第一篇：《小露珠》第二課時-教學教案

教學目標：

1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、訓練學生的聽話、說話能力、擴展學生思維。

一、導入：

今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠。

二、新授：

1、1）先請同學們仔細看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說 b、誰先來說？

2)夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。

2、1)起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。2）把書合上，誰來說說？

3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。4)（指答）誰愿意第一個來向小露珠問好呢？

5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧！（去文字）

3、1)小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)“日出”）

2)陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學們邊看邊讀。

3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？ 老師給你放畫面，放音樂。哪位同學還想來試試？

4、1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿珍珠）

3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）

評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

4)就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。

5、1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什么呢？

2)那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們打開課本齊讀第7自然段。

3)同學們學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

一部分同學可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。大家自由地準備一下。

三、結(jié)束：

陳老師也想來贊美一下小露珠。

愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

第二篇：小露珠 第二課時教案

小露珠（第二課時）

丹陽市埤城中心小學 趙瓊

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會用“越來越、、、、、、越來越、、、、、、”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠犧牲自己，無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。

教學重難點：

1、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠犧牲自己，無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。

2、感受小露珠的外表美和心靈美。教學過程：

一、導入新課

1、之前汪老師帶大家走入了美的童話世界，認識了一位可愛的朋友，它是?，F(xiàn)在呢趙老師要來檢查一下上節(jié)課你們學的怎么樣，打開聽寫本。

2、反饋點評。

3、今天我們繼續(xù)和小露珠交朋友，好嗎?想不想見見小露珠呢?好，聽到你們說想啊，它就來了(播放視頻)

二、細讀思考，品味感悟

（一）感受小露珠的出現(xiàn)

1、從剛才的視頻中，你能知道小露珠出現(xiàn)的時間嗎?(夜幕降臨、黎明)

2、天漸漸黑了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠，這些小露珠一心想快快長大，它們——（引讀）爬呀、滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。這句話講的是小露珠的什么?(形成的過程)

3、小露珠一開始是怎樣的?(爬呀，滾呀)后來(越來越大，越來越亮)，最后(已經(jīng)有黃豆粒那么大了)

4、什么是越來越大，越來越亮，是一下子變大變亮的嗎？（是慢慢的）是呀，大家在生活中經(jīng)常能用上這樣的詞，我們也來試試看。

出示：

雨下得越來越（）了，地上的水越來越（）

夏天到了，天氣越來越（），（）越來越（）。

5、從“夜幕降臨”到“黎明的時候”，小露珠花了一整夜的時間艱難地長大了，伴隨著她的成長，她也越來越開心了，誰來帶著這種高興的心情體驗一下小露珠的形成過程。（指一名讀）（齊讀）

6、這么可愛的小露珠，你喜歡它嗎?課文中還提到了誰喜歡它呢?(動物和植物)(二)從動物們與小露珠的談話中體會小露珠的可愛

1、起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了。自由朗讀課文2----5自然段，思考：（1）哪些小動物和小露珠打招呼？（2）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？

2、小動物們覺得小露珠很美，讓我們一起去夸一夸小露珠吧。

3、（1）朗讀小青蛙的話，誰來當小青蛙，贊美一下小露珠。出示文字“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>

在小青蛙的心目中，小露珠是什么樣的？（指導學生把小露珠的閃亮讀出來）這顆小露珠閃亮得像（鉆石）

課件出示鉆石（這就是光彩奪目的鉆石），小青蛙把小露珠比作鉆石，可見小青蛙是多么喜歡小露珠呀。

（2）朗讀：誰能把對小露珠的喜愛之情讀出來，指名朗讀、女生朗讀，（評價：從你的朗讀中，老師看出你也喜歡這閃亮的小露珠）

4、小青蛙剛走，小蟋蟀就爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么？

（1）課件出示句子“早哇，像水晶那么透明的小露珠。” 男生讀（2）在小蟋蟀的心目中，小露珠是什么樣子的？小青蛙把小露珠比作透明的水晶，可以看出來，小蟋蟀也是多么喜歡小露珠呀。(3)指名學生朗讀:(水晶是多么純潔、透亮呀！來把這個詞讀好（“透明”）指讀一個

5、你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來了,它又是怎么和小露珠打招呼的？

（1）出示句子：“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠”

（2）小蝴蝶覺得小露珠像珍珠一樣圓滾滾、滑溜溜的，來讀這詞（“圓潤”）

6、蹦、爬、落這三個詞能調(diào)換位置嗎?(不能，不同的動物動作不一樣，用詞準確能把小動物寫活，大家在以后的寫作中要學準確用詞。)

7、分角色表演，教師扮演小露珠，其他三名同學分別扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶。加上動作和表情。

8、填空動物喜歡小露珠的原因。

（三）體會小露珠的無私奉獻，裝點萬物

1、小露珠這么美，小動物特意起早來和他做朋友。這時候，天漸漸亮了，所有的植物們也都醒過來了。默讀課文的第6小節(jié)，找一找植物為什么喜歡小露珠?

2、出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。

理解光彩熠熠。(小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語)理解格外精神、生機勃勃。小露珠把哪些植物裝點得格外精神？

3、出示句子：“金黃的向日葵??顯得更加生機勃勃。”理解比喻句。

這里俊俏的小姑娘指的是誰?(所有的植物)珠寶是誰?(小露珠)

4、這些鮮花嫩草身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星???它們讓花草更加美麗，更有生機，更有活力了。（課件演示）

5、多美呀，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？（指讀、女生讀，齊讀）讀到這兒,同學們也該知道為什么植物也喜歡小露珠了吧?(出示: 因為小露珠__________，所以花草樹木感謝小露珠。)

（四）依依惜別

過渡：天亮起來了，這時候，小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地，一起讀

出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

1、誰能用因為所以說一說小露珠怎么了？

(因為太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，所以小露珠的身子越來越輕了，她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。)

2、是的，小露珠呀離我們越來越遠了，植物們舍得它嗎?(不舍得)大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，你看---（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手； 你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3、此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？(交流)出示： 對小露珠說：“！”

小露珠說：“！”

4、看到這樣的告別情景，你想到了什么詞？（依依不舍、難舍難分、戀戀不舍、依依惜別）

5、你能把這種依依不舍讀出來嗎？指讀

還有誰能讀出這份不舍，讀出這份留戀，指讀、齊讀。

6、大家是多么舍不得小露珠啊，可她卻——(出示:向大伙一一告別，她笑盈盈地說：‘我明天還會來的。)在太陽公公溫柔地撫摸下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么一點兒也不傷心，還笑盈盈地呢？(小露珠認為能給別人帶來美麗就是最大的快樂。

六、總結(jié)全文

1、老師也被小露珠深深打動了，忍不住想來贊美它。（概括板書）： 小露珠，小動物喜歡你，植物們也喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），更有一顆美好的心靈?。ò鍟盒撵`美）

2、希望我們每位小朋友也能向小露珠學習，不光每天要穿得干干凈凈、整整齊齊，還要越來越有愛心，給身邊的同學、朋友、家人帶去越來越多的快樂。

板書：

15、小露珠

外表美

心靈美

動物

植物

第三篇：《小露珠》第二課時教學設(shè)計-教學教案

教學要求

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。教具準備：投影片錄音機 教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課：

師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）那你在這節(jié)課還想知道什么呢？

二、講讀第一段

1、剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）

b)你覺得我們要怎樣讀呢？ c)指名讀

三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀

過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師出示投影圖片

1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）

交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）

2、師：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）板書：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮 象水晶那么透明 象珍珠那么圓潤 師適當表揚

3、聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內(nèi)容展開活動）師巡回指導

師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學就是小導演了，待會要發(fā)表意見的。（生分角色表演）師：小導演評評看。（學生評價：想象、動作、表情、演活了......）師引導注意不同動物的動作，作適當評價

師：看，合作表演讓我們進一步讀通了課文。

4、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

5、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書：外表（美）

四、自主探究，體驗樂趣

過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）

1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學生問，師做記號

師：會提問題是會學習的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。

2、討論提出的問題（重點理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學生先解答 a）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機 師：為什么樹木會變化？

師：現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動作理解）

師：相信同學們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，齊讀）b)理解：披著云霞

師：太陽公公出來了，云霞象是太陽披著的——（衣裳）c)理解：俊俏的小姑娘 理解俊俏是說小姑娘好看。

師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”??？再讀讀句子。

（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”）指名讀，其余同學邊聽邊想象。

3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈（美）

4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，借助自己的想象我們來試著背背。適當表揚

五、嘗試遷移，分享成功

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）

1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？ 猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻

2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）

4、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f

5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業(yè)。

28、小露珠

外表（美）心靈（美）閃亮

透明無私奉獻 圓潤

第四篇：小露珠第二課時

15《小露珠》第二課時教學設(shè)計

執(zhí)教人：方云霞 班級：304 班 時間：2017年11月21日第二節(jié)課

一、復習導入：

1、同學們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了小露珠。今天我們繼續(xù)學習——（讀課題）小露珠。

2、天漸漸亮了，小動物們出來玩耍，看見了小露珠都爭著和他打招呼，瞧：

（放動畫課件：小動物和小露珠打招呼）

你最喜歡哪個小動物稱贊小露珠的話，請拿出筆在文中畫出多讀幾遍，記在腦子里。

（二）學習二——四段

1、聽，小動物們又在親切地問候小露珠了，有哪些小動物在問候呢？他們是怎么問候的？趕快讀讀課文第二——第四小節(jié)。（學生自讀）

清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，他們是————小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶

出示

青蛙、蟋蟀、蝴蝶的圖片

誰來做做勤勞的小青蛙，向小露珠問聲好？ 出示： 早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

老師聽出來了，你在夸小露珠 閃亮呢。

（閃亮）誰能讀好這個詞兒嗎？“閃亮”給你怎樣的感覺？你體會得很好，能把小露珠的閃亮讀出來嗎？（學生讀）還不夠閃亮，誰再來試試？（學生讀）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。﹙學生讀﹚對，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發(fā)光。（學生讀）真棒，一起來！

小青蛙在夸露珠像鉆石那么閃亮。

看，這是鉆石。圖片：鉆石

荷葉上的小露珠。多美啊。

來，小青蛙們，咱們一起來問候小露珠說：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?/p>

聽，小蝴蝶，小蟋蟀也在夸小露珠呢。出示：早哇，像水晶那么透明的小露珠。早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。誰來讀讀。

你們看：出示圖片。

像水晶那么晶瑩剔透，從這一頭能看到那一頭。像珍珠那么圓圓的，十分光滑，十分細膩，濕漉漉的，十分潤澤。

現(xiàn)在老師就是一顆小露珠，你們啊就是小動物了，想想你做哪種小動物呢？快來和你喜歡的小露珠打個招呼吧。師：你早，捉蟲能手小青蛙。你早，唱歌能手小蟋蟀。你早，跳舞能手小蝴蝶。

出示：因為小露珠，所以小動物們。

3、多可愛的小露珠呀！讓我們一起來分角色讀讀課文的第2-5自然段，再次體會一下小露珠的美。

二、學習六、七兩段

（一）學習第六段——深入體會，品味語言，創(chuàng)意表達

1、因為小露珠像……閃亮、像……透明、像……圓潤，所以：小動物們都喜歡小露珠。植物們也喜歡小露珠，為什么呢？請你用心地讀讀第六段。出示第6自然段。（學生自由讀）

2、植物為什么喜歡小露珠？別急，先請個同學來讀讀這一自然段。誰來說說 植物為什么喜歡小露珠呢？

①

裝點得格外精神。

“精神”這詞誰來讀？在課文中是什么意思？請大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談談“精神”在課文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會很正確，這就叫（精神）也可以說（光彩熠熠）還能說（生機勃勃、勃勃生機）（指導朗讀到位）

“格外精神”就是————（特別有活力，十分神氣。）你已經(jīng)懂了，肯定會讀了。（指讀、齊讀）

小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢？讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像…… 出示圖片 欣賞。

我聽見了同學們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫。

花草樹木們是在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。植物們多么感謝小露珠呀，看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，想想他們會說些什么呢？在四人小組中交流。（學生自由說）

出示句式：

金黃的向日葵說：“謝謝你，_____----____的小露珠，有了你的__________，我越來越________________，越來越____________________?！? 碧綠的白楊樹說：“ ___________________________________?！? 紫紅的喇叭花說：“ ___________________________________?！? 還有哪些植物會對小露珠說……

你把歡樂送給我，我把美麗帶給你，小露珠和植物們親密友好，大自然真和諧??！同學們，你們想的美，說的美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個兒練練，老師最喜歡聽你們讀書的聲音了。

讓我們一起讀這段話，感受小露珠給植物帶來的美，給我們帶來的美。老師給你們配上音樂。

（機動）這么美的一段話，我們得把它積累下來。快，試著背背看。（學生自由背）指名背。同學們都陶醉在其中了。

（三）學習第七段——前后聯(lián)系，情感鋪墊，生成語言 看到小動物們這么喜歡自己，看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快地爬著，滾著，笑著。來高興些！

出示第7自然段。

把自己的熱情盡情釋放出來?。▽W生讀）讀第1-4句話。

1、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。

2、引讀：向日葵——，白楊樹——，喇叭花——。大家多想把小露珠留住呀！

他們在用動作挽留小露珠。

大家都想把小露珠留??！想象一下，還有什么動物或者植物用什么方式挽留小露珠？

小青蛙

小蝴蝶

……

5、你們想留住小露珠嗎？（想）讓我再聽一次：（齊讀第5-6句）

小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的” 師說：再見了，小青蛙。

再見了，小蝴蝶。

再見了，小蟋蟀。

再見了，金黃的向日葵。

再見了，朋友們，我明天還會來的。

小露珠把美留下了，自己帶著微笑消失了。

7、讓我們一起來挽留小露珠，帶著依依惜別之情，讀一讀這段話讀課文最后一段，小結(jié)：多美的小露珠啊，它用自己的身體滋潤、美化了植物，給所有的生物帶來了快樂。

（四）想象畫面，積累語言，加深體驗

1、讓我們插上想象的翅膀，一邊讀課文，一邊想象課文里這么動人的場面。（放配樂錄音，學生邊試背邊想象）

多么可愛、美麗的小露珠呀！她是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人.讓我們記住它，我們的好朋友----齊讀課題《小露珠》

三、拓展延伸：

1寫一寫

你想對小露珠說些什么？（把自己想對對小露珠說的話寫下來。）

2、查一查：

今天，她因為太陽公公的熱量變成了水蒸氣，明天她怎樣變成小露珠呢？想知道答案的話，就自己去查一查，去閱讀，好嗎？

3、學生興趣作業(yè)：模仿“小露珠”寫一寫“小雨點” 小露珠

閃亮

透明

圓潤

滋潤萬物

外表美

心靈美附：板書

第五篇：小露珠 第二課時

小露珠

第二課時

一、導入新課：

1、今天我們將繼續(xù)學習28《小露珠》。（齊讀課題）

2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）

3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？

二、講讀第一段

1、剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉、花朵、禾苗上）

b)課件演示小露珠的形成過程 c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發(fā)言）d)練讀

e)指名讀

f)齊讀

三、讀第二~五自然段

1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什么喜歡它？

2、由朗讀

3、交流；小露珠來到了哪些地方？

4.在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？

請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

5.自由讀

6.老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？

7.學生根據(jù)剛才交流的進行表演

8.交流為什么這么讀、這么演

（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤

板書：外表（美）

閃亮

透明

圓潤

（理解：閃亮、透明、圓潤）

（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在9.那我們應該怎樣把它讀好呢？

10.指導朗讀（“那么??那么??那么??”“蹦到”“爬到”“落到”）

11.練讀、指名讀

12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

13.為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）

四、講述第六自然段

1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)（出示課件）,此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>

2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？

3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？

4、指名讀“金黃的向日葵??戴上了美麗的珠寶?！?/p>

交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）

5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？

6、練讀

7、指名讀、評價

8、齊讀

9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學生結(jié)合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）

板書：品格（更美）

無私奉獻

五、講述第七當然段

1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？

3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學

4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？

5、指名讀第七自然段，其他同學思考

6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）

9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說。

10、你準備怎樣讀呢

11、練讀齊讀

六、總結(jié)全文

1、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。

2、交流

七、作業(yè)：

修改課上所寫的片段并謄寫

板書：

15、小露珠

外表（美）品格（更美）

閃亮

無私奉獻

透明

圓潤