第一篇：家的意味說課稿

《家的意味》說課稿

次營中學(xué)

王壘軍

一、說教材

首先分析一下第七課親情之愛在本教材乃至整個(gè)初中道德與法治教育中的地位與作用。

1.課標(biāo)和法治教育要求

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）的具體要求：《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）第三部分“課程內(nèi)容”中“我與他人和集體”，其中“交往與溝通”規(guī)定：體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)適“逆反”心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力。上述規(guī)定，是本課教學(xué)內(nèi)容安排的課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。

（2）青少年法治教育要求：青少年法治教育作出了明確規(guī)定：進(jìn)一步深化憲法教育，加深對(duì)公民基本權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)；了解有關(guān)民事侵權(quán)行為的法律規(guī)范和基本基本原則，認(rèn)識(shí)與學(xué)生生活實(shí)踐相關(guān)的民事侵權(quán)行為；加深對(duì)社會(huì)生活中常見違法行為的認(rèn)知，強(qiáng)化法律責(zé)任意識(shí)，鞏固守法觀念。上述規(guī)定為本課“正確看待家庭中父母與子女的權(quán)利義務(wù)關(guān)系”“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到子女有孝親敬長的義務(wù)”等教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供依據(jù)

2.本課內(nèi)容分析

（1）本課核心內(nèi)容及其在全書中的邏輯定位

本課核心內(nèi)容是家庭交往中的家庭道德和相關(guān)權(quán)利與義務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，體味愛、傳遞愛、孝敬父母和長輩，這是一切美德的生長點(diǎn)。學(xué)習(xí)有關(guān)家庭交往的道德規(guī)范，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。從這個(gè)意義上說，本課在整個(gè)道德與法治教育教學(xué)中具有非常重要的意義。其次，由于學(xué)生的生活圈是拓展的，家庭只是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域，因此，本課又是學(xué)生與朋友老師交往、與社會(huì)上的人交往的基礎(chǔ)。再次，生命是父母給予的，本課是第四單元“生命的思考”的奠基石。

（2）本課內(nèi)容內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)分析

本課由引言和三框內(nèi)容構(gòu)成。引言由兩段富有感染力的話構(gòu)成，旨在激起學(xué)生共筑美德之家的興趣和熱情。第一框“家的意味”，幫助學(xué)生理解“家”的含義以及中國人的“家”。幫助學(xué)生明白盡孝在當(dāng)下。第二框“愛在家人間”，引導(dǎo)學(xué)生體味什么是親情，正確對(duì)待親情，指導(dǎo)親人之間也會(huì)有“愛的碰撞”，溝通是呵護(hù)、傳遞愛的有效方式。第三框“讓家更美好”，引導(dǎo)學(xué)生全面了解現(xiàn)代家庭的特征，從而知道如何為構(gòu)建和諧家庭出力。三框內(nèi)容由淺入深，圍繞“親情之愛”，由感性到理性，從明理到導(dǎo)行，使學(xué)生在感受家庭溫暖的同時(shí)將自己的愛落實(shí)到和諧家庭的構(gòu)建中。（3）.與之相應(yīng)的當(dāng)前社會(huì)生活背景和學(xué)生特點(diǎn)分析

家庭作為人們的“避風(fēng)港”，家庭和諧對(duì)中學(xué)生的健康成長產(chǎn)生直接的影響。然而，隨著改革的深化，人們生活節(jié)奏的加快，家庭矛盾、親子沖突等不和諧因素凸顯了家庭道德和家庭法律常識(shí)教育的重要性。加上成長中的中學(xué)生處于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出現(xiàn)“愛的碰撞”。尤其當(dāng)家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，往往不知所措。所以，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，安排此課。

3、本課核心教育價(jià)值

本課的核心教育價(jià)值是讓學(xué)生感受家庭親人之愛，學(xué)習(xí)家庭道德，增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力。同時(shí)，強(qiáng)化法律責(zé)任意識(shí)，自覺履行孝親敬長的法律義務(wù)。通過這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中個(gè)人層面“友善”的目標(biāo)。

接下來我們分析一下本框的教學(xué)內(nèi)容。

《家的意味》是人教版七年級(jí)道德與法治(上冊(cè))第三單元第七課第一框。本課主要內(nèi)容有一下幾大構(gòu)建：

1、生命的居所；

2、中國人的“家”。本單元的主題是學(xué)會(huì)并善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中，家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往，更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),本課主要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，認(rèn)識(shí)并了解中國人的“家”，幫助學(xué)生明白盡孝在當(dāng)下。家庭是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長的交往,不僅是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中必須面對(duì)的實(shí)際問題,也是學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,與父母的交往是學(xué)生學(xué)習(xí)交往的主戰(zhàn)場?？梢哉f，本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在全書中占有相當(dāng)重要的位置，只有對(duì)家有很深的理解，才能更好地體味親情，傳遞家人之愛，構(gòu)建和諧家庭，在整個(gè)道德與法治教育教學(xué)中也是具有非常重要的意義。

二、說學(xué)情

隨著人們生活節(jié)奏的加快，家庭矛盾、親子沖突等不和諧因素凸顯了家庭道德和家庭法律常識(shí)教育的重要性。加上成長中的中學(xué)生處于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的愛心，對(duì)于我們寺頭中學(xué)這樣的學(xué)校，其實(shí)學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜：有留守兒童、農(nóng)民工子女，離異子女，獨(dú)生子女，學(xué)生對(duì)家的概念還可能處于感性認(rèn)識(shí)，感受不到家中的親情，因而對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出現(xiàn)“愛的碰撞”。尤其當(dāng)家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，往往不知所措。因此通過本課的學(xué)習(xí)不僅會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對(duì)于家庭對(duì)于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

現(xiàn)在的 學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,他們普遍存在責(zé)任感不強(qiáng),不知道把孝敬父母落實(shí)到實(shí)處。,他們中的很多人會(huì)認(rèn)為父母對(duì)他們好是應(yīng)該的,針對(duì)這一 問題有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛自己父母的教育。家庭是學(xué)生成長的搖籃,心靈的港灣。父母是他們的第一任老師,正是因?yàn)樘煜?不去珍惜家庭的溫暖和親情。因此,需要通過對(duì)家庭溫暖和親情的認(rèn)識(shí)和感受,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。

三.說教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)家人、家庭的熱愛之情，繼承與弘揚(yáng)孝親敬長的情感。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。

2、能力目標(biāo)：通過情景討論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)家的理解能力；通過自主參與，提高孝親敬長的行動(dòng)能力。能夠領(lǐng)悟家的內(nèi)涵，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。

3、知識(shí)目標(biāo)：通過探討，了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內(nèi)涵。知道家的含義以及孝親敬長是傳統(tǒng)美德和法定義務(wù)。（2）【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：家的內(nèi)涵。難點(diǎn)：理解家的主要特點(diǎn)。

之所以是重難點(diǎn)主要是因?yàn)?，理解孝在?dāng)下的原因本框是學(xué)習(xí)下面內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有對(duì)家有很深的理解，才能更好地體味親情，傳遞家人之愛，構(gòu)建和諧家庭。學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家受到父母長輩的愛，覺得是應(yīng)該的，孝親敬長是長大后的事情，現(xiàn)在只有盡力學(xué)習(xí)就好。（3）.突破重難點(diǎn)的主要策略

通過圖片、音視頻等材料的展示，學(xué)生小組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生對(duì)家有正確、全面的認(rèn)識(shí)，知道孝親敬長應(yīng)該從現(xiàn)在開始，通過一件件小事做起 四.說教法學(xué)法

1.探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí)；教師啟發(fā)引導(dǎo)

2.自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：建立小組討論、交流、感悟、體驗(yàn)的課堂氛圍 3.情景創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問題，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與討論、感受和反思中 [教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備] 人教版新教材七年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第三單元第七課第一目《家的意味》多媒體多功能教室學(xué)生課前準(zhǔn)備的素材（視頻、圖片、照片等）五.說教學(xué)環(huán)節(jié)

本次設(shè)計(jì)的模式是我校三環(huán)五步教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)，自學(xué)，互學(xué)，助學(xué)，檢學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，互助合作學(xué)習(xí)，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下

1.導(dǎo)學(xué)；通過學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)爾老師引導(dǎo)學(xué)生思考，引入本框?qū)W習(xí)內(nèi)容。

2.自學(xué)、自學(xué)環(huán)節(jié)主要是老師呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成下列導(dǎo)學(xué)問題，有疑惑的作出標(biāo)記，小組長負(fù)責(zé)檢查自學(xué)情況。小組交流。通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容基本做到心中有數(shù)，對(duì)自己的疑惑也有了基本的思考，這樣為后面的探究學(xué)習(xí)打下一下好的基礎(chǔ)。

3、互學(xué)，助學(xué)。本環(huán)節(jié)主要是師生通過大量的案例，圖片，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合中華民族傳統(tǒng)文化，通過學(xué)生探究，交流，小組合作，展示等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家的含義，地位，作用，家風(fēng)家訓(xùn)，及孝在當(dāng)下的道理，明白今后孝要落實(shí)在行動(dòng)，這也是所有教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。教師通過課前準(zhǔn)備的一些材料，進(jìn)行助學(xué)，幫助學(xué)生更深的去了解中華民族家文化，家的內(nèi)涵。

4、檢學(xué)。本環(huán)節(jié)主要是檢測學(xué)生本節(jié)學(xué)習(xí)的效果。主要是對(duì)基礎(chǔ)的檢測，當(dāng)然通過檢測師生可以更好的了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以備及時(shí)調(diào)整。

板書設(shè)計(jì)主要體理教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和教學(xué)主要內(nèi)容，整體體現(xiàn)美觀，整潔，條理分明，一目了然特點(diǎn)。

第二篇：家的意味——說課稿

《家的意味》說課稿

設(shè)計(jì)教師：楊帆 單位：吳忠市第一中學(xué)

說教材

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點(diǎn)；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內(nèi)涵，孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法律義務(wù)。本框題的學(xué)習(xí)在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個(gè)框題中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了與同伴、老師的交往，在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的落腳點(diǎn)。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)家庭的溫暖、父母的情感，弘揚(yáng)孝親敬長的傳統(tǒng)美德的責(zé)任意識(shí)；認(rèn)同——認(rèn)同家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)良品質(zhì)、孝親敬長的優(yōu)良美德。

能力目標(biāo)：通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。在生活中，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)孝親敬長，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

知識(shí)目標(biāo)：知道家庭的含義；了解家庭關(guān)系的確立情形；懂得孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，從新課程改革的理念出發(fā)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。）

說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中國家庭文化

（依據(jù)分析：自古以來，中國的家庭重親情、重孝，學(xué)生只有理解中國家庭文化的內(nèi)涵才能從情感上繼承孝親敬長的傳統(tǒng)美德，從而自覺履行自己的法律義務(wù)，并且為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。）

教學(xué)難點(diǎn)：懂得盡孝在當(dāng)下，用實(shí)際行動(dòng)盡孝

（依據(jù)分析：大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，容易以自我為中心。他們接受父母的呵護(hù)而忽略對(duì)父母的孝敬，因而對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何用實(shí)際行動(dòng)去孝敬。）

說教法

本課主要以學(xué)生的探究活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)為主，教師要為學(xué)生開展這些活動(dòng)提供情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，教師重在點(diǎn)撥，生成新的教學(xué)資源，幫助學(xué)生走出誤區(qū)、掃除盲點(diǎn)。在課后開展的活動(dòng)中，主要是要求學(xué)生踐行課堂學(xué)習(xí)的觀念和方法，即把課堂所學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用到與父母交往的時(shí)間當(dāng)中，提高親子交往的質(zhì)量，共建共享家庭美德。

說教學(xué)過程

一、回顧舊知 1.教學(xué)相長的含義

2.如何正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)？ 3.師生交往的良好狀態(tài)： 4.怎樣建立良好的師生關(guān)系

二、導(dǎo)入新課

多媒體播放公益視頻短片《愛的表達(dá)式》 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀看

【教師活動(dòng)】剛才播放的是中央電視臺(tái)做的一個(gè)公益視頻短片。是啊，每個(gè)人都 有一個(gè)家，父親是家里的頂梁柱，母親則負(fù)責(zé)相親教子。家這個(gè)字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一個(gè)寶蓋頭，它代表著屋檐，下部分是一個(gè)豬，代表著食物，一家人在一塊兒，有著遮風(fēng)擋雨的屋檐，在一塊兒吃著飯，這就是家，那家有著怎樣的具體含義呢？今天我們一起走進(jìn)第七課第一框《家的意味》。（設(shè)計(jì)意圖：播放視頻短片，讓學(xué)生對(duì)家有個(gè)形象的感受,在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，）

三、預(yù)習(xí)新知 幻燈片出示問題

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在課本上找到答案。

【教師活動(dòng)】教師限定時(shí)間2分鐘，并用電子白板的隨機(jī)數(shù)產(chǎn)生器的方法提問學(xué)生。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先自學(xué)新知，帶著問題進(jìn)入新課，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

四、新課教學(xué)

活動(dòng)一：話說我家，體味親情 1．生命的居所

【教師活動(dòng)】幻燈片出示關(guān)于三毛的圖片，問三毛最渴望得到的是什么呢？三毛最渴望自己能有一個(gè)家，那么，家到底是什么呢？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考自己眼中的“家”并回答。

【教師點(diǎn)撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學(xué)校、班級(jí)比作自己的家，歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關(guān)，即“小家”。一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自主閱讀，得出家庭關(guān)系確立的情形包括：依照法定條件和法 定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)剬?duì)家的認(rèn)識(shí)與理解，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。）2．心靈的港灣

【教師活動(dòng)】每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎么回事呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們欣賞幻燈片上的兩則小故事，同時(shí)請(qǐng)大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說“我又有家了”？

【教師點(diǎn)撥】家是我們身心的寄居之所。每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個(gè)地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵(lì)我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀兩則小故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在活動(dòng)中讓學(xué)生理解家的根本特點(diǎn)，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。）3.中國人的“家”

多媒體放映電影人在囧途截取片段

【教師活動(dòng)】家是我們心靈的港灣，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@種思念親人的心情在中國春運(yùn)得到了充分體現(xiàn)。中國的春運(yùn)背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。你從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什么任何困難都阻擋不了遠(yuǎn)方游子歸家的心?你有這樣的經(jīng)歷嗎？談?wù)勀愕母惺埽?/p>

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論交流,各抒己見。【教師點(diǎn)撥】在中國文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。

（設(shè)計(jì)意圖：在圖片中激發(fā)學(xué)生的思考、回憶，體會(huì)中華文化下“家”的特點(diǎn)。）過渡：在中國人的心目中，家不僅是一個(gè)避風(fēng)港，它還是我們的天然學(xué)校?；顒?dòng)二：孝親敬長 學(xué)會(huì)踐行 幻燈片出示一則小故事

【教師活動(dòng)】從這則故事中你能得到什么啟發(fā)？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論交流后回答。

【教師點(diǎn)撥】我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)孝親敬長的傳統(tǒng)美德。在法律層面上，我國法律對(duì)孝親敬長也做出了明確的法律規(guī)定，所以，孝親敬長也是每個(gè)中國公民的法律義務(wù)。盡孝在當(dāng)下。孝敬長輩，關(guān)愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)孝親敬長的傳統(tǒng)美德，并落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。提高學(xué)生的分析概括能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。）

五、課堂鞏固 學(xué)以致用 幻燈片出示隨堂訓(xùn)練習(xí)題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過課堂鞏固練習(xí)讓學(xué)生學(xué)以致用，并及時(shí)反饋教學(xué)效果。）

六、課堂小結(jié) 情感升華 對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體性的輪廓。情感的升華，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)父母的熱愛，懂得盡孝在當(dāng)下。）

七、布置作業(yè) 提升能力 寫一段想對(duì)爸爸媽媽說的話。（設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)查探討中華文化中“家的意義”。，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。）

說板書設(shè)計(jì)

（設(shè)計(jì)意圖：通過思維導(dǎo)圖能夠使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)整體性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。）

第三篇：家的意味反思

《家的意味》教學(xué)反思 呂英

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點(diǎn)；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內(nèi)涵，孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法律義務(wù)。本框題的學(xué)習(xí)在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個(gè)框題中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了與同伴、老師的交往，在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的落腳點(diǎn)。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七年級(jí)的孩子存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)，七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力尚未成熟，要他們很好地理解中國家庭文化，學(xué)會(huì)孝敬父母有一定的困難。而本框題所涉及到的家庭知識(shí)與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣還是較為濃厚的。本框依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》 “要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義”的思想，“體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩，增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德?！痹O(shè)計(jì)了“話說我家，體味親情——曬曬家規(guī)，傳承家風(fēng)——孝親敬長，學(xué)會(huì)踐行”的教學(xué)過程，巧設(shè)情境，合作探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的 熱情，同時(shí)把課內(nèi)知識(shí)與德育相滲透。在培養(yǎng)學(xué)生合作探究、表達(dá)能力的同時(shí)，潛移默化地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

一、引題是起點(diǎn)。好的導(dǎo)入是一堂好課的起點(diǎn)，通過播放歌曲《我想有個(gè)家》以及同學(xué)們展示的家庭照片。讓學(xué)生對(duì)家有個(gè)形象的感受,在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。引起學(xué)生的注意和興趣，也能讓學(xué)生有話可說。

二、提問是橋梁。思想品德課堂教學(xué)離不開提問,而要提高課堂提問的效果,除了要設(shè)計(jì)好問題這個(gè)前提外,把握好提問的技巧是取得良好效果的關(guān)鍵。有效的課堂需要有效的提問，課堂中一個(gè)巧妙的提問，常常能收到“點(diǎn)擊關(guān)鍵，一問傳神”的效果，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高課堂的教學(xué)效率。其中有效提問中的追問非常及時(shí)、到位，并給予學(xué)生積極恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。例如

1、家”是我們很熟悉的字眼，什么是家呢？

2、有的人說家是地域，有的人說家是住所，有的人說家是一群人，有的人說家是吃飯的地方，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說說你眼中的“家”是什么？我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說家庭的功能有哪些？

3、每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎么回事呢？欣賞小品《家在哪里》和《我又有家了》。在欣賞小品的同時(shí)請(qǐng)大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說“我又有家了”？你想要有個(gè)什么樣的家？

三、活動(dòng)是核心。思想品德課注重從生活中來到生活中去的教學(xué),即以學(xué)生活動(dòng)為主,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中進(jìn)行激發(fā)相應(yīng)的心理體驗(yàn),獲得有效的調(diào)整技能,讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)適。通過學(xué)生小品表演、讓學(xué)生有話可說也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。兩位學(xué)生分別扮演小品一描述的富翁和警察，小品二：親情（內(nèi)容參考教材73頁，三位學(xué)生分別扮演中年男子、女兒和旁白）]后小組交流，并請(qǐng)小組代表發(fā)言。通過小品表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在活動(dòng)中讓學(xué)生理解家的根本特點(diǎn)，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。通過曬曬我的 “家規(guī)”、“家訓(xùn)”，培養(yǎng)學(xué)生的收集能力、合作探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在收集過程中可以讓學(xué)生更加直接地體會(huì)到孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。

當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處。比如師生一問一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問題多，學(xué)生啟動(dòng)問題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。，

第四篇：家的意味——教學(xué)設(shè)計(jì)

《家的意味》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)教師：楊帆 單位：吳忠市第一中學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點(diǎn)；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內(nèi)涵，孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法律義務(wù)。本框題的學(xué)習(xí)在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個(gè)框題中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了與同伴、老師的交往，在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的落腳點(diǎn)。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的孩子存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)，七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力尚未成熟，要他們很好地理解中國家庭文化，學(xué)會(huì)孝敬父母有一定的困難。而本框題所涉及到的家庭知識(shí)與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣還是較為濃厚的。

三、設(shè)計(jì)思想

本框依據(jù)建構(gòu)主義理論提出的“要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義的主動(dòng)建構(gòu)。”的思想和《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩，增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德?！痹O(shè)計(jì)了“話說我家，體味親情——曬曬家規(guī)，傳承家風(fēng)——孝親敬長，學(xué)會(huì)踐行”的教學(xué)過程，巧設(shè)情境，合作 探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的熱情，同時(shí)把課內(nèi)知識(shí)與德育相滲透。在培養(yǎng)學(xué)生合作探究、表達(dá)能力的同時(shí)，潛移默化地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

★情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)——體驗(yàn)家庭的溫暖、父母的情感，弘揚(yáng)孝親敬長的傳統(tǒng)美德的責(zé)任意識(shí)。

認(rèn)同——認(rèn)同家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)良品質(zhì)、孝親敬長的優(yōu)良美德?！锬芰δ繕?biāo)

語言表達(dá)能力——通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。

行為能力——在生活中，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)孝親敬長，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

★知識(shí)目標(biāo)

知道——知道家庭的含義。了解——了解家庭關(guān)系的確立情形

懂得——懂得孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，從新課程改革的理念出發(fā)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。）

五、教學(xué)重難點(diǎn)

●教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中國家庭文化

（依據(jù)分析：自古以來，中國的家庭重親情、重孝，學(xué)生只有理解中國家庭文化的內(nèi)涵才能從情感上繼承孝親敬長的傳統(tǒng)美德，從而自覺履行自己的法律義務(wù)，并且為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。）●教學(xué)難點(diǎn)：懂得盡孝在當(dāng)下，用實(shí)際行動(dòng)盡孝

（依據(jù)分析：大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，容易以自我為中心。他們接受父母的呵護(hù)而忽略對(duì)父母的孝敬，因而對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何用實(shí)際行動(dòng)去孝敬。）

六、教學(xué)過程

（一）回顧舊知

1.教學(xué)相長的含義；2.如何正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)；3.師生交往的良好狀態(tài)；4.怎樣建立良好的師生關(guān)系

（二）導(dǎo)入新課

多媒體播放公益視頻短片《愛的表達(dá)式》 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀看

【教師活動(dòng)】剛才播放的是中央電視臺(tái)做的一個(gè)公益視頻短片。是啊，每個(gè)人都有一個(gè)家，父親是家里的頂梁柱，母親則負(fù)責(zé)相親教子。家這個(gè)字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一個(gè)寶蓋頭，它代表著屋檐，下部分是一個(gè)豬，代表著食物，一家人在一塊兒，有著遮風(fēng)擋雨的屋檐，在一塊兒吃著飯，這就是家，那家有著怎樣的具體含義呢？今天我們一起走進(jìn)第七課第一框《家的意味》。

（設(shè)計(jì)意圖：播放視頻短片，讓學(xué)生對(duì)家有個(gè)形象的感受,在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，）

（三）預(yù)習(xí)新知 幻燈片出示問題

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在課本上找到答案。

【教師活動(dòng)】教師限定時(shí)間2分鐘，并用電子白板的隨機(jī)數(shù)產(chǎn)生器的方法提問學(xué)生。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先自學(xué)新知，帶著問題進(jìn)入新課，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（四）新課教學(xué)

活動(dòng)一：話說我家，體味親情

1．生命的居所

【教師活動(dòng)】幻燈片出示關(guān)于三毛的圖片，問三毛最渴望得到的是什么呢？三毛最渴望自己能有一個(gè)家，那么，家到底是什么呢？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考自己眼中的”家”并回答。

【教師點(diǎn)撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學(xué)校、班級(jí)比作自己的家，歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關(guān)，即“小家”。一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自主閱讀，得出家庭關(guān)系確立的情形包括：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)剬?duì)家的認(rèn)識(shí)與理解，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。）

2．心靈的港灣

【教師活動(dòng)】每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎么回事呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們欣賞幻燈片上的兩則小故事，同時(shí)請(qǐng)大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說“我又有家了”？

【教師點(diǎn)撥】家是我們身心的寄居之所。每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。家是我們心靈 的港灣。家不只是一所房子、某個(gè)地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵(lì)我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀兩則小故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在活動(dòng)中讓學(xué)生理解家的根本特點(diǎn)，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。）

3.中國人的“家”

多媒體放映電影人在囧途截取片段

【教師活動(dòng)】家是我們心靈的港灣，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@種思念親人的心情在中國春運(yùn)得到了充分體現(xiàn)。中國的春運(yùn)背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。你從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什么任何困難都阻擋不了遠(yuǎn)方游子歸家的心?你有這樣的經(jīng)歷嗎？談?wù)勀愕母惺埽?/p>

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論交流,各抒己見。

【教師點(diǎn)撥】在中國文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。

（設(shè)計(jì)意圖：在圖片中激發(fā)學(xué)生的思考、回憶，體會(huì)中華文化下“家”的特點(diǎn)。）

過渡：在中國人的心目中，家不僅是一個(gè)避風(fēng)港，它還是我們的天然學(xué)校。

活動(dòng)二：孝親敬長 學(xué)會(huì)踐行

幻燈片出示一則小故事

【教師活動(dòng)】從這則故事中你能得到什么啟發(fā)？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論交流后回答。

【教師點(diǎn)撥】我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)孝親敬長的傳統(tǒng)美德。在法律層面上，我國法律對(duì)孝親敬長也做出了明確的法律規(guī)定，所以，孝親敬長也是每個(gè)中國公民 的法律義務(wù)。

盡孝在當(dāng)下。孝敬長輩，關(guān)愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)孝親敬長的傳統(tǒng)美德，并落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。提高學(xué)生的分析概括能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。）

（五）課堂鞏固 學(xué)以致用

幻燈片出示隨堂訓(xùn)練習(xí)題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過課堂鞏固練習(xí)讓學(xué)生學(xué)以致用，并及時(shí)反饋教學(xué)效果。）

（六）課堂小結(jié) 情感升華 對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體性的輪廓。情感的升華，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)父母的熱愛，懂得盡孝在當(dāng)下。）

（七）布置作業(yè) 提升能力

寫一段想對(duì)爸爸媽媽說的話。

（設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)查探討中華文化中“家的意義”。，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。）

七、板書設(shè)計(jì)

（設(shè)計(jì)意圖：通過思維導(dǎo)圖能夠使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)整體性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。）

第五篇：家的意味教學(xué)設(shè)計(jì)

第七課親情之愛 第一課時(shí)家的意味

一、教材分析

本框題主要引導(dǎo)學(xué)生理解“家”的內(nèi)涵和“家”的意義，認(rèn)識(shí)中國家庭文化中“孝”的精神內(nèi)涵，學(xué)會(huì)孝親敬長。

本框題包括兩個(gè)目題的內(nèi)容：第一目“生命的居所”，主要介紹家庭的內(nèi)涵、家是我們身心的寄居之所、家是我們心靈的港灣；第二目“中國人的‘家’”，主要介紹中國人心目中的家、孝親敬長、盡孝在當(dāng)下。

二、學(xué)情分析

1.大多數(shù)學(xué)生在家里是獨(dú)生子女，一些家庭客觀上存在著溺愛、縱容子女的教育誤區(qū)，導(dǎo)致一些青少年在家庭生活中以自我為中心，不懂得關(guān)心父母和長輩，缺乏起碼的家庭責(zé)任感，長大后也往往缺乏社會(huì)責(zé)任感，不懂得與他人合作。

2.上述問題不僅是一個(gè)家庭問題，也是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。通過適當(dāng)?shù)慕逃?，引?dǎo)學(xué)生思考自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的家庭責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母和長輩的良好品德，是非常重要的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）體會(huì)家人對(duì)我們的付出，體驗(yàn)家人之間親情的溫暖和愛，感受家是身心的寄居之所，是心靈的港灣。

（2）體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛之情，認(rèn)同中華文化中“孝”的價(jià)值觀念，養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母、關(guān)愛家人的意識(shí)。

2.能力目標(biāo)

提高傳承中華家庭文化傳統(tǒng)美德的能力，增強(qiáng)孝親敬長的行動(dòng)力。3.知識(shí)目標(biāo)

（1）理解“家”的內(nèi)涵和功能，知道“家”對(duì)我們成長的重要意義。（2）知道孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定的義務(wù)。理解中華文化中“孝”的內(nèi)涵，知道中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)需要繼承和發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：家的內(nèi)涵與意義；盡孝在當(dāng)下。2.教學(xué)難點(diǎn)：在中華文化中，家有著深厚的意味。

五、教法學(xué)法

1.教法：設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生，案例分析激發(fā)學(xué)生思考，課堂討論啟發(fā)學(xué)生思維，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件，展示相關(guān)資料、知識(shí)框架，提高教學(xué)效率。

2.學(xué)法：觀察思考、合作探究、小組討論、交流感悟。

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

在動(dòng)物界，為了尋找食物或繁殖，有著非常壯觀的、驚心動(dòng)魄的大遷徙現(xiàn)象。而在人類社會(huì)，也有著一種氣勢恢宏的遷徙現(xiàn)象，那就是春運(yùn)。

我國2015年春運(yùn)達(dá)37億人次，相當(dāng)于讓非洲、歐洲、美洲、大洋洲的總?cè)丝诎嵋淮渭摇?/p>

教師提問：春運(yùn)這么辛苦，人們?yōu)榱耸裁茨兀?/p>

家是什么？家又意味著什么？

學(xué)生回答略。

教師引導(dǎo)總結(jié)：有人說，家是一本讀不完的書，只有動(dòng)真情才能讀懂它。你對(duì)“家”了解多少？到底什么才是“家”？在中華文化中，“家”有哪些豐富的內(nèi)涵？讓我們走進(jìn)《家的意味》，一起感受家的美好。

2、生命的居所（1）說一說：家的含義

①同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷，都說一說“家“是什么？ ②自己家里都有誰？ 學(xué)生回答略。

教師引導(dǎo)總結(jié)：家，是我們常常在不同意義上使用的字眼。一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

（2）家的作用 觀看視頻；宋冰心案例

教師提問：視頻中，家庭對(duì)宋冰心有什么樣的作用？ 學(xué)生回答略。教師分析引導(dǎo)總結(jié)：視頻中，宋冰心和她的父母組成的家庭就是由婚姻關(guān)系和血緣關(guān)系組成的。宋冰心和她收養(yǎng)的殘疾棄嬰之間，就是由收養(yǎng)關(guān)系組成的。

家是我們身心的寄居之所。我們的生命是父母所給的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。

以宋冰心為例，沒有她母親對(duì)她呵護(hù)備至的照顧，她不可能生存下來活到現(xiàn)在。

家是心靈的港灣。家中有親人，家中有親情。親情激勵(lì)著我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

宋冰心的母親帶給她的不僅僅是一所房子，更多的是親情，是一種心靈的支持，激勵(lì)她頑強(qiáng)的生存下來，同命運(yùn)抗?fàn)?。這種精神，正是母親對(duì)她的最好的教育。

（3）我們?yōu)槭裁匆⒂H敬長？ 活動(dòng)：一起學(xué)習(xí)論語 孝悌也者，其為仁之本歟？

——《論語 學(xué)而》 ①孔子的核心思想是什么？ ②要做到仁，最重要的是什么？

教師引導(dǎo)總結(jié)：孔子的核心思想在中國的家庭文化中，”孝“是重要的精神內(nèi)涵。孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國公民的法律任務(wù)。

（4）我們?nèi)绾涡⒂H敬長？ ①觀看視頻：A4紙看人生

教師引導(dǎo)語：古人云：樹欲靜而風(fēng)不止 , 子欲養(yǎng)而親不待。教師提問：看完這個(gè)視頻，你有何感受？ 學(xué)生回答略。

教師引導(dǎo)總結(jié)：盡孝在當(dāng)下。孝敬雙親長輩，關(guān)愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。

②活動(dòng)：小組討論

在生活中，我們還應(yīng)該如何去孝親敬長呢？

按照道德與法治小組討論。討論5分鐘，由小組代表回答 學(xué)生回答略。

教師引導(dǎo)總結(jié)：盡孝在當(dāng)下。從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。

尊敬。尊敬雙親長輩，聽取他們的意見和教導(dǎo)。

傾聽。與雙親保持親近、融洽的關(guān)系，傾聽他們的心聲。

感恩。知恩感恩，用行動(dòng)表達(dá)感恩之情。

3、鞏固提高： 大屏幕呈現(xiàn)名言： “匈奴未滅，何以家為？”

——霍去病 思考：霍去病是認(rèn)為家庭不重要嗎？ 學(xué)生回答略。

教師引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)國家面臨生死存亡之際，覆巢之下，安有完卵？家是最小國，國是千萬家。熱愛祖國，就是愛家！

4、隨堂練習(xí)

選擇題（下列各題4個(gè)備選答案中，只有1個(gè)是最符合題意的。）（1）在北京打拼的28歲的小張與26歲的小王去民政局婚姻登記處登記領(lǐng)取了結(jié)婚證，婚后兩人組成了一個(gè)溫馨的小家庭。這個(gè)小家庭是由（B）

A.血緣關(guān)系組成的 B.婚姻關(guān)系組成的 C.收養(yǎng)關(guān)系組成的 D.經(jīng)濟(jì)關(guān)系組成的

（2）“有爸爸的地方，就是家?！蹦暇┽t(yī)科大學(xué)侯麗晴一句樸實(shí)無華的話讓人潸然淚下。當(dāng)人們問起為什么帶著癱瘓的爸爸上大學(xué)的時(shí)候，她幸福地說：“百善孝為先，我所做的只不過是作為子女應(yīng)該做的。”“有爸爸的地方，就是家”，對(duì)此理解正確的是（C）

①家僅僅是一所房子，一個(gè)地域 ②家是我們心靈的港灣 ③家里有親人，家中有親情 ④家是我們身體的唯一寄居之所 A.①②③ B.②③④ C.②③ D.①④

（3）在中華文化中，“家”的概念具有非常重要的地位，貫古今，通未來，滲透到中華文化各個(gè)層面?！凹摇弊衷诩坠俏闹?，是房屋里養(yǎng)著一頭豬的形象。兒童啟蒙教育讀本《三字經(jīng)》中說：“養(yǎng)不教，父之過?！备枨段蚁胗袀€(gè)家》中唱道：“我想有個(gè)家/一個(gè)不需要華麗的地方/在我疲倦的時(shí)候/我會(huì)想到它/我想有個(gè)家/一個(gè)不需要多大的地方/在我受驚嚇的時(shí)候/我才不會(huì)害怕??”，這表明（A）

①在中華文化里，家有著深厚的意味，豐富的內(nèi)涵 ②家庭具有撫育和教育功能

③家是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港，家中親情能讓我們的心靈有所依靠 ④家是休息的唯一地方

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④（4）在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。我們之所以要孝敬父母，是因?yàn)椋–）

①父母給予了我們生命，家庭哺育我們成長 ②孝敬父母是長大成人以后的事 ③孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德 ④孝親敬長是公民應(yīng)盡的法律義務(wù)

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

（5）小明的父母都是環(huán)衛(wèi)工人，他很怕同學(xué)們知道后瞧不起他。對(duì)此，你建議他（D）

A.一直向同學(xué)們隱瞞父母的職業(yè) B.讓父母換一份工作 C.重新選擇家庭

D.家長的工作雖然普通，但為撫育我們，他們傾其所有，所以要尊敬、感恩父母

七、板書設(shè)計(jì)

家的意味

（1）生命的居所（2）中國人的“家”