第一篇：一年級下冊識字1的優(yōu)秀教案設計

教學要求

1．認識“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。認識“欠字旁”

2．能主動積累有關春天的詞語。

3．留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學重點：識字寫字

教學用具：詞語卡片 課件

教學課時：根據(jù)學情定1──

2教學過程

第一課時

一、引入

小朋友們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，我認為其中最美的要數(shù)春天啦，現(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的春天吧?。ǚ耪n件：春天的音樂和圖片，最后一幅用課文的插圖。）

二、看圖感受春天的美并學詞識字

1、看圖認識并朗讀詞語

（1）請小朋友用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。

教師根據(jù)學生說話內容相機引出詞語，讀詞語。如：學生說到有關燕子的內容，就引出“鶯歌燕舞”；說到花開，引出“百花齊放”；說到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥爭鳴”讓學生說說，讀這個詞語的時候，你好想看到什么，聽到什么？教師指導輕輕地讀“泉水丁冬”……

（2）你還知道哪些描寫春天的詞語？鼓勵學生從課外書上收集描寫春天的詞語。

（3）描寫春天的這些詞語你喜歡嗎？把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。

（4）小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！

2、學習生字。

在這八個詞語里有今天要學習的13個生字（課件）。

（1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？讀音難字，教師注意點撥、示范。

（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？

① 學生提出形難字。

② 教師著重引導學生記“舞”“柳”。（動作記“舞”，“舞就像一個在跳舞的人，最長的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳；簡筆畫理解“柳”，相機擴詞：柳樹、柳枝、柳葉；偏旁（部件）分析“復”。

③ 學生分小組討論記憶其他字。

④交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學生記“歌”字時，引導認識“欠字旁”。

（3）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

三、書寫生字

學生讀小標題：我能寫好這些字。（萬、丁、百）

（1）讀一讀，口頭擴詞。

（2）請大家仔細觀察這三個字在田字格中的占位，你認為每個字的哪些筆畫最關鍵？

（3）教師范寫，學生評價。

（4）學生在音樂聲中書寫。教師巡視指導。

（5）展示、評價。（視頻展示臺）

第二課時（略）

第二篇：一年級下冊識字三教案設計

人教版一年級下冊《識字三》教案

一、設計理念

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識對子。

二、教學目標

1、教學目標：

（1）我要認識“霧、霜”等13生字，會寫“和、香”等2個字。

（2）我能正確、流利地朗讀課文。

2、教學重點

識字

3、教學方法

自主、合作、探究

4、教學手段

多媒體

三、教學過程 一）導言：

上課，同學們好請坐

小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今天我們學習的這篇課文就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首有趣的對子歌，跟老師板書課題

（二）初讀課文畫出生字

1、同學們咱們趕快走進課文吧!同學們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音遇到預習時圈住的字多讀幾遍。

2、誰能勇敢的讀給大家聽？2名（隨機指導）

（三）理解詞語，學習生字

剛才同學們初讀了課文，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會的字學會，理解不懂的詞，好不好。（反口課本）

第一小節(jié)：

1、請愿意讀一下第一小節(jié)（1名同學）

2、齊讀一下紅色的字（霧、霜、霞、朝、夕）

3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很像？（霧、霜、霞）指名讀一讀

4、云和雪大家都見過，可是霧誰見過？什么樣？

5、你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（扳書）讀一讀

6、你見過霜嗎？

很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎？所以，老師送給你一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結晶體就是霜”。

7、老師帶來了一種自然景觀，你猜它叫做什么？

朝霞（板書）早晨天邊彩色的云彩。那晚上天邊彩色的云彩就叫做晚霞，板書讀一讀。（欣賞圖片）

8、同樣漂亮的云霞時間不同名稱也不同，那同一個太陽時間不同名稱也不同，早晨叫做朝陽，晚上叫做夕陽。

9、我們再來讀一讀這一句第一小節(jié)，齊讀（多媒體）你還有不明白的地方嗎？（引出和風對細雨）

誰知道什么是和風什么是細雨？（溫和的風，細小的雨）咦！和風對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風細雨”這是一個成語。（板書）齊讀 第二小節(jié)：

1、接下來咱們看第二小節(jié)。（多媒體）誰來讀一讀

2、這一小節(jié)一共有5個生字，請同學們跟老師讀一讀。

3、（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學讀一讀，女同學讀一讀。

4、誰有好的識字方法跟大家分享

“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞（這兩個字都有蟲字旁，都與蟲有關）

5、老師知道小朋友們都喜歡猜謎語，一位姓王的白胡子老爺爺坐在石頭上“碧”（多媒體）看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。

6、萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅（扳書）讀一讀

當你看大什么樣的景象會說萬紫千紅啊？看屏幕（多媒體圖片）

第三小節(jié)：大自然多美啊，再來看最后一小節(jié)

1、誰來讀一讀，指一名，齊讀

2、誰知道這里的“桃、李、柳、楊”指的是什么（桃樹李子樹柳樹楊樹）

3、哪兩個字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還用做什么地方？姓

找姓李和姓楊的小朋友帶領大家讀一讀

4、最后兩句我想找聽課最認真的小朋友讀給大家聽 去掉對字變成了什么？讀詞語扳書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。

（四）鞏固字詞

通過剛才的學習，我們認識了生字，理解了詞。我來檢查，你有沒有細心通過老師的檢查？做好準備的孩子讓老師看到你的坐姿。

（1）讀字：同桌互讀，指名三對展示

（2）黑板上的詞語：小組四人合作，一組展示

（五）讀課文

1、字詞已經難不倒我們了，讓我們用自己喜歡的方式讀課文，可以同桌合作，可以拍手讀，也可以試著背下來，快快開始吧！

2、展示

3、怕手齊讀

（六）寫字：兩個生字走進課堂想讓大家寫好它呢！

1、看“和、香”有什么共同點？（禾字旁，禾字頭）

2、和字寫時注意什么？（左右結構，左窄右寬，捺寫成點）老師范寫

香字寫時注意什么？（禾字頭寫得扁一點，第一筆是平撇，豎寫的要短，撇捺寫的要盡量伸展）老師范寫

3、學生描紅，練寫

（七）小結：寫完了嗎？這節(jié)課同學們認了生字，寫了生字，還讀了有趣的對子歌！希望大家在課下能用上學過的識字方法認識更多的字，幫助你讀更多的書，好嗎？下課

第三篇：一年級下冊識字6教案設計

教學目標 ：

1、知識目標：認識9個生字，會寫2個生字。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、情感目標：能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。在日常生活中有主動識字的興趣。教材分析： 這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。教學重點： 本課教學重點在于識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用； 教學難點： 在于能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。教學準備： 多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學生自帶一些郊游用品。教法設計： 情景——探索，討論，引導 教學時間： 2課時。教學過程： 第一課時 課時目標：

1、學習9個生字，能在新的語言環(huán)境中再認生字。

2、學習數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實生活中正確運用。

3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。教學教程：

一、創(chuàng)設情境，游戲導入。同學們，今天老師要給我們班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小游戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能干。右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立 同學們表現(xiàn)得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能干的。師：同學們，你們喜歡春游嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發(fā)吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）

二、第一部分生字識記：（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節(jié)里你認識了幾個生字？你是怎么記住的？（學生自讀課文，自主識字）師：誰來說說在這一小節(jié)里你認識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）師：同學們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）師：（觸碰鼠標打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數(shù)量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生在實物展臺上操作）

三、第二部分生字識記： 師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）師：好朋友找到了，坐上小火車繼續(xù)往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）師：（鈴聲）到站啰?。ǔ鍪镜诙」?jié)的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學生發(fā)言）師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節(jié)）師：在這一小節(jié)里也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學生自由地說課文內容，老師有序地播放）師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸?？鞓犯吲d的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。（讀一、二小節(jié)）

四、復現(xiàn)生字，鞏固練習。師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰明，已經發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點了？（形聲字）師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜后出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）師：同學們，我們的學習伙伴看到我們學得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀?！蓖瑢W們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）

五、反饋測試：

1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）

2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“?！弊謱懸粚懓伞＃〞眨?/p>

3、師：你覺得寫“?！弊謺r，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導）

4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）

5、“?！弊执蠹覍懙猛ζ恋?。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰愿意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然后寫一個）

六、課堂小結。師：同學們，今天我們去了大海邊、又來到了美麗的農村，我們看到了多美麗的景色，大家有點兒累了吧。現(xiàn)在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什么？（引導學生用上數(shù)量詞說。）師：大家?guī)У狞c心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會怎么辦呢？（查字典、問同學等）請同學們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？

七、布置作業(yè) 師：同學們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學習用品，乘上我們的小火車繼續(xù)往前進吧。（火車歌曲、結束）

八、板書設計： 識字6 軍 竹 帆 海 號 沙 橋

第四篇：《識字1》優(yōu)秀教案設計

[教學要求]

1．按一定的順序仔細觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

[教學時間]：兩課時

第一課時

一、導入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據(jù)學生回答相機打出詞語）突出下列詞語的教學：春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結合，鞏固詞義

1．采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。

2．讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關。

四、感情朗讀，練習背誦

1．按要求歸類讀。

2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

3．背誦韻文，邊背邊想象。

第二課時

一、檢查復習，鞏固舊知

1、認讀生字、詞語卡片。

2．用“春、草、芽、布”口頭擴詞。

3．朗讀、背誦韻文。

二、學習筆順，指導描紅

1．學習新偏旁?！叭铡?、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關，含有“木”的字一

2．老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。

3．學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。

四、課堂檢測效果，訓練表達

1．“開火車”讀生字。

2．看拼音貼字。

3．聽寫生字及詞語。

4．指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）

第五篇：《識字1》教案設計

義務教育課程標準蘇教版語文一年級上冊

第一單元《識字1》教學設計

新授課

責任學校 銅廠鄉(xiāng)中心小學 責任教師 李朝梅

【教學內容】

《識字1》是蘇教版一年級上冊的第一篇識字課文，是一篇看圖讀韻文識字的課文。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

【教材分析】

《識字1》是蘇教版一年級上冊的第一篇識字課文，是一篇看圖讀韻文識字的課文，全文是一首充滿童趣的小詩，短短的二十個字里就包含了十個數(shù)字，生動有趣，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花??一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面呈現(xiàn)在學生眼前。課文田字格中的范字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9種筆畫。而綠色線里的5個生字要能認讀。識字、寫字、誦讀是本課的教學重點。

【學情分析】

這是學生第一次接觸識字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學生在之前就接觸過詩中的數(shù)和“去”、“里”、“花”等字，也許有的學生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學中要注重激發(fā)學生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學生的感知，讓學生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學生開始學寫漢字，教師首先要指導學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱，教會學生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強對學生執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢的指導。教師還可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢。

【教學目標】

1、知識與技能

(1)復習鞏固漢語拼音，學會本課10個生字，認讀綠線內的5個字，認識9個基本 筆畫。

（2）正確、流利、有感情的朗讀古詩背誦古詩。

2、過程與方法

（2）有感情地朗讀詩歌。（3）初步理解詩句的意思

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

1、出示自學提示引導學生帶問題自讀課文，走進文本（1）請同學們借助拼音自由拼讀古詩，勾畫出不會讀的字。（2）認識詩的朗讀節(jié)奏，同桌交流讀古詩。

2、學生自讀、勾畫、自探。

【設計意圖：為學生搭建自我展示平臺，讓學生體驗自主參與的樂趣。】

三、多元導悟，合探解疑（10—15分鐘）

1、引導學生交流自探成果

師：“快樂學習，展示自我！”自信的你快和大家分享探究成果吧（學生交流自探成果，可以讀一讀古詩，也可以說一說詩句的大意等）

2、檢查學生自學成果，學習生字讀音。

（1）學習5個綠線里的生字讀音，檢查帶音節(jié)和不帶音節(jié)的認讀。ting tái yān zu? zhī

亭 臺 煙 座 枝（2）學習10個生字的正確認讀，強調特殊音節(jié)的認讀。

一 二 三 四 五

六 七 八 九 十

3、讀古詩，圖文結合理解古詩大意，體會山村的幽美和作者的愉快心情。（1）誰來讀一讀古詩？（指名讀古詩，糾正讀音和朗讀節(jié)奏）（2）圖文結合理解古詩大意。

圖中哪個景物作者用哪一句詩句來描寫，是什么意思？（指名說，梳理古詩大意）（3）美讀悟情

a.多么美麗的小山村呀，作者遨游其間心情會怎樣呢？

b.讓我們嘗試著用輕快的語氣來讀出作者愉快的心情。（聽老師示范讀，自由嘗試讀）c.誰來加上你喜歡的動作讀一讀？想嘗試讀的一起站起來加動作讀。（配音朗誦）【設計意圖：為學生搭建自我展示平臺，讓學生在體驗朗讀中進一步體會山村之美及學習的樂趣?！?/p>

4、學習生字的書寫。讓我們帶著愉快的心情去生字樂園里逛逛吧！（1）課件一一展示田字格及其名稱。讓生進一步認識田字格。

（2）課件展示學習9個筆畫，一一認識新筆畫的名稱和書寫方法。（跟讀、書空）

（2）指導學生練習背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫面。

三、鞏固深化，學用延展（8—10分鐘）

1、讀一讀，誰最棒！（課件出示一---十）

2、動手小練筆（1）填空

（）去（）里，煙村（）（）家。亭臺（）（）座，（）（）（）枝花。（2）選一選，誰是你的好朋友。

三(shān sān)四(sì shì)山(shān sān)十(shí sí)一(yī ī)五(wǔ ǔ)

3、數(shù)一數(shù)，寫出得數(shù)

（）朵花（）個女孩

（）只雞（）朵向日葵

4、課外延伸

（1）欣賞一首數(shù)字詩，感受數(shù)字詩之美。

一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。

（2）喜歡畫畫的小朋友可以在課后畫一畫識字1所描繪的美麗的小山村?！景鍟O計】

識字1 一去/二三里，煙村/四五家。

亭臺/六七座，八九/十枝花。