第一篇：拉丁美洲民間音樂_黃俊
《拉丁美洲民間音樂》教案設計
一、教案背景
1、面向?qū)W生：高中
2、學科：音樂
3、課時：1
4、學生課前準備：
（1）泛讀課文，了解課文。
（2）課前利用各種途徑查閱書籍和上網(wǎng)查詢，了解拉丁美洲的相關(guān)地理、歷史和文化資料。（3）準備自己在自主學習中遇到的問題。
5、教師課前準備：
（1）準備拉丁美洲的相關(guān)圖片。
（2）準備拉丁美洲的音樂和視頻資料。（3）制作多媒體課件。
二、教學目標及重、難點
1、教學目標：
（1）能認真聆聽、體驗拉丁美洲音樂，感受其豐富多彩的藝術(shù)魅力及風格特點，了解拉丁美洲民間音樂文化具有歐洲音樂、印第安音樂、非洲音樂三種音樂文化相融的特點。（2）通過音樂鑒賞，能記住那些極有特色的樂器音色（如排簫、鋼鼓等），了解絢麗多彩的拉丁美洲歌舞音樂。
（3）在聽賞、體驗的基礎(chǔ)上，能積極參加小組討論，歸納和總結(jié)拉丁美洲的音樂特點，擴大自身的音樂視野和知識面，了解和尊重世界多元文化，珍視人類文化遺產(chǎn)，共享人類文明的優(yōu)秀文化成果并使優(yōu)秀音樂文化得到傳承。
2、教學重、難點：
（1）教學重點：能基本說出拉丁美洲民間音樂的風格特點。
（2）教學難點：結(jié)合歷史、地理背景理解拉丁美洲民間音樂是歐洲音樂、印第安音樂、非洲音樂三種音樂文化的融合。
三、教材分析
本節(jié)課選自“湘藝版”《音樂鑒賞》第三單元“音樂與民族”的第三部分“走進非洲與美洲”。由于這個部分涉及非洲、北美、拉丁美洲的民間音樂，素材多，音樂鑒賞的量大。結(jié)合教學設計，本部分安排了兩個課時。第一課時介紹非洲和美洲的民間音樂，第二課時介紹拉丁美洲的民間音樂。拉丁美洲民間音樂是歐洲音樂、印第安音樂、非洲音樂的混合體。但由于混合的多樣性，形成了內(nèi)容豐富、多姿多彩的音樂風格。所以，有人說拉丁美洲的民間音樂如同是一個“馬賽克”，各種各樣的都有，你中有我，我中有你。因此，拉丁美洲音樂以其豐富的色彩、鮮明的節(jié)奏、美妙的旋律、濃郁的和聲，吸引著廣大的音樂愛好者。
四、教學過程
【導入】
1、播放視頻，請學生欣賞1994年世界杯主題曲《We Will Rock You》。
【百度搜索】視頻http://v.youku.com/v_show/id_XMjYzODYzNDg4.html
請學生在聽完后，運用百度搜索這首歌曲運用的哪個地方的音樂元素，并能說出它的音樂風格。（這首歌曲運用了拉丁美洲的音樂元素，它節(jié)奏強烈、音樂奔放，富有感染力。）教學意圖：從學生熟悉的音樂入手，激發(fā)學習興趣，使學生進入拉丁美洲民間音樂的情景中初步體驗其風格特點。擴大學生的音樂視野和知識面，了解和尊重世界多元文化，珍視人類文化遺產(chǎn)，共享人類文明的優(yōu)秀文化成果并使優(yōu)秀音樂文化得到傳承。教師展示PPT：課題《拉丁美洲民間音樂》?！拘抡n】
1、活動一：
請同學們分小組總結(jié)課前準備的有關(guān)拉丁美洲的相關(guān)地理、歷史和文化、音樂資料，每組同學派一名代表給大家展示收集成果。
教師請科代表朗誦鑒賞書上的閱讀材料進行總結(jié)：
人們通常將美國以南的美洲地區(qū)，包括墨西哥、中美洲、西印度群島和南美洲，統(tǒng)稱為拉丁美洲，這一地區(qū)許多國家的官方語言屬于歐洲的拉丁語系。
16世紀前，古代的美洲印第安人在自己的土地上創(chuàng)造了燦爛輝煌的瑪雅文化、阿茲臺克文化和印加文化，音樂是這些文化的組成部分。這三大文化區(qū)域的音樂各具特點：瑪雅人的音樂和舞蹈緊密結(jié)合，常使用敲擊樂器；木鼓、竹笛和海螺與葫蘆制成的搖鈴，是阿茲臺克的創(chuàng)造；印加人則以善于演奏排蕭和豎笛著稱。
從16世紀初開始，拉丁美洲各地先后淪為西班牙和葡萄牙的殖民地，大批歐洲移民帶來歐洲的音樂，非洲的黑人奴隸也帶來了非洲的音樂，于是，印第安音樂、歐洲音樂以及非洲黑人音樂的相互吸收、融合和繼續(xù)發(fā)展，形成了拉丁美洲民間音樂多樣化的特色。
歌舞音樂是拉丁美洲民間音樂的靈魂。除源于歐洲的圓舞曲（華爾茲）外，現(xiàn)在世界上主要流行的舞蹈大都產(chǎn)生于這一地區(qū)，如古巴的倫巴、阿根廷的探戈、巴西的桑巴等。拉丁美洲音樂的節(jié)奏很有特點，風格鮮明，式樣豐富，具有充沛的活力、沸騰的熱情和浪漫的情調(diào)。
在科代表總結(jié)的同時，教師運用PPT展示拉丁美洲的圖片，內(nèi)容包括拉丁美洲的地理、樂器、舞蹈等。
教師意圖：讓學生課前以小組為單位搜索、篩選、整合有關(guān)內(nèi)容，既可以提高課堂效率，又可以培養(yǎng)學生自主性學習和研究性學習的能力，同時，增進了同學之間的交流與團隊合作的意識。
2、活動二：
聽音樂，讓學生聽聽是是由哪種類型的樂器演奏的，這件樂器的材質(zhì)是什么？ 【百度搜索】音頻http://
3、活動三：
教師展示PPT，請同學們看圖片，猜猜是什么樂器。
【百度搜索】圖片http://emmm.tw/news_content.php?id=14652 學生回答，教師總結(jié)：這是拉丁美洲排簫。請學生帶著問題聽拉丁美洲排簫音頻。
提問：樂器的音色具有什么特點？你能聽出樂器采用的演奏形式嗎？ 【百度搜索】音頻http:// 提問：請欣賞這首《牙買加民謠》，談談你對這首歌曲的整體感受？能聽出哪些伴奏樂器？節(jié)奏有何特點？
教師引導學生總結(jié)（PPT呈示）：（1）音樂歡快、熱烈、幽默風趣
樂器有竹笛、木鼓、節(jié)奏明快，多采用切分 描繪人們“邀歌對舞”的情景
（2）感受、討論樂曲情緒特點：牙買加是西印度群島上美麗而富饒的國家，這里人民喜好音樂，歌舞風格多樣。這首民謠具有幽默、風趣、情緒熱烈等特點。
5、活動5：
同學們分成三大組，每組同學分別分配各自的任務，桑巴、探戈、倫巴三種有代表性的舞蹈，每組同學分析一種舞蹈，運用互連網(wǎng)搜集、整理相關(guān)資料，每組同學派一名代表給大家講解舞蹈特點。（1）桑巴：（巴西代表性舞蹈）
舞蹈特點：熱烈、活潑而富有動感，以臀部扭，抖動為特征，舞步搖曳多變。
音樂特點：由數(shù)人至十幾人組成的打擊樂演奏，鼓是必不可少的。旋律結(jié)構(gòu)奇特，以大調(diào)為主。
舞蹈方式：漸進式移動、定點式、曲折型舞步、游行般、彼此環(huán)繞。節(jié)拍：2/4拍，速度輕快，節(jié)奏感十分強烈。每分鐘/小節(jié)：52～54小節(jié)。重音：在第二拍。
升降方式：桑巴舞的BOUNCE動作產(chǎn)生。
動作特性：很“沉”的重心，兩點間瞬間的移動，高度柔軟性。【百度搜索】視頻http://（2）探戈：（阿根廷代表性舞蹈）
舞蹈特點：探戈是一種雙人舞蹈，源于非洲，但流行于阿根廷。探戈運步的方向象蟹行、腳法似貓步，行步剛健頓挫，流動中伴以短暫的停頓（因此被稱為“瞬間停頓的舞蹈”），舞步變幻莫測難以捉摸，動作干脆利落決不拖泥帶水，頭部擺動、頓足機警活潑。
伴奏音樂：2/4拍，但是頓挫感非常強烈的斷奏式演奏，因此在實際演奏時，將每個四分音符化為兩個八分音符，使每一小節(jié)有四個八分音符。目前探戈是國際標準舞大賽的正式項目之一。
【百度搜索】圖片http://baike.baidu.com/view/17077.htm 【百度搜索】視頻http://（3）倫巴：（古巴代表性舞蹈）
舞蹈特點：婀娜搖擺，以扭動胯部為特征，舞步柔美迷人。它講究身體姿態(tài)，舞態(tài)柔媚，步法婀娜款擺，若即若離的挑逗，是表達男女愛慕情感的一種舞蹈，也被稱為愛情之舞。音樂特點：2/4拍或4/4拍，速度中等，旋律纏綿。
【百度搜索】圖片http://baike.baidu.com/view/73126.htm 【百度搜索】視頻http:// 【總結(jié)】
回顧梳理本節(jié)課學習內(nèi)容，布置課后活動探究任務：
（1）課后搜集或?qū)W唱拉丁美洲民間歌曲一至兩首，在班上交流、演唱。（2）試著拍擊桑巴、探戈和倫巴的節(jié)奏，體驗這些節(jié)奏的韻律。
五、教學反思
本節(jié)課充分領(lǐng)會新課程標準要義，對學生的全面發(fā)展給予新的闡述和定義，突出課程目標由單一走向多元化，綜合與均衡的發(fā)展。課堂從老師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生自主的學習，由學生自己提出問題，分析問題，解決問題，擴大了學生的音樂視野和知識面，了解和尊重世界多元文化。
第二篇：拉丁美洲民間音樂
教學設計
基本信息
名稱 所屬教材目錄
拉丁美洲民間音樂 1課時
高中音樂鑒賞湘教版教材第三單元“音樂與民族”
1、在學習湘版高中音樂鑒賞教材第三單元“音樂與民族”第三部分中的“拉丁美洲民間音樂”內(nèi)容時，我們需要注重激發(fā)學生學習興趣及參與意識，發(fā)揮其主體作用，通過器樂、歌舞音樂讓學生感受體驗拉美音樂的豐富性、多樣性和鮮明的民族性。了解拉丁美洲民間音樂文化具有歐洲音樂、印第安音樂、非洲音樂三種音樂文化相融的的特點。
教材分析
2、拉丁美洲民間音樂是歐洲音樂、印第安音樂、非洲音樂的混合體。但由于混合的類型、層次、成份、程度各不相同，就形成了十分豐富、多姿多彩的音樂風格。所以，有人說拉丁美洲的音樂如同是一個“馬賽克”，各種各樣的都有，千姿百態(tài)，你中有我，我中有你。因此，拉丁美洲音樂以其色彩的豐富，節(jié)奏的獨特，旋律的美妙，和聲的濃郁，吸引著廣大的音樂愛好者。為了能夠引導學生較全面的了解拉美音樂風貌，本課還補充了充滿熱情、活力動感的“桑巴”和“探戈”等拉丁舞的表演錄像。
雖然學生平時接觸拉美音樂較少，但只要教師抓住拉美音樂與流行音樂這兩者的淵源關(guān)系，引導并激 學情分析 發(fā)學生學習興趣，在教學中采用自學、互學、導學、評價等手法充分調(diào)動學生的主體參與意識，促使大部分學生都能夠做到樂于參與教學實踐活動，并成為學習和課堂的主人。
知識與能力目
樂于聆聽、體驗拉丁美洲的音樂，感受其豐富多彩的藝術(shù)魅力及風格特點。
標 過程與方法目標 情感態(tài)度與價
在聽賞、體驗的基礎(chǔ)上，能積極參加小組討論，了解拉丁美洲音樂的風格特點。
值觀目標
通過音樂鑒賞，能記住那些極有特色的樂器音色（如排簫、鋼鼓等）；了解絢麗
多姿的歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂。教學目標
教學重難點
重點 難點
能基本說出拉丁美洲的音樂風格特點。
用音樂的基本表現(xiàn)要素分析拉丁美洲各國的音樂特點。
教學策略解其地理概況與音樂文化背景，再以學習小組為單位把收集整理的資料分別在課堂上進行展示和講解，這樣既 與 設計說明
提高了教學效率，又培養(yǎng)了學生自主、合作學習的能力。
教學過程 通過布置作業(yè)形式引導學生自己在課前查找并整理有關(guān)拉丁美洲的圖片資料和相關(guān)文字資料，初步了教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）
導入
（約3分鐘）
拉美音樂成因討論交流（約5分鐘）
教師活動 學生活動 設計意圖
一、播放拉美洲著名歌手： 聆聽音樂思考回答問題。播放這首節(jié)奏
強烈、熱情奔放，富瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》
題。
提問：
觀看視頻思考回答問有感染力的樂曲意在讓學生回憶搜索記憶中對拉美音樂的點滴
1、課代表主持，學生印象。
1、歌曲的曲名和演唱者？
按小組簡介展示課前搜集準備的有關(guān)拉丁美洲的文字、圖
2、歌曲屬于哪個地區(qū)的音樂風格？
從學生熟悉的歌
片等資料。（制做成幻燈片播曲、舞蹈入手，意在激發(fā)學習興趣，縮短器樂
曲及
民歌
賞析
（約22分鐘）
拉丁
二、播放舞蹈視頻：《激情桑巴》片段。放）學生與音樂作品間的距離，使學生迅速進提問：
2、課代表及小組代表入拉美音樂的情境中
歸納評價作業(yè)情況。
初步體驗拉美音樂的風格特點。
辨聽樂器音色說出樂
1、說出舞蹈類型及所屬地區(qū)？
2、有何特點？
器類別。
拉丁美洲民
間音樂內(nèi)容豐富，種出示課題《拉丁美洲民間音樂》
了解印第安代表樂器類繁多，成因復雜，的外貌、制作材料、音色等特要想用一節(jié)課的時間教師引導、組織學生活動，并根據(jù)學生活動的情況并結(jié)合點以及一些外來樂器對本民PPT呈現(xiàn)的地圖，族音樂的影響。
做較為全面的概述難度較大，因此，讓學生課前以小組為單位舞及
音樂
賞析
（約10分鐘）
一、器樂曲賞析
聆聽樂曲主題，搜集、篩選、整合有關(guān)內(nèi)容既可以有效提
1、分別播放《拉丁美洲排蕭三重奏》印第安民間樂曲《告別》的音響片段
想象音樂形象。
高課堂教學效率又可以培養(yǎng)學生的自主性
哼唱樂曲主題，感受音
2、出示樂器圖片簡介樂器特點 印第安樂器以吹管和打樂形象。了解音樂要素在塑擊樂器較為發(fā)達，幾乎沒有弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳造形象表達情感中所起的作入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦類樂器。這些外來樂器對拉美用。民間音樂的發(fā)展起到了極為重要的作用。
學習和研究性學習的能力，增進同學之間的溝通交流及相互了解，提高合作意識及
團隊精神。
辨別樂器音色及類別、3、欣賞秘魯樂曲《飛馳的鷹》（排蕭）
了解樂器制作材料，體驗樂曲
印第安樂器
風格特點。
①播放樂曲主題片段
聆聽歌曲體驗感受歌②簡介樂曲（見相關(guān)資料I）
曲情緒及音樂特點，模唱曲中反復出現(xiàn)的節(jié)奏音型或部分③觀看樂曲演奏錄像
旋律。
中，吹管和打擊樂器較為發(fā)達，幾乎沒有弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦樂器。這些外來④引導學生分析樂曲：（見相關(guān)資料I）
體驗感受歌曲
樂器對拉美民間音樂的發(fā)展起到了極為重思考：樂曲著重運用了哪些音樂要素塑造形象表達情感的？
說出其演唱形式？（吉要的作用。通過聽辨
他彈唱）
4、欣賞多巴哥鋼鼓合奏
及教師的介紹引導學生了解拉美音樂中的跟音樂哼唱旋律、討論幾件主要民族樂器如
發(fā)表自己對該曲音樂特點的排蕭、蓋那笛、恰朗①欣賞全曲，提問音樂特點
看法。
②簡介該樂器及有關(guān)資料：（見相關(guān)資料Ⅱ）
③欣賞用鋼鼓演奏的《多巴哥國歌》
欣賞不同版本的演唱，分析等活動意在讓其
二、民歌賞析
對比評價，發(fā)表自己觀點與看了解拉美音樂語言是法。
如何為塑造音樂形象服務，從而達到內(nèi)容戈、鋼鼓等。
讓學生通過
聆聽、哼唱、觀看、1、《牙買加民謠》 觀看舞蹈并說出各自與形式完美結(jié)合的。的名稱感受其不同的舞蹈動①播放《牙買加民謠》
作及音樂特點。說說還有哪些拉丁舞的種類。
該環(huán)節(jié)意在讓學生了解鋼鼓是拉丁美洲東部特立尼達②簡介歌曲并引導學生分析歌曲特點
節(jié)奏練習，在實踐活動多巴哥地區(qū)最具特色（見相關(guān)資III）
中感受桑巴、倫巴的音樂特點的樂器之一，了解鋼加深記憶理解。
2、《美麗的小天使》（墨西哥民歌）
鼓樂隊的風格特點以及對世界民族音樂所
分析討論比較桑巴、倫做出的貢獻。
①播放《美麗的小天使》（男聲四重唱演唱錄像）
巴音樂及舞蹈特點。
幽默風趣、情②簡介墨西哥音樂歌舞體裁“松”（見背景資料IV）
隨音樂及探戈節(jié)奏音緒熱烈的牙買加民謠
型拍手或踏腳，感受探戈節(jié)奏是西印度群島地區(qū)的③播放《帽子舞》片段（機動欣賞）的律動。（出示探戈基本節(jié)奏民歌代表，而“松”音型）
④播放帕瓦羅蒂和他的朋友西藏之行演唱實況或三大男高音演唱的錄像
則是墨西哥最具特色的音樂歌舞體裁形
欣賞探戈舞表演（視式，選擇欣賞這兩首
頻），進一步體驗感受。歌曲意在讓學生了解
這些地區(qū)的民歌風
討論歸納探戈舞的音
（一）桑巴、倫巴
樂及舞蹈特點。
1、播放桑巴、倫巴片段
學跳幾個探戈基本舞
2、引導比較桑巴、倫巴的音樂及舞態(tài)特點。（見相關(guān)資料V）
步，隨著音樂，師生一起實踐律動。
拉丁舞是國
際標準舞當中的一個舞系，更是拉美民間音樂的重要組成部分。拉丁舞熱烈奔放，①桑巴：（巴西代表性舞蹈）
充滿激情，風格各異，動感十足。此環(huán)節(jié)意舞蹈特點：熱烈、活潑而富有動感，以臀部扭、抖動為特征，舞步搖曳多變。
在讓學生初略感受拉丁舞的風貌特征。貌。
三、拉丁舞賞析
音樂特點：由數(shù)人至十幾人組成的打擊樂演奏，鼓是必不可少的。旋律結(jié)構(gòu)奇特，以大調(diào)為主，二拍子，速度輕快，節(jié)奏感十分強烈。
該環(huán)節(jié)意在充分體現(xiàn)學生的積極參與性，增進師生的交流互動。
②倫巴：（古巴代表性舞蹈）
通過模仿學舞蹈特點：婀娜搖擺，以扭動胯部為特征，舞步柔美迷人。
跳還可以體現(xiàn)學生的主題參與性，活躍課堂氣氛，增進師生友音樂特點：4/4或2/4拍，速度中等，旋律纏綿。
誼。
（二）探戈（阿根廷代表性舞蹈）
1、播放探戈舞曲《小伙伴》音響
2、欣賞探戈舞表演視頻
3、引導學生分析討論探戈的音樂及舞蹈特點。（見相關(guān)資料Ⅵ）
音樂特點：音樂以2/4拍為主，切分節(jié)奏突出且樣式多樣。旋律徐緩、深沉，節(jié)奏強烈，既有平穩(wěn)的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，七、八度大跳和半音級進有其明顯的特點；主要樂器有小提琴、低音提琴、鋼琴和六角手風琴等，現(xiàn)代探戈樂隊的樂器更為豐富，但以上四種樂器仍必不可少。
舞蹈特點：運步的方向象蟹行、腳法似貓步，行步剛健頓挫，流動中伴以短暫的停頓（因此被稱為“瞬間停頓的舞蹈”），舞步變幻莫測難以捉摸，動作干脆利落絕不拖泥帶水，頭部擺動、頓足機警活潑。
4、指導學生學跳探戈基本舞步。
課堂小結(jié) 古典音樂以其高度的藝術(shù)性號召樂壇，流行音樂也以其猛烈的方式影響著人們的日常生活。但無論如何它們都無法取代人類在漫漫歷史長河中，創(chuàng)造的多姿多彩的民族民間音樂文化，越是民族的藝術(shù)，越具有國際性，也越具有生命力。盡管，拉丁美洲離我們十分遙遠，但在生活中我們隨時都可以感受到它的存在與激情飛揚。2分鐘
布置作業(yè)
1分鐘 課下搜集拉美音樂，感受音樂特點。
拉丁美洲民間音樂
一、拉美音樂的含義
二、器樂曲賞析
板書設計 《拉丁美洲排蕭三重奏》
《飛馳的鷹》
三、拉丁舞賞析
（一）桑巴、倫巴
（二）探戈（阿根廷代表性舞蹈）
教學反思 這節(jié)課本著增強學生的學習興趣，拓寬學生音樂視野為目的，我采用聆聽為主、視聽結(jié)合、演唱感受、討論分析的教學方法。結(jié)合非音樂因素的人文知識與風格舞蹈相結(jié)合的方式，較好地完成了本課的教學目標。
1、突出音樂學科特點，兼顧相關(guān)知識
拉丁美洲特殊的歷史決定了其文化的復雜，多民族的共存也決定了其音樂文化的多元化，如果不了解一些拉丁美洲的歷史，其音樂文化就無從談起，所以上新課前我就讓學生以小組為單位搜集、整理有關(guān)拉丁美洲人文歷史地理等知識以及相關(guān)的圖片資料等，引導學生在課前通過自主探究學習感受到拉丁美洲地域文化的多元化，該活動既引導學生回顧、收集整理了相關(guān)的學科知識，又為學生接受新知識進行了必要的鋪墊。該部分以學生自學、展示、教師精講提示為主。在對它的文化背景有了一定的了解之后，再結(jié)合音樂作品進行分析，此舉降低了音樂作品鑒賞的理解難度，從而提高了學生參與學習的興趣。
2、以音樂結(jié)合舞蹈激發(fā)興趣、鼓勵參與
興趣是學生樂于參與教學實踐活動的基礎(chǔ)，是學生求知學習的動力。為了調(diào)動學生的學習興趣，在時間許可的范圍內(nèi)，我選擇給學生欣賞了拉丁美洲各地風格各異的桑巴舞、倫巴舞、探戈舞片段，讓學生再一次體會感受了拉丁美洲音樂節(jié)奏的魅力和多元音樂文化的融合。加上學生積極的參與舞蹈的實踐模仿，使得課堂更加活躍、氣氛更加融洽、學習氛圍更加濃厚，同時加深了學生對拉美音樂的感受和了解。
這節(jié)課為了完成學生對三種不同文化相混的特點的學習與了解，所設計的學習內(nèi)容較為寬泛且容量大，形式豐富，雖然有機動的教學內(nèi)容，但對教師的引導、對課堂教學的駕馭及時間的掌控就顯得格外重要，否則事先準備好的內(nèi)容就難以按時完成。
第三篇：《拉丁美洲民間音樂》教學設計
《拉丁美洲民間音樂》教學設計 灤南司各莊中學艾常明 課題：拉丁美洲民間音樂
版本：湘版高中音樂鑒賞教材第三單元“音樂與民族”第三部分中的“拉丁美洲民間音樂” 授課年級：高一年級 教學設計意圖 指導思想
學習世界民族民間音樂，感受、體驗音樂中的民族文化特征；認識、理解民族民間音樂與人民生活、勞動、文化習俗的密切關(guān)系，以開闊的視野，體驗、學習、理解和尊重世界其他民族的音樂文化是普通高中音樂課程標準的重要內(nèi)容之一。在學習湘版高中音樂鑒賞教材第三單元“音樂與民族”第三部分中的“拉丁美洲民間音樂”內(nèi)容時，我們需要注重激發(fā)學生學習興趣及參與意識，發(fā)揮其主體作用，通過器樂、聲樂、歌舞音樂三方面讓學生感受體驗拉美音樂的豐富性、多樣性和鮮明的民族性。了解拉丁美洲民間音樂文化具有歐洲音樂、印第安音樂、非洲音樂三種音樂文化相融的的特點。使學生樹立平等的多元文化價值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)，共享人類文明的優(yōu)秀成果并使優(yōu)秀音樂文化得到傳承。教學內(nèi)容選擇
拉丁美洲民間音樂是歐洲音樂、印第安音樂、非洲音樂的混合體。但由于混合的類型、層次、成份、程度各不相同，就形成了十分豐富、多姿多彩的音樂風格。所以，有人說拉丁美洲的音樂如同是一個“馬賽克”，各種各樣的都有，千姿百態(tài)，你中有我，我中有你。因此，拉丁美洲音樂以其色彩的豐富，節(jié)奏的獨特，旋律的美妙，和聲的濃郁，吸引著廣大的音樂愛好者。本課除選聽教材所提供的多巴哥鋼鼓合奏等聲樂、器樂作品外，還補充欣賞了在世界上廣為流傳的秘魯樂曲《飛馳的鷹》，墨西哥民歌《美麗的小天使》等音樂作品。同時，為了能夠引導學生較全面的了解拉美音樂風貌，本課還補充了充滿熱情、活力動感的“桑巴”和“探戈”等拉丁舞的表演錄像。學情分析
拉丁美洲民間音樂是很值得研究的一個現(xiàn)象。它以其多姿多彩，朝氣蓬勃、充滿活力而受到年輕人喜愛，因此，有人說拉丁美洲音樂像流行音樂，其實是，很多流行音樂的創(chuàng)作都受到拉丁美洲音樂元素的啟發(fā)和影響。因此，雖然學生平時接觸拉美音樂較少，但只要教師抓住拉美音樂與流行音樂這兩者的淵源關(guān)系，引導并激發(fā)學生學習興趣，在教學中采用自學、互學、導學、評價等手法充分調(diào)動學生的主體參與意識，促使大部分學生都能夠做到樂于參與教學實踐活動，并成為學習和課堂的主人。
4、資源開發(fā)與運用
拉丁美洲民間音樂內(nèi)容極為豐富并且種類繁多。要想讓學生較為全面的了解拉丁美洲音樂風貌特征，僅以教材所提供的相關(guān)資源是不夠的，須對教學資源進行再次開發(fā)。首先要充分利用教師的資源，我們可以多渠道地收集相關(guān)文字、圖片、音響、音像、地理、歷史等相關(guān)資料，用其加強提高教師對本課內(nèi)容的感受與認識，根據(jù)教學時間精擇并整合相關(guān)資源制作成多媒體課件；其次通過布置作業(yè)形式引導學生自己在課前查找并整理有關(guān)拉丁美洲的圖片資料和相關(guān)文字資料，初步了解其地理概況與音樂文化背景，再以學習小組為單位把收集整理的資料分別在課堂上進行展示和講解，這樣既提高了教學效率，又培養(yǎng)了學生自主、合作學習的能力。
5、教學評價說明
（1）通過參與性的活動設計，觀察學生在教學活動中所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和對拉丁美洲民間音樂的形成及其音樂特征的理解及準確的把握能力。
（2）在教學過程中通過欣賞感受、演唱、討論等過程性環(huán)節(jié)觀察學生的學習實效，并通過反饋檢測及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。
五、教學目標
1、樂于聆聽、體驗拉丁美洲的音樂，感受其豐富多彩的藝術(shù)魅力及風格特點。
2、通過音樂鑒賞，能記住那些極有特色的樂器音色（如排簫、鋼鼓等）；了解絢麗多姿的歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂。
3、在聽賞、體驗的基礎(chǔ)上，能積極參加小組討論，歸納、總結(jié)拉丁美洲音樂的風格特點，擴大自身的音樂視野和知識面，了解并尊重世界多元文化。
六、教學重點、難點
1、重點：能基本說出拉丁美洲的音樂風格特點。
2、難點：用音樂的基本表現(xiàn)要素分析拉丁美洲各國的音樂特點。
七、學教具準備 多媒體教學設備
八、教學過程 過程 與 時間
教師活動
學生活動
設計意圖
導入
（約3分鐘）
課間播放探戈舞曲《小伙伴》
一、播放拉美著名歌手：
瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》 提問：
1、歌曲的曲名和演唱者？
2、歌曲屬于哪個地區(qū)的音樂風格？
二、播放舞蹈視頻：《激情桑巴》片段。提問：
1、說出舞蹈類型及所屬地區(qū)？
2、有何特點？
出示課題《拉丁美洲民間音樂》
（注：以上兩部分內(nèi)容執(zhí)教者可以任選其一作為教學導入材料）
在起伏動感的節(jié)奏旋律中進入教室準備上課 聆聽音樂思考回答問題。觀看視頻思考回答問題。
播放這首節(jié)奏強烈、熱情奔放，富有感染力的樂曲意在讓學生回憶搜索記憶中對拉美音樂的點滴印象。
從學生熟悉的歌曲、舞蹈入手，意在激發(fā)學習興趣，縮短學生與音樂作品間的距離，使學生迅速進入拉美音樂的情境中初步體驗拉美音樂的風格特點。
拉美音樂成因討論交流（約5分鐘）
教師引導、組織學生活動，并根據(jù)學生活動的情況并結(jié)合PPT呈現(xiàn)的地圖，闡述拉美音樂的含義：（見相關(guān)資料VII）
1、課代表主持，學生按小組簡介展示課前搜集準備的有關(guān)拉丁美洲的文字、圖片等資料。（制做成幻燈片播放）
2、課代表及小組代表歸納評價作業(yè)情況。
拉丁美洲民間音樂內(nèi)容豐富，種類繁多，成因復雜，要想用一節(jié)課的時間做較為全面的概述難度較大，因此，讓學生課前以小組為單位搜集、篩選、整合有關(guān)內(nèi)容既可以有效提高課堂教學效率又可以培養(yǎng)學生的自主性學習和研究性學習的能力，增進同學之間的溝通交流及相互了解，提高合作意識及團隊精神。
器樂 曲及 民歌 賞析
（約22分鐘）
一、器樂曲賞析
1、分別播放《拉丁美洲排蕭三重奏》印第安民間樂曲《告別》的音響片段（注：執(zhí)教者可機動選用該兩段音響）
2、出示樂器圖片簡介樂器特點
印第安樂器以吹管和打擊樂器較為發(fā)達，幾乎沒有弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦類樂器。這些外來樂器對拉美民間音樂的發(fā)展起到了極為重要的作用。
3、欣賞秘魯樂曲《飛馳的鷹》（排蕭）①播放樂曲主題片段
②簡介樂曲（見相關(guān)資料I）③觀看樂曲演奏錄像 ④引導學生分析樂曲：（見相關(guān)資料I）
思考：樂曲著重運用了哪些音樂要素塑造形象表達情感的？
4、欣賞多巴哥鋼鼓合奏 ①欣賞全曲，提問音樂特點 ②簡介該樂器及有關(guān)資料：（見相關(guān)資料Ⅱ）③欣賞用鋼鼓演奏的《多巴哥國歌》（注：執(zhí)教者可以機動選用欣賞材料）
二、民歌賞析
1、《牙買加民謠》 ①播放《牙買加民謠》
②簡介歌曲并引導學生分析歌曲特點（見相關(guān)資III）
2、《美麗的小天使》（墨西哥民歌）①播放《美麗的小天使》（男聲四重唱演唱錄像）②簡介墨西哥音樂歌舞體裁“松”（見背景資料IV）③播放《帽子舞》片段（機動欣賞）
④播放帕瓦羅蒂和他的朋友西藏之行演唱實況或三大男高音演唱的錄像（注：不同版本的演唱可讓學生進一步感受歌曲的風格特點。執(zhí)教者也可將該部分內(nèi)容直接放在①來播放欣賞。）
辨聽樂器音色說出樂器類別。了解印第安代表樂器的外貌、制作材料、音色等特點以及一些外來樂器對本民族音樂的影響。聆聽樂曲主題，想象音樂形象。
哼唱樂曲主題，感受音樂形象。了解音樂要素在塑造形象表達情感中所起的作用。辨別樂器音色及類別、了解樂器制作材料，體驗樂曲風格特點。
聆聽歌曲體驗感受歌曲情緒及音樂特點，模唱曲中反復出現(xiàn)的節(jié)奏音型或部分旋律。體驗感受歌曲
說出其演唱形式？（吉他彈唱）
跟音樂哼唱旋律、討論發(fā)表自己對該曲音樂特點的看法。
欣賞不同版本的演唱，對比評價，發(fā)表自己觀點與看法。
印第安樂器中，吹管和打擊樂器較為發(fā)達，幾乎沒有弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦樂器。這些外來樂器對拉美民間音樂的發(fā)展起到了極為重要的作用。通過聽辨及教師的介紹引導學生了解拉美音樂中的幾件主要民族樂器如排蕭、蓋那笛、恰朗戈、鋼鼓等。
讓學生通過聆聽、哼唱、觀看、分析等活動意在讓其了解拉美音樂語言是如何為塑造音樂形象服務，從而達到內(nèi)容與形式完美結(jié)合的。
該環(huán)節(jié)意在讓學生了解鋼鼓是拉丁美洲東部特立尼達多巴哥地區(qū)最具特色的樂器之一，了解鋼鼓樂隊的風格特點以及對世界民族音樂所做出的貢獻。
幽默風趣、情緒熱烈的牙買加民謠是西印度群島地區(qū)的民歌代表，而“松”則是墨西哥最具特色的音樂歌舞體裁形式，選擇欣賞這兩首歌曲意在讓學生了解這些地區(qū)的民歌風貌。通過讓學生進行對比評價從而加深學生對歌曲的印象、理解，提高鑒賞能力。
拉丁 舞及 音樂 賞析
（約10分鐘）
三、拉丁舞賞析
（一）桑巴、倫巴
1、播放桑巴、倫巴片段
2、引導比較桑巴、倫巴的音樂及舞態(tài)特點。（見相關(guān)資料V）①桑巴：（巴西代表性舞蹈）
舞蹈特點：熱烈、活潑而富有動感，以臀部扭、抖動為特征，舞步搖曳多變。
音樂特點：由數(shù)人至十幾人組成的打擊樂演奏，鼓是必不可少的。旋律結(jié)構(gòu)奇特，以大調(diào)為主，二拍子，速度輕快，節(jié)奏感十分強烈。②倫巴：（古巴代表性舞蹈）
舞蹈特點：婀娜搖擺，以扭動胯部為特征，舞步柔美迷人。音樂特點：4/4或2/4拍，速度中等，旋律纏綿。
（注：以上比較分析內(nèi)容執(zhí)教者可根據(jù)時間許可或?qū)W生情況機動選擇安排。）
（二）探戈（阿根廷代表性舞蹈）
1、播放探戈舞曲《小伙伴》音響
2、欣賞探戈舞表演視頻
3、引導學生分析討論探戈的音樂及舞蹈特點。（見相關(guān)資料Ⅵ）
音樂特點：音樂以2/4拍為主，切分節(jié)奏突出且樣式多樣。旋律徐緩、深沉，節(jié)奏強烈，既有平穩(wěn)的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，七、八度大跳和半音級進有其明顯的特點；主要樂器有小提琴、低音提琴、鋼琴和六角手風琴等，現(xiàn)代探戈樂隊的樂器更為豐富，但以上四種樂器仍必不可少。
舞蹈特點：運步的方向象蟹行、腳法似貓步，行步剛健頓挫，流動中伴以短暫的停頓（因此被稱為“瞬間停頓的舞蹈”），舞步變幻莫測難以捉摸，動作干脆利落絕不拖泥帶水，頭部擺動、頓足機警活潑。
4、指導學生學跳探戈基本舞步。
觀看舞蹈并說出各自的名稱感受其不同的舞蹈動作及音樂特點。說說還有哪些拉丁舞的種類。節(jié)奏練習，在實踐活動中感受桑巴、倫巴的音樂特點加深記憶理解。分析討論比較桑巴、倫巴音樂及舞蹈特點。
隨音樂及探戈節(jié)奏音型拍手或踏腳，感受探戈節(jié)奏的律動。（出示探戈基本節(jié)奏音型）欣賞探戈舞表演（視頻），進一步體驗感受。討論歸納探戈舞的音樂及舞蹈特點。
學跳幾個探戈基本舞步，隨著音樂，師生一起實踐律動。
拉丁舞是國際標準舞當中的一個舞系，更是拉美民間音樂的重要組成部分。拉丁舞熱烈奔放，充滿激情，風格各異，動感十足。舞者忘情投入，如音樂中不斷跳躍的音符，令觀者如癡如醉，心情激蕩。因此，拉丁舞風靡世界，散發(fā)恒久魅力！其中熱情似火的桑巴舞、曼妙婀娜的古巴倫巴、緊張、激越的探戈都是拉丁舞中最具有代表性的舞蹈之一，此環(huán)節(jié)意在讓學生初略感受拉丁舞的風貌特征。
運用對比、分析的手法，意在讓學生了解兩種舞蹈在音樂及動作上的基本特點并學會區(qū)別。該環(huán)節(jié)意在充分體現(xiàn)學生的積極參與性，增進師生的交流互動。新高中音樂課程標準要求學生不僅要體驗感受音樂，也要創(chuàng)造表現(xiàn)音樂，因此該學跳環(huán)節(jié)即體現(xiàn)了這一精神。此外，通過模仿學跳還可以體現(xiàn)學生的主題參與性，活躍課堂氣氛，增進師生友誼。
反饋 與總 結(jié)
（約5分鐘）
1、反饋檢測（通過8題綜合反饋題進行課堂檢測）
2、小結(jié)（見相關(guān)資料Ⅶ）
古典音樂以其高度的藝術(shù)性號召樂壇，流行音樂也以其猛烈的方式影響著人們的日常生活。但無論如何它們都無法取代人類在漫漫歷史長河中，創(chuàng)造的多姿多彩的民族民間音樂文化，越是民族的藝術(shù)，越具有國際性，也越具有生命力。盡管，拉丁美洲離我們十分遙遠，但在生活中我們隨時都可以感受到它的存在與激情飛揚。
參與課堂反饋檢測，評價本課學習情況。
回顧梳理本課學習內(nèi)容。
八、教學反思：
這節(jié)課本著增強學生的學習興趣，拓寬學生音樂視野為目的，我采用聆聽為主、視聽結(jié)合、演唱感受、討論分析的教學方法。結(jié)合非音樂因素的人文知識與風格舞蹈相結(jié)合的方式，較好地完成了本課的教學目標。
1、突出音樂學科特點，兼顧相關(guān)知識 拉丁美洲特殊的歷史決定了其文化的復雜，多民族的共存也決定了其音樂文化的多元化，如果不了解一些拉丁美洲的歷史，其音樂文化就無從談起，所以上新課前我就讓學生以小組為單位搜集、整理有關(guān)拉丁美洲人文歷史地理等知識以及相關(guān)的圖片資料等，引導學生在課前通過自主探究學習感受到拉丁美洲地域文化的多元化，該活動既引導學生回顧、收集整理了相關(guān)的學科知識，又為學生接受新知識進行了必要的鋪墊。該部分以學生自學、展示、教師精講提示為主。在對它的文化背景有了一定的了解之后，再結(jié)合音樂作品進行分析，此舉降低了音樂作品鑒賞的理解難度，從而提高了學生參與學習的興趣。
2、以音樂結(jié)合舞蹈激發(fā)興趣、鼓勵參與 興趣是學生樂于參與教學實踐活動的基礎(chǔ)，是學生求知學習的動力。為了調(diào)動學生的學習興趣，在時間許可的范圍內(nèi)，我選擇給學生欣賞了拉丁美洲各地風格各異的桑巴舞、倫巴舞、探戈舞片段，讓學生再一次體會感受了拉丁美洲音樂節(jié)奏的魅力和多元音樂文化的融合。加上學生積極的參與舞蹈的實踐模仿，使得課堂更加活躍、氣氛更加融洽、學習氛圍更加濃厚，同時加深了學生對拉美音樂的感受和了解。
這節(jié)課為了完成學生對三種不同文化相混的特點的學習與了解，所設計的學習內(nèi)容較為寬泛且容量大，形式豐富，雖然有機動的教學內(nèi)容，但對教師的引導、對課堂教學的駕馭及時間的掌控就顯得格外重要，否則事先準備好的內(nèi)容就難以按時完成。
九、教學評價設計 《拉丁美洲民間音樂》評價試卷
一、聽力選擇題（）
1、聽A、B、C三個錄音片段，哪個音樂片段運用了探戈的節(jié)奏？
A.片段一
B.片段二
C.片段三（）
2、聽A、B、C三個錄音片段，哪個音樂片段是由拉丁美洲民間樂器多巴哥鋼鼓演奏的？
A.片段一
B.片段二
C.片段三（）
3、視聽A、B、C三首歌曲演唱的錄像片段，哪個片段屬于拉丁美洲民歌？
A.片段一
B.片段二
C.片段三（）
4、視聽A、B、C三個舞蹈的錄像片段，哪個片段的舞蹈屬于拉丁舞？
A.片段一
B.片段二
C.片段三
二、判斷題（用R表示正確，用W表示錯誤）（）
1、華爾茲是拉丁舞中最具代表性的舞蹈之一。（）
2、“松”是墨西哥最具民族特性的歌舞體裁形式之一。
三、填空題
1、_____________是拉美音樂的靈魂？
2、拉美民間音樂是印第安本土音樂、歐洲音樂______________的混合體?！独∶乐廾耖g音樂》評價試卷（參考答案）
一、選擇題
1、（錄音播放A.匈牙利舞曲；B.彩云追月；C.紡織歌）答案B
2、（錄音播放A.日出；B.鐘磬古樂；C.多巴哥鋼鼓合奏）答案C
3、（錄像播放A.星星索；B.咿呀歐來歐；C.鴿子）答案C
4、（錄像播放A.俄羅斯民間舞；B.倫巴；C.愛爾蘭踢踏舞）答案B
二、判斷題1．W 2.R
三、填空題
1、歌舞音樂是拉美音樂的靈魂？
2、拉美民間音樂是印第安本土音樂、歐洲音樂非洲音樂的混合體。
十、教學相關(guān)資料 【相關(guān)資料卡片I】《飛馳的鷹》
在南美洲西部有一條全長9000多公里縱貫南北的安地斯山脈，它穿過阿根廷、智利、玻利維亞、秘魯、厄瓜多爾、哥倫比亞和委內(nèi)瑞拉，海拔高，最高峰約7000多米，處于安地斯山中段的秘魯，智利和玻利維亞，東西寬約400公里，是海拔3000到4000米的高原地帶，這就是人們所熟知的安地斯高原。在這一地區(qū)到處傳唱著一首家喻戶曉的歌曲《飛馳的鷹》，因為它是印地安人的精神和文化的象征?！讹w馳的鷹》是一首贊頌秘魯民族英雄阿塔瓦爾帕（印加王）的歌曲，同時也是全拉丁美洲最著名的一首歌曲，樂曲表現(xiàn)了人們對這位民族英雄的愛戴和失去他的痛苦心情，印加王的精神將永遠鼓舞后代為爭取自由而斗爭。
該曲為色彩柔和的e和聲小調(diào)；排蕭的演奏音色給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺；二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分以緩慢的速度從低聲區(qū)弱起進入，曲調(diào)憂愁哀傷，表現(xiàn)沉重的懷念之情；第二部分情緒較為明朗，提高八度進入，兩次出現(xiàn) i | 5—| 5這樣帶有大調(diào)色彩的音調(diào)，此外速度的變化也使人感到振奮和力量。【相關(guān)資料卡片II】鋼鼓的由來 鋼鼓樂隊以其強烈的節(jié)奏、激奮的情緒和強大的音響與狂歡節(jié)歡樂熾熱的氣氛、自由奔放的舞蹈、鮮艷奪目的色彩遙相呼應，十分精彩。
拉丁美洲加勒比海的“特立尼達和多巴哥”國，是一個富饒、美麗的島國，地處加勒比海東南部靠近南美大陸的地方由主島特立尼達、多巴哥和一些小島組成，面積只有5000多平方公里，人口也只有100多萬，但種族很復雜，以黑人和印度人后裔居多占80％，其他為混血人、歐洲人和中國人后裔，這個國家過去主要種植甘蔗，現(xiàn)在是一個石油之國。這是一塊擁有豐富民間藝術(shù)寶藏的土壤，正是在這人人能歌善舞的土地上，在亞、非、歐各大洲人民傳統(tǒng)文化廣泛交流、融合的基礎(chǔ)上，開出了一朵鮮艷奪目的奇葩。1945年夏，二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，特立尼達島上的人傾城而出歡慶勝利。在狂歡的極度興奮中，青年們隨手拿起了垃圾箱、白鐵桶甚至玻璃瓶來敲打，以表達他們的喜悅和歡樂。當時這些金屬品的明亮、清脆的音響給他們留下了深刻的印象，受到了啟發(fā)。於是，開始了試驗。最初，他們采用了一種老式的并干箱，拴上帶子掛在胸前敲打，后來發(fā)現(xiàn)把并干箱的底面凹進去聲音就變得好聽。而當一位青年馬耐特將底面敲出幾條淺溝把底面分為幾個區(qū)域后就能發(fā)出幾個不同的音高，這是一個突破。隨后，人們又以島上煉油廠廢棄的汽油桶進行試驗，把油桶密閉的底面用錘敲，凹成鍋形，并將鍋面按各種尺寸鑿成若干塊面積不等、斜度、厚度不同的音區(qū)，這樣，簡單的曲調(diào)就可以用棍子敲出來，油桶也不再是粗糙的節(jié)奏響器了，這是一個激動人心的全新的創(chuàng)造、發(fā)明。接著，人們又制造出包括各種不同音域的樂器，高音的樂器比較矮，桶身也切得短，像一個盤，就稱作鋼盤，中、低音的樂器桶身比較高，就稱作鋼鼓。最后，全套的、包括各個聲部的鋼鼓樂隊也誕生了。今天，一個完整的鋼鼓樂隊大致可分為8個交響聲部：即男高音、倍男高音鋼盤、女低音、倍女低音、吉他、大提琴、混合低音鋼鼓以及包括康加鼓、鈴鼓、牛鈴、和刮器在內(nèi)的節(jié)奏組。每種鋼鼓所發(fā)出的音高、音色都不相同，如一個男高音鋼盤可以奏出包括兩個八度全部半音在內(nèi)的25—28個音，—個倍女低音鋼鼓可以奏出14個音，左右兩個倍女低音鋼鼓組成一套，可以奏出包括全部半音在內(nèi)的28個音?！獋€吉他鋼鼓可奏出8個音，左右兩個吉他鋼鼓組成一套可奏出包括全部半音在的16個音。高音鋼盤音色明亮，中音鋼鼓音色柔和，低音鋼鼓音色寬厚深沉，均以12平均律定音。高音鋼盤1人敲1個，中音、低音鋼鼓1人敲2個或2個以上，最多的為1人敲6個 每年的11月在島上舉行為期1個月的“鋼鼓音樂節(jié)”，進行鋼鼓比賽。政府將鋼鼓音樂作為—種民族藝術(shù)形式在全國加以提倡、推廣，現(xiàn)在連演奏國歌也都采用鋼鼓樂隊了。鋼鼓及鋼鼓樂隊的出現(xiàn)使世界民間藝術(shù)的百花園中增添了一朵光彩奪目的奇花，也在世界音樂史的篇章中寫上了動人的一頁?！鞠嚓P(guān)資料卡片III】拉美歌曲
濃郁拉丁美洲民間音樂風格的歌曲，具有旋律美妙、節(jié)奏獨特、和聲濃郁、色彩豐富的特點，連續(xù)的切分音帶有非洲音樂的痕跡。旋律多采用近代歐洲大小調(diào)式。拉美民歌雖千姿百態(tài)，但其多樣性在文化本質(zhì)上又是同根同質(zhì)的。盡管有著不同地區(qū)、不同族源音樂風格的差異，但總體而言，拉美民歌有著驚人的整體性。如同它的語言一樣，其音樂特征的統(tǒng)一化程度超過任何其他大陸，此外，載歌載舞的歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂?！鞠嚓P(guān)資料卡片IV】美麗的小天使與“松”
墨西哥民歌《美麗的小天使》具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風格。采用七聲大調(diào)式音階，歌詞用西班牙語演唱，美聲唱法。墨西哥民歌被稱為“松”?！八伞蓖ǔＪ谴笳{(diào)式，節(jié)奏明快，旋律動聽，氣氛歡樂。該曲由兩個樂段構(gòu)成，旋律流暢、切分節(jié)奏多。表現(xiàn)了對聰明、美麗的墨西哥姑娘的贊美?！八伞笔侵趁竦貢r期產(chǎn)生的一種歌舞曲體裁，它與西班牙民間音樂有著密不可分的血緣關(guān)系?，F(xiàn)今已成為墨西哥最具民族個性的音樂體裁之一。許多州都有自己的“松”，其中以哈利斯科州的“松”最為著名，最有代表性?！八伞钡穆晿费莩涓柙~采用西班牙謠曲的形式。內(nèi)容詼諧風趣；“松”的旋律多為4、8、12小節(jié)，樂句短小，常有稍加變化的重復。通常為大調(diào)式，在節(jié)奏上西班牙的歌舞音樂“塞吉迪利亞”對它有較大影響；歌唱聲部與伴奏之間也常出現(xiàn)不同節(jié)拍的疊置。為“松”伴奏的樂隊叫馬里阿契，由2～3把小號、2～3把小提琴，3～4把吉他和一把低音吉他組成；演奏者常常邊奏邊唱，并間或插入喊叫。演唱方式則多為齊唱，也有3、6度平行的二聲部合唱。
“松”的舞蹈表演采用多組變化的男女對舞形式，男舞者身穿傳統(tǒng)的服裝，右肩披搭花條長巾，頭戴寬沿帽，雙手自然地背在身后，上身基本不動，腳下跳出快速高難度的踢踏舞。女舞者著色彩斑斕的寬肥裙子，除腳下跳踢踏舞外，雙手還舞動裙子，翻出各種圖形，手腳動作配合得天衣無縫。最著名的“松”舞是哈利斯州的“哈拉貝”，又稱帽子舞，在表演中男舞者或把帽子甩來甩去，或把它戴在女伴的頭上，或置于地上，整個表演豪邁奔放，集中地體現(xiàn)出墨西哥的民族性格?！鞠嚓P(guān)資料卡片V】桑巴＆倫巴
從16世紀起，起源于非洲西海岸的桑巴舞傳到巴西，在吸收了葡萄牙和印第安人的舞蹈、音樂的藝術(shù)風格之后，演變成為巴西的桑巴舞，其舞蹈緊張、熱烈、歡快、活潑，表現(xiàn)了熱情奔放卻又風情萬種的拉丁人文風情。如今，巴西每年夏天都要舉行桑巴舞狂歡游行，桑巴舞也成了巴西狂歡節(jié)的代名詞。
倫巴最早源于非洲黑人民間舞蹈，后融入了西班牙音樂。在古巴十分盛行。
古巴的舞蹈聞名于世，但古巴人據(jù)說并不是最擅言辭的，他們更喜歡用自肢體來表達情感，這也難怪古巴人熱愛跳舞，因為這是他們溝通世界的第二種語言，街頭樂隊在哈瓦那隨處可見，雪茄和舞蹈是古巴最寶貝的兩樣東西?！鞠嚓P(guān)資料卡片VI】探戈
阿根廷是拉丁美洲第三大國，位于南美洲南部。16世紀前這里居住著印第安人，1810年5月宣告獨立。探戈作為阿根廷的國粹享譽世界。探戈是阿根廷的一種舞蹈，也是其最有代表性的音樂體裁，但準確地說，探戈的最初形式來源于西班牙和非洲，然后在阿根廷的土地上與當?shù)匚璧肝幕诤隙l(fā)展成為一種新的舞蹈形式--阿根廷探戈。新形成的探戈中已很難看到它最初的原貌了，經(jīng)過在阿根廷移民大陸上的洗禮，已經(jīng)完全造就了新的探戈舞蹈形式?，F(xiàn)在人們說起探戈，好象是一種穿著晚裝禮服的高尚文雅的舞蹈文化，殊不知探戈形成之初是地地道道的下層人民的舞蹈。在19世紀80年代，大量來自歐洲和非洲等地的移民涌向布宜諾斯愛利斯，他們被稱做“陌生大陸上的陌生人”。還有那些常年在外的海員們帶著深深的、無根的漂泊感，沉淪在平民區(qū)的酒館和舞廳中，借著酒精和娛樂把憂愁淹沒在內(nèi)心深處。探戈音樂和舞蹈就產(chǎn)生在這些酒吧舞廳中。到了20世紀初，隨著阿根廷社會的安定發(fā)展和低層大眾地位的提高，探戈開始為越來越多的人所接受并且以獨特的的魅力征服了世界。探戈與桑巴、倫巴不同的是，探戈的縱情是沉靜內(nèi)含的而不是熱烈宣泄的。這是因為在探戈中人們浸潤了一種哲學般的憂傷，這種憂傷中有身在異鄉(xiāng)的游子情懷，有命運坎坷的艱辛，也有對人生的痛苦思考。這種憂傷在探戈形成初期就深深地根植其中，人們把憂傷化做真摯的情感毫無保留地體現(xiàn)在探戈之中，使探戈具有一種不可言傳的動人與一種永恒的意味。有人說，探戈是一種舞蹈，也是一種文化，還是一種人生的方式。
（小花絮：相傳阿根廷男士與舞伴跳探戈時都腰佩短劍，以防情敵干擾，因此形成面部表情嚴肅，擰身轉(zhuǎn)頭快速，不時左顧右盼的特點。這里面還有一個小故事，說是有一個海員，與女友親密相伴，但在出海時總要分別一段時日。有一天出海歸來，兩人久別重逢，又愉快地跳起了探戈。跳著跳著，海員發(fā)現(xiàn)女友老是扭頭，于是猛一回頭，發(fā)現(xiàn)女友正在看著自己的新伙伴，頓時醋意大發(fā)。所以后來就有了男舞者快速扭頭監(jiān)督自己舞伴的動作，因為怕被發(fā)現(xiàn)，剛一扭頭又馬上還原。而聰明的女舞者也學著扭頭，看對方發(fā)現(xiàn)了自己什么沒有。另外，探戈中還不時有一些停頓的動作。這是早期笨重的服裝和帶馬刺的靴子不便于行動所留下的遺跡，探戈也因此被稱為“瞬間停頓的舞蹈”。）【相關(guān)資料卡片VII】拉美音樂含義 拉丁美洲指美國以南的美洲地區(qū)，包括墨西哥、拉丁美洲、加勒比海和南美洲。16世紀以前拉丁美洲大陸生活著印第安部族。古印第安人曾創(chuàng)造了輝煌的瑪雅、阿茲臺克、印加三大文化。音樂在當時也得到了較高的發(fā)展。16世紀后，經(jīng)過300多年的殖民統(tǒng)治，拉美音樂發(fā)生了巨大的變化。大量歐洲音樂傳入拉丁美洲，再就是很早開始就作為歐洲人的農(nóng)奴而被送到新大陸的非洲黑人也帶來了非洲音樂文化，因此，長期以來印第安本土音樂、歐洲音樂、非洲黑人音樂的不斷融合混血，便形成了如今拉丁美洲音樂千姿百態(tài)、五彩斑斕的新格局。【相關(guān)資料卡片VIII】拉丁美洲音樂特點
1、來源：拉丁美洲的音樂文化是印第安、歐洲、非洲音樂文化的混合體。
2、節(jié)奏：節(jié)奏鮮明強烈，樣式豐富，具有充沛的活力。連續(xù)切分節(jié)奏的使 用，產(chǎn)生出充滿活力的律動，也顯現(xiàn)出濃郁的非洲音樂痕跡。
3、旋律：以歐洲近代大小調(diào)七聲音階為基礎(chǔ)，旋律與和聲特點來源于歐洲 民間音樂。
4、形式：載歌載舞的表演形式及歌舞音樂是拉丁美洲民族民間音樂的靈魂。
5、風格：風格各異、熱情奔放、粗獷豪放。
綜上所述，拉丁音樂的發(fā)展大致可以分為四個階段：①純粹的印第安曲調(diào)，五聲音階；②印第安音樂的“混合化”，產(chǎn)生出類似歐洲大小調(diào)的印歐混血品種；③“混合再混合”，就是用非洲黑人的裝飾音和變化裝飾音使其進一步發(fā)展；④“三次混合”，就是在以上的基礎(chǔ)上融進了現(xiàn)代化的樂器和制作，使其更加國際化。1979年，格萊美頒獎晚會上出現(xiàn)了最佳拉丁唱片獎，后又分設各種拉丁音樂獎。從此，拉丁音樂開始遍布全球，使其真正的走向國際舞臺。在拉丁美洲，無論是哪個國家，也無論是哪個地區(qū)，人們都自豪地夸耀：“這是我們自己的音樂?！庇眯牡乇４嬷逃械囊魳罚沂终湎е?。
第四篇：《拉丁美洲》音樂教案
拉丁美洲音樂教案
【引 言】
本課為湘版高中音樂鑒賞教材第三單元“音樂與民族”第三部分中的“拉丁美洲民間音樂”。教材內(nèi)容包括多巴哥鋼鼓合奏等五個聲樂、器樂作品。建議安排一課時。執(zhí)教者可根據(jù)實際情況在教學內(nèi)容上作相應的選擇和補充?? 【教材分析】
拉丁美洲指的是美國以南直到南美洲最南端的廣大地區(qū)。面積相當于兩個歐洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比海地區(qū)，南美洲四個部分。古代印第安人曾在這里創(chuàng)造了燦爛輝煌的瑪雅、阿茲臺克、印加三大文化。在300多年的殖民統(tǒng)治后，拉丁美洲的文化發(fā)生了巨大的變化。由于大量歐洲（尤其是地處伊比利亞半島的西班牙、葡萄牙）的文化傳播到了整個拉丁美洲。同時，來自非洲的黑人奴隸也帶來了非洲的文化藝術(shù)。長時期種族間的混血，也形成了各種新的混合民族。拉丁美洲的文化正是歐洲文化、印第安文化和非洲文化經(jīng)過長期的碰撞、沖突、滲透、吸收后融合而成的一種統(tǒng)一而又多元的文化。它源于這三種文化而又不同于原有的文化，以嶄新的面貌出現(xiàn)在世界上。從宏觀的角度看，拉丁美洲音樂也是歐洲音樂、印第安音樂、非洲音樂的混合體。但由于混合的類型、層次、成份、程度各不相同，就形成了十分豐富、多姿多彩的音樂風格。所以，有人說拉丁美洲的音樂如同是一個“馬賽克”，各種各樣的都有，千姿百態(tài)，你中有我，我中有你。如今，拉丁美洲音樂正以其色彩的豐富。節(jié)奏的獨特，旋律的美妙，和聲的濃郁，吸引著廣大的音樂愛好者。它那無比的熱情，充沛的活力，神奇的風貌，使世人為之矚目。有人說，拉丁美洲音樂像流行音樂。其實正相反，很多流行音樂受到拉丁美洲音樂的啟發(fā)和影響。所以拉丁美洲音樂是很值得研究的一個現(xiàn)象。它以其多姿多彩，朝氣蓬勃、充滿活力而受到年輕人喜愛?！窘虒W理念】
本課選定拉丁美洲音樂旨在通過欣賞拉美音樂中最具有代表性的聲樂、器樂歌舞音樂，讓學生感受并體會其音樂的豐富性、多樣性和鮮明的民族性，認識到拉丁美洲民間音樂文化具有三種音樂文化相融的的特點，從而增強學生對多元文化的了解，開拓世界音樂文化的視野。
一、以審美教育為核心，激發(fā)學生學習興趣
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點”。這節(jié)課的教學我把以審美教育為核心放在首位，通過聽賞音樂，感受、體會、理解拉丁美洲音樂的風格特點，進而評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，達到激發(fā)學習音樂興趣的目的。
二、注重學生的參與意識，發(fā)揮學生的主體作用 本節(jié)課每一環(huán)節(jié)都注重引導學生參與“教與學”的活動：
1． 自學：首先讓學生自己在課前查找整理有關(guān)拉丁美洲的圖片資料和相關(guān)文字資料，初步了解其地理概況與文化背景。
2、互學：以學習小組為單位把收集整理的資料分別在課堂上進行展示和講解。
3、評價：學生間、師生間各抒己見，對各小組的展示做一評價小結(jié)。這樣促使每一個學生成為學習的主人、活動的主人。
三、注重學生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)
愛因斯坦說過：“美的想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力是無限的，美的想像是知識的源泉。”我把開啟學生的想像力作為提高教學質(zhì)量的重要手段。如在欣賞不同特點的歌曲時，一邊要求學生聆聽音樂旋律的美妙、節(jié)奏的獨特、和聲的濃郁、色彩的豐富，一邊誘導學生聯(lián)想非洲黑人、印第安人載歌載舞、熱情奔放、粗豪邁的歌舞場面，再通過音像畫面的欣賞進一步了解其舞蹈的風格特點，最后可以小組為單位初步嘗試創(chuàng)作表演探戈舞或其他拉丁舞，讓歌舞把學生帶到“這片用音樂和大自然秀麗景色裝點的和諧而富有藝術(shù)的國土”。上去。
【教學目標】
1、能認真聆聽與體驗拉丁美洲的音樂，感受其豐富多彩的藝術(shù)魅力及風格特點。
2、能記住那些極有特色的樂器音色；感受拉丁美洲絢麗多姿的歌舞特點。
3、在聽賞、體驗的基礎(chǔ)上，能積極參加小組討論，歸納、總結(jié)拉丁美洲音樂的風格特點，擴大自身的音樂視野和知識面，了解尊重世界多元文化?！窘虒W重點】
能基本說出拉丁美洲的音樂風格特點?！窘虒W難點】
從音樂的基本表現(xiàn)要素方面體驗感受拉丁美洲各國的音樂特點?！窘虒W過程】
一、新課導入
導入：①播放拉美著名歌手瑞奇·馬丁演唱的《生命之杯》 ②播放拉美著名歌手詹妮弗﹒洛配茲演唱的《Let’s get loud》 ③觀看拉美短片
④聽賞樂曲《激情桑巴》片段。（以上四種種方案可任選其一）思考：
1、歌曲的曲名和演唱者？
2、歌曲屬于哪個地區(qū)的音樂風格？（節(jié)奏強烈、熱情奔放，富有感染力。具有濃郁的拉美音樂風格）
3、根據(jù)片中出現(xiàn)的國家及民俗風情等說出該大洲的名字及所在的地理位置。教學意圖：從學生熟悉的音樂入手，激發(fā)學習興趣，使學生進入拉美音樂的情景中初步體驗拉美音樂的風格特點。
二、拉美音樂成因討論交流
1、課代表主持，請同學們按小組簡介展示課前搜集準備的有關(guān)拉丁美洲的文字、圖片等資料。
2、課代表及小組代表歸納評價作業(yè)情況。
3、教師小結(jié)：拉丁美洲指美國以南的美洲地區(qū)，包括墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲。16世紀以前拉丁美洲大陸生活著印第安部族。古印第安人曾創(chuàng)造了輝煌的瑪雅、阿茲臺克、印加三大文化。音樂在當時也得到了較高的發(fā)展。16世紀后，經(jīng)過300多年的殖民統(tǒng)治，拉美音樂發(fā)生了巨大的變化。大量歐洲音樂傳入拉丁美洲，再就是很早開始就作為歐洲人的農(nóng)奴而被送到新大陸的非洲黑人也帶來了非洲音樂文化，因此，長期以來印第安本土音樂、歐洲音樂、非洲黑人音樂的不斷融合混血，便形成了如今拉丁美洲音樂千姿百態(tài)、五彩斑斕的新格局。教學意圖：此環(huán)節(jié)可以鍛煉學生的自主性學習和研究性學習的能力。并增進同學之間學習情況的相互了解和合作意識。
三、器樂賞析 樂器特點：
印第安樂器以吹管和打擊樂器較為發(fā)達，幾乎沒有弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦樂器。這些外來樂器對拉美民間音樂的發(fā)展起到了極為重要的作用。欣賞內(nèi)容：
1、拉丁美洲排蕭三重奏
2、器樂合奏印第安民間樂曲《告別》
3、秘魯樂曲《飛馳的鷹》
4、多巴哥鋼鼓合奏
（一）聆聽拉丁美洲排蕭三重奏（辨聽音色及演奏形式，感受節(jié)奏及旋律特點。）
（二）聆聽印第安民間樂曲《告別》（辨聽樂器音色，感受樂曲情緒。）樂曲特點：
這是一首安第斯高原印第安人的民間樂曲。采用五聲音階，樂句多下行趨勢。使用排蕭、蓋那笛、恰朗戈等民族樂器演奏。樂曲旋律優(yōu)美，氣勢雄渾，表現(xiàn)了印第安人集會之后，臨行前告別時的情景。
（三）秘魯樂曲《飛馳的鷹》 方法建議：
①聆聽樂曲主題，選擇音樂形象。（暴風雨來臨、狂歡節(jié)之夜、飛馳的雄鷹）②亨唱樂曲主題，感受音樂形象。
③背景及樂曲介紹：（請學生簡介秘魯?shù)牡乩砦恢煤透艣r。見背景資料Ⅰ）④欣賞全曲（作品著重運用哪些音樂語言要素塑造形象，表達情感的？）⑤討論分析：
該曲為色彩柔和的e和聲小調(diào)；排蕭的演奏音色給人一種神秘、蒼茫、升騰的感覺；二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分以緩慢的速度從低聲區(qū)弱起進入，曲調(diào)憂愁哀傷，表現(xiàn)沉重的懷念之情；第二部分情緒較為明朗，提高八度進入，兩次出現(xiàn) i | 5—| 5這樣帶有大調(diào)色彩的音調(diào)，此外速度的變化也使人感到振奮和力量。教學意圖：讓學生在哼唱、欣賞、分析中，了解音樂語言是如何為塑造音樂形象服務，從而達到內(nèi)容與形式完美結(jié)合的。
（四）欣賞多巴哥鋼鼓合奏（辨別樂器的類別及音色、體驗樂曲風格特點）樂器及樂曲特點：
鋼鼓樂隊以其強烈的節(jié)奏、激奮的情緒和強大的音響與狂歡節(jié)歡樂熾熱的氣氛、自由奔放的舞蹈、鮮艷奪目的色彩遙相呼應，十分精彩。背景介紹：（見背景資料Ⅱ）方法建議：
①辨別樂器的類別及音色、體驗樂曲風格特點。②問題討論，了解該樂器的有關(guān)資料。
四、歌曲賞析 民歌特點：
濃郁拉丁美洲民間音樂風格的歌曲，具有旋律美妙、節(jié)奏獨特、和聲濃郁、色彩豐富的特點，連續(xù)的切分音帶有非洲音樂的痕跡。旋律多采用近代歐洲大小調(diào)式。拉美民歌雖千姿百態(tài)，但其多樣性在文化本質(zhì)上又是同根同質(zhì)的。盡管有著不同地區(qū)、不同族源音樂風格的差異，但總體而言，拉美民歌有著驚人的整體性。如同它的語言一樣，其音樂特征的統(tǒng)一化程度超過任何其他大陸，此外，載歌載舞的歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂。欣賞內(nèi)容：
1、牙買加民謠
2、墨西哥民歌《美麗的小天使》
3、巴西民歌《在路旁》
（一）聽賞牙買加民謠 方法建議：
① 能記住并模唱出樂曲中反復出現(xiàn)的旋律或節(jié)奏并說出其特點。
② 感受、討論樂曲情緒特點（牙買加是西印度群島上美麗而富饒的國家，這里人民喜好音樂，歌舞風格多樣。這首民謠具有幽默、風趣、情緒熱烈等特點。）
（二）墨西哥民歌《美麗的小天使》 簡介墨西哥：
墨西哥位于北美洲西南部，拉丁美洲北部。是南、北美洲陸路交通的必經(jīng)之地，素稱“陸上橋梁”。墨西哥是美洲著名的文明古國，古瑪雅、阿茲臺克文化就淵源于尤卡坦半島，又是西班牙殖民統(tǒng)治的中心之一。首都墨西哥城是著名的文明古城，在政府大廈、學校、戲院和其他公共建筑的墻壁上，布滿了各種各樣鮮艷的壁畫。鼓墨西哥城又稱“壁畫之都”。音樂歌舞體裁“松”（見背景資料Ⅲ）
1、欣賞《美麗的小天使》（男聲重唱）歌曲特點：
歌曲具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風格。采用七聲大調(diào)式音階，歌詞用西班牙語演唱，美聲唱法。墨西哥民歌被稱為“松”，與西班牙民間音樂有著不要可分的血緣關(guān)系。“松”通常是大調(diào)式，節(jié)奏明快，旋律動聽，氣氛歡樂。該曲由兩個樂段構(gòu)成，旋律流暢、切分節(jié)奏多。表現(xiàn)了對聰明、美麗的墨西哥姑娘的贊美。方法建議：
①體驗感受歌曲音樂特點？ ②說出其演唱形式？（吉他彈唱）
③跟音樂哼唱旋律、討論發(fā)表自己對該曲音樂特點的看法。
2、欣賞《美麗的小天使》（錄像）①帕瓦羅蒂和他的朋友西藏之行演唱實況。②三大男高音演唱的錄像
（以上可任選觀賞，進一步感受歌曲的風格特點。）
（三）巴西民歌《在路旁》 歌曲介紹：
這首歌具有濃郁的拉美民歌情調(diào)。曲調(diào)輕松活潑，節(jié)奏明快，在我國廣為流傳，周總理十分喜愛這首歌。方法建議：
① 聽賞“馬可波羅男聲演唱組合”演唱版本 ② 聽賞“黑鴨子女聲演唱組合”演唱版本 ③ 觀賞視頻歌舞演唱版本
（以上三種可任選其一欣賞，也可將兩個版本進行分析比較）教學意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)教師的教與學生的學相結(jié)合的原則。
五、拉丁舞及音樂賞析
欣賞內(nèi)容：分別欣賞桑巴、倫巴及探戈三種拉丁舞蹈 拉丁舞特點：
拉丁舞是國際標準舞當中的一個舞系：其中包括：探戈、倫巴、恰恰、桑巴、牛仔、斗牛等舞種。拉丁舞熱烈奔放，充滿激情，風格各異，動感十足。舞者忘情投入，如音樂中不斷跳躍的音符，令觀者如癡如醉，心情激蕩。因此，拉丁舞風靡世界，散發(fā)恒久魅力！
（一）桑巴與倫巴舞賞析 背景資料：
從16世紀起，起源于非洲西海岸的桑巴舞傳到巴西，在吸收了葡萄牙和印第安人的舞蹈、音樂的藝術(shù)風格之后，演變成為巴西的桑巴舞，其舞蹈緊張、熱烈、歡快、活潑，表現(xiàn)了熱情奔放卻又風情萬種的拉丁人文風情。如今，巴西每年夏天都要舉行桑巴舞狂歡游行，桑巴舞也成了巴西狂歡節(jié)的代名詞。
倫巴最早源于非洲黑人民間舞蹈，后融入了西班牙音樂。在古巴十分盛行。古巴的舞蹈聞名于世，但古巴人據(jù)說并不是最擅言辭的，他們更喜歡用自肢體來表達情感，這也難怪古巴人熱愛跳舞，因為這是他們溝通世界的第二種語言，街頭樂隊在哈瓦那隨處可見，雪茄和舞蹈是古巴最寶貝的兩樣東西。桑巴與倫巴音樂及舞蹈特點：
桑巴：舞蹈緊張、歡快、熱烈、活潑，舞態(tài)富有動感，舞者的腹部、腰部、和臀部不斷地扭動和抖動，舞步搖曳多變。音樂的特點：由數(shù)人至十幾人組成的打擊樂演奏，鼓是必不可少的。旋律結(jié)構(gòu)奇特，以大調(diào)為主，二拍子，速度輕快，節(jié)奏感十分強烈。
倫巴：古巴代表性舞蹈，音樂纏綿，4/4或2/4拍，速度中等。舞態(tài)柔美，舞步動作婀娜搖擺。方法建議：
1、導入：巴西除了具有濃郁民族特點的民歌外，還有無可匹敵的藝術(shù)足球和足球明星，當然更有動感十足、熱情似火的桑巴舞。桑巴舞是拉丁舞中最具有代表性的舞蹈之一，而曼妙婀娜的古巴倫巴同樣讓人著迷神往。你還知道哪些拉丁舞蹈的名稱？
2、辨看桑巴和倫巴舞蹈片段，要求學生說出各自的名稱（或給出：斗牛、倫巴、恰恰、桑巴、牛仔等答案讓其選擇）
3、觀看桑巴、倫巴片段，體驗感受其不同的舞蹈及音樂特點。
4、節(jié)奏練習，在實踐活動中感受桑巴、倫巴的特點加深記憶理解。
5、分析比較桑巴和倫巴音樂及舞蹈特點。
教學意圖：運用對比、分析的手法，讓學生基本了解兩種舞在音樂及舞蹈上的特點并學會區(qū)別。
（二）探戈舞賞析
背景探究（見背景資料Ⅳ）探戈音樂特點：
探戈為阿根廷代表性舞蹈，音樂以2/4拍為主，切分節(jié)奏突出且樣式多樣。旋律徐緩、深沉，節(jié)奏強烈，既有平穩(wěn)的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，七、八度大跳和半音級進有其明顯的特點；主要樂器有小提琴、低音提琴、鋼琴和六角手風琴等，現(xiàn)代探戈樂隊的樂器更為豐富，但以上四種樂器仍必不可少。探戈舞蹈特點：
運步的方向象蟹行、腳法似貓步，行步剛健頓挫，流動中伴以短暫的停頓（因此被稱為“瞬間停頓的舞蹈”），舞步變幻莫測難以捉摸，動作干脆利落絕不拖泥帶水，頭部擺動、頓足機警活潑。方法建議：
1、欣賞探戈舞曲《小伙伴》，感受其節(jié)奏特點。
2、隨音樂及探戈節(jié)奏音型拍手或踏腳，感受探戈節(jié)奏的律動。
3、欣賞探戈舞表演（視頻），進一步體驗感受探戈的音樂及舞蹈特點。
4、討論歸納探戈舞的音樂及舞蹈特點。
5、指導學生學跳探戈基本舞步，隨著音樂，師生一起律動，使課堂學習氣氛推向高潮。
教學意圖：以上環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學生的積極參與性，且?guī)熒幕蛹然钴S了課堂，又增進了友誼。
六、拉丁美洲音樂特點總結(jié)
1、來源：拉丁美洲的音樂文化是印第安、歐洲、非洲音樂文化的混合體。
2、節(jié)奏：節(jié)奏鮮明強烈，樣式豐富，具有充沛的活力。連續(xù)切分節(jié)奏的使 用，產(chǎn)生出充滿活力的律動，也顯現(xiàn)出濃郁的非洲音樂痕跡。
3、旋律：以歐洲近代大小調(diào)七聲音階為基礎(chǔ)，旋律與和聲特點來源于歐洲 民間音樂。
4、形式：載歌載舞的表演形式及歌舞音樂是拉丁美洲民族民間音樂的靈魂。
5、風格：風格各異、熱情奔放、粗獷豪放。
綜上所述，拉丁音樂的發(fā)展大致可以分為四個階段：①純粹的印第安曲調(diào)，五聲音階；②印第安音樂的“混合化”，產(chǎn)生出類似歐洲大小調(diào)的印歐混血品種；③“混合再混合”，就是用非洲黑人的裝飾音和變化裝飾音使其進一步發(fā)展；④“三次混合”，就是在以上的基礎(chǔ)上融進了現(xiàn)代化的樂器和制作，使其更加國際化。1979年，格萊美頒獎晚會上出現(xiàn)了最佳拉丁唱片獎，后又分設各種拉丁音樂獎。從此，拉丁音樂開始遍布全球，使其真正的走向國際舞臺。在拉丁美洲，無論是哪個國家，也無論是哪個地區(qū)，人們都自豪地夸耀：“這是我們自己的音樂?！庇眯牡乇４嬷逃械囊魳?，且十分珍惜之。
七、實踐反饋（通過8題綜合反饋題進行課堂檢測）
八、評價總結(jié)：
學生與教師對今天音樂作品的欣賞與自己體驗感受作品的表現(xiàn)進行綜合評議。結(jié)束語：
古典音樂以其高度的藝術(shù)性號召樂壇，流行音樂也以其猛烈的方式影響著人們的日常生活。但無論如何它們都無法取代人類在漫漫歷史長河中，創(chuàng)造的多姿多彩的民族民間音樂文化，越是民族的藝術(shù)，越具有國際性，也越具有生命力。盡管，拉丁美洲離我們十分遙遠，但在生活中我們隨時都可以感受到它的存在與激情飛揚。【背景資料Ⅰ】
在南美洲西部有一條全長9000多公里縱貫南北的安地斯山脈，它穿過阿根廷、智利、玻利維亞、秘魯、厄瓜多爾、哥倫比亞和委內(nèi)瑞拉，海拔高，最高峰約7000多米，處于安地斯山中段的秘魯，智利和玻利維亞，東西寬約400公里，是海拔3000到4000米的高原地帶，這就是人們所熟知的安地斯高原。在這一地區(qū)到處傳唱著一首家喻戶曉的歌曲《飛馳的鷹》，因為它是印地安人的精神和文化的象征。《飛馳的鷹》是一首贊頌秘魯民族英雄阿塔瓦爾帕（印加王）的歌曲，同時也是全拉丁美洲最著名的一首歌曲，樂曲表現(xiàn)了人們對這位民族英雄的愛戴和失去他的痛苦心情，印加王的精神將永遠鼓舞后代為爭取自由而斗爭?！颈尘百Y料Ⅱ】
拉丁美洲加勒比海的《特立尼達和多巴哥》國，是一個富饒、美麗的島國，地處加勒比海東南部靠近南美大陸的地方由主島特立尼達、多巴哥和一些小島組成，面積只有5000多平方公里，人口也只有100多萬，但種族很復雜，以黑人和印度人后裔居多占80％，其他為混血人、歐洲人和中國人后裔，這個國家過去主要種植甘蔗，現(xiàn)在是一個石油之國。這是一塊擁有豐富民間藝術(shù)寶藏的土壤，正是在這人人能歌善舞的土地上，在亞、非、歐各大洲人民傳統(tǒng)文化廣泛交流、融合的基礎(chǔ)上，開出了一朵鮮艷奪目的奇葩。1945年夏，二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，特立尼達島上的人傾城而出歡慶勝利。在狂歡的極度興奮中，青年們隨手拿起了垃圾箱、白鐵桶甚至玻璃瓶來敲打，以表達他們的喜悅和歡樂。當時這些金屬品的明亮、清脆的音響給他們留下了深刻的印象，受到了啟發(fā)。於是，開始了試驗。最初，他們采用了一種老式的并干箱，拴上帶子掛在胸前敲打，后來發(fā)現(xiàn)把并干箱的底面凹進去聲音就變得好聽。而當一位青年馬耐特將底面敲出幾條淺溝把底面分為幾個區(qū)域后就能發(fā)出幾個不同的音高，這是一個突破。隨后，人們又以島上煉油廠廢棄的汽油桶進行試驗，把油桶密閉的底面用錘敲，凹成鍋形，并將鍋面按各種尺寸鑿成若干塊面積不等、斜度、厚度不同的音區(qū)，這樣，簡單的曲調(diào)就可以用棍子敲出來，油桶也不再是粗糙的節(jié)奏響器了，這是一個激動人心的全新的創(chuàng)造、發(fā)明。接著，人們又制造出包括各種不同音域的樂器，高音的樂器比較矮，桶身也切得短，像一個盤，就稱作鋼盤，中、低音的樂器桶身比較高，就稱作鋼鼓。最后，全套的、包括各個聲部的鋼鼓樂隊也誕生了。今天，一個完整的鋼鼓樂隊大致可分為8個交響聲部：即男高音、倍男高音鋼盤、女低音、倍女低音、吉他、大提琴、混合低音鋼鼓以及包括康加鼓、鈴鼓、牛鈴、和刮器在內(nèi)的節(jié)奏組。每種鋼鼓所發(fā)出的音高、音色都不相同，如一個男高音鋼盤可以奏出包括兩個八度全部半音在內(nèi)的25—28個音，—個倍女低音鋼鼓可以奏出14個音，左右兩個倍女低音鋼鼓組成一套，可以奏出包括全部半音在內(nèi)的28個音?！獋€吉他鋼鼓可奏出8個音，左右兩個吉他鋼鼓組成一套可奏出包括全部半音在的16個音。高音鋼盤音色明亮，中音鋼鼓音色柔和，低音鋼鼓音色寬厚深沉，均以12平均律定音。高音鋼盤1人敲1個，中音、低音鋼鼓1人敲2個或2個以上，最多的為1人敲6個
每年的11月在島上舉行為期1個月的“鋼鼓音樂節(jié)”，進行鋼鼓比賽。政府將鋼鼓音樂作為—種民族藝術(shù)形式在全國加以提倡、推廣，現(xiàn)在連演奏國歌也都采用鋼鼓樂隊了。鋼鼓及鋼鼓樂隊的出現(xiàn)使世界民間藝術(shù)的百花園中增添了一朵光彩奪目的奇花，也在世界音樂史的篇章中寫上了動人的一頁?！颈尘百Y料Ⅲ】
“松”是殖民地時期產(chǎn)生的一種歌舞曲體裁，它與西班牙民間音樂有著密不可分的血緣關(guān)系。現(xiàn)今已成為墨西哥最具民族個性的音樂體裁之一。許多州都有自己的“松”，其中以哈利斯科州的“松”最為著名，最有代表性。
“松”的聲樂演唱，其歌詞采用西班牙謠曲的形式。內(nèi)容詼諧風趣；“松”的旋律多為4、8、12小節(jié)，樂句短小，常有稍加變化的重復。通常為大調(diào)式，在節(jié)奏上西班牙的歌舞音樂“塞吉迪利亞”對它有較大影響；歌唱聲部與伴奏之間也常出現(xiàn)不同節(jié)拍的疊置。為“松”伴奏的樂隊叫馬里阿契，由2～3把小號、2～3把小提琴，3～4把吉他和一把低音吉他組成；演奏者常常邊奏邊唱，并間或插入喊叫。演唱方式則多為齊唱，也有3、6度平行的二聲部合唱?！八伞钡奈璧副硌莶捎枚嘟M變化的男女對舞形式，男舞者身穿傳統(tǒng)的服裝，右肩披搭花條長巾，頭戴寬沿帽，雙手自然地背在身后，上身基本不動，腳下跳出快速高難度的踢踏舞。女舞者著色彩斑斕的寬肥裙子，除腳下跳踢踏舞外，雙手還舞動裙子，翻出各種圖形，手腳動作配合得天衣無縫。最著名的“松”舞是哈利斯州的“哈拉貝”，又稱帽子舞，在表演中男舞者或把帽子甩來甩去，或把它戴在女伴的頭上，或置于地上，整個表演豪邁奔放，集中地體現(xiàn)出墨西哥的民族性格。
【背景資料Ⅳ】
阿根廷是拉丁美洲第三大國，位于南美洲南部。16世紀前這里居住著印第安人，1810年5月宣告獨立。探戈作為阿根廷的國粹享譽世界。探戈是阿根廷的一種舞蹈，也是其最有代表性的音樂體裁，但準確地說，探戈的最初形式來源于西班牙和非洲，然后在阿根廷的土地上與當?shù)匚璧肝幕诤隙l(fā)展成為一種新的舞蹈形式--阿根廷探戈。新形成的探戈中已很難看到它最初的原貌了，經(jīng)過在阿根廷移民大陸上的洗禮，已經(jīng)完全造就了新的探戈舞蹈形式。現(xiàn)在人們說起探戈，好象是一種穿著晚裝禮服的高尚文雅的舞蹈文化，殊不知探戈形成之初是地地道道的下層人民的舞蹈。在19世紀80年代，大量來自歐洲和非洲等地的移民涌向布宜諾斯愛利斯，他們被稱做“陌生大陸上的陌生人”。還有那些常年在外的海員們帶著深深的、無根的漂泊感，沉淪在平民區(qū)的酒館和舞廳中，借著酒精和娛樂把憂愁淹沒在內(nèi)心深處。探戈音樂和舞蹈就產(chǎn)生在這些酒吧舞廳中。到了20世紀初，隨著阿根廷社會的安定發(fā)展和低層大眾地位的提高，探戈開始為越來越多的人所接受并且以獨特的的魅力征服了世界。探戈與桑巴、倫巴不同的是，探戈的縱情是沉靜內(nèi)含的而不是熱烈宣泄的。這是因為在探戈中人們浸潤了一種哲學般的憂傷，這種憂傷中有身在異鄉(xiāng)的游子情懷，有命運坎坷的艱辛，也有對人生的痛苦思考。這種憂傷在探戈形成初期就深深地根植其中，人們把憂傷化做真摯的情感毫無保留地體現(xiàn)在探戈之中，使探戈具有一種不可言傳的動人與一種永恒的意味。有人說，探戈是一種舞蹈，也是一種文化，還是一種人生的方式。（小花絮：相傳阿根廷男士與舞伴跳探戈時都腰佩短劍，以防情敵干擾，因此形成面部表情嚴肅，擰身轉(zhuǎn)頭快速，不時左顧右盼的特點。這里面還有一個小故事，說是有一個海員，與女友親密相伴，但在出海時總要分別一段時日。有一天出海歸來，兩人久別重逢，又愉快地跳起了探戈。跳著跳著，海員發(fā)現(xiàn)女友老是扭頭，于是猛一回頭，發(fā)現(xiàn)女友正在看著自己的新伙伴，頓時醋意大發(fā)。所以后來就有了男舞者快速扭頭監(jiān)督自己舞伴的動作，因為怕被發(fā)現(xiàn)，剛一扭頭又馬上還原。而聰明的女舞者也學著扭頭，看對方發(fā)現(xiàn)了自己什么沒有。另外，探戈中還不時有一些停頓的動作。這是早期笨重的服裝和帶馬刺的靴子不便于行動所留下的遺跡，探戈也因此被稱為“瞬間停頓的舞蹈”。）
第五篇：《拉丁美洲音樂》教案
《拉丁美洲教案》
教學目標
1、樂于聆聽、體驗拉丁美洲的音樂，感受其豐富多彩的藝術(shù)魅力及風格特點。
2、通過音樂鑒賞，能記住那些極有特色的樂器音色(如排簫、鋼鼓等)；了解絢麗多姿的歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂。
3、在聽賞、體驗的基礎(chǔ)上，能積極參加小組討論，歸納、總結(jié)拉丁美洲音樂的風格特點，擴大自身的音樂視野和知識面，了解并尊重世界多元文化。教學重點、難點
1、重點：能基本說出拉丁美洲的音樂風格特點。
2、難點：用音樂的基本表現(xiàn)要素分析拉丁美洲各國的音樂特點。教具：多媒體課件 課時：一課時 教學過程 過程 與 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 導入
(約3分鐘)課間播放探戈舞曲《小伙伴》
一、播放拉美著名歌手： 瑞奇〃馬丁演唱的《生命之杯》 提問：
1、歌曲的曲名和演唱者?
2、歌曲屬于哪個地區(qū)的音樂風格?
二、播放舞蹈視頻：《激情桑巴》片段。提問：
1、說出舞蹈類型及所屬地區(qū)?
2、有何特點? 出示課題《拉丁美洲民間音樂》
(注：以上兩部分內(nèi)容執(zhí)教者可以任選其一作為教學導入材料)在起伏動感的節(jié)奏旋律中進入教室準備上課 聆聽音樂思考回答問題。觀看視頻思考回答問題。
播放這首節(jié)奏強烈、熱情奔放，富有感染力的樂曲意在讓學生回憶搜索記憶中對拉美音樂的點滴印象。
從學生熟悉的歌曲、舞蹈入手，意在激發(fā)學習興趣，縮短學生與音樂作品間的距離，使學生迅速進入拉美音樂的情境中初步體驗拉美音樂的風格特點。拉美音樂成因討論交流(約5分鐘)教師引導、組織學生活動，并根據(jù)學生活動的情況并結(jié)合PPT呈現(xiàn)的地圖，闡述拉美音樂的含義：(見相關(guān)資料VII)
1、課代表主持，學生按小組簡介展示課前搜集準備的有關(guān)拉丁美洲的文字、圖片等資料。(制做成幻燈片播放)
2、課代表及小組代表歸納評價作業(yè)情況。
拉丁美洲民間音樂內(nèi)容豐富，種類繁多，成因復雜，要想用一節(jié)課的時間做較為全面的概述難度較大，因此，讓學生課前以小組為單位搜集、篩選、整合有關(guān)內(nèi)容既可以有效提高課堂教學效率又可以培養(yǎng)學生的自主性學習和研究性學習的能力，增進同學之間的溝通交流及相互了解，提高合作意識及團隊精神。器樂 曲及 民歌 賞析(約22分鐘)
一、器樂曲賞析
1、分別播放《拉丁美洲排蕭三重奏》印第安民間樂曲《告別》的音響片段
(注：執(zhí)教者可機動選用該兩段音響)
2、出示樂器圖片簡介樂器特點
印第安樂器以吹管和打擊樂器較為發(fā)達，幾乎沒有弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦類樂器。這些外來樂器對拉美民間音樂的發(fā)展起到了極為重要的作用。
3、欣賞秘魯樂曲《飛馳的鷹》(排蕭)①播放樂曲主題片段 ②簡介樂曲(見相關(guān)資料I)③觀看樂曲演奏錄像
④引導學生分析樂曲：(見相關(guān)資料I)思考：樂曲著重運用了哪些音樂要素塑造形象表達情感的?
4、欣賞多巴哥鋼鼓合奏 ①欣賞全曲，提問音樂特點
②簡介該樂器及有關(guān)資料：(見相關(guān)資料Ⅱ)③欣賞用鋼鼓演奏的《多巴哥國歌》(注：執(zhí)教者可以機動選用欣賞材料)
二、民歌賞析
1、《牙買加民謠》 ①播放《牙買加民謠》
②簡介歌曲并引導學生分析歌曲特點(見相關(guān)資III)
2、《美麗的小天使》(墨西哥民歌)①播放《美麗的小天使》(男聲四重唱演唱錄像)②簡介墨西哥音樂歌舞體裁“松”(見背景資料IV)③播放《帽子舞》片段(機動欣賞)④播放帕瓦羅蒂和他的朋友西藏之行演唱實況或三大男高音演唱的錄像
(注：不同版本的演唱可讓學生進一步感受歌曲的風格特點，教案
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辨聽樂器音色說出樂器類別。
了解印第安代表樂器的外貌、制作材料、音色等特點以及一些外來樂器對本民族音樂的影響。聆聽樂曲主題，想象音樂形象。
哼唱樂曲主題，感受音樂形象。了解音樂要素在塑造形象表達情感中所起的作用。
辨別樂器音色及類別、了解樂器制作材料，體驗樂曲風格特點。聆聽歌曲體驗感受歌曲情緒及音樂特點，模唱曲中反復出現(xiàn)的節(jié)奏音型或部分旋律。體驗感受歌曲
說出其演唱形式?(吉他彈唱)跟音樂哼唱旋律、討論發(fā)表自己對該曲音樂特點的看法。欣賞不同版本的演唱，對比評價，發(fā)表自己觀點與看法。印第安樂器中，吹管和打擊樂器較為發(fā)達，幾乎沒有弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦樂器。這些外來樂器對拉美民間音樂的發(fā)展起到了極為重要的作用。通過聽辨及教師的介紹引導學生了解拉美音樂中的幾件主要民族樂器如排蕭、蓋那笛、恰朗戈、鋼鼓等。
讓學生通過聆聽、哼唱、觀看、分析等活動意在讓其了解拉美音樂語言是如何為塑造音樂形象服務，從而達到內(nèi)容與形式完美結(jié)合的。
該環(huán)節(jié)意在讓學生了解鋼鼓是拉丁美洲東部特立尼達多巴哥地區(qū)最具特色的樂器之一，了解鋼鼓樂隊的風格特點以及對世界民族音樂所做出的貢獻。
幽默風趣、情緒熱烈的牙買加民謠是西印度群島地區(qū)的民歌代表，而“松”則是墨西哥最具特色的音樂歌舞體裁形式，選擇欣賞這兩首歌曲意在讓學生了解這些地區(qū)的民歌風貌。
通過讓學生進行對比評價從而加深學生對歌曲的印象、理解，提高鑒賞能力。拉丁 舞及 音樂 賞析(約10分鐘)
三、拉丁舞賞析(一)桑巴、倫巴
1、播放桑巴、倫巴片段
2、引導比較桑巴、倫巴的音樂及舞態(tài)特點。(見相關(guān)資料V)①桑巴：(巴西代表性舞蹈)舞蹈特點：熱烈、活潑而富有動感，以臀部扭、抖動為特征，舞步搖曳多變。
音樂特點：由數(shù)人至十幾人組成的打擊樂演奏，鼓是必不可少的。旋律結(jié)構(gòu)奇特，以大調(diào)為主，二拍子，速度輕快，節(jié)奏感十分強烈。
②倫巴：(古巴代表性舞蹈)舞蹈特點：婀娜搖擺，以扭動胯部為特征，舞步柔美迷人。音樂特點：4/4或2/4拍，速度中等，旋律纏綿。
(注：以上比較分析內(nèi)容執(zhí)教者可根據(jù)時間許可或?qū)W生情況機動選擇安排。)(二)探戈(阿根廷代表性舞蹈)
1、播放探戈舞曲《小伙伴》音響
2、欣賞探戈舞表演視頻
3、引導學生分析討論探戈的音樂及舞蹈特點。(見相關(guān)資料Ⅵ)音樂特點：音樂以2/4拍為主，切分節(jié)奏突出且樣式多樣。旋律徐緩、深沉，節(jié)奏強烈，既有平穩(wěn)的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，七、八度大跳和半音級進有其明顯的特點；主要樂器有小提琴、低音提琴、鋼琴和六角手風琴等，現(xiàn)代探戈樂隊的樂器更為豐富，但以上四種樂器仍必不可少。
舞蹈特點：運步的方向象蟹行、腳法似貓步，行步剛健頓挫，流動中伴以短暫的停頓(因此被稱為“瞬間停頓的舞蹈”)，舞步變幻莫測難以捉摸，動作干脆利落絕不拖泥帶水，頭部擺動、頓足機警活潑。
4、指導學生學跳探戈基本舞步。觀看舞蹈并說出各自的名稱感受其不同的舞蹈動作及音樂特點。說說還有哪些拉丁舞的種類。節(jié)奏練習，在實踐活動中感受桑巴、倫巴的音樂特點加深記憶理解。
分析討論比較桑巴、倫巴音樂及舞蹈特點。
隨音樂及探戈節(jié)奏音型拍手或踏腳，感受探戈節(jié)奏的律動。(出示探戈基本節(jié)奏音型)欣賞探戈舞表演(視頻)，進一步體驗感受。討論歸納探戈舞的音樂及舞蹈特點。
學跳幾個探戈基本舞步，隨著音樂，師生一起實踐律動。拉丁舞是國際標準舞當中的一個舞系，更是拉美民間音樂的重要組成部分。拉丁舞熱烈奔放，充滿激情，風格各異，動感十足。舞者忘情投入，如音樂中不斷跳躍的音符，令觀者如癡如醉，心情激蕩。因此，拉丁舞風靡世界，散發(fā)恒久魅力！其中熱情似火的桑巴舞、曼妙婀娜的古巴倫巴、緊張、激越的探戈都是拉丁舞中最具有代表性的舞蹈之一，此環(huán)節(jié)意在讓學生初略感受拉丁舞的風貌特征。
運用對比、分析的手法，意在讓學生了解兩種舞蹈在音樂及動作上的基本特點并學會區(qū)別。
該環(huán)節(jié)意在充分體現(xiàn)學生的積極參與性，增進師生的交流互動。新高中音樂課程標準要求學生不僅要體驗感受音樂，也要創(chuàng)造表現(xiàn)音樂，因此該學跳環(huán)節(jié)即體現(xiàn)了這一精神。此外，通過模仿學跳還可以體現(xiàn)學生的主題參與性，活躍課堂氣氛，增進師生友誼。反饋 與總 結(jié)
(約5分鐘)
1、反饋檢測(通過8題綜合反饋題進行課堂檢測)
2、小結(jié)(見相關(guān)資料Ⅶ)古典音樂以其高度的藝術(shù)性號召樂壇，流行音樂也以其猛烈的方式影響著人們的日常生活。但無論如何它們都無法取代人類在漫漫歷史長河中，創(chuàng)造的多姿多彩的民族民間音樂文化，越是民族的藝術(shù)，越具有國際性，也越具有生命力。盡管，拉丁美洲離我們十分遙遠，但在生活中我們隨時都可以感受到它的存在與激情飛揚。參與課堂反饋檢測，評價本課學習情況?；仡櫴崂肀菊n學習內(nèi)容。
五、教學反思：
這節(jié)課本著增強學生的學習興趣，拓寬學生音樂視野為目的，我采用聆聽為主、視聽結(jié)合、演唱感受、討論分析的教學方法。結(jié)合非音樂因素的人文知識與風格舞蹈相結(jié)合的方式，較好地完成了本課的教學目標。
1、突出音樂學科特點，兼顧相關(guān)知識
拉丁美洲特殊的歷史決定了其文化的復雜，多民族的共存也決定了其音樂文化的多元化，如果不了解一些拉丁美洲的歷史，其音樂文化就無從談起，所以上新課前我就讓學生以小組為單位搜集、整理有關(guān)拉丁美洲人文歷史地理等知識以及相關(guān)的圖片資料等，引導學生在課前通過自主探究學習感受到拉丁美洲地域文化的多元化，該活動既引導學生回顧、收集整理了相關(guān)的學科知識，又為學生接受新知識進行了必要的鋪墊。該部分以學生自學、展示、教師精講提示為主。在對它的文化背景有了一定的了解之后，再結(jié)合音樂作品進行分析，此舉降低了音樂作品鑒賞的理解難度，從而提高了學生參與學習的興趣。
2、以音樂結(jié)合舞蹈激發(fā)興趣、鼓勵參與
興趣是學生樂于參與教學實踐活動的基礎(chǔ)，是學生求知學習的動力。為了調(diào)動學生的學習興趣，在時間許可的范圍內(nèi)，我選擇給學生欣賞了拉丁美洲各地風格各異的桑巴舞、倫巴舞、探戈舞片段，讓學生再一次體會感受了拉丁美洲音樂節(jié)奏的魅力和多元音樂文化的融合。加上學生積極的參與舞蹈的實踐模仿，使得課堂更加活躍、氣氛更加融洽、學習氛圍更加濃厚，同時加深了學生對拉美音樂的感受和了解。
這節(jié)課為了完成學生對三種不同文化相混的特點的學習與了解，所設計的學習內(nèi)容較為寬泛且容量大，形式豐富，雖然有機動的教學內(nèi)容，但對教師的引導、對課堂教學的駕馭及時間的掌控就顯得格外重要，否則事先準備好的內(nèi)容就難以按時完成
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