第一篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)練習(xí)1教案設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)練習(xí)1教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、看圖認(rèn)讀和辨識(shí)拼音。

2、說(shuō)字的偏旁名稱，再寫(xiě)同偏旁的字。

3、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞匯。

4、認(rèn)識(shí)句子的兩種形式，初步接觸把句子寫(xiě)具體。

5、寫(xiě)字練習(xí)，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)劃。

6、熟記成語(yǔ)，讀背詩(shī)歌

7、觀察三幅圖，根據(jù)提示的問(wèn)題說(shuō)一段連貫的話。【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、字詞卡片等?！窘虒W(xué)時(shí)間】四課時(shí)

第一課時(shí)

一、認(rèn)讀，抄寫(xiě)拼音詞。

1、審題。

指名借助拼音讀題目，說(shuō)明本題的要求。

2、指導(dǎo)。

⑴齊看第一幅圖問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

⑵學(xué)生自讀圖旁兩個(gè)拼音。

⑶指名讀。

⑷判斷哪個(gè)拼音符合圖意。

⑸復(fù)習(xí)四線格，學(xué)生正確抄寫(xiě)拼音。

⑹按以上步驟，學(xué)習(xí)其余三幅圖。

3、練習(xí)。

提出抄寫(xiě)要求，指導(dǎo)學(xué)生正確抄寫(xiě)拼音。

4、反饋。

指名到黑板書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)儀。

二、說(shuō)字的偏旁名稱，再寫(xiě)同偏旁的字。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

⑴卡片出示：桃、仙、這、桃

⑵說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的偏旁是什么？

⑶師范寫(xiě)偏旁，學(xué)生書(shū)空。

⑷每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)偏旁，小組成員輪流上黑板補(bǔ)充帶有該偏旁的字。⑸師生評(píng)儀。

3、練習(xí)。

學(xué)生根據(jù)每個(gè)偏旁選兩個(gè)同偏旁的字，填入書(shū)中田字格內(nèi)。

4、反饋。

師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)糾正。

三、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、卡片出示：

春光 山川 毛筆

谷子 清泉 國(guó)畫(huà)

2、指名讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

“春光”為春天的風(fēng)光，其余的詞語(yǔ)可借助圖片或?qū)嵨锢斫狻?/p>

4、分析字形。

“川”中間豎較短。

“清”的“氵”應(yīng)寫(xiě)得窄些。

5、生練習(xí)描紅。

四、教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、讀下面的句子。

1、小黑板出示認(rèn)讀。

誰(shuí) 是 什么

毛青山是小學(xué)生

毛青山是一年級(jí)小學(xué)生。

2、比一比兩個(gè)句子有什么不同？哪一句好？為什么？

（第二句好。第二句多了個(gè)“一年級(jí)”，使我們清楚地知道毛青山是幾年級(jí)的學(xué)生。）

3、再讀一、二兩句，讀時(shí)注意“一年級(jí)”一詞。

4、按以上步驟，繼續(xù)學(xué)習(xí)三四兩句。

（第四句比第三句多了“許多”一詞，說(shuō)明猴子數(shù)量多。）

5、照樣子比較。

達(dá)爾文是科學(xué)家。

達(dá)爾文是英國(guó)科學(xué)家。

八路軍消滅了敵人。人路軍消滅了全部敵人。

青蛙和貓頭鷹是莊稼的朋友。

青蛙和貓頭鷹是莊稼的好朋友。

二、寫(xiě)字。

1、審題：本題是進(jìn)行描紅、仿影和臨寫(xiě)訓(xùn)練。

2、指導(dǎo)。

⑴出示卡片，認(rèn)讀：干 羊 草

⑵引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)字要求和描紅要求：

寫(xiě)字姿勢(shì)“三個(gè)一”，描紅時(shí)筆筆到位，字字工整。

⑶指導(dǎo)寫(xiě)“干”

①出示“干”提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。

②師范寫(xiě)“干”。

③生練寫(xiě)“干”

⑷按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“羊”和“草”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)字的筆順規(guī)則：先橫后豎。

3、練習(xí)。

學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影、臨寫(xiě)、師個(gè)別輔導(dǎo)。

三、教學(xué)后記：

第三課時(shí)

一、讀讀背背。

1、審題。

⑴指名讀練習(xí)要求。

⑵讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。

2、指導(dǎo)。

⑴看圖講故事，郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代文化史上的一位著名的文學(xué)家。這與他母親的精心培育分不開(kāi)的，母親從小就常常教他念誦詩(shī)詞。有一天，母親教他一首《少年郎》的詩(shī)，“翩翩少年郎，騎馬上學(xué)堂。先生說(shuō)我小，肚里有文章。”小沫若一邊背，一邊把一根竹竿放在胯下騎，高興極了。從此，在郭沫若的小腦袋瓜里產(chǎn)生了對(duì)讀書(shū)的好奇和向往。

⑵出示《少年郎》詩(shī)文。

①指名試讀。

②教師范讀，注意讀出正確停頓并讀出邏輯重音。

翩翩/少年郎，騎馬/上學(xué)堂。先生/說(shuō)我小，肚里/有文章。

③結(jié)合插圖講解詩(shī)句的意思。

一位神氣、灑脫的少年騎著馬去學(xué)校，這位少年自信地說(shuō)：“雖然老師說(shuō)我年紀(jì)小，但我認(rèn)為自己肚子里有學(xué)問(wèn)?！?/p>

3、練習(xí)。

⑴生自由練讀。

⑵指名讀。

⑶練習(xí)背誦，指名試背。

二、熟記成語(yǔ)。

1、出示成語(yǔ)： wan qian 萬(wàn) 水 千 山 綠水青山 jin xiu 錦 繡 中華 大好河山

2、生自由練讀。

3、師范讀。

4、理解成語(yǔ)意思。

（借助插圖理解：這四個(gè)成語(yǔ)都是形容祖國(guó)美麗的風(fēng)光、美麗的山山水水。）

5、練習(xí)。

⑴學(xué)生練讀。

⑵同座練習(xí)背誦。

4、反饋。

⑴集體齊背。

⑵指名背。

三、教學(xué)后記：

第四課時(shí)

口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家

課前準(zhǔn)備：向家長(zhǎng)了解家住在哪兒

一、看圖激趣。

1、指導(dǎo)看插圖。

圖上有幾位小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、中間的小朋友在向別人介紹什么？ 過(guò)渡：當(dāng)我們當(dāng)自己的同學(xué)或新朋友在一起時(shí)，別人會(huì)問(wèn)起你家里的情況，我們得向別人介紹。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家。

二、指導(dǎo)練說(shuō)。

1、出示說(shuō)話要求。

你家住哪里？家里有哪些人？他們是做什么的？你喜歡自己的家嗎？

2、指名讀要求。

3、指導(dǎo)審題。

先看清有幾個(gè)問(wèn)題，再想一想怎樣回答。

4、指導(dǎo)練說(shuō)

⑴逐問(wèn)題練說(shuō)，同座互相練習(xí)：一人提問(wèn)，一人回答。

⑵四人問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)。

出示（小黑板）

我家住在（）。家里有（）、（）、（）和（）。爸爸在（），媽媽在（）我（）自己的家。

①學(xué)生對(duì)照小黑板自己練說(shuō)。

②指名練說(shuō)，師生評(píng)議。

⑶討論：怎樣才能說(shuō)得更好。（借助插圖總結(jié)）

①姿態(tài)大方，面帶笑容。

②聲音響亮，吐字清楚。

③語(yǔ)句通順，連貫。

⑷對(duì)照以上要求再練說(shuō)。

⑸小組比賽：看哪一組說(shuō)得最好。

三、總結(jié)：

我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家，讓我們了解自己的家，愛(ài)自己的家，為家做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

練習(xí)4 教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說(shuō)說(shuō)他們的筆畫(huà)和筆順，再按筆順描紅。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)把句子說(shuō)完整。

3、照樣子寫(xiě)字。

4、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，在讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、做做之間形成能力。

5、正確的讀背成語(yǔ)和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累。

6、觀察圖畫(huà)，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽(tīng)話能力。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：看清筆順

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。（2）出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。（3）學(xué)生同桌交流生字的筆畫(huà)和筆順。（4）指名按順序說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆畫(huà)和筆順。

3、練習(xí)，學(xué)生按筆順描紅。

4、反饋

二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句

1、審題（1）指名借助拼音讀題目。

2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？

3、認(rèn)讀生字詞。

4、指名說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果的樣子。

5、指名將蘋(píng)果與拼音、詞語(yǔ)用直線連起來(lái)。

6、同法學(xué)習(xí)下面的詞語(yǔ)。

7、句子訓(xùn)練

（1）你愛(ài)吃哪些水果，為什么？（2）

自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名說(shuō)，提出說(shuō)話的要求。（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。

8、指名學(xué)生按提供的句式回答問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鉛筆字

（一）審題

學(xué)生借助拼音讀題目。

（二）指導(dǎo)

1、出示卡片認(rèn)讀“蟲(chóng)、貝、樂(lè)”三個(gè)字。

2、指名按筆順書(shū)空。

3、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲(chóng)”在田字格中的位置。

5、師在黑板上范寫(xiě)“蟲(chóng)”。

6、學(xué)生練習(xí)。

7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)其余的字。

二、教學(xué)第四題：做做讀讀

1、審題

（1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。（2）交流本題的要求。

2、指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。

（2）讀圖左邊的漢語(yǔ)拼音，說(shuō)說(shuō)要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。（3）填完時(shí)讀一讀。

3、綜合練習(xí)。

（1）各人取出自己做的動(dòng)物拼音卡片來(lái)。（2）以小組為單位，互相抽讀。

一、教學(xué)第五題：讀讀背背 第一部分：一組成語(yǔ)（1）審題（2）指導(dǎo) 學(xué)生自讀詞語(yǔ)

看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書(shū)聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。教師描述這組詞語(yǔ)描繪的情景。（3）練習(xí)第二部分：古詩(shī)（1）審題（2）指導(dǎo)

指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他在干什么？ 天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？ 教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人李白。學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。指名試讀。（3）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。

第三課時(shí)

教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際-------悄悄告訴你 一課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。

二、審題

揭示話題：口語(yǔ)交際----------悄悄告訴他

三、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)

圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。

3、指導(dǎo)練習(xí)。（1）做示范（2）練習(xí)傳話

4、小組內(nèi)練習(xí)

反饋

一、課程名稱：人教版教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際《講誠(chéng)信與善意的謊言》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、能選擇支持自己觀點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。

3、辯手能根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

4、辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

三、教學(xué)方法：

1課前搜集與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言或警句。2先八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。3教師要肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)實(shí)錄片段：

師述：生活中由于種種原因，有時(shí)候需要隱瞞真情，不說(shuō)出真相。比如《唯一的聽(tīng)眾》中的音樂(lè)教授說(shuō)自己耳聾了，顯然，她說(shuō)的不是真話。有人說(shuō)，“人要講誠(chéng)信，不能撒謊”；有人則認(rèn)為，生活中有時(shí)需要說(shuō)“善意的謊言”。請(qǐng)大家就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)一次辯論。辯論的要求是：一要用普通話辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清晰。二要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)抓住別人的漏洞進(jìn)行反駁。

正方一辯（黃子馨）說(shuō)：我方認(rèn)為，人要講誠(chéng)信，不能撒謊?！爸e言”之所以稱為“謊言”，是因?yàn)樗翘摷俚?，不真?shí)的，是騙人的話語(yǔ)。一個(gè)人如果經(jīng)常有謊言流于口中，從而去欺騙他人，久而久之，他便會(huì)失去人們對(duì)他的信任。就如同《狼來(lái)了》中的那個(gè)孩子一樣，每天都喊“狼來(lái)了”，以尋求刺激、開(kāi)心，而當(dāng)狼真的來(lái)時(shí)，他只有一個(gè)人承受，再怎么叫，也無(wú)濟(jì)于事，也不會(huì)有人來(lái)幫助他。因?yàn)樵?jīng)來(lái)幫助過(guò)他的人已經(jīng)習(xí)慣于他的叫喊，以為他又是在逗他們玩呢！所以，人要誠(chéng)信，不能撒謊。否則，不但有礙于誠(chéng)信，而且后果不堪設(shè)想。反方一辯（方志娟）毫不服輸?shù)卣f(shuō)：同學(xué)們，我方不贊成對(duì)方辯友的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為做人是要講誠(chéng)信，但并不排除“善意的謊言”，生活中有時(shí)也需要“善意的謊言”。因?yàn)椤吧埔獾闹e言”背后折射著一種善良的美好的光輝。它是生活中不可缺少的一劑良藥。那么，請(qǐng)大家再聽(tīng)我講個(gè)故事：有個(gè)小男孩和媽媽一起去銀行取款，突然出現(xiàn)了幾個(gè)劫匪，把銀行的錢(qián)全搶了。正當(dāng)他們準(zhǔn)備逃跑時(shí)，警察趕來(lái)了。有幾個(gè)劫匪被抓住了，但有一個(gè)劫匪把刀架到了那個(gè)男孩的脖子上，那個(gè)男孩害怕極了。可是警察當(dāng)機(jī)立斷一槍擊斃了那個(gè)劫匪。那個(gè)警察走到男孩身邊，夸獎(jiǎng)他說(shuō)：“你做得很好，這場(chǎng)演習(xí)成功了！我會(huì)給你頒發(fā)榮譽(yù)書(shū)的?！蹦莻€(gè)小男孩追問(wèn)道：“真的是演習(xí)嗎？”周圍人都明白了警察的意思，連聲說(shuō)“是的，是的?！蹦莻€(gè)男孩由最開(kāi)始的恐懼轉(zhuǎn)為了高興?？墒?，這其實(shí)并不是演習(xí)，而是真的。這是警察善意的謊言。如果那個(gè)警察說(shuō)真話的話，結(jié)果就大不一樣了。說(shuō)不定那個(gè)男孩以后就一直生活在恐懼與黑暗之中。所以，有時(shí)候，真話是代替不了善意的謊言的。

正方二辯（譚智國(guó)）激動(dòng)地說(shuō)：“說(shuō)謊就是欺騙，欺騙就是不講誠(chéng)信，不講誠(chéng)信也就是不講人性。這是師長(zhǎng)們對(duì)我從小的諄諄教導(dǎo)。警察對(duì)男孩不說(shuō)實(shí)話，也是不對(duì)的。他不能讓男孩從小明辨是非。劫匪搶銀行，是違法行為，是不對(duì)的，理應(yīng)槍斃。不能含糊其詞。當(dāng)我們給“謊言”加上一個(gè)”善意“時(shí)，仿佛大家都可以接受了，但這正是人性的弱點(diǎn)的集中表現(xiàn)。心理學(xué)家研究表明：撒謊能使人體的血壓迅速升高，可能還會(huì)造成高血壓。所以，我奉勸大家，不要撒謊，哪怕是“善意的謊言”。

反方二辯（楊雯）振振有辭地說(shuō)：“我反對(duì)譚智國(guó)的觀點(diǎn)，我認(rèn)為說(shuō)善意的謊言是一種處事的方式，是一種替人著想，善解人意的體現(xiàn)。假如一個(gè)身患絕癥的病人的親友們總是用善意的謊言將他的病情說(shuō)得很輕，并鼓勵(lì)他配合醫(yī)生治療。相信大家不會(huì)因此而指責(zé)他們不講誠(chéng)信吧。相反，我認(rèn)為這正是講人性的集中體現(xiàn)?！?……

正方三辯（袁正天）說(shuō)，一切謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言也不例外。謊言都可以用真誠(chéng)的話語(yǔ)來(lái)代替的話，那么，我們?yōu)楹尾槐Ａ粢环菡嬲\(chéng)？病人既然身患絕癥，何不實(shí)情相報(bào)，也許病人了解了自己的實(shí)際情況，還會(huì)更加珍惜這短暫的生命，更加合理地利用這生命的每一分，每一秒。如果世界上人人都說(shuō)謊，那么這個(gè)世界將充滿欺騙、充滿謊言，那你生活在這個(gè)世界上還有什么真誠(chéng)可言？！所以，我們要崇尚誠(chéng)信，遠(yuǎn)離謊言。

反方三辯（徐桑梓）搶著說(shuō)：“一個(gè)找不到母親的小孩哭了。你肯定會(huì)騙他說(shuō)，媽媽過(guò)一會(huì)兒就來(lái)了。你肯定不會(huì)說(shuō)，你媽媽不要你了。一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來(lái)的。你肯定不會(huì)說(shuō)，你等死吧。我們?cè)趨擦掷锩月妨耍覀儠?huì)互相欺騙：沒(méi)事。我們很快就會(huì)出去的。你肯定不會(huì)說(shuō)：我們完蛋了，等著喂野獸吧。因此，我要大聲說(shuō)，善意的謊言是美麗的，是無(wú)礙于誠(chéng)信的?！?……

最后教師總結(jié)：誠(chéng)信是美德, 是大前提, 社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍。誠(chéng)信的確很重要，但是有些時(shí)候、有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。

四、教學(xué)反思：

回顧這次口語(yǔ)交際課的前前后后，我覺(jué)得我首先安排學(xué)生搜集并整理與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言或警句，是非常必要的。它為我們的后期辯論提供了事實(shí)依據(jù)，做好了充分的準(zhǔn)備，而且借用名言、警句，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

其次，我給同學(xué)們提出了辯論的要求：一要用普通話辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清晰。二要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)反駁。這兩個(gè)要求中，第二個(gè)要求比較難，不好把握。有的同學(xué)能抓住對(duì)方辯友的漏洞談，有的同學(xué)則只能闡述自己的觀點(diǎn)，不能很好的溝通。這有待于以后在傾聽(tīng)的過(guò)程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，借助聽(tīng)眾的幫助，來(lái)共同解決。我想，這樣會(huì)好一些。因?yàn)樗w現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，促進(jìn)了交流評(píng)價(jià)，也提高了辯論的質(zhì)量，更增添了幾份精彩。

第三，對(duì)于同一事件，要從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。這一點(diǎn)，大家還掌握得不夠好。運(yùn)用反問(wèn)句，增強(qiáng)表達(dá)的語(yǔ)氣。八個(gè)辯友中，只有兩個(gè)人掌握了反問(wèn)句的表達(dá)技巧，以后還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。這一點(diǎn)，大家列事實(shí)進(jìn)行辯駁做得比較好。

第四，在自由辯論階段，方志娟和袁正天好像在爭(zhēng)吵，本人還進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)控才扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。此時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說(shuō)話，使對(duì)方心悅誠(chéng)服才是。

第二篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)練習(xí)6教案設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)練習(xí)6教案設(shè)計(jì)

一、教材分析：

這個(gè)訓(xùn)練共安排了五個(gè)項(xiàng)目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1、學(xué)用字詞句。

2、讀讀背背。

3、做做說(shuō)說(shuō)。

4、寫(xiě)好鉛筆字

5、口語(yǔ)交際 教學(xué)要求：

1、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)用字詞句。

2、讀背成語(yǔ)和兒歌。

3、在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，進(jìn)行綜合性語(yǔ)文練習(xí)。

4、寫(xiě)好“走之底”的字。

5、口語(yǔ)交際，向別人介紹自己“

六、一”兒童節(jié)這天參加過(guò)的活動(dòng)。

二、教具安排：卡片 田字格

三、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)第一項(xiàng)

一、談話導(dǎo)入，讀題。

師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學(xué)介紹一下你的家。指名說(shuō)。

師：在你的小房間里都有些什么？ 教師講清題目的要求。

二、指導(dǎo)讀詞串。

1、（出示詞串字詞）

師：請(qǐng)借助拼音認(rèn)讀生字，了解生字組成的詞語(yǔ)的意思。學(xué)生自讀。

指名讀，學(xué)生、老師共同正音。

2、指導(dǎo)字音：鈴 屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。

3、誦讀詞串，明了房間與用具的關(guān)系。

三、看圖粘貼卡片，寫(xiě)生字卡。

1、拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，發(fā)給學(xué)生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準(zhǔn)字音，共同學(xué)習(xí)詞串，朗讀成誦。

2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應(yīng)的圖上嗎？

3、粘貼練習(xí)，建立圖像與詞語(yǔ)的聯(lián)系。

師：如果我們把這些詞語(yǔ)貼在家里相應(yīng)的地方，我們經(jīng)常認(rèn)認(rèn)，就能記住啦，回家試試看。

四、說(shuō)說(shuō)自己的臥室里擺放了哪些東西，用表示有關(guān)用具的詞語(yǔ)說(shuō)話。

師：說(shuō)得真好！今天學(xué)的詞兒里大多是我們熟悉的字，大家愿意抄一下，把它們寫(xiě)得很漂亮嗎？

學(xué)生抄寫(xiě)詞串。

第二課時(shí) 教學(xué)第二項(xiàng)

一、讀題、審題。

二、看題中的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)什么。

三、指導(dǎo)學(xué)成語(yǔ)。

1、出示：漫山遍野 綠葉成陰 天長(zhǎng)日久 樹(shù)大根深 借助拼音自己讀成語(yǔ)。

2、教師范讀。

3、四人小組讀成語(yǔ)。

4、理解成語(yǔ)的意思。（看圖理解，學(xué)生只要說(shuō)出大概意思。）漫山遍野 綠葉成陰：山野上長(zhǎng)滿了樹(shù)木，樹(shù)木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的樹(shù)葉，真是綠陰如蓋。

天長(zhǎng)日久 樹(shù)大根深：時(shí)間長(zhǎng)，一棵棵小樹(shù)就會(huì)長(zhǎng)成根深葉茂的參天大樹(shù)。

四、練習(xí)。

1、看圖熟讀成語(yǔ)，想象成語(yǔ)描繪的情景。

2、四人小組學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：熟讀成語(yǔ)，練習(xí)背誦，看哪四人小組學(xué)得又快又好。

五、反饋。

請(qǐng)四人小組背誦。全班背誦。

六、學(xué)習(xí)兒歌。

1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。

2、指名讀。老師正音。

3、教師范讀。

看圖，小孩在干什么，表達(dá)了什么意思？

師小結(jié)：這首兒歌告訴我們?cè)诶щy面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰(zhàn)勝它。四人小組練讀兒歌。

指導(dǎo)朗讀，要注意正確停頓和重音。分男女生讀。

遇到困難你們害怕嗎？我們應(yīng)該怎樣做？ 全班齊讀，練習(xí)背誦。教學(xué)第四項(xiàng)

一、審題。

二、出示：遠(yuǎn) 迎 運(yùn)

1、指名認(rèn)讀。

2、了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則。

這三個(gè)字的部首是什么？它們是什么結(jié)構(gòu)的字？它們的筆順規(guī)則是什么？指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的筆順。

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起筆“點(diǎn)”居左上格，第二筆的“橫折折撇”在左半格橫中線的位置起筆，最后一筆是平捺。

2、迎：第二筆“豎提”在豎中線上，“橫折鉤、豎”要緊靠豎中線，結(jié)構(gòu)要緊湊。

3、老師范寫(xiě)。

四、練習(xí)。

（播放輕音樂(lè)）讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、反饋。

教師展示學(xué)生寫(xiě)的好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在問(wèn)題，進(jìn)行矯正。

第三課時(shí) 教學(xué)第三項(xiàng)

一、讀題、審題。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。

2、讓學(xué)生把在課余時(shí)間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來(lái)，老師講明要求，進(jìn)行指導(dǎo)。

二、小組討論

每個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的體育比賽和體育明星，并把自己平時(shí)了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識(shí)。指名當(dāng)講解員，把自己收集的圖片講給大家聽(tīng)。

還有誰(shuí)也想當(dāng)講解員？把自己的所愛(ài)講給同學(xué)們聽(tīng)。給學(xué)生充分的時(shí)間講，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

三、布置展覽的要求

你們每個(gè)小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與大家交流。

四、開(kāi)始活動(dòng)

學(xué)生動(dòng)手布置展覽，老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。

老師可以參與其中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

師：剛才，通過(guò)同學(xué)們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說(shuō)明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒(méi)有做不到的事情。

六、展覽展示

讓同學(xué)們欣賞自己的杰作，老師給予最充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第四課時(shí) 教學(xué)第五項(xiàng)

一、讀題

1、提示口語(yǔ)交際的話題。

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說(shuō)話練習(xí)的要求。

二、指導(dǎo)說(shuō)話

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶。

“六一”兒童節(jié)那天，我們學(xué)校開(kāi)展了什么活動(dòng)？你都參加了哪些活動(dòng)？

2、觀看錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的欲望。

三、擴(kuò)展練習(xí)

1、除了學(xué)校的活動(dòng)，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動(dòng)？你最喜歡的是什么活動(dòng)？

2、四人小組交流。

3、指名上臺(tái)說(shuō)。

4、你還知道在別的國(guó)家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的？（看有關(guān)錄像）

第三篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)練習(xí)5教案設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)練習(xí)5教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字。

2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。

3、熟記成語(yǔ)與兒歌。

4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字。

5、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。

2．讀準(zhǔn)詞串中的輕聲。

3．圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行識(shí)字。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

投影、生字卡片、多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1．能按一定順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力。

2．能讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能把認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)同圖畫(huà)上的相關(guān)事物聯(lián)系起來(lái)。

3．認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。

4．讀準(zhǔn)詞串中的輕聲。教學(xué)過(guò)程：

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫(xiě)字）

二、指導(dǎo)

1、出示所有生字。

指名認(rèn)讀，注意學(xué)生讀音是否正確。

2、小朋友們能正確認(rèn)識(shí)這些本單元的生字真不錯(cuò)，你們能把每個(gè)字都按照 正確的筆順書(shū)寫(xiě)嗎？

請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，回憶一下每個(gè)字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫(huà)上一個(gè)五角星，多練習(xí)幾次。

學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。

3、請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫(huà)五角星的字是不是記牢了。以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。

4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫(huà)星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。

5、師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：數(shù)筆畫(huà)填空。瓜：第四筆是（）桃：第八筆是（）爺：第三筆是（）奶：第：四筆是（）坐：第五筆是（）指名學(xué)生填空，集體訂正。

3、出示：按筆順寫(xiě)字。

指名學(xué)生按筆順寫(xiě)字，集體評(píng)議。

4、小游戲：對(duì)口令。游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫(xiě)？

生乙：斗這樣寫(xiě)：點(diǎn)，點(diǎn)，橫，豎。

（2）由學(xué)生任意抽字。

四、教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。

4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開(kāi)的。

二、指導(dǎo)

1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤(pán)，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？誰(shuí)會(huì)讀？

3、依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上朋友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。

4、出示詞語(yǔ)：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

5、師：這些詞語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)小朋友們自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀由這組 字編的兒歌。學(xué)生自由讀兒歌。

檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。

6、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別在干什么。

師：看懂了圖畫(huà)，小朋友們你們?cè)偃プx讀兒歌，想想兒歌說(shuō)的是什么意 思，這些詞語(yǔ)的意思又是什么。指名回答。

7、知道這些詞語(yǔ)的意思，你就會(huì)覺(jué)得這些漢字很有趣。討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？ “盯著”的“盯”為什么用目字旁？ “釘子”的“盯”為什么用金字旁？ 指名學(xué)生回答。

8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不 同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

三、拓展練習(xí)

1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。出示：包子

水泡

飽滿

跑步

懷抱

肚皮

披風(fēng)

疲勞

山坡

破壞

少年

沙子

吵鬧

炒菜

抄寫(xiě)

小朋友你們先自己讀一讀，想想每個(gè)字的意思。

討論：它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？

2、提問(wèn)：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

3、自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。

四、教學(xué)后記：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀讀背背。

2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。課時(shí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。

2．讀準(zhǔn)詞串中的輕聲。感情朗讀詞串,能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。

3．圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行識(shí)字。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。力求讀出韻味，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

一、教學(xué)第三題

1、審題

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀 一讀。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。

看圖：圖上的小朋友在干什么？

師：這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫(xiě)毛筆字，你看他已經(jīng)能寫(xiě)二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù) 雜的字了，他可是從練習(xí)寫(xiě)基本筆畫(huà)開(kāi)始的呀！（2）出示：循序漸進(jìn)

由淺入深

借助拼音自由讀，要求讀正確。檢查讀正確情況。

（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師補(bǔ)充。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。師：你怎么看出他很認(rèn)真？

師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫(xiě)過(guò)的字。

3、出示：日積月累

溫故知新

（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。（2）檢查讀正確情況。

（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。（5）檢查背誦情況。

4、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀，教師范讀。

學(xué)生自由朗讀，回答教師問(wèn)題：

“花兒”指什么？

“風(fēng)雨”指什么？（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？

（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（5）練習(xí)朗讀、背誦。（6）檢查朗讀、背誦。

二、教學(xué)第四題

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則從上到下，從左到右。

（2）今天，我們學(xué)寫(xiě)“同、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字，看看這些有三框兒的且框口 朝 下的字應(yīng)按什么順序書(shū)寫(xiě)。（3）出示：同

3、練習(xí)。

（1）練習(xí)描寫(xiě)“同”3個(gè)，仿影1個(gè)。（2）教師巡視指導(dǎo)。

4、小結(jié)。

（1）表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，指出問(wèn)題。（2）進(jìn)行糾正性練習(xí)。其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。

三、教學(xué)后記：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

二、指導(dǎo)

1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書(shū)的？

3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書(shū)的？

4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書(shū)的？

5、分成四人小組討論：誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢？ 匯報(bào)討論結(jié)果。

三、拓展訓(xùn)練

1、請(qǐng)三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？

2、組織學(xué)生發(fā)言。

3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)，保護(hù)好自己的眼睛

4、討論：生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢(shì)呢？組織學(xué)生發(fā)言。

四、練筆

你想對(duì)這些有不良看書(shū)習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)后記：

第四篇：蘇教三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一、 二單元練習(xí)

百度文庫(kù)一 二單元練習(xí)姓名:

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 20個(gè)

二、寫(xiě)出以下省份的簡(jiǎn)稱

福建（）廣西（）廣東（）

浙江（）河北（）山東（）

你還能再寫(xiě)出3個(gè)嗎？

三、組詞

系：（）露：（）（）（）

組（）資（）練（）

祖（）姿（）煉（）

四、句式訓(xùn)練

1、我輕輕地抱起可愛(ài)的弟弟。

2、照樣子寫(xiě)句子

福安是我的家鄉(xiāng)。說(shuō)成：我的家鄉(xiāng)是福安。

藍(lán)天是小鳥(niǎo)向往的地方。說(shuō)成：是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)。是我們敬愛(ài)的老師。

是誰(shuí)修建了這條舉世聞名的鐵路。是

五、默寫(xiě)課文

1、南沙是祖國(guó)

2、萬(wàn)里長(zhǎng)城東起

3、默寫(xiě)《清明》

作者是，詩(shī)中描述的是季節(jié)，從一詞可以看出。

4、《翻越遠(yuǎn)方的大山》講述了的故事。它給我們的啟發(fā)是。

5、閱讀 廬山的云霧千姿百態(tài)。到 它又是巨大的天幕?；卮饐?wèn)題。

這段話的中心句是，茫茫的大海 指的是，巨大的天幕指的是。這段話給我們描繪了4幅畫(huà)面，分別是、、、。

六、在新的一個(gè)學(xué)期，你有什么樣的愿望，寫(xiě)出來(lái)。

第五篇：蘇教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作期末總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作期末總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，能根據(jù)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力爭(zhēng)讓學(xué)生鮮活起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，可以用畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事激發(fā)興趣；設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，智者見(jiàn)智，大膽，各抒已見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。

二、注重朗讀指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在新聞?dòng)浾邥r(shí)要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)《童話故事》《昆蟲(chóng)記》等，通過(guò)這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《柳樹(shù)醒了》后，組織學(xué)生去校園找春天；學(xué)習(xí)《要下雨了》，引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學(xué)科間的整合，如給話配畫(huà)，給畫(huà)配話，把詩(shī)變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，也取得了一定的成績(jī)，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而奮斗

蓮山課件

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