第一篇：《夜》說課案

《夜》說課案

重慶永川萱花中學(xué)初2008級11班 李明遙 整理

一、教學(xué)目的:

1.了解國民黨反動派殘酷屠殺革命志士的滔天罪行；在白色恐怖下，人民反抗意 識正在增長；

2.領(lǐng)會并學(xué)習(xí)細(xì)膩動人的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫；

3.領(lǐng)會并學(xué)習(xí)側(cè)面描寫和象征手法的運(yùn)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.重點(diǎn): 細(xì)膩的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫及其作用。

2.難點(diǎn): 環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。

三、教學(xué)時數(shù):

兩課時

四、教學(xué)步驟 :

第一課時

詞語補(bǔ)釋:

*撫慰:撫摩，安慰。

*韻律:指詩詞中平仄格式和押韻規(guī)則。

*累贅:①多余、麻煩。②(文字)不簡潔。③使人感到多余或麻煩的事物。文中 指拖累，重壓。累贅léizhuì

*希冀:希望得到。冀j(luò)ì

*滯鈍:形容動作十分遲鈍、不靈活。

*幽寂:幽靜、寂寞。

*頹然:形容敗興的樣子。

*況味:情形、滋味。*矜夸:驕傲自夸。

*撩撥:挑逗，招惹。撩撥liáobō

*迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么辦。惘wǎng失意，精神恍惚。

*暈眩:頭腦發(fā)昏，眼睛昏花。yùnxuàn

*郁抑:郁結(jié)壓抑。指蓄積在心頭的憂愁、氣憤得不到發(fā)泄。

*哀厲:形容聲音悲哀而尖銳。

*莫可名狀:無法用語言來形容。名: 用語言說出、表達(dá)。狀: 描繪，形容。

背景簡介:

葉圣陶先生的《夜》發(fā)表于1927年11月，它反映了“四·一二”大屠殺之后，一段白色恐怖時期人民生活的一個側(cè)面。

1924年至1927年，是我國現(xiàn)代史上反對軍閥的第一次大革命。1926年7月正式開始了北伐，使短時期內(nèi)取得了很大的進(jìn)展。但是由于黨內(nèi)負(fù)責(zé)人陳獨(dú)秀犯了右傾機(jī)會主義的錯誤，放棄了黨的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，致使隱藏在革命隊伍內(nèi)部的國民黨蔣介石大權(quán)獨(dú)攬，當(dāng)北伐軍乘勢長驅(qū)攻克上海之后，蔣介石露出了反革命的真面目，以清黨為名，在上海發(fā)動了慘絕人寰的“四·一二”大屠殺，使大革命遭到了失敗。

大革命失敗后，國民黨變本加厲，在國統(tǒng)區(qū)實行了白色恐怖，對共產(chǎn)黨人和革命隊伍進(jìn)行了野蠻的血腥屠殺，他們對共產(chǎn)黨人和革命隊伍的態(tài)度是“寧可錯殺千人，也不放走一個?！痹诎咨植老?，大批共產(chǎn)黨員和革命青年被屠殺了。這篇小說《夜》鮮明而準(zhǔn)確地反映了當(dāng)時白色恐怖下人民的生活的一個側(cè)面。文章所寫的一對青年夫婦就是大革命失敗后被國民黨反動派殺害的千千萬萬革命青年中的兩位志士。

難句解釋:

1.“放大的瞳子注視著孩子的臉，定定的，凄然失神。她想孩子因為受著突然的打擊，紅潤的顏色已轉(zhuǎn)成蒼白，肌肉也寬松不少了”:

前句描寫老婦人因得知女兒女婿被捕后的內(nèi)心憂悶、悲痛欲絕的神情。后句寫孩子幾天不見媽媽，經(jīng)?？摁[，面容變得蒼白，身體衰弱了。

2.“她仿佛看見一輛汽車載著被捆綁的兩個，他們手上足上是累贅而擊觸有聲的鐐銬。門首時時有徐重徐疾的腳步聲經(jīng)過，她總覺得害怕，以為或者就是來找她和孩子的”:

前句中的“兩個”就是老婦人的日思夜想的女兒女婿，“鐐銬”表明他們已經(jīng)被捕。后句描寫老婦人內(nèi)心害怕反動派會找到自己的住所進(jìn)行搜查，加害她和小孫兒。

3.“但她清楚地知道，他們同臉生橫肉聲帶殺氣的那些囚徒?jīng)Q不是一類人”:

意思是老婦人完全相信她的女兒女婿雖然被捕，但和那些滿臉兇相，殺氣騰騰的強(qiáng)盜之類的罪犯是不一樣的。老婦人充分相信自己的女兒女婿是好人，決不是壞人。

4.“他不敢回想；然而那些見聞偏同無賴漢一般撩撥著他，叫他不得不回想。他想如果照樣說出來，太傷阿姊的心了，說不定她會昏厥不省人事”:

意思是指上文“那個弟兄”“同我談”的“那些見聞”，不能告訴老婦人?？梢酝葡?，“那些見聞”的內(nèi)容就是槍殺革命者時的令人慘不忍睹的場面。老婦人聽到后將是受不住的。

5.“他們怎樣?那個?的”:

意思是他們怎樣被槍殺的。作者不直接使用“槍斃”或“殺害”的詞眼，表現(xiàn)了作者對烈士們的深切同情和崇敬心情。

6.“?甥女兒，我來看你了?，他默默祝禱，望她不要跟來了，連忙逃回小路”:

這句的“她”指“甥女兒”，就是已犧牲的老婦人的女兒。這里表明舅舅知道甥女兒是冤死的，怕她變成鬼魂附身；一方面表現(xiàn)了人物膽小和迷信的心理；另一方面也反映了刑場氣氛冷森，場面恐怖。和上文舅舅誤把“

十七、十八”兩個號碼的書寫看成“似乎手足蠕蠕而動的蛇樣的東西”所反映的場面氣氛和人物心理狀態(tài)是一致的。

解題:(環(huán)境描寫的作用)

小說以《夜》為標(biāo)題，⑴是因為整個故事都發(fā)生在一個夜里，⑵同時也象征了中國當(dāng)時正處于白色恐怖的黑夜之中。

在這篇小說里，作者給我們描繪了一個極其陰暗、慘淡、可怕的夜晚: “一條不很整潔的里里，一幢一樓一底的屋內(nèi)，桌上的煤油燈發(fā)出黃暈的光，照得所有的器物模糊、慘淡，好像反而加濃了陰暗?！边@是老婦人所處的陰暗、慘淡而可怕的生活環(huán)境。燈火“黃暈”，已使人感到環(huán)境的陰森可怕，隨時都可以使人暈倒，她怕得幾乎連燈都不敢點(diǎn)，一點(diǎn)燈“反而加濃了暗淡”，這不僅反襯老婦人所處環(huán)境的可怕，而且象征著反動派的白色恐怖使人感到窒息。

接著描寫夜間阿弟和那弟兄一起去野外刑場認(rèn)尸的可怕環(huán)境: “兩個人向野外走去。沒有路燈。天上也沒有星月，是悶郁得像要壓倒頭上來的黑暗，遠(yuǎn)處樹木和建筑物的黑影動也不動，像怪物擺著陣勢。偶或有兩三點(diǎn)螢火飄起又落下，這不是鬼在跳舞，快活得眨眼么? 狗吠聲同汽車的鳴鳴聲遠(yuǎn)得幾乎渺茫，好像在天末那邊，卻有細(xì)微的嘶嘶聲在空中流蕩，那是些才得到生命的小蟲子?！痹谛虉錾?，阿弟看到了“種種可怕的尸體，皺著眉，咬著牙的，裂了肩穿了胸的，鼻子開花的，腿膀成段的，仿佛就將踢開棺材板一齊撞到他身上來”。這深刻揭露了反動派是用殺人的屠刀來維護(hù)黑暗統(tǒng)治的。這“黑暗”已使人感到“悶郁得像要壓到頭上來”，在這黑暗的世界里，只有“鬼在跳舞”，“快活得眨眼”；而在可怖的暗夜中，作者描寫了在“天末的那邊”卻有“才得到生命的小蟲子”“在空中流蕩”，使讀者在一片黑暗之中看到了生命的希望；暗示著革命的種子是殺不絕的!

作者在小說中生動地描繪了由里(老婦人之家)到外(野外刑場)的陰森可怕的夜的環(huán)境，它象征了反動統(tǒng)治的白色恐怖的黑暗現(xiàn)實，預(yù)示了黑夜必然過去，黎明必將到來，這“夜”是不會長久的!

情節(jié)結(jié)構(gòu): 《夜》

情節(jié) 明 線 暗 線 段落起止

(老婦人)(革命夫婦)

發(fā)端 靜夜守候 革命被捕 1─16自然段

↓ ↓

發(fā)展 詢問阿弟 慘遭殺害 17─42自然段 ↓ ↓

高潮 死訊證實 遺書寄情 43─49自然段

↓ │

結(jié)局 承擔(dān)責(zé)任 ←─────┘ 50─52自然段

這篇文章有兩條線索: 一條孫映川夫婦被殺害；二是老婦人對這對青年夫婦被殺害事件引起的反應(yīng)，即她的思想變化。對老婦人的思想變化采取了正面描寫；而對孫映川夫婦的被害經(jīng)過則是通過回憶和對話來表現(xiàn)，也可以說是從側(cè)面來寫的。

這篇小說中的主要人物是老婦人，不是被槍殺的一對青年夫婦。這是因為在小說中評判一個人物是否主要，首先要看這個人物在作品中所處的地位如何。這篇小說中，作者著力描寫的藝術(shù)形象是老婦人，故事情節(jié)至始至終都圍繞著老婦人這個形象展開，而青年夫婦的形象只是在通過老婦人的回憶或她和阿弟的談話或阿弟的回憶中帶出，而且不進(jìn)行正面描寫，只是隱晦曲折地寫出他們?yōu)楦锩鼱奚慕?jīng)過。作品清晰地展示了老婦人思想發(fā)展和變化的過程。這個過程可用兩句話來概括: 從悲痛到勇敢，從怯弱到無畏。

這篇小說在結(jié)構(gòu)安排上有一個很大的特點(diǎn)，即通過對老婦人在一個夜晚的心理變化的描寫、通過她與阿弟的談話，來寫出青年夫婦的犧牲經(jīng)過，揭露反動派的血腥罪惡，贊頌青年夫婦的革命精神。但在描寫老婦人時，卻又處處受青年夫婦的影響而改變著她的思想意識。形象分析: 1.老婦人:

是一位純樸善良的家庭婦女，沒有文化，與外界很少接觸，對社會上的情況很少了解，對女兒女婿所從事的革命事業(yè)更是不了解。但是她愛女兒女婿，她認(rèn)為女兒女婿都是善良的、正直的，因此，在他們被捕以后，她覺得自己的女兒女婿與那些臉生橫肉的囚徒和罪犯不是一樣的人，他們終究會肩并肩地回來。當(dāng)她證實這對活潑可愛的青年夫婦已被反動派殘酷殺害的時候，老婦人的性格發(fā)生了巨大的變化。她經(jīng)歷了一個由悲痛到憤怒，由膽怯到勇敢，由空虛到充實，由迷惘到覺醒的變化過程，成為一個愿意撫養(yǎng)革命后代的自覺的反抗者。

從這個形象身上，我們可以看到白色恐怖下的人民的反抗意識正在滋長，也預(yù)示著革命的烈火是撲不滅的，澆不息的，血腥的鎮(zhèn)壓和瘋狂的屠殺，只會激起人民群眾更加猛烈的反抗，加速反動派黑暗統(tǒng)治的崩潰。這就是作者精心塑造老婦人這個藝術(shù)形象的匠心所在。

2.青年夫婦:

是一對為革命不惜犧牲自己生命的革命志士。他們和善，相親相愛。臨終前他們留下的字條，表現(xiàn)了他們堅定的革命信念和對未來生活的信心。

字條上有兩句話，含義深刻。⑴“兒等今死，無所恨”──說明他們所從事的是值得用生命去換取的事業(yè)，所以他們死無所恨，這也正是敵人殺害他們的原因。⑵“懇求善視大男，大男即兒等也”──表現(xiàn)他們對生活的渴望，對下一代的熱愛。

作者描寫這對青年夫婦，采用側(cè)面描寫的手法，通過三方面加以表現(xiàn):

⑴通過阿弟回憶“那弟兄”在去刑場領(lǐng)尸路上的談話，來描寫這對青年烈士在臨刑時壯烈犧牲的情景: 他們兩個都很和善，即使到了刑場滿臉氣憤，可還是透著和善，以致行刑的劊子手一看到“這樣的家伙”“就怕”，烈士的威嚴(yán)使劊子手竟然發(fā)槍不中，“又是三響，才算結(jié)果了”。這說明他們決不是“滿臉橫肉帶殺氣”的囚徒，而是被反動派殺害的英勇不屈的革命者。

⑵通過老婦人的親口訴說，交代了這對革命烈士。女兒叫孫映川，五歲就沒了爹，靠娘一手撫養(yǎng)長大；女婿姓張，“是個清秀的人”。夫婦二人都是教員，“和和愛愛，互相對待”，有一個愉快的小家庭。

⑶通過敘述這對青年烈士臨終留下的字條(遺言)，表達(dá)烈士視死如歸的革命情懷

第二篇：《金色花》說課案

《金色花》說課稿

一、教材的地位及作用 大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。

七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾；《散步》寫三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學(xué)時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時只講授泰戈爾之《金色花》，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。

文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

“語文”，即“語言”和“文字”，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的知識目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。過程與方法

教法：

1、啟發(fā)點(diǎn)撥法

最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；

2、美讀感知法

新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味。在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗；

3、多媒體演示法

引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源；

4、板書輔助法。

學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；

1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；

2、針對七年級學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫；

3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗歸納朗讀和背誦的方法。情感態(tài)度與價值觀

根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明，“體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩歌思想感情。

2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)程序

葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫寫”的思路，我安排了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、背背古詩，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書簡介作者。

2、初讀詩歌，整體感知。（5分鐘）

初讀課文時，結(jié)合工具書，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩歌情感。

3、美讀詩歌，咀嚼品味。（15分鐘）

首先全班集體朗讀，針對朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等），安排第二個步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時間，提示在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號的標(biāo)注，老師簡單介紹常用的朗讀符號。

學(xué)生邊讀邊評邊議，老師作好評價的引導(dǎo)，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過對第1、6、8自然段朗讀語氣的討論，實現(xiàn)三個問題的探究：“為何把孩子想象成金色花？”、“孩子是希望媽媽猜出來還是猜不出來”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感？”，在此過程中，若遇冷場，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽”。

4、背背詩歌，積累內(nèi)化語言。（6分鐘）首先請學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。

5、寫寫小詩，學(xué)以致用。（6分鐘）

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩，借其他事物抒發(fā)對母親的愛。之后全班交流，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。

6、小結(jié)及作業(yè)（5分鐘）

如果把父愛比作高山，那是因為他高大、挺拔；而母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長。短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對母愛的深情卻永遠(yuǎn)抒寫不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛的詩歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽，再運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的朗誦方法，誦讀泰戈爾詩歌《審判官》、《飛鳥集》節(jié)選、《繁星》節(jié)選、《鄉(xiāng)愁》、《海燕》等。

最后再師生合作，讓課堂在一片深情的配樂背誦中結(jié)束。

第三篇：機(jī)械能守恒定律說課案

機(jī)械能守恒定律

1．學(xué)生現(xiàn)狀：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)以前內(nèi)容，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，深入理解。

2．教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是機(jī)械能，知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

2、理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容。

3、在具體問題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。

3、過程與方法目標(biāo)：

1、學(xué)會在具體的問題中判定物體的機(jī)械能是否守恒；

2、初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來解釋物理現(xiàn)象，分析問題。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點(diǎn)，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來解決實際問

4．教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

1.機(jī)械能。

2.機(jī)械能守恒定律以及它的含義和適用條件 機(jī)械能守恒定律以及它的含義和適用條件

5．教學(xué)方法：

探究：通過兩個小實驗，同學(xué)們自己動手，觀察思考發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并總結(jié)。

講授：將學(xué)生的回答凝練總結(jié)，同學(xué)著重分析本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，加深對重點(diǎn)知識的理解。討論：提問一些小問題，或給出一些材料，學(xué)生們討論得出結(jié)果，老師予以適當(dāng)點(diǎn)改。練習(xí)：布置一些練習(xí)題下課做鞏固著捷克所學(xué)知識點(diǎn)。

6．教學(xué)程序：

（1）導(dǎo)入新課

通過幾個圖片把同學(xué)們引入到今天所要學(xué)的內(nèi)容上來。同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使更容易展開講課。（2）新課教學(xué)

1． 通過幾個實驗是大家明白機(jī)械能守恒定律在自然界中不具有普遍性，需要學(xué)習(xí)新容； 2． 帶著問題的思考，同學(xué)們自行學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，以此來提高同學(xué)們的自學(xué)能力； 3． 闡述出機(jī)械能守恒定律，分析這則定律；

（3）鞏固與聯(lián)系（4）布置作業(yè)

為使學(xué)生們將所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，布置了如下作業(yè)： 這里準(zhǔn)備了一個關(guān)于節(jié)約能源的小短片，大家看后下課結(jié)合今天所學(xué)知識，寫一篇簡短的觀后感言，這是給大家留得作業(yè)。

另外也布置了教材上的課后題。

7． 板書設(shè)計：

由于本節(jié)內(nèi)容是實驗，講授為主，所以半數(shù)之將學(xué)習(xí)框架和重點(diǎn)內(nèi)容羅列出來。見教案

8．小結(jié)：

(1)機(jī)械能守恒定律普遍適用。

(2)機(jī)械能守恒定律反映了自然現(xiàn)象的普遍聯(lián)系(3)機(jī)械能守恒定律是人類認(rèn)識自然的重要依據(jù)

第四篇：冪函數(shù) 說課 案

通 化 師 范 學(xué) 院 學(xué)生說課教案

課程名稱

數(shù) 學(xué) 授課時數(shù) 一課時 授課對象 高一

使用教材 人教版高中數(shù)學(xué)第一冊 作者 林群 出版社 人民教育出版社 姓名 張宇 學(xué)號 6號 指導(dǎo)教師 徐建國

說課題目：2.3 冪函數(shù)

一、教材分析

1、地位與作用

本節(jié)課所講的冪函數(shù)是《高中數(shù)學(xué)第一冊》第二章第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。它是在新課標(biāo)下，新增設(shè)的內(nèi)容，并且安排在指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等內(nèi)容之后，顯然它更有助于知識學(xué)習(xí)的完整性。并且，由于冪函數(shù)與指數(shù)函數(shù)在形式上極其相似，所以學(xué)習(xí)它，就更有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

我所教的年級是高一年級，這些學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立分析問題、探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的能力。再加上前面我們已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)，這樣就為我們這節(jié)課的教學(xué)提供了知識和能力的保障。

結(jié)合本節(jié)課的教材、教學(xué)大綱、再結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)目標(biāo)及要求

（1）知識與技能：使學(xué)生深刻理解冪函數(shù)的概念和性質(zhì)。

（2）過程與方法：使學(xué)生能夠辨認(rèn)冪函數(shù)，并且能夠?qū)σ话愕膬绾瘮?shù)通過圖象進(jìn)行分析。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻體味數(shù)學(xué)的美感，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)

觀察冪函數(shù)在第一象限的圖象特征，歸納冪函數(shù)圖象的簡單性質(zhì)。

4、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會數(shù)形結(jié)合的思想概括出冪函數(shù)的性質(zhì)。

二、教學(xué)方法與手段

為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念。本節(jié)課我將采用啟發(fā)式觀察歸納教學(xué)方法。并且利用多媒體課件作為教學(xué)手段輔助教學(xué)。

三、學(xué)法

為了讓課更加生動具體，我將充分帶動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生觀察歸納的潛力，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

四、教學(xué)過程

為了讓教學(xué)完整具體，我將安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)提問

2、導(dǎo)入新課

3、講授新課

4、鞏固新課。5 課堂小節(jié)6布置作業(yè)。具體做法如下。

1、復(fù)習(xí)提問

由于冪函數(shù)與對數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)有很大的聯(lián)系，所以我打算體提問以下兩個問題：(1)指數(shù)函數(shù)定義、(2)對數(shù)函數(shù)定義。

2、導(dǎo)入新課

由數(shù)學(xué)的內(nèi)在美如“運(yùn)算的內(nèi)在美”，導(dǎo)出函數(shù)對美的追求：

我們知道：對于N?ab(1)如果a一定，N隨b的變化而變化，我們建立了指數(shù)函數(shù)y?ax．(2)如果a一定，b隨N的變化而變化，我們建立了對數(shù)函數(shù)(3)如果b一定，a隨N的變化而變化，是不是也可以確定一個函數(shù)？ y?logax．

3、講授新課

通過以上的引導(dǎo)，學(xué)生肯定會產(chǎn)生疑問：如果可以確定一個函數(shù)，這個函數(shù)是什么函數(shù)呢？

（1）引出課題，并講授冪函數(shù)的定義：一般地，函數(shù)y?xa叫做冪函數(shù)，其中x為自變量，a為常數(shù)。

（2）結(jié)合定義，我會繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察定義中函數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生自己總結(jié)，由我歸納，利用幻燈片給出。這樣的設(shè)計有助于學(xué)生對定義和冪函數(shù)特點(diǎn)的理解和記憶。通過以上的分析，學(xué)生一定發(fā)現(xiàn)，冪函數(shù)和指數(shù)函數(shù)十分相似，這顯然是講授這二者區(qū)別的最好時機(jī)。

（3）分析冪函數(shù)和指數(shù)函數(shù)的區(qū)別（組織學(xué)生回顧指數(shù)函數(shù)的概念）：對于冪函數(shù)來說，底數(shù)是自變量，指數(shù)是常數(shù)；對于指數(shù)函數(shù)來說，指數(shù)是自變量，底數(shù)是常量。為了鞏固冪函數(shù)的定義及與指數(shù)函數(shù)的區(qū)別，我將安排一道辨認(rèn)冪函數(shù)的習(xí)題。

（4）冪函數(shù)的圖象及其性質(zhì)：這一部分比較難，我會主要通過師生互動來總結(jié)歸納，通過七個典型并具有代表性的函數(shù)，借助于多媒體完成。由于冪函數(shù)圖象按常規(guī)描點(diǎn)法來畫，需要大量時間做保障，利用數(shù)學(xué)軟件如幾何畫板制作課件則可以節(jié)省時間，形象直觀。為了研究冪函數(shù)隨著指數(shù)的變化，函數(shù)圖象的變化情況，我制作了一個函數(shù)變化的錄象，豐富了教學(xué)。

4、鞏固練習(xí)

以上本節(jié)課的知識內(nèi)容就全部講授完畢，為了鞏固知識，我會安排兩道課上練習(xí)。例１針對與對冪函數(shù)定義的理解，例２針對冪函數(shù)性質(zhì)的掌握。并且我會通過例題的講解，總結(jié)解題技巧。

5、課堂小結(jié)

我將總結(jié)以下兩個內(nèi)容。(1)冪函數(shù)的概念，與指數(shù)函數(shù)的區(qū)別。(2)冪函數(shù)在第一象限的圖象特征，并根據(jù)函數(shù)的奇偶性畫出整個定義域內(nèi)的函數(shù)圖象。本節(jié)課最后對這兩個內(nèi)容及時的總結(jié)可以有效的縷順課程脈絡(luò)，也是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)。

6、布置作業(yè)

這節(jié)課的作業(yè)是73頁習(xí)題2.4 2、3、4題，其中2、3為必做題，4為選做題。這幾道題非常有針對性和代表性，之所以選擇這些題也是有依有據(jù)的，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)論的建議，作業(yè)的分量要以課堂時間和作業(yè)時間比為1:1或1:1.5為佳。通過分層作業(yè)，提高同學(xué)們的求知欲，可以滿足不同層次學(xué)生的需要。

五、板書設(shè)計

我的板書是這樣設(shè)計的：

標(biāo)題

定義

例題

特點(diǎn)

我的板書本著計劃性、示范性、啟發(fā)性的特點(diǎn)，給學(xué)生起到示范、注釋的作用。整個板書看上去清晰、自然、美觀、大方。

以上就是我對本節(jié)課的理解和分析，由于知識和經(jīng)驗有限難免有不妥之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能夠給予批評和指正。謝謝大家！

第五篇：圓周角說課案

圓周角說課案

承德師專附中

白紅媛

我說課的內(nèi)容是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，九年級上冊第二十七章第二節(jié)的內(nèi)容——圓周角，本節(jié)為新授課，我將從以下六個方面進(jìn)行說明。

一、教材分析

1．地位和作用：本節(jié)課是在圓的基本概念和性質(zhì)以及圓心角概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對圓周角性質(zhì)的探索，圓周角性質(zhì)在圓的有關(guān)說理、作圖、計算中有著廣泛的應(yīng)用，在對圓與其他平面圖形的研究中起著橋梁和紐帶的作用。

2．重點(diǎn)難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是圓周角的概念和經(jīng)歷探索圓周角性質(zhì)的過程。難點(diǎn)是合情推理驗證圓周角與圓心角的關(guān)系。

二、目標(biāo)分析

1．知識目標(biāo)：理解圓周角的概念，掌握圓周角的兩個性質(zhì)及簡單的應(yīng)用。有機(jī)滲透“由特殊到一般”、“分類”、“化歸”等數(shù)學(xué)思想方法。

2．能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從形象思維向理性思維過渡，有意識地強(qiáng)化學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲，營造“民主”“和諧”的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗。培養(yǎng)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度思考數(shù)學(xué)。

三、教法分析

本節(jié)課我設(shè)計了“問題情境——自主探究——拓展應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生探究為主，配合多媒體輔助教學(xué)。教師提問設(shè)疑，多媒體實例引入；啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程；精講解惑，讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識；點(diǎn)撥釋疑，在分層訓(xùn)練中得到學(xué)生的信息反饋，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生則通過觀察思考，積極猜想探求；探索規(guī)律，歸納出正確的結(jié)論；推理驗證，鍛煉解決問題的基本技能；鞏固提高，在知識的應(yīng)用過程中提高能力。從而發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、學(xué)法分析

在具體的問題情境下，引導(dǎo)學(xué)生采用動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主體的積極作用，使學(xué)生在觀察、實踐、問題轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)活動中充分體驗探索的快樂，發(fā)揮潛能，使知識和能力得到內(nèi)化，體現(xiàn)“主動獲取，落實雙基，發(fā)展能力”的原則。

五、過程分析

由以上分析，我從五個環(huán)節(jié)來安排教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課 興趣是最好的老師。首先，給出學(xué)生喜聞樂見的文藝匯演場景：演出現(xiàn)場為一圓形廣場，其中弧AB為臨時搭建的圓弧形舞臺，甲、乙兩名同學(xué)分別位于圓上C、D兩點(diǎn)處觀看，這兩名同學(xué)相對于舞臺弧AB的張角∠ACB與∠ADB的大小具有什么關(guān)系？

問題一提出，學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動起來，開始猜想∠ACB與∠ADB的大小關(guān)系。我適時提出：現(xiàn)在我們還不能解決這個問題，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了圓周角的新知識時，你就會很好的作出評判了。

（二）師生互動

合作探究

將實際圖形抽象成幾何圖形，讓學(xué)生觀察圖中的∠ADB，這個角有什么特點(diǎn)？學(xué)生略加思索便答出：頂點(diǎn)在圓上，兩邊都與圓相交。從而得出圓周角的定義，同時引導(dǎo)學(xué)生對概念加以辨析，得到圓周角的兩個條件，二者缺一不可。

現(xiàn)在我們知道∠ACB與∠ADB是兩個圓周角，它們的大小關(guān)系究竟怎樣？你能否探索 說明？學(xué)生此時已然明了這個問題實際上是要研究同弧所對的圓周角的關(guān)系。進(jìn)而興致盎然地畫圖、猜想、討論，并用量角器測量：∠ACB=∠ADB。教師通過多媒體演示驗證，得出結(jié)論：同弧所對的圓周角相等。由此可知，問題中甲乙二人相對于舞臺的張角是相等的。

緊跟一組練習(xí)。1鞏固剛才所學(xué)圓周角的定義；2在學(xué)生回答的同時運(yùn)用多媒體動畫突出同弧所對的圓周角，形象直觀，加深了學(xué)生對知識的理解。

（三）動手實踐

分類化歸

接下來探索同弧所對的圓周角與圓心角的關(guān)系。讓學(xué)生觀察運(yùn)動的圖形，圖中的圓周角ACB與圓心角AOB在不斷運(yùn)動變化，當(dāng)圓心恰好在圓周角一邊上時，它們有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生很快便利用三角形外角的性質(zhì)——三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角和，得出∠ACB=12∠AOB。得出：同弧所對的圓周角等于圓心角的一半。教師繼續(xù)提問：這是一種特殊的位置，如果∠ACB與∠AOB運(yùn)動到更一般的位置，是否還具有這種關(guān)系呢？請同學(xué)們分組探索說明。學(xué)生躍躍欲試，自然進(jìn)入分組操作階段。給學(xué)生以足夠的探索時間和想象空間，教師深入課堂對學(xué)生進(jìn)行適時的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的基本能力，鼓勵創(chuàng)造性思維，師生互動，彼此形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，拉近師生的距離，增進(jìn)了師生的情感交流。

充分的活動交流后，學(xué)生情緒高漲，各小組紛紛派代表在黑板上展示圖片、說理驗證。教師總結(jié)各小組驗證結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識到分類驗證的必要性。同弧所對的圓周角與圓心角可歸納為三類（多媒體演示）：第一類：即剛剛驗證過的，圓心在圓周角一邊上；第二類：圓心在圓周角內(nèi)部；第三類：圓心在圓周角外部。三類情況的驗證方法各不相同，第一類最容易驗證，第二、三類困難。啟發(fā)學(xué)生，過圓周角的頂點(diǎn)C做輔助線“直徑”，可以把第二、三類情況轉(zhuǎn)化為第一類來驗證。如果把第一類圓內(nèi)部的圖形想象為一面三角旗的話，那么第二類即為兩面三角旗合并而成；第三類為兩面三角旗重疊而成?；橄鬄榫唧w，化一般為特殊，學(xué)生豁然開朗。多媒體的使用加強(qiáng)了直觀效果，難點(diǎn)迎刃而解。教師精講，給出完整的推理過程。剛才得出的結(jié)論成立：同弧所對的圓周角等于圓心角的一半。

此環(huán)節(jié)以學(xué)生活動為核心，通過學(xué)生自主探究、合作交流，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，突出了重點(diǎn)。并通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點(diǎn)。其間有機(jī)滲透了“由特殊到一般”、“分類”、“化歸”等數(shù)學(xué)思想。同時，培養(yǎng)學(xué)生對推理過程的規(guī)范書寫，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。

（四）分層訓(xùn)練

鞏固提高

為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求，在都能獲得必要發(fā)展的前提下，真正做到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，我設(shè)計以下訓(xùn)練活動：

活動一：基礎(chǔ)訓(xùn)練。問題1是本節(jié)知識的直接運(yùn)用，師生共同總結(jié)先由已知角找弧，再由弧找所對的圓周角或圓心角的方法。問題2，由學(xué)生敘述解題過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會如何應(yīng)用圓周角性質(zhì)解決問題，發(fā)展合情推理能力。問題3讓學(xué)生從運(yùn)動的角度理解新知識，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和靈活性。

活動二：深入探索。設(shè)計意圖是讓學(xué)生自己完成探索圓周角與圓心角關(guān)系的特殊情況，總結(jié)出直徑（或半圓）所對的圓周角是直角，運(yùn)用多媒體動畫演示，使學(xué)生一目了然，自然得出逆向結(jié)論：90°的圓周角所對的弦是直徑。從而加深學(xué)生對圓周角性質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。為激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，設(shè)計實際問題。3，請你幫助用直角曲尺檢驗半圓形工件，哪個是合格的？為什么？讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)來源于實際，又應(yīng)用于實際。4，圖為一圓形紙片，你能設(shè)法確定它的圓心嗎？你有幾種方法？學(xué)生經(jīng)過思考和討論，很快得出三種方法：

一、由圓的軸對稱性，把紙片兩次對折，折痕的交點(diǎn)即為圓心；

二、由前面知識垂徑定理，在圓上取兩條不平行的弦，分別作它們的垂直平分線，交點(diǎn)即是圓心；

三、由剛得到的90°的圓周角所對的弦是直徑，用三角板的直角確定兩條直 徑，交點(diǎn)就是圓心。在學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和思維層次中注入新的活力，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。同時，讓學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題所帶來的成功體驗，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

活動三：拓展延伸。如圖所示：A、B、C三點(diǎn)在圓上，點(diǎn)D為圓外一點(diǎn)，請你判斷∠ACB與∠ADB的大小關(guān)系，并說明理由。學(xué)生積極思考，熱烈討論，很快有學(xué)生根據(jù)驗證圓周角性質(zhì)的方法找到解決問題的辦法：連結(jié)BF，由圓周角性質(zhì)知∠AFB=∠ACB，再由三角形外角性質(zhì)知∠AFB>∠ADB，從而得出∠ACB>∠ADB。問題進(jìn)一步深入，如果點(diǎn)E為圓內(nèi)一點(diǎn)，那么∠AEB與∠ACB的大小關(guān)系又怎樣呢？教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相同的方法得出∠AEB>∠ACB。本活動體現(xiàn)了運(yùn)用三角形外角性質(zhì)解決問題方法的延續(xù)，進(jìn)一步體現(xiàn)了化歸思想，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，讓學(xué)生體會到耕耘后收獲的快樂，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（五）反思小結(jié)

布置作業(yè)

總結(jié)活動情況，重在肯定與鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)中所得到的新知識，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想、方法，新舊知識的聯(lián)系等進(jìn)行小結(jié)、反思，提高學(xué)生自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，分析、解決問題的能力，達(dá)到觸類旁通。

最后，布置作業(yè)。

至此，完成本節(jié)課教學(xué)。

六、評價分析

本節(jié)課整個教學(xué)活動從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生熟悉并喜愛的生活世界中創(chuàng)造出富有挑戰(zhàn)性的問題情景，激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造力。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師合理設(shè)計使用多媒體，增大課堂容量，提高課堂效率，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)過程輕松自如，學(xué)生易于并樂于接受，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的時代感。讓學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中探索知識，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣；提高能力，體驗獲得成功的喜悅。從而更為全面地理解數(shù)學(xué)，獲得更大的發(fā)展。

我的說課完畢，謝謝！