第一篇：《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)建議

《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)建議

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識生字，并能正確書寫，理解“辜負(fù)、奉獻(xiàn)”等詞語的意思。

2.理解重點(diǎn)句子的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字、詞語卡片；巴金的照片和生平簡介；閱讀有關(guān)巴金的文學(xué)作品。教材簡析

本課是巴金在87歲高齡給家鄉(xiāng)孩子的回信，此時(shí)的巴金，已經(jīng)是名揚(yáng)五湖四海的大作家，享有很高的聲譽(yù)。然而，在他收到家鄉(xiāng)的孩子寫給他的信的時(shí)候，他克服著年老的衰微，提起筆追述他一生的信念和渴望。他的言語從容而舒緩，一個(gè)仁者的風(fēng)范從他的文字間彌漫出來，一種恬淡和溫情洋溢出來，一份美好的祝愿和希冀流淌出來。讓我們來感受老作家的真誠情懷吧：

“......家鄉(xiāng)的孩子們，謝謝你們給我這個(gè)老人帶來溫暖”，傳達(dá)出他對孩子們的謝意； “不要把我當(dāng)成什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人”，謙遜的姿態(tài)躍然紙上；

“……生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享樂……”言談間盡是親切的勸勉； “我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花”，抒發(fā)出對生命的珍愛…… 信中還有許多句子富含哲理意趣。

全文共八段，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了作者要讓生命開花的美好情感。

第一段寫巴金爺爺向孩子們問好。第二段寫孩子們的信給巴金帶來溫暖。

第三段寫為了不讓孩子們失望，巴金帶病寫了這封回信。第四段寫因?yàn)榘徒馉敔斈昀蠠o法旅行，只好用這封信代替見面。第五段寫巴金爺爺認(rèn)為自己是個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。第六段寫巴金爺爺認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。第七段寫巴金希望家鄉(xiāng)的孩子們愛惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。第八段寫巴金爺爺對孩子們的祝福。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會生字詞語，體會“讓生命開花”等重點(diǎn)詞句在文中表達(dá)的思想感情，學(xué)會正確運(yùn)用書信格式。建議用1～2 課時(shí)完成

第二篇：《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽情》教學(xué)設(shè)計(jì)

佚名

教學(xué)要求

1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。

4.體會作者在詩中表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.會認(rèn)、會寫、會釋義、會運(yùn)用本課的生字，新詞。

2.背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3.感悟作者在詩中表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.會認(rèn)、會寫、會解釋本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

會認(rèn)、會寫、會釋義、會運(yùn)用本課的生字，新詞。

教具準(zhǔn)備

1.生字、新詞卡片。

2.有關(guān)三峽的學(xué)習(xí)資料的課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（7）

1.今天我們來欣賞三峽的迷人風(fēng)光。（多媒體出示三峽風(fēng)景圖）教師作簡單介紹：三峽，即長江三峽的簡稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱；位于長江中游，兩岸懸崖絕壁，風(fēng)光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。

2.如果有學(xué)生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學(xué)生對三峽景物的印象。

3.下面，我們一直來領(lǐng)略三峽的風(fēng)光。（出示課題）

二、讀課文，認(rèn)讀生字、新詞（15）

1.老師讀課文，學(xué)生跟著讀。

2.學(xué)生自由讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn)。

3.指名讀課文，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)了。

4.指導(dǎo)讀“癡、巫、菱”。

5.學(xué)生讀課文。

集體讀、分組讀、指名讀。

要求正確、流利、有感情。

三、逐段朗讀，理解課文內(nèi)容（15）

1.全文共有四節(jié)，每節(jié)都以“三峽雨，三峽云”開頭。

2.（1～2節(jié)）作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活；牽動了思鄉(xiāng)之情。

3.（3～4節(jié)）詩人身處異鄉(xiāng)，仍如夢如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。

4.學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，小組交流學(xué)習(xí)體會。

四、課堂作業(yè)（8）

1.有感情地朗讀課文。

2.組詞。

篙（）駕（）錦（）?。ǎ?/p>

3.寫出描寫作者童年生活的句子。

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4.摘錄本文中的比喻句。

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第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.背誦課文。

3.體會作者所要表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.背誦課文，理解課文內(nèi)容。

2.感悟作者在詩中表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備

1.生字、新詞卡片。

2.有關(guān)三峽的多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）

1.把生字、新詞的字音讀準(zhǔn)確。

2.正確的釋義生字、新詞。

3.指名學(xué)生講述課文的內(nèi)容，其他學(xué)生參與評價(jià)。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文寫作上的特點(diǎn)（10）

1.中心明確，全文圍繞一個(gè)“情”字展開。

2.運(yùn)用排比段開頭，文章結(jié)構(gòu)和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻味十足。

3.語文質(zhì)樸無華，比喻形象生動，有著濃郁的生活氣息。

三、品味課文（10）

1.反復(fù)吟誦。

2.體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。

3.分組討論。

4.學(xué)生小結(jié)。

5.教師點(diǎn)評。

四、拓展延伸，發(fā)散思維（10）

1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說給同學(xué)們聽聽。

2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色，試著仿寫一段。

板書設(shè)計(jì)

三峽情

三峽雨

回憶童年趣事

渴望再回故鄉(xiāng)三峽云 表達(dá)思鄉(xiāng)之情

第三篇：給家鄉(xiāng)孩子的信

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的感情。

3.掌握書信的格式。

4.能夠理解課文內(nèi)容，體會作家巴金爺爺對下一代的親切關(guān)懷，激發(fā)自己為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

有這樣一位老人，一生創(chuàng)作了20多部長篇小說，12本散文游記，大量的短篇小說和譯文。

有這樣一位老人，著名劇作家曹禺稱贊他是文學(xué)巨人，高舉火把照亮人心。他是光，是熱，是二十世紀(jì)的良心。

有這樣一位老人，法國前總統(tǒng)密特朗說：“他來了，坐在那里，哪怕不發(fā)言，也是一種威嚴(yán)?！?/p>

有這樣一位老人，他把一生的愛和熱情全部都奉獻(xiàn)給了文學(xué)事業(yè)。

就是這樣一位老人，在2005年10月17日，永遠(yuǎn)的離開了我們。他就是著名的世紀(jì)老人巴金。

1991年，87歲高齡的巴金爺爺收到了來自家鄉(xiāng)四川省成都市東城根小學(xué)孩子們的來信，滿心歡喜與溫暖。這封信是巴金爺爺給孩子們的回信，他選入了課文，所以其實(shí)也是寫給我們的。

二、自主學(xué)習(xí)

自由閱讀，邊讀邊想

1.巴金爺爺為什么要寫這封信？

2.信中寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了他的哪些希望？

填一填:

本文是一封（），作家（）爺爺在信中，情真意切的表達(dá)了對（）真誠的（）、親切的（）、抒發(fā)了自己要讓生命（）的美好情感。教育孩子們要珍惜（），好好（），為社會（），為別人（），和他一樣，也能讓生命（）。

東城根小學(xué)校長回憶到，學(xué)校師生與巴金先生的情緣，始于上世紀(jì)90年代初學(xué)校“愛家鄉(xiāng)”系列少先隊(duì)活動。孩子們自發(fā)尋訪家鄉(xiāng)名人的過程中，走近了巴金，認(rèn)識了巴金，愛上了巴金。出于對巴金先生的崇敬，孩子們第一次給巴老寫信。沒想到巴老竟在重病中，捏著有些不聽指揮的筆，給孩子們回信了。這封飽含著巴老對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)孩子深情厚誼的來信已被鐫刻在學(xué)校正門大廳，信中“讓生命開花”的話語早已成為每個(gè)東小師生的座右銘。

三、展示交流

1.表示感謝

這是一封怎樣的回信？請大家齊讀第一段。

家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？

2.帶病回信

87歲的巴金爺爺寫信容易嗎？自讀第二段，找出有關(guān)句子。

怎樣理解“終于”這個(gè)詞？

小結(jié)：“終于”強(qiáng)調(diào)了巴金在提筆寫字困難的情況下，堅(jiān)持給孩子們回信，體現(xiàn)了巴金也要對家鄉(xiāng)孩子的理解和關(guān)愛。

補(bǔ)充資料：為什么寫字困難？

1983年巴金確定為帕金森癥，這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，主要癥狀是：四肢和舌、唇、下頜等出現(xiàn)有節(jié)律的顫動，僵硬，關(guān)節(jié)活動不靈活，行動困難，面部表情減少等。后來說話也困難，手顫抖，歇息困難，行動不便等，但是巴金老人仍然在病魔的折磨下堅(jiān)持創(chuàng)作。他寫作時(shí)常常連筆都拿不穩(wěn)，有時(shí)剛寫幾個(gè)字，手指就動不了，要橫橫不出來，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。

是什么讓巴金爺爺感到溫暖？是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？這就是愛，愛給人以溫暖，愛給人以力量。

畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

3.人生感悟

默讀課文3、4段，拿起筆，寫下你讀書的思考，用筆與巴金爺爺作無聲的交流。

重點(diǎn)句1:

不要把我當(dāng)作什么杰出的人物，我只是一個(gè)普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

（1）從中你看到了一個(gè)（謙遜、和藹可親）的巴金爺爺。

（2）小結(jié)：這句話寫出了巴金爺爺無限的創(chuàng)作動力來源于作者心中心中充滿了無限的愛，愛祖國，愛同胞。只有愛才能感動讀者，波動心弦。

重點(diǎn)句2:

我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

（1）談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）小結(jié)：這句話表達(dá)了巴金爺爺對待人生的態(tài)度，也就是他的人生價(jià)值觀。他認(rèn)為：人生的意義在于（），不在于（）。

（3）“終于”能省略嗎？為什么？

（強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺對生命意義的感悟是通過種種努力“思索”“追求”之后得來的?！敖K于”如果省略了，不僅語氣上顯得平緩，也失去了強(qiáng)調(diào)作用，而且能體現(xiàn)感悟來之不易。）

我愿意在活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。人活著不是為了百吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添一點(diǎn)光彩。

（1）這里的“讓生命開花結(jié)果”和“自然意義的開花結(jié)果”是一樣的嗎？（這里的“開花結(jié)果”是指人生放出光彩，為他人、為社會貢獻(xiàn)力量。）

（2）小結(jié)：巴金爺爺活了101歲，他用一生的時(shí)間去思索、去追求，他終于明白——“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！彼诨卮鹜瑢W(xué)的信中說，“我愿意在活一次??開花結(jié)果”生命的意義在于奉獻(xiàn)，這是一位老人用一生感悟到的人生哲理，值得我們用一輩子去感悟、去實(shí)踐。

巴金老人的生命在開花結(jié)果。

a.巴金沒有領(lǐng)取過國家的工資，他一直靠稿費(fèi)生活。

b.巴金關(guān)心再去和貧困地區(qū)的失學(xué)兒童，他為幫助災(zāi)區(qū)和希望工程默默四五做了許多工作，但總有一個(gè)條件：不要宣傳、報(bào)道。

c.1998年，巴金獲得第四屆“上海文學(xué)藝術(shù)獎”，得到一筆巨款，立即以“個(gè)老人”的名義捐獻(xiàn)給希望工程。

d.近十多年來，他幾乎每年都要給“希望工程”辦公室捐款，捐款累計(jì)達(dá)到了50多萬元。

e.101歲的文學(xué)老人把金兩次托人以“上海作家李堯棠”的名義為印度洋海嘯再去共捐款6萬元。

f.他不贊成設(shè)“巴金文學(xué)獎”，曾把在日本獲獎的500萬元獎金，全部捐贈給了上海作協(xié)基金會。

師：插圖中，年金九十的他，坐在輪椅上，面對漸漸西沉的斜陽，在想些什么？仍在思索怎樣為社會添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至還希望再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，為別人奉獻(xiàn)更多的愛，讓生命更有意義。這是多么令人感動和敬佩的高尚品質(zhì)呀！讓我們再齊讀這兩句話。

師：這樸實(shí)的話語，沒有過多華麗的詞藻，沒有許多優(yōu)美的語言，但我們從中感悟到巴金的真誠。他的文字穿越時(shí)空，感動了我們，還將一代代的感動下去，正如一塊金子，永遠(yuǎn)在歲月中閃閃發(fā)光。

這就是巴金，他的生命在開花結(jié)果，他在為社會添光彩。

（3）你覺得還有哪些人的生命也可以稱得上“開花結(jié)果”？

（4）小結(jié)：它們在不同的年代，在不同的崗位，在不同的人生道路上，讓人生放出光彩，為他人、為社會貢獻(xiàn)力量。讓生命開花結(jié)果。

重點(diǎn)句4:

這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)他們，我們的生活才會開花。

（1）談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會開花結(jié)果，讓我們給別人更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，更多的幫助，為他人，為社會貢獻(xiàn)更多的力量，我們的生命就能開花結(jié)果。

讓生命開花，就是（），而不是（）。就是能為他人，能為社會（）。

讓我們的生命為別人開一朵花。

一次無償?shù)孽r血，是一朵花，一句關(guān)切的問候，是一朵花，一次善意的批評，是一朵花

一次及時(shí)的救助，是一朵花，一個(gè)親切的微笑，是一朵花，??

能為別人開花的心事善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是偉大的人，欣賞名人名言

生命在于付出，我愿意每個(gè)人都有住房，每張口都有飯吃，每顆心都得到溫暖。

我家鄉(xiāng)的泥土，我祖國的泥土，我永遠(yuǎn)同你們在一起接受陽光與鹿，與花束、禾苗一同生長。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人們溫暖的腳印里。

讓我做一份火柴吧，我愿意把我從太陽能力受到的熱放散出來，我愿意把自己少的粉身碎骨給人間添一點(diǎn)點(diǎn)溫暖。

4.美好祝福

齊讀最后一段，感受巴老對孩子們的美好祝福。

在這封信里，巴老娓娓道來，字里行間洋溢著仁者的風(fēng)范，恬淡而溫情，讀來真切感人。

四、總結(jié)全文

2003年巴金老人感動中國的頒獎詞

穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

（1）抽生讀，感受巴金的魅力。

（2）齊讀感悟

師：你們前面有無比廣闊的道路，你們心里有那么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時(shí)間，好好的學(xué)習(xí)吧，希望在你們身上。我真誠的祝福你們。

第四篇：給家鄉(xiāng)孩子的信

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 教師 張靈靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過研讀語言文字，體會“生命開花結(jié)果”的意思。

2、理解重點(diǎn)語句，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，并深入思考生命的意義。

3、激發(fā)學(xué)生為社會添光彩，為他人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，巴金的圖片、資料。教學(xué)過程：

一、分享資料，走近巴金

1、（投影出示巴金照片）他曾是一位世紀(jì)老人，生前凝聚畢生的激情與智慧，為我們留下了《家》《春》《秋》等數(shù)以千萬字的作品，他就是——巴金！

2、你們了解巴金嗎？（指名介紹）

3、同學(xué)們善于收集資料、閱讀有用的信息，這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。通過查閱資料了解巴金是一種非常快捷的辦法。但要深入了解巴金老人最好的辦法就是閱讀巴金的作品，因?yàn)槲淖质怯脕肀磉_(dá)作者思想和情感的。今天我們就接著來學(xué)習(xí)巴金老人的作品——《給家鄉(xiāng)孩子的信》，真正走近這位老人，走進(jìn)他的心靈世界。（齊讀課題）

二、整體感知，感受巴金

1、巴金寫給孩子們的這封書信，文字質(zhì)樸卻飽含深情，用心去讀才能讓我們走近這位老人。現(xiàn)在，請你用發(fā)現(xiàn)的眼光去閱讀書信，邊讀邊勾畫出深深打動你心靈的語句，并在旁邊寫出你的感受和體會。讀完想想巴金老人給你留下的最深印象是什么？（愛孩子、樂于奉獻(xiàn)、淡薄名利、對寫作的不懈追求等）

2、同學(xué)們，相信讀完這封信后，大家都深深地愛上了這位可敬的巴金爺爺，但是他已經(jīng)于2005年10月17日走完了他101歲開花結(jié)果的一生。

三、品詞析句，感悟真愛

1、一位詩人在《敬壽巴金百年》中這樣寫到：時(shí)光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜??（投影出示，齊讀）這是詩人眼中的巴金。在我們的眼中，巴金老人是一位杰出人物，他的一

生是成功的。而他自己卻說——（投影出示）齊讀：我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過了這一生。

2、你讀出了一位什么樣的巴金老人？

3、多么謙虛的一位老人呀，剛才同學(xué)們就介紹了巴金老人的很多成就和榮譽(yù)。信中的哪一句話直接告訴我們他寫作的動力是什么呢？

4、（投影出示文字，學(xué)生讀）“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情?！?/p>

5、再次默讀這段話，用一個(gè)字概括出巴金爺爺寫作的動力。（愛）

6、（出示補(bǔ)充資料，動情朗誦）是的，巴金在創(chuàng)作《家》這部作品時(shí)有這樣一段內(nèi)心獨(dú)白：“每天每夜，熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無數(shù)慘痛的圖畫，大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦，他們使我的手顫動。我不停地寫著，我的手不能制止地迅速在紙上移動，似乎許多許多人都借著我的手來起訴它們的痛苦，我忘記了自己，忘了周圍的一切。我就是這樣寫完我的長篇小說《家》和其他作品的?！边@份熱情，這份為弱者說話的豪情就是巴金的真心真愛，深意深情，一起來讀出巴金的心聲——（投影齊讀）“我寫作不是??”

過渡：正是緣于這種愛，巴金爺爺所理解的生命意義才會如此偉大。請同學(xué)們從信中找出：巴金爺爺是怎樣看待生命的意義的？

1、學(xué)生讀出圈畫的重點(diǎn)句子，教師將文字出示在屏幕上（投影）。?“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！??“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。”

?“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到?！?/p>

2、請三名同學(xué)來讀句子，每人讀一句話。從這些話語中你又讀出一位怎樣的巴金？（樂于奉獻(xiàn)）

3、巴金爺爺認(rèn)為，生命的意義在于——奉獻(xiàn)。他要為誰奉獻(xiàn)？（祖國和同胞）他奉獻(xiàn)的又是什么呢？（是愛、同情、精力和時(shí)間）（課件強(qiáng)調(diào)四個(gè)關(guān)鍵詞）

4、瞧，讀得多細(xì)啊。巴金爺爺是這樣說的，也是是這樣做的，巴金爺爺不是富翁，他是中國作家中唯一一位幾十年不要工資的作家，全靠自己的稿費(fèi)生活，但他卻始終沒有忘記那些需要幫助的人，自1995年以來，巴金爺爺向希望工程捐款59萬5千7百多元，即使在病重期間，他還沒有忘記叮囑他的兒女們，別

忘了定期向希望工程捐款。多么可敬的巴金爺爺呀！巴金爺爺不僅自己這樣做，他還希望每一個(gè)人都像他那樣，為了祖國和人民，奉獻(xiàn)出更多的——愛；更多的——同情；更多的——精力；更多的------時(shí)間。因?yàn)橹挥羞@樣做，生命才會——開花結(jié)果。

5、巴金老人說，我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。那你認(rèn)為巴金爺爺?shù)纳_花結(jié)果了嗎？

6、是啊，他寫的每一個(gè)字，獻(xiàn)出的每一份愛，都說明了他的生命之花開得特別——艷；特別——美。請同學(xué)們用文中的話或者用自己的話，也可以是自己搜集的資料來說說對“讓生命開花結(jié)果”的理解。

（投影出示）讓生命開花結(jié)果，就是。（把自己的愛奉獻(xiàn)給別人：做一個(gè)對社會有用的人：把自己的精力，時(shí)間，愛心奉獻(xiàn)給需要的人??）

過渡：巴金爺爺雖然是一個(gè)國際上有名的作家，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希望重新活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作??讓生命更有意義?？梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪?！讓我們再讀讀老人的這段話，感受巴金生命之花散發(fā)的幽香。（投影出示：雖然，隨著歲月的遠(yuǎn)去，郁郁蔥蔥的大樹也會枝枯葉落，生命耗盡！那么，姑且劈成干柴，“就讓我做一塊木柴吧，我愿意把自己燒得粉身碎骨，給人間一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，直到我成為灰燼的時(shí)候，我的愛、我的感情，也不會在人間消失?！贝侥菚r(shí)，再度地“生命開花”，燃薪為燼，委身為泥??）

1、讀完這段話，你又有什么想說的嗎？（到生命的最后都沒有放棄人生的信念、對人民和祖國充滿著愛??）

2、正如那位詩人說的：（投影出示、齊讀）時(shí)光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜??）

3、感受著詩人的贊揚(yáng)，帶著自己的感悟，有感情的朗讀第三自然段。

四、聆聽期望，升華情感

1、巴金爺爺在信中還說，（朗讀：我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次。）巴金爺爺是多么想再次延續(xù)自己的生命，繼續(xù)讓自己的生命開花結(jié)果，但是人的生命是有限的，巴金爺爺把希望寄托在了我們身上。

2、巴金爺爺給我們提出了什么希望呢？同學(xué)們快到信文中看看。（投影出示第五節(jié)，齊讀）

3、能用一句話概括老人對我們的期望嗎？（珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)）

4、為什么要珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)？（為了將來能給社會做更大的貢獻(xiàn),為了能為別人付出更多的愛心）

5、是啊，巴金爺爺希望我們也能像他那樣，把更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間花費(fèi)在別人身上。

6、捧讀著巴金爺爺這封散發(fā)著墨香的信，感受著巴金爺爺親切的關(guān)懷，品味著他的謙虛，聆聽著他讓生命開花結(jié)果的殷切希望。你想說些什么？請你以“親愛的巴金爺爺——”這句話為開頭，寫上幾句你最想說的話。（指名匯報(bào)）

四、總結(jié)全文，內(nèi)化情感

1、同學(xué)們請起立，聆聽著巴金老人的希望，讓我們齊聲讀出這段話，向巴金爺爺立下我們的決心。（投影：我們前面有無比寬廣的道路，我們心里有那么美好的事物，愛惜我們可以使用的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧，希望在我們身上！）

2、巴金爺爺，相信我們一定不會讓您失望。再次齊聲朗讀。

3、現(xiàn)在，巴金爺爺已經(jīng)逝世5周年了，讀著老人的信，帶給我們的是感動、溫暖和懷念。這不禁又讓我們想起了那首詩。（出示：時(shí)光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜）朗讀。

五、作業(yè) 必做題：

1、讀課文，抄寫本課的詞語，抄寫你認(rèn)為重要的話，背下來。選做題：

1、進(jìn)一步走近巴金爺爺，了解巴金爺爺?shù)慕艹雠c偉大或拜讀他的作品。

2、想對巴金爺爺說什么，給他寫封信，（注意寫信的格式），在祭拜時(shí)讀給他聽。

第五篇：給家鄉(xiāng)孩子的信

魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文課內(nèi)比教案

《給孩子們的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

四語

李瑛

教學(xué)目標(biāo)：

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

3.通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，對祖國熱愛的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛，使生命開花的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會巴金對下一代關(guān)懷的情感，對祖國熱愛的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛，使生命開花的愿望。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、開門見山，揭示題目。

2、談話交流，導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對巴金都有一定了解了，那么，巴金爺爺給你留下什么印象呢？咱們來說說。

3、屏幕出示句子：

無論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆。（男生讀）

并不是我不愿意去看望你們，正相反，我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音。（女生讀）

過渡：你還想更多地了解巴金爺爺嗎？讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，看看巴金爺爺在信中還寫了什么，重點(diǎn)表達(dá)了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)一，自學(xué)：

學(xué)生默讀第四自然段，思考：巴金爺爺在這一段主要寫了什么，從中對巴金爺爺有哪些了解？畫出重點(diǎn)語句，做批注。

（二）全班交流：

1、理清這一段主要寫了什么：我寫作的目的；明白生命的意義；解釋“開花結(jié)果”。

2、從中對巴金爺爺有哪些了解？結(jié)合重點(diǎn)語句交流體會。

A、了解巴金寫作的目的，體會巴金謙虛的品質(zhì)及對祖國和同胞的愛。

魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文課內(nèi)比教案

出示：不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

引導(dǎo)：巴金怎么評價(jià)自己，他是一個(gè)普通人嗎？這里和普通意思相反的詞是什么？齊讀“不要把我……我只是……”。

巴金爺爺對祖國的愛深刻嗎？你從哪個(gè)詞體會到的？“無限”是什么意思？ 引讀“我寫作不是……而是……。”

是呀，愛就是巴金爺爺創(chuàng)作的動力與源泉?。⊥瑢W(xué)們，只有用愛才能寫出好文章，才能感動讀者呀。這就啟發(fā)我們平時(shí)寫作文也要??（寫出心中的愛，寫出真實(shí)情感）。

B、懂得生命的意義，體會巴金樂于奉獻(xiàn)的精神。

出示：我今年87歲，我思索、我追求、我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

一個(gè)87歲的老人還在思索，還在追求，他用一輩子的經(jīng)歷和思考告訴孩子們生命的意義在于什么，而不在于什么？巴金是這樣做的嗎？

出示：我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。同學(xué)們，“開花結(jié)果”在文中是什么意思呢？巴金爺爺是怎么說的？ 出示：我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點(diǎn)光彩。

這里的開花不是自然意義的開花，而是指為社會增光添彩。那么，巴金爺爺?shù)纳_花結(jié)果了嗎？能說說具體表現(xiàn)在哪些方面嗎？巴金為社會增添了那些光彩呢？（著作等身、謙遜的品德、關(guān)愛孩子等方面）

同學(xué)們都說出來自己的理解，都很有道理。巴金爺爺?shù)纳_花結(jié)果了，讓我們讀讀屏幕上的這段文字感受一下。

出示：巴金爺爺不是富翁，他是中國作家中唯一一位幾十年不要工資的作家，全靠自己的稿費(fèi)生活，他卻始終沒有忘記那些需要幫助的人，自1995年以來，巴金爺爺向希望工程捐款59萬5千7百多元，即使在病重期間，他還沒有忘記叮囑他的兒女們，別忘了定期向希望工程捐款。

巴金爺爺用他的實(shí)際行動教會我們?nèi)绾伍_花結(jié)果。正如他在第三自然段中說的，我們的生命怎樣才能開花？

出示：我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。

同學(xué)們來一起讀讀這段文字。思考：這里的“花費(fèi)它們”是指？ 板書：愛、同情、精力、時(shí)間

魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文課內(nèi)比教案

能找到文中一個(gè)詞來替代“花費(fèi)”這個(gè)詞語嗎? 學(xué)生圈畫并回答：奉獻(xiàn) 板書：奉獻(xiàn)

師：只有為他人奉獻(xiàn)出自己愛、同情、精力和時(shí)間，我們的生命才會開花結(jié)果，才會有意義。讓我們深情朗讀這段文字。

作為小學(xué)生，我們可以從哪些事情做起才能讓生命開花呢？（提示：可以從學(xué)習(xí)方面，生活方面以及與同學(xué)的相處等方面說說。）

師：同學(xué)們，老師聽出來了，要想生命開花，生命有意義，就要奉獻(xiàn)，就像巴金爺爺在文中說的??

出示：我思索、我追求、我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。師：讓我們一齊讀巴金爺爺?shù)娜松鹧裕懹浽谖覀冃闹小?/p>

老師總結(jié)：生命的意義在于奉獻(xiàn)，哪怕是一句關(guān)切的問候，一個(gè)鼓勵的微笑，也能讓我們生命的花朵散發(fā)出幽香。

過渡：巴金爺爺一直是這么做的，可是他還覺得不夠，并且還希望孩子們的生命也能開花結(jié)果。繼續(xù)讀讀后兩段。

（三）學(xué)習(xí)第五六自然段。

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)

（二）: 默讀五六自然段，思考：在這兩段中巴金爺爺表達(dá)了什么希望？畫出有關(guān)詞句。

2、學(xué)生自主交流，板書關(guān)鍵詞：珍惜、愛惜。

3、引導(dǎo)：巴金爺爺也想讓自己的生命繼續(xù)開花，散發(fā)出幽香，但是生命是有限的，于是巴金爺爺這樣感慨：

出示：我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次?，F(xiàn)在我剩下的日子已經(jīng)不多了,我十分珍惜這有限的一分一秒。

所以，巴金爺爺把希望寄托在了孩子們身上。巴金爺爺對孩子們寄予了什么樣的希望？

出示：親愛的家鄉(xiāng)的孩子們，我真羨慕你們。你們前面有無比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧，希望在你們身上。

同學(xué)們，巴金爺爺是怎么稱呼孩子們的？（親愛的家鄉(xiāng)的孩子們）這表明什么？（巴金爺爺很愛孩子們）巴金羨慕孩子們什么呢？誰來用親切的語氣讀一讀這句話，讓我們聆聽巴金爺爺?shù)囊笄衅谕?/p>

師：同學(xué)們，這里的“你們”指的是——家鄉(xiāng)的孩子們；僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎？不，是對包括我們大家在內(nèi)的所有孩子的殷切期望，能領(lǐng)會巴金爺爺對我魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文課內(nèi)比教案

們的期望嗎？好，讓我們再次齊讀這段話。

師：巴金老爺爺真是用心良苦啊，他通過這封信教育我們要謙遜、要奉獻(xiàn)、要讓生命開花結(jié)果、要珍惜時(shí)間，我們怎能辜負(fù)他的希望呢？把最后一段中的“你們”換成“我們”（朗讀要充滿陽光，充滿激情，充滿希望。）

讓我們?nèi)w起立向巴金爺爺立下我們的決心。（再讀課件： “我們.....”）

從同學(xué)們動情的朗讀中，老師體會到了你們好好學(xué)習(xí)的決心。

三、拓展延伸，升華主題認(rèn)識。

1、讀頒獎詞。

同學(xué)們，巴金爺爺?shù)囊簧欠瞰I(xiàn)的一生，偉大的一生，他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們，感動了我們，更感動了全中國，因此，他被評為2003感動中國十大人物之一。請看評委們的頒獎辭。

出示（播放音樂）：穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮了多少人靈魂的燈塔，叩響了多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。（老師范讀）

師：那就讓我們用最真誠的感動讀出對巴金的崇敬之情吧！（生齊讀）

2、從同學(xué)們的動情朗讀中，老師感受到了同學(xué)們對巴金爺爺?shù)臒o比熱愛與崇敬之情。師結(jié)束語：同學(xué)們，就讓我們把對巴金的熱愛之情，崇敬之情化為實(shí)際行動，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為社會貢獻(xiàn)出自己的一份力吧！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、摘抄文中巴金的名句。

2、課后讀一讀巴金的作品。

五、板書：

給家鄉(xiāng)孩子的信

同情

愛

讓生命開花

更多的 精力

奉獻(xiàn)給他人，社會

時(shí)間