第一篇：評課 劉海紅

讓智慧的花朵在課堂上綻放

——大慶市骨干教師生本課堂有效教學(xué)“優(yōu)質(zhì)課”

展示點評

杜蒙縣江灣中學(xué)劉海紅

生本課堂是“以學(xué)生的發(fā)展為本”教育理念。我個人認(rèn)為民主、平等、激勵和諧的人文課堂環(huán)境是生本課堂必須具備的條件。因為新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)，就不可能收獲成功的課堂教學(xué)。生本課堂上教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。由于兩位教師的引領(lǐng)作用發(fā)揮得非常出色，學(xué)生的主動性和積極性都被調(diào)動起來了。

《明天不封陽臺》是一篇環(huán)保教育主題的文章。郭老師將這一堂課設(shè)計為四個板塊，即整體感知（想一想）、走進文本（品一品）、合作探究（聽一聽）和創(chuàng)作實踐（寫一寫），思路非常清晰。各個板塊之間過渡自然，詳略得當(dāng)，對課文的挖掘由表及里，由淺入深，循序漸進。抓住關(guān)鍵的詞、句、段進行品析，讓學(xué)生與文本對話，與生活對話，巧妙地突出重點，突破難點。課堂上學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到了有效的鍛煉，在教師的引領(lǐng)下學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

郭老師運用多媒體以一首《一個真實的故事》創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。歌聲嘹亮悅耳，句句扣人心扉，與本文《明天不封陽臺》的主題不謀而合，非常恰當(dāng)，又與“合作探究”板塊中使用的《命運交響曲》形成鮮明的對比，突出了“不封陽臺”這一善舉的可貴之處?？梢娎蠋熢O(shè)計上的匠心獨運。新課教學(xué)中，“整體感知”意在讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容及寫作思路，這兩個問題（1、課文講述了一個什么故事？

2、關(guān)于封不封陽臺作者的態(tài)度經(jīng)歷了幾次變化？封與不封的原因各是什么?）的設(shè)計使枝葉全無，主干突顯，既節(jié)約了時間，又使知識目標(biāo)有效達成。“走進文本”這一環(huán)節(jié)中抓住對鴿子的描寫來品詞析句，并以第一人稱來揣摩鴿子的內(nèi)心世界，為下面“合作探究”，傾聽文字以外的聲音做好了鋪墊，可為環(huán)環(huán)相扣。在合作探究這一板塊，教師先拋出問題：9——12段中你還能聽到哪些聲音？結(jié)合你的經(jīng)歷舉出相關(guān)例子，談?wù)劯惺?。然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，每個小組派一名代表去黑板上板書，再派一名學(xué)生發(fā)言談感受，使小組學(xué)習(xí)有效有序進行，而不是名義上的“大合唱”。學(xué)生舉例子談感受，讓學(xué)生從文本直接走進生活，與生活對話，使學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀直接沉淀于生活之中。教師還加強朗讀指導(dǎo)，糾正字音“相處（ｃｈǔ）”讓學(xué)生在朗讀中悟情思理。與下面觀看環(huán)境惡化的圖片，傾聽《命運交響曲》運用詩句表述圖片呈現(xiàn)的景象，一起引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，智慧上的挑戰(zhàn)，使學(xué)生處于一種“心求通而未可得，口欲言而弗能”的憤悱狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，巧妙地突破難點。我相信下面的創(chuàng)作實踐，只要時間充足，學(xué)生都能做得很好。

郭老師教態(tài)親切自然，控制課堂節(jié)奏急緩得當(dāng)，板書突出主要內(nèi)容和主題。

有兩點想和郭老師商榷的：一是整體感知部分，教師讓學(xué)生讀課文卻沒有給學(xué)生讀的時間，莫不如將此環(huán)節(jié)設(shè)計為預(yù)習(xí)提問。二是在合作探究中讓男生大聲動情地朗讀“我回來了”，我覺得讀后應(yīng)該深入品析一下：我回哪里來了？與“明天不封陽臺”有什么關(guān)系？當(dāng)然是我回到大自然的懷抱之中，這是我心靈的渴望。我希望大自然向我敞開懷抱，那么我應(yīng)不應(yīng)該對大自然敞開懷抱，去接納一只祈望庇護的鴿子呢？這與“人與自然和諧共處”的主題是有關(guān)聯(lián)的，所以我認(rèn)為這里應(yīng)該品析一下。

《我的母親》是一篇親情教育主題的文章，學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)該理解母親那可愛的優(yōu)秀品格，感受她那獨特的深厚的愛子之情，以及我對母親的深切懷念之情。同時這又是一篇多方面立體展示人物性格的好文章，所以寫作方法及運用也應(yīng)該是教學(xué)重點之一。

金老師是一位激情授課的教師，從課前師生交流中可以看出，她非常擅長與學(xué)生溝通，親和力強，消除學(xué)生的緊張心理有利于營造民主和諧的課堂氛圍，為順利授課鋪設(shè)了一座橋梁。教師語言優(yōu)美流暢，語調(diào)婉轉(zhuǎn)悠揚，和諧悅耳，用“天使的故事”導(dǎo)入巧妙且又直奔主題。整堂課以學(xué)生的讀、品、議為主，體現(xiàn)了濃濃的語文味，暢談母愛（寫）這一設(shè)計既強化了寫 的訓(xùn)練，又體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則?？傊鑼W(xué)生上課能夠達到這樣的效果已經(jīng)非常完美了。

同樣也有幾點想和金老師商榷：

1、教師點撥語言過多，沖淡了學(xué)生的思考、發(fā)言，又占用了時間。

2、先敘后議，夾敘夾議的寫法對于八年級的學(xué)生來說并不難理解，用“冰糖葫蘆”來設(shè)喻解釋有點浪費時間。

3、板書的作用不大。

兩位老師的優(yōu)秀展示讓我受益匪淺，她們以學(xué)生為本，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和情感體驗，讓我對生本課堂有了更實際意義上的認(rèn)識，學(xué)生的聽說讀寫能力得到了有效的鍛煉和提高，心智得到了積極的發(fā)展。在課堂上勇于表現(xiàn)自我，樂于展示自己的學(xué)習(xí)成果，這既是學(xué)生的智慧，也是教師的智慧。對于本次學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是在今后的工作中“讓智慧的花朵在課堂上綻放”。

第二篇：學(xué)習(xí)體會--劉海紅

“高效課堂”教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

——杜蒙縣江灣中學(xué)劉海紅

近兩天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

本次學(xué)習(xí)最大的收獲便是自己有了嘗試的欲望與沖動，因為專家的講座讓我們明確了這樣一個事實：只有讓學(xué)生動起來，才是真正把課堂真正的交給了學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)學(xué)案是這一設(shè)想最佳輔助方案，這將是今后教學(xué)實踐與研究的方向；而一線教師的實踐引領(lǐng)又給我以方法和動力，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識。我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、在學(xué)生方面，我理解的高效課堂，是通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在90%以上。學(xué)生會學(xué)，樂學(xué)，順利實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

（一）是在課前。就是在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。準(zhǔn)備充分的話，課的教學(xué)思路就清晰可見，學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確無誤。精心設(shè)計教與學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，是高效課堂的最大著力點。

（二）是在課中。教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）是在課后。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過反思來促進教學(xué)的改良與優(yōu)化。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極而主動，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容優(yōu)化而高效將是我今后的追求，我將用我的實際行動去實現(xiàn)這一目標(biāo)。

第三篇：劉海紅教師悼詞

劉海紅老師悼詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、親朋好友們：

青山垂首，渭水嗚咽。

今天，我們懷著無比悲痛的心情，在這里舉行追悼會，深切哀悼教書育人的模范，辛勤耕耘的園丁，關(guān)中學(xué)校優(yōu)秀的女教師劉海紅同志。

劉海紅同志，女，漢族，祖籍陜西省鳳翔縣。生于1973年6月20日。2014年8月19日凌晨2時30分，因病醫(yī)治無效，在家中去世，享年42周歲。

劉海紅同志的一生是獻身教育的一生。她熱愛黨、熱愛人民、熱愛祖國、熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，她把真摯的愛和滿腔的心血全部傾注在教育事業(yè)上，以她一生的實踐，譜寫了一首忠誠黨的教育事業(yè)的壯麗詩篇。

劉老師出生于一個普通的家庭，從小受到良好的家庭教育，自幼勤奮上進，品學(xué)兼優(yōu)。1995年7月以優(yōu)異的成績考入渭南師范學(xué)院，就讀英語教育專業(yè)。1998年7月畢業(yè)分配到關(guān)中工具廠職工子弟學(xué)校任教，曾先后擔(dān)任初中部、高中部英語教師、班主任、教研組長等職務(wù)，多次被評為學(xué)校優(yōu)秀教師，2004年12月被評為中學(xué)一級教師。2013年12月因患重病住院治療離開工作崗位直至去世。

在16年的工作生涯中，在人民教師這一神圣崗位上，她刻苦鉆研業(yè)務(wù)，腳踏實地工作，以她崇高的師德、淵博的學(xué)識，啟迪了無數(shù)幼小的心靈，培育了一批又一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，為祖國的建設(shè)輸送了許多棟梁之才。十幾年來，她犧牲了無數(shù)個節(jié)假日，到學(xué)生家中家訪、補課，為渴求知識的學(xué)生送去甘霖。十幾年來，她“一片赤心為學(xué)子，勤勤懇懇育英才”。十幾年來，她耕耘在教學(xué)一線，教學(xué)效果突出?，F(xiàn)在，她的學(xué)生遍及各地，可謂桃李滿天下。

她一生勤勤懇懇，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，一心撲在工作上，為學(xué)校、為學(xué)生奉獻了自己全部的熱情和青春歲月，在平凡的崗上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，受到全校師生和家長的尊敬和喜愛。她不愧是一名辛勤的園丁，不愧是一個人類靈魂的工程師。她就象燭炬，燃燒盡自己，照亮了別人；他就象蜜蜂，對人無所求，給人的卻是世上最美好的東西。

劉海紅同志的一生是以德為重、關(guān)愛他人的一生。她心底善良、待人真誠。在同事眼里，她是一位平易近人、和藹可親的好教師；在親人眼里，她是一位噓寒問暖、關(guān)心備致的好母親、好妻子；在朋友眼里，她是一位心胸開朗、樂于助人的好伙伴。她助人為樂、無私奉獻，有口皆碑。她在高中部任教期間，經(jīng)常從自己每月不滿一千元微薄工資中拿出一部分錢來救助班上家庭困難的學(xué)生。她熱愛生活，樂觀堅強、在疾病纏身多年中，她輾轉(zhuǎn)各個醫(yī)院，耗盡精力物力。但她卻始終保持著樂觀向上科學(xué)的心態(tài)和精神，以頑強不屈的意志阻擊著病魔的侵蝕。

劉海紅同志是不幸的，年僅42歲就被病魔奪去了生命，但她感受到了人間最真摯的情懷，患病期間，他的丈夫、家人及其他親人給了他無微不至的關(guān)懷和照顧。學(xué)校同事們和許多朋友們給了她精神上鼓勵和經(jīng)濟上的支持。單位領(lǐng)導(dǎo)給了她高度的重視和周到的安排。我們相信劉老師一定會領(lǐng)會到了這份真摯、這份情懷，她的離去時平靜的、安詳?shù)摹?/p>

世上最悲痛的事莫過于白發(fā)人送黑發(fā)人，劉老師的英年早逝，使她的丈夫失去了一位好妻子，還未成年兒子失去可親可敬的好母親，年邁的母親失去了好女兒，同事失去了好朋友，學(xué)校失去了好職工，學(xué)生失去了好老師！這份痛是刻骨銘心的痛，但人死不能復(fù)生，希望大家節(jié)哀順便。只有活著的親人好好生活、好好工作才是對逝者的最大安慰！最好紀(jì)念

劉海紅同志走了，他帶著對親人、對生活、對工作的深深眷戀，永遠(yuǎn)的離開了我們！這里，請允許我代替劉老師對親人、對同事、對領(lǐng)導(dǎo)致以最誠摯的感謝，我堅信劉老師的在天之靈會永遠(yuǎn)銘記大家！

劉海紅同志安息吧！愿你一路走好！

第四篇：劉海紅小班美術(shù)教案

小班美術(shù)教案——小蝌蚪

活動目的：

1、學(xué)習(xí)用手指點畫小蝌蚪的方法。

2、發(fā)展觀察力以及大膽作畫能力。

3、提高參與美術(shù)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

黑色顏料、毛巾、圖畫紙、水彩筆、活動過程：

一、《魔術(shù)變變變》引起幼兒興趣。

師：小朋友們大家上午好！我是劉老師，今天劉老師要教你們變魔術(shù)你們想學(xué)嗎？（講師將玩具藏在身后再變）

二：教師引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的圖片。

師：今天劉老師給小朋友帶來了一位新朋友你們猜猜會是誰呢？請看，你們認(rèn)識它嗎？原來它的名字叫小蝌蚪。我們一起和小蝌蚪打聲招呼吧。小蝌蚪有圓圓大大的頭和細(xì)細(xì)長長的尾巴，（邊出事蝌蚪的頭和身體）你們看小蝌蚪的尾巴是怎么樣的？哦是彎彎的，原來小蝌蚪在游動的時候尾巴是彎彎的（波浪線）那小朋友們猜猜，小蝌蚪休息不游動的時候尾巴是怎么樣的呢？教師邊給幼兒看圖片，邊在黑板上貼出蝌蚪休息時候的圖片，尾巴是直直的（直線）。

三、教師范畫。

1、教師出示繪畫底圖，引導(dǎo)幼兒觀察、思考，引起幼兒的繪畫興趣。

師：小朋友們看看老師給你們帶來的圖上畫了些什么？圖上有小石頭，和漂亮的水草可是可愛的小蝌蚪不見了，那怎么辦呢？

3.啟發(fā)幼兒思考怎樣才能找到小蝌蚪

三、教師示范講解手指畫--小蝌蚪的方法及注意事項。

1.師：小朋友都想出了許多好辦法找小蝌蚪，許老師也想到了一個好辦法，用手指就能馬上找到可愛的蝌蚪寶寶。你們看！

2.教師示范講解手指畫的方法。

①教師示范：用右手大拇指指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上再提起，這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來了。（建議：教師先用大拇指示范，再用小拇指示范）

②講解尾巴的畫法。

教師用指側(cè)畫尾巴，引導(dǎo)幼兒觀察比較出怎樣畫出小蝌蚪細(xì)細(xì)的尾巴。也可直接用黑色水彩筆進行添畫。

③引導(dǎo)幼兒區(qū)分兩只小蝌蚪有什么不同的地方？（大小、尾巴的不同）

④教師介紹手指畫，及繪畫時應(yīng)注意的事項：蘸有顏料的手要用毛巾擦干凈，不能擦在衣服褲子上。老師是用什么畫出小蝌蚪的？幼：手指

師：用手指畫出的畫就叫手指畫。

四、幼兒練習(xí)畫尾巴，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒畫好后用毛巾紙擦一下手指。

五、幼兒進行手指畫，教師巡回指導(dǎo)。

1.幼兒操作，教師指導(dǎo)他們注意點畫方法，鼓勵幼兒變換尾巴在身體上的位置畫出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓勵他們大膽細(xì)心地操作。（十個手指都可以進行點畫）

六、評價和欣賞作品

引導(dǎo)幼兒觀看作品教師并給予簡單的評價。

第五篇：評課稿劉延紅

整本書閱讀《湯姆·索亞歷險記》評課——侯海燕指教的《湯姆·索亞歷險記》

劉延紅

《湯姆·索亞歷險記》這本書講述的是湯姆和他的小伙伴們五次歷險的經(jīng)歷，向我們展現(xiàn)了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。這篇文章篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個部分。根據(jù)單元目標(biāo)和教材特點，侯海燕老師把這課的目標(biāo)定為：了解梗概內(nèi)容，初知人物形象；欣賞精彩片斷，感悟文章語言特點，在此基礎(chǔ)上進一步感知人物形象；激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為有幾點還是值得夸贊的：1.緊抓題意歷險對教材的梗概部分進行梳理：墓地歷險、荒島歷險、鬼屋歷險、山洞歷險，這樣梳理內(nèi)容一目了然。2.精彩片斷的賞析中抓住“虛驚一場”這一關(guān)鍵詞，把梗概和精彩片斷兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來，感受馬克吐溫文學(xué)大師的寫作技巧。接著讓孩子們談?wù)勀牟糠值拿鑼懽钗?？這時孩子們暢所欲言，無一不感受到作者語言的夸張。可是在教學(xué)過程中，侯老師的教學(xué)時間沒有把握好，在梗概部分的教學(xué)中花了太多的時間，總認(rèn)為孩子會說不出來，所以引的痕跡太重了。因為這時學(xué)生已經(jīng)對本書讀了至少一遍，對于故事內(nèi)容應(yīng)該比較熟悉，讓孩子們概括本書寫了幾次歷險？是很簡單的問題，這樣在課堂上的時間就可以省出來了。那么后面的設(shè)計“成果展示”就不會成為虛設(shè)了。這是最遺憾的一件事。第二點也是值得我思考的就是：我們老師在平

時上課前，若布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，可能會在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，那么在分開課時是否也能一樣做到呢？比如侯老師的這一節(jié)課的教學(xué)，如果做到了這一點，教學(xué)時間就不會不夠了，教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然也能完成，甚至還可能拓展更多的東西?？墒峭诠_課上這件事還是很難做到的。因為老師總擔(dān)心自己的預(yù)設(shè)不能及時完成，總擔(dān)心學(xué)生的生成答案與自己的預(yù)設(shè)不相符，害怕出丑。我想在今后的教學(xué)中應(yīng)該在這方面多做努力！

在初讀這本書的時候，我們讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進行了梳理和自學(xué)。學(xué)習(xí)梗概的時候，我只為孩子們提出了兩個問題：1.通過讀梗概，湯姆經(jīng)歷了幾次歷險？2.在梗概中，你認(rèn)為湯姆是一個怎樣的人，你是從哪些詞句中知道的？孩子們經(jīng)過自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。于是對教材的梗概部分進行梳理：墓地歷險、荒島歷險、鬼屋歷險、山洞歷險，這樣梳理內(nèi)容一目了然。特別是在學(xué)生自學(xué)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧：找出文中的關(guān)鍵詞列小標(biāo)題。然后，讓學(xué)生用自然段的連接方法，概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生一下子就對文章的內(nèi)容把握住了。對于第二個問題，孩子們討論的興趣很高。侯老師迅速抓住孩子們的某個發(fā)言，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x句子。3.侯老師歸納讀書方法這一環(huán)節(jié)做得比較好，很直接準(zhǔn)確地交給了孩子們最基本的讀書方法。

在教學(xué)精彩片段的時候，同樣侯老師也設(shè)置了兩個問題：

1、精彩片段描寫的是湯姆第幾次冒險的事情；

2、從精彩的片段中，你又感受到湯姆是一個怎樣的人？你從哪些語句中體會到的？然后再讓

學(xué)生選擇自己喜歡的一個片段去細(xì)讀，在孩子們交流自己喜歡的片段的時候，侯老師給了孩子們充分的時間去讀去悟，讓他們?nèi)ンw會作者的語言特點。

遺憾的是，1.侯老師設(shè)計的“以競賽的形式”，將學(xué)生分為兩組（答題星和閃電組）這一環(huán)節(jié)，由于題目不搭調(diào)，再加之沒有強調(diào)競賽規(guī)則，致使這個環(huán)節(jié)十分混亂，沒有起到應(yīng)有的作用。2.感覺這一堂課時間太短了，要交流要表達的東西太多了，總感覺像蜻蜓點水般地走過，如果時間能夠再充裕一點的話，效果可能會好些。