第一篇：語文園地六

語文園地六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2．通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。

3．了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。4．學(xué)習(xí)猜謎語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備 ：相關(guān)課件，詞卡。獎(jiǎng)勵(lì)用的小紙花。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣

小朋友們，今天老師要帶著你們漫游語文園地。如果你能把園地里的小題目做得又對(duì)又好的話，那里就有許多驚喜等著你，看小朋友誰得到最多。

二、我會(huì)說

1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）

2．小組學(xué)習(xí)。

A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

B．請(qǐng)找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。

3．集體交流。獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。

小組派代表匯報(bào)，教師板書。一年級(jí)上冊(cè)語文園地六教案 4．口頭組詞：

這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

5．?dāng)U展練習(xí)：

你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字）

A．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）

B． 集體交流，給說的好的同學(xué)以表揚(yáng)。

三、我會(huì)連

1、小組合作，學(xué)生嘗試性連線

2、匯報(bào)：說說你是怎樣連線的？（回答完全正確的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紙花）

3、讀讀背背這些詞語。

4、說說其他可以搭配的詞語

5、對(duì)口令：(1)可愛的什么???(2)什么樣的小貓???說句子：可愛的小貓?jiān)趺礃???

四、讀讀說說

1．讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！

2．小組討論：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？

3．集體交流。（誰說的好就給他一朵小紙花）

4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？

五、我會(huì)猜

1、自己讀謎語，讀得通順，流利

2、猜猜謎底是什么？說說是怎么猜出來的？（說的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一小紙花）

3、背誦謎語

4、運(yùn)用收集謎語，說給大家猜。

第二課時(shí)

小兔運(yùn)南瓜

（口語交際）

教學(xué)設(shè)想:

1、教材簡析

《小兔運(yùn)南瓜》是人教版一年級(jí)上冊(cè)“語文園地六”中的口語文際內(nèi)容。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運(yùn)回來的,小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜,這幅圖空缺,留給學(xué)生想象。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

(2)組織學(xué)生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生參與討論,引導(dǎo)學(xué)生說出小兔運(yùn)南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引課

1、師:小朋友們,你們?cè)敢饴牴适聠?今天老師就給大家?guī)硪粋€(gè)《小兔運(yùn)南瓜》的故事。(板書)(師講故事:略)

2、師出示掛圖(課文圖一)師:哇,小兔來到南瓜地里看到()。

師:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦臉的樣子,它這會(huì)兒想些什么?

二、編演結(jié)尾,展開想象

1、師:后來小白兔到底有沒有把大南瓜運(yùn)到家呢?讓我們來看看圖三(出示掛圖)。

2、師:終于把南瓜運(yùn)到了家,小白兔的心情非常地(),這時(shí)他最想把這個(gè)好消息告訴誰?哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小兔把這個(gè)好消息告訴媽媽?媽媽又會(huì)怎么說?小朋友扮演角色,演一演好嗎?

3、師:你們演得那么快樂,老師也想?yún)⒓?愿意和我合作嗎?我先請(qǐng)一只小兔和我合作,小朋友仔細(xì)看,等會(huì)請(qǐng)你評(píng)一評(píng)誰演得好,好在哪里?(同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)

三、展開想象,表達(dá)交流

1、師:南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點(diǎn)不敢相信是小兔運(yùn)回來的。小朋友們你是兔寶寶你會(huì)用什么樣的方法把南瓜運(yùn)回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點(diǎn)子大賽。我們以小組為單位,比比哪個(gè)小組的小朋友想的辦法多,想出一個(gè)得10分。獲勝的小組每人將獲得一個(gè)“聰明兔”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2、把你運(yùn)南瓜的經(jīng)過說給小組里的同學(xué)聽一聽,讓小組同學(xué)給你當(dāng)參謀。(學(xué)生四人小組活動(dòng),教師巡視。)

3、師:剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友四人小組里已經(jīng)說了好幾種辦法,真棒!下面就讓我們一起來交流。

5、學(xué)生交流,教師歸類。(獎(jiǎng)勵(lì)金點(diǎn)子星)(學(xué)生交流匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo))生:小兔見南瓜太大,就請(qǐng)來了自己的好朋友猴子幫著抬回家。

生:小兔看見路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請(qǐng)他幫忙。

生:小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。

生:找來木棒撬著移回家。

生:把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著回家。師:你是怎么想到這個(gè)辦法的?表揚(yáng)----平時(shí)很會(huì)觀察生活,真

了不起!不過,用這種辦法會(huì)不會(huì)把南瓜的外皮滾破? 生:向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。

師:真不賴!同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,想出了很多辦法。

四、交流反饋,雙向互動(dòng)

1、師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進(jìn)行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認(rèn)為()這個(gè)辦法最好,因?yàn)?),來說明自己的觀點(diǎn)。

2、小組活動(dòng),代表發(fā)言。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)

3、師:小朋友評(píng)出了自己心目中最好的運(yùn)南瓜辦法,而且還說出了理由,比賽還真是難分高下,我們來看看這次比賽的得分情況……

4、評(píng)選優(yōu)秀小隊(duì)

五、拓展延伸,補(bǔ)充畫面

1、師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?

2、師:選一種自己喜歡的運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來,回家后把整個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,然后請(qǐng)媽媽把它記下來,下星期一我們來評(píng)一評(píng)畫畫星、講故事星,好嗎?

第二篇：語文園地六

語文園地

一、交流平臺(tái)

1.讀古詩詞的時(shí)候，我們會(huì)遇到不理解的字詞，該怎么辦呢？

(1)可以借助注釋理解，古詩詞旁一般都有注釋，借助注釋，我們可以理解得更準(zhǔn)確，如《江南春》中的“四百八十寺”，并不是指四百八十座寺院，而是虛指，形容____________________。

(2)還可以__________、____________來理解。

2.讀詩句時(shí)，我們可以一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)詩歌的美。如讀“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”兩句時(shí)，我的腦海里就浮現(xiàn)出了__________________________________________________________________________________________________________________這一美麗的江南春天的景象。

3.讀“同到牽牛織女家”時(shí)，聯(lián)系《________________》的故事我知道了詩人想表達(dá)的意思是，黃河之水仿佛往天上奔流而去，從而體會(huì)到了詩中黃河的________氣勢(shì)。

二、詞句段運(yùn)用

1.讀一讀，說說下面這段話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。

為了生活環(huán)境更舒適，人們?cè)诔鞘欣锓N植了大量的花草樹木。郁郁蔥蔥的樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和確切的。因?yàn)檫@些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中過剩的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。

(1)用一句話概括作者表達(dá)的觀點(diǎn)。

_________________________________________________________

(2)用文段中的一個(gè)詞語來概括作者的觀點(diǎn)。

_________________________________________________________

2.看公交車站牌，幫助小林同學(xué)規(guī)劃乘車方案。

(1)小林同學(xué)家住溫泉鎮(zhèn)，他希望早上九點(diǎn)以前趕到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎樣乘車最合適？()

A.先坐65路公交車，由溫泉鎮(zhèn)到青龍灣；然后坐763路公交車，由青龍灣到宋家洼。

B.直接坐763路公交車，由溫泉鎮(zhèn)到宋家洼。

C.先坐65路公交車，由溫泉鎮(zhèn)到桐蔭街，然后坐86路公交車，由桐蔭街到宋家洼。

(2)如果小林同學(xué)要到外婆家吃中午飯，怎樣乘車最合適？()

A.坐763路公交車，由溫泉鎮(zhèn)到宋家洼。

B.先坐65路公交車，由溫泉鎮(zhèn)到青龍灣；然后坐763路公交車，由青龍灣到宋家洼。

三、日積月累

1.填一填。

(1)________：金、木、水、火、土

(2)五谷：______、麥、______、______、______

(3)五音：宮、商、______、______、羽

(4)五彩：黃、青、______、______、______

2.我還知道。

(1)五官：鼻、耳、______、舌、口

(2)________：肺、腎、肝、心、脾

(3)五味：______、甜、苦、______、______

語文園地

一、1.(1)寺院很多(2)查字典　借助插圖

2．江南大地，處處鶯歌燕舞，綠草紅花相映，水邊村落、山麓城郭處處酒旗飄動(dòng)

3．牛郎織女　雄偉

二、1.(1)在城市里，種植大量花草樹木的作用很大。

(2)“城市之肺”2.(1)C(2)A

三、1.(1)五行(2)稻　黍　菽　稷

(3)角　徵(4)赤　白　黑

2．(1)目(2)五臟(3)酸　辣　咸

第三篇：語文園地六

語文園地

一、交流中的發(fā)現(xiàn)

1．關(guān)于讀文章作批注的地方，下面不適合的一項(xiàng)是()

A．遇到寫得好的地方。

B．有啟發(fā)的地方。

C．有疑問的地方。

D．淺顯易懂的地方。

2．批注的方法多種多樣，如，可以標(biāo)畫出相應(yīng)的______________，也可以在旁邊的空白處簡單寫寫自己的______________。

二、識(shí)字加油站

1．給加點(diǎn)字補(bǔ)充音節(jié)。

j______

j______

q______

韭菜

芥菜

芹菜

j______

______uàn

______ǔ

辣椒

青蒜

紅薯

2．將詞語歸類。

菠蘿　冰箱　豆角　電視　香蕉

洗衣機(jī)

蘋果　西紅柿　黃瓜

(1)家電：________

________

________

(2)水果：________

________

________

(3)蔬菜：________

________

________

三、詞句段的運(yùn)用

1．補(bǔ)充三字詞語。

______頭陣　______上風(fēng)　______天荒

______跟頭　______邊鼓　______釘子

2．我還會(huì)再寫幾個(gè)三字詞語。

____________　　____________　　____________

3．根據(jù)意思寫出三字詞語。

(1)開亮綠色的信號(hào)燈，比喻準(zhǔn)許做某事或?yàn)槟呈绿峁┓奖恪?)

(2)比喻承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作。()

4．下面是運(yùn)用動(dòng)作描寫表現(xiàn)詞語的意思，把表示“害怕”的部分畫上橫線。

(1)我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來。

(2)媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。

5．實(shí)踐運(yùn)用，選擇一個(gè)詞語，運(yùn)用動(dòng)作描寫表現(xiàn)它。

________________________________________________________________________________________________________________

四、我會(huì)積累

1．補(bǔ)充句子。

(1)尺有所短，___________________________________________。

(2)___________________________________________，謬以千里。

(3)__________________________________________，駟馬難追。

2．我會(huì)連線。

機(jī)不可失　　　　　　禍從口出

病從口入　　　　　　比下有余

比上不足　　　　　　時(shí)不再來

3．在句子中填入合適的八字詞語。

(1)這話出自你的口，________________，________________，你可要說話算數(shù)。

(2)不要拿自己去跟別人比較。____________________，________________，不必拿自己的長處與別人的短處作比較，也不必經(jīng)常自嘆某某處總不如人，因?yàn)闆]有誰是完美的。

語文園地

一、1.D　2.詞句　批語

二、1.iǔ　iè　ín　iāo　s　sh

2．(1)冰箱　電視　洗衣機(jī)

(2)菠蘿　香蕉　蘋果

(3)豆角　西紅柿　黃瓜

三、1.打　占　破　栽　敲　碰

2．示例：下馬威　鐵公雞　試金石

3．(1)開綠燈

(2)挑大梁

4．(1)我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去

(2)我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘

5．示例：著急。他急得直跺腳，滿臉通紅，汗珠直往下掉，連說話都結(jié)巴了。

四、1.(1)寸有所長(2)差之毫厘

(3)一言既出

3．(1)一言既出　駟馬難追

(2)尺有所短　寸有所長

第四篇：語文園地六

語文園地

一、交流平臺(tái)

我會(huì)填。

有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。這個(gè)句子就是()句。這樣的句子也有可能在一段話的()或()。

二、識(shí)字加油站

1．連一連，填一填。

我發(fā)現(xiàn)第一組字都是()，第二組字都是()，它們都是()字。

2．照樣子寫一寫。

(1)左形右聲的形聲字，如：枝、蝌

________　________　________

(2)左聲右形的形聲字，如：鴉、劇

________　________　________

三、詞句段運(yùn)用

把下列“ABB式”詞語補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。

慢()圓()

靜()

空()

懶()

顫()

亂()

鬧()

1．海參在海底()地蠕動(dòng)著。成群結(jié)隊(duì)的魚在珊瑚周圍游動(dòng)著。有的魚眼睛()的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。(選詞填空)

2．在剩下的詞語中選擇一個(gè)寫一句話。

________：______________________________________________________________________________________________________

四、日積月累

早發(fā)白帝城

朝辭白帝____________，千里江陵____________。

____________猿聲啼不住，________________萬重山。

1．把詩句補(bǔ)充完整。

2．這首詩的作者是______朝的__________，他被稱為“__________”。

3．用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

朝辭(zhāo　cháo)萬重山(zhòng　chóng)

4．從“朝”字中，我知道詩人從白帝城出發(fā)的時(shí)間是________。

5．直接體現(xiàn)船快的詩句是________________________和________________________。

6．從詩句中，我體會(huì)到了詩人()的心情。

A．輕松愉快　　B．心煩意亂　　C．戀戀不舍

參考答案：

語文園地

一、中心　末尾　中間

二、1.蟲字旁　魚字旁　形聲

2．示例：(1)銅　鯉　球(2)致　飄　剛

三、吞吞　溜溜　悄悄　蕩蕩　洋洋　巍巍　糟糟　哄哄

1．懶洋洋　圓溜溜

2．示例：亂糟糟　妹妹把我的房間搞得亂糟糟的。

四、1.彩云間　一日還　兩岸　輕舟已過

2．唐　李白　詩仙

3．zhāo,√　chóng,√

4．早晨

5．千里江陵一日還　輕舟已過萬重山

6．A

第五篇：語文園地六

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。

2、了解不同詞語在不同語言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

3、積累名詩、名句。

4、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

過程與方法：1、2、3、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際，從而整理、寫作。

學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，并積累相類似的詞語。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、積累“aabb”、“又?又?”、“不?不?”三組類型的詞語

2、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作，習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義

教法與學(xué)法：

教法：采用講授法、對(duì)話法、自學(xué)法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法等來實(shí)施教學(xué)。

學(xué)法：注重小組合作學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)效率！課前準(zhǔn)備：

教師：

1、搜集幾個(gè)典型名勝古跡的相關(guān)資料，做好知識(shí)儲(chǔ)備。

2、課件。學(xué)生：

1、課前搜集自己游覽過風(fēng)景區(qū)所拍的照片、其它資料；

2、搜集尚未游覽過但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料； 課時(shí)安排：四課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)：口語交際

課時(shí)目標(biāo)

進(jìn)行口語交際

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。一路上，我們不僅領(lǐng)略了祖國的大好河山、而且目睹了各地豐富的物產(chǎn)。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？這節(jié)課就讓我們一起走入(出示課件：風(fēng)景優(yōu)美的地方)我們的祖國山河壯美、景色迷人。有(出示課件：雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟；)我們的祖國不僅山河壯美、景色迷人，而且物產(chǎn)豐富。(出示課件：河北鴨梨、浙江西湖的龍井、寧夏的枸杞、陜西的紅棗，新疆的細(xì)羊毛等。)除了這些，同學(xué)們肯定也游覽了很多風(fēng)景名勝吧？你都到過那些地方呢？有什么特色物產(chǎn)呢？

大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過哪個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？

二、介紹風(fēng)景美

同學(xué)們游覽的地方可真不少，好饞人??！愿意把你欣賞到的美景和物產(chǎn)與大家分享一下嗎？可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論。(出示課件： 結(jié)合照片或圖片，說具體說清楚；語言生動(dòng)形象)

現(xiàn)在就請(qǐng)你來當(dāng)“小導(dǎo)游”，把你游覽過的最美的地方向我們介紹一下。當(dāng)然，也可以介紹你沒有游覽過，但很感興趣的地方。介紹中，請(qǐng)講解清楚(出示課件：這個(gè)地方怎么吸引人？（小組內(nèi)交流）“游客”有什么疑問，可以向我們的“小導(dǎo)游”提問。)誰愿意把你游覽過的最美的地方向全班同學(xué)介紹一下呢？ 小導(dǎo)游介紹得怎樣？從哪兒可以看出來？ 歸納出介紹風(fēng)景點(diǎn)的方法：

(出示課件：結(jié)合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說出它是怎么吸引人的？它的物產(chǎn)是如何的豐富？語言流利、生動(dòng)、形象。)

三、欣賞風(fēng)景美

同學(xué)們，老師儲(chǔ)備了一些美景，想分享一下嗎？（課件出示視頻：大海、萬里長城、杭州西湖、金口大峽谷、大瓦山濕地公園等），請(qǐng)同學(xué)們按照剛才歸納的方法，選擇一個(gè)畫面來介紹該景點(diǎn)的美?？凑l的介紹最生動(dòng)、最吸引人。（同一個(gè)小組選擇一個(gè)畫面，組內(nèi)準(zhǔn)備后，全班交流。）哪個(gè)小組來給大家介紹介紹？那個(gè)小組介紹得最精彩？

四、描繪風(fēng)景美

剛才我們?cè)u(píng)了小導(dǎo)游優(yōu)勝組，考的是大家的齊心協(xié)力?，F(xiàn)在要來看看每個(gè)同學(xué)的筆下功夫如何了？請(qǐng)你選擇風(fēng)景區(qū)最美的某一個(gè)點(diǎn)，用一段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你一定行！(可以按總分結(jié)構(gòu)來寫。)

五、拓展延伸。

1、祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？

2、學(xué)生相互討論。(我們要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。)

六、小結(jié)

七、課后小練筆

修改小練筆，與家長分享你的妙筆。

第二課時(shí)：習(xí)作

課時(shí)目標(biāo)：

明確習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生選材構(gòu)思

一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課，你們不僅有聲有色地介紹了自己去過的地方，讓我們大開了眼界，而且還把自己最喜歡的風(fēng)景點(diǎn)給寫下來了?，F(xiàn)在請(qǐng)你來讀讀，讓我們一起來領(lǐng)略你筆下的美景，好嗎？

你喜歡他（她）描繪的風(fēng)景嗎？能具體說說喜歡他（她）寫的什么地方嗎？ 師生討論小結(jié)：

怎么寫才能吸引讀者的興趣呢？（課件出示：語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象）

二、激勵(lì)“錦上添花”，明確如何寫作

同學(xué)們游覽的地方真美，我真羨慕你們。如果要把這整個(gè)地方向更多的人介紹，我們又該怎么做呢？

對(duì)，把它寫下來。把它寫下來，肯定會(huì)讓更多的人感受到祖國大好河山地壯美迷人了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。(出示課件：按順序——寫清楚 【語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象】）

（課件出示：《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島；《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬；《東方之珠》：萬國市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋)討論：這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？為什么？（課件出示：句子寫得具體、生動(dòng)、形象）范文品析：

（課件出示：范文）（課件出示：【知識(shí)鏈接】）

附：【知識(shí)鏈接】怎么寫不同季節(jié)的景物？

寫景,要寫景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢? 首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,二且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫 《春》中有這樣一段話：

麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)輕輕地回蕩。

這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。

其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點(diǎn)也寫不出來。

第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會(huì)聯(lián)想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會(huì)想到深秋的到來，看到大雪，就會(huì)想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。

三、鼓勵(lì)“以說促寫”，作文很簡單

明白了一些習(xí)作的小技巧，接下來（課件出示：讓我們拿起手中的筆，做一回小作家，把上節(jié)課交流的風(fēng)景點(diǎn)寫下來，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美吧。)學(xué)生構(gòu)思，自主寫作、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生

四、熱情友好點(diǎn)評(píng)，作文更精彩

1、請(qǐng)學(xué)生把即興寫的文章讀一讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。（課件出示： 評(píng)議的重點(diǎn)是：按順序——寫清楚 【語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象】)

2、教師隨機(jī)穿插，滲透寫作的一些小技巧。

五、學(xué)生自己修改作文，再一次潤色

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫好文章之后再進(jìn)行修改

2、尋找描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌，做好摘錄。附列文：

家鄉(xiāng)的小河

我的家鄉(xiāng)在新疆，那里有一條美麗的河，它是伊犁河的支流。

秋天，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著一朵朵的白云，地上一條清澈的小河在草原上彎彎曲曲地向遠(yuǎn)方流去，像一條銀白色的綢帶在草原上飄舞。河面很寬，很美。湛藍(lán)湛藍(lán)的河水清澈見底，人們?cè)诘贪毒G茵茵的草地上，欣賞著兩岸的美麗風(fēng)光。

夏天一到，這條河就變成了我們的樂園。傍晚，太陽公公剛剛下山，小伙伴們就迫不及待地“撲通”、“撲通”跳進(jìn)河里，感到無比的清涼、爽意。在水里我們玩得可歡了，打水戰(zhàn)、扎猛子、比誰游得遠(yuǎn)。玩累了，往草地上一躺，仰望天空，舒服極了?！班?、嘟、嘟”，這是邊界河上的輪船開過來了，小孩們高興地叫著，喧鬧聲打破了河邊的寧靜。這就是我們家鄉(xiāng)的小河。

我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的小河。

思路剖析：本次習(xí)作是寫家鄉(xiāng)景色。小作者選擇了家鄉(xiāng)的一條美麗小河來寫，題材選得好。在景色描寫方面，詞句用得好，如“彎彎曲曲”，“像銀白色的綢帶”，“湛藍(lán)湛藍(lán)的河水清澈見底”等寫出了小河清澈、美麗的特點(diǎn)。孩子們?cè)诤永镉斡敬蛩畱?zhàn)的場(chǎng)面描寫很生動(dòng)，很有童趣，表達(dá)了小作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)小河的思想感情。板書設(shè)計(jì)：

景物

按順序——寫清楚

【語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象】)教學(xué)反思：

第三課時(shí) 講評(píng)作文

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)

2、提高學(xué)生的寫作水平和欣賞水平。

一、集體評(píng)議。

1、師生共同評(píng)價(jià)一篇習(xí)作。

2、擇優(yōu)撥差。

二、同桌互改。

1、同桌交換，參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞伙伴的作文，標(biāo)出寫得好的地方，對(duì)不滿意的地方提出修改建議。

2、學(xué)生匯報(bào)：用修改后的言語與原稿進(jìn)行對(duì)比。

3、小結(jié)：強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識(shí)。

三、完善定稿。

1、請(qǐng)同學(xué)再次讀讀自己的習(xí)作，參考同學(xué)的建議，修改自己的文章。

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)一處自己覺得改得最得意的地方。

3、讀后評(píng)議：

4、完善初稿。

四、教師小結(jié)。

五、將優(yōu)秀習(xí)作展示出來。教學(xué)反思;

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同一個(gè)字在不同句子里的不同意思。

2、讀背、積累古詩句和三種類型的詞語。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

2、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里的意思不同。

4、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”與“封”的多義。

海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反

夜深了，老師還在工作。深——距離開始的時(shí)間很久，時(shí)間晚。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——距離開始的時(shí)間很久，時(shí)間晚。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。

5、拓展延伸。

“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個(gè)意思？

二、讀讀背背

（出示課件：詩句）

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）

3、結(jié)合查字典，請(qǐng)學(xué)生試著說說詩句的大概意思。(出示課件：每行詩的的意思)同學(xué)們，想欣賞一下每行詩的的全文嗎？(出示課件：每行詩的的全文)

4、學(xué)生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。

5、指名背誦、小組背誦、集體背。

6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點(diǎn)？（都是描寫景物的）

7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。(出示課件：描寫景物的優(yōu)美詩句)

三、讀讀記記

1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

2、全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

來來往往

舒舒服服

確確實(shí)實(shí)

ABAC式：又送又軟

又香又脆

又唱又跳

有說有笑

不慌不忙

不緊不慢

不知不覺

不聞不問

3、學(xué)生讀讀記記這三組詞語。

4、學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語，看誰說的有多有準(zhǔn)確。

三、寬帶網(wǎng)

1．順?biāo)浦?，自然過渡。

我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。

2．利用素材，自主介紹。

學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。3．同桌互通，拓寬界面。

現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。

三、總結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們將交流的資料進(jìn)行分類整理(風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類)，準(zhǔn)備辦一期展覽。

教學(xué)反思：