讓學(xué)生弄懂題意，然后再小組內(nèi)互相說一說自己的想法：你打算選擇哪一種草皮？為什么？

第三課時 乘法結(jié)合律和交換律練習(xí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法結(jié)合律和乘法交換律，“乘號寶寶”想知道大家學(xué)得怎樣，請看大屏幕，它給我們帶來的問題： ⑴乘法結(jié)合律用字母表示為：—— 乘法交換律用字母表示為：——

⑵你能用自己的話表達(dá)乘法的兩個運算律嗎？指名回答。⑶搶答：

136×947=947×□ 358×1002=1002×□(15×4）×10=15×(□×□)（125×8）×5=□×(□×□)

二、探究新知

１、觀察下面算式125×7×8，想一想：怎樣算比較簡便？（1）學(xué)生獨立計算，教師巡視。指3名學(xué)生板演

125×7×8 125×7×8 125×7×8 =875×8 =125×8×7 =7×125×8 =7000 =1000×7 =7×1000 =7000 =7000（2）小組交流：自己是怎樣想的？對比評價一下與別人的計算方法有什么不一樣?（3）全班交流。著重讓學(xué)生體會：125×8×7和7×（125×8）是運用了哪種運算律得來的？為什么要把125和8乘起來？

（4）教師小結(jié)：顯然第2和第3種方法比較簡便。不管哪一種都是利用125和8相乘整千，再和7相乘就可以直接口算了。

2、觀察25×16怎樣進(jìn)行簡便計算?（1）小組討論，教師巡視引導(dǎo)

（2）全班交流：重點提出為什么要把16分解成4×4的形式？

3討論：觀察以上兩道題，小組討論：在乘法運算中怎樣進(jìn)行簡便計算？⑵全班交流后教師總結(jié)⑶在乘法算式中應(yīng)根據(jù)因數(shù)的特點來選擇簡便算法，有5去找2，有25去找4，有125去找8，從而使兩個數(shù)在相乘后積成為整

十、整百、整千數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第3題 怎樣簡便就怎樣計算 [設(shè)計意圖]強(qiáng)化學(xué)生對簡便算法的應(yīng)用。

2、自主練習(xí)第4題 解決實際問題

3、自主練習(xí)第5題 解決實際問題

四、課堂總結(jié)：評價一下自己在學(xué)習(xí)及其他方面的收獲。

第三篇：四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案

第二單元 線與角

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體的操作活動，認(rèn)識直線、線段、與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。

2.通過動手操作的活動，認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫垂線；通過探索活動，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。

3.通過學(xué)具的操作活動，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；會用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。

單元教學(xué)建議：

1.在操作活動中，認(rèn)識較抽象的平面圖形的概念

直線、線段、射線與平行線、垂線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在感受方面也是比較薄弱的。對此，教材安排了大量的學(xué)生操作活動，目的是增強(qiáng)學(xué)生感受的力度，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗，同時，也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識這些概念。所以，在教學(xué)中，需要精心設(shè)計學(xué)生的操作活動，每一個活動都能幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念。

如直線、線段、射線的認(rèn)識，教材安排了折紙的活動，通過學(xué)生的折紙，獲得其中的折痕，應(yīng)該說，這些折痕都是筆直的。然后對這些折痕作不同的處理。有兩個端點的稱為線段，只有一個端點的為射線，沒有端點是直線。這些活動對學(xué)生建立上述三個概念，可能會起一定的作用。又如在平行線的認(rèn)識上，安排了在方格紙上平移鉛筆的活動，通過對平移前后的比較，引出了平行線。接著，在練習(xí)中，又安排了“移一移”、“折一折”等活動，以進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識平行線。“實踐活動”中說一說正方體中哪幾條棱是互相平行，也需要學(xué)生通過動手操作、仔細(xì)觀察才能尋找到其中的答案。

同樣，在垂線、平角、周角以及量角與畫角中，也安排了很多動手操作的活動。對于這些活動，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都能有積極參與的機(jī)會，以提供他們形象地認(rèn)識抽象概念的平臺。2.在實際情境中，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識

在學(xué)生生活的環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)問題，這些問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的很好題材，所以，在教學(xué)的過程中，多讓學(xué)生從身邊的、常見的、能感受的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)概念，是學(xué)習(xí)理解概念、應(yīng)用概念的有效途徑。

如學(xué)生在操作活動后逐步認(rèn)識了直線、線段與射線，教材安排了“看一看”的活動，從汽車的燈光、到一條筆直的公路（教學(xué)中還可以補(bǔ)充類似的內(nèi)容）是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識的載體，也是學(xué)生形象化地理解概念的有效方法。又如在學(xué)習(xí)認(rèn)識平行線后，教材安排了“說一說”（教材P18）的活動，雖然這些圖像學(xué)生經(jīng)常有所接觸，但在學(xué)習(xí)了平行線后，再來說一說這些圖像其感受就有所不同。再如學(xué)習(xí)了垂線的認(rèn)識后，教材安排的木匠測量門框的直角、瓦工用鉛垂線測量墻壁的垂直情況（教材P21），都是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識垂線的題材。這些內(nèi)容既是數(shù)學(xué)知識深化的材料，也是提高學(xué)生應(yīng)用意識的平臺。因此，在教學(xué)中充分注意學(xué)習(xí)題材的廣泛性，注意從學(xué)生的身邊的事例中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)本單元的一個不可忽視的方式。3.在自主探索中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律

雖然，本單元的內(nèi)容基本上是一些比較抽象的概念，學(xué)生在理解時有一些困難。但為了提供學(xué)生自主探索的機(jī)會，教材仍安排了較多的自主探索的題材，通過學(xué)生獨立、或相互交流的方式，發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而提高他們探索的能力。

如學(xué)生在認(rèn)識垂線的概念后，教材安排了一個“小實驗”的內(nèi)容（教材P22），請學(xué)生自己在公路上設(shè)計確定一個車站的位置。這個問題的知識點是從一點到已知直線中，距離是最短的。對于這個知識點的結(jié)論性語言教材并沒有出示，而是通過學(xué)生在設(shè)計的過程中，逐步獲得這一認(rèn)識。所以，在開展這一活動時，要留給學(xué)生充分的時間，以小組為單位，幾個學(xué)生可以互相討論，從中來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。又如在認(rèn)識平行線后，教材安排的“小魚平移”活動（教材P17），這是一個綜合性的練習(xí)。圖中哪些線段是互相平行的，需要學(xué)生在方格紙上自己擺一擺，通過擺的過程，來尋找互相平行的線段。當(dāng)然，尋找的活動需要學(xué)生自主地探索，并能在探索的過程中，說一說互相平行線段的特點。

第1課時： 線的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實際情景和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線。

2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。

3、會數(shù)簡單圖形中的線段

教學(xué)難點：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。

教具準(zhǔn)備：3張長方形的紙，一把直尺 教學(xué)方法：活動法 教學(xué)過程： 活動一：閱讀。

讓學(xué)生通過讀書，從現(xiàn)實中的鐵軌、課本、射燈的光柱等抽象出直線、線段與射線?；顒佣骸罢J(rèn)一認(rèn)”

a 通過活動，動手操作，體會到他們都是直的 b 用自己的語言描述這三個圖形的特征

c 將三個圖形進(jìn)行對比，體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分?；顒尤骸罢f一說”

注意：讀射線時要注意，它的讀法一般是從端點讀起，只有一種讀法；而直線、線段的讀法都有兩種。活動四：畫一畫，按要求完成?；顒游澹壕氁痪?/p>

a 第一題注意提醒學(xué)生有規(guī)律，按順序的數(shù)：AB-BC-CD-DA b 第2、3題，學(xué)生自己先估計，再測量，找出估計錯誤的原因：視覺的影響。從而認(rèn)識到，用測量的方法確定自己的估計的正確性。[板書設(shè)計]

直線、線段與射線

直線：

射線：

線段：

無限長

無限長

有限長

無端點

只有一個端點

有兩個端點

教學(xué)反思：

第2課時：平移與平行

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實際情景和操作活動，認(rèn)識平行線。

2、能用三角尺和直尺畫平行線。[教學(xué)重、難點]

用三角尺和直尺畫平行線。

教具準(zhǔn)備：三角板，直尺，一張長方形的紙

教學(xué)方法：活動法

教學(xué)過程： 活動一：看一看。

觀察圖中的有很多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說說哪些線段是互相平行的?；顒佣阂埔灰啤?/p>

1.用小棒，放在P17第一題的一條線段上平移，說一說哪兩條線段是平行的。

2.觀察P17的小魚圖，小魚向哪個方向移動？移動了幾格？那些線段是互相平行的？ 活動三：折一折。

通過折一折，進(jìn)一步體會平行線的特征。1.自己折一折。

2.討論：你折的是平行線嗎？

3.鼓勵學(xué)生討論如何才能說明兩條折痕是互相平行。活動四：畫一畫。

1.觀察老師如何畫一組平行線。2.自己嘗試著畫一畫。3.相互交流畫平行線的心得。4.展示自己所畫的一組平行線。[板書設(shè)計]

平移與平行

平移

平行

教學(xué)反思：

第3課時

平移與平行·練習(xí)課

[教學(xué)目標(biāo)]

1、借助實際情境和操作活動，認(rèn)識平行線。

2、會用三角尺和直尺畫平行線。

[教學(xué)重、難點]

用三角尺和直尺畫平行線。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺 [教學(xué)過程]

一、平移

平移鉛筆：讓學(xué)生動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

二、平行

1、移一移：

第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說一說哪些線段是互相平行的。

第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些?？上劝才乓恍┖唵螆D形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。

2、折一折

通過折一折的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會平行線的特征?；顒又凶寣W(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵學(xué)生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。

3、說一說

在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流。

一、畫平行線

教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。

四、實踐活動

從長方體和正方體中找平行線。[板書設(shè)計]

平移與平行·練習(xí)

學(xué)生上臺畫

教學(xué)反思：

第4課時： 相交與垂直

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實際情境和操作活動，認(rèn)識垂直。

2、能用三角尺畫垂線。

3、能根據(jù)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

[教學(xué)重、難點]

1、用三角尺畫垂線。

2、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。[教學(xué)方法] 實踐法

學(xué)具準(zhǔn)備：兩支鉛筆或小棒，三角尺，一張正方形的紙 教學(xué)過程： 活動一：擺一擺。

1、用兩個小棒相交，可以擺出哪些圖形？

2、相交的圖形的線與線之間形成的是什么角？

3、用三角尺驗證直角時引出：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點叫做垂足。

4、畫出兩條互相垂直的直線，并標(biāo)出垂足“0” 活動二：折一折

l 自己折一折，是兩條著折痕垂直。l 相互看一看，你折的是互相垂直么 l 介紹你是怎么折的？

l 用三角尺量一量兩條折痕的關(guān)系，從而確定兩條折痕的關(guān)系?；顒尤赫f一說。完成P21的說一說的要求?；顒铀模壕氁痪殹０匆笸瓿??；顒游澹寒嬕划嫛?/p>

l 教師演示畫垂線的方法，并講解。l 分步，讓學(xué)生一步一步的學(xué)畫法。l 完成P22“畫一畫”的第二題 l 小實驗

[板書設(shè)計]

相交與垂直

相交

垂直

教學(xué)反思：

第5課時

相交與垂直·練習(xí)課

[教學(xué)目標(biāo)]

1、借助實際情境和操作活動，認(rèn)識垂直。

2、會用三角尺畫垂線。

3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

[教學(xué)重、難點]

1、用三角尺畫垂線。

2、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺 教學(xué)方法：練習(xí)法 [教學(xué)過程]

一、量一量

兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。

觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個特殊角——直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來驗證。

二、折一折

讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會用自己驗證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。

三、說一說

1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。

2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

四、練一練

1、我說你擺。

同桌互相練習(xí)：一個同學(xué)先放一個小棒在桌上，讓另一個同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。

安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

五、畫一畫

1、明確所畫的線與哪一條垂直。

2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個點。

六、小試驗

讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。明確直線外一點到直線的垂直線段最短。[板書設(shè)計]

相交與垂直

學(xué)生上臺畫 教學(xué)反思：

第6課時 旋轉(zhuǎn)與角

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作活動，認(rèn)識平角、周角。2.能說出生活中的平角與周角。

[教學(xué)重、難點]

1、認(rèn)識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人用兩根硬紙條做一個活動角。教學(xué)方法：操作法

教學(xué)過程： 活動一：旋轉(zhuǎn)角。

1、讓學(xué)生用活動角演示各種角。

2、觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角，與同學(xué)們進(jìn)行交流。

3、引出平角，周角，說明是如何構(gòu)成的。

4、生活中還有哪些自己看到的平角和周角。活動二：練一練。

1、觀察表面上時針和分針組成的角是什么角（P24）。

2、畫銳角、直角、鈍角和平角。活動三：交流本節(jié)課 的體會和感受。

[板書設(shè)計]

旋轉(zhuǎn)與角

銳角

直角

鈍角

平角

周角

教學(xué)反思：

第7課時旋轉(zhuǎn)與角·練習(xí)課

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過操作活動，認(rèn)識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。[教學(xué)重、難點]

1、認(rèn)識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人用兩根硬紙條做一個活動角。教學(xué)方法：練習(xí)法 [教學(xué)過程]

一、認(rèn)識平角、周角

1、動手操作活動角

四人小組活動：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。

（2）觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角，與同學(xué)交流。

2、匯報總結(jié)

展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認(rèn)識的角的名稱，然后引出平角和周角。

二、說說生活中的平角與周角

1、試一試：第1題學(xué)生在說平角和周角時，要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。

2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。

三、圍繞哪一點旋轉(zhuǎn)

試一試：第2題說說所給圖形是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的。

四、作業(yè)：練一練 1、2 [板書設(shè)計]

旋轉(zhuǎn)與角

銳角

直角

鈍角

平角

周角

教學(xué)反思：

第8課時：角的度量

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會引入量角器的必要性，認(rèn)識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。

[教學(xué)重、難點]

1、認(rèn)識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器。教學(xué)方法：操作法

教學(xué)過程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問題

教學(xué)要求在二年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個角的大小比較（直觀地進(jìn)行比較），在學(xué)習(xí)本知識時，可以從兩個角的大小比較著手，在比較中，可能有些角的大小在比較接近時無法進(jìn)行比較，這時引出量角器。量角器的認(rèn)識可以先由學(xué)生自己進(jìn)行觀察，然后交流觀察的結(jié)果。在學(xué)生交流的過程中，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識量角器上計量單位與排列特點。

量角時，重點突出“點與點重合、邊與邊重合”的量角方法。開始時可以先讓學(xué)生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學(xué)生自己總結(jié)量角的經(jīng)驗，并概括出基本的方法?；顒佣簩嵺`練習(xí)

在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)（1）第2題

在量角時，先讓學(xué)生估一估所量的角是什么角？大約是多少度？這是培養(yǎng)學(xué)生估計能力的一個載體，也是學(xué)生直覺思維的基礎(chǔ)。因此，在量角時，先讓學(xué)生估一估就顯得十分的重要。

（2）數(shù)學(xué)游戲

本活動的目的是提高學(xué)生估計角度的能力。利用附頁上的材料，組織學(xué)生制作一個活動角的學(xué)具。學(xué)生開始猜角度時可以作一些指導(dǎo)，如看到這個角，想一想大概是什么？以縮小學(xué)生猜角度的范圍。學(xué)生有了一些經(jīng)驗后，可以放手組織同桌的兩個學(xué)生進(jìn)行互相猜角度的活動。

[板書設(shè)計]

角的度量

測量角的單位：

測量角的方法：

教學(xué)反思：

第9課時：角的度量〃練習(xí)課

[教學(xué)目標(biāo)]

1、體會引入量角器的必要性，認(rèn)識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。[教學(xué)重、難點]

1、認(rèn)識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器。教學(xué)方法：練習(xí)法 [教學(xué)過程]

一、體會引入量角器的必要性

1、動手操作活動

四人小組活動：（1）用∠1測量∠A和∠B的大小。

（2）都是3倍多一點，討論怎么辦：用更小的角去測。

（3）對折∠1得到∠2，用∠1測量∠A和∠B的大小。

2、討論、總結(jié)

討論：要測量一個角有多大，可以用規(guī)定的角去測，為了統(tǒng)一測量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來量角。

二、認(rèn)識量角器

自己讀書26頁中的認(rèn)一認(rèn)，思考下面問題，再小組交流。

1、測量角所用的單位。

2、量角器的特點。

三、使用量角器測量角的大小

1、先自己試一試：怎樣用量角器測∠A和∠B的大小。

2、與同學(xué)交流測量的方法

3、總結(jié)測量方法：強(qiáng)調(diào)“點與點的重合，邊與邊的重合”的測量方法。

四、作業(yè)：練一練 2、3 [板書設(shè)計]

角的度量

測量角的單位：

測量角的方法：

教學(xué)反思：

第10課時：畫角

教學(xué)目標(biāo)：

1.會用量角器畫指定度數(shù)的角。2.會用三角板畫一些特殊角度的角。教學(xué)重難點：

會用三角板畫一些特殊的角。教學(xué)過程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問題

有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫角時的困難相對來說已減少了。因此，指導(dǎo)學(xué)生畫角時，重點放在讓學(xué)生的自主探索上，通過學(xué)生自主的探索，總結(jié)畫角的基本方法。

有些學(xué)生由于在使用量角器時，經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象，對此，在指導(dǎo)時應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。畫角后，要讓學(xué)生學(xué)會正確的表示方法。如∠AOB=60°等?；顒佣簩嵺`練習(xí)

在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)（1）第1題

這是一道開放性的題目，有多種答案可以選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生說說馬路之間的互相平行與互相垂直關(guān)系時，重點在兩個方面：一是，如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可以直觀地發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗證；二是，滲透一些簡單的推理，如甲馬路與乙馬路是垂直的，乙馬路與丙馬路是平行的，所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。（2）第2題

結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行與垂直關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個載體。學(xué)生在說之前，可以讓學(xué)生對自己居住附近的幾條馬路畫一個簡單的草圖，然后由每個學(xué)生帶著草圖來說一說馬路之間的平行與垂直關(guān)系。（3）第5題

學(xué)生在折紙的過程中，應(yīng)指導(dǎo)對比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化，從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角，各是多少度？以便為第⑵題作鋪墊。第⑵題的“用長方形紙折出45°，135°的角”是一道開放性的題目，可以讓學(xué)生獨立的嘗試操作，然后進(jìn)行交流。只要學(xué)生說得合理，對學(xué)生折出的各種角都應(yīng)充分地肯定。（4）第6題

這是一道開放性的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的角度，找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學(xué)生對角的直觀認(rèn)識的程度。所以，在練習(xí)本題時，完全可以讓學(xué)生獨立地觀察，然后進(jìn)行交流。另外，不要求每個學(xué)生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。

[板書設(shè)計]

畫角

用量角器畫角

用三角板畫特殊度數(shù)的角 教學(xué)反思：

第11課時

畫角·練習(xí)課 [教學(xué)目標(biāo)]

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊角度的角。[教學(xué)重、難點]

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊角度的角。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器、三角板。[教學(xué)過程]

一、用畫指定度數(shù)的角

1、動手嘗試畫指定度數(shù)的角

讓學(xué)生畫一個60度的角：你能用幾種方法畫？

2、交流、總結(jié)

先小組內(nèi)交流，再全班交流畫法。

用量角器怎樣畫？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估）用三角板怎樣畫？要注意些什么？（用三角板只能畫出一些特殊角度的角）

3、畫一個150度的角。

你能用幾種方法？

二、試一試

1、試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個角的度數(shù)再畫出來。

2、思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。

三、作業(yè)：練一練 2、3 [板書設(shè)計]

畫角

用量角器畫角

用三角板畫特殊度數(shù)的角 教學(xué)反思：

第12課時

練習(xí)二

[教學(xué)目標(biāo)]

1、復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識。

2、會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。[教學(xué)重、難點]

會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長方形紙片。教學(xué)方法：指導(dǎo)法 [教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)和運用平行和垂直的知識

1、練習(xí)二第1題：

說說給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生說明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可直觀發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗證。

2、練習(xí)二第2題：

結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行或垂直關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在說之前可讓學(xué)生先畫草圖，再說關(guān)系。

二、復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小

練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測。

三、運用知識解決問題：

1、練習(xí)二第5題：

這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。

1、練習(xí)二第6題：

讓學(xué)生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。[板書設(shè)計]

教學(xué)反思：

第二單元檢測

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解本單元知識點掌握情況。

2、針對情況查漏補(bǔ)缺。教學(xué)重、難點 認(rèn)真、獨立完成檢測題

課前準(zhǔn)備

檢測題

學(xué)習(xí)檢測要求 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程

第一課時

第二課時

講評試卷，改正錯題。板書設(shè)計： 教學(xué)反思：

第四篇：青島版數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元教案

第一單元 大數(shù)知多少 萬以上數(shù)的認(rèn)識

2011-08-28 23:07:08| 分類：

教材分析：

本單元在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，能正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)，通過讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)，認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)和整萬、整億的數(shù)，感受這些大數(shù)的實際意義。了解十進(jìn)制記數(shù)法，會用“萬”“億”作單位表示大數(shù)。認(rèn)識近似數(shù)，會用“四舍五入”法取近似數(shù)。進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，能運用認(rèn)識的數(shù)進(jìn)行簡單的交流。

教材分三段編排：第一段結(jié)合實例，教學(xué)認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)；第二段教學(xué)了解十進(jìn)制記數(shù)法，用“萬”“億”作單位表示大數(shù)；第三段教學(xué)認(rèn)識近似數(shù)，把大數(shù)改寫成用“萬”“億”作單位的近似數(shù)。

1、結(jié)合實際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗自主探索。（1）重點教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

（2）把認(rèn)識整億的數(shù)和用“萬”“億”作單位表示大數(shù)結(jié)合起來，穿插介紹十進(jìn)制記數(shù)法。（3）基于實際生活的需要，認(rèn)識近似數(shù)，學(xué)習(xí)把大數(shù)改寫成用“萬”“億”作單位的近似數(shù)。

3、重視發(fā)展估計意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。培養(yǎng)估計意識、發(fā)展數(shù)感是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。教材在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上，繼續(xù)重視這一內(nèi)容的教學(xué)。教育目標(biāo): 知識與技能方面：有掌握多位數(shù)的數(shù)位順序；能按照數(shù)級由高到低正確的讀數(shù)、寫數(shù)；能根據(jù)級數(shù)單位說出數(shù)中各數(shù)字所表達(dá)的意義和數(shù)值；理解一個數(shù)所含的級數(shù)單位和它的組成；能將整萬、整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)；能按要求求出大數(shù)目的近似數(shù)。

數(shù)學(xué)思考方面：能充分利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，積極探索，并有根有據(jù)、有條有理的進(jìn)行思考；在交流中，能正確表達(dá)自己操作、思考和探索的過程。

解決問題方面：能主動到生活中收集有關(guān)的數(shù)量信息。會用大數(shù)目表示日常生活中一些數(shù)量，用對大數(shù)目的感受去解釋生活中的統(tǒng)計數(shù)量，能恰當(dāng)?shù)氖褂媒茢?shù)描述生活中的一些數(shù)量；能運用所學(xué)的知識去解決一些簡單的實際問題。

情感與態(tài)度方面：對本單元的學(xué)習(xí)又比較深厚的興趣；對學(xué)習(xí)中的困難能樂于尋求方法努力克服。對學(xué)習(xí)中的錯誤能在老師和同學(xué)的幫助下找到原因，并加以改正。樂于和同學(xué)合作，并進(jìn)行交流；有一些成功學(xué)習(xí)的體驗。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容： P2頁整萬數(shù)的讀寫 教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識: 通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和兩個單位間的關(guān)系。掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出整萬數(shù)。基本能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

思想教育：對本單元的學(xué)習(xí)又比較深厚的興趣；對學(xué)習(xí)中的困難能樂于尋求方法努力克服。教學(xué)重難點：

通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和兩個單位間的關(guān)系。掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出整萬數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：演示文稿、數(shù)位順序表及活動數(shù)字卡、計數(shù)器。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課 1．提問：

(1)說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位。(板書：個、十、百、千)(2)10個一是多少？ 10個十是多少？10個百是多少？

(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關(guān)系是怎樣的？ 2．讀出下面各數(shù)：

3876

602

57108

400

34200 3．從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。教師板書：

再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

(1)從高位起，按照數(shù)位順序讀；(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；(4)末尾不管有幾個0，都不讀。

我們已經(jīng)學(xué)過“萬以內(nèi)的數(shù)”，在日常生活和生產(chǎn)實踐中，我們還要用到比“萬”大的數(shù)。如：我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量如下：

茶葉：七十八萬噸 甘蔗：九千零五十一萬噸 油菜籽：一千一百四十萬噸

二、1．用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)，認(rèn)識萬、十萬、百萬、千萬、億。

(1)讓學(xué)生在計數(shù)器上撥上一千。然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。提問：九千再加上一千是多少？千位滿10要怎么樣？(10個一千是一萬。)板書“萬”。(寫在剛才板書的千位左邊)(2)讓學(xué)生再在算盤上一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬。提問：再加一萬是多少？

教師明確：萬位滿10，向前一位進(jìn)1，就是“十萬”。10個一萬是十萬。

板書“十萬”。(寫在萬位的左邊)用同樣的方法，完成一百萬、一千萬的認(rèn)識，分別板書“百萬、千萬”。

然后指出，萬、十萬、百萬、千萬和以前學(xué)過的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？(相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，也就是十進(jìn)關(guān)系。)練習(xí)：想想做做第1題。2．認(rèn)識數(shù)位順序表。

老師把上面板書的計數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個計數(shù)單位下面分別加上“位”字，構(gòu)成一個數(shù)位順序表： 計數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系：

個位上的計數(shù)單位是一，十位上的計數(shù)單位是十，……千萬位上的計數(shù)單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同。認(rèn)識數(shù)位分級：

按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右起向左每四個數(shù)位為一級，個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。

780000 讀作：七十八萬 七十八萬 寫作：780000 舉例明確寫法：

今天我們學(xué)習(xí)了新的計數(shù)單位有：萬、十萬、百萬、千萬。了解了億以內(nèi)的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級和萬級，還學(xué)會了整萬數(shù)的讀寫。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的讀寫 教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識: 通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和兩個單位間的關(guān)系；掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)?；灸芰Γ号囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。思想教育：對學(xué)習(xí)中的錯誤老師和同學(xué)的幫助下找到原因，并加以改正。教學(xué)重難點：掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，按數(shù)級讀數(shù)。中間和末尾帶零的數(shù)的讀法。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片 學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課

1、讀出下面各數(shù)：

250000 3450000 10390000 9980000

2、寫出下面各數(shù)：

三十六萬 五千萬 四千八百萬 二千零六萬

3、整萬數(shù)是如何讀寫的？

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整萬數(shù)的讀寫方法，今天我們繼續(xù)億以內(nèi)數(shù)的讀寫。

二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程

1、（1）在計數(shù)器上撥珠：5個一千萬，2個一百萬，三個十萬，9個萬，5個千，2個百，三個十，9個一。

（2）誰能讀一讀這個數(shù)？你是怎樣讀的？

（先讀萬級，五千二百三十九萬；再讀個級，五千二百三十九。）

2、（1）觀察計數(shù)器，3個百萬和4個千合起來是多少？（2）指名回答。（三百萬四千）提問：你是怎樣讀的？

（先讀萬級，三百萬；再讀個級，四千。）

（3）觀察：這個數(shù)中哪幾個數(shù)位上是0？通過讀數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：每級末尾的0都不讀出來。（4）你能把這個數(shù)寫出來嗎？試一試。

（5）歸納億以內(nèi)數(shù)的寫法：使學(xué)生明確寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫萬級，再寫個級，個級上的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的寫法一樣。

十萬位、萬位、百位、十位、個位上為什么要寫0？ 討論使學(xué)生明確這些數(shù)位上一個單位也沒有要用0來占位。

3、（1）觀察計數(shù)器，四百零八萬零七是由多少個萬和多少個一組成的？

（2）分析這個數(shù)的讀法，對于各個數(shù)位上的0是怎么處理的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

（3）你能把這個數(shù)寫出來嗎？讓學(xué)生對照數(shù)級和數(shù)位的順序進(jìn)行填寫，使學(xué)生進(jìn)一步體會到哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

4、試一試：

針對中間或末尾有0的數(shù)的讀寫方法這一難點，讓學(xué)生自主嘗試，通過比較和交流進(jìn)一步掌握讀寫方法。

三、鞏固強(qiáng)化，拓展應(yīng)用 想想做做 1、2、3 練習(xí)時讓學(xué)生讀寫完畢后都要說說自己是怎樣進(jìn)行讀、寫的。

四、小結(jié) 作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)性: 想想做做：4、5、6，創(chuàng)意性: 有能力的學(xué)生可以做思考題。課后小結(jié)：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：整億數(shù)的讀寫及整萬、整億數(shù)的改寫 教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識: 通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；知道億級各個計數(shù)單位的名稱和兩個單位間的關(guān)系；掌握數(shù)位順序表，知道十進(jìn)制計數(shù)法，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出整億數(shù)；掌握把整萬、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)的方法，并能正確改寫?；灸芰Γ号囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 思想教育：對學(xué)習(xí)中的錯誤老師和同學(xué)的幫助下找到原因，并加以改正。教學(xué)重難點：掌握改寫方法，正確改寫。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片 學(xué)習(xí)過程： 1．提問：

(1)說出億以內(nèi)的計數(shù)單位。

(板書：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬)(2)10個一是多少？ 10個十是多少？10個百是多少？10個千、10個萬、10個十萬、10個百萬呢？(3)一和十，十和百，百和千，千和萬，萬和十萬，十萬和百萬，百萬和千萬每相鄰的兩個單位之間的關(guān)系是怎樣的？ 2．讀出下面各數(shù)：

3876

602

57108

400

34200 560000 4325610 10020007 2307006 685030 3．從右到左說出3263876各數(shù)字的數(shù)位。再說一說億以內(nèi)數(shù)的讀法。

(1)從高位起，按照數(shù)位順序讀；(2)每一級末尾的0不讀；(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”； 我們已經(jīng)學(xué)過“億以內(nèi)的數(shù)”，在日常生活和生產(chǎn)實踐中，我們還要用到比“千萬”大的數(shù)。如：我國2003年三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量如下： 水泥九億噸；原煤十七億噸；布。

九億、十七億、三百七十五億是多少？怎么寫呢？今天我們就來學(xué)習(xí)整億數(shù)的讀寫。

二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程

1．用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)，認(rèn)識億、十億、百億、千億。

(1)讓學(xué)生在計數(shù)器上撥上一千萬。然后一千萬一千萬地數(shù)，一直數(shù)到九千萬，再撥上一千萬。提問：九千萬再加上一千萬是多少？千萬位滿10要怎么樣？(10個一千萬是一億。)板書“億”。(寫在剛才板書的千萬位左邊)(2)讓學(xué)生再在算盤上一億一億地數(shù)，一直數(shù)到九億。提問：再加一億是多少？

教師明確：億位滿10，向前一位進(jìn)1，就是“十億”。10個一億是十億。板書“十億”。(寫在億位的左邊)用同樣的方法，完成一百億、一千億的認(rèn)識，分別板書“百億、千億”。

然后指出，億、十億、百億、千億和以前學(xué)過的個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬一樣，都是計數(shù)單位。

(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？(相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，也就是十進(jìn)關(guān)系。)練習(xí)：想想做做第1題。2．認(rèn)識數(shù)位順序表。

老師把上面板書的計數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個計數(shù)單位下面分別加上“位”字，構(gòu)成一個數(shù)位順序表。（出示 P89頁數(shù)位順序表）

提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

3、介紹十進(jìn)制計數(shù)法。

每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計數(shù)法。4．教學(xué)整億數(shù)的讀寫。

學(xué)生看書自學(xué)，通過整萬數(shù)的讀寫，將知識遷移到整億數(shù)的讀寫上。練習(xí)：想想做做 1、2

5、整萬、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

為了讀寫的方便，我們常可以把整萬、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。（1）學(xué)生自己寫出九百六十萬和十三億。全班交流。（2）出示小蘿卜和小辣椒不同的書寫方法（3）比較：那種書寫方法簡便？

小結(jié)：為了方便讀數(shù)、寫數(shù)，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。（4）討論改寫的方法：

師生小結(jié)：改寫成萬作單位的數(shù)，只要去掉個級的4個0，寫上萬。改寫成用億作單位的數(shù)，只要去掉個級和萬級的8個0，寫上億。（5）A、試一試，在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

54000000=（）萬 70840000=（）萬 500000000=（）億 2300000000=（）億

6、想想做做 3 作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)性: 想想做做 4、5 創(chuàng)意性: 有興趣的學(xué)生自學(xué)二進(jìn)制計數(shù)法。

第四課時 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)數(shù) 素質(zhì)教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識: 通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；知道億級各個計數(shù)單位的名稱和兩個單位間的關(guān)系；

基本能力：掌握數(shù)位順序表，知道十進(jìn)制計數(shù)法，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出整億數(shù)； 思想教育：樂于和同學(xué)合作，并進(jìn)行交流；有一些成功學(xué)習(xí)的體驗。教學(xué)重難點：掌握改寫方法，正確改寫。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片 學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課

我們前幾節(jié)課學(xué)過數(shù)位順序表，學(xué)過個級和萬級，誰來說說個級包括什么，萬級包括什么？ 讀出780000，11340000，5634890

二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程

（一）、1、十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬，那么十個一千萬是多少？（一億）十個一億是多少？（十億）十個十億是多少？十個一百億是多少？十個一千億是多少？

2、翻開書，看一下例題，你都知道了什么？這幾個產(chǎn)量的數(shù)字自己在本子上寫寫看看，寫完了小組討論一下。

3、看一下下面的數(shù)位順序表，快速把它填完。

4、每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？把下面的一句話一起讀一下，劃下來。

5、想想做做1、2題

（二）、1、一起讀一下90頁上的例題，在本子上試著寫出這兩個數(shù)來。

2、有兩種寫法，9600000和960萬，你們認(rèn)為哪一種方法更方便些？把下面的一句話讀一讀，劃下來。

3、想想做做第4題 作業(yè)設(shè)計： 基礎(chǔ)性: 想想做做3、5題。創(chuàng)意性: 你知道嗎？回家查資料 課后小結(jié)：

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)整億數(shù)的讀寫及整萬、整億數(shù)的改寫 素質(zhì)教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識: 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；掌握把整萬、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)的方法，并能正確改寫。

基本能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 思想教育：樂于和同學(xué)合作，并進(jìn)行交流；有一些成功學(xué)習(xí)的體驗。教學(xué)重難點：復(fù)習(xí)改寫方法，正確改寫。教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)位順序表 學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課

在本子上寫出這些數(shù)，7600000，4500000000，80500000，7656899

二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程

1、看92頁的例題，先在書上對照著數(shù)位順序表把這兩個數(shù)寫出來。

2、再試著寫一個三十四億五千七百萬，一百三十七億八千二百三十萬

三、鞏固強(qiáng)化，拓展應(yīng)用

1、想想做做1、2、3題

2、昨天的課外拓展匯報所查的資料

四、小結(jié) 作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)性:

1、想想做做1、2、3題

2、昨天的課外拓展匯報所查的資料 創(chuàng)意性: 想想做做第6題，你知道嗎？

第六課時 教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課主要來復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容，通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握憶以內(nèi)數(shù)的讀寫法，比較這些數(shù)的大小，并能結(jié)合所學(xué)問題，來解決實際問題。教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識: 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)習(xí)的憶以內(nèi)數(shù)的讀寫法，能熟練地比較數(shù)的大小，能把一些大數(shù)目的數(shù)字改寫成用“萬”“億”作單位的近似數(shù)。

思想教育：樂于和同學(xué)合作，并進(jìn)行交流；有一些成功學(xué)習(xí)的體驗。教學(xué)重難點：掌握改寫方法，正確改寫。教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)位順序表、電腦 學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示第3題，指名學(xué)生練習(xí)寫數(shù)

2、出示題目： 請你讀出下面各數(shù)：

53040000000 13054896 49000 17000000 2020000

56785 30000 35000 3220000 1294 ***0

二、鞏固練習(xí)

1、電腦出示題目，鞏固學(xué)生對由若干個萬和若干個1組成的數(shù)的認(rèn)識（第一題）

2、復(fù)習(xí)把大數(shù)目改寫成用“萬”“億”作單位的近似數(shù)。（第4、5、7、8題）

三、小結(jié)

四、測試

第五篇：2017小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元備課教案(青島版)

XX小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元備教案

（青島版）

一、第一部分“說標(biāo)”，（一）（先說）程目標(biāo)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)程提出了四個方面的總目標(biāo)：知識技能目標(biāo)、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)、問題解決目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。同時，又把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段。三年級處于第一學(xué)段，下面我就從這四個方面解讀本單元的程目標(biāo)。

知識技能目標(biāo)：

掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位和進(jìn)位）的筆算方法。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

經(jīng)歷探索計算方法的過程，初步形成探索意識。

2會獨立思考，表達(dá)想法。

問題解決目標(biāo)：

能用兩位數(shù)乘一位數(shù)的有關(guān)知識發(fā)現(xiàn)、提出解決數(shù)學(xué)問題。

2知道同一問題有不同的解決方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

能在他人幫助下，積極參與數(shù)學(xué)活動。

2了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（二）（再說）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

下面，我就來闡述本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能正確計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法并應(yīng)用其知識解決問題；初步了解分析、研究問題的思路與方法。

二、第二部分“說教材”

（一）（先說）編寫特點

本冊教材是XX年審核通過的，經(jīng)過修改與XX年審核通過的同冊教材相比，內(nèi)容更生活化，知識銜接更緊湊，過程更具探索性，本單元的編寫特點主要有以下幾個方面：

（第一方面）素材選取將廣泛性與生活性有機(jī)結(jié)合。

本單元根據(jù)學(xué)生年齡特點和生活經(jīng)驗，選取身邊熟悉、新穎、感興趣的內(nèi)容為素材，讓學(xué)生更好的認(rèn)識自己、認(rèn)識學(xué)校、認(rèn)識社會、認(rèn)識自然，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密切聯(lián)系。本單元選取了學(xué)校生活素材——“快樂大間”。讓學(xué)生通過參觀豐富的大間活動從中找數(shù)學(xué)信息、提數(shù)學(xué)問題，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣安排有效地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（第二方面）滲透思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

本單元徹底改變了“小步子”編排方式，便于學(xué)生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。將舊教材第二單元“兩三位數(shù)乘一位數(shù)”的知識單獨抽取出來，分成兩個獨立的單元：兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)，知識銜接更緊湊，更容易讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握數(shù)學(xué)知識技能。

（第三方面）改動情境圖，使“情境串”更科學(xué)、真實、可操作。

本單元與舊教材相比，情境圖的變動較大，“情境串”所反映的主題更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從舊版以“富饒的大?！盀橹骶€的個信息窗，更改為以“快樂大間”為主線的3個信息窗，更改后更容易讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握提升算法。

（第四方面）多樣化方式，重視個性發(fā)展。

本單元特別注重計算方法的多樣化，學(xué)生通過觀察、分析，獨立探索出各自的計算方法，可以擺小棒或方塊、也可以口算、估算、筆算，然后學(xué)生展示、交流各自的方法，總結(jié)出正確地計算方法，以此體現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。

（二）（再說）編寫體例

在青島版教材的諸多特色中，其欄目的設(shè)置可謂獨具匠心、特色鮮明。這些欄目在整套教材中發(fā)揮著畫龍點睛的作用。下面我就對它們進(jìn)行逐一解讀。

信息窗：通過情境串、故事串、問題串等形式，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取信息，啟發(fā)學(xué)生主動思考提出問題。

合作探索：就提出的問題通過學(xué)生“動手實踐、自主探索、合作交流”等形式共同解決，充分發(fā)揮個人積極主動性和團(tuán)隊力量。

問題口袋：對于有價值但不屬于本所學(xué)的問題，暫時放入“問題口袋”，一旦具備解決能力，隨時取出加以解決。

自主練習(xí)：形式多樣，有針對性，由易到難，由淺入深，及時鞏固練習(xí)所學(xué)知識。

你知道嗎：讓學(xué)生了解更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的資料，開闊視野，了解數(shù)學(xué)文化。

我學(xué)會了嗎：每單元一個，讓學(xué)生及時了解自己對本單元知識的掌握情況，然后做出自我評價。

聰明小屋：培養(yǎng)學(xué)生思維周密性及綜合運用知識的能力，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思想，增長智慧。

豐收園：是自評與互評相結(jié)合的定性評價。便于學(xué)生養(yǎng)成評價與反思的習(xí)慣。

與之前03年審核通過的青島版同冊教材相比，又增加了智慧廣場欄目，引導(dǎo)學(xué)生從低年級開始初步形成解決問題的策略，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值。

（三）（接下來說）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元共編排了三個信息窗。信息窗1學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算和（不進(jìn)位）筆算；信息窗2學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算；信息窗3學(xué)習(xí)求比一個數(shù)的幾倍多幾（少幾）的問題。

（四）（最后說）知識和技能的立體整合

從橫向角度來看，本單元由淺入深，呈階梯狀上升，在本冊的教學(xué)中起到承上啟下的作用。

從縱向角度來看本單元，是學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)會表內(nèi)乘法及倍數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為三年級下冊進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。

總之，本單元在編排上既總結(jié)、利用了前面所學(xué)的知識，又為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的內(nèi)容作鋪墊，體現(xiàn)了由易到難、由簡單到復(fù)雜的數(shù)學(xué)思維規(guī)律。

三、第三部分“說建議”

基于我?！跋葘W(xué)后導(dǎo)、互助提升”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合青島版數(shù)學(xué)教材特點，我從以下三個方面來說說我的建議。

（先說）教學(xué)建議

下面我就“兩位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元說說我的教學(xué)建議。

．經(jīng)歷過程，在情境中體驗、理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法。

充分利用教材所提供的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、交流、反思等活動中，掌握知識、技能。本單元以學(xué)生喜愛大間活動為素材，在活動中，激發(fā)學(xué)生主動探索，通過學(xué)生動手操作交流自己的算法，總結(jié)出正確計算方法的基礎(chǔ)上加深對算理的理解。

2．處理好算法多樣化與教學(xué)重點之間的關(guān)系。

在實施教學(xué)活動時,應(yīng)尊重每個學(xué)生的個性特點，允許學(xué)生用不同的知識、思路解決問題。在學(xué)習(xí)本單元時，我先讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出算式，然后通過小組交流的形式，探究計算方法。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的想法，提倡算法多樣化的同時，適時關(guān)注本單元的教學(xué)重點。

3注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

在教學(xué)本單元時，我讓學(xué)生觀察情境圖，在參觀體育大間的過程中激發(fā)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)、提出問題，運用已有知識經(jīng)驗解決問題，培養(yǎng)其問題意識。

（第二方面）評價建議

結(jié)合我對程標(biāo)準(zhǔn)的理解與“兩位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的研讀，談一下自己在教學(xué)中的評價建議。

．恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解、掌握。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握知識、技能。因此在教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算時，上我通過讓同桌互相考一考；一個學(xué)生出題，另一個學(xué)生做題，然后同位交換角色；下自己制作數(shù)學(xué)手抄報；自己動手畫一畫知識樹等活動，來評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握。

2．注重計算中學(xué)習(xí)過程的評價。

在評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程時，要時時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元的重點，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時我把全班學(xué)生分成八個組，采取小組加分制，根據(jù)每組學(xué)生在算理與算法的掌握情況進(jìn)行分?jǐn)?shù)獎勵，如能正確筆算并說清算理的1次+1分；筆算錯誤不加分，如果本組同學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充，講解的合理+1分；講解的精彩、表達(dá)到位1次+2分。下時評選出優(yōu)勝隊進(jìn)行獎勵，如：一個本子、一塊橡皮等。這種學(xué)習(xí)評價方式既激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3．注重評價方式的多元化

我校一直實施前2分鐘口算練活動，在進(jìn)行此活動時，我每節(jié)都會評出班級口算大王，從班級口算大王到校級口算大王的評選，大大提高了學(xué)生的口算素養(yǎng)。在批改作業(yè)時，我采用不一樣的等級評價，如：做題的對錯用甲乙丙丁、書寫是否工整用ABD、整體非常好時我會在本子皮上畫上五角星、笑臉等。到了學(xué)期末我會對得五角星、笑臉最多的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎勵。這些評價活動大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（第三方面）程資源的開發(fā)和利用

教材是教與學(xué)的重要依據(jù)，因此教師要合理開發(fā)利用教材，讓教材更貼近學(xué)生生活。

．巧用生活資源：如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算”一時，我巧妙利用生活中的物品進(jìn)行擺一擺、分一分，像小棒、小方塊、小圓片等。在形象直觀的操作中，理解豎式計算的算理，掌握了豎式計算方法，達(dá)到一舉雙得之效。

2．開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源：如教學(xué)“求比一個數(shù)的幾倍多幾（少幾）的問題”時，精心制作，上網(wǎng)查閱資料，形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并將本內(nèi)容及重難點做成時知識樹呈現(xiàn)，使知識形成網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更為輕松地獲取知識。

3及時捕捉堂中動態(tài)生成資源：可以從學(xué)生的神情、姿態(tài)中，從學(xué)生正確或錯誤語言文字信息中，捕捉有價值的信息作為教學(xué)資源，在教學(xué)時，教師應(yīng)注意聽取學(xué)生的話語，找學(xué)生說的亮點讓他給大家講解，像這樣及時捕捉堂中生成的資源，來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。