第一篇：一年級語文下冊 識字1教案 魯教版

識字１

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識1個偏旁。憑借圖畫理解詞語。了解春節(jié)等4個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情。

情感目標(biāo)：感受祖國燦爛的民族文化。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀詞語。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重難點

重點：學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。難點：憑借圖畫理解詞語。了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色。課前準(zhǔn)備

掛圖，生字卡片，小黑板 教學(xué)課時 2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1．復(fù)習(xí)舊知：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識字，還記得嗎？誰背給同學(xué)們聽一聽？

2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“秋天”的歸類識字。板書課題：識字（齊讀）

二、初步看圖，初讀課文

1．出示圖畫：圖上畫了些什么景物？你看出了這是什么季節(jié)？是從哪兒看出來的？ 2．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

三、學(xué)習(xí)課文，理解字詞

1．小組討論學(xué)習(xí)，結(jié)合看圖說說學(xué)懂了哪些詞語，還有哪些不理解。2．指導(dǎo)看圖，理解詞語。

（1）“金秋”是什么意思？為什么說秋天是金色的？齊讀“金秋”。

（2）“煙波”描寫了怎樣的一幅畫面？你在哪兒見到過這幅畫面？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解。指名讀詞語，齊讀。（3）你們?nèi)ミ^“水鄉(xiāng)”嗎？讀詞語。你們想去水鄉(xiāng)嗎？（出示掛圖）水鄉(xiāng)給你怎樣的印象？（4）出示“蘆葦”圖，這就是生長在水邊的蘆葦，它是什么樣兒的呢？齊讀詞語。（5）出示“菱、藕”圖。齊讀詞語。

（6）出示圖畫。荷塘美嗎？你見過這樣的美景嗎？你能為我們描述一番嗎？（7）金秋的水鄉(xiāng)真美，荷塘的景色真美。讓我們自由地讀詞語，看誰讀得有感情。（8）指名讀，指導(dǎo)讀出感情，齊讀。

3．“夕陽”中的水鄉(xiāng)又是怎樣的景象呢？自由讀詞語。（1）指名讀詞語?！跋﹃枴薄ⅰ皻w舟”、“漁歌”。（2）理解詞意。

（3）你認(rèn)為夕陽中的水鄉(xiāng)哪兒美呢？ 4．月色中的水鄉(xiāng)美嗎？自由讀詞語。（1）指名讀詞語?！皸魅~”、“燈火”、“月光”。（2）誰來說說夜色中的水鄉(xiāng)是什么樣的？ 5．填空。

金秋的水鄉(xiāng)（），荷塘邊（），荷塘里（）。夕陽西下，（），月光下，（）。

四、鞏固字詞

1．叫號游戲。（給字卡編上號，一生問X號X號是什么？其他人應(yīng)答）2．找朋友。（給生字找朋友）

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽查詞語朗讀情況。

2．口頭擴詞。煙（）（）（）歌（）（）（）燈（）（）（）

二、指導(dǎo)朗讀，背誦課文

1．自由讀課文，看誰讀得有感情。2．指名讀，師生評議。3．指導(dǎo)背誦。

（1）第一行寫了水鄉(xiāng)的景色，第二行寫了荷塘邊及荷塘里的景物，第三行寫了夕陽西下時唱著漁歌歸來的漁船，第四行寫了月光下的楓葉和點點燈火。自由背誦。（2）指名背。（3）齊背。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1．出示生字，指導(dǎo)讀。

2．你能用什么樣的好辦法記住這些字呢？小組討論。3．學(xué)生匯報記憶字形的方法。

4．仔細(xì)觀察，在田字格中怎樣寫好這些字呢？學(xué)生描紅。5．你認(rèn)為哪個字最難寫？教師范寫。在田字格中擺字。6．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二篇：一年級語文下冊 識字21教案 魯教版

識字2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫6個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。教學(xué)重點

認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。教學(xué)難點

借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)課件。教學(xué)時數(shù) 二課時。

第一課時

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1.讀準(zhǔn)字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。2.在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。3.再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。4.師生正音。

三、讀文識字

1.出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。懂禮貌父母教認(rèn)真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸 2.小組合作學(xué)習(xí)生字。（1）自由認(rèn)讀。（2）小組長檢查。

3.讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

第二課時

一、復(fù)習(xí)

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。（2）指名讀兒歌。

二、課文教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第一句話。

1.課件出示一幅畫，想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子？ 2.出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1.長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。2.你怎么做才是愛家呢？ 3.讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1.生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。2.指名讀句子。

三、寫字教學(xué)

1.出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。2.指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3.范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。5.總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚寫得好的同學(xué)。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

第三篇：一年級語文下冊 識字7教案 魯教版

識字7

【教材分析】

《識字7》是一年級下冊的教材。“是對非，長對短??”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

【教學(xué)設(shè)想】

識字是低年級的教學(xué)重點。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)！”低年級識字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此，在設(shè)計本課教學(xué)時，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──?；丶铱纯础边@幾大環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程：“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時自主識字，讀準(zhǔn)字音。由一個“送”字，學(xué)生內(nèi)心會涌起一種強烈的責(zé)任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。“為生字寶寶找朋友”即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”?！皫謱殞毘鲩T”即介紹記憶生字的方法。設(shè)計這個環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會生字”到“會學(xué)生字”?！俺；丶铱纯础奔磸?fù)習(xí)鞏固，目的是調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生體驗成功后的愉快和喜悅。總之，在識字教學(xué)中，力求通過學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達(dá)到寓教于樂，寓教于玩。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2．正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。3．有主動積累對子的愿望。

4．感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感。

【教學(xué)重點、難點】

1．識字與寫字。

2．正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件；生字卡

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【教學(xué)過程】

一、游戲引入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲： 我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”?！俺凑{(diào)”開始： 高──明──胖── 美──新──忙──

（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）

小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》里面的對子更有意思。（板書課題）

游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動中來。

二、趣味識字

1．“送生字寶寶回家”：（1）初讀課文，自主識字：

請小朋友借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求： 字音要讀正確，并用“”劃出不認(rèn)識的生字寶寶。（2）小組合作識字。（3）指名讀課文： 學(xué)生評議，正音。2．“為生字寶寶找朋友”：

（1）聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習(xí)，要求：

看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。（2）全班交流。3．“帶生字寶寶出門”：（1）過渡：

帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？（2）全班交流： 教師指導(dǎo)記憶方法。4．“?；丶铱纯础保海?）挑字卡找伙伴：

翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？ 反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？（2）“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多。

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

三、賞讀課文，感悟內(nèi)容

1．生字朋友我們都認(rèn)識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。（練讀，匯報讀）

2．小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？（多媒體課件出示去拼音的課文）自由讀課文。（指名讀）

3．在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

4．師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。5．誰能試著背一背。（指名背、男女分背、齊背）

多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。

四、拓展活動，課外延伸

1．出示課后“我會讀”： 指名讀，齊讀。說說它的意思。

2．請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。

五、指導(dǎo)寫字

1．出示“短、對、冷、淡、情、熱”： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2．觀察田字格里的生字： 說說哪些字容易寫錯。3．教師范寫，重點提示：

“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊?！袄洹笔莾牲c水旁、“淡”是三點水旁?！盁帷弊种虚g的一點不能丟掉。

4．學(xué)生描紅，練習(xí)。5．同桌互評。6．教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

寫字訓(xùn)練是一年級的重點，這一環(huán)節(jié)必須要扎實，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認(rèn)識，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。

第四篇：一年級語文下冊《識字1》教案-

一年級語文下冊《識字1》教案-

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）

導(dǎo)語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。

二、學(xué)習(xí)新。

1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？

[]郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準(zhǔn)備出發(fā)了，好嗎？

師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。

[]出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。

師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）

[]出示帶拼音生字：銅、號、領(lǐng)。

小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）

去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時理解“紅領(lǐng)巾”）

（再讀整個小節(jié)。）

師：恭喜大家，你們過關(guān)了?？梢猿霭l(fā)啦！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。

今天，我們要去的地方有很多，有清涼的海邊————————板貼：海邊

有幽靜的鄉(xiāng)村——

——————板貼：鄉(xiāng)村

有美麗的公園————————板貼：公園

師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開本9頁識字6，自由地讀讀文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學(xué)生自由讀）

（1）[]（看放大圖）哪個小節(jié)寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？

（學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）

（2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）

（3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）

師：小朋友觀察的可真仔細(xì)?，F(xiàn)在我們再把文讀讀。

[]三個小節(jié)的文，看屏幕齊讀。

（4）認(rèn)讀生字。

師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

[]

你會讀哪些字？（指名讀，我會讀。。。。。。。）

誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）

（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）

（）去掉拼音認(rèn)讀。

去掉拼音你還會讀嗎？

[]誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）

（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說）

（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）

（8）組詞。

記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。

[]

海、軍、號、（指名組詞）

（9）小朋友都會讀，會認(rèn)，會組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

三、指導(dǎo)書寫。

小朋友會讀、會認(rèn)、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？

[]

海

小朋友觀察一下，寫這個“?！弊忠⒁馐裁?？（指名說）

老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評議。

四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

1、再讀黑板上的詞語。

2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）

3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。

形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？

嘿嘿，在這里，在這里。

4、認(rèn)識數(shù)量詞。

剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞]（跟老師讀“數(shù)量詞”）

一般我們在表達(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。

小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）

五、實踐活動。

看我們的文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？

[]學(xué)生看圖說話。

六、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了識字6，你有什么收獲？你學(xué)會了什么？

七、布置作業(yè)。

第五篇：一年級語文下冊 稱象1教案 魯教版

稱象

教學(xué)要求

1．學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、形象。

2．理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法，教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事要動腦筋、想辦法。3．正確流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。教具準(zhǔn)備

裝上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相應(yīng)的替代物品。教學(xué)時數(shù) 兩課時。教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題

（一）同學(xué)們，你們知道怎么稱東西嗎？

chènɡ

板書“稱”，學(xué)生齊讀“稱”。

（二）你們見過大象有多大？這么重的大象古時候怎么稱呢？板書“象”，今天我們就學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。學(xué)生齊讀課題。

（評：解題著眼于對課文整體內(nèi)容的了解，相機引導(dǎo)學(xué)生理解生字“稱”的字義。）

二、初讀課文

（一）學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。

再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

（二）學(xué)生再自由讀課文，找出文中的人物，想一想，課文寫的是一件什么事。學(xué)生回答時，教師相機板書：曹操官員曹沖。（評：初讀課文要求明確：

①識字教學(xué)注意字的音、形、義的結(jié)合，初讀眼見字形，口讀字音，感知字義，但把重點放在掌握字音上；

②初讀時了解課文主要寫的是一件什么事。這樣，既讓學(xué)生有較多讀的機會，又突出了讀的層次性。）

三、講讀課文

（一）指讀第一自然段，教師簡介曹操，理解“官員”一詞。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。1．指名讀、思考

這頭象長得怎么樣？為了稱出這頭大象的重量，官員們想出了哪些辦法？ 學(xué)生回答大象長得樣子時，結(jié)合理解“一堵墻”的意思。

學(xué)生回答官員們的稱象方法時，相機板書：“議論”“宰”，并理解這兩個詞的意思。查字典，說一說“宰”有幾種解釋，結(jié)合句子說說在課文里的意思。比較句子：“大象有多重呢？” “大象到底有多重呢？” 按以下步驟教學(xué)：

第一步：引導(dǎo)學(xué)生弄清這兩句話的異同點，從而使學(xué)生初步了解“到底”一詞的意思。

第二步：從說話語氣角度體會“到底”一詞的含義。先引導(dǎo)標(biāo)出句子重音和聲調(diào)變化：“大象到底有多重呢？再指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會象重量大，急于知道大象有多重。

（評：詞句訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的重點，“宰”的教學(xué)突出了培養(yǎng)學(xué)生借助字典，聯(lián)系具體語言環(huán)境理解詞語的能力。句子的訓(xùn)練，體現(xiàn)了在比較中理解，在朗讀中理解，滲透了理解方法，重視理解能力的培養(yǎng)。）

2．曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？ 比較句子：“曹操聽了搖頭?！?“曹操聽了直搖頭?！?按下列步驟教學(xué)：

第一步：找出句子異同點，初步了解“直”的意思。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“直搖頭”，進(jìn)一步體會曹操不同意官員們稱象的笨拙辦法這層意思。（用比較和動作直觀的方法，讓學(xué)生理解詞語“直搖頭”的意思。對于不同的詞句，采取了不同的理解方法。）3．討論：

曹操聽了官員們稱象的方法，為什么直搖頭？ 4．朗讀指導(dǎo)

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1．指名讀、思考：曹沖想出了一個什么辦法稱象？結(jié)果怎樣？

2．學(xué)生一句句地讀第四自然段，想一想每句話的意思，這個辦法每一步都是什么。師生逐句共同理解。

第一句：這句話的意思是什么？（總的寫曹沖有稱象的辦法。）比較句子：

“曹操的兒子曹沖七歲。” “曹操的兒子曹沖才七歲。”

運用前面比較句子的方法，體會“才”強調(diào)了曹沖年紀(jì)小，但很聰明這層意思。

第二至四句寫的是什么？（曹沖稱象的具體方法。）這個方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？ 第五句：怎么知道大象的重量？議答：“石頭總重量=大象重量” 學(xué)生先一步一步地說，再完整地說一說曹沖稱象的方法。

（評：第四自然段是重點段。先讓學(xué)生整體了解本段寫的是曹沖想出的稱象辦法，再到部分，逐句理解曹沖稱象的具體方法，然后回到整體，真正理解了曹沖稱象的科學(xué)方法。在逐句理解每句話時，滲透了句與句間的聯(lián)系。）

3．實驗演示。兩名學(xué)生到講桌前，一人講方法，一人操作。然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。（評：通過直觀實驗，使學(xué)生明白裝上石頭船下沉的深淺和大象上船時一樣，大象和石頭的總重量相同。這樣，以船代秤解決了提不動的難題，用石頭代替象，解決了宰象的笨想法。）

4．為什么曹操聽了點頭微笑？從哪個詞看出曹沖的辦法稱出了大象的重量？（理解“果然”的意思。）指名讀第五自然段。5．朗讀指導(dǎo)。

四、課堂作業(yè)：

課后第三題，抄寫句子。

（評：通過抄寫，加深了對曹沖稱象辦法的印象。課上在老師的指導(dǎo)下完成課后作業(yè)，既體現(xiàn)了強化教學(xué)重點，又減輕了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。）

第二課時

一、比較曹沖與官員們的稱象方法。

然后再引導(dǎo)思考：年僅七歲的曹沖為什么會想出稱象的好辦法？（稱象的方法不是憑空想象出來的，而是受官員們的啟發(fā)：以船代秤，以石代象，化整為零，聚零為整。這是曹沖善于觀察事物，善于動腦思考問題的結(jié)果。平時多觀察，多思考，人就會變得聰明起來。）

（評：通過曹沖與官員們稱象方法的比較，概括了全文，深化了認(rèn)識，又回到了整體。同時，讓學(xué)生潛移默化地受到思想教育。）

二、朗讀課文

三、練習(xí)復(fù)述。

以前后桌四人為一組把這個故事互相講給同學(xué)聽。

四、寫字指導(dǎo)。

（一）啟發(fā)學(xué)生想辦法記生字的字形。1．部首相同。秤議 稱論

2．分析結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)： 砍 石—欠 塊 土—夬 沉 氵—冗 線 纟—戔 上中下結(jié)構(gòu)： 量 曰—一—里 3．指導(dǎo)筆順。曹 止 然

（二）抄寫生字詞

（評：字形識記是生字教學(xué)的難點。在掌握了生字的音、義基礎(chǔ)上，針對本課生字特點運用歸類識字中學(xué)到的方法進(jìn)行識記，提高了識字教學(xué)的效果，使生字的音、形、義成為一個有機的整體。）

五、作業(yè)。

把這個故事講給家里人聽。