第一篇：八年級音樂上冊第四單元《神州音韻(三)》第三課時

八年級音樂上冊第四單元《神州音韻

（三）》

第三課時《跳月歌》

一、教學目標

1.能夠喜歡我國西南地區(qū)彝族的歌舞，樂于主動了解彝族的民俗風情，并積極參與表現(xiàn)活動。

2.能安靜地欣賞樂曲，感受音樂的舞蹈節(jié)奏，學習“跳月”的基本舞步。

二、教學重、難點 1.了解樂曲的風格特點。2.舞蹈動作與音樂的節(jié)拍相一致。

三、教材分析

《跳月歌》是流行于云南彌勒西山阿細人之中的一首舞歌。每到節(jié)日盛事或農(nóng)閑的月夜，阿細人在山谷空曠的草坪上或松林中，點起一堆堆篝火，并圍在旁邊踏著特別的5／8拍舞步，盡情唱歌，阿細人的月光聚會就被稱作“跳月”。曲調多由do、mi、sol三個音組成，采用5／8節(jié)拍。全曲以第一小節(jié)為主題，每個樂句只有細小的變化。旋律活潑、跳躍、生動，富有鮮明的民族特色。

四、教學過程 ㈠導入

1.教師提問：我國土地遼闊，人口眾多，共有多少個少數(shù)民族？ 學生回答。

2.教師介紹樂曲相關內容

（1）教師：今天我們將隨著音樂去走訪少數(shù)民族。（出示彝族人民生活圖片）你們認識這是哪個少數(shù)民族嗎？

學生回答。

（2）介紹彝族的風土人情：彝族主要居住在我國云南、四川等省，有十幾個支系。阿細是居住在云南彌勒縣西山鎮(zhèn)可邑村的彝族支系。火把節(jié)是彝族（西南少數(shù)民族）最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。（火把節(jié)傳說動畫）

（3）介紹“跳月”的故事：跳月是彝阿細人的一種歌舞形式。他們常常聚集在空曠的草坪上和樹林里舉行民族傳統(tǒng)舞會。參加舞會的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等樂器，邊演奏邊跳舞.在跳到興高采烈之時，還常常唱起跳月歌。

7.隨音樂與老師一起舞蹈，或分小組表演不同場景的舞蹈。㈢拓展學習

1.欣賞《跳月歌》（呂薇演唱），了解同一音樂作品可以有不同音樂表現(xiàn)形式。2.欣賞《彝族舞曲》和《北京喜訊到邊寨》，了解不同內容的彝族音樂。㈣課堂小結

音樂是人們認識一個民族文化的窗口?！疤隆笔前⒓毴松畹闹匾獌热葜?。今天，我們也正是隨著《跳月歌》走進了彝族山寨，現(xiàn)在就讓我們加入到他們歡快的舞蹈行列中一起跳起來吧！師生一起隨著音樂“跳月”，在歡快的歌舞中結束課。

第二篇：第四單元 神州音韻

第四單元 神州音韻教學設計

一、教學內容：

1、歌唱《采花》

2、欣賞《火把節(jié)》《蟬蟲歌》

二、教學目標：

1、能夠用歡快的情緒演唱歌曲《采花》。

2、初步了解民族調式。

3、通過觀看采花歌曲中提到的花的相關圖片，讓學生了解歌曲內容，加深歌詞的記憶，學習歌曲，了解民歌風格；在聆聽彝族音樂的過程中，感受音樂作品情感及音樂特點；通過欣賞《蟬蟲歌》，感受侗族大歌的演唱效果。

三、教學重點與難點：

1、學唱《采花》。

2、了解民歌風格及民族調式。

第一課時 歌曲《采花》

教學目標

1．引導學生找出每一節(jié)節(jié)奏的相同點和不同點，感受四川民歌特點。

2．聆聽《采花》，能夠領會四川音樂的鮮明民族風格和它們的節(jié)奏特點。

3、結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節(jié)奏等創(chuàng)造性活動。教學重難點

1、歌曲《采花》后半拍開始的節(jié)奏特點是這首歌的重點和難點。

2、用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲。教學方法

欣賞法、聽唱法、練習法、自學與啟發(fā)引導式、合作式 教學準備

手風琴、課件、打擊樂及自備樂器若干 養(yǎng)成教育訓練點

引導學生在課堂上養(yǎng)成認真傾聽，大膽發(fā)言的好習慣 教學過程

一、創(chuàng)設情境

1．教師課件播放民歌片斷：《沂蒙山小調》（山東民歌）、《鳳陽花鼓》（安徽民歌）、《茉莉花》（江蘇民歌）。2.師：剛剛我們聽到的3首歌曲帶有濃郁的地方色彩，它們都屬于中國的民歌。每個民族都有他們自古代已有的歌曲，這些歌絕大部分都不知道誰是作者，而以口頭傳播，一傳十十傳百，一代傳一代的傳下去至今??今天讓我們一起走進四川，感受那里廣為流傳的一首民歌：《采花》。

二、歌曲教學 1．錄音范唱

這首歌曲表達了四川人民怎樣的心情？

歌曲中唱了幾種花？本課的歌曲《采花》原名為《盼紅軍》。采花獻給誰？ 這首民歌在節(jié)奏上有什么特點？把出現(xiàn)最多的節(jié)奏型拍擊出來？ 2.節(jié)奏練習

（1）××××（2）××××

把每句的節(jié)奏進行對比練習 3.讀出唱名

請同學們隨琴逐句視唱 4．隨琴完整視唱旋律 5．填唱歌詞 6．多種方法鞏固練習 7．引導學生處理歌曲

情緒，速度，力度，音色?? 8．完整演唱歌曲

9．引導學生用說唱、打擊樂器的形式進行創(chuàng)編。

10．抽查，展示成果

三、拓展延伸

（1）采花將各自扮演哪些角色？學生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節(jié)。有的說要扮演童話故事的人物，有的說要扮演語文書中的故事，有的說要扮演動畫片中動物，有的說自己創(chuàng)編角色。

（2）怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現(xiàn)了合作精神。

（3）紛紛上臺表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開始表演。有的組分配非常合理，行動統(tǒng)一，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨啊！學生欣賞創(chuàng)編成果，相互評價

四、小結

師：生活在壓迫中的人們盼望得到解放過上幸福的日子，那我想知道生活在和平年代的你們，你盼望的是什么呢？——說一說自己的愿望。教學反思：

第二課時 欣賞《火把節(jié)》《禪蟲歌》

一、教學內容：

1、復習歌曲《采花》

2、欣賞《火把節(jié)》《蟬蟲歌》

二、教學目標：

1、能夠用歡快的情緒演唱歌曲《采花》。

2、初步了解民族調式。

3、通過觀看采花歌曲中提到的花的相關圖片，讓學生了解歌曲內容，加深歌詞的記憶，學習歌曲，了解民歌風格；在聆聽彝族音樂的過程中，感受音樂作品情感及音樂特點；通過欣賞《蟬蟲歌》，感受侗族大歌的演唱效果。

三、教學重點與難點：

1、復習歌曲《采花》。

2、了解民歌風格及民族調式。

四、教學過程：

師：上課

生：老師好！師：同學們好！請坐！

師：同學們，上節(jié)課老師帶領大家走進了少數(shù)民族，踏上了民族之旅，我們走進了彝族，藏族，那今天老師將繼續(xù)帶領大家踏上行程，走進神州音韻，欣賞民族音韻，領略民歌的博大精深。請同學們翻開書本第34頁。

好的，讓我們來看幾組照片。

一、欣賞《火把節(jié)》

1、彝族有崇拜火的習俗，認為火能凈化萬事萬物?；?，也是彝族追求光明的象征。火把節(jié)是彝族地區(qū)最普遍、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，一般都在農(nóng)歷六月二十四、二十五舉行。每到火把節(jié)，彝族男女老少身穿節(jié)日盛裝，盡情地唱歌、跳舞、賽馬、摔跤。到了夜晚，人們手持火把在田間地頭轉圈，載歌載舞。

2、作品介紹 《火把節(jié)》選自交響組曲《云南音詩》的第四樂章。作者采用云南少數(shù)民族民間音調加以交響手法的發(fā)展，寫成這部包括四個樂章的風俗性交響套曲。第一樂章“茶林春雨”。第二樂章“山寨路上”。第三樂章“夜歌”。第四樂章“火把節(jié)”?！痘鸢压?jié)》表現(xiàn)了彝族的傳統(tǒng)節(jié)日火把節(jié)的盛大歡騰景象。

3、請同學們聆聽音樂，邊聽邊思考： ●這段音樂的音樂情緒是什么？ 歡騰熱烈

●這段音樂表現(xiàn)了什么？ 表現(xiàn)了彝族的傳統(tǒng)節(jié)日火把節(jié)的盛大歡騰景象，在全民族的節(jié)日里，身穿節(jié)日盛裝的青年男女們狂歡歌舞，寓意著對美好生活的贊頌和信心。

過度語：好的，感受了彝族盛大的節(jié)日火把節(jié)，那接下來請同學們觀看一段視頻，大家聽看看這個音樂有什么不同。

二、欣賞《蟬蟲歌》

1、音樂知識 師：同學們，剛剛大家一起觀看的視頻音樂是侗族大歌，侗族大歌是無伴奏、無指揮的侗族民間多聲部民歌的總稱。2009年，侗族大歌入選聯(lián)合國教科文組織“人類口頭和非物質遺產(chǎn)代表作”名錄。

2、想一想 請同學們聆聽歌曲并思考：

●這首歌曲的演唱形式是什么？（女生合唱）

●歌詞有什么特點？ 歌詞較短，襯詞部分是歌的主題。

三、課堂小結

通過學習，我們領略到民歌的博大精深，通過探究我們了解到民歌是音樂的源頭活水，是一切音樂創(chuàng)作的基礎。越是民族的，就越是世界的。我們堅信，民歌隨著時代的步伐會走得更瀟灑，步履更輕盈，更加繁榮昌盛，根深葉茂，希望同學們會喜歡民歌，讓民歌永遠流淌在大家的心中！教學反思

第三篇：人教版九年級音樂上冊第四單元 第三課時教案

第三課時

教學內容

1、欣賞《流浪者之歌》

2、欣賞《地獄中的奧菲歐序曲》（片段）教學目標

1、欣賞小提琴獨奏曲《流浪者之歌》，感受吉普賽人生活的艱辛及堅韌頑強的性格特征；欣賞《地獄中的奧菲歐序曲》（片段），感受樂曲的歡快情緒。

2、采用分段聆聽與整體聆聽的方法，引導學生從音樂要素入手分析樂曲音樂形象；采用聆聽、模唱主題的方法，幫助學生記憶樂曲主題。

3、能夠記憶樂曲《流浪者之歌》的主題旋律；對小提琴的演奏技巧有初步的了解。

教學重點

欣賞兩首樂曲，感受樂曲情緒，分析樂曲音樂形象。教學準備 多媒體 教學過程

1、導入

（1）教師播放莫扎特的《G大調弦樂小夜曲》片段，請學生說出音樂作品的風格特點。

（2）師生交流、復習古典主義音樂的風格特點。

2、欣賞《流浪者之歌》

（1）教師播放樂曲《流浪者之歌》，學生初次聆聽，感受樂曲的情緒。（2）教師簡介作曲家薩拉薩蒂。（3）欣賞樂曲第一部分。

①學生隨琴視唱第一部分主題。

②聆聽樂曲第一部分。提問：樂曲的速度、音區(qū)等音樂要素，刻畫了吉普賽人怎樣的性格特征和形象？

（4）欣賞樂曲第二部分

①學生隨琴視唱第二部分主題。

②聆聽樂曲第三部分。教師提問：你有怎樣的感受？為什么？（5）欣賞樂曲第三部分

①學生隨琴視唱第三部分主題。

②聆聽樂曲第三部分。提問：這部分音樂的力度、速度是怎樣的？刻畫了怎樣的音樂形象？

（6）欣賞樂曲第四部分

①學生隨琴視唱第四部分主題。

②聆聽第四部分。教師提問：這部分音樂的力度、速度與前面幾個部分相比有什么變化？塑造了怎樣的音樂形象？

（7）完整欣賞樂曲

學生隨音樂想象樂曲所描繪的形象。

3、欣賞《地獄中的奧菲歐序曲》（片段）（1）完整聆聽樂曲所描繪的形象。（2）學生視唱以下兩個主題。

（3）學生再次完整聆聽樂曲。教師提問： ①以上兩個主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次？

②每次出現(xiàn)有什么不同？音樂情緒有什么變化？

4、小結下課 教學后記：

以復習舊知識導入新課，使學生進一步理解古典主義音樂的風格特點，同時為對比欣賞浪漫主義音樂做鋪墊。然后分段聆聽，感受各部分音樂要素的區(qū)別和聯(lián)系，從而幫助了學生更好地感受樂曲音樂形象。

第四篇：八年級音樂上冊第三單元《歌劇之夜》第二課時

八年級音樂上冊第三單元《歌劇之夜》

第二課時歌劇《白毛女》選段

一、教學目標

1.知識目標:通過欣賞《白毛女》歌劇選段,了解白毛女并聆聽不同體裁、形式的《北風吹》、《扎紅頭繩》,感受音樂情境的美,體驗音樂作品的音樂情感,培養(yǎng)學生對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。

2.技能目標:分析與體驗音樂作品中的音樂要素,使學生懂得音樂要素對表現(xiàn)音樂的思想內容,塑造音樂形象所起的作用。

3.情感目標:培養(yǎng)學生對中國歌劇的興趣和熱愛,擴大學生視野,激發(fā)民族自信心和自豪感。

二、學情分析

八年級的學生已經(jīng)具備了一定的音樂審美、感知能力,對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上,他們對歌劇不同表演形式的欣賞感受程度,是上好這節(jié)課的前提。因此,本節(jié)課充分利用多媒體課件,展示《白毛女》選段不同藝術家的表演,讓學生在老師的引領下,分析與體驗音樂作品中的音樂要素,一同感受“中國歌劇”藝術的魅力!

三、重點難點 重點: 1.學唱《北風吹》、表演《扎紅頭繩》,體會其情境。2.了解歌劇的基本特征,知道它們由哪些藝術形式構成。難點: 通過對一部音樂作品不同段落的欣賞使學生懂得情感體驗及欣賞音樂的重要通道,音樂根據(jù)不同需要可以刻畫出不同藝術形象表達不同的情感。

四、教學過程

活動1師生問好、相關音樂知識介紹 1.音樂知識

師:同學們,今天我們要上一堂欣賞課,不過在欣賞之前,我們首先要了解一個問題,那就是“什么是歌劇”?

——(“歌劇是一種音樂、戲劇、舞蹈綜合的藝術形式。它不只呈現(xiàn)出音樂之美,同時它還結合了文學、戲劇、甚至于舞臺設計、服裝風潮等等,而歌劇舞臺上所呈現(xiàn)的,其

——(歌劇以歌唱為主,舞劇以舞蹈為主;兩者相同的是:劇情、音樂與戲劇相結合。)2.歌劇白毛女《扎紅頭繩》欣賞、表演

過渡語:“欣賞完不同形式的北風吹,接下來我們一起來學習另一個選段,首先,請同學們欣賞幾張照片,看看照片上的人物多了誰?他們在干什么?又發(fā)生了怎樣的劇情變化呢?”

⑴欣賞舞劇白毛女《扎紅頭繩》

(師:“漫天大雪,楊白勞背著豆腐擔子剛回到家里,便把用賣豆腐掙的錢給喜兒扯的紅頭繩給喜兒扎上,父女倆處于過年的歡喜之中?！?

⑵思考:“這段音樂表現(xiàn)了什么樣的思想感情?”

——(表現(xiàn)了喜兒天真活潑的性格和父女之間的深厚情感。)⑶欣賞歌劇白毛女《扎紅頭繩》

思考:“你能說一說他們的聲音有什么特點嗎?”(喜兒:聲音清脆、甜美;楊白勞:渾厚、低沉)⑷師彈奏旋律,學生模仿二人的聲音有節(jié)奏地朗誦歌詞。⑸分角色演唱《扎紅頭繩》(女生:“喜兒”;男生:“楊白勞”。)活動3表現(xiàn)與創(chuàng)編《扎紅頭繩》 1.表現(xiàn)與創(chuàng)編

A、課件播放不同版本的《扎紅頭繩》選段,學生觀察藝術家們的動作、眼神等表演特點。

B、學生模仿演員的表演動作、表情、聲音的特點。C、請學生上臺跟隨音樂表演。(評選出“最佳表演獎”)2.鑒賞對比《北風吹》、《扎紅頭繩》,完成相應的表格。

過渡語:“通過欣賞、演唱了白毛女選段中的《北風吹》、《扎紅頭繩》,大家一起來完成下面這個鑒賞對比表格,看看兩個選段在速度、力度、音色、演唱形式、表達情緒、音樂特點方面有什么不一樣?”

鑒賞對比 曲目 速度 力度 演唱形式

第五篇：八年級音樂教案 上冊 第四單元

七年級上冊

第四單元神州音韻

（三）第一課時四川民歌《采花》

【教學目標】

認知目標與技能目標：1.明確新學期教學目標、任務要求。2.學習本學期必唱歌曲。

過程與方法：學唱、視唱、演唱、欣賞、討論、分析

情感與價值態(tài)度觀：通過談話了解學生的暑假生活，提出新的希望。【教學重、難點】

重點：唱好本學期的必唱歌曲，注意音準、節(jié)奏 難點：要求人人備唱。

【教學用具】 多媒體設備、優(yōu)盤、教案?！菊n時安排】 一課時

【教材分析】這首歌原名為《采花》，是流傳于四川南坪的民間小調。歌詞采用傳統(tǒng)的民歌手法，按一年的月序和應時花卉的詠唱，使人們從中獲得不少生產(chǎn)和生活知識。語言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞。歌曲采用2/4拍，羽調式，一段體結構，由三個樂句組成。幾乎每隔一小節(jié)都出現(xiàn)切分節(jié)奏，使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺。這三個樂句在節(jié)奏基本相似的基礎上，對各句的句幅和句尾的節(jié)奏做了微妙的變化，使之各具特點。第一樂句為4小節(jié)，句末采用一字多音的拖腔，顯得靈巧輕盈，這與歌詞中借景抒情、表達喜事降臨的歡樂心情相吻合。第二樂句節(jié)奏與上句大體相同，但句子在第4小節(jié)的強拍上剎住，使樂句少了一拍，造成不穩(wěn)定感，第三樂句的句首則在第二樂句末空出的弱拍切入，同樣的歌詞從強拍移向弱拍，歌詞節(jié)奏作了緊縮，充分表現(xiàn)四川人民期待紅軍早日到來的殷切心情。緊接著節(jié)奏比較舒展，有如人們想象著紅軍到來后的舒心和快慰?！窘虒W過程】 導入新課

（一）情境導入：

為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我給學生播放或展示在大自然中百花盛開的景象，讓學生感覺是身臨其境，并給學生講解自然本身是個百花園，而在民歌中以花為主題展開的比比皆是。請學生思考并演唱以花為主題的民歌，從而引出今天的課題《盼紅軍》原名為《采花》。

（二）聆聽歌曲：

為了引導學生用心聆聽歌曲，明確學習的目的，開發(fā)對音樂的感知力，在初聽之前，給學生提出問題：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？請學生在初聽結束后作出回答。復聽的目的是解決本課的難點--掌握歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏。在這一環(huán)節(jié)我采用了對比法。首先，請學生把歌曲中出現(xiàn)次數(shù)最多的節(jié)奏在書本上畫出來。然后學習切分節(jié)奏的拍擊，教師板書兩種節(jié)奏型并拍擊，請學生進行比較，并跟隨老師拍擊。教師指導學生自己創(chuàng)編帶有切分節(jié)奏型的4小節(jié)拍節(jié)奏，并指名拍擊，加深對切分節(jié)奏的印象。

（三）學唱歌曲：

這一環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)。為了使學生準確地掌握歌曲的節(jié)奏、旋律特點，并且能有感情地演唱歌曲，我采用了聽唱法和比較法進行教學。首先學生認真聽錄音，輕聲跟唱，然后教師范唱樂譜并教唱樂譜，學習自學歌詞，學會后教師用鋼琴彈伴奏學生演唱。最后學生可設計演唱形式，如：集體演唱、小組演唱、個人演唱等。

（四）拓展延伸：

為了充分挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，從而形成創(chuàng)造思維。我依據(jù)本課的內容及情緒鼓勵引導學生進行即興創(chuàng)編活動。學生可以創(chuàng)編與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、舞蹈等。也可自制打擊樂器，自編節(jié)奏型為歌曲伴奏。并在音樂活動中開展自評和互評的方式，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。【課堂小結】

今天我們通過學習《采花》，不僅體會了紅軍與人民的魚水之情，而且還從中學到了不少生產(chǎn)和生活知識。同學們也通過表演歌曲，感受了歌曲帶來的歡樂情緒?！菊n后反思】