第一篇：我的中國(guó)夢(mèng)說(shuō)課案

我的中國(guó)夢(mèng)主題班會(huì)

說(shuō)

課

案

教師：趙品新

學(xué)校：觀音鎮(zhèn)萬(wàn)菁初中

我的中國(guó)夢(mèng)主題班會(huì)說(shuō)課案

一、說(shuō)主題

總書記的“中國(guó)夢(mèng)”的提出在很大程度上激發(fā)了人們對(duì)于漸漸遺忘的夢(mèng)想一詞的討論，這股春風(fēng)也不例外的應(yīng)吹進(jìn)學(xué)生的心里。通過(guò)本節(jié)班會(huì)課，讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想對(duì)每個(gè)人的重要性，理解實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要堅(jiān)持，需要努力。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)與能力：鼓勵(lì)學(xué)生暢談夢(mèng)想，使其認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想對(duì)每個(gè)人的重要性，引導(dǎo)學(xué)生確立理想。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步理解實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要堅(jiān)持，需要努力，需要積極探索。

情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想對(duì)每個(gè)人的重要性，理解實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要堅(jiān)持，需要努力，需要積極探索。（通過(guò)就具體案列，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想）

難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感，激發(fā)每個(gè)人心中的愛(ài)國(guó)之情。（通過(guò)講述偉人們的豐功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情）

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）傾聽(tīng)夢(mèng)想——《真心英雄》

用歌曲《真心英雄》導(dǎo)入話題：夢(mèng)想

（二）感悟夢(mèng)想(名人事跡)

1、《王獻(xiàn)之依缸習(xí)字》

2、《司馬光警枕勵(lì)志》

3、《諸葛亮喂雞》

4、交流感受

你們從這些名人的事跡中感悟到了什么？

好多好多的人為了自己美好的夢(mèng)想，不斷努力，不停進(jìn)取，才有了今天的美好生活。我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，無(wú)數(shù)的仁人志士，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為了祖國(guó)的騰飛，他們讓鮮血撒向祖國(guó)的山山水水；他們頑強(qiáng)拼搏，努力奮斗，終于使我們的祖國(guó)屹立在世界的東方，有了今天世人矚目的輝煌。

（三）暢談理想

1、使用多媒體展示圖片：小時(shí)候，每個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)。

2、給學(xué)生分享我自己的夢(mèng)想，引發(fā)學(xué)生興趣。

3、提出問(wèn)題：你們有什么夢(mèng)想，引發(fā)學(xué)生思考。（學(xué)生分小組交流討論）

4、抽學(xué)生分享他們的夢(mèng)想。（注意點(diǎn)評(píng)）

（四）追逐夢(mèng)想

1、小組詩(shī)歌朗誦（分組朗誦，比一比誰(shuí)讀得好）

《理想》流沙河

2、莊嚴(yán)宣誓 宣誓誓詞

我們?cè)赣帽貏俚男拍钔度雺?mèng)想！

我們?cè)赣萌康木A注夢(mèng)想！

我們?cè)赣脠?jiān)定的毅力戰(zhàn)勝困難?。?/p>

我們能行！我們一定行！！

我們能行！我們一定行?。?！

我們堅(jiān)信理想會(huì)因奮斗而美麗！讓我們放飛夢(mèng)想！??！我們堅(jiān)信成功屬于我。

（五）總結(jié)

夢(mèng)想很美，有夢(mèng)就有未來(lái)，可實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?yún)s需要付出艱辛的努力。夢(mèng)想永遠(yuǎn)和眼淚和汗水在一起，假如夢(mèng)想和眼淚、汗水不在一起，就變成了空想。俗話說(shuō)：沒(méi)有做不到、只有想不到。一個(gè)人要想幸福、一個(gè)國(guó)家要興盛，我們就一定要有夢(mèng)想，每一個(gè)孩子的夢(mèng)想聚集起來(lái)，就匯成了明天的中國(guó)夢(mèng)。

讓我們?cè)诟杪暋段业奈磥?lái)不是夢(mèng)》中結(jié)束本次主題班會(huì)活動(dòng)，愿我們班的同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，都能為我們的祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。

第二篇：放飛我的夢(mèng)__鑄就中國(guó)夢(mèng)說(shuō)課

“放飛我的夢(mèng) 鑄就中國(guó)夢(mèng)”微隊(duì)會(huì)說(shuō)課稿

一、說(shuō)設(shè)想

2012年11月29日，總書記的講話，鮮明闡述了“中國(guó)夢(mèng)”的含義。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重任。為了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)民族精神，讓學(xué)生更清晰的了解、明白何為中國(guó)夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)與自身的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人生因?yàn)橛袎?mèng)想而顯得愈發(fā)的美好。本學(xué)期在我的指導(dǎo)下，五二中隊(duì)開(kāi)展了本次微隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

根據(jù)具體要求和隊(duì)會(huì)的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我確定了本次隊(duì)會(huì)活動(dòng)的重點(diǎn)是：

1、鼓勵(lì)學(xué)生暢談夢(mèng)想，認(rèn)識(shí)中國(guó)夢(mèng)，明白個(gè)人夢(mèng)想與學(xué)校夢(mèng)想、國(guó)家夢(mèng)想是緊密相連的。

2、通過(guò)夢(mèng)想展示，初步理解實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要堅(jiān)持，需要努力，需要積極探索。

3、引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的好公民。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)

一個(gè)國(guó)家的夢(mèng)想離不開(kāi)個(gè)人的奮斗，俗話說(shuō)：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。每個(gè)孩子的夢(mèng)想都是美麗的、絢麗多彩的，我想讓孩子們明白只要朝著自己的夢(mèng)想努力奮斗，就可以聚沙成塔，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)強(qiáng)盛的偉大夢(mèng)想。為此我結(jié)合本校德育工作中的三個(gè)重要活動(dòng)。即“五創(chuàng)聯(lián)動(dòng)”，“爭(zhēng)做陽(yáng)光少年”、以及本校的“四名”教育將夢(mèng)想定為：綠色環(huán)保夢(mèng)、金色音樂(lè)夢(mèng)、藍(lán)色書香夢(mèng)。并用不同的表演形式進(jìn)行匯報(bào)，再配上隊(duì)

員們平時(shí)活動(dòng)的圖片，讓隊(duì)員們可以直觀感受到平時(shí)自己做的很多事情都是再為自己的夢(mèng)想打下基礎(chǔ)。

三、說(shuō)輔導(dǎo) 五、二中隊(duì)是一個(gè)多才多藝的班級(jí)，許多隊(duì)員都有各自的特長(zhǎng)，我根據(jù)這一情況，就為隊(duì)員們制定了相關(guān)的節(jié)目。有的隊(duì)員擅長(zhǎng)器樂(lè)，我就安排他們?yōu)橐魂?duì)作為器樂(lè)展示，有的隊(duì)員擅長(zhǎng)朗誦，我就安排他們?cè)姼枥收b的展示。在各小隊(duì)口號(hào)展示環(huán)節(jié)中，每個(gè)隊(duì)員都積極設(shè)計(jì)和口號(hào)相匹配的動(dòng)作，力求做到完美。下課后也能隨時(shí)看見(jiàn)隊(duì)員們排練節(jié)目，那股認(rèn)真勁兒讓我不禁為他們豎起了大拇指。

作為輔導(dǎo)員的我則負(fù)責(zé)搜集整理音樂(lè)、照片等資料，制作主題隊(duì)會(huì)課件。并對(duì)節(jié)目的細(xì)節(jié)之處做進(jìn)一步的指導(dǎo)，力求做到盡善盡美。比如：在綠色夢(mèng)之隊(duì)的快板節(jié)目中，我發(fā)現(xiàn)隊(duì)員們的動(dòng)作比較單

一、還不夠規(guī)范，就對(duì)他們的動(dòng)作進(jìn)行了調(diào)整，并配上背景音樂(lè)，效果就比單純的快板聲音好得多。

四、說(shuō)過(guò)程

為了讓隊(duì)員們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、做、思的過(guò)程中感受夢(mèng)想的重要性，我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)隊(duì)員們活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程：

1、主題揭示

首先由中隊(duì)長(zhǎng)宣布本次微隊(duì)會(huì)的主題，說(shuō)明本次隊(duì)會(huì)的目的。美麗中國(guó)，有你的夢(mèng)想，有我的夢(mèng)想，有我們大家的夢(mèng)想，爭(zhēng)做愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的好公民。是實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興夢(mèng)的基礎(chǔ)。

2、暢談夢(mèng)想 展示夢(mèng)想口號(hào)

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)問(wèn)題是“你的夢(mèng)想是什么？”兩位主持人在談話中暢談了自己的夢(mèng)想，并在主持人的要求下，各夢(mèng)小隊(duì)用口號(hào)的形式喊出各自的夢(mèng)想?？谔?hào)的展示能讓觀眾明確地感知各個(gè)小隊(duì)的夢(mèng)想主題。

3、各小隊(duì)分別展示夢(mèng)想

接下來(lái)綠色夢(mèng)之隊(duì)用快板展示鋼城陽(yáng)光少年的風(fēng)采，在“五創(chuàng)聯(lián)動(dòng)”進(jìn)校園的活動(dòng)中，陽(yáng)光少年們是這樣參與其中的，從活動(dòng)圖片當(dāng)中我們可以直觀的感受到他們的積極、樂(lè)觀、向上，也是在這些活動(dòng)中，隊(duì)員們學(xué)會(huì)了文明有禮，團(tuán)結(jié)友愛(ài)；金色夢(mèng)之隊(duì)用具有本校“四名”教育特色的二胡演奏展示音樂(lè)夢(mèng)，五二中隊(duì)是一個(gè)二胡興趣特長(zhǎng)班，他們的二胡演奏不僅在校園藝術(shù)節(jié)中大放異彩，在省市的文藝節(jié)目表演中也取得了令人驕傲的成績(jī)；藍(lán)色夢(mèng)之隊(duì)用詩(shī)歌朗誦展示書香夢(mèng)。讀書節(jié)是全校學(xué)生最喜歡的一個(gè)校園節(jié)日，在讀書節(jié)活動(dòng)中孩子們明白了要多讀書，讀好書，用知識(shí)改變自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。通過(guò)以上三個(gè)夢(mèng)想展示明白個(gè)人的夢(mèng)想?yún)R集起來(lái)就是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的夢(mèng)想，一個(gè)城市繁榮的夢(mèng)想，一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大的夢(mèng)想，也明白了只有堅(jiān)持不懈、努力學(xué)習(xí)、打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想、擁抱美好的明天，將來(lái)才能成為對(duì)社會(huì)對(duì)祖國(guó)有用的人。

五、說(shuō)效果

從學(xué)生自信的笑容，真心的話語(yǔ)，富有激情的表演中感受到了他們的喜悅，相信他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中會(huì)用行動(dòng)一步一步向自己的夢(mèng)想邁進(jìn)。

第三篇：《金色花》說(shuō)課案

《金色花》說(shuō)課稿

一、教材的地位及作用 大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。

七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾；《散步》寫三代人的和諧美滿；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā罚牡摹都埓穭t讓學(xué)生課后比較閱讀。

文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

“語(yǔ)文”，即“語(yǔ)言”和“文字”，因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。過(guò)程與方法

教法：

1、啟發(fā)點(diǎn)撥法

最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；

2、美讀感知法

新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，通過(guò)拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；

3、多媒體演示法

引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源；

4、板書輔助法。

學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；

1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；

2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫；

3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩(shī)歌思想感情。

2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)程序

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫寫”的思路，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、背背古詩(shī)，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書簡(jiǎn)介作者。

2、初讀詩(shī)歌，整體感知。（5分鐘）

初讀課文時(shí)，結(jié)合工具書，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩(shī)歌情感。

3、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味。（15分鐘）

首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題（如整齊而無(wú)感情等），安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。

學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究：“為何把孩子想象成金色花？”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感？”，在此過(guò)程中，若遇冷場(chǎng)，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)”。

4、背背詩(shī)歌，積累內(nèi)化語(yǔ)言。（6分鐘）首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。

5、寫寫小詩(shī)，學(xué)以致用。（6分鐘）

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī)，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩(shī)，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

6、小結(jié)及作業(yè)（5分鐘）

如果把父愛(ài)比作高山，那是因?yàn)樗叽?、挺拔；而母?ài)則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛(ài)的深情卻永遠(yuǎn)抒寫不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽，再運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的朗誦方法，誦讀泰戈?duì)栐?shī)歌《審判官》、《飛鳥集》節(jié)選、《繁星》節(jié)選、《鄉(xiāng)愁》、《海燕》等。

最后再師生合作，讓課堂在一片深情的配樂(lè)背誦中結(jié)束。

第四篇：說(shuō)課案

說(shuō)課案

1.說(shuō)教材

定語(yǔ)從句在高中英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)教材中占有重要的地位，承接初中階段對(duì)于定語(yǔ)從句的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行強(qiáng)化使學(xué)生掌握，新標(biāo)準(zhǔn)教材倡導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能方面的設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)、訓(xùn)練的安排是循序漸進(jìn)、循環(huán)反復(fù)，符合我國(guó)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以利于他們建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。語(yǔ)法項(xiàng)目呈現(xiàn)在必修階段相對(duì)集中，以便于教學(xué)，但又不斷反復(fù)循環(huán)，可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并加深理解，提高他們的實(shí)際運(yùn)用的能力。新教材也幫助教師由采用灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)為使用啟發(fā)式教學(xué)，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的空間。

2.說(shuō)學(xué)生

高中生通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，具備一定的探究能力，能主動(dòng)且有意識(shí)地進(jìn)行觀察活動(dòng)，且注意力能持久保持。在觀察活動(dòng)中，高中生能全面深刻地了解事物的細(xì)節(jié)且觀察的正確率逐步提高；對(duì)觀察對(duì)象本質(zhì)屬性的理解逐步深化，并能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)觀察的過(guò)程和結(jié)果。這是由于高中畢業(yè)生抽象邏輯思維日趨優(yōu)勢(shì)，言語(yǔ)表達(dá)力發(fā)展，觀察的概括住、深刻性明顯提高，能概括事物的本質(zhì)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，可以將課堂交還給學(xué)生，在提供給學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，讓學(xué)生分組討論最后得出結(jié)論。

3.說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段

小組討論法是課堂教學(xué)中常用而有效的一種教學(xué)方法。教師在某個(gè)小組發(fā)言后立即進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，所有小組發(fā)言后再進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，對(duì)討論和發(fā)言較好的小組進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，這樣就把小組的成功與小組的每個(gè)成員參加討論的狀況聯(lián)系起來(lái)，從而加強(qiáng)小組成員之間的相互監(jiān)督，這比教師的單純強(qiáng)制或勸說(shuō)效果更好，同時(shí)也有利于激發(fā)小組在后續(xù)課堂討論中的積極性。使學(xué)生在掌握了理論知識(shí)的同時(shí)，也提高理論結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用能力。

4.說(shuō)教學(xué)程序

5.說(shuō)效果預(yù)測(cè) 在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“討論法”，能夠確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)空間的主動(dòng)權(quán)，給一定的時(shí)間讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考、自己分析、自己歸納、自己表述。在確立學(xué)生的主體地位方面，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種難題，要盡量讓學(xué)生用 pair work、group work等方式自行（討論）解決。這樣既活躍了課堂氣氛，又聯(lián)系練習(xí)了本單元所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，也起到了培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力的目的。

第五篇：圓周角說(shuō)課案

圓周角說(shuō)課案

承德師專附中

白紅媛

我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，九年級(jí)上冊(cè)第二十七章第二節(jié)的內(nèi)容——圓周角，本節(jié)為新授課，我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

1．地位和作用：本節(jié)課是在圓的基本概念和性質(zhì)以及圓心角概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)圓周角性質(zhì)的探索，圓周角性質(zhì)在圓的有關(guān)說(shuō)理、作圖、計(jì)算中有著廣泛的應(yīng)用，在對(duì)圓與其他平面圖形的研究中起著橋梁和紐帶的作用。

2．重點(diǎn)難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是圓周角的概念和經(jīng)歷探索圓周角性質(zhì)的過(guò)程。難點(diǎn)是合情推理驗(yàn)證圓周角與圓心角的關(guān)系。

二、目標(biāo)分析

1．知識(shí)目標(biāo)：理解圓周角的概念，掌握?qǐng)A周角的兩個(gè)性質(zhì)及簡(jiǎn)單的應(yīng)用。有機(jī)滲透“由特殊到一般”、“分類”、“化歸”等數(shù)學(xué)思想方法。

2．能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從形象思維向理性思維過(guò)渡，有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲，營(yíng)造“民主”“和諧”的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度思考數(shù)學(xué)。

三、教法分析

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“問(wèn)題情境——自主探究——拓展應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生探究為主，配合多媒體輔助教學(xué)。教師提問(wèn)設(shè)疑，多媒體實(shí)例引入；啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程；精講解惑，讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)；點(diǎn)撥釋疑，在分層訓(xùn)練中得到學(xué)生的信息反饋，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生則通過(guò)觀察思考，積極猜想探求；探索規(guī)律，歸納出正確的結(jié)論；推理驗(yàn)證，鍛煉解決問(wèn)題的基本技能；鞏固提高，在知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程中提高能力。從而發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、學(xué)法分析

在具體的問(wèn)題情境下，引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主體的積極作用，使學(xué)生在觀察、實(shí)踐、問(wèn)題轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分體驗(yàn)探索的快樂(lè)，發(fā)揮潛能，使知識(shí)和能力得到內(nèi)化，體現(xiàn)“主動(dòng)獲取，落實(shí)雙基，發(fā)展能力”的原則。

五、過(guò)程分析

由以上分析，我從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課 興趣是最好的老師。首先，給出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝匯演場(chǎng)景：演出現(xiàn)場(chǎng)為一圓形廣場(chǎng)，其中弧AB為臨時(shí)搭建的圓弧形舞臺(tái)，甲、乙兩名同學(xué)分別位于圓上C、D兩點(diǎn)處觀看，這兩名同學(xué)相對(duì)于舞臺(tái)弧AB的張角∠ACB與∠ADB的大小具有什么關(guān)系？

問(wèn)題一提出，學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，開(kāi)始猜想∠ACB與∠ADB的大小關(guān)系。我適時(shí)提出：現(xiàn)在我們還不能解決這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了圓周角的新知識(shí)時(shí)，你就會(huì)很好的作出評(píng)判了。

（二）師生互動(dòng)

合作探究

將實(shí)際圖形抽象成幾何圖形，讓學(xué)生觀察圖中的∠ADB，這個(gè)角有什么特點(diǎn)？學(xué)生略加思索便答出：頂點(diǎn)在圓上，兩邊都與圓相交。從而得出圓周角的定義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念加以辨析，得到圓周角的兩個(gè)條件，二者缺一不可。

現(xiàn)在我們知道∠ACB與∠ADB是兩個(gè)圓周角，它們的大小關(guān)系究竟怎樣？你能否探索 說(shuō)明？學(xué)生此時(shí)已然明了這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是要研究同弧所對(duì)的圓周角的關(guān)系。進(jìn)而興致盎然地畫圖、猜想、討論，并用量角器測(cè)量：∠ACB=∠ADB。教師通過(guò)多媒體演示驗(yàn)證，得出結(jié)論：同弧所對(duì)的圓周角相等。由此可知，問(wèn)題中甲乙二人相對(duì)于舞臺(tái)的張角是相等的。

緊跟一組練習(xí)。1鞏固剛才所學(xué)圓周角的定義；2在學(xué)生回答的同時(shí)運(yùn)用多媒體動(dòng)畫突出同弧所對(duì)的圓周角，形象直觀，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（三）動(dòng)手實(shí)踐

分類化歸

接下來(lái)探索同弧所對(duì)的圓周角與圓心角的關(guān)系。讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)的圖形，圖中的圓周角ACB與圓心角AOB在不斷運(yùn)動(dòng)變化，當(dāng)圓心恰好在圓周角一邊上時(shí)，它們有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生很快便利用三角形外角的性質(zhì)——三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角和，得出∠ACB=12∠AOB。得出：同弧所對(duì)的圓周角等于圓心角的一半。教師繼續(xù)提問(wèn)：這是一種特殊的位置，如果∠ACB與∠AOB運(yùn)動(dòng)到更一般的位置，是否還具有這種關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們分組探索說(shuō)明。學(xué)生躍躍欲試，自然進(jìn)入分組操作階段。給學(xué)生以足夠的探索時(shí)間和想象空間，教師深入課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的基本能力，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，師生互動(dòng)，彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，拉近師生的距離，增進(jìn)了師生的情感交流。

充分的活動(dòng)交流后，學(xué)生情緒高漲，各小組紛紛派代表在黑板上展示圖片、說(shuō)理驗(yàn)證。教師總結(jié)各小組驗(yàn)證結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分類驗(yàn)證的必要性。同弧所對(duì)的圓周角與圓心角可歸納為三類（多媒體演示）：第一類：即剛剛驗(yàn)證過(guò)的，圓心在圓周角一邊上；第二類：圓心在圓周角內(nèi)部；第三類：圓心在圓周角外部。三類情況的驗(yàn)證方法各不相同，第一類最容易驗(yàn)證，第二、三類困難。啟發(fā)學(xué)生，過(guò)圓周角的頂點(diǎn)C做輔助線“直徑”，可以把第二、三類情況轉(zhuǎn)化為第一類來(lái)驗(yàn)證。如果把第一類圓內(nèi)部的圖形想象為一面三角旗的話，那么第二類即為兩面三角旗合并而成；第三類為兩面三角旗重疊而成?；橄鬄榫唧w，化一般為特殊，學(xué)生豁然開(kāi)朗。多媒體的使用加強(qiáng)了直觀效果，難點(diǎn)迎刃而解。教師精講，給出完整的推理過(guò)程。剛才得出的結(jié)論成立：同弧所對(duì)的圓周角等于圓心角的一半。

此環(huán)節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為核心，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，突出了重點(diǎn)。并通過(guò)教師啟發(fā)、引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點(diǎn)。其間有機(jī)滲透了“由特殊到一般”、“分類”、“化歸”等數(shù)學(xué)思想。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)推理過(guò)程的規(guī)范書寫，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。

（四）分層訓(xùn)練

鞏固提高

為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求，在都能獲得必要發(fā)展的前提下，真正做到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，我設(shè)計(jì)以下訓(xùn)練活動(dòng)：

活動(dòng)一：基礎(chǔ)訓(xùn)練。問(wèn)題1是本節(jié)知識(shí)的直接運(yùn)用，師生共同總結(jié)先由已知角找弧，再由弧找所對(duì)的圓周角或圓心角的方法。問(wèn)題2，由學(xué)生敘述解題過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如何應(yīng)用圓周角性質(zhì)解決問(wèn)題，發(fā)展合情推理能力。問(wèn)題3讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度理解新知識(shí)，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和靈活性。

活動(dòng)二：深入探索。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生自己完成探索圓周角與圓心角關(guān)系的特殊情況，總結(jié)出直徑（或半圓）所對(duì)的圓周角是直角，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示，使學(xué)生一目了然，自然得出逆向結(jié)論：90°的圓周角所對(duì)的弦是直徑。從而加深學(xué)生對(duì)圓周角性質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。為激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題。3，請(qǐng)你幫助用直角曲尺檢驗(yàn)半圓形工件，哪個(gè)是合格的？為什么？讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際，又應(yīng)用于實(shí)際。4，圖為一圓形紙片，你能設(shè)法確定它的圓心嗎？你有幾種方法？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和討論，很快得出三種方法：

一、由圓的軸對(duì)稱性，把紙片兩次對(duì)折，折痕的交點(diǎn)即為圓心；

二、由前面知識(shí)垂徑定理，在圓上取兩條不平行的弦，分別作它們的垂直平分線，交點(diǎn)即是圓心；

三、由剛得到的90°的圓周角所對(duì)的弦是直徑，用三角板的直角確定兩條直 徑，交點(diǎn)就是圓心。在學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維層次中注入新的活力，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)，讓學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題所帶來(lái)的成功體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

活動(dòng)三：拓展延伸。如圖所示：A、B、C三點(diǎn)在圓上，點(diǎn)D為圓外一點(diǎn)，請(qǐng)你判斷∠ACB與∠ADB的大小關(guān)系，并說(shuō)明理由。學(xué)生積極思考，熱烈討論，很快有學(xué)生根據(jù)驗(yàn)證圓周角性質(zhì)的方法找到解決問(wèn)題的辦法：連結(jié)BF，由圓周角性質(zhì)知∠AFB=∠ACB，再由三角形外角性質(zhì)知∠AFB>∠ADB，從而得出∠ACB>∠ADB。問(wèn)題進(jìn)一步深入，如果點(diǎn)E為圓內(nèi)一點(diǎn)，那么∠AEB與∠ACB的大小關(guān)系又怎樣呢？教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相同的方法得出∠AEB>∠ACB。本活動(dòng)體現(xiàn)了運(yùn)用三角形外角性質(zhì)解決問(wèn)題方法的延續(xù)，進(jìn)一步體現(xiàn)了化歸思想，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生體會(huì)到耕耘后收獲的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（五）反思小結(jié)

布置作業(yè)

總結(jié)活動(dòng)情況，重在肯定與鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)中所得到的新知識(shí)，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想、方法，新舊知識(shí)的聯(lián)系等進(jìn)行小結(jié)、反思，提高學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，分析、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到觸類旁通。

最后，布置作業(yè)。

至此，完成本節(jié)課教學(xué)。

六、評(píng)價(jià)分析

本節(jié)課整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的生活世界中創(chuàng)造出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造力。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師合理設(shè)計(jì)使用多媒體，增大課堂容量，提高課堂效率，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程輕松自如，學(xué)生易于并樂(lè)于接受，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)代感。讓學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中探索知識(shí)，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣；提高能力，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。從而更為全面地理解數(shù)學(xué)，獲得更大的發(fā)展。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！