第一篇：2012春季學(xué)期達(dá)標(biāo)課---說課案[推薦]

春季學(xué)期

達(dá) 標(biāo) 課 說 課 案

朱佳來2012

2012春季學(xué)期達(dá)標(biāo)課床頭說課案

課題：小藍(lán)裙的故事

一、說教材

一條小藍(lán)裙就引起了一條街道的變化，這多么讓人驚奇??！這個(gè)故事講的是：一位老師送了一條漂亮的小藍(lán)裙給一個(gè)小姑娘。小姑娘穿上后，媽媽發(fā)現(xiàn)了臟兮兮的小姑娘與漂亮干凈的小藍(lán)裙不協(xié)調(diào)，于是就把小姑娘梳洗干凈，打扮成了一個(gè)漂亮的“小公主”?？善恋摹靶」鳌睉?yīng)該住在漂亮整潔的“皇宮”里，怎能住在亂糟糟的家里呢？于是，媽媽和小姑娘把家里收拾得煥然一新。爸爸回家看到家里這么漂亮，就開始整理庭院，粉刷墻面。三天后，一棟整潔亮麗的房屋出現(xiàn)在街道上。鄰居們看到了小姑娘家漂亮的房屋，于是紛紛把自己的家收拾干凈，打扮漂亮。最后整條街道都整齊清潔了。是的，我們生活中的事往往就是這樣：一個(gè)人往往無力改變環(huán)境，但可以用一點(diǎn)巧心，通過改變自身來影響別人，讓我們所處的環(huán)境更美好；我們每個(gè)人要想取得一個(gè)大的進(jìn)步，首先從改掉自身的一個(gè)小小的缺點(diǎn)開始……這個(gè)故事雖短，其中的寓意卻無窮。

二、說教學(xué)目的

1.用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字。

2.有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句，借助批注理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開始的。

3.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

三、說教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句和批注理解課文內(nèi)容。

四、說教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際，懂得要?jiǎng)?chuàng)造出更多的美，就應(yīng)該要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致，從我做起，從小事做起，用自己的進(jìn)步來影響別人。

五、說教學(xué)方法

（一）談話設(shè)疑，引入新課

孩子們，在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)里，人們個(gè)個(gè)穿著整潔美觀，言行舉止文明大方，公共場(chǎng)所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人幫。說來也怪，這樣高素養(yǎng)、高文明的形成竟和一條小藍(lán)裙有關(guān)，想知道這是為什么嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小藍(lán)裙的故事》。（板書課題）

（二）初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，勾出生字詞，不熟悉的地方多讀幾遍。2.出示生字詞卡片開火車認(rèn)讀，全班搶讀。3.分組朗讀課文，比比哪一組讀得通順、流利。4.說說課文主要講了一件什么事？

（三）細(xì)讀課文，批注感悟

1.默讀課文，結(jié)合編者的批注，思考：課文寫小藍(lán)裙引發(fā)了幾次“不協(xié)調(diào)”的現(xiàn)象？用“——”分別畫出來。面對(duì)這些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，你有什么想法？

2.學(xué)生交流匯報(bào)。出示畫出的句子：

①原來小女孩的臉和上衣是臟的，與小藍(lán)裙不協(xié)調(diào)。②家里亂糟糟的，與穿著小藍(lán)裙的漂亮女兒不協(xié)調(diào)。③第二天，爸爸看到雜草叢生的庭院與家里的整潔很不協(xié)調(diào)。④鄰居們看到他們的房子如此干凈整潔，覺得自己住的地方不對(duì)勁。

（1）先根據(jù)學(xué)生的回答出示畫出的句子，抓住“臟——小藍(lán)裙”、“亂糟糟——漂亮女兒”、“雜草叢生的庭院——家里的整潔”等的對(duì)比，理解“不協(xié)調(diào)”的含義。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

（2）面對(duì)這些不協(xié)調(diào)，你有什么想法？把你的批注說給大家聽。學(xué)生交流批注，老師相機(jī)指導(dǎo)讀相關(guān)段落。（如：談到“小女孩的臉和上衣是臟的，與小藍(lán)裙不協(xié)調(diào)”時(shí)，老師引導(dǎo)：是呀，每一位善良的愛美的人都想幫助小女孩梳洗干凈，小女孩的媽媽當(dāng)然也不例外。我們一起讀第4段。學(xué)生讀后評(píng)議，指導(dǎo)讀出高興的語氣，特別是“哇，好一個(gè)漂亮的小公主！”在與前面的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語氣）

3.學(xué)生分組討論?！耙粋€(gè)月后，一條整齊清潔的街道就出現(xiàn)在這個(gè)城鎮(zhèn)上。”為什么一條小藍(lán)裙會(huì)改變一條街道？（抓住每一次由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)再引發(fā)新的不協(xié)調(diào)的變化，從而悟出一個(gè)道理：一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開始；我們要善于從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美）

4.猜一猜，這個(gè)小鎮(zhèn)還會(huì)有哪些變化？（可從人們的言談舉止、行為習(xí)慣等方面思考）

小結(jié)：多讓人驚喜的變化呀！所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊粋€(gè)共識(shí)：每個(gè)人都要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致，從我做起，從小事做起，從身邊做起，就能創(chuàng)造出更多的美。

第二篇：《金色花》說課案

《金色花》說課稿

一、教材的地位及作用 大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。

七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾；《散步》寫三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀?，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā?，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。

文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀。學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

“語文”，即“語言”和“文字”，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。過程與方法

教法：

1、啟發(fā)點(diǎn)撥法

最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；

2、美讀感知法

新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；

3、多媒體演示法

引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源；

4、板書輔助法。

學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；

1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；

2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫；

3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說明，“體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩歌思想感情。

2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)程序

葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對(duì)語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫寫”的思路，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、背背古詩，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書簡(jiǎn)介作者。

2、初讀詩歌，整體感知。（5分鐘）

初讀課文時(shí)，結(jié)合工具書，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩歌情感。

3、美讀詩歌，咀嚼品味。（15分鐘）

首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等），安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。

學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過對(duì)第1、6、8自然段朗讀語氣的討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問題的探究：“為何把孩子想象成金色花？”、“孩子是希望媽媽猜出來還是猜不出來”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感？”，在此過程中，若遇冷場(chǎng)，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽”。

4、背背詩歌，積累內(nèi)化語言。（6分鐘）首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。

5、寫寫小詩，學(xué)以致用。（6分鐘）

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

6、小結(jié)及作業(yè)（5分鐘）

如果把父愛比作高山，那是因?yàn)樗叽蟆⑼Π?；而母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛的深情卻永遠(yuǎn)抒寫不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛的詩歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽，再運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的朗誦方法，誦讀泰戈?duì)栐姼琛秾徟泄佟?、《飛鳥集》節(jié)選、《繁星》節(jié)選、《鄉(xiāng)愁》、《海燕》等。

最后再師生合作，讓課堂在一片深情的配樂背誦中結(jié)束。

第三篇：說課案

說課案

1.說教材

定語從句在高中英語新標(biāo)準(zhǔn)教材中占有重要的地位，承接初中階段對(duì)于定語從句的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行強(qiáng)化使學(xué)生掌握，新標(biāo)準(zhǔn)教材倡導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。在語言知識(shí)和語言技能方面的設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)、訓(xùn)練的安排是循序漸進(jìn)、循環(huán)反復(fù)，符合我國學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以利于他們建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。語法項(xiàng)目呈現(xiàn)在必修階段相對(duì)集中，以便于教學(xué)，但又不斷反復(fù)循環(huán)，可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并加深理解，提高他們的實(shí)際運(yùn)用的能力。新教材也幫助教師由采用灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)為使用啟發(fā)式教學(xué)，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的空間。

2.說學(xué)生

高中生通過高中階段的學(xué)習(xí)，具備一定的探究能力，能主動(dòng)且有意識(shí)地進(jìn)行觀察活動(dòng)，且注意力能持久保持。在觀察活動(dòng)中，高中生能全面深刻地了解事物的細(xì)節(jié)且觀察的正確率逐步提高；對(duì)觀察對(duì)象本質(zhì)屬性的理解逐步深化，并能用較準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀察的過程和結(jié)果。這是由于高中畢業(yè)生抽象邏輯思維日趨優(yōu)勢(shì)，言語表達(dá)力發(fā)展，觀察的概括住、深刻性明顯提高，能概括事物的本質(zhì)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，可以將課堂交還給學(xué)生，在提供給學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，讓學(xué)生分組討論最后得出結(jié)論。

3.說教學(xué)方法與教學(xué)手段

小組討論法是課堂教學(xué)中常用而有效的一種教學(xué)方法。教師在某個(gè)小組發(fā)言后立即進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，所有小組發(fā)言后再進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，對(duì)討論和發(fā)言較好的小組進(jìn)行公開表揚(yáng)，這樣就把小組的成功與小組的每個(gè)成員參加討論的狀況聯(lián)系起來，從而加強(qiáng)小組成員之間的相互監(jiān)督，這比教師的單純強(qiáng)制或勸說效果更好，同時(shí)也有利于激發(fā)小組在后續(xù)課堂討論中的積極性。使學(xué)生在掌握了理論知識(shí)的同時(shí)，也提高理論結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用能力。

4.說教學(xué)程序

5.說效果預(yù)測(cè) 在教學(xué)過程中運(yùn)用“討論法”，能夠確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)空間的主動(dòng)權(quán)，給一定的時(shí)間讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考、自己分析、自己歸納、自己表述。在確立學(xué)生的主體地位方面，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難題，要盡量讓學(xué)生用 pair work、group work等方式自行（討論）解決。這樣既活躍了課堂氣氛，又聯(lián)系練習(xí)了本單元所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，也起到了培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合運(yùn)用語言的能力的目的。

第四篇：圓周角說課案

圓周角說課案

承德師專附中

白紅媛

我說課的內(nèi)容是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，九年級(jí)上冊(cè)第二十七章第二節(jié)的內(nèi)容——圓周角，本節(jié)為新授課，我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說明。

一、教材分析

1．地位和作用：本節(jié)課是在圓的基本概念和性質(zhì)以及圓心角概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)圓周角性質(zhì)的探索，圓周角性質(zhì)在圓的有關(guān)說理、作圖、計(jì)算中有著廣泛的應(yīng)用，在對(duì)圓與其他平面圖形的研究中起著橋梁和紐帶的作用。

2．重點(diǎn)難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是圓周角的概念和經(jīng)歷探索圓周角性質(zhì)的過程。難點(diǎn)是合情推理驗(yàn)證圓周角與圓心角的關(guān)系。

二、目標(biāo)分析

1．知識(shí)目標(biāo)：理解圓周角的概念，掌握?qǐng)A周角的兩個(gè)性質(zhì)及簡(jiǎn)單的應(yīng)用。有機(jī)滲透“由特殊到一般”、“分類”、“化歸”等數(shù)學(xué)思想方法。

2．能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從形象思維向理性思維過渡，有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲，營造“民主”“和諧”的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度思考數(shù)學(xué)。

三、教法分析

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“問題情境——自主探究——拓展應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生探究為主，配合多媒體輔助教學(xué)。教師提問設(shè)疑，多媒體實(shí)例引入；啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程；精講解惑，讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)；點(diǎn)撥釋疑，在分層訓(xùn)練中得到學(xué)生的信息反饋，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生則通過觀察思考，積極猜想探求；探索規(guī)律，歸納出正確的結(jié)論；推理驗(yàn)證，鍛煉解決問題的基本技能；鞏固提高，在知識(shí)的應(yīng)用過程中提高能力。從而發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、學(xué)法分析

在具體的問題情境下，引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主體的積極作用，使學(xué)生在觀察、實(shí)踐、問題轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分體驗(yàn)探索的快樂，發(fā)揮潛能，使知識(shí)和能力得到內(nèi)化，體現(xiàn)“主動(dòng)獲取，落實(shí)雙基，發(fā)展能力”的原則。

五、過程分析

由以上分析，我從五個(gè)環(huán)節(jié)來安排教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課 興趣是最好的老師。首先，給出學(xué)生喜聞樂見的文藝匯演場(chǎng)景：演出現(xiàn)場(chǎng)為一圓形廣場(chǎng)，其中弧AB為臨時(shí)搭建的圓弧形舞臺(tái)，甲、乙兩名同學(xué)分別位于圓上C、D兩點(diǎn)處觀看，這兩名同學(xué)相對(duì)于舞臺(tái)弧AB的張角∠ACB與∠ADB的大小具有什么關(guān)系？

問題一提出，學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來，開始猜想∠ACB與∠ADB的大小關(guān)系。我適時(shí)提出：現(xiàn)在我們還不能解決這個(gè)問題，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了圓周角的新知識(shí)時(shí)，你就會(huì)很好的作出評(píng)判了。

（二）師生互動(dòng)

合作探究

將實(shí)際圖形抽象成幾何圖形，讓學(xué)生觀察圖中的∠ADB，這個(gè)角有什么特點(diǎn)？學(xué)生略加思索便答出：頂點(diǎn)在圓上，兩邊都與圓相交。從而得出圓周角的定義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念加以辨析，得到圓周角的兩個(gè)條件，二者缺一不可。

現(xiàn)在我們知道∠ACB與∠ADB是兩個(gè)圓周角，它們的大小關(guān)系究竟怎樣？你能否探索 說明？學(xué)生此時(shí)已然明了這個(gè)問題實(shí)際上是要研究同弧所對(duì)的圓周角的關(guān)系。進(jìn)而興致盎然地畫圖、猜想、討論，并用量角器測(cè)量：∠ACB=∠ADB。教師通過多媒體演示驗(yàn)證，得出結(jié)論：同弧所對(duì)的圓周角相等。由此可知，問題中甲乙二人相對(duì)于舞臺(tái)的張角是相等的。

緊跟一組練習(xí)。1鞏固剛才所學(xué)圓周角的定義；2在學(xué)生回答的同時(shí)運(yùn)用多媒體動(dòng)畫突出同弧所對(duì)的圓周角，形象直觀，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（三）動(dòng)手實(shí)踐

分類化歸

接下來探索同弧所對(duì)的圓周角與圓心角的關(guān)系。讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)的圖形，圖中的圓周角ACB與圓心角AOB在不斷運(yùn)動(dòng)變化，當(dāng)圓心恰好在圓周角一邊上時(shí)，它們有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生很快便利用三角形外角的性質(zhì)——三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角和，得出∠ACB=12∠AOB。得出：同弧所對(duì)的圓周角等于圓心角的一半。教師繼續(xù)提問：這是一種特殊的位置，如果∠ACB與∠AOB運(yùn)動(dòng)到更一般的位置，是否還具有這種關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們分組探索說明。學(xué)生躍躍欲試，自然進(jìn)入分組操作階段。給學(xué)生以足夠的探索時(shí)間和想象空間，教師深入課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的基本能力，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，師生互動(dòng)，彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，拉近師生的距離，增進(jìn)了師生的情感交流。

充分的活動(dòng)交流后，學(xué)生情緒高漲，各小組紛紛派代表在黑板上展示圖片、說理驗(yàn)證。教師總結(jié)各小組驗(yàn)證結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分類驗(yàn)證的必要性。同弧所對(duì)的圓周角與圓心角可歸納為三類（多媒體演示）：第一類：即剛剛驗(yàn)證過的，圓心在圓周角一邊上；第二類：圓心在圓周角內(nèi)部；第三類：圓心在圓周角外部。三類情況的驗(yàn)證方法各不相同，第一類最容易驗(yàn)證，第二、三類困難。啟發(fā)學(xué)生，過圓周角的頂點(diǎn)C做輔助線“直徑”，可以把第二、三類情況轉(zhuǎn)化為第一類來驗(yàn)證。如果把第一類圓內(nèi)部的圖形想象為一面三角旗的話，那么第二類即為兩面三角旗合并而成；第三類為兩面三角旗重疊而成。化抽象為具體，化一般為特殊，學(xué)生豁然開朗。多媒體的使用加強(qiáng)了直觀效果，難點(diǎn)迎刃而解。教師精講，給出完整的推理過程。剛才得出的結(jié)論成立：同弧所對(duì)的圓周角等于圓心角的一半。

此環(huán)節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為核心，通過學(xué)生自主探究、合作交流，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，突出了重點(diǎn)。并通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點(diǎn)。其間有機(jī)滲透了“由特殊到一般”、“分類”、“化歸”等數(shù)學(xué)思想。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)推理過程的規(guī)范書寫，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。

（四）分層訓(xùn)練

鞏固提高

為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求，在都能獲得必要發(fā)展的前提下，真正做到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，我設(shè)計(jì)以下訓(xùn)練活動(dòng)：

活動(dòng)一：基礎(chǔ)訓(xùn)練。問題1是本節(jié)知識(shí)的直接運(yùn)用，師生共同總結(jié)先由已知角找弧，再由弧找所對(duì)的圓周角或圓心角的方法。問題2，由學(xué)生敘述解題過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如何應(yīng)用圓周角性質(zhì)解決問題，發(fā)展合情推理能力。問題3讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度理解新知識(shí)，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和靈活性。

活動(dòng)二：深入探索。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生自己完成探索圓周角與圓心角關(guān)系的特殊情況，總結(jié)出直徑（或半圓）所對(duì)的圓周角是直角，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示，使學(xué)生一目了然，自然得出逆向結(jié)論：90°的圓周角所對(duì)的弦是直徑。從而加深學(xué)生對(duì)圓周角性質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。為激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)際問題。3，請(qǐng)你幫助用直角曲尺檢驗(yàn)半圓形工件，哪個(gè)是合格的？為什么？讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，又應(yīng)用于實(shí)際。4，圖為一圓形紙片，你能設(shè)法確定它的圓心嗎？你有幾種方法？學(xué)生經(jīng)過思考和討論，很快得出三種方法：

一、由圓的軸對(duì)稱性，把紙片兩次對(duì)折，折痕的交點(diǎn)即為圓心；

二、由前面知識(shí)垂徑定理，在圓上取兩條不平行的弦，分別作它們的垂直平分線，交點(diǎn)即是圓心；

三、由剛得到的90°的圓周角所對(duì)的弦是直徑，用三角板的直角確定兩條直 徑，交點(diǎn)就是圓心。在學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維層次中注入新的活力，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)，讓學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題所帶來的成功體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

活動(dòng)三：拓展延伸。如圖所示：A、B、C三點(diǎn)在圓上，點(diǎn)D為圓外一點(diǎn)，請(qǐng)你判斷∠ACB與∠ADB的大小關(guān)系，并說明理由。學(xué)生積極思考，熱烈討論，很快有學(xué)生根據(jù)驗(yàn)證圓周角性質(zhì)的方法找到解決問題的辦法：連結(jié)BF，由圓周角性質(zhì)知∠AFB=∠ACB，再由三角形外角性質(zhì)知∠AFB>∠ADB，從而得出∠ACB>∠ADB。問題進(jìn)一步深入，如果點(diǎn)E為圓內(nèi)一點(diǎn)，那么∠AEB與∠ACB的大小關(guān)系又怎樣呢？教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相同的方法得出∠AEB>∠ACB。本活動(dòng)體現(xiàn)了運(yùn)用三角形外角性質(zhì)解決問題方法的延續(xù)，進(jìn)一步體現(xiàn)了化歸思想，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生體會(huì)到耕耘后收獲的快樂，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（五）反思小結(jié)

布置作業(yè)

總結(jié)活動(dòng)情況，重在肯定與鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)中所得到的新知識(shí)，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想、方法，新舊知識(shí)的聯(lián)系等進(jìn)行小結(jié)、反思，提高學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，分析、解決問題的能力，達(dá)到觸類旁通。

最后，布置作業(yè)。

至此，完成本節(jié)課教學(xué)。

六、評(píng)價(jià)分析

本節(jié)課整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生熟悉并喜愛的生活世界中創(chuàng)造出富有挑戰(zhàn)性的問題情景，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造力。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師合理設(shè)計(jì)使用多媒體，增大課堂容量，提高課堂效率，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)過程輕松自如，學(xué)生易于并樂于接受，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)代感。讓學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中探索知識(shí)，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣；提高能力，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。從而更為全面地理解數(shù)學(xué)，獲得更大的發(fā)展。

我的說課完畢，謝謝！

第五篇：機(jī)械能守恒定律說課案

機(jī)械能守恒定律

1．學(xué)生現(xiàn)狀：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)以前內(nèi)容，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，深入理解。

2．教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是機(jī)械能，知道物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。

2、理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容。

3、在具體問題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。

3、過程與方法目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)在具體的問題中判定物體的機(jī)械能是否守恒；

2、初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來解釋物理現(xiàn)象，分析問題。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點(diǎn)，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來解決實(shí)際問

4．教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

1.機(jī)械能。

2.機(jī)械能守恒定律以及它的含義和適用條件 機(jī)械能守恒定律以及它的含義和適用條件

5．教學(xué)方法：

探究：通過兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們自己動(dòng)手，觀察思考發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并總結(jié)。

講授：將學(xué)生的回答凝練總結(jié)，同學(xué)著重分析本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。討論：提問一些小問題，或給出一些材料，學(xué)生們討論得出結(jié)果，老師予以適當(dāng)點(diǎn)改。練習(xí)：布置一些練習(xí)題下課做鞏固著捷克所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

6．教學(xué)程序：

（1）導(dǎo)入新課

通過幾個(gè)圖片把同學(xué)們引入到今天所要學(xué)的內(nèi)容上來。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使更容易展開講課。（2）新課教學(xué)

1． 通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)是大家明白機(jī)械能守恒定律在自然界中不具有普遍性，需要學(xué)習(xí)新容； 2． 帶著問題的思考，同學(xué)們自行學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，以此來提高同學(xué)們的自學(xué)能力； 3． 闡述出機(jī)械能守恒定律，分析這則定律；

（3）鞏固與聯(lián)系（4）布置作業(yè)

為使學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，布置了如下作業(yè)： 這里準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于節(jié)約能源的小短片，大家看后下課結(jié)合今天所學(xué)知識(shí)，寫一篇簡(jiǎn)短的觀后感言，這是給大家留得作業(yè)。

另外也布置了教材上的課后題。

7． 板書設(shè)計(jì)：

由于本節(jié)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)，講授為主，所以半數(shù)之將學(xué)習(xí)框架和重點(diǎn)內(nèi)容羅列出來。見教案

8．小結(jié)：

(1)機(jī)械能守恒定律普遍適用。

(2)機(jī)械能守恒定律反映了自然現(xiàn)象的普遍聯(lián)系(3)機(jī)械能守恒定律是人類認(rèn)識(shí)自然的重要依據(jù)