第一篇：15小露珠第一課時(shí)教案

《小露珠》(第一課時(shí)教案)

單縣高老家鄉(xiāng)韋洼小學(xué)

楊香娟

一、教材內(nèi)容

《小露珠》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)的一篇課文。這是一篇優(yōu)美的童話。寫的是小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越??越來(lái)越??”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 氣球 教學(xué)過(guò)程

（一）課前談話：猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天來(lái)咱班作客的可不止聽(tīng)課老師呦，還來(lái)了位神秘的小客人！（出示謎語(yǔ)）讀一讀，猜一猜，它是誰(shuí)？（課件展示）

閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（板書：小露珠）指導(dǎo)“露”字的書寫。師： 由“小”字你能聯(lián)想到哪些呢? 師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺(jué)特別親切可愛(ài)，誰(shuí)能親切地讀讀它的名字？（小露珠）

2、這么親切可愛(ài)的小露珠同學(xué)們喜歡嗎？唐代詩(shī)人白居易也曾寫詩(shī)夸小露珠呢?？梢常嚎蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。

（二）播放動(dòng)畫，認(rèn)識(shí)露珠。

1、老師播放動(dòng)畫片《小露珠》。

過(guò)渡：既然大家都喜歡小露珠，今天老師就把小露珠請(qǐng)到了我們的教室，請(qǐng)欣賞，看完后，能用一個(gè)詞語(yǔ)美美地來(lái)形容一下你眼中的小露珠是什么樣子的嗎？（生匯報(bào)）

2、過(guò)渡：同學(xué)們的詞匯量可真豐富，現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那可愛(ài)的小露珠吧！

（三）初讀課文，整體感知

1、師：下面請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到82頁(yè)，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字新詞

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到長(zhǎng)句子或難讀的句子多讀幾遍。（3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）檢查讀音，指名讀，開(kāi)火車讀。強(qiáng)調(diào)讀音特殊的詞語(yǔ)。

①降臨

草稈

俊俏

（前鼻韻母）②

珍珠

植物

水蒸氣（翹舌音節(jié)）?鉆石（多音字）有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)詞。④喇叭花

早哇

笑盈盈（輕聲）

（2）理解詞語(yǔ) 重點(diǎn)理解：俊俏 笑盈盈

3、過(guò)渡： 會(huì)讀也要會(huì)思考，說(shuō)說(shuō)文中都寫了誰(shuí)喜歡小露珠？指導(dǎo)學(xué)生概括為一句話：動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。（概括是一種重要的語(yǔ)文能力）

（四）精讀感悟

精讀課文第一自然段

過(guò)渡： 小朋友這么棒，小露珠可喜歡了，它要出來(lái)和大家見(jiàn)面了。

1、誰(shuí)自愿讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這段話主要寫了什么內(nèi)容？（小露珠形成的時(shí)間和過(guò)程）

2、理解詞語(yǔ)：夜幕降臨（天快要黑的時(shí)候、傍晚、太陽(yáng)下山了）、黎明（天剛剛亮）

3、再讀這段話，你認(rèn)識(shí)了怎樣的小露珠？(調(diào)皮的、活潑的)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了?！?/p>

齊讀 你們能用“越來(lái)越??越來(lái)越??”造句嗎？ 先讓學(xué)生做個(gè)游戲表演吹氣球 練習(xí)說(shuō)話

4、出示句子填空，試著背誦。精讀課文第二至第四自然段

過(guò)渡：這么美麗、調(diào)皮、可愛(ài)的小露珠，你們喜歡嗎？不但我們喜歡，小動(dòng)物們也喜歡。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀課文第二至第四自然段，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？

課文中都寫了哪些小動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)谛?dòng)物的名字下面加上點(diǎn)。

它們是怎么夸贊小露珠的，用“——”畫出有關(guān)的句子。同桌之間可以交流一下。

2、指導(dǎo)朗讀 重點(diǎn)講解第二自然段，第三四自然段根據(jù)第二自然段的讀法自己試讀。

3、（出示課件）理解“閃亮 透明 圓潤(rùn)”，提示動(dòng)作“蹦 爬 落”。

4、四人小組表演讀 角色分工：旁白、青蛙、蟋蟀、蝴蝶。

師生配合：老師讀旁白，同學(xué)們每人選擇自己喜歡的角色讀。

5、誰(shuí)能把動(dòng)物們喜歡它的原因連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 可用“因?yàn)??所以??”也可用“??是因?yàn)??”的句式練習(xí)說(shuō)話。

6、拓展練習(xí)：用句式【“早哇，像＿＿那么＿＿的小露珠?！保撸叩模撸邔?duì)小露珠說(shuō)?！?/p>

說(shuō)一句話，小組之間可以交流討論一下。過(guò)渡：由此可見(jiàn)，小動(dòng)物們的確是非常喜歡小露珠的，那么，其他植物為什么喜歡小露珠呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1、看，美麗可愛(ài)的小露珠還給我們送來(lái)了禮物呢？

2、出示本課重點(diǎn)指導(dǎo)的生字： 臨 粒 珍

（1）我們?cè)趯戇@些生字時(shí)需要注意些什么？左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

（2）學(xué)習(xí)生字“臨”（1）讀音（2）部首（3）生活中在哪里見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)字？你是怎樣記住的？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)。

4、師范寫，學(xué)生描紅，要看清每一筆在田字格中的位置，然后臨寫兩個(gè)。師提醒寫字姿勢(shì)。

（六）布置作業(yè)：

1、課下把剩下的幾個(gè)字再練習(xí)寫一寫。

2、背誦課文第1--5自然段?？偨Y(jié)

第二篇：小露珠 第二課時(shí)教案

小露珠（第二課時(shí)）

丹陽(yáng)市埤城中心小學(xué) 趙瓊

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)用“越來(lái)越、、、、、、越來(lái)越、、、、、、”造句。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠犧牲自己，無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠犧牲自己，無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。

2、感受小露珠的外表美和心靈美。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、之前汪老師帶大家走入了美的童話世界，認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的朋友，它是?，F(xiàn)在呢趙老師要來(lái)檢查一下上節(jié)課你們學(xué)的怎么樣，打開(kāi)聽(tīng)寫本。

2、反饋點(diǎn)評(píng)。

3、今天我們繼續(xù)和小露珠交朋友，好嗎?想不想見(jiàn)見(jiàn)小露珠呢?好，聽(tīng)到你們說(shuō)想啊，它就來(lái)了(播放視頻)

二、細(xì)讀思考，品味感悟

（一）感受小露珠的出現(xiàn)

1、從剛才的視頻中，你能知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間嗎?(夜幕降臨、黎明)

2、天漸漸黑了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠，這些小露珠一心想快快長(zhǎng)大，它們——（引讀）爬呀、滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。這句話講的是小露珠的什么?(形成的過(guò)程)

3、小露珠一開(kāi)始是怎樣的?(爬呀，滾呀)后來(lái)(越來(lái)越大，越來(lái)越亮)，最后(已經(jīng)有黃豆粒那么大了)

4、什么是越來(lái)越大，越來(lái)越亮，是一下子變大變亮的嗎？（是慢慢的）是呀，大家在生活中經(jīng)常能用上這樣的詞，我們也來(lái)試試看。

出示：

雨下得越來(lái)越（）了，地上的水越來(lái)越（）

夏天到了，天氣越來(lái)越（），（）越來(lái)越（）。

5、從“夜幕降臨”到“黎明的時(shí)候”，小露珠花了一整夜的時(shí)間艱難地長(zhǎng)大了，伴隨著她的成長(zhǎng)，她也越來(lái)越開(kāi)心了，誰(shuí)來(lái)帶著這種高興的心情體驗(yàn)一下小露珠的形成過(guò)程。（指一名讀）（齊讀）

6、這么可愛(ài)的小露珠，你喜歡它嗎?課文中還提到了誰(shuí)喜歡它呢?(動(dòng)物和植物)(二)從動(dòng)物們與小露珠的談話中體會(huì)小露珠的可愛(ài)

1、起早的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了。自由朗讀課文2----5自然段，思考：（1）哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼？（2）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？

2、小動(dòng)物們覺(jué)得小露珠很美，讓我們一起去夸一夸小露珠吧。

3、（1）朗讀小青蛙的話，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙，贊美一下小露珠。出示文字“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>

在小青蛙的心目中，小露珠是什么樣的？（指導(dǎo)學(xué)生把小露珠的閃亮讀出來(lái)）這顆小露珠閃亮得像（鉆石）

課件出示鉆石（這就是光彩奪目的鉆石），小青蛙把小露珠比作鉆石，可見(jiàn)小青蛙是多么喜歡小露珠呀。

（2）朗讀：誰(shuí)能把對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，指名朗讀、女生朗讀，（評(píng)價(jià)：從你的朗讀中，老師看出你也喜歡這閃亮的小露珠）

4、小青蛙剛走，小蟋蟀就爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說(shuō)了什么？

（1）課件出示句子“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！?男生讀（2）在小蟋蟀的心目中，小露珠是什么樣子的？小青蛙把小露珠比作透明的水晶，可以看出來(lái)，小蟋蟀也是多么喜歡小露珠呀。(3)指名學(xué)生朗讀:(水晶是多么純潔、透亮呀！來(lái)把這個(gè)詞讀好（“透明”）指讀一個(gè)

5、你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來(lái)了,它又是怎么和小露珠打招呼的？

（1）出示句子：“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠”

（2）小蝴蝶覺(jué)得小露珠像珍珠一樣圓滾滾、滑溜溜的，來(lái)讀這詞（“圓潤(rùn)”）

6、蹦、爬、落這三個(gè)詞能調(diào)換位置嗎?(不能，不同的動(dòng)物動(dòng)作不一樣，用詞準(zhǔn)確能把小動(dòng)物寫活，大家在以后的寫作中要學(xué)準(zhǔn)確用詞。)

7、分角色表演，教師扮演小露珠，其他三名同學(xué)分別扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶。加上動(dòng)作和表情。

8、填空動(dòng)物喜歡小露珠的原因。

（三）體會(huì)小露珠的無(wú)私奉獻(xiàn)，裝點(diǎn)萬(wàn)物

1、小露珠這么美，小動(dòng)物特意起早來(lái)和他做朋友。這時(shí)候，天漸漸亮了，所有的植物們也都醒過(guò)來(lái)了。默讀課文的第6小節(jié)，找一找植物為什么喜歡小露珠?

2、出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。

理解光彩熠熠。(小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ))理解格外精神、生機(jī)勃勃。小露珠把哪些植物裝點(diǎn)得格外精神？

3、出示句子：“金黃的向日葵??顯得更加生機(jī)勃勃。”理解比喻句。

這里俊俏的小姑娘指的是誰(shuí)?(所有的植物)珠寶是誰(shuí)?(小露珠)

4、這些鮮花嫩草身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星???它們讓花草更加美麗，更有生機(jī)，更有活力了。（課件演示）

5、多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？（指讀、女生讀，齊讀）讀到這兒,同學(xué)們也該知道為什么植物也喜歡小露珠了吧?(出示: 因?yàn)樾÷吨開(kāi)_________，所以花草樹(shù)木感謝小露珠。)

（四）依依惜別

過(guò)渡：天亮起來(lái)了，這時(shí)候，小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來(lái)。漸漸地，一起讀

出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

1、誰(shuí)能用因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)小露珠怎么了？

(因?yàn)樘?yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，所以小露珠的身子越來(lái)越輕了，她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。)

2、是的，小露珠呀離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，植物們舍得它嗎?(不舍得)大家多么希望把快樂(lè)天使----小露珠留住啊，你看---（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手； 你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3、此時(shí)此刻，你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎？(交流)出示： 對(duì)小露珠說(shuō)：“！”

小露珠說(shuō)：“！”

4、看到這樣的告別情景，你想到了什么詞？（依依不舍、難舍難分、戀戀不舍、依依惜別）

5、你能把這種依依不舍讀出來(lái)嗎？指讀

還有誰(shuí)能讀出這份不舍，讀出這份留戀，指讀、齊讀。

6、大家是多么舍不得小露珠啊，可她卻——(出示:向大伙一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：‘我明天還會(huì)來(lái)的。)在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦?，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么一點(diǎn)兒也不傷心，還笑盈盈地呢？(小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè)。

六、總結(jié)全文

1、老師也被小露珠深深打動(dòng)了，忍不住想來(lái)贊美它。（概括板書）： 小露珠，小動(dòng)物喜歡你，植物們也喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，（板書：外表美），更有一顆美好的心靈！（板書：心靈美）

2、希望我們每位小朋友也能向小露珠學(xué)習(xí)，不光每天要穿得干干凈凈、整整齊齊，還要越來(lái)越有愛(ài)心，給身邊的同學(xué)、朋友、家人帶去越來(lái)越多的快樂(lè)。

板書：

15、小露珠

外表美

心靈美

動(dòng)物

植物

第三篇：小露珠第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《包河區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“生本智慧課堂”教學(xué)評(píng)比》

學(xué)科名稱：合肥師范附屬小學(xué)一校區(qū)授課內(nèi)容：小露珠教材類型：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)設(shè) 計(jì) 者：賈冬麗地

址：合肥市濱湖新區(qū)中山路教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

180號(hào)

15、小露珠

合肥師范附小一校區(qū)

賈冬麗

【教材分析】：

這是一篇優(yōu)美的童話，描寫了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。全文共七個(gè)自然段，第一自然段寫了小露珠形成的過(guò)程；第二至五自然段寫小動(dòng)物很喜歡小露珠；第六自然段寫植物因小露珠顯得更精神、更美麗；第七自然段寫小露珠消失的過(guò)程，植物都舍不得它。整篇課文贊美了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高貴品質(zhì)。

【學(xué)情分析】：

三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化、思維方式的變化、學(xué)習(xí)方法的變化，是小學(xué)比較重要的階段。本課是在建立前面好幾篇童話故事的基礎(chǔ)之上，充滿童趣的語(yǔ)言會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)這篇課文的喜愛(ài)，本次教學(xué)是第一課時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生們初步感知課文，體會(huì)到小露珠的可愛(ài)美麗，同時(shí)讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形和正確書寫生字。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、學(xué)會(huì)本課的一類字，讀準(zhǔn)字音，能正確書寫一類字，認(rèn)識(shí)“鉆”這個(gè)多音字；

3、理解用生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越······越來(lái)越······”造句；

4、讓學(xué)生體會(huì)到小露珠的可愛(ài)美麗以及動(dòng)植物們喜歡它的原因，感受大自然的美妙和諧。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、體會(huì)到動(dòng)植物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)，以及喜愛(ài)它的原因；

2、感悟大自然的美妙和諧，激發(fā)孩子對(duì)大自然的喜歡之情。

【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件

第 一 課 時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、初步感知課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

2、學(xué)會(huì)正確書寫部分生字，通過(guò)聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)；

3、充分體會(huì)到動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)，激發(fā)孩子喜愛(ài)小露珠；

4、學(xué)會(huì)用“越來(lái)越······越來(lái)越······”造句。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，大自然是個(gè)神奇的魔術(shù)師，春夏秋冬，四季變遷，他為我們變出了各種美景奇觀（播放四季變遷的圖片），考一考大家，大自然這個(gè)魔術(shù)師能把水都變成什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答出：雨、雪、霧、冰雹??

2、勤于思考的你們一定發(fā)現(xiàn)了這些跟水有關(guān)的自然現(xiàn)象，它們的字都是什么偏旁？（雨字頭）這些字就是形聲字，今天，我們就要認(rèn)識(shí)一個(gè)跟自然現(xiàn)象有關(guān)的新朋友----露珠，板書“露珠”，拿出手來(lái)跟老師一起來(lái)寫。老師再在前面加一個(gè)“小”字，讀起來(lái)有什么不同的感受呢？帶著你的感受齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：由大自然里各種跟水有關(guān)的自然現(xiàn)象引申到小露珠，既讓孩子們知道露珠的形成是一種自然形象，又鞏固了二年級(jí)時(shí)所學(xué)習(xí)的形聲字。）

二、欣賞圖片，初步感知：

1、夜晚降臨，氣溫越來(lái)越低，越來(lái)越冷，大自然的花呀、草呀，身上的熱氣都消散了，這時(shí)，空氣中的水份一碰到這些涼涼的花草就會(huì)凝結(jié)成小露珠，也就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，大家想欣賞它嗎？看，它來(lái)了，大家坐端正，讓我們靜靜地欣賞這個(gè)新朋友吧?。ㄅ錁?lè)欣賞圖片）。

2、欣賞完了，說(shuō)說(shuō)你的感受，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這新朋友呢？

（設(shè)計(jì)意圖：露珠雖在生活中比較常見(jiàn)，但是因環(huán)境的各種因素，現(xiàn)在的孩子們不一定真正地細(xì)致觀察過(guò)露珠，所以先出示圖片，讓孩子們初步感知到露珠的美，也激發(fā)他們會(huì)在課后更細(xì)致地去觀察這些小露珠。）

三、接觸課文，熟悉課文：

1、看來(lái)，大家已經(jīng)被小露珠的美深深吸引住了，想深入地了解這個(gè)新朋友嗎？那打開(kāi)課本，讓我們自由地大聲地讀課文，在讀課文之前，老師還有些小要求（出示自讀要求），誰(shuí)來(lái)讀一下自讀要求？

2、那同學(xué)們開(kāi)始自由大聲地讀課文吧！

3、剛才同學(xué)們讀書的姿勢(shì)真端正，也讀得特別認(rèn)真，小露珠呀要考驗(yàn)大家，為大家準(zhǔn)備三道關(guān)卡，有信心闖關(guān)成功嗎？做好準(zhǔn)備！

4、出示第一關(guān)：生字關(guān)（1）開(kāi)火車讀（2）齊讀

5、出示第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)

（1）分行指名讀（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀 去拼音后：

（1）開(kāi)火車讀（2）分組分行讀

6、出示第三關(guān)：句子關(guān)

第一句：露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。（相機(jī)理解“黎明”的意思）；

第二句：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。（相機(jī)介紹“打比方”）；

第三句：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。（相機(jī)理解“生機(jī)勃勃”的意思）； 指名反復(fù)讀以上三句。

7、你們真棒，順利闖關(guān)成功，小露珠也在為你們鼓掌！那么讀完課文之后，你們又認(rèn)識(shí)了什么樣的小露珠呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你們喜歡小露珠嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從易到難，由字、詞再到句子的這種闖關(guān)方式讓孩子們盡快地熟悉全文，同時(shí)也為下面的教學(xué)做好鋪墊。）

四、初步體會(huì)動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)

1、不止你們喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？你能從課文中找出來(lái)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)）

2、小動(dòng)物們都喜歡小露珠，那有哪些小動(dòng)物呢？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）

3、你怎么看出小青蛙喜歡小露珠呢？小青蛙怎么夸小露珠的？誰(shuí)來(lái)讀？(出示句子)，在青蛙的眼中，小露珠就像什么？（閃亮的鉆石，出示圖片）那小青蛙看到鉆石般閃亮的小露珠時(shí)會(huì)是什么樣的心情？誰(shuí)再來(lái)夸一夸？

4、用類似的方式引導(dǎo)孩子反復(fù)地有感情地讀一讀小蟋蟀和小蝴蝶的話，讓學(xué)生充分體會(huì)到小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)以及小露珠的美麗。（相機(jī)板書：閃亮、透明、圓潤(rùn)。）

5、那么你們說(shuō)說(shuō)看，為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢？指名回答（因?yàn)樾÷吨楹芸蓯?ài)，很美麗）

6、那你們能不能也學(xué)習(xí)一下小動(dòng)物們那樣夸一夸小露珠呢？出示句子，仿寫句子。

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片，通過(guò)看、讀、演和仿寫層層遞進(jìn)地方式，讓孩子們充分體會(huì)到小露珠的可愛(ài)，激發(fā)孩子們?nèi)釔?ài)大自然中的美妙。)

五、初步了解露珠的形成過(guò)程

1、那么這個(gè)人人愛(ài)的小露珠到底是怎么形成的？課文中哪里有介紹？（第一自然段），誰(shuí)來(lái)讀？指名讀，全班齊讀。

2、你讀懂了什么？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解露珠是從夜晚開(kāi)始到黎明之時(shí)逐漸形成的）。

3、出示“比一比”，你覺(jué)得哪個(gè)句子更好，為什么呢？（因?yàn)椤霸絹?lái)越??更加能凸顯出露珠變化的過(guò)程”），指導(dǎo)學(xué)生造句。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)誦讀讓學(xué)生初步了解到小露珠的形成過(guò)程，并通過(guò)比較的方式讓學(xué)生體會(huì)到使用“越來(lái)越??越來(lái)越??”的妙處。）

六 認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫部分生字

1、在這堂課臨近結(jié)束之時(shí)，老師還想強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字；

2、出示“珍”，問(wèn)一問(wèn)，你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？師范寫，生跟寫。

3、出示筆畫最多的“戴”，強(qiáng)調(diào)筆順，師范寫，生跟寫。

（設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固生字，通過(guò)猜字謎的方式加強(qiáng)記憶，同時(shí)對(duì)筆畫最多的“戴”字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。）

六、課堂總結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，那就是美麗可愛(ài)的小露珠，其實(shí)不光動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠，植物們也是很喜歡它的，那么為什么動(dòng)植物們都很小露珠呢？我們下節(jié)課再說(shuō)！

七：板書設(shè)計(jì)

15、小露珠

閃 亮

透 明

圓 潤(rùn)

第 二 課 時(shí)（簡(jiǎn) 案）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽(tīng)寫生字：閃亮 透明 圓潤(rùn)

2、指名讀。你知道這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的？

二、精讀第一自然段

1、今天讓我們繼續(xù)跟隨課文走進(jìn)小露珠的童話世界。齊讀課題。天色漸漸暗了下來(lái)，夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。（出示圖片）

2、自由讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)小露珠都是怎么形成的？指名讀、評(píng)價(jià)。再次強(qiáng)調(diào)“越來(lái)越......越來(lái)越.......”，并指名造句。

三、精讀第二至五自然段

1、可愛(ài)的小露珠越來(lái)越大、越來(lái)越亮，它送走了寂靜的夜晚，迎來(lái)了熱鬧的清晨。這時(shí)，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它們是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

2、小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？指名分角色讀句子。

3、讀得真出色，這三段話有什么共同點(diǎn)呢？（都是講小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好，都在夸小露珠。）2、3、4自然段和第5自然段什么關(guān)系呢？

5、瞧，小露珠正笑瞇瞇地看著大家呢？你愿意和它打個(gè)招呼嗎？

6、學(xué)生和小露珠對(duì)話。

7、小青蛙生活在哪？小蟋蟀、小蝴蝶呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？三種小動(dòng)物，有水里游的，地上爬的，天上飛的，他們就是所有小動(dòng)物的代表，你看小露珠的人緣多好??！那你想一想，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物呢？他們是怎么說(shuō)的？引導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行對(duì)話。

8、看來(lái)，所有的小動(dòng)物都喜歡小露珠，為什么呢？

三、精讀第六自然段

1、純潔可愛(ài)、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛(ài)，也迎來(lái)了笑瞇瞇的太陽(yáng)公公。太陽(yáng)公公起床了，所有的植物也都醒來(lái)了，他們有變化嗎？你知道為什么有這些變化嗎？了解小露珠的作用嗎?（補(bǔ)充資料獲讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課外搜集的資料）

2、同學(xué)們，你最喜歡這一段中的哪句話？（交流文中的比喻句）引導(dǎo)有感情地讀句子。

3、你仿佛看到了什么？（向日葵、白楊樹(shù)，喇叭花都更加生機(jī)勃勃。）

4、讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來(lái)吧。生齊讀

四、精讀第七自然段

1、看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——爬著，滾著，笑著。

2、它把美麗帶給了大家，可是它自己呢？讀句子，是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失了，可是它為什么還笑著呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

3、多么無(wú)私的小露珠?。≌?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使──小露珠留住??！能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）

4、可愛(ài)的小露珠就要走了，你們不想送送它，說(shuō)說(shuō)心里話嗎？

五、課堂總結(jié)

說(shuō)的多美呀！大自然的語(yǔ)言只要用心聽(tīng)，大家都能讀懂，你看，小動(dòng)物、小植物、小露珠在一起多快樂(lè)、多融洽、多和諧??！想親眼看看真實(shí)的小露珠嗎？找個(gè)機(jī)會(huì)，我們也站在花朵旁、草坪旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來(lái)。大自然還有許許多多的奧秘等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

六、板書設(shè)計(jì)

15、小露珠

向日葵

白楊樹(shù)

喇叭花

生 機(jī) 勃 勃

第四篇：《小露珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小露珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)多種方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字。通過(guò)出示字典中的解釋，讓學(xué)生理解鉆的兩種不同意思，區(qū)分“鉆”的兩種不同讀音，通過(guò)出示字典中的解釋，讓學(xué)生區(qū)分同音字“戴 帶” 通過(guò)觀察、交流法讓學(xué)生寫好“戴”這個(gè)字。

2．通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。通過(guò)想象畫面，理清文章寫作順序的方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情的背誦課文第6自然段。

3．借助標(biāo)注符號(hào)，做筆記和巧用資料的方法，感受小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，并且感受打比方的貼切。從而體會(huì)感受大自然的和諧、融洽和美麗。課前談話：

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 生：喜歡

師：仔細(xì)聽(tīng)。千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。生：雨

師：真聰明，再來(lái)一個(gè)。天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。

生：雷

師：沒(méi)錯(cuò)兒，雨和雷都是自然現(xiàn)象，我再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。小珍珠真可愛(ài)，不能采不能戴。小淘氣要去摘，一個(gè)個(gè)全弄壞。

生：小露珠

師：喜歡它嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？

生：因?yàn)樾÷吨槟敲赐该?，像寶石一樣，所以我喜歡它 生：因?yàn)樗袷褡右粯泳К撏噶恋模液芟矚g它。

生：它落到我的手上還會(huì)爬，像調(diào)皮的小娃娃，是我的好伙伴。師：我聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們都很喜歡小露珠。課前我們先聊到這兒，上課！師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與《小露珠》有關(guān)的小故事，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫課題，齊讀課題！生：小露珠

師過(guò)渡：想不想親自讀讀這個(gè)小故事？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書82頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想課文里都有誰(shuí)喜歡小露珠？

師：課文讀的真認(rèn)真，生字讀準(zhǔn)了嗎？

師：同桌之間，看著課文后面的生字表互相檢查一下。師：同學(xué)們檢查得真認(rèn)真，有多少同學(xué)闖關(guān)成功了？生舉手。師：這么多同學(xué)，下面我請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車領(lǐng)讀。（出示詞組）

師：這個(gè)詞當(dāng)中的第二個(gè)字特別容易讀錯(cuò)，仔細(xì)看，應(yīng)該讀幾聲？ 生： 三聲

師：請(qǐng)你再來(lái)領(lǐng)讀。

師：第一組都讀準(zhǔn)了，再來(lái)一組。師：還有哪些這種類型的詞語(yǔ)？ 生：紅通通、金燦燦、亮晶晶 生：沉甸甸、白茫茫 生：綠油油

師：以后大家預(yù)習(xí)課文時(shí)就可以這樣分類積累詞語(yǔ)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？

生：鉆石

師：這個(gè)紅色的字還有一種讀音，是什么？ 生：zuān 師：誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞？ 生：鉆進(jìn) 生：鉆研 生：鉆孔

師：再來(lái)一個(gè)難點(diǎn)的。生：戴上珠寶

師：我們還學(xué)過(guò)一個(gè)“帶”。（）書（）帽子 怎樣區(qū)分？不著急，我們先看看字典中的解釋吧！戴：把東西加在頭、臉、頸、胸、臂等處。帶：攜帶、捎帶?，F(xiàn)在能區(qū)分了嗎？ 生：能區(qū)分了。（）書選第二個(gè)“帶”，（）帽子選第一個(gè)“戴”。師：哦，原來(lái)這個(gè)戴是往身上戴，你還能組個(gè)詞嗎？ 生：戴紅領(lǐng)巾、戴帽子

師：看來(lái)我們要想?yún)^(qū)別同音字，可以用查字典的方法，這樣就能準(zhǔn)確理解每個(gè)字的意思了。這個(gè)字筆畫特別多，要想把這個(gè)字寫正確，你要提醒大家注意什么？

生：最后一筆點(diǎn)不要漏掉。

生：我想提醒大家注意，第三筆橫要寫得長(zhǎng)。

師：對(duì)，一橫扛肩頭。要想把這個(gè)字寫漂亮，又要提醒大家注意什么？ 生：我要提醒大家注意“田”的橫要寫在橫中線上。師：你關(guān)注了關(guān)鍵筆畫的位置。生：田和共要寫得緊湊。

師：看，這部分筆畫特別多，田共扁扁藏下面，這樣就能把這個(gè)字寫漂亮了?？蠢蠋熢诤诎迳蠈?。請(qǐng)擺好寫字姿勢(shì)，腰板挺直，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，寫一個(gè)工整的“戴”。（教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)，指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià)）

師： 生字都能讀準(zhǔn)了，課文里寫了誰(shuí)喜歡小露珠？

生： 課文里寫了小青蛙喜歡小露珠。小蟋蟀喜歡小露珠。小蝴蝶喜歡小露珠。

師：用一個(gè)詞語(yǔ)就是——小動(dòng)物喜歡小露珠。（老師板書“動(dòng)物”）生：還有向日葵、喇叭花、白楊樹(shù)、數(shù)不盡的鮮花嫩草喜歡小露珠。師：這些用一個(gè)詞語(yǔ)概括就是——植物。（板書“植物”）師：哪幾個(gè)自然段是寫動(dòng)物贊美小露珠的？ 生：2～5自然段

師：我們先來(lái)看2～5自然段。誰(shuí)來(lái)讀第2自然段？第3？第4？第5？其他同學(xué)想一想：動(dòng)物們是怎么贊美小露珠的？（指名讀）

生：讀第2～5自然段

師：我注意到了這位同學(xué)讀第二自然段的時(shí)候，把“閃亮”這個(gè)詞讀的特別突出，你為什么這樣讀？

生：因?yàn)樾÷吨榉浅ｉW亮，非常漂亮，所以我要把這個(gè)詞讀的特別突出。師：你真會(huì)讀書，關(guān)注到小露珠有“閃亮”的特點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)讀讀，突出小露珠“閃亮”的特點(diǎn)？

生：再讀第2自然段

師：既然這么閃亮，不如把這個(gè)句子改一改，把“像鉆石那么”幾個(gè)字去掉，變成：“早哇，閃亮的小露珠。”行嗎？為什么？

生：不行，因?yàn)檫@樣沒(méi)有突出它怎么閃亮。生：這樣我就不知道它閃亮到什么程度。

師：我聽(tīng)明白了，用鉆石來(lái)形容就讓我們體會(huì)到了閃亮的程度，那這里把什么比做什么？（出示）。瞧，小露珠是像鉆石那么閃亮（出圖）。多么美麗??！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

師：這顆小露珠閃亮極了！作者用了貼切的打比方的方法，讓我們感受到小露珠閃亮的特點(diǎn)。（板書閃亮）請(qǐng)大家像我剛才那樣用框框把閃亮的的特點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，把“像鉆石”這種能貼切說(shuō)明小露珠閃亮程度的部分用橫線畫下來(lái)。

生：畫書。

師：小露珠還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你默讀3、4自然段，也用上這樣的標(biāo)注符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。

生：小露珠還有透明的特點(diǎn)。（板書）

師：哦，我看到你已經(jīng)在透明的上面畫上框框了。像什么那么透明？

生：像水晶那么透明。（出示）師：還有什么特點(diǎn)？

生：小露珠還有圓潤(rùn)的特點(diǎn)。（板書）師：怎樣的圓潤(rùn)？

生：像珍珠那么圓潤(rùn)。（出示）

師：哦，大家真會(huì)讀書，同學(xué)們都明白了小露珠還有像水晶一樣透明的特點(diǎn)，像珍珠一樣圓潤(rùn)的特點(diǎn)呢！這種形容多么貼切啊！

瞧，經(jīng)過(guò)一夜的努力，小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷葉上，對(duì)小露珠說(shuō)：

生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：這有一群可愛(ài)的小青蛙，都對(duì)小露珠說(shuō)。生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：快看，小蟋蟀爬到草稈上，你想對(duì)小露珠說(shuō)： 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。

師：哇，這里也有一群頑皮的小蟋蟀，你們也想對(duì)小露珠說(shuō)？ 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。

師：那邊的花朵上落了一只小蝴蝶，你想對(duì)小露珠說(shuō)： 生：早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。

師：哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠說(shuō)？ 生：早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。

師：不僅小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜歡小露珠，還會(huì)好多小動(dòng)物喜歡它呢！它們會(huì)怎么贊美小露珠？用上這個(gè)句式，同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)？【 早哇，像（）那么（）的小露珠?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)贊美它啊？

生：早哇，像星星那么閃亮的小露珠。師：我仿佛看到了光芒四射的小露珠，真美！生：早哇，像鵝卵石那么圓潤(rùn)可愛(ài)的小露珠。師：你把小露珠比作鵝卵石，多么貼切啊！生：早哇，像寶石那么閃亮的小露珠。生：早哇，像寶石那么耀眼的小露珠。生：早哇，像黃豆粒那么圓潤(rùn)的小露珠。

師：看出來(lái)了，小動(dòng)物們都這么喜歡小露珠！植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g它呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自由朗讀第6自然段。

生：因?yàn)樾÷吨榘阉鼈冄b點(diǎn)得格外精神。生：因?yàn)樾÷吨樽屩参镲@得更加生機(jī)勃勃。

師：你真會(huì)讀書。（板書“生機(jī)勃勃”）什么是生機(jī)勃勃？ 生：生機(jī)勃勃就是生命力強(qiáng)，充滿朝氣。

師：你是怎么知道的？生：我是在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候查了詞典。

師：課前預(yù)習(xí)查詞典真是個(gè)好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。讀讀課文，看看課文里具體描寫了哪些植物生機(jī)勃勃？

生：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都顯得生機(jī)勃勃的。師：這段話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能完整地把這個(gè)句子讀讀？（出示）生：學(xué)生朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子。

師：你把句子讀得正確流利，很好。假如能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，再帶著自己的感受，就更棒了。

師：為什么小露珠會(huì)使植物生機(jī)勃勃？自己再來(lái)讀讀這個(gè)句子。生：因?yàn)樾÷吨楣獠熟陟?，把所有的植物裝點(diǎn)的格外精神。生：因?yàn)樾÷吨榭梢宰虧?rùn)這些植物。

生：因?yàn)樘?yáng)反射，小露珠呈現(xiàn)彩虹的顏色，把植物打扮得更加生機(jī)勃勃。師：（出示）其實(shí)，小露珠對(duì)植物生長(zhǎng)的作用可大啦。正如剛才這位同學(xué)所說(shuō)的，白天，農(nóng)作物會(huì)被蒸發(fā)掉大量的水分，發(fā)生枯萎。到了夜間，由于小露珠的供應(yīng)，又使農(nóng)作物恢復(fù)了生機(jī)。所以植物們才會(huì)這樣生機(jī)勃勃。你能把它們生機(jī)勃勃的景象讀出來(lái)嗎？

生：有感情地朗讀。

師：好一派生機(jī)勃勃的景象?。∥乙呀?jīng)把第6自然段背誦下來(lái)了。你們信嗎？

生：信！不相信！師：請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊欣賞吧。

師：想知道我是用什么方法背下來(lái)的嗎？ 生：我知道，老師是看著圖背誦的。

師：我每次碰到這種描寫美景的段落，我都會(huì)一邊想象畫面，一邊理清文章的寫作順序，這樣就能很快背過(guò)了。你們也試試吧。

生：好（學(xué)生自由練習(xí)背誦）師：想不想試一試？ 生：看提示背誦。

師：真了不起，看來(lái)這種方法真的很好用。（過(guò)渡）瞧，小露珠看到植物們?cè)谧约旱淖虧?rùn)下變得那么精神，可高興了！出示第七段

師：小露珠爬著，滾著，笑著。

生：她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。師：她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

生：向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。師：大家多么想把小露珠留住呀！

生：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的?！?/p>

師： 金黃的向日葵，你看到這閃亮的小露珠要走了，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)？ 生：歡迎隨時(shí)到我這里做客！師： 你為什么不舍得走啊？

生：因?yàn)樗虧?rùn)我，讓我變得生機(jī)勃勃！

師：聽(tīng)，那邊的喇叭花正在吹奏著樂(lè)曲歡送小露珠！你想對(duì)小露珠說(shuō)？ 生：小露珠，你隨時(shí)都可以來(lái)，我一直等著你。你想聽(tīng)樂(lè)曲，我會(huì)一直為你演奏的。

師：調(diào)皮的小青蛙也趕來(lái)了，你想對(duì)它說(shuō)—— 生：小露珠，你真可愛(ài)，真閃亮，我真喜歡你。師：小露珠明天一定會(huì)來(lái)的。指板書：

大家都這么喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椴粌H閃亮、透明、圓潤(rùn)還能讓所有的植物顯得更加生機(jī)勃勃呢！課后，請(qǐng)大家繼續(xù)運(yùn)用這種想象畫面，明晰條理的方法來(lái)背誦其他的段落。另外，你讀課外書時(shí)一定也發(fā)現(xiàn)了很多這樣貼切的打比方的句子，請(qǐng)你摘抄在本子上，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。好嗎？

生：好 師：下課！

第五篇：小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

15.《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

一、教材內(nèi)容

《小露珠》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)的一篇課文。這是一篇優(yōu)美的童話。寫的是小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越??越來(lái)越??”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）猜謎語(yǔ)揭題

1、猜謎語(yǔ):閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。

花草樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。

太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。

(露珠)

2、今天我們一起學(xué)習(xí)15課<<小露珠>>,伸出手跟老師一起寫課題（板書：露珠）教學(xué)生字：露，雨字頭，跟水有關(guān)聯(lián)。齊讀露珠。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)露珠的認(rèn)識(shí)。

4、現(xiàn)在老師在“露珠”前面加上了一個(gè)“小”字，你能感受到什么？再次齊讀課題。（要求美美地讀）

(課堂約定有：舉手姿勢(shì)、發(fā)言、贊同、不贊同、明白、不明白、坐姿)

（二）初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文，要求①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②思考：這篇課文主要介紹了哪些內(nèi)容。

2、檢查生字新詞

zhēn zhí jùn qiào lín 珍珠 植物 俊俏 夜幕降臨

gǎn gǔ xí lì 感到 一股 襲來(lái) 黃豆粒

z?u lù wa yíng 吹奏 露珠 早哇 笑盈盈

gǎn lǎ bā zuàn zhēng 草稈 喇叭 鉆石 水蒸氣

①檢查讀音，指名讀，開(kāi)火車讀。強(qiáng)調(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)詞。

②理解詞語(yǔ)，談?wù)勀憷斫獾幕蛘吣氵€沒(méi)有弄明白的。

重點(diǎn)理解：俊，除了可以組詞俊俏外，還可以組什么詞？（英俊）

對(duì)了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你們看，中國(guó)的語(yǔ)言文字多么有意思?？汕f(wàn)不要用錯(cuò)，否則就出笑話了

笑盈盈（做個(gè)微笑的動(dòng)作表示）

3、課文主要說(shuō)了哪些內(nèi)容？

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“臨”

A、在寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？ B、你有什么好方法記住它？ C、教師范寫。D、學(xué)生描紅“臨” E、師生評(píng)介。

5、檢查詞語(yǔ)：

夜幕降臨 生機(jī)勃勃 光彩熠熠 格外精神（課堂約定有：讀書姿勢(shì)、表?yè)P(yáng)、書寫姿勢(shì)、發(fā)言傾聽(tīng)等）

（三）精讀課文第一自然段

1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：你讀懂了什么？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了?！保ㄕn件出示動(dòng)畫）

表?yè)P(yáng)：你的聲音越來(lái)越響亮，感情也越來(lái)越強(qiáng)烈，真好！

3、你們能用“越來(lái)越??越來(lái)越??”造句嗎？（課堂約定有：讀書姿勢(shì)、發(fā)言傾聽(tīng)、表?yè)P(yáng)等）

（四）精讀第二至第四自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀第二至第四自然段，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們結(jié)構(gòu)很像，就是換了幾個(gè)詞）

（板書：像鉆石那么閃亮 像水晶那么透明 像珍珠那么圓潤(rùn)）

2、（出示課件）理解“閃亮 透明 圓潤(rùn)”，提示動(dòng)作“蹦 爬 落”。

3、拓展練習(xí)：用句式【“早哇，像＿＿那么＿＿的小露珠。”＿＿的＿＿對(duì)小露珠說(shuō)?！空f(shuō)一句話，并且寫在書上。

4、指導(dǎo)朗讀：在讀這一段文字時(shí)，要注意哪些地方。

5、四人小組表演。（角色分工：旁白、青蛙、蟋蟀、蝴蝶。）

6、現(xiàn)在我們每人就是一種小動(dòng)物，老師就是一顆小露珠，你們?cè)撛趺聪蛭覇?wèn)好呢？

老師走到學(xué)生中間，先主動(dòng)問(wèn)好，例“勤勞的小青蛙，你早哇！”學(xué)生接著 對(duì)話交流。

7、由此可見(jiàn)，小動(dòng)物們的確是非常喜歡小露珠的，那么，其他植物會(huì)喜歡小露珠嗎？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

（課堂約定有：讀書姿勢(shì)、4人小組合作、發(fā)言傾聽(tīng)、表?yè)P(yáng)）

五、指導(dǎo)寫字

1、我們?cè)趯戇@些生字時(shí)需要注意些什么？

2、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

15、小露珠

教學(xué)反思：

閃亮 透明 圓潤(rùn) 3